GUÍA DEL DOCENTE PARA LA APLICACIÓN

DE LAS ACTIVIDADES BACHILLERATO TÉCNICO

DESDE CASA (1°, 2° Y 3° DE BACHILLERATO TÉCNICO)

Aprendiendo
desde casa
Guía para estudiantes y sus familias
o acompañantes de Bachillerato
Técnico
REGIÓN SIERRA-AMAZONIA
SEMANAS (21 A 30)
TERCER AÑO DE BACHILLERATO FIP MÚSICA
Arreglos y Composición
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MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO

PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE BACHILLERATO TÉCNICO RÉGIMEN SIERRA AMAZONIA

AÑO LECTIVO -2020-2021

RECOMENDACIONES:
 Hemos diseñado la matriz de planificación para cada semana, que incluye varios módulos formativos de
la Figura Profesional con actividades que te ayudarán en el proceso de aprendizaje durante el tiempo
que dure la contingencia sanitaria. Es importante que desarrolles estas actividades de aprendizaje
planteadas por cada docente técnico.
 Conversa con tu familia sobre cómo te sentiste al realizar las actividades, cuéntales lo que aprendiste.
 En el caso de que el docente técnico de cada módulo formativo te solicite que guardes las tareas en una
carpeta, la denominaremos como "PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE".
 Es importante que te #QuedesEnCasa todo el tiempo que sea necesario. Te acompañaremos en esta
nueva forma de aprender, porque también se puede #Aprender EnCasa.

TEMA GENERAL TRANSVERSAL

TEMA: PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
OBJETIVO: Analizar la importancia de la comunicación como estrategia de fortalecimiento de las relaciones
interpersonales e institucionales adecuadas.
REFLEXIÓN:

TERCER AÑO DE BACHILLERATO

TEMA: ARREGLOS Y COMPOSICIÓN MUSICAL

COMPETENCIA: COMPOSICIONES MUSICALES BÁSICAS

PROCEDIMIENTO:

- Reconocer elementos formales básicos: Periodos y Motivos.

- Ubicar los acordes de círculos armónicos determinados.
- Realizar modulación a tonalidades vecinas.
- Selección de motivos en base a los cuales realizará la composición.
- Realización de acompañamiento para piano en base al cifrado americano.
- Realizar composición motívica en base al cifrado y a criterio auditivo.
- Ejercicios de entrenamiento auditivo.
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ACTIVIDADES:

SEMANA 21, 22: Identifica y señala estribillo, periodos y motivos como elementos formales básicos
en música popular.

TAREAS

 En la partitura trabajada en los proyectos anteriores, señalar: Estribillo, Periodos y Motivos

(todos los motivos de la partitura).

-Cada canción puede tener una estructura diferente, puede tener o no Estribillo, Puede tener 1, 2,
3 o más periodos.
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ESTRIBILLO

 Es una frase sencilla, generalmente construida sobre el 1er grado, la cual se ubica antes
del primer y segundo Periodo o Parte; La señalaremos escribiendo la palabra ESTRIBILLO
o su abreviatura cada vez que lo encontremos.

PERIODO

 Es el conjunto de dos o más frases, en música popular nos referimos a cada una de las
partes principales de la canción, las cuales pueden estar o no precedidas por el estribillo.
 Los Periodos se etiquetan con las letras del abecedario. Generalmente la música popular
no tiene más de 2 o 3 periodos, hay algunas que tienen solo un periodo.

MOTIVO

 El motivo es un patrón rítmico-melódico que se usa en la construcción de la frase. (2 o 4

compases) Generalmente le podemos ubicar como figuraciones que se repiten varias veces.
 En una frase podemos encontrar varios motivos que se repiten exactamente o tienen
pequeñas variaciones.
 Para señalar los motivos dibujamos una línea sobre los 2 o 4 compases que conformen el
motivo, y los numeramos en el orden que aparezcan. Si se repite el mismo motivo
(figuración) la etiquetamos con el mismo número.

INTRODUCCIÓN

 En algunas ocasiones la canción puede iniciar con una frase de introducción, o con un
fragmento de la melodía principal, la cual se encuentra solo al inicio de la obra.
 En caso de tener una introducción la señalaremos escribiendo la palabra al inicio de la
misma.
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SEMANA 23, 24: Ubica los acordes en una progresión determinada y realiza una modulación a una
tonalidad vecina. (Proyecto 3)

TAREAS

 En el modelo dado cambiar la tonalidad y compás, por el de la canción trabajada en los

proyectos anteriores. ( Canción individual )
 Según la tonalidad y la progresión indicada con números romanos, Indicar los acordes que
forman la progresión. ( Puede guiarse el campo armónico realizado en el proyecto 1)
 Realizar una modulación por Dominante a una tonalidad vecina: Etiquetar la tonalidad
original y de modulación, ubicar y cifrar el acorde V7 de la nueva tonalidad. (Puede guiarse
en el proyecto 2)
 Cifrar los acordes según la progresión indicada, tomando en cuenta los acordes de la nueva
tonalidad. ( Para apoyarse puede construir el campo armónico de la nueva tonalidad)

SEMANA 25, 26: Realiza una composición motívica en base a la base armónica propuesta.
(Proyecto 3)

TAREAS

 En la partitura de la canción, seleccionamos un motivo señalado en la tarea de la semana

21, Analizamos la figuración y el movimiento de las notas.
 Empleando la misma figuración y en lo posible el mismo movimiento de notas, escribimos
el primer motivo de nuestra composición. Tomamos en cuenta el cifrado empleando las
notas que forman parte de cada acorde.
 Utilizamos el mismo motivo durante los 8 primeros compases de nuestra composición, lo
único que variamos son las notas según cada acorde cifrado.
 Señalamos y empleamos otro motivo distinto, en el cual nos basamos para escribir la frase
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en la tonalidad de la modulación.
 Añadimos en la entrega la imagen de la partitura, donde deben estar señalados los 2
motivos empleados en la composición.


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En este ejemplo observamos una pequeña melodía compuesta en base a los motivos señalados
en la partitura. En caso de existir notas de adorno, no considerarlas, trabajar solo con la melodía
principal.
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SEMANA 27: Escribe el acompañamiento armónico para la composición realizada. (Proyecto 3)

TAREAS

 Escribir el acompañamiento armónico, en base al cifrado armónico y al ritmo de la canción.

 Debemos escribir a dos claves, Clave de FA línea de bajo y Clave de SOL los acordes a
contratiempo o como indique la fórmula rítmica de cada ritmo o género.
 En este ejemplo encontramos el acompañamiento en ritmo de pasillo.
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SEMANA 28, 29 30: Entona las escalas mayores menores y pentatónicas. (Proyecto 3)

TAREAS

 Cantar las siguientes escalas, cuidando la afinación y el rito, grabarse en video. Puede
ayudarse de su instrumento armónico.

NOTA: todos los trabajos desde la semana 23 a la 27, debe entregarse en un solo trabajo, ya que
es un proceso ordenado de composición, que como resultado final debe ser como el ejemplo
presentado en la semana 26, además de presentar la partitura con los motivos empleados para la
composición.
Este trabajo será considerado como el PROYECTO 3.
Recuerden el trabajo es individual, y cualquier evidencia de plagio será sancionada.