CEM - 2019 - PLANIFICACIÓN MÚSICA - Segundo Básico

COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ
UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.
PLAN CURRICULAR ANUAL 2019
ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Básico

TIEMPO ESTIMADO: 8 semanas HORAS SEMANALES: 2 horas.
PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: Respeto a la Diversidad
UNIDAD: Nº1 “Percibiendo sonidos del entorno” PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Hermandad (31 de marzo – Día del comportamiento humano)
Actitudes trabajadas: Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en
actividades grupales de audición, expresión y creación musical.
SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE RECURSOS ESTRATEGIAS

(OA)/ EVALUACIÓN DIVERSIFICADAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
(AE).
MARZO Al termino de la clase los El docente aplica Inicio del año escolar 2019, se realiza Identifica y representa los Diagnóstico Activar los conocimientos previos.
4 al 8 estudiantes serán capaces de evaluación la primera evaluación diagnostica de elementos del sonido.
identificar elementos básicos diagnostica para música y retroalimentación de los Establece relaciones entre los
asociados a la música y música 2019. conocimientos previos. elementos del sonido.
reconocer diferentes sonidos de
diversas fuentes sonoras.
Al terminar la clase los El docente trata Unidad Nª1: Se desarrolla una Reaccionan corporalmente a Parlante Resaltar la relevancia de las
11 al 15 estudiantes serán capaces de contenidos y introducción al concepto del sonido y diversos estímulos sonoros metas y los objetivos.
identificar 10 sonidos del entorno conceptos sobre sus fuentes sonoras. Se realiza la (sonido/silencio). Describen Instrumento
dentro de una secuencia de los sonidos del actividad Nº1 “Percibiendo sonidos con sus propias palabras lo armónico. Utilizar múltiples medios de
sonidos y practican una canción entorno. del entorno” por medio de la audición escuchado. Reconocen y comunicación.
unitaria simple. los estudiantes van escuchando, diferencian sonidos de Guías de los
reconociendo y comentando los diversas fuentes (la naturaleza libros: Chiquitín Ofrecer alternativas para la
sonidos que presenta el profesor, se y el entorno). Dibujan los chim pum y modificación y personalización en
hace entrega de una guía sonidos escuchados. suena suena. la presentación de la información.
complementaria Se realiza audición de
la canción “Aram Sam Sam” y “Juan
Paco Pedro de la Mar”, se realizan
diversas preguntas sobre la canción y
los estudiantes realizan comentarios
sobre lo que sintieron o pensaron al
escuchar.
Al terminar la clase los El docente trata Se realiza la actividad Nº2 Reaccionan corporalmente a Parlante Resaltar la relevancia de las
18 al 22 estudiantes serán capaces de contenidos y “Percibiendo los sonidos de la diversos estímulos sonoros metas y los objetivos.
identificar 10 sonidos de la conceptos sobre naturaleza”, por medio de la audición (sonido/silencio). Describen Instrumento
naturaleza dentro de una los sonidos de los estudiantes van escuchando, con sus propias palabras lo armónico. Utilizar múltiples medios de
secuencia de sonidos y practican la naturaleza, reconociendo y comentando los escuchado. Reconocen y comunicación.
una canción unitaria simple. enfocándose en sonidos que presenta el profesor, se diferencian sonidos de Guías de los
sonidos de la hace entrega de una guía diversas fuentes (la naturaleza libros: Chiquitín Ofrecer alternativas para la
naturaleza y complementaria. Se realiza y el entorno). Dibujan los chim pum y modificación y personalización en
animales. nuevamente la audición de la canción sonidos escuchados. suena suena. la presentación de la información.
“Aram Sam Sam” y “Juan Paco
Pedro de la Mar”, esta vez con el
objetivo de entender, aprender y
ejecutar la melodía.
Al terminar la clase los El docente trata Se realiza la actividad Nº3 Reaccionan corporalmente a Parlante Resaltar la relevancia de las
25 al 29 estudiantes serán capaces de contenidos y “Percibiendo los sonidos del diversos estímulos sonoros metas y los objetivos.
identificar 10 sonidos del colegio conceptos sobre colegio”, por medio de la audición los (sonido/silencio). Describen Instrumento
dentro de una secuencia de los sonidos del estudiantes van escuchando, con sus propias palabras lo armónico. Utilizar múltiples medios de
sonidos y practican una canción colegio. reconociendo y comentando los escuchado. Reconocen y comunicación.
unitaria simple. (OA1, OA3, OA4) sonidos que presenta el profesor, se diferencian sonidos de Guías de los
hace entrega de una guía diversas fuentes (la naturaleza libros: Chiquitín Ofrecer alternativas para la
complementaria. Se realiza y el entorno). Dibujan los chim pum y modificación y personalización en
nuevamente la audición de la canción sonidos escuchados. suena suena. la presentación de la información.
“Aram Sam Sam” y “Juan Paco
Pedro de la Mar”, esta vez con el
objetivo de entender, aprender y
ejecutar la melodía.
ABRIL Al terminar la clase los El docente trata Se realiza la actividad Nº4 Reaccionan corporalmente a Parlante Ofrecer alternativas para la
estudiantes serán capaces de contenidos sobre “Conociendo las cualidades del diversos estímulos sonoros información auditiva y visual.
1 al 5 identificar la cualidad del sonido la: Intensidad. sonido”, utilizando las audiciones (sonido/silencio). Describen Instrumento
“Intensidad” en 5 sonidos del anteriores de los diferentes sonidos del con sus propias palabras lo armónico. Clarificar el vocabulario y los
entorno. entorno, se trata la primera cualidad del escuchado. Reconocen y símbolos.
sonido “Intensidad”, se explica el diferencian sonidos de Guías de los
concepto, se realiza una muestra diversas fuentes (la naturaleza libros: Chiquitín Destacar patrones, características
auditiva y se trabaja en una guía. El y el entorno). Dibujan los chim pum y fundamentales, ideas principales y
docente utiliza las canciones previas sonidos escuchados. suena suena. relaciones entre ellos.
para aplicar la primera cualidad del
sonido.
8 al 12 Al terminar la clase los El docente trata Se realiza la actividad Nº5 Reaccionan corporalmente a Parlante Ofrecer alternativas para la
estudiantes serán capaces de contenidos sobre “Conociendo las cualidades del diversos estímulos sonoros información auditiva y visual.
identificar la cualidad del sonido la: Duración. sonido”, utilizando las audiciones (sonido/silencio). Describen Instrumento
“Duración” en 5 sonidos del anteriores de los diferentes sonidos del con sus propias palabras lo armónico. Clarificar el vocabulario y los
entorno. entorno (con énfasis en los sonidos de escuchado. Reconocen y símbolos.
los animales) se trata la segunda diferencian sonidos de Guías de los
cualidad del sonido “Duración”, se diversas fuentes (la naturaleza libros: Chiquitín Destacar patrones, características
explica el concepto, se realiza una y el entorno). Dibujan los chim pum y fundamentales, ideas principales y
muestra auditiva y se trabaja en una sonidos escuchados. suena suena. relaciones entre ellos.
guía. El docente utiliza las canciones

previas para aplicar la segunda
cualidad del sonido.
Al terminar la clase los El docente trata Se realiza la actividad Nº5 Reaccionan corporalmente a Parlante Ofrecer alternativas para la
15 al 19 estudiantes serán capaces de contenidos sobre “Conociendo las cualidades del diversos estímulos sonoros información auditiva y visual.
identificar la cualidad del sonido la: Altura. sonido”, utilizando un instrumento (sonido/silencio). Describen Instrumento
“Altura” en un instrumento melódico o armónico se trata la tercera con sus propias palabras lo armónico. Clarificar el vocabulario y los
melódico. cualidad del sonido “Altura” se explica escuchado. Reconocen y símbolos.
el concepto, se realiza una muestra diferencian sonidos de Guías de los
auditiva y se trabaja en una guía. El diversas fuentes (la naturaleza libros: Chiquitín Destacar patrones, características
docente utiliza las canciones previas y el entorno). Dibujan los chim pum y fundamentales, ideas principales y
para aplicar la segunda cualidad del sonidos escuchados. suena suena. relaciones entre ellos.
sonido.
Al terminar la clase los El docente Los estudiantes repasan las diferentes Cantan y tocan el repertorio Parlante Minimizar la sensación de
22 al 26 estudiantes presentan su trabajo realiza una fuentes de sonido, por medio de la aprendido, incorporando las inseguridad y las distracciones.
musical en forma individual y evaluación de audición los estudiantes van indicaciones del director Instrumento
grupal, compartiendo con el curso los contenidos y escuchando, reconociendo y (comienzos, finales). armónico. Desarrollar la autoevaluación y la
y la comunidad. trabajos comentando los sonidos que presenta Respetan la participación de reflexión.
realizado. el profesor. Presentan su trabajo todos al presentar su trabajo Guías de los
musical “Aram Sam Sam” y “Juan musical (esperar turnos, libros: Chiquitín
Paco Pedro de la Mar” en forma conocer entradas, etcétera). chim pum y
individual y grupal. Participan con seguridad en suena suena.
su trabajo musical.

PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: Responsabilidad.
UNIDAD: Nº2 “Juegos y actividades musicales” PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Salud y autocuidado.
Actitudes trabajadas: Demostrar confianza en sí́ mismos al presentar a otros o compartir su
música.
SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE RECURSOS ESTRATEGIAS

(OA)/ EVALUACIÓN DIVERSIFICADAS
(AE).
MAYO Al terminar la clase los El docente trata Esta unidad el docente continúa Reaccionan corporalmente a Parlante Optimizar la relevancia, el valor
29 al 03 estudiantes serán capaces de contenidos y agudizando la percepción sonora y diversos estímulos sonoros y la autenticidad.
(01 encontrar y nombrar 8 partes del conceptos sobre el ampliando las experiencias musicales (sonido/silencio). Se expresan Instrumento
Feriado) cuerpo a partir de una canción sentido rítmico y de los estudiantes. Para iniciar el corporalmente (mímicas, armónico. Ofrecer alternativas para la
simple unitaria. melódico. trabajo rítmico se utilizará el cuerpo coreografías, expresión libre, modificación y personalización
como elemento principal, se trabajará etcétera) según lo que les en la presentación de la
con la canción: El Marinero Baila o El sugieren los sonidos y la información.
monstruo de la Laguna, apoyado música.
con una guía de trabajo Nº6.
Al terminar la clase los El docente trata Para dar continuación a la actividad Reaccionan corporalmente a Parlante Optimizar la relevancia, el valor
06 al 10 estudiantes serán capaces de contenidos y los estudiantes proseguirán diversos estímulos sonoros y la autenticidad.
identificar 4 partes del cuerpo por conceptos sobre el explorando e improvisando ideas (sonido/silencio). Se expresan Instrumento
medio de una canción unitaria sentido rítmico y musicales con la voz e instrumentos, corporalmente (mímicas, armónico. Ofrecer alternativas para la
simple. melódico. se utilizará el mismo material sonoro y coreografías, expresión libre, modificación y personalización
se apoyará con la guía de trabajo Nº7. etcétera) según lo que les en la presentación de la
sugieren los sonidos y la información.
música.
Al terminar la clase los El docente trata Se continua trabajo rítmico y melódico Reaccionan corporalmente a Parlante Optimizar la relevancia, el valor
13 al 17 estudiantes serán capaces de contenidos y utilizando las cualidades del sonido y diversos estímulos sonoros y la autenticidad.
identificar 8 partes del cuerpo por conceptos sobre el los elementos del lenguaje musical en (sonido/silencio). Se expresan Instrumento
medio de una canción unitaria sentido rítmico y las canciones aprendidas en las corporalmente (mímicas, armónico. Ofrecer alternativas para la
simple. melódico. clases anteriores: El marinero Baile y coreografías, expresión libre, modificación y personalización
El Monstruo de la Laguna. Se utiliza la etcétera) según lo que les en la presentación de la
guía Nº8. sugieren los sonidos y la información.
música.
Al terminar la clase los El docente trata Se continua trabajo rítmico y melódico Reaccionan corporalmente a Parlante Optimizar la relevancia, el valor
20 al 24 estudiantes serán capaces de contenidos y utilizando las cualidades del sonido y diversos estímulos sonoros y la autenticidad.
demostrar la secuencia conceptos sobre el los elementos del lenguaje musical en (sonido/silencio). Se expresan Instrumento
(21 corporal acompañados con una sentido rítmico y las canciones aprendidas en las corporalmente (mímicas, armónico. Ofrecer alternativas para la
Feriado) canción simple unitaria. melódico. clases anteriores: El marinero Baile y coreografías, expresión libre, modificación y personalización
El Monstruo de la Laguna. Se utiliza la etcétera) según lo que les en la presentación de la
guía Nº9. sugieren los sonidos y la información.
música.
Al terminar la clase los El docente realiza Los y las estudiantes se dividen en Cantan y tocan el repertorio Parlante Minimizar la sensación de
27 al 31 estudiantes presentan su trabajo una evaluación de grupos para presentar una de las aprendido, incorporando las inseguridad y las distracciones.
musical en forma individual y los contenidos y canciones trabajadas durante las indicaciones del director Instrumento
grupal, compartiendo con el curso trabajos. semanas anteriores. Presentan su (comienzos, finales). Respetan armónico. Desarrollar la autoevaluación y
y la comunidad. trabajo musical y son la participación de todos al la reflexión.
presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer
entradas, etcétera). Participan
con seguridad en su trabajo
musical.
JUNIO Al terminar la clase los El docente trata Se continúa agudizando la percepción Reaccionan corporalmente a Parlante Ofrecer alternativas para la
03 al 07 estudiantes serán capaces de contenidos y sonora y ampliando las experiencias diversos estímulos sonoros información auditiva y visual.
ejecutar un ritmo simple conceptos sobre la musicales de los estudiantes. Para (sonido/silencio). Se expresan Proyector
utilizando su cuerpo o un apreciación trabajar el sentido rítmico y melódico corporalmente (mímicas, Clarificar el vocabulario y los
instrumento de percusión y sonora y la se utilizarán las siguientes canciones: coreografías, expresión libre, Computador símbolos.
practican una canción unitaria imaginación Moviendo el cuerpo, El Baile del etcétera) según lo que les
simple. sonora. Pingüino. Se apoya trabajo musical sugieren los sonidos y la Instrumento Destacar patrones,
con guía Nº10. música. armónico. características fundamentales,
ideas principales y relaciones
entre ellos.
Al terminar la clase los El docente trata Se continúa agudizando la percepción Reaccionan corporalmente a Parlante Ofrecer alternativas para la
ejecutar dos ritmos simples conceptos sobre la musicales de los estudiantes. Para (sonido/silencio). Se expresan Proyector
entre ellos.
Al terminar la clase los El docente trata Se continúa agudizando la percepción Reaccionan corporalmente a Parlante Ofrecer alternativas para la
ejecutar tres ritmos simples conceptos sobre la musicales de los estudiantes. Para (sonido/silencio). Se expresan Proyector
entre ellos.
Al terminar la clase los El docente realiza Los estudiantes repasan los diferentes Cantan y tocan el repertorio Parlante Minimizar la sensación de
24 al 28 estudiantes presentan su trabajo una evaluación de parones rítmicos. Presentan su trabajo aprendido, incorporando las inseguridad y las distracciones.
musical en forma individual y los contenidos y musical “Moviendo el cuerpo, El indicaciones del director Proyector
grupal, compartiendo con el curso trabajos. Baile del Pingüino” en forma (comienzos, finales). Respetan Desarrollar la autoevaluación y
y la comunidad. individual y grupal. la participación de todos al Computador la reflexión.
presentar su trabajo musical
(esperar turnos, conocer Instrumento
entradas, etcétera). Participan armónico.
con seguridad en su trabajo
musical.

PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: Solidaridad
UNIDAD: Nº3 “Panorama general del Folclore” PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Campaña de recolección y creación de instrumentos.
Actitudes trabajadas: Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en
actividades grupales de audición, expresión y creación musical.
SEMANA OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE RECURSOS ESTRATEGÍAS

APRENDIZAJE (OA)/ EVALUACIÓN DIVERSIFICADAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS (AE).
AGOSTO Al terminar la clase los Instrumentos de Se da inicio a la unidad Nº3, el docente Participan en una variedad de Parlante Activar conocimientos previos.
29 al 02 estudiantes serán capaces de cuerda. define el concepto de “instrumento” canciones, versos rítmicos, Destacar patrones, características
identificar 5 instrumentos de iniciando con preguntas a los rondas y juegos musicales. Proyector fundamentales, ideas principales
cuerda dentro varias canciones estudiantes ¿Qué es un instrumento? Cantan con naturalidad, evitando y relaciones entre ellos.
populares. ¿Qué instrumentos conoce? ¿Cuál forzar la voz. Escuchan Computador Ofrecer alternativas para la
instrumento ha tocado? Etc. En esta atentamente variados ejemplos información auditiva.
clase se da enfoque a los instrumentos musicales. Describen con sus Instrumento Ofrecer alternativas para la
de cuerda, para reforzar el trabajo propias palabras lo escuchado armónico. información visual.
auditivo se elegirá una canción folclórica Clarificar el vocabulario y los
popular chilena de artistas tales como: símbolos.
Víctor Jara, Violeta Parra, Illapú,
Quilapayún, etc.
Al terminar la clase los Instrumentos de El docente repasa el concepto de Participan en una variedad de Parlante Activar conocimientos previos.
05 al 09 estudiantes serán capaces de percusión. “instrumento” iniciando con preguntas a canciones, versos rítmicos, Destacar patrones, características
identificar 5 instrumentos de los estudiantes ¿Qué es un rondas y juegos musicales. Proyector fundamentales, ideas principales
percusión dentro varias instrumento? ¿Qué instrumentos Cantan con naturalidad, evitando y relaciones entre ellos.
canciones populares. conoce? ¿Cuál instrumento ha tocado? forzar la voz. Escuchan Computador Ofrecer alternativas para la
Etc. En esta clase se da enfoque a los atentamente variados ejemplos información auditiva.
instrumentos de percusión, para reforzar musicales. Describen con sus Instrumento Ofrecer alternativas para la
el trabajo auditivo se elegirá una propias palabras lo escuchado armónico. información visual.
canción folclórica popular chilena de Clarificar el vocabulario y los
artistas tales como: Víctor Jara, Violeta símbolos.
Parra, Illapú, Quilapayún, etc.
Al terminar la clase los Instrumentos de El docente repasa el concepto de Participan en una variedad de Parlante Activar conocimientos previos.
12 al 16 estudiantes serán capaces de viento. “instrumento” iniciando con preguntas a canciones, versos rítmicos, Destacar patrones, características
(15 feriado) identificar 5 instrumentos de los estudiantes ¿Qué es un rondas y juegos musicales. Proyector fundamentales, ideas principales
viento dentro varias canciones instrumento? ¿Qué instrumentos Cantan con naturalidad, evitando y relaciones entre ellos.
populares. conoce? ¿Cuál instrumento ha tocado? forzar la voz. Escuchan Computador Ofrecer alternativas para la
Etc. En esta clase se da enfoque a los atentamente variados ejemplos información auditiva.
instrumentos de viento, para reforzar el musicales. Describen con sus Instrumento Ofrecer alternativas para la
trabajo auditivo se elegirá una canción propias palabras lo escuchado armónico. información visual.
folclórica popular chilena de artistas Clarificar el vocabulario y los
tales como: Víctor Jara, Violeta Parra, símbolos.
Illapú, Quilapayún, etc.
Al terminar la clase los Todas las familias En esta clase se dará enfoque al eje de Participan en una variedad de Parlante Activar conocimientos previos.
19 al 23 estudiantes serán capaces de de instrumentos. escuchar y apreciar, se realizará un canciones, versos rítmicos, Destacar patrones, características
reconocer 5 instrumentos repaso de todos los instrumentos vistos, rondas y juegos musicales. Proyector fundamentales, ideas principales
según su clasificación en una con un máximo de cinco instrumentos Cantan con naturalidad, evitando y relaciones entre ellos.
canción popular. por familia. La actividad consiste en forzar la voz. Escuchan Computador Ofrecer alternativas para la
utilizar 2 canciones de artistas populares atentamente variados ejemplos información auditiva.
chilenos donde puedan aparecer estos musicales. Describen con sus Instrumento Ofrecer alternativas para la
instrumentos, se realizará una audición propias palabras lo escuchado armónico. información visual.
de la canción, se pregunta por los Clarificar el vocabulario y los
instrumentos identificados y luego se símbolos.
presenta el video de esta. Se continua el
trabajo vocal de una canción popular.
Al terminar la clase los Folclore Chileno En esta clase se dará enfoque al eje de Participan en una variedad de Parlante Activar conocimientos previos.
26 al 30 estudiantes serán capaces de escuchar y apreciar, se realizará un canciones, versos rítmicos, Destacar patrones, características
identificar al menos 5 repaso a la familia de las cuerdas. Se rondas y juegos musicales. Proyector fundamentales, ideas principales
instrumentos de cuerda continua con la actividad anterior en Cantan con naturalidad, evitando y relaciones entre ellos.
utilizados en la música torno 2 canciones de artistas populares forzar la voz. Escuchan Computador Ofrecer alternativas para la
folclórica chilena y practicarán chilenos (ampliar el repertorio auditivo atentamente variados ejemplos información auditiva.
una canción popular folclórica. de los estudiantes), se realizará una musicales. Describen con sus Instrumento Ofrecer alternativas para la
audición de la canción, se pregunta por propias palabras lo escuchado armónico. información visual.
los instrumentos identificados y luego se Clarificar el vocabulario y los
presenta el video de esta. Se continua el símbolos.
SEPTIEMBRE Al terminar la clase los Características En esta clase se dará enfoque al eje de Participan en una variedad de Parlante Activar conocimientos previos.
02 al 06 estudiantes serán capaces de generales del escuchar y apreciar, se realizará un canciones, versos rítmicos, Destacar patrones, características
identificar al menos 5 folclore chileno. repaso a la familia de las percusiones. rondas y juegos musicales. Proyector fundamentales, ideas principales
instrumentos de percusión Se continua con la actividad anterior en Cantan con naturalidad, evitando y relaciones entre ellos.
utilizados en la música torno 2 canciones de artistas populares forzar la voz. Escuchan Computador Ofrecer alternativas para la
folclórica chilena y practicarán chilenos (ampliar el repertorio auditivo atentamente variados ejemplos información auditiva.
una canción popular folclórica. de los estudiantes), se realizará una musicales. Describen con sus Instrumento Ofrecer alternativas para la
audición de la canción, se pregunta por propias palabras lo escuchado armónico. información visual.
los instrumentos identificados y luego se Clarificar el vocabulario y los
presenta el video de esta. Se continua el símbolos.
Al terminar la clase los Características En esta clase se dará enfoque al eje de Participan en una variedad de Parlante Activar conocimientos previos.
09 al 13 estudiantes serán capaces de musicales del interpretar y crear, los estudiantes canciones, versos rítmicos, Destacar patrones, características
emplear al menos un folclore chileno. utilizaran instrumentos de percusión rondas y juegos musicales. Proyector fundamentales, ideas principales
instrumento de percusión para menor, tales como: maracas, triángulos, Acompañan libremente canciones y relaciones entre ellos.
ejecutar un patrón simple y huevos, etc. Se realizan juegos rítmicos aprendidas con percusión Ofrecer alternativas para la
practicarán una canción simples de repetición y se realizara corporal (palmas, pies u otros). Computador información auditiva.
popular folclórica. acompañamiento musical a una canción Ofrecer alternativas para la
popular chilena. Instrumento información visual.
armónico. Clarificar el vocabulario y los
símbolos.
SEMANA DE FIESTAS
16 al 20 PATRIAS
(18, 19 y 20
feriado)
Al terminar la clase los El docente realiza Los y las estudiantes indicaran al Cantan y tocan el repertorio Parlante Minimizar la sensación de
23 al 27 estudiantes serán capaces de una evaluación de profesor cuantos instrumentos aprendido, incorporando las inseguridad y las distracciones.
presentar su trabajo musical en los contenidos y conocieron durante la tercera unidad y a indicaciones del director Proyector
forma individual y grupal, trabajos. que familias pertenecen, realizan (comienzos, finales). Respetan la Desarrollar la autoevaluación y
compartiendo con el curso y la actividad “Identifica al instrumento” los participación de todos al Computador la reflexión.
comunidad. estudiantes con el apoyo de una imagen presentar su trabajo musical
irán nombrando y clasificando los (esperar turnos, conocer Instrumento
instrumentos en la pizarra. Para finalizar entradas, etcétera). Participan armónico.
la unidad harán interpretación de la con seguridad en su trabajo
canción escogida durante la unidad, musical.
esta se puede realizar dentro de la sala
o dentro de un lugar de la escuela para
la comunidad.

PROFESOR: Carlos Llanos Bernal PROYECTO VALORES: LEALTAD – AMOR Y RESPETO
UNIDAD: Nº4 “La música en nuestro colegio” PROYECTO MEDIO AMBIENTE: Presentación a la comunidad – Amor a nuestros mayores
Actitudes trabajadas: Demostrar confianza en sí́ mismos al presentar a otros o compartir su música.
SEMANA OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGÍAS

APRENDIZAJE (OA)/ DIVERSIFICADAS
(AE).
OCTUBRE Al terminar la clase los Elementos básicos Los y las estudiantes conocen los Cantan con naturalidad, evitando Parlante Ofrecer alternativas para la
30 al 04 estudiantes serán capaces de de lectura musical: elementos básicos de la lectura musical, forzar la voz. Acompañan modificación y personalización
reconocer las 7 notas musicales La partitura y las se presenta imágenes proyectadas y se canciones aprendidas con Proyector en la presentación de la
y practicarán una canción notas musicales. entregan guía Nº1 con el primer instrumentos de percusión información.
unitaria simple. elemento: La partitura, se explica que es, convencionales y no Computador
para que sirve y donde la podemos convencionales. Reconocen y Utilizar múltiples medios de
encontrar. Se entregan indicios de las diferencian las notas musicales. Instrumento comunicación.
notas musicales. Junto con el trabajo armónico.
teórico el docente se apoya con la
canción de la Novicia Rebelde “La
canción Do, Re, Mi “
07 al 11 Al terminar la clase los Elementos básicos Se continúa trabajo de los elementos Cantan con naturalidad, evitando Parlante Ofrecer alternativas para la
estudiantes serán capaces de de la lectura básicos de la lectura musical, se forzar la voz. Acompañan modificación y personalización
relacionar las 7 notas musicales musical: La clave presentan las imágenes vistas con canciones aprendidas con Proyector en la presentación de la
con sus colores según el de Sol y las notas anterioridad y se entrega guía Nº2 “La instrumentos de percusión información.
método en colores y practicarán musicales. clave de SOL”, el docente conecta el convencionales y no Computador
una canción unitaria simple. contenido de la clase pasada para juntar convencionales. Reconocen y Utilizar múltiples medios de
dos elementos: La partitura y la clave de diferencian las notas musicales. Instrumento comunicación.
sol, se da explicación a su función dentro armónico.
de la música, se inicia aprendizaje de los
colores de las notas musicales (Método
en colores)
14 al 18 Al terminar la clase los Elementos básicos Se da inicio a la clase recordando los 7 Cantan con naturalidad, evitando Parlante Ofrecer alternativas para la
estudiantes serán capaces de de la lectura colores de las notas musicales, en la forzar la voz. Acompañan modificación y personalización
nombrar, reconocer e identificar musical: La clase nos centramos en las primeras tres canciones aprendidas con Proyector en la presentación de la
las primeras 3 notas de la primera tétrada de notas: Do, Re y Mi. Se explican sus instrumentos de percusión información.
escala de do mayor y la escala musical. nombres y como identificarlas pos sus convencionales y no Computador
practicarán una canción unitaria colores. Se practica la canción de la convencionales. Reconocen y
simple novicia rebelde y además observan diferencian las notas musicales. Utilizar múltiples medios de
video de las notas musicales. Instrumento comunicación.
armónico.
Al terminar la clase los Elementos básicos Se da inicio a la clase recordando los 7 Cantan con naturalidad, evitando Parlante Ofrecer alternativas para la
21 al 25 estudiantes serán capaces de de la lectura colores de las notas musicales, en la forzar la voz. Acompañan modificación y personalización
nombrar, reconocer e identificar musical: La escala clase nos centramos en las primeras tres canciones aprendidas con Proyector en la presentación de la
las ultimas 4 notas de la escala musical completa. notas: Fa, Sol, La y Si. Se explican sus instrumentos de percusión información.
de do mayor y practicarán una nombres y como identificarlas pos sus convencionales y no Computador
canción unitaria simple. colores. Se practica la canción de la convencionales. Reconocen y Utilizar múltiples medios de
novicia rebelde y además observan diferencian las notas musicales. Instrumento comunicación.
video de las notas musicales. armónico.
Al terminar la clase los El docente realiza Se da inicio a la clase recordando los 7 Cantan y tocan el repertorio Parlante Minimizar la sensación de
28 al 01 estudiantes presentan su una evaluación de colores de las notas musicales y sus aprendido, incorporando las inseguridad y las distracciones.
trabajo musical en forma los contenidos y nombres. Se trabaja en guía de acuerdo indicaciones del director Proyector
individual y grupal, trabajos. al contenido con nota parcial. Se practica (comienzos, finales). Respetan la Desarrollar la autoevaluación y
compartiendo con el curso y la la canción de la novicia rebelde y participación de todos al presentar Computador la reflexión.
comunidad. además observan video de las notas su trabajo musical (esperar turnos,
musicales. conocer entradas, etcétera). Instrumento
Participan con seguridad en su armónico.
trabajo musical.
NOVIEMBRE Al terminar la clase los Folclore Los y las estudiantes conocen diferentes Manifiestan interés y disposición a Parlante Ofrecer alternativas para la
04 al 08 estudiantes realizaran al menos Latinoamericano historias basadas en esculturas escuchar (actitud corporal, no modificación y personalización
un comentario con sus propias precolombinas donde sus personajes muestran reticencia ante la Proyector en la presentación de la
palabras sobre lo escuchado. son piezas del Museo de Arte escucha, comentan con sus información.
Precolombino de Santiago de Chile. La compañeros). Reflexionan sobre Computador
serie invita a los niños a un viaje a través la base de lo escuchado, Utilizar múltiples medios de
de las culturas originarias americanas. contestando preguntas como ¿les Instrumento comunicación.
Escuchan variados temas de TIKITIKLIP pareció que la música era alegre o armónico.
y expresan diferentes opiniones sobre lo triste?, ¿por qué habrá hecho el
escuchado. compositor esta música?
11 al 15 Al terminar la clase los Características Los y las estudiantes continúan Utilizan la expresión verbal (oral o Parlante Ofrecer alternativas para la
estudiantes expresan generales del observando material audiovisual de escrita) según lo que les sugieren modificación y personalización
sensaciones, emociones e folclore TIKITIKLIP (donde sus personajes son los sonidos y la música. Escuchan Proyector en la presentación de la
ideas utilizando la expresión latinoamericano. piezas del Museo de Arte Precolombino atentamente variados ejemplos información.
verbal (oral o escrita) según lo de Santiago de Chile). Escuchan musicales. Computador
que les sugieren los sonidos y variados temas de TIKITIKLIP y Utilizar múltiples medios de
la música. expresan diferentes opiniones sobre lo Instrumento comunicación.
escuchado.. armónico.
18 al 22 Al terminar la clase los Características Los y las estudiantes continúan Utilizan la expresión visual (dibujos, Parlante Ofrecer alternativas para la
estudiantes expresan musicales del observando material audiovisual de pinturas, etcétera) según lo que les modificación y personalización
sensaciones, emociones e folclore TIKITIKLIP (donde sus personajes son sugieren los sonidos y la música. Proyector en la presentación de la
ideas utilizando la expresión latinoamericano. piezas del Museo de Arte Precolombino Escuchan atentamente variados información.
visual (dibujos, pinturas, de Santiago de Chile). Escuchan ejemplos musicales. Computador
etcétera) según lo que les variados temas de TIKITIKLIP y Utilizar múltiples medios de
sugieren los sonidos y la música expresan diferentes opiniones sobre lo Instrumento comunicación.
escuchado.. armónico.
25 al 29 Al terminar la clase los El docente realiza Para finalizar la actividad centrada en el Utilizan la expresión visual (dibujos, Parlante Minimizar la sensación de
estudiantes expresan una evaluación de eje de reflexionar y contextualizar, los y pinturas, etcétera) según lo que les inseguridad y las distracciones.
sensaciones, emociones e los contenidos y las estudiantes escogerán un tema de sugieren los sonidos y la música. Proyector
ideas utilizando la expresión trabajos. todo el repertorio escuchado, Escuchan atentamente variados Desarrollar la autoevaluación y
visual (dibujos, pinturas, dependiendo del contexto del curso ejemplos musicales. Computador la reflexión.
etcétera) según lo que les elaboran un comentario escrito
sugieren los sonidos y la música respondiendo a una pregunta en Instrumento
especial ¿Qué parte de la canción les armónico.
llamo más la atención, ya sea por sus
sonidos o por lo observado?, otra
alternativa es que los estudiantes dibujen
los sonidos escuchados.

CEM - 2019 - PLANIFICACIÓN MÚSICA - Segundo Básico

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CEM - 2019 - PLANIFICACIÓN MÚSICA - Segundo Básico

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COMPLEJO EDUCACIONAL MAIPÚ

UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA.

PLAN CURRICULAR ANUAL 2019

ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Básico

SEMANA OBJETIVOS DE APRENDIZAJE CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE RECURSOS ESTRATEGIAS

guía. El docente utiliza las canciones

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ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Básico

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ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Básico

SEMANA OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE RECURSOS ESTRATEGÍAS

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ASIGNATURA: Música CURSO: Segundo Básico

SEMANA OBJETIVOS DE CONTENIDOS ACTIVIDAD(ES) INDICADORES DE EVALUACIÓN RECURSOS ESTRATEGÍAS

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