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Para crear la gran variedad de artefactos existentes las personas debieron imaginar y
producir tecnologías para modificar la forma original de los materiales por otras más
próximas a sus propósitos. La creación y el uso de esas tecnologías promovió y
necesitó, además, del conocimiento de las propiedades de los materiales
El objetivo de esta propuesta fue que los alumnos reconocieran que los
materiales, aunque sean de distinto origen, pueden tener propiedades semejantes. Para
darles forma (conformación) se aplican las mismas operaciones (cortar, moldear,
entrecruzar, etc.) mediante el uso de tecnologías similares.
Desarrollo de la Unidad
1 º clase :
Luego les pidió a los chicos para completar el cuadro que fueran diciendo si o no
según las operaciones realizadas con los materiales en los distintos grupos, a
continuación la docente aclaró: “… Puse algunas operaciones que pienso que cada grupo
habrá tenido que hacer de acuerdo al objeto que construyó o lo que hizo con ese material.
Seguramente habrá más operaciones...”.
- Docente: ¿Por qué no realizaron la operación de aplastar los que trabajaron con
madera?. A lo que los chicos respondieron: “Porque es dura”
- Alumnos: Sí.”
- Alumnos: Se empasta..."
- Alumnos : No
- Alumnos: Sí”.
- Alumnos: Si
2 º clase :
P CENICERO
I DE
E PIEDRA
D
ASERRAR AHUECAR R
A
PULIR
M
A CENICERO
D DE
SERRU- E MADERA
CHAR R
A
LIJAR
La idea era que con estos carteles los chicos pudieran formar el diagrama de
proceso de un cenicero. Para ello la profesora mostró a sus alumnos dos ceniceros
diferentes: uno realizado en madera y otro de piedra. Seguidamente la docente estimuló a
los chicos para que pensaran en la secuencia de operaciones que fue necesario realizar
para llevar a cabo la fabricación de los objetos mostrados, aclarando que en las sucesivas
operaciones se irá completando el proceso. Recurrió para la elaboración del diagrama a
los saberes previos de los niños, trayendo a su memoria otras instancias en las que
realizaron diagramas de procesos.
El diagrama de proceso del cenicero de madera quedó así:
SERRU AHUE- CENICERO
-CHAR CAR LIJAR DE
MADERA
MADERA
3 º clase :
Más adelante la docente entregó a sus alumnos un trozo de la masa traída para
que cada uno experimentara con la misma reconociendo sus características, ayudados
con algunas herramientas.
Finalmente la profesora remitió al diagrama de proceso que se podría elaborar de
alguna de las pastas obtenidas.
4 º clase:
Imaginemos que una persona que está trabajando realiza las siguientes
acciones: Serruchar, lijar, perforar
1) ¿A qué tipo de material le está dando forma?
2) ¿Cuántos pasos se necesitan para lograr esta forma?. Presentar gráfico.
3) Este diagrama representa la obtención de un florero a partir de un trozo de arcilla:
Completar los pasos que faltan en los círculos en blanco.
Sugerencias
Para profundizar la idea básica se podría plantear a los alumnos actividades que
les permitan comprender que hay objetos de numerosas formas creados por las personas
pero que existe un limitado número de operaciones técnicas para elaborarlos (cortar,
ahuecar, desgastar, pulir). Para ello es necesario – como en el caso de los ceniceros –
presentar a los alumnos diferentes objetos realizados con distintos materiales pero con
características semejantes - por ejemplo diferentes masas o tipos de hilos -, así verán que
es necesario utilizar operaciones similares para darles forma.
Otra clase de actividad puede consistir en presentar a los alumnos tarjetas con
diferentes objetos realizados con distintos materiales y solicitarles que las agrupen de
acuerdo a las técnicas – modelado, moldeado, tejido, etc - que creen que se les aplicaron
para conformarlos. Así los chicos podrán ver que objetos diferentes y de distintos
materiales fueron construidos con las mismas o similares tecnologías y que esto es
posible porque los materiales de esos objetos comparten las mismas propiedades.
Es importante acercar a los alumnos al conocimiento de las técnicas que se
aplican a los objetos que utilizan, pudiéndose hacer a través del relevamiento de
información a obtener en fábricas o talleres del barrio de la escuela. En este sentido se
pueden organizar salidas didácticas a fábricas de pastas, pizzerías, herrerías, fábricas de
golosinas, panaderías, carpinterías, talleres de costura, entre otros, para que los alumnos
puedan observar cómo se trabaja con los materiales y qué operaciones se les aplican a
los mismos. Posteriormente se podrá constatar que productos tan diferentes como por
ejemplo un saco de lana o un alambre tejido se elaboran a partir de tecnologías similares,
en este caso el tejido. En el caso de no ser posible salir de la escuela podrían utilizarse
con la misma finalidad videos, folletos, artículos de revistas, programas didácticos.
Bibliografía recomendada
• El revés de la trama, programa didáctico de Canal A.
• Tecnología 4, Editorial Aique, A: Rodríguez de Fraga, E. Luzzi, S. Orta Klein,
Buenos Aires, 1997
• El hombre y la materia, Editorial Taurus, A. Leroi-Gourhan, Madrid, 1988.
Compaginación:
Prof. Silvia VENTURELLI