EQUIPO DE TRABAJO

1. LIC. MERY JHOVANA VILLCA CRUZ

2. LIC. SENOVIA SEQUELI JANKO
3. LIC. ANTONIA CARLO LUCAS
4. LIC. OVIDIO QUISPE CAIHUARA
5. LIC, GROBERT DAZA QUISPE
6. LIC. JEOVANNA TERESA VENTURA
LINARES
7. LIC. YOVANA MAMANI DONAIRE
8. LIC. WILBERT CASTRO GUTIERREZ
9. LIC. ESTEBAN IGNACIO QUISPE
10.LIC. JULIO MOLLO CALDERON
11.LIC. PATRICIA FLORES ALVAREZ
DIRECCIÓN GENERAL

Alex Nelson Rojas Lipa

DIRECTOR DISTRITAL DE EDUCACIÓN DE SAN JULIÁN

Coordinación:

Lic. Raúl Contreras Cívicos

TECNICO DISTRITAL DDE-SJ

Coordinador de Especialidad:

Lic. Roxana Murillo López

DIRECTOR U.E.” SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS””

Lic. Arnaldo Mamani Calle

DIRECTOR U.E. ”JUAN PABLO II B”

ELABORADO POR EL EQUIPO DE MAESTROS/AS DE DE LA ESPECIALIDAD DE

MATEMÁTICA DEL QUINTO AÑO DE ESCOLARIDAD DE EDUCACIÓN
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

Lic. Mery Jhovana Villca Cruz

Lic. Senovia Sequeli Janko
Lic. Antonia Carlo Lucas
Lic. Ovidio Quispe Caihuara
Lic. Grobert Daza Quispe
Lic. Jeovanna Teresa Ventura Linares
Lic. Yovana Mamani Donaire
Lic. Wilbert Castro Gutiérrez
Lic. Esteban Ignacio Quispe
Lic. Julio Mollo Caldearon
Lic. Patricia Flores Álvarez

Dirección Distrital de Educación de San Julián (2020). Cartilla Educativa – 5to Año de
Escolaridad de la especialidad de Matemática, Educación Secundaria Comunitaria
Productiva de Educación Regular. San Julián, Santa Cruz, Bolivia

San Julián - Santa Cruz

2
 ACTIVIDAD DE INICIO

OBSERVA LAS
SIGUIENTES
IMAGENES
Los puentes trillizos son posibles gracias El reloj indica la posición de
a al aplicación de la trigonometría en los delas manecillas
cables que tensan la estructura.

Observa y dibuje ángulos en diferentes construcciones de su entorno (3 gráficos)

APLICA TU CONOCIMIENTO

2
 ACTIVIDAD DE DESARROLLO

DEFINICIÓN
Las ecuaciones trigonometrías son las ecuaciones en las que la
incógnita aparee en una o mas funciones trigonométricas(sen, cos,
tan,csc,sec y ctg). Las soluciones se pueden encontrar en uno o más
cuadrantes y además de repetirse en todas las infinitas vueltas.

Senx+sen2x+sen3x=1 Es una Ecuación trigonométrica

2x+3tanx=2 No es una Ecuación Trigonométrica

FÓRMULAS
FORMULAS
b) I. DIVISIÓN

𝑠𝑒𝑛𝛽
IMPORTANTES 𝑡𝑔𝛽 =
𝑐𝑜𝑠𝛽
PARA RESOLVER 𝑐𝑜𝑠𝛽
𝑐𝑡𝑔𝛽 =
𝑠𝑒𝑛𝛽

IMPORTANTE

SOLUCIÓN ESTRATEGIAS PARA RESOLVER

Resolver una ecuación
trigonometría consiste en
encontrar los ángulos que
hacen verdadera la igualdad
 Expresar todas las funciones que intervienen en
términos de una sola función.
 Utilizar identidades trigonométricas para lograr el
anterior paso.
 Factorizar siempre que se pueda.
 Si es una ecuación de segundo grado que no es posible
factorizar entonces usar la formula cuadráticas
 Si es una ecuación de segundo grado aplicar si:

2
 (x-1)(x+2)=0 entonces x1=1 y x2=-2

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

AHORA TE
TOCA
PRACTICAR A TI

2
 ACTIVIDAD PARA LA EVALUACIÓN

PRUEBA TU APRENDIZAJE COMPLETA CON V SI ES VERDADERO Y CON F SI ES FALSO:

1) Una identidad es lo mismo que una ecuación
2) Tag-1x es lo mismo que Arc Tagx
3) Una ecuación trigonométrica puede tener infinitas soluciones
4) Arc Tagx, es un ángulo
5) Sen x, es un ángulo

RESUELVE LAS SIGUIENTES ECUACIONES TRIGONOMÉTRICAS: (c/u 8 pts)

1. Secx + 2Tagx = 0 2) – Sen2x = - Cos2x

a) -30° b) 30º c) -40º a) 45°, b) 35º c)-45º

3) Sen2x – 2Cos2x = 1
4) Cos2x = Cos2x – Sen2x

a) 0°, -180° b) 0°, 180° c) -180°

a) 90°, -270° b) -90°, 270° c) 90°, 270°

5) Sec2x + 2Tag2x = 2

2
a) 30°, -30º b) 40º , 30º c) 30º, 55º
 NUMEROS COMPLEJOS EN ECNOLOGÍA Y LA DIVERSIDAD CULTURAL

Objetivo Holístico
Demuestra reflexión crítica y pertinente (ser) en la resolución de los números complejos y sus
operaciones (saber) a través del desarrollo las cartillas pedagógicas (hacer), aplicando una variedad
de cálculos mentales y demostrativos en el entorno comunitario.

NÚMEROS COMPLEJOS
El conjunto de los números complejos, se describe como la suma de un número real (𝒂) y un numero
imaginario (𝒃𝒊), de la forma: ℤ = 𝒂 + 𝒃𝒊 donde: (𝑎, 𝑏) ∈ ℝ.
Además, que el conjunto de números complejos se denota por la letra "ℂ", y para referirse a un
número complejo se le designa la letra "ℤ".

Unidad Imaginaria
Históricamente surge de la necesidad de resolver
ecuaciones tan sencillas como: 𝒙𝟐 = −𝟏.
Leonhard Euler fue el primero en utilizar la "𝒊" para
designar la unidad imaginaria, de manera despectiva,
dando a entender que no tiene existencia real.
La unidad imaginaria se define como: 𝒊 = √−𝟏,
también se constituye de forma 𝒊𝟐 = −𝟏.
Número Imaginario
El numero imaginario se denota por "𝒃𝒊", donde: "𝑏" es un número real e "𝑖" es la unidad imaginaria.
1 3
Algunos ejemplos de números imaginarios: 3𝑖, − 5𝑖, 𝑖, √2𝑖, − 𝑖
2 7
Expresar las siguientes raíces cuadradas de números negativos como números imaginarios
puros:
Ahora, resolvemos…
Ejemplos resueltos Ejemplos
Ejm (1) Ejm (2) √−36

Ejm (3) Ejm (4) √−98

2
 REFORZANDO TUS CONOCIMIENTOS (EN SU CUADERNO)
1 Responder las siguientes preguntas:
¿De dónde surge la unidad imaginaria?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Quién utilizo por primera vez la “i” para designar la unidad imaginaria?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Con que letra designamos a los números complejos y al conjunto de dichos números?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2 Expresar cada una de las raíces cuadradas como un numero imaginario:

1
a).- √−9= b).- √−24 c).- − √20
5
1
d).- √−4𝑎2 e).- 2√−25𝑥𝑦 2 f).- − √−30 + 14
4

Complejos conjugados

Son dos complejos, que tienen iguales sus partes reales e iguales, pero de signos contrarios sus
partes imaginarios.

VISITAR EL LINK: https://www.youtube.com/watch?v=dhqYIyCD7rQ

𝑍̅ = 𝑎 + 𝑏𝑖
Ζ̅ 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑑𝑎𝑑𝑜 𝑑𝑒 Ζ } 𝐶𝑜𝑚𝑝𝑙𝑒𝑗𝑜𝑠 𝑐𝑜𝑛𝑗𝑢𝑔𝑎𝑑𝑜𝑠
𝑍 = 𝑎 − 𝑏𝑖
Ejemplo de muestra: Dados 𝑍1 = −5 + 3𝑖 ; 𝑍2 = 4 − 7𝑖 ; 𝑍3 = −15 − 𝑖

̅𝟏
a) 𝒁 b) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝒁 𝟏 + 𝒁𝟐 ̅ 𝟑 − 𝒁𝟏
c) 𝒁
̅
𝒁𝟏 = ‖−𝟓 + 𝟑𝒊‖ ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝒁𝟏 + 𝒁𝟐 = ‖−5 + 3𝑖 + 4 − 7𝑖‖ ̅ 𝟑 − 𝒁𝟏 = ‖−15 − 𝑖‖ − (−5 + 3𝑖)
𝒁
= −𝟓 − 𝟑𝒊 = ‖−1 − 4𝑖‖ = −15 + 𝑖 + 5 − 3𝑖
= −1 + 4𝑖 = −10 − 2𝑖

AHORA, RESOLVEMOS…
Ejemplo 2: Dados 𝑍1 = 3 + 2𝑖 ; 𝑍2 = −5 − 8𝑖

̅𝟏
a) 𝒁 b) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝒁 𝟏 + 𝒁𝟐 ̅ 𝟐 − 𝒁𝟏
c) 𝒁

2
 REFORZANDO TUS CONOCIMIENTOS (EN SU CUADERNO)

1. Dada las expresiones: 𝑍1 = 4 + 2𝑖 ; 𝑍2 = −3 − 5𝑖; 𝑍3 = −12 − 𝑖. Resolver:

a) 𝑍2̅ b) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑍2 + 𝑍3 c) 𝑍3̅ − 𝑍1

2. Dada las expresiones: 𝑍1 = −3 − 5𝑖 ; 𝑍2 = −8 + 3𝑖; 𝑍3 = 2 − 7𝑖. Resolver:

a) 𝑍3̅ b) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑍2 − 𝑍1 c) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑍3 + 𝑍1

REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Todo número 𝑍 escrito en su forma binómica 𝑍 = 𝑎 +

𝑏𝑖, puede representarse en su forma cartesiana 𝑍 =
(𝑎; 𝑏). Se realiza en un sistema de ejes rectangulares
o cartesianos, en donde el eje “X” sirve para
representar los números reales y el eje “Y” sirve para
presentar las cantidades imaginarias. Al plano formado
por los ejes real e imaginario se le llama plano de
Gauss.

Ejemplos de representación gráfica de algunos

números complejos.

2
 OBSERVA
El siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=aQvmmWQlNZY

REFORZANDO TUS CONOCIMIENTOS (EN SU CUADERNO)

3. Graficar las expresiones: a) 𝑍 = 3 + 2𝑖 ; b) 𝑍2 = −1 − 5𝑖 ; c) 𝑍3 = −4 + 3𝑖

OPERACIONES EN FORMA BINÓMICA

o La suma o adición de números complejos

Se realiza sumando (o restando) por separado sus partes reales e imaginarias.

(a + bi) + ( c + di ) = ( a + c ) + ( b + d )i

AHORA, ANALIZAMOS Y RESOLVEMOS…

Ejemplos:
OBSERVA
a) Z1 + Z2 El siguiente video
https://youtu.be/nudZJB-wQGk
Z1 = 3 + 5i
Z2 = 4 + 2i

(3+5i) + (4+2i) = (3+5) + (5 + 2)i Agrupamos la parte real y la parte imaginaria.

= 8 + 7i Sumamos la parte real y después la parte imaginaria.

b) Z1 + Z2

Z1 = 4 + 5i
Z2 = 4 - 7i

( 4 + 5i ) + ( 4 - 7i ) = ( 4 + 4 ) + ( 5 - 7 )i Agrupamos la parte real y la parte imaginaria.

= 8 - 2i Sumar o restar la parte real y después la parte imaginaria

2
 AHORA, RESOLVEMOS…

c) Z1 + Z2
Z1 = 3 + 9i
Z2 = 7 + 4i

EVALUACION DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

NOMBRE:…………………………………………………FECHA:………/……../………

1. Explique la estructura de un numero complejo, identificando los elementos que las

compone. En el siguiente ejemplo: (8pts)

d) Z1 + Z2
Z1 = 6 + 5i
Z2 = 8 - 12i

2. Del anterior ejemplo mencione la parte real y el numero imaginario. (7pts)

2
 3. Dados las expresiones: 𝑍1 = 1 + 8𝑖 ; 𝑍2 = 4 − 5𝑖; 𝑍3 = −7 + 6𝑖. Resolver: (10pts)
a) 𝑍1̅ b) ̅̅̅̅̅̅̅̅̅̅
𝑍2 + 𝑍3 c) 𝑍3̅ − 𝑍1

4. Graficar las expresiones de números complejos en el sistema cartesiano (10pts):

a) 𝑍 = −4 + 6𝑖 ; b) 𝑍2 = 4 − 7𝑖 ; c) 𝑍3 = −3 − 2𝑖

5. Resuelva las siguientes operaciones con números complejos (10pts).

Sumar: Z1 + Z2 si: Z1 = 4 + 13i y Z2 = 3 - 11i Sumar: Z2+ Z1 si: Z1 = - 5 + 7i y Z2 = 6 - i

2
 OPERACIONES EN FORMA BINÓMICA
o La resta o sustracción de números complejos

Se realiza restando (o sumando) por separado sus partes reales e

imaginarias.
(a + bi) - (c + di) = (a - c) + (b – d)i

AHORA, ANALIZAMOS Y RESOLVEMOS…

Ejemplos:

a) Z1 - Z2

Z1 = 3 - 2i
Z2 = 4 + 6i

(3 - 2i) - (4 + 6i) = (3+4) - (2 + 6)i Agrupamos la parte real y la parte imaginaria.

= ( 3 - 4 ) + ( - 2 - 6 )i Restar o sumar la parte real y después la parte imaginaria.

=-1-8i

AHORA, RESOLVEMOS…
c) Z1 - Z2
Z1 = 5 + 5i
b) Z1 - Z2
Z2 = 2 - 12i
Z1 = 7 + 10i
Z2 = 2 + 4i

2
 NOMBRES Y APELLIDOS:…………………………………………………………..

CURSO:………………………………………………..FECHA:…………………………

o TRIMESTRE:…………………………………………………………………………….
o
o UNIDAD EDUCATIVA:………………………………………………………………..
o GESTION: 2020

o Multiplicación de números complejos

Se realiza calculando los cuatro productos posibles entre los binomios que
corresponden a los dos números complejos y teniendo en cuenta que: i2= -1

(a + bi) × (c + di) = (a×c - b×d) + (a×d + b×c ) i

AHORA, ANALIZAMOS Y RESOLVEMOS…

RECUERDA
Usar la fórmula
para calcular la
multiplicación
Ejemplo:

a) ( 2 + 3i ) × ( 4 + 5i )
Primero se identifica las letras: a = 2 , b = 3 , c = 4 y d = 5
( 2 + 3i ) × ( 4 + 5i ) = ( 2×4 – 3×5 ) + ( 2×5 + 3×4 )i Aplicando la fórmula realizamos la
multiplicación.
= ( 8 - 15) × ( 10 + 12)i Restar o sumar la parte real y después la
parte imaginaria.
= -7 + 22i

RECUERDA
que: i2= -1

2
 OBSERVA
El siguiente video
https://youtu.be/38DPFbTKUpQ

AHORA,
RESOLVEMOS…

o División de
o números complejos
Si un número complejo tiene forma a+bi ,
Para dividir números complejos
entonces su complejo conjugado es a−bi .
hay que hacer desaparecer el
Por ejemplo, el complejo conjugado
factor ί del divisor ί multiplicando
de −6+5i sería −6−5i . Por lo tanto, en vez de
ambos términos por el complejo
dividir números complejos, multiplicamos
conjugado.
por el complejo conjugado
a) División de monomios
b) ( 4 - 7i ) × ( 3 + 8i ) =
AHORA, RESOLVEMOS…
c) ( 6 + 3i ) × ( 5 - 9i ) =

2
 1.- Efectuar la división − 56 ÷ −7i 2. Dividir 6 ÷ 3i 3. Dividir 12 ÷ 10i
-Separar los
números

-El 7/7 es uno

𝟖
=
−𝒊 -solo queda 8/i

-Realizar la
conjugada i/i

i2 =- 1

b) División de polinomios
Para dividir dos números complejos , escribimos la operación en forma
de fracción y multiplicamos el numerador y el denominador por el conjugado del denominador
eliminando la parte imaginaria del denominador. El resultado de la división es otro número complejo

Ejemplos
𝑍
1. Dados los 𝑍1 = 3 + 6 𝑖 𝑦 𝑍2 = 2 + 3𝑖 , calcula: 1 i2 = -1
𝑍2
-1
𝑍1 3+6𝑖 ( 2−3𝑖 ) 6 −9𝑖+12𝑖−18 𝑖 2 6+3𝑖−18 𝑖 2 6+3𝑖−18(−1) 24+3𝑖 24 3𝑖
= 2+3𝑖 ∗ ( 2−3𝑖 ) = = = = = 13 + 13
𝑍2 22 − (3𝑖 )2 4− 9 𝑖 2 4−9(−1) 13

2. Dividir 𝑍1 = 3 + 2 𝑖 𝑦 𝑍2 = 1 + 2𝑖 -
-
1
1

AHORA, RESOLVEMOS…

2 + 4𝑖 2 + 4𝑖
𝑅𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟: = 𝑅𝑒𝑠𝑜𝑙𝑣𝑒𝑟: =
4 − 2𝑖 2 − 3𝑖

2
 REFORZANDO TUS CONOCIMIENTOS (EN SU CUADERNO)

𝒂)
𝟖
= 𝟏𝟔 −𝟐𝟒 𝟒𝟓
𝟐𝒊 𝒃) = 𝒄) = 𝒅) =
𝒊 𝟗𝒊 −𝟓𝒊

𝟓 − 𝟐𝒊 5+𝑖 8−𝑖 5 + 3𝑖
𝒆) = 𝑓) = 𝑔) = ℎ) =
𝟒 + 𝟑𝒊 −2 − 𝑖 4 + 2𝑖 2−𝑖

o Potencia de números complejos

El desarrollo de un numero complejo a + bi, elevado a una potencia n, (n € Z +) es igual al

desarrollo de un binomio real (a + b) elevado a la n.

Potencia de i

La unidad imaginaria i es definida como la raíz cuadrada de –1. Entones i 2 = –1.

Recuerda: EJEMPLO:

Igual que los números

reales los números
imaginarios cumplen
i m * in = i m + n

( i m) n = i m . n
Por lo tanto, los
valores de las
potencias de se van
ciclando/repitiendo de
cuatro en cuatro.

AHORA, RESOLVEMOS…

RESOLVER: 𝑖 25= RESOLVER: 𝑖 74=

2
Ejemplos de potencia de números complejos:
RECUERDA
Ejemplo 1
I2 = -1

Ejemplo 2

REFORZANDO TUS CONOCIMIENTOS (EN SU CUADERNO)

EVALUACIÓN DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

𝒂) (𝟑 + 𝟓𝒊)𝟐 = 𝒃) (−𝟒 + 𝟑𝒊)𝟐 = 𝒄) (𝟖 − 𝒊)𝟐 = 𝒅) (−𝟗 − 𝟐𝒊)𝟐 =

NOMBRE:…………………………………………………FECHA:………/……../………

Resuelva las siguientes operaciones con números complejos:

1) Restar los siguientes números complejos (15pts).
Restar: Z1 - Z2 si: Z1 = 7 + 15i y Z2 = 2 + 12i Restar: Z2 - Z1 si: Z1 = - 3 + 10i y Z2 = 9 - i

2
 2) Multiplicar los números complejos (15pts).
Multiplicar: ( 7 + 3i ) × ( 4 – 8i ) = Multiplicar: ( 12 + 9i ) × ( -24 - 13i ) =

3) Resolver las siguientes expresiones (15 pts.)

Dividir: ( 2 + 5i ) / ( 4 + 2i ) = Calcular la potencia de (8 − 2𝑖)2 =

2
 GEOMETRIA ANÁLITICA EN EL ENTORNO

1. SISTEMA DE COORDENADAS:

El sistema de coordenadas rectangulares está

formado por dos rectas perpendiculares que se
cortan en un punto cero, al que llamamos origen
del sistema de coordenadas. A la recta
horizontal llamamos eje “X” (abscisa) hacia la
derecha positivas y a la izquierda negativas, y al
vértice eje “Y” (ordenada) positivas hacia arriba
y negativas hacia abajo.

El sistema de coordenadas también se asemeja a

un sistema de referencia donde se quiere llegar
a un destino desde un punto de partida u origen,
https://www.lifeder.com/que-estudia-
tomando como referencia las formas de
geometria-analitica/
orientación Este; Oeste; Norte y Sur.
2. DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS:

La distancia es la longitud entre dos puntos dados

𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 ) 𝑦 𝑃2 (𝑥2 ; 𝑦2 ) y está determinado por la fórmula
𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2 ⟺ 𝑑 = √(𝑦2 − 𝑦1 )2 + (𝑥2 − 𝑥1 )2

E-1) Calcular la distancia entre los puntos E-2) Calcular la distancia entre los puntos
𝑃1 (2; 1)𝑦𝑃2 (6; 4) 𝑃1 (−3; 1)𝑦𝑃2 (5; 7) y graficar:

𝒅 = √(𝒙𝟐 − 𝒙𝟏 )𝟐 + (𝒚𝟐 − 𝒚𝟏 )𝟐 = √(6 − 2)2 + (4 − 1)2

𝑑 = √(4)2 + (3)2 = √16 + 9 = √25 ⟹ 𝑑 = 5

PARA REFORZAR LO APRENDIDO:

a).𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃1 (2; 1) 𝑦 𝑃2 (5; 1) b). 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑑𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑃1 (−3; 1) 𝑦 𝑃2 (1; −2)

2
 3. PERÍMETRO Y ÁREA DE UN POLIGONO:

Si se conoce 𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 ): 𝑃2 (𝑥2 ; 𝑦2 ): 𝑃3 (𝑥3 ; 𝑦3 ) E-1) Dado los puntos de un triángulo rectángulo
𝐴(−1; 3); 𝐵(−4; 1) 𝑦 𝐶(−1; 1), hallar
perímetro y área.

El perímetro es la suma total de los lados de un

polígono, donde cada lado se representa por la
distancia del segmento.
𝑑 = √(𝑥2 − 𝑥1 )2 + (𝑦2 − 𝑦1 )2

𝑃∆ = 𝑑1 + 𝑑2 + 𝑑3 𝑑𝐴𝐵 = √(−4 + 1)2 + (1 − 3)2 = √9 + 4 = 3,6

El área es la superficie de un polígono que puede 𝑑𝐵𝐶 = √(−1 + 4)2 + (1 − 1)2 = √9 = 3

hallarse conociendo los puntos que determinan 𝑑𝐶𝐴 = √(−1 + 1)2 + (3 − 1)2 = √4 = 2
a dicho polígono. 𝑃Δ = 𝑑𝐴𝐵 + 𝑑𝐵𝐶 + 𝑑𝐶𝐴 = 3,6 + 3 + 2 = 8,6𝑢
− −1 3
𝑥1 𝑦1 − 1 −4 1 = 1 (−1 − 4 − 3 + 12 + 1 + 1)
− 𝐴=
1 𝑥2 𝑦2 2 −1 1 2
𝐴∆ = 𝑥 𝑦3 += −1 3
2 3 −8 + 14 6
𝑥1 𝑦1 + = = = 3𝑢 2
+ 2 2

1
𝐴∆ = (𝑥 𝑦 + 𝑥2 𝑦3 + 𝑥3 𝑦1 − 𝑥2 𝑦1 − 𝑥3 𝑦2 − 𝑥1 𝑦3 )
2 1 2

Ejercicio-) Dado los puntos de un polígono Ejercicio-) Dado los puntos de un polígono
𝐴(−2; −2); 𝐵(2; 1) 𝑦 𝐶(2; −2), hallar 𝐴(−2; −2); 𝐵(2; 1) 𝑦 𝐶(2; −2), hallar área.
perímetro.

2
 4. PUNTO DE DIVISIÓN DE UN SEGMENTO:

Un punto de división 𝑃(𝑥; 𝑦) que divide al E-2) Hallar el punto que divide al segmento
segmento comprendido entre los puntos 𝐴(−1; 7); 𝐵(4; −3) 𝑦 𝑟 =
2
3
𝑃1 (𝑥1 ; 𝑦1 ): 𝑃2 (𝑥2 ; 𝑦2 ) en una razón 𝑟, está
determinada por:

𝑥1 + 𝑟𝑥2
𝑥=
1+𝑟
𝑦1 + 𝑟𝑦2
𝑦=
1+𝑟

2 8 −3+8 5
−1+3 ∗4 −1+3
3 3
𝑥= 2 = 3+2 = 5 = 5 =1 ⟹𝑥=1
1+
3 3 3 3

2
7+3 (−3) 7−2 5 5∗3
𝑦= 2 = 3+2 = 5 = =3 ⟹𝑦=3
1+3 5
3 3

E-3) Hallar el punto medio del segmento

𝑃1 𝑀 𝑥 − 𝑥1 𝑥1 + 𝑟𝑥2
= 𝑥= determinados por los puntos
𝑃1 𝑃 𝑃𝑁 𝑥2 − 𝑥 1+𝑟
𝑟= ⟹ 𝑦1 + 𝑟𝑦2 𝑃1 (−2; 1)𝑦𝑃2 (4; −1):
𝑃𝑃2 𝑀𝑃 𝑦 − 𝑦1
= 𝑦=
𝑁𝑃2 𝑦2 − 𝑦 1+𝑟
𝑒𝑛 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑢𝑛 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑟 = 1

E-1) Hallar el punto que divide al segmento

1
𝑃1 (2; 1) 𝑦 𝑃2 (6; 5); 𝑟 =
3

𝑥1 + 𝑟𝑥2
𝑥=
1+𝑟
𝑦1 + 𝑟𝑦2 𝑥1 + 𝑥2 𝑦1 + 𝑦2
𝑦= 𝑥= ; 𝑦=
1+𝑟 2 2
𝑥1 + 𝑥2 −2 + 4 2
𝑥= = = =1⟹𝑥=1
2 2 2
1
2+ ∗6
𝑥= 3
=
2+2
=
4
=
3∗4
=3 ⟹𝑥=3 𝑦1 + 𝑦2 1 − 1 0
1+
1 3+1 4
4 𝑦= = = =0⟹𝑦=0
3 3 3 2 2 2
1 5 3+5 8
1+ ∗5 1+
𝑦= 3 = 3 = 3 = 3 =8=2
1 3+1 4 4 4
1+ Ejercitando: Hallar el punto que divide al
3 3 3 3
⟹𝑦=2 3
segmento 𝑃1 (−3; 6) 𝑦 𝑃2 (5; −3); 𝑟 =
2

2
5. INCLINACION Y PENDIENTE:

La inclinación de una recta es el menor de los ángulos que forma

con el semieje “x” positiva y se mide desde el eje hacia la recta L.
La pendiente de la recta L es la tangente del ángulo de inclinación.

E-2) Calculemos la pendiente y el ángulo de

inclinación de la recta que pasa por los puntos
𝑃1 (−1; 1)𝑦𝑃2 (5; 4):

𝑦2 − 𝑦1
𝑚= ; 𝑥 ≠ 𝑥2 𝑝𝑜𝑟 𝑡𝑎𝑛𝑡𝑜 𝑚 = 𝑡𝑎𝑔 𝜃
𝑥2 − 𝑥1 1
𝑦2 − 𝑦1 4 − 1 3 1
𝐶. 𝑂. 𝑦2 − 𝑦1 𝑚= = = =
𝑚 = 𝑡𝑎𝑔 𝜃 = = 𝑥2 − 𝑥1 5 + 1 6 2
𝐶. 𝐴. 𝑥2 − 𝑥1
∀: 𝑚 = 𝑡𝑎𝑔 𝜃 ⇒ 𝜃 = 𝐴𝑟𝑐𝑡𝑎𝑔 𝑚
𝑦2 − 𝑦1
⟹𝑚= 1
𝑥2 − 𝑥1 ⇒ 𝜃 = 𝐴𝑟𝑐 𝑡𝑎𝑔
2
° 𝑙 𝑙𝑙
E-1) Calcular la pendiente de la recta que pasa E-3) Calcular la⇒pendiente
𝜃 = 26 33de54
la recta que pasa
por los puntos 𝑃1 (−1; 2) 𝑦 𝑃2 (7; 4): por los puntos 𝐴(−4; 2) 𝑦 𝐵(3; 0):

𝑦2 − 𝑦1 𝑦2 − 𝑦1
𝑚= 𝑚=
𝑥2 − 𝑥1 𝑥2 − 𝑥1
4−2 2 2
𝑚= = = 0−2 −2 −2
7 − (−1) 7 + 1 8 𝑚= = =
3 − (−4) 3 + 4 7
1
⟹𝑚= 2
4
⟹𝑚=−
7

PARA REFORZAR LO APRENDIDO:

a).𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑃1 (−4; 2) 𝑦 𝑃2 (3; 0) b). 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒 𝑃1 (−3; 1) 𝑦 𝑃2 (1; −2)

2
6. ÁNGULO ENTRE DOS RECTAS:
Si consideramos dos rectas 𝐿1 𝑦 𝐿2 con ángulos E-2) Determinamos el ángulo formado por las
de inclinación 𝜃1 𝑦 𝜃2 respectivamente. El ángulo rectas 𝐿1 𝑦 𝐿2 conociendo sus pendientes
que forma entre ellas es 𝛼 = 𝜃2 − 𝜃1 2
𝑚1 = ; 𝑚2 = 2
3

𝑚2 − 𝑚1
𝑡𝑎𝑔 ∝=
1 + 𝑚2 ∗ 𝑚1
2
6−2 4
𝑚2 − 𝑚1 2− 4
𝑡𝑎𝑔 ∝= = 33 =3=
𝑒𝑛𝑡𝑜𝑐𝑒𝑠 𝑡𝑎𝑔 𝛼 = 2 4 7 7
1 + 𝑚2 ∗ 𝑚1 1+ 2∗ 1+
3 3 3
𝑚2 − 𝑚1
𝛼 = 𝐴𝑟𝑐 𝑡𝑎𝑔 4
1 + 𝑚2 ∗ 𝑚1 ⟹ ∝= 𝐴𝑟𝑐𝑡𝑎𝑔
7
∝= 29° 44𝑙 42𝑙𝑙
E-1) Determinamos el ángulo formado por las Ejercitando) Determinamos el ángulo formado
rectas 𝐿1 𝑦 𝐿2 conociendo sus pendientes por las rectas 𝐿1 𝑦 𝐿2 conociendo sus pendientes
7
𝑚1 = 1 ; 𝑚2 = 3 𝑚1 = 0,4 ; 𝑚2 =
3

𝑚2 − 𝑚1
𝑡𝑎𝑔 ∝=
1 + 𝑚2 ∗ 𝑚1
3−1 2 2 1
𝑡𝑎𝑔 ∝= = = =
1 + (3 ∗ 1) 1 + 3 4 2
1
⟹ ∝= 𝐴𝑟𝑐𝑡𝑎𝑔
2
2
∝= 26° 33𝑙 54𝑙𝑙
 PRUEBA TU
APRENDIZAJE

1. 𝑈𝑏𝑖𝑐𝑎𝑟 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑒𝑛 𝑒𝑙 𝑠𝑖𝑠𝑡𝑒𝑚𝑎 𝑑𝑒 𝑐𝑜𝑜𝑟𝑑𝑒𝑛𝑎𝑑𝑎𝑠 𝑃(0; 1); 𝑃(−2; −3) ; 𝑃(4; −5) ; 𝑃(−3; 3)

2. 𝐷𝑎𝑑𝑎 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑑𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑙í𝑔𝑜𝑛𝑜 𝑃(1; 1); 𝑃(3; 1) ; 𝑃(3; 2), 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑝𝑒𝑟í𝑚𝑒𝑡𝑟𝑜 𝑦 á𝑟𝑒𝑎.

2
3. 𝐷𝑎𝑑𝑜𝑠 𝑙𝑜𝑠 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜𝑠 𝑃1 (1; 8); 𝑃2 (6; −2) 𝑟 = , 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑝𝑢𝑛𝑡𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑣𝑖𝑠𝑖ó𝑛
3

4. 𝐻𝑎𝑙𝑙𝑎𝑟 𝑙𝑎 𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑑𝑒𝑙 𝑠𝑒𝑔𝑚𝑒𝑛𝑡𝑜 𝑒𝑛𝑡𝑟𝑒 𝑃(1; 2); 𝑃(4; −2)

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