TRABAJANDO EN

SERIO CON HUMOR EN

EL SALÓN DE CLASES
 ¿Por qué usar Humor?
• En primer lugar porque “debería“ ser divertido, si los alumnos
comprenden las situaciones.
• En segundo lugar porque generalmente la ironía o la crítica de
un determinado tipo de humor nos lleva al debate o al
intercambio de opiniones, lo que enriquese enormemente la
clase.
• En tercer lugar porque estos géneros son fácilmente
encontrados, ya sea en revistas, periódicos, internet, entre otros.
• Sin embargo, el trabajo con estos géneros no es una tarea fácil,
primeramente el profesor debe estar preparado, cada género
tiene sus características, las cuales deben ser consideradas al
trabajar con cada uno de ellos.
 Humor Gráfico
Definición (RAE)
• Es una representación gráfica de un estado de
ánimo, generalmente de gracia, respecto a un
suceso, la cual se vale de diversos recursos de
estilo como la metáfora, comparaciones,
personificaciones, exageraciones y otras
imágenes sugerentes.
 Género: Humor Gráfico
• Historietas
• Tiras Cómicas
• Caricaturas
• “Charges”
• “Cartoon”
 Historietas
• Son visualmente identificables dada la peculiaridad de los
cuadros, de los dibujos y de los balones.
• Siempre existe más de un cuadro, o sea, una secuencia de
cuadros.
• Se realizan en el medio escrito (generalmente una conversación
informal) pero buscan reproducir lo oral en los balones.
• Tienen personajes y elenco fijos.
• Es amplia y maleable. Puede ser temporal, atemporal, regional,
política, policial, científica, social, erótica, deportiva, esotérica,
histórica, infantil, adulta, underground, terror y de humor.
• Utiliza figuras humanas perfectas o destorcidas (caricaturadas),
animales humanizados, hombres animalizados, muñecos,
objetos, etc.
Historietas
Historietas
 Tiras Cómicas
• Son un subtipo de historieta, más corta, tiene hasta 4 cuadros y
por lo tanto más sintética, pueden ser secuencias o cerradas.
• Algunas tiras también satirizan aspectos económicos y políticos
del país aunque no sean tan fechadas (temporales) como las
“charges”.
• También se publican historias serias en el mismo formato que no
se pueden calificar de "cómicas". Will Eisner llama de “Arte
secuencial”
• Siempre presenta la secuencia siguiente: primero se presenta la
idea, luego se sustenta la misma, aquí el autor debe llamar la
atención del lector y por último se concluye la idea de manera de
hacer con que el lector ría o reflexione (Andhye Lore).
Tira Cómica
Tira Cómica
RECURSOS DE LAS TIRAS
Recursos de las historietas y tiras
Recursos de las historietas y tiras
• Expresiones
Recursos de las historietas y tiras
Recursos de las historietas y tiras
• Onomatopeya:
Recursos de las historietas y tiras
Recursos de las historietas y tiras
Recursos de las historietas y tiras
• Metáforas visuales
 Caricaturas
• Representación gráfica y humorística de algún personaje
conocido, donde se exagera o distorsiona la esencia básica de la
persona para crear un parecido fácilmente identificable.

• Deformación de las características sobresalientes de una persona,

animal, cosa o hecho. Puede ser usada como ilustración de una
materia. (Moretti)

• Existen caricaturistas de muy distintas índoles, temas y estilos, ya

que la caricatura, con muy pocas palabras o sin ninguna permite
también hacer comentarios políticos en clave de humor, y por ello
casi todos los diarios del mundo suelen incluir una o más
caricaturas en su sección de opinión.
Caricaturas
Caricaturas
 “Cartoon”
• Es una forma de expresar ideas y opiniones, sea una crítica
política, deportiva, religiosa, social, a través de una imagen o
una secuencia de imágenes, dentro de historietas o no,
pudiendo tener balones o leyendas.
• El “cartoon” es universal, atemporal y perenne.
• Temas como el naufrago, el amante dentro del closet, peleas
entre ángel y diablo, perro y gato, marido y mujer,
extraterrestres, amor, deportes, familia y pesca, son muy
explorados. El comportamiento general de políticos,
militares y religiosos también, pues no es preciso definir sus
países, una vez que actúan de forma igual. (Moretti, 2004).
“Cartoon”
“Cartoon”
“Cartoon”
 Charge (Viñetas)
• Es una caricatura o dibujo generalmente político, pero
también puede representar cualquiera asunto político,
deportivo o social.
• Nace en Francia y la palabra significa ataque (carga). Fue
usada por primera vez por Honoré Daumier para atacar
al gobierno.
• Esta arma poderosa está unida a las costumbres y sucesos
de una época y región, o sea es temporal.
• Está hecha para una comprensión inmediata o pierde el
impacto y hasta el sentido.
• La charge envejece como la noticia, mientras que el
“cartoon” es más atemporal.
Viñeta brasileña (Amarildo- 2018)

http://www.jrmora.com/blog/
 Conocimientos Previos
• Situación de Brasil en 2018.(Elecciones para presidente)
• Conocer al presidente de Estados Unidos Donald Trump.
• Saber que Trump tiene una cabellera característica que
cuida mucho
• Saber que ambos personajes pertenecen a la extrema
derecha y que ambos son conservadores.
• Comparar las ideas de Trump y Bolsonaro.
• Saber que probablemente Bolsonaro será presidente e
imitará Trump.
VIÑETAS
 Algunas Consideraciones
• Se puede afirmar entonces que el uso del humor gráfico en las
clases de español es un poderoso aliado de los profesores y no
sólo en la asignatura de español sino también en otras
asignaturas como portugués, inglés, historia, etc. Lo que
promueve aún más la interdisciplinaridad o la interacción entre
otras materias.

• Otra ventaja de usar materiales de humor gráfico en las clases es

que se trabaja con material auténtico. Por ejemplo si
trabajamos con un “cartoon” o una “charge”, sacada de un
periódico o de un sitio de internet de determinado país,
estaremos incursionando dentro de una cultura que tiene
características específicas en relación a su pueblo, gobierno,
costumbres, religión, etc. Los alumnos tienen la oportunidad de
estar en contacto no sólo con las variedades del español, sino
con las variedades culturales hispanoamericanas.
 Algunas Consideraciones
• El humor llama la atención de los alumnos por sus recursos
visuales y los interesa por entender el sentido de los dibujos.
Los alumnos se divierten en el aula.

• Existe mayor probabilidad del alumno participar, opinar y

debatir asuntos que surgirán a partir del análisis del texto,
dinamizando las clases y llevando al alumno a aprender mucho
más que español.

• Muchas veces el alumno que trabajó con humor gráfico, va

atrás de la noticia o del hecho que hizo surgir esa “charge”,
para entenderla mejor, para saber el desenlace u obtener más
conocimiento del asunto debatido en clases, lo que es muy
bueno para el desarrollo del alumno tanto lingüístico como
personal y social.
 Algunas Consideraciones
• Es necesario que los profesores que se
atrevan a trabajar con humor gráfico, lo que
no es nada fácil, conozcan el perfil de su
grupo de alumnos y tengan mucho
cuidado a la hora de escoger los
materiales, para no crear un ambiente
incómodo con temas inapropiados para las
clases, o sea, temas que sean contra la moral
y las buenas costumbres, pero, sin evitar los
temas polémicos porque de estos se puede
aprender mucho y las clases se enriquecen.
 Referencias Bibliográficas
• BOWN, R. Humor una seria herramienta pedagógica. VIII YILTS.
Different contects, different perceptions. São Paulo, Difusão de
Educação e Cultura S.A, 2009.
• FREIRE, P. (1987) A importância do ato de ler; em três artigos que se
completam. São Paulo. Autores Associados: Cortez. Coleção
Polêmicas do nosso tempo.
• QUINO. (1991). 10 años con Mafalda. Ediciones de la Flor S.R.L.
Buenos Aires Argentina.
• RODRIGUES DE SOUZA, M. (2005). Um gênero quadro a
quadro: a história em quadrinhos. In: Ângela Paiva Diniz et al [org]:
Gêneros Textuais e Ensino. Rio de Janeiro: Lucerna, 4º. ed.
• RONCA, P. A. C. (1995) A aula operatória e a construção do
conhecimento. São Paulo, editora do instituto Esplan.
• VENTURA, R. P. (2006) In: Orientações Curriculares para o Ensino
Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. MEC. Brasil.
 Sitios de Internet
• Diccionario de la Real Academia Española RAE. http:/www.rae.es/
• EISNER. W. Biografia. http://willeisner.com/biography/index.html
• MOLINA F. Caricaturas. http://www.monkey-studio.com/more2.php
• HUMOR GRÁFICO. http://www.humor-grafico.org/humor-grafico-
parejas-1.htm
• LORE, A. (2003). "Cartum - a imagem que vale por mil palavras"
http://www.supers.com.br/quadrinhos/cartun.htm
• MORETTI, F. (2004). Qual a diferença entre charge, cartum e quadrinhos?
http://www.ccqhumor.com.br/sala%20de%20pesquisa/artigos/”cartoon”-
diferenca.htm
• SILVA, D de B. M. (2006). A charge em sala de aula. UFF, PUC-Rio e UGF.
http://www.filologia.org.br/ixcnlf/5/03.htm