UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMON

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEL DEPORTE

ACTIVIDAD 1.1
ACTIVIDAD
INTRODUCTORIA
APELLIDOS NOMBRES ESTUDIANTES DEL GRUPO:

1) Burgoa Senzano Juan Rodrigo.

2) Chambi Sanga Daniel
3) Quisbert Bustillos Damaris Alejandra

MATERIA: Pedagogía de la actividad fisica

DOCENTE: Lic. Sonia Tatiana Herbas Veizaga
FECHA DE ENTREGA: 11 – 03 – 2021

COCHABAMBA - BOLIVIA
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FACULTAD DE HUMANIDADES Y CS. DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA: CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y DEL DEPORTE

Impresiones a grandes rasgos de cada integrante del grupo:

Chambi Sanga Daniel

El carácter y problema de la educación. La categoría de cambio como ser fundamental para explicar la
realidad no es suficiente en el caso de los fenómenos humanos como la educación lo muestra. En este
caso cabe distinguir entre educación propiamente y motivación y mero aprendizaje. La educación
juzgada en una perspectiva humana universal conservando las dos, son ingredientes y sus efectos, es
cuestionable desde tres ángulos como formación de unos sujetos humanos por otros, como de
mecanismos de socialización y como producto de una comunidad histórica-cultural determinada.

La construcción de los sujetos dé educación requiere compromiso, pasión, intención de

generar y promover el cambio en la modalidad de pensamiento y en la visión que de la vida y
el mundo social y natural tienen quienes estén en situaciones de aprender

La motivación es tarea de generar en nuestro entorno.

El hombre es el único sobreviviente que puede darse formas para que desarrolle en ella nuevas
formas de educar, tiene que estar siempre en constante desempeño y de la influencia que
ejerza este en el estudiante y en las redes de las personas con quien se entrega y co-actua y
por consiguiente del principio qué rige para la estructura de su formación.

Daniel Chambi Sanga

Quisbert Bustillos Damaris Alejandra

La preocupación que hoy tenemos por la educación como objeto de conocimiento no es una
preocupación indirecta. En la que se ha dado un giro a la cuestión de que no son los saberes
que se transmiten en la educación, sino la educación como objeto de conocimiento, tal como
se puede comprobar en diversas opiniones de profesionales que marcaron el inicio de
tendencia. Un problema más toca a la implantación de la educación en un medio social
determinado en la que a través de la educación se transfieren al educando ideas, valores y
actitudes que tienen curso en el grupo en el cual vive y, por este medio, se logra su integración
al conjunto social. Pensando, sintiendo y actuando como su comunidad.

En caso a la imagen social del educador cambia paulatina, consecutiva y permanentemente

según el ámbito socio-culturales, histórico, económico y políticas de cada país, hasta las
dinámicas educativas de las instituciones educativas, las expectativas en torno a la educación,
las gestiones y las acciones educativas que se dan. La pedagogía debe considerarse siempre
como un lugar de conflicto y diálogo en la que según a eso se puede elaborar nuevas
estructuras que se puedan personalizar y socializar con la capacidad que la persona tiene de
adquirir nuevas conductas.

- Damaris Alejandra Quisbert Bustillos

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Burgoa Senzano Juan Rodrigo

En un ámbito socio-cultural donde las personas educadoras se basan fundamentalmente en lo

que aprendieron o les enseñaron del mismo modo que le inculcaron a enseñar no se podrá ver
progresos a grandes rasgos salvo los cuales esta atribuido al momento de educar, esto puede
darse por diferentes motivos resultados o paradigmas ya sea por costumbre, tradición o
simplemente por falta de curiosidad en el sentido del conocimiento

Esto nos deja en cierto modo atascados ya que no todas las personas o aprendices tienen el
mismo nivel de aprendizaje, pues este aprendizaje puede variar según el ambiente el tipo de
persona, según uno de los textos donde nos señala las impresiones de varios autores casi la
mayoría queda de acuerdo en que estudiando, haciendo y reflexionando, colaborando con
otros docentes, observando cuidadosamente a los estudiantes y sus trabajos, y compartiendo
lo que ven pueden incluso aprender más del educado al momento de enseñar.

Este tipo de aprendizaje no puede ocurrir en aulas de formación o capacitación docente el

término del conocimiento se interpreta mejor en la práctica. Los buenos entornos para el
aprendizaje de docentes proveen muchísimas oportunidades para la búsqueda de información

En mi opinión personal, es decir en pocas palabras un buen docente y un buen estudiante es

aquel que tiene hambre de conocimiento.

Juan Rodrigo Burgoa Senzano

Solucion de las preguntas guía

1 ¿Qué es lo que hay que conocer para entender y dominar el ámbito de la educación?

Además de ser comprometido hay que tener amplio margen visual y constante
aprendizaje siempre buscando métodos nuevos tendencias más actuales esto con el fin de
coadyuvar con el método de educación q se brinde sin quedarse estancado o cerrado en un
solo método y estar sobre todo a la vanguardia buscando nuevas experiencias e información.

2 ¿Cómo se conoce ese ámbito?

El área comprendida dentro de los límites del conocimiento adquirido por el

educador o también el educado que es mayormente práctico es la suma de las experiencias
que se acumulan a través de los años

3 ¿Cómo se obtiene ese conocimiento?

Con la educación tanto teórica como práctica, además de la experiencia

obtenida en ese margen se puede seguir conociendo más de lo que se le inculco al enseñador
al momento de enseñar es decir por medio de la práctica y viendo como aprenden o asimilan
mejor dichas experiencias puestas en practica
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4 ¿Qué características debiera tener ese conocimiento para resolver problemas de la

educación?

Debe ser claro conciso y siempre mirando un poco al pasado una de las
características fundamentales seria la educación es desde casa, es decir los buenos modales y
que en la escuela el respeto mutuo que debe haber entre compañeros y maestros debe ser
inculcado desde pequeños