Intervención sociocomunitaria

para PcDi

Profesor: Rodrigo Monné de la Peña

11 de noviembre, 2020
INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
• Para edades tempranas en
discapacidad intelectual, Gray
y Fortes (2012) proponen un
método de intervención
psicoeducativa, para que
logren estar inmersos en la
comunidad escolar. Existen
tres pasos:

DIAGNÓSTICO CLASIFICACIÓN

PLANIFICACION Y DESARROLLO DE
UN SISTEMA DE APOYOS.
PROYECTO STELA

• El proyecto Stela es una iniciativa

promovida por la Fundación Síndrome de
Down de Madrid (FSDM) para facilitar y
promover la inserción social y laboral de
las personas con síndrome de Down y
discapacidad intelectual en general en
entornos ordinarios de trabajo a través de
la metodología del empleo con Apoyo,
como vía para su plena integración en
nuestra sociedad.
• Existen intervención comunitaria en nivel
infantil, escolar y adulto…
Etapa infantil
Pionera en la estimulación
infantil a través del Centro
de Terapia Infantil Mª
Isabel Zulueta, hoy
incorporado en la Etapa
Infantil de la Fundación
Síndrome de Down Madrid
Etapa escolar
Desarrolló la Etapa Escolar,
proporcionando una
amplía red de servicios de
apoyo a los escolares con
discapacidad intelectual en
áreas de aprendizaje como
la lectoescritura, el
razonamiento matemático,
la autonomía, etc
 La orientación vocacional y
formación profesional

Etapa adulta La integración sociolaboral

La mejora de las habilidades de

autonomía personal y social
Desarrolló una amplia red de servicios, programas y
proyectos dirigidos a los adultos con discapacidad
intelectual que abarca las distintas esferas y ámbitos
del desarrollo personal y profesional. Así, desde El acceso a las nuevas tecnología
la Etapa Adulta se gestionan servicios dirigidos a:

El apoyo psicológico y terapéutico

El ocio y deporte, a través de un
amplio programa de actividades
lúdico-deportivas
Las actividades culturales y la
promoción de la dimensión estética
La vida independiente con apoyos y creativa
FUNPRODAMI, activa un servicio de intervención
sociocomunitaria.
Este servicio funciona
principalmente en el ámbito
comunitario y se propone cubrir
las necesidades que no alcanzan a
cubrir los centros y dotar a las
familias de estrategias que les
permitan intervenir con la persona
con discapacidad intelectual en su
entorno habitual.
Para ello, son los profesionales del Equipo
de Intervención Sociocomunitaria
quienes se desplazan al entorno en el que
surge una necesidad, que puede ser en el
domicilio de la persona, el ámbito laboral y
formativo, etc. Estos profesionales pueden
hacer entrenamientos en actividades de la
vida diaria, por ejemplo, o acompañar en
la realización de gestiones.

El objetivo del servicio de

intervención sociocomunitaria de
Funprodami es ofrecer una atención
integral, multidisciplinar e
individualizada que mejore la
España calidad de vida de las personas con
discapacidad intelectual y sus
familias.
Programa de intervención social dirigido a personas con
discapacidad intelectual
• Se trata de promover, dinamizar y
fomentar el voluntariado en el
municipio de Totana, especialmente
entre los jóvenes, para reforzar la
solidaridad y su compromiso social
como ciudadanos. También se
pretende facilitar la formación
dentro de la educación no reglada
sobre temas de interés social, y
atendiendo a las necesidades y
demandas de los diferentes sectores
de población. Con esta acción
voluntaria los jóvenes pueden
además obtener un reconocimiento
de sus competencias personales.
España
 Modelos integrados de atención a la
diversidad
• La atención integral a la población con discapacidad
requiere de una red de servicios sociosanitarios
incluyendo en ellos la atención especializada de los
recursos sanitarios y de servicios sociales adecuados
y accesibles, bien dimensionados y estructurados
para cubrir sus necesidades.
• El observatorio genera sugerencias sobre un modelo
integrado inclusivo en relación a la PcDi y su
inclusión social:
 MODELO INTEGRADO INCLUSIVO

Centrado en la persona, y debe dar respuestas

adecuadas a sus necesidades, que evolucionan
Debe contar con profesionales
con el tiempo, así como a las de su familia y su formados para el trabajo
círculo de cuidados. Como elemento interdisciplinar, en los que primen
fundamental, se debe asegurar la identificación valores como la empatía, la actitud
proactiva de personas con necesidades sociales positiva para el cambio, la innovación y
y sanitarias, según perfiles previamente
definido el liderazgo basado en capacidades,

Ha de contar con una puerta de entrada Ha de aplicar la metodología de

única, debe contemplar la evaluación gestión de casos, que potencia la
unificada (holística) de necesidades, y ha
autonomía personal y la
de utilizar, como instrumento
fundamental, el plan individualizado de participación social, y facilita el
atención y cuidados. acceso a los recursos idóneos
 MODELO INTEGRADO INCLUSIVO

La gestión del modelo debe garantizar

la elección del nivel de atención más
adecuado en cada momento, según la
complejidad de las necesidades de las
personas, asegurando siempre la
continuidad entre niveles.

Es necesaria la flexibilización del

Deben abordarse los cambios modelo financiero, con modelos de
organizativos que permitan la gestión compatibles, dotaciones
coordinación de la prestación de presupuestarias específicas y
servicios, y la gobernanza y complementarias, dentro de los
planificación conjunta. objetivos de eficiencia y optimización
de costes.
 La integración de personas con discapacidad
intelectual en centros de educación
permanente de adultos

• La Educación de Personas Adultas es una de las formas de desarrollar

el principio de aprendizaje permanente y cobra sentido en la medida
en que todas las personas pueden aprender en cualquier momento y a
lo largo de la vida. Los aprendizajes de las personas adultas ocurren
no solo en el contexto escolar sino también por la experiencia y en
contextos no formales.
• Los adultos con discapacidad intelectual, son personas con las mismas
necesidades y tienen los mismos derechos de estar incluidos en estos
procesos formativos, con propuestas curriculares que faciliten la
normalización de dichos procesos y por tanto que contribuyan a
facilitar su integración social.

España
ELPIDA, comunidad de aprendizaje para la mejora de la calidad de
vida de las personas con discapacidad intelectual

• El objetivo principal del proyecto ELPIDA es

mejorar la calidad de vida de las personas con
discapacidad intelectual mediante el
empoderamiento de los miembros de la familia y,
especialmente, de los padres. El proyecto según
los participantes, contribuirán a una mejor
transición a la vida adulta, a la inclusión social y
a una mejor calidad de vida en general.
• Ese proyecto Europeo, busca intervenir de
manera temprana a las PcDi e insertarlos en la
sociedad al momento de avanzar en su
desarrollo.
 LEY N° 20.422
ESTABLECE NORMAS SOBRE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIÓN SOCIAL
DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD

El objeto de esta ley es asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades de las personas con
discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos y
eliminando cualquier forma de discriminación fundada en la discapacidad.
LEY N° 20.422
ESTABLECE NORMAS SOBRE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES E INCLUSIÓN SOCIAL
DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Bibliografía

E‐learning platform for intellectual disability awareness. (2020). Retrieved 11 November 2020,
from http://elpida-project.eu/index.php/en/

Down21, F. I. (2008). Fundación Iberoamericana Down21.

Ley N° 20.422. Diario Oficial de la República de Chile, Santiago, Chile, 03 de febrero de 2010.

López, D., Calvo, M. ª I.(2009)“La integración de personas con discapacidad intelectual en centros de
educación permanente de adultos” en. Siglo Cero, 40(2), 23-37.

Plena inclusion Madrid. (2020).

https://www.plenainclusion.org/sites/default/files/discap_enveje.pdf

Rubio, C., & Valle, Mª. (2012). CAPÍTULO VI: Intervención psicoeducativa en discapacidad
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