GUÍAS - TALLER

Año lectivo: _ 2021

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: SEXTO
PERÍODO: TERCERO

RELACIONÁNDOME CON
EL ESPACIO Y LA
HISTORIA
1
 COLEGIO: I.E FILIPINAS GRADO: SEXTO ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

DOCENTE (S): ): JAIRO TIEMPO PREVISTO: NOMBRE DEL ESTUDIANTE

FONSECA TERCER PERIODO
CELULAR : 3209558342

PROPÓSITOS DE PERÍODO:

Afectivo:
Que manifestemos interés en los procesos de reconocimiento, descripción y
análisis de fenómenos, situaciones históricas y actuales de las ciencias
sociales, para contrastar las diferentes teorías sobre el origen del universo
y del hombre.

Cognitivo:
Que comprehendamos los diferentes procesos por los que el universo y el
hombre han pasado a través de los años y tengamos claridad cognitiva sobre
diferentes teorías del origen del universo y del hombre.

Expresivo:
Que reconozcamos y describamos fenómenos físicos e históricos
contrastando información diversa sobre aspectos del origen del universo y del
hombre.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.

 Reconozco las características de la Tierra que la hacen un planeta vivo.
 Reconozco y valoro el proceso de evolución de los seres humanos y los
diferentes procesos de organización social.
 Ubico en la línea del tiempo los hechos históricos de la humanidad.

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

 INTERPRETAR, PLANTEAR Y RESPONDER PREGUNTAS

PROBLEMATIZADORAS CON NIVELES DE ARGUMENTACIÓN.
2  CONSTRUIR Y GRAFICAR MENTEFACTOS CONCEPTUALES.
 CONSTRUIR TEXTOS ARGUMENTALES.
 SOCIALIZAR TRABAJOS PROPIOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
 PROPONER ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A PROBLEMÁTICAS DE
LAS CIENCIAS SOCIALES.
 GUÍA-

EL SISTEMA SOLAR

TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de

Horas de trabajo: )

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Escribo qué relación

tiene la imagen con la actualidad.

OPINÓMETRO

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete, compare y analice

información diversa sobre el sistema solar para lograr producir un texto
corto, pero coherente.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.

 Comprehendo las proposiciones acerca del sistema solar.

: CLARIDAD COGNITIVA

P2. Los planetas, que son cuerpos celestes sólidos que giran alrededor del
Sol, son ocho y no tienen luz propia, se clasifican según su posición
6 respecto al sol. En primer lugar planetas internos, en los que encontramos a
Mercurio, que es el más cercano al sol, su tamaño es menor que el de la Tierra
y es el más veloz, Venus, que es el astro más brillante del cielo, aparte del sol
y la luna, es llamado “lucero del alba”, Tierra, que tiene un satélite natural que
es la Luna, y es el único que posee agua en sus tres estados
liquido, sólido y gaseoso y es conocido como el “plantea azul”, Marte, que
recibe su nombre en honor al dios romano de la guerra, tiene la apariencia
de una estrella de color rojizo, su volcán más grande es el Monte Olimpo tres
veces más alto que el monte Everest. En segundo lugar están los planetas
externos, los cuales son: Júpiter, que es el planeta más grande del sistema
solar, Saturno, que está rodeado por un sistema de anillos formados por
partículas de hielo y gases helados, Urano, que fue el primer planeta
descubierto con el telescopio y se conoce también como el “planeta verde”,
Neptuno, se le nombró así por su color verdeazuloso, en honor al dios
romano de los mares.

Que es el más cercano al sol, su tamaño es menor que

el de la Tierra y es el más veloz

MERCURIO
Que es el astro más brillante del cielo a parte del sol y
la luna es llamada “lucero del alba”

Que son cuerpos
celestes sólidos que
giran alrededor del Sol,
son ocho y no tienen
luz propia.
VENUS
Que tiene un satélite natural que es la Luna, y es el
único que posee agua en sus tres estados líquido,
sólido y gaseoso y es conocido como el “plantea azul”
TIERRA
Que recibe su nombre en honor al dios romano de la
guerra, tiene la apariencia de una estrella de color
rojizo, su volcán más grande es el Monte Olimpo tres
veces más alto que el monte Everest

PLANETAS MARTE
Clasificar
Que es el planeta más grande del sistema solar

JÚPITER
Que está rodeado por un sistema de anillos formados
por partículas de hielo y gases helados

SATURNO
Que fue el primer planeta descubierto con el
telescopio y se conoce también como el “planeta
verde”

URANO

Se le nombro así por su color verdeazuloso, en honor

al dios romano de los mares

NEPTUNO

: 1.-ANALIZO Y RESPONDO

¡Hola a todos, Mi nombre es el Sol. ¡Me ven casi

todos los días! Soy parte fundamental de la gran familia llamada el
sistema sola, como son los planetas, los asteroides y los cometas. Pueden ver
algunos de
mis planetas amigos en el sistema solar durante la noche y si
tienen un telescopio, pueden verlos casi todos. Pero, ¿Cuán
bien nos conocen realmente? ¡Vamos a averiguar!

7
Juego de Preguntas sobre el Sistema Solar: tengo presente la claridad
cognitiva previa del insumo.
 1. Otro nombre para mí es estrella. Yo soy .
2. Soy el planeta más veloz. Soy .
3. Soy el planeta más brillante del cielo. Soy .
4. Vives en mí. Soy .
5. La gente se pregunta si existe vida en mí. Soy .
6. Soy una roca que flota entre Marte y Júpiter. Soy .
7. Soy el planeta más grande. Soy .
8. Tengo más anillos que cualquier otro planeta. Soy .
9. Soy el primer planeta descubierto con el telescopio. Soy .
10. Me dicen por el dios romano de los mares. Soy .
11. Soy considerado un planeta enano. Soy .
12. A veces puedes ver mi cola. No soy un planeta. Soy .

2.- ADIVINO

Siempre quietas,
siempre inquietas,
durmiendo de día,
de noche despiertas.

R/.

Mi padre tiene un dinero

que no lo puede contar,
mi madre tiene una sábana
que no la puede doblar,
mi hermano tiene un espejo
que no se puede mirar.

R/.

3.- AHORA, IMAGINO Y CONSTRUYO

Luego de terminar la lectura “viaja por nuestro sistema solar”, en el cuaderno hago
un dibujo. Puedo hacer más de un dibujo, si deseo (ya que puedo imaginarme cosas
diferentes a medida que voy leyendo). Esto me ayudará a ser mejor lector, porque
los buenos lectores forman imágenes a medida que leen.

VIAJA POR NUESTRO SISTEMA SOLAR

Hace miles de años que el sistema solar está formado por el Sol, que es
considerado el corazón, pues es una estrella formada por gases calientes, que
irradian luz y calor que, en el caso de la Tierra, han posibilitando la vida. Además,
existen los otros planetas y sus lunas, asteroides, cometas, fragmentos de hieloy
roca, polvo y gases que dan vueltas en torno a él. El Sol es tan grande, que dentro
de él cabría un millón de planetas como el nuestro, ¿Te imaginas?

Ahora bien, los planetas como Mercurio, Venus, Tierra y Marte, por estar más
próximos al sol son los planetas interiores. Todos ellos son compactos, con
superficies rocosas. Mercurio y Venus alcanzan calor suficiente para fundir el plomo,
mientras que Marte es más frío que la Antártida. Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno
son los planetas exteriores debido a que son gigantes, están más lejosdel sol y
no tienen superficie sólida. Júpiter por ejemplo, es el más grande, tanto
que en su interior cabrían más de mil planetas del tamaño de la Tierra.
8
Piensa como sería poder observar fragmentos de roca y metal en el espacio
conocidos como asteroides ¡interesante no! Hay miles de ellos entre Marte y Júpiter,
en una franja llamada cinturón de asteroides. Giran alrededor del Sol, de
 la misma forma que lo hacen los planetas o los cometas, que son grandes bolas
de hielo y polvo y cuando se acercan a él, desarrollan una larga y brillante cola.
Algunas veces podemos verlos desde la Tierra, pues dejan a su paso una señal se
belleza y resplandor.

4.- CONFRONTO Y CONCLUYO

Luego de finalizar el viaje por la lectura, escribo las preguntas que me intrigan sobre
el sistema solar y cómo trataría de encontrar la respuesta. Organizo equipos con mis
compañeros. Hago que cada equipo escoja una pregunta y que discuta la posible
solución. Cada equipo puede darle nombre a su misión; por ejemplo, “espacial”.
Utilizo mi cuaderno.




5.- UBICO Y COLOREO. Organizo en el otro cuadro el sistema solar con sus
órbitas, escribo el nombre de los planetas según su orden y luego coloreo.

6.-. CLASIFICO
Teniendo en cuenta las ideas y conceptos que he logrado construir hasta el
momento, clasifico los planetas de acuerdo a su posición con respecto al Sol.

PLANETAS INTERIORES PLANETAS EXTERIORES

NEPTUNO

MERCURIO

URANO

MARTE

JÚPITER

TIERRA

SATURNO

VENUS

7.- REDACTO un texto sobre las características que cada uno de los planetas tiene,
haciendo énfasis en la importancia de nuestro planeta y las característicasque lo
hacen único.

ACTIVIDAD RECOMENDADA

Se recomienda llevar materiales como plastilina, cartón paja o colores para

elaborar en clase el sistema solar y así finalizar con la aprehensión de las 9
habilidades.
 GUÍA-

LA TIERRA, EL PLANETA DONDE VIVIMOS

TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:
¿Qué pasaría si estuvieras en una situación como la de los mineros en
Boyacá, ubicados a 700 metros bajo tierra? ¿Cómo crees que sería la
temperatura, el terreno o las condiciones físicas dentro de la mina? Sustento
la respuesta

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete las distintas formas de

representar la Tierra y su superficie, comparando los distintos modos
de proyección geográfica y la estructura terrestre.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.

 Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo

: CLARIDAD COGNITIVA:

Antes de iniciar nuestro trabajo, interpretemos el siguiente pensamiento

mentefactuado.

Que es uno de los planetas

pertenecientes al Sistema
Solar

Planeta Tierra Desarrollo de

Permitir la vida

Debido a la existencia de agua en sus tres estados

De las siguientes opciones, señalo las expresiones que quieren decir lo mismo
que el pensamiento anterior graficado, teniendo en cuenta la correcta puntuación.

a. El desarrollo de la vida permite que el planeta Tierra como uno de los planetas
del sistema solar, debido a la existencia de agua en sus tres estados.

b. El planeta Tierra permite el desarrollo de la vida debido a que en él existe agua

en tres estados y que es uno de los planetas pertenecientes del sistema solar.

10 c. El desarrollo de la vida permitió que el planeta Tierra debido a la existencia de

agua en sus tres estados por ser uno de los planetas del sistema solar.
d. El planeta Tierra, que es uno de los planetas pertenecientes al sistema solar
permite el desarrollo de la vida, debido a la existencia de agua en sus tresestados.

Chiste: La mamá le dice a Pepito:

-¡Pepito, no juegues en la tierra!

y Pepito se fue a la luna.

(UTILIZO MI CUADERNO)

1.- ANALIZO Y EXPLICO

POESÍA PARA LA TIERRA

La Tierra es nuestra casa,

la Tierra es nuestro hogar,
nuestro planeta es el tercero
en el Sistema Solar.

La Tierra tiene movimientos

Rotación y traslación,
el primero sobre sí misma,
el segundo alrededor del Sol.

Tiene encantos como la Luna,

tiene cinco continentes,
cinco océanos y dos polos,
y vivimos un montón de gente.

La capa de ozono,
el calentamiento global,
los gases de invernadero
a la Tierra van a calentar.

La Tierra es una esfera,

parece un balón,
y hay que cuidarla
con todo el corazón.

No malgastes el agua,
árboles hay que plantar,
no uses aerosoles,
reducir, rehusar y reciclar.

Pensemos en el futuro
hay que reflexionar,
actuar con conciencia
Si la Tierra queremos mejorar.

Docente Mercedes Núñez

Se sugiere al docente explicar los movimientos de rotación, entre otros

inmersos en el poema.
11
1.1.-A partir de la poesía anterior respondo:

1. ¿Qué dice el poema?

 R/.

2. ¿Qué te dice el poema?

R/.

3. ¿A qué te invita el poema?

R/.

2.- AHORA, DIBUJO

 Elaboro un dibujo alusivo al poema, sin perder el sentido del mismo.

3.- IMAGINO Y CONSTRUYO

COMPOSICIÓN INTERNA DE LA TIERRA

Seguramente tendrás curiosidad por saber cómo se ha hecho para adelantar

estudios del interior de la Tierra, si hasta allá jamás ha podido llegar una persona.
Los científicos, a través del análisis de las ondas que producen los movimientos
sísmicos, (temblores) y mediante la observación del comportamiento de los
volcanes, han logrado conocer cómo es el interior de nuestro planeta.
Ellos afirman que la estructura interna de la Tierra tiene tres capas concéntricas:
el núcleo, que se halla a mayor profundidad, tiene un espesor de 3.400 km y se
supone está compuesto por minerales incandescentes como el níquel y el hierro,
el manto, que corresponde a la capa intermedia, un poco más delgada que la
anterior y es donde se originan los movimientos sísmicos y las erupciones
volcánicas y la corteza terrestre, que es la capa más superficial que envuelve la
Tierra. En ella se distinguen dos partes: la corteza terrestre o continental y la corteza
oceánica. En este escenario cambiante es donde se desarrolla la vida humana,
animal y vegetal.

3.1.- Luego de la lectura del texto encuentro dos sinónimos a las palabras
subrayadas.
 
 
 
 


3.2.- Leo de nuevo el texto aplicando la sinonimia que utilicé.

3.3. -Pronominalizar
 Ellos en el primer párrafo a que hace referencia a

3.4.-Sustento las siguientes afirmaciones iniciando la respuesta con el

conector POR QUE…
1. “En el manto es donde se originan los movimientos sísmicos y las
erupciones volcánicas.”
PORQUE

12 2. “En el planeta Tierra es donde se desarrolla la vida.”

PORQUE
4.- AHORA… DIBUJO:

En un cuarto de cartulina, elaboro un dibujo explicando las partes de la corteza

terrestre, teniendo en cuenta sus principales características.

CONOZCO MÁS SOBRE NUESTRO PLANETA TIERRA

La Tierra tiene una inclinación de 23º respecto de su eje, lo cual explica las
diferencias climáticas que se dan en forma alterada en los dos hemisferios,
conocidas como las cuatro estaciones: primavera, verano, otoño e invierno.

5.- CONFRONTO Y CONCLUYO

Consigo información sobre características de las cuatro estaciones. Luego, analizo

la siguiente pregunta:

¿Cómo este hecho ha influenciado en el estilo de vida del ser humano?

6.- AHORA… ESCRIBO

Por último, redacto un texto argumentativo teniendo en cuenta aspectos como:

paisajes naturales, alimentos, vestidos y costumbres propias de cada una de
las estaciones y el por qué en unos países no se presentan sino dos de ellas.

7.- EXPRESO MI MIRADA SOBRE EL AMBIENTE

CONSULTO QUE PROGRAMAS DE TELEVISIÓN, RADIO U OTROS MEDIOS

TRABAJAN EN PRO DEL BIENESTAR DE NUESTRO PLANETA. ESCRIBO UN
MENSAJE LLAMATIVO Y CREATIVO PARA APOYAR ESTA LABOR TAN
IMPORTANTE, QUE NOS COMPETE A TODOS. (UTILIZO MI CUADERNO)

13
 GUÍA-
LOS MERIDIANOS Y LOS PARALELOS

TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de

Horas de trabajo: )

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Escribo qué relación tiene

la imagen con la actualidad.

Monumento “La Mitad del Mundo”

En Quito-Ecuador

Se recomienda decir a los estudiantes, previa a la imagen, frases o preguntas

que los conecte con ella; por ejemplo, hermosa la mitad del mundo, ¿Te
gustaría estar en la mitad del mundo?, ¿Sabes en cuál de nuestros países
vecinos se encuentra la ciudad que fue demarcada poralgunos especialistas
como la mitad del mundo?

: Que yo comprehenda las distintas formas de

orientación en nuestro planeta para expresarlas en el entorno más próximo.

EVALUACIÓN. INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.

 Reconozco la importancia de los meridianos y paralelos.

: “GLOBO TERRÁQUEO”

Un globo terráqueo es una miniatura de la Tierra, es decir, un modelo a escala

tridimensional de ella. Los globos terráqueos suelen montarse en un soporte en
ángulo, lo que los hace más fácil de usar, representando al mismo tiempo, el ángulo
del planeta en relación al sol y a su propio giro. Esto permite visualizar fácilmente
cómo cambian los días y las estaciones.
Un globo terráqueo tiene a veces relieve, mostrando la topografía. Se suele usar
una escala exagerada para el relieve, de forma que resulte visible y colorida. Hoy,
la mayor parte de los globos terráqueos modernos incluyen también paralelos y
meridianos, de modo que se pueda localizar una ubicación en la superficie del
planeta, por ser dos líneas de referencia principales desde las cuales se calculan
todas las distancias y las localizaciones. La línea ecuatorial o ecuador, que corre
14 de este a oeste alrededor de la mitad del globo dividiéndolo en dos partes iguales
llamados hemisferio Norte, donde se hallan el círculo polar Ártico y el trópico de
Cáncer, y hemisferio Sur en el que se encuentra el círculo polar Antártico y el trópico
de Capricornio. La otra es la del primer meridiano, una línea imaginaria que corre
de polo a polo y que pasa por Greenwich, un sector en Londres,
Inglaterra. Ambas líneas están a 0 grados y el sistema de numeración del globo
terráqueo comienza en el punto en el cual estas dos líneas se cruzan.

: EL PLANETA EN MIS MANOS

1.- A CREAR. Elaboro una maqueta: hay dos maneras, escojo la que más me
guste para realizarla en clase, puede ser en parejas.

1. Consigo una bola de icopor mediana o grande y dibujo en ella el croquis de

los continentes de nuestro planeta. Luego trazo la línea ecuatorial o paralelo,
el círculo polar Ártico, el trópico de Cáncer, el círculo polar Antártico, el
trópico de Capricornio y el meridiano de Greenwich. Como queda bien duro,
le puedo aplicar un ´pié o eje.
2. Consigo un globo, lo Inflo, le aplico papel periódico o reciclado, 2 capas
buenas de pegamento o barniz al agua, lo dejo secar, pincho el globo y lo
pinto con acrílicos, témperas etc. Luego, trazo la línea ecuatorial o paralelo,
el círculo polar Ártico, el trópico de Cáncer, el círculo polar Antártico, el
trópico de Capricornio y el meridiano de Greenwich. Como queda bien duro,
le puedo aplicar un pié o eje.
3. ¡Diviértete!

2.- AHORA… REDACTO

Explico con mis propias palabras el procedimiento, en el cuaderno, si se me hizo

o no difícil y qué aprendí, a medida que iba desarrollando mis habilidades creativas.

SITUACIÓN ASTRONÓMICA DE COLOMBIA

Podemos saber también cuáles son las zonas climáticas establecidas de acuerdo
a la latitud y la longitud. La latitud es la distancia contada en grados, minutos y
segundos, de un punto cualquiera de la Tierra, respecto a la línea ecuatorial. La
longitud, dada en grados, minutos y segundos, es la distancia de cualquier punto
de la Tierra, respecto al meridiano de Greenwich.
Para el caso de Colombia que se halla entre el trópico de Cáncer y el trópico de
Capricornio, se llama zona intertropical y es la parte del planeta que recibe en
forma perpendicular, y durante todo el año, la luz y el calor del sol. Como
consecuencia, su clima es tropical, no tiene las 4 estaciones térmicas, tan sólo se
suceden épocas de veranos prolongados y otras de invierno en que llueve con
mayor frecuencia; nuestros días y noches son casi de igual duración.

3.- Leo comprehensivamente y completo la oración con la palabra que falta.

a. La es la distancia contada en , y
de un punto cualquiera de la respecto a la
.
b. La o distancia, dada en grados, minutos y segundos, en
cualquier de la Tierra respecto al de .

4.- Grafico la proposición inmersa en el punto anterior.

15
 5.- CONSULTO Y REDACTO

Zonas climáticas de la Tierra

5.1.-Consulto, en internet, libros u otras fuentes de información, las zonas

climáticas y los países correspondientes a ellas, las imprimo o escribo para
analizarlas en clase.
5.2.-En un globo terráqueo dibujado en el cuaderno, ubico los países de acuerdo a
su zona climática.
5.3.-Analizo la información consultada y redacto un texto en el que comparo las
características de cada zona climática para luego socializar en clase. Tengo en
cuenta el gráfico de las zonas climáticas de la Tierra.

6.- MOMENTOS DE DISTENSIÓN

16
7.- IMAGINO Y CONSTRUYO

LOS HUSOS HORARIOS

Anteriormente, cuando no existían las mismas facilidades para el transporte y las

comunicaciones, cada cultura había definido su propio calendario y horario, lo que
hacía muy difícil establecer un orden mundial. Pero desde 1884 se estableció un
sistema convencional para medir el tiempo en todo el planeta Tierra y así solucionar
este problema. Además los viajes se hicieron más frecuentes, las actividades
comerciales se internacionalizaron y aumentó la comunicación entre todos los
países del mundo. Fue por lo anterior, que el empleo de los husos horarios se hizo
importante y necesario mundialmente, por un lado para facilitar el intercambio
comercial de algunos países que adoptan una misma hora que les corresponden a
husos horarios diferentes y por otro, durante los meses de abril a octubre casi todos
los países del hemisferio norte adoptan el horario de verano con el objeto de
aprovechar más la luz del Sol y ahorrar en el consumo de energíaeléctrica.

8.- A PENSAR

8.1.-Agrego dos líneas rectas y divido el cuadrante del reloj en tres partes. La
suma de los números de cada parte debe ser igual.

8.2.-Ver: www.cucurrucucu.com/horamundial

8.3.-Hago clic en: Reloj Mundial y Mapa de los husos horarios y aprehendo
que hay otras partes del planeta con la misma hora que en mi país Colombia.

9.- RESPONDO:

9.1. Son la 12, hora solar, en Barcelona. ¿Qué hora solar es en Roma, El Cairo,
Tokio, Santa Cruz de Tenerife, Buenos Aires, México D.F. y Los Ángeles?

9. 2. Un país donde esté amaneciendo cuando en Colombia está anocheciendo:

9. 3. Un país donde sea mediodía cuando en Colombia está amaneciendo:

9. 4. Un país donde sea mediodía cuando en Colombia está anocheciendo:

9. 5. ¿Por qué cada huso horario abarca un ángulo de 15º?

TAREA: En 1992, debido al fenómeno del niño, Colombia experimentó una

gran crisis eléctrica durante el gobierno del presidente Gaviria. Con ayuda de
mi familia averiguo por qué fue necesario cambiar el horario del país.

RESPONDO

a. ¿En qué afectó a la agricultura y al sector hidroeléctrico?

b. ¿Cómo influyó este hecho en nuestra vida diaria?

c. ¿Qué relación tienen el fenómeno de la niña y el niño en la crisis económica

de algunos países y el hambre en el mundo?

Además, ingreso a mi primera Encarta y doy clic en Juega y Aprende, luego 17

ingreso a juega con la Geografía y doy clic en meridianos y paralelos y
describo oralmente mi experiencia en clase.
 GUÍA-
REPRESENTACIONES
CARTOGRÁFICAS
TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de
Horas de trabajo: )

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: COLOREO EL

MAPAMUNDI

Ubico en el mapamundi los continentes y los océanos. Coloreo como se me

indica a continuación:

OCÉANOS

 Atlántico (rojo)
 Pacífico (amarillo)
 Índico (azul claro)
 Glacial Ártico (verde claro)

CONTINENTES

 Europa (rosado)
 África (naranja)
 América (violeta)
 Asia (café)
 Oceanía (verde oscuro)
 Antártida (gris)

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo compare los conocimientos

aprehendidos en los talleres anteriores para describir fenómenos
físicos del planeta Tierra y ubicar información en las diferentes
representaciones cartográficas, interpretando los datos.
18

EVALUACIÓN: INDICADOR DE DESEMPEÑO:

 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.

 : Mapa Mundial

CLARIDAD COGNITIVA
Para poder observar de una sola mirada todos los lugares de la Tierra, los
cartógrafos presentan una solución: representar la esfera terrestre en un solo plano
y se denomina mapamundi, planisferio o mapa mundial.

: “La cartografía es la más científica de las artes y la

más artística de las ciencias”
(Paul Theroux)

1.- Explico en mi cuaderno el sentido de la anterior frase.

HISTORIA DE LA CARTOGRAFÍA

Todas las sociedades con un grado de civilización han organizado de alguna

manera la información espacial. Los fenicios recopilaron información en un formato
pictórico desarrollando una cartografía primitiva. Los griegos refinaron las técnicas
de abstracción y mediante sus descubrimientos geométricos hicieron aportes a la
cartografía utilizando mediciones de distancias mediante modelos geométricos.
Los romanos imitaron a los griegos y además utilizaron frecuentemente un banco
de datos inicialmente adquirido y hoy heredado. Hoy en día, la cartografía sigue
siendo una actividad humana más, pero su fin es y será servir a las necesidades del
hombre, según cada tipo de sociedad, ya sean ciudades, zonas marítimas, países
o continentes.

19
 2.- AHORA… CONSULTO Y REDACTO

2.1.- Investigo las diferencias existentes entre las técnicas cartográficas empleadas
en la antigüedad y las modernas. Además de los tipos de mapas y sus
características.

2.2.-Luego elaboro el mapa de los parques naturales de Colombia en una hoja de

block y explico la importancia de nuestras reservas naturales, citando ejemplos.

2.3.-Hago una síntesis en mi cuaderno sobre la importancia de la cartografía para

la humanidad.

3.- RECONOCIENDO NUESTRO TERRITORIO

3.1.-Ubico los departamentos de Colombia en el mapa.

3.2.-Identifico qué tipo de mapa es. Justifico mi respuesta

Imagino que estoy viviendo en otra ciudad y quiero contarle a mis nuevos amigos
cómo era mi barrio, para lo cual necesito elaborar un croquis panorámico. Recuerdo
que no se utilizan las convenciones porque los objetos se dibujan en forma explícita
resaltando los aspectos más representativos del paisaje para identificarlos.

4.- AHORA… ANALIZO

Teniendo en cuenta lo visto anteriormente analizo el siguiente mapa:

20
5.- ESCRIBO

Escribo un breve ensayo sobre la situación que se vive mundialmente a causa de

la vulnerabilidad de algunos países en el mundo,- con respecto a la pobreza y el
hambre.

DIAGRAMA DE BARRAS DE LA POBREZA EN AMÉRICA LATINA

6.- RESPONDO TENIENDO EN CUENTA EL GRÁFICO

6.1.-¿Cuáles son los cuatro países con mayor índice de pobreza absoluta?









6.2.-Menciono los países que están por debajo de la mediana

6.3.-¿Cuál es la diferencia en población entre Honduras y Uruguay con

respecto al índice de pobreza?

6.4.- Escribo una conclusión en mi cuaderno de cómo se encuentra

Colombia en el tema de la pobreza con relación a los demás países de
América Latina.

21
 GUÍA-
INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: PLACAS TECTÓNICAS

TIEMPO PREVISTO: (semana número del al de

Horas de trabajo: )

: ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN:

Trato de sentarse completamente quieto. No muevo ni un músculo. No pestañeo un

ojo. ¿Adivinen qué? Como quiera, me estoy moviendo. Aunque no lo siento, me
estoy moviendo. Esta es la razón. Estamos en el planeta Tierra. Y el planeta Tierra
está dando vueltas, como un balón da vueltas en el dedo de un jugador de
baloncesto. Es por eso que Cali es una de las ciudades del país más amenazadas
por un sismo o un terremoto. Nuestra capital del Valle se ubica en el suroccidente
colombiano, donde se encuentran dos placas tectónicas que al interactuar generan
movimientos. La placa del Nazca o del Pacífico se hunde sobre la placa de
Suramérica, lo que genera una fricción o subducción que significa una alta amenaza
sísmica para Cali y todo el occidente del país, incluyendo el resto del Valle,
Cauca, Nariño y Quindío.

PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete y comprehenda la

estructura y dinámica de la Tierra, para analizar los cambios actuales.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Interpreto información en mapas, datos y gráficos.

 Propongo soluciones a la problemática del medio ambiente.
 Realizo inferencias significativas y construyo mentefactos
proposicionales.

: CLARIDAD COGNITIVA:

22 Desde el espacio exterior, se distinguen cuatro partes en la Tierra, que son las
más importantes: la atmósfera, que son auroras polares y rayos, nubes densas y
grises, estrellas de hielo, vientos de más de 300 Km/h, es un océano de gas en
continuo movimiento que protege la Tierra de las radiaciones; la hidrosfera, que es
una película de agua, de sólo 9 o 10 milésimas como máximo del diámetro terrestre,
envuelve la Litosfera. El agua se halla por doquier: discurre por el
corazón de las rocas, erosiona las faldas de los montes, construye llanuras y
playas… El agua, la sustancia más característica de la Tierra, permite la vida,
condiciona su distribución y marca el clima; la litosfera, que es la parte más extensa
y desconocida de la Tierra: Masas rocosas en estado sólido y fluido, situadas a
profundidades de más de 6.000 km (hasta el centro del planeta), mantienen activa
una potente dinámica endógena, y la biosfera, que es una esfera que apenas alza
los 20 Km de grosor. Es el espacio destinado a la vida. Se sitúa entre el cielo y el
mar, entre la tierra y el aire. En ella viven millones de especies. Sin embargo, no
podemos ver fácilmente su interior, el cual también se divide en capas concéntricas:
el núcleo, el manto y la corteza.

1.- CONSTRUYO PENSAMIENTOS Y LOS GRAFICO

(Utilizo mi cuaderno). Con base en el texto anterior, construyo dos pensamientos

importantes y hago sus respectivos mentefactos proposicionales.

En tiempos remotos sólo existía un gran continente llamado

Pangea. Luego pasó el tiempo y los continentes se separaron,
justo en las líneas que se ven en la imagen dando lugar a los
continentes que conocemos hoy.

¿LOS CONTINENTES SE MUEVEN?

Sí, durante miles de millones de años se han ido desplazando

lenta y continuamente las placas que forman la corteza de nuestro planeta Tierra,
originando lo que se llama teoría de la “tectónica de placas”, que explica la deriva
continental, es decir, la manera adecuada del movimiento de los continentes, los
cuales se unen entre sí como un rompecabezas cuando las fichas encajan
perfectamente o por el contrario, cuando se desplazan o se fragmentan. Según ella,
los continentes se encuentran encima de una serie de placas rígidas que se
desplazan como barcos que se mueven en el océano sin rumbo fijo y cuando se
chocan dan lugar a violentos movimientos telúricos, ocasionando graves daños.

2.- AHORA VOY A CREAR

2.1.-Con las palabras que se encuentran en comillas realizo un acróstico coherente

y relacionado con lo que hasta ahora he aprehendido sobre el planeta Tierra.

23
 PARA EL DOCENTE: Como docente debes de guiar el proceso. Pídeles a los
estudiantes que previamente lleven los materiales.

3.- CREO MI PROPIA PANGEA. En cartón paja realizo el croquis de cada uno de
los continentes, luego los recorto, coloreo y en una pieza firme los uno con cinta
adhesiva. Al final me daré cuenta cómo eran los continentes en la antigüedad y sólo
los desplazo lentamente para tener la imagen de un mapamundi actual.

Todos esos movimientos se generan en el interior de la Tierra y son ocasionados

por volcanes que están en varios lugares del mundo, especialmente en Hawái, por
eso es un punto caliente, como lo es también Indonesia.

4.- RESPONDO EN MI CUADERNO

4.1.-¿Cómo crees que sería el desplazamiento humano si todavía existiera

la Pangea? 4.2.-¿Crees que el mapa físico del mundo cambiará si sesiguen
desplazando los continentes? 4.3.-Crees qué ha sido positivo onegativo el
cambio de la Pangea a la forma actual del mundo? Sustento las respuestas.

TAREA: En casa, utilizando ayuda de internet, trato de unir las costas de

África y Sudamérica, veré que el borde oriental de Brasil encaja
perfectamente con el golfo de Guinea.

1.- Escribo las observaciones en el cuaderno. 2.- Consulto otras pruebas de

que en el pasado existió la Pangea. 3.- Consulto en un buen libro y leo sobre
la teoría de la “tectónica de placas”. Hago mi propio listado de ideas
importantes y necesarias que adquirí mientras iba leyendo eso me hará un
buen lector. 4.- Ingreso a mi primera Encarta, doy clic en Juega y Aprende,
clic en juega con la Geografía y por último doy clic en Continentes yocéanos
y cuento como me fue con la actividad.

5.- AHORA, OBSERVO:

Alguna vez has visto cuando chocan dos autobuses? Las carrocerías de ambos de
deforman, se despliegan, se dañan algunas piezas, se rompen, etc. Algo así
ocurre cuando chocan dos placas de la Tierra. Se forman cordilleras, océanos, fosas
oceánicas, volcanes, temblores, terremotos que cambian el paisaje mundial.

5.1.- Analizo la siguiente imagen y escribo en mi cuaderno las apreciaciones al

respecto, teniendo en cuenta los cambios que se han producido en el planeta Tierra.

24
¿Qué fuerzas hacen sacudir la Tierra?

En algunas zonas del mundo, como las que están cerca del océano Pacífico, se dan
con mayor frecuencia los temblores y las erupciones volcánicas, pues cuentan con
volcanes externos e internos que generaron lo que hoy se conoce como el Cinturón
de Fuego del Pacifico. Es por lo anterior que los volcanes constituyen el único
intermedio que pone en comunicación directa la superficie terrestre conlos niveles
profundos de la corteza terrestre porque está expulsando magma, que son rocas
fundidas en el interior de la tierra, gases y líquidos a temperaturas elevadas, como
lava.

Aunque los volcanes se ven peligrosos e imponentes, de ellos se pueden obtener

varios beneficios, por ejemplo: las cenizas forman suelo fértil, de la lava se obtienen
piedras de moler, abrasivos industriales o lijas, objetos de aseo, revestimientos de
hornos, la temperatura cerca genera aguas termales cuando el agua del subsuelo
se calienta para usos medicinales y para obtener energía eléctrica y calefacción.

5.2.- TERMINO EL DIBUJO Y LE DOY VIDA A MI PROPIO VOLCÁN

La palabra volcán fue derivada del nombre del

dios mitológico del fuego y de la metalurgia “Vulcano”.

6.- AHORA… ESCRIBO

¿Qué efectos negativos tienen las erupciones volcánicas y los sismos en el espacio
donde se encuentran?

7.- CONSULTO

 7.1.- Las erupciones volcánicas más impresionantes del mundo y dibújalas

 7.2.- Nombre de los volcanes activos de nuestro país
 7.3.- Otros planetas en los que exista actividad volcánica
 7.4.- Tipos de volcanes
 7.5.- Paisajes volcánicos
 7.6.- Otras consecuencias del movimiento de los continentes

8.- Redacto un texto comparativo en el que explico cómo el aspecto físico de nuestro
planeta se ha ido modificando naturalmente de manera positiva y negativa y cómo
la acción humana también trae consigo modificaciones para él.

25

EVALUACIÓN TERCER
PERIODO GRADO SEXTO
(Referente a las habilidades,
destrezas o competencias. Se
pretende que el docente, al inicio del
primer período, tenga claridad frente
a las fortalezas y debilidades que
presentan los estudiantes de acuerdo
a las exigencias de las pruebas
externas y a los planes de
mejoramiento establecidos)
1. La Tierra es el tercer planeta del
sistema solar y está conformado por
cuatro partes externas: atmósfera,
hidrósfera, litósfera y Biósfera, las
cuales presentan características
aptas para el ser humano. Por la
anterior podemos decir que:
a- Los planetas del Sistema Solar son
ocho.
b- Estas características permiten que
en la Tierra exista la vida.
c- Por ser el tercer planeta, la Tierra
posee la vida.
d-Las partes de la Tierra permiten la
existencia de los seres humanos.
2. El Sistema Solar es un conjunto de
ocho planetas que giran alrededor del
Sol, lo que lo convierte en el corazón
de la galaxia Vía Láctea, esto quiere
decir que:
a- El Sistema Solar es una galaxia.
b- El Sistema Solar cuenta con 9
estrellas.
c- El Sistema Solar cuenta con una
estrella llamada Sol.
d- El Sol es un astro.
3- El científico alemán Alfred Weneger
formuló en 1912 la teoría de la
“Tectónica de Placas” para explicar la
forma y la ubicación de los
continentes. En ella se afirma que en
un principio la tierra estaba formada
por un sólo continente llamado
Pangea. De lo anterior podemos decir
que:
a- La teoría de la “Tectónica de
Placas” afirma que los continentes
continúan desplazándose.
b- La teoría de la “Tectónica de
Placas” dio origen a la vida en la
Tierra.
4 c-El movimiento de los continentes ha
concluido.
d-Alfred Weneger formuló la teoría de
la “Tectónica de Placas.”
4. La Tierra presenta una formasimilar
a la de un balón de fútbol. Para
ubicarnos en un punto preciso basta
con trazar líneas horizontales y
verticales, llamadas coordenadas
geográficas las cuales conocemos
como paralelos y meridianos. Lo
anterior afirma que:
a-Desde el espacio exterior logro ver
las líneas horizontales y verticales.
b-Estas coordenadas sirven al
hombre para ubicarse.
c-La Tierra gira alrededor del sol
d-La Tierra es esférica.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
La Tierra realiza tres movimientos.
Cuando gira sobre sí misma realiza el
movimiento de rotación. El tiempo que
la Tierra demora en dar una vuelta
completa sobre sí misma es de 24
horas o un día. El movimiento que
realiza la Tierra alrededor del sol se
denomina traslación. El tiempo que
demora en dar una vuelta completa
alrededor del sol es de 365 días y ¼
de día o un año. El excedente de 365
días se acumula durante cuatro años
y se denomina año bisiesto,
agregándosela un día al mes de
febrero. Y el último movimiento de
balanceo del eje terrestre,
denominado movimiento de nutación.
5- De lo anterior podemos afirmar
que:
a-Los movimientos de la Tierra
determinan las zonas geográficas.
b-En sus movimientos la Tierra es
atraída por otros astros.
c- La Tierra no permanece inmóvil en
el espacio.
d-La Tierra presenta dos
movimientos.
6- Los movimientos de la Tierra le
han permitido al hombre:
a- Facilitar las relaciones
internacionales.
b-Organizar el tiempo.
c-Adaptarse a los cambios ocurridos
durante dichos movimientos.
d-Adaptarse el medio.
7- Para el ser humano la Tierra es lo
más importante del Universo. Pero
para el Universo, la Tierra, por su
tamaño, es algo insignificante. Por lo
anterior podemos afirmar que:
a-La Tierra se mantiene en su posición b- Sólo existe un mecanismo de
con respecto al Sol. orientación.
b-La Tierra es un astro que puebla el c- La naturaleza se orienta sola.
universo. d- El hombre siempre será nómada.
c-los movimientos de la Tierra
producen los equinoccios y los 9- Una antigua leyenda dice que en
solsticios. épocas remotas existió otro
d-los movimientos de la Tierra no continente llamado Atlántida. Su
afectan el curso del Universo búsqueda jamás habría comenzadode
no haber sido por el filósofo griego
8- El hombre ha recorrido la Tierra en Platón. Si el continente existiera aun,
todas las direcciones. Ha sentido una la Tierra estaría compuesta por:
extraordinaria curiosidad por saber a- 1 continente
cómo es, qué lugar ocupa en el b- 6 continentes
universo, cuál es su posición en el c- 7 continentes
mundo en que vive y cómo puede d- 5 continentes
desplazarse con seguridad y rapidez.
10- El planeta Plutón en el Universo es
Por tal motivo se vio en la necesidad
ahora
de orientarse. De lo anterior podemos a-Un satélite
inferir que: b-Un planeta enano
a- El hombre necesitó crear c- Un planeta del Sistema Solar
mecanismos de orientación. d-Una constelación