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CRIMINOLOGÍA - CRIMINALIDAD
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sociales más deprimidas. Los agentes de control social formal son filtros al
servicio de la sociedad desigual que perpetúa sus estructuras de
dominación y potencia de las injusticias que la caracterizan. En
consecuencia la población penitenciaria no puede ser representativa de la
población criminal real, como tampoco las estadísticas oficiales. Mejor
integración o sincronización del control social formal y el informal (más
preventivo por instituciones que no tengan que ver con el formal que son:
judicial, policial, penitenciario. Regulación social, acompañamiento).
Información sobre el problema criminal que puede aportar la criminología
tiene un triple ámbito: la explicación científica del fenómeno criminal, modelos
teóricos, de su génesis, dinámica y principales variables: prevención del delito;
intervención en el hombre delincuente.
El progreso científico reclama modelos teóricos más sólidos y
convincentes, metodológicamente mejor dotados y operativos desde un punto
de vista político criminal. A este nivel de exigencias, se debe el abandono de
teorías monocausales y creación de modelos cada vez más complejos e
integradores.
● Modelo biológico: elevado soporte empírico, sustrato biológico es un
valioso y relevante potencial, pero incuestionable que no es el único dato
ni eso permite distinguir al delincuente del no delincuente. Existencia de
un dato biológico diferencial.
● Modelo psicológico: cuando el crimen responde a patologías, conflictos
inconscientes o pulsiones internas o cuando a procesos de
condicionamiento y aprendizaje normales. Se refuta la asociación de
locura y delito. Sustituir la generalización simplificadora por un análisis
empírico correlacional y discriminador. A la psicología empírica le
corresponde una explicación científica del comportamiento delictivo como
manifestación normal mediante la observación directa. Describir procesos
de condicionamiento y socialización, mecanismo de aprendizaje o
incidencia de las variables cognitivas y de la personalidad. Enfoques han
evolucionado, nuevos enfoques, incorporando ciertas variables a modelos
más complejos e integradores. Cómo se desarrollan ciertos procesos
reales conectados con el crimen.
● Modelo sociológico: exhiben elevados niveles de abstracción. Utilidad
práctica de la información que suministran a los efectos politicocriminales.
Premisa de que el crimen es un fenómeno social muy selectivo,
estrechamente unido a ciertos procesos, estructuras y conflictos sociales.
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CORRIENTES DE LA CRIMINOLOGÍA
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CID MOLINE
Escuela clásica
Sus autores se concentraron fundamentalmente en el estudio de cómo
debía ser el derecho penal. Las teorías criminológicas no sólo estudian el
comportamiento de la persona que infringe una norma, sino los medios con los
que se reacciona a esta infracción.
Principales ideas teóricas
Los autores más representativos fueron Beccaria y Bentham. Según
Beccaria, el fin es proteger el orden social evitando la realización de infracciones.
Lo que funda el derecho de castigar del soberano es la necesidad de prevenir los
delitos. Un segundo tipo de investigaciones ha pretendido demostrar los efectos
de la pena comparando los Estados en los que existe pena de muerte. Los
estados con o sin pena de muerte tienen tasas de homicidio comparable,
también, en aquellos Estados donde han abolido la pena de muerte no han
existido incrementos destacables en las tasas de homicidios.
La segunda idea de Beccaria es su imagen de hombre. Ciertamente si el
castigo es útil, es porque el hombre está en capacidad de razonar, de comparar
el beneficio del delito con el coste de la pena. Se presume que el coste-beneficio
será el determinante de la actuación humana.
Finalmente, la discusión acerca de las características que deben tener las
penas para que sean preventivas es que deben imponerse con celeridad, cuanto
más pronto se impone la pena más fuerte se graba en la mente de la persona la
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asociación. Por último, las penas deben tener una determinada severidad, esto
es que el mal representado por la pena exceda el bien que se espera obtener del
delito.
Bentham, por su parte dice que la prevención general se consigue por la
amenaza y la aplicación de la pena. Cuando consideramos que el delito impune
deja el camino abierto, no sólo al mismo delincuente, sino a todos aquellos que
tienen los mismos motivos y oportunidades para realizarlo, percibimos que el
castigo infringido a la persona es una fuente de seguridad para todos.
Consecuencias de política criminal
La escuela clásica tuvo una enorme influencia en la elaboración de los
códigos penales, incidiendo especialmente en la separación entre delito y moral,
y en fijar penas proporcionales al daño del delito.
Los autores clásicos preveían un abanico de penas vinculadas al delito
realizado. era necesario para poder calcular la severidad del castigo en función
de cada delito. Una vez que el encierro se constituyó en pena, Bentham se
convirtió en su arquitecto. Él dijo que el modelo de prisión celular no funcionaría,
por lo que diseñó los planos de una prisión panóptica, su diseño no fue usado
pero los principios sobre los que descansa fueron influyentes.
Valoración crítica
Dentro de las críticas a la aportación de la Escuela Clásica, en
primer lugar se cuestiona su idea principal de que la pena sea efectiva a efectos
de prevención de delitos. No se ha conseguido demostrar de forma concluyente
que las penas sean preventivas. La segunda crítica, es que asume de forma
implícita que lo que motiva el comportamiento delictivo es fundamentalmente
amenaza de pena. Por otro lado, la imagen de hombre racional y hedonista
tradicionalmente acusada de presentar un ser amoral ha sido cuestionada
recientemente.
Finalmente, el declive de la escuela clásica obedeció al hecho que a
pesar de haberse dictado un derecho penal acorde a los postulados de esta
escuela, la delincuencia no estaba disminuyendo. A pesar de estas críticas no
debemos olvidar que el legado de la Escuela Clásica prosigue hasta la
actualidad.
Planteamientos actuales
Dos perspectivas teóricas continuadoras de la escuela clásica.
Teoría de la elección racional: esta perspectiva asume que el delito es una
opción racional basada en la maximización de ganancias y minimización de
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Escuela positivista
Introducción
Abordamos a las corrientes criminológicas que consideran que existen
características biológicas que predisponen a la delincuencia. El origen de esta
corriente se encuentra en la Escuela Positiva la cual surge en Italia a fines del
siglo 19, la obra de Lombroso fue la primera. La Escuela Positiva trata de aplicar
los métodos de las ciencias naturales para explicar la delincuencia.
Los autores de la escuela positiva no sostienen que la criminalidad se
deba únicamente a factores biológicos, pero si postulan que el caso de que la
persona carezca predisposición biológica no delinquirá.
Principales ideas teóricas
La presunción determinista de la teoría: Una de las aportaciones de la
Escuela Clásica a la criminología consiste en la creencia en la racionalidad del
acto delictivo. Es la persona quien decide si delinquir o no delinquir. Entonces, si
la persona es la que puede decidir qué hacer, no puede afirmarse que su acción
está absolutamente determinada. El problema es si la teoría de los autores
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CORRIENTE CLINICA
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CORRIENTE INTERACCIONISTA
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CID MOLINE
Teoría de la asociación diferencial (Sutherland)
Asociacion pobreza y delincuencia errónea por: se basan en estudios de
delincuencia detectada, no se aplican a los delitos de cuello blanco y por lo tanto
inválidas como teorías generales. El significado que la persona atribuye a una
determinada situación y cómo este es significado se aprende en la interacción
que uno desarrolla con sus grupos personales más íntimos.
Principales ideas teóricas
Comportamiento delictivo es un comportamiento aprendido por medio de
asociacion diferencial, interacción con otras personas (íntimas) del medio.
La delincuencia consiste en una socialización de contenido valorativo
distinto, se aprenden técnicas y significados que permiten realizar el delito. La
persona aprende un valor cultural distinto, al actuar de acuerdo a ese choca con
el sistema normativo vigente. No solo acoge un valor normativo diferente, sino
cuando la persona asume que un determinado problema o necesidad puede ser
resuelto por el delito, aprende a justificar su realización. Esto lo hace mediante
técnicas de neutralización, que consiste esencialmente en negar la
responsabilidad, la existencia de un daño producido, de la víctima, condenar a
los que te juzgan. La valoración del delito tiene una estrecha relación con la
posibilidad de realizarlo; hay personas que fueron socializadas a valores que
pueden considerarse que facilitan la realización de determinados delitos.
El aprendizaje se da por asociación con otras personas, cuya influencia en
el contenido de lo que se aprende viene determinado por el grado de vinculación
que se tiene con ellas. Por los mismos medios que el aprendizaje convencional.
Identificación con personas o modelos y eso sucede por medio de contactos
directos o por valoración de roles. Grupo de referencia más influyente es la
familia, los amigos son un factor relevante también.
Política criminal.
Se orientan a conseguir que prevalezcan definiciones favorables a
cumnplir la ley, remitiendo a campañas de educación o sensibilización respecto
de determinados comportamientos delictivos. Necesidad de cambiar las
asociaciones de personas, que la persona que realizó el delito se asocie con
personas convencionales para identificarse con modelos de conducta no
delictivos.
Valoración crítica.
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Hay que distinguir las críticas que refieren a las teorías culturales y a la
teoría de la asociación diferencial.
Las teorías culturales entienden la delincuencia como una actuación
motivada por la socialización a valores culturales que justifican la realización de
comportamientos que el sistema legal define como delitos. Solo las culturas son
desviadas, no los individuos, por lo que no explica la delincuencia individual.
Incapaces de explicar por qué delinque quien ha sido socializado a los valores
convencionales de respeto a la ley.
Las críticas a la teoría de la asociación diferencial son que es demasiado
vaga para ser demostrable empíricamente. Por otro lado que no todo el mundo
asociado con criminales o en contacto con una subcultura delictiva se vuelve un
delincuente. Por último, desconoce la importancia de la oportunidad para
delinquir y se concentra en la motivación para realizar el delito.
La delincuencia se produce cuando la gente define cierta situación
humana cómo apropiada para delinquir y las definiciones se realizan sobre la
base de experiencias pasadas realizadas en asociación con otras personas. Es
importante el porque influyen en consecuencia del significado que la persona le
atribuye.
Este autor aportó el factor de los valores normativos o culturales como
nexo de unión entre estructura social y acción individual.
Planteamientos actuales:
Las teorías del aprendizaje social: originó la pregunta de ¿cómo se
aprende?, él por su formación sociológica dedicó más atención a las
circunstancias sociales que a los mecanismos del mismo.
Akers, por su parte completa la teoría con principios de la psicología
conductista, con conceptos claves como: asociación diferencial, definiciones
(significados que uno vincula a los actos com aceptables, justificados o
deseables), refuerzo diferencial (premios y castigos) e imitación. El proceso
social es complejo y los efectos no siempre se producen de una manera lineal.
También vinculó la delincuencia al vínculo con el orden normativo cuando se
debilita, cuando se cuestiona la necesidad de respetar la ley y no se siente
vinculado socialmente al orden normativo.
Las políticas criminales dicen que se puede controlar mediante el
aprendizaje preventivo.
Teoría de la anomia
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Para Becker citado por García (p. 500), "el fenómeno del etiquetamiento,
es una manifestación de relación de poder, donde se comprende la conducta del
desviado y también está constituida por la acción de otros, que son aquellas
personas que elaboran las reglas de cuya violación fue encontrado culpable ", es
decir, que el comportamiento desviado es creado por la sociedad en el sentido,
en que grupos sociales ocasionan ese comportamiento, porque forman reglas,
cuya violación constituye un comportamiento desviado.
Las normas, como reglas del comportamiento que son elaboradas por los
grupos sociales, se caracterizan por si una persona viola estas normas grupales
es considerada como desviadas desde el punto de vista del grupo. La misma
situación perversamente desde el punto de vista del etiquetado como desviado,
pueden ser o son considerados como extraños, aquellas personas que elaboraron
las reglas, de cuya violación fue encontrado culpable. Siendo estos los puntos de
vista del que impone la etiqueta y del etiquetado.
En el etiquetamiento, la proposición de mayor interés es la clasificación de
la acción humana y un individuo como desviado o conformista. No sólo le
interesa el esquema de las normas, pues le interesa también el proceso de
calificación, y el proceso de interacción, en cuyo desarrollo, unos hombres le
atribuyen a otros la condición de personas desviadas. Por la aplicación de las
normas son definidos como desviados los violadores de las mismas.
Por todo lo antes expuesto, Becker concluye "que el comportamiento
desviado (del etiquetamiento), es creado por la sociedad en el sentido, en que
grupos sociales ocasionan ese comportamiento, porque forman reglas, cuya
violación constituye un comportamiento desviado".
La teoría del "etiquetado" presenta las siguientes características:
- Consiste en un cambio de enfoque dentro de las teorías del proceso social,
no se interesa por las causas del delito sino que analiza las situaciones
postdelictivas, es decir, cuando el delincuente es castigado y "etiquetado"
como criminal.
- La actividad criminal no existe como tal, ningún comportamiento humano,
por desviado que sea, se convierte en delito sino en virtud de la actividad
de las instancias de control formal (si alguien roba y no es detenido no
puede ser calificado de ladrón).
- No existe una distribución uniforme de la delincuencia entre la población,
la realidad carcelaria tampoco es representativa de la objetiva medida de
la criminalidad. El estatus social es el filtro que selecciona
discriminatoriamente el adjetivo de "delincuente".
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CORRIENTE ORGANIZACIONAL
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TRATA DE PERSONAS
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- Pornografía en internet.
Ámbitos rutas y circuitos
- La mayoría de los NNyA (niños, niñas y adolescentes) han sufrido
situaciones de violencia física, psicológica o sexual en su infancia.
- El tráfico de personas es la tercera actividad ilegal que más ganancia
reditúa.
- Las prácticas prostituyentes están asociadas con ciertos espacios
denominados como “zona roja”.
- Teniendo en cuenta los espacios es posible distinguir:
- Espacios cerrados: saunas, prostíbulos, boliches con trastienda, etc.
El encuentro, el pago y el servicio sexual se encuentra en el mismo
lugar.
- Espacios abiertos: muchas agencias responden a la demanda a
través de avisos publicitarios, discos, pubs, cafés, bares de hoteles,
teléfono que sirven para establecer el contacto inicial. La
contratación se realiza en un local o por teléfono y el servicio sexual
se brinda en otro espacio.
- La calle: espacios físicos que son localizaciones de “oferta sexual”.
- El país de origen es más pobre que el de destino.
Prevención
El programa de prevención de la trata de personas y asistencia a sus víctimas
tiene como objetivos:
- Prevenir y combatir la trata de personas.
- Informar, difundir y capacitar sobre el pleno ejercicio de los derechos
humanos.
- Colaborar con organismos públicos y privados a fin de llevar un registro
actualizado de información atinente a la trata de personas.
- Colaborar con otras áreas de gobierno y/o entidades particulares
vinculadas a la materia.
- Actuar con celeridad y eficacia en la asistencia de las víctimas y la
eventual derivación del caso.
- Participar en campañas de prevención y de concientización pública
destinadas a informar sobre la trata de personas.
El programa nacional de prevención y erradicación de la trata de personas y de
asistencia a sus víctimas tiene las siguientes funciones:
- Promover la articulación interinstitucional entre organismos estatales y
organizaciones de la sociedad civil y proponer protocolos de trabajo y
asistencia interinstitucionales para la implementación de acciones
destinadas a la prevención, la asistencia y la reinserción social de las
víctimas.
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