5º ENCUENTRO

NACIONAL DE
PSICOMOTRICISTAS

6 Y 7 DE MAYO DE 201 1
1
 5º E N CU E N T RO NA C I O NA L DE PSI CO MO TR I CI ST A S
6 Y 7 DE MAYO DE 2011

Nombre: AGÜED Graciela del Valle

Título: “Salud Psicomotriz”

“…de la interacción medio-individuo

surge una dirección del óptimo vital que implica la salud.
Es mejor identificar a la salud con el intercambio dinámico del hombre con su medio.
El hombre estará en salud
si puede mantener ese intercambio y resolver los conflictos que se le plantean”
FERRARA1

El objetivo del presente trabajo es conceptualizar y dar valor a la Salud Psicomotriz

como instancia prioritaria para el desarrollo armónico de la persona en el transcurso de las
diferentes etapas de la vida, partiendo del concepto de que todo accionar humano es
eminentemente psicomotriz y que, durante toda la vida, se van produciendo construcciones,
adaptaciones y compensaciones en el cuerpo para responder a la natural evolución del ser
humano.

La Psicomotricidad es una disciplina joven que en los distintos espacios donde

evolucionó, fue marcando un desarrollo con diferentes connotaciones. En Córdoba, se inicia
de la mano de la Discapacidad y las Escuelas Especiales; lentamente se incorporó al nivel de
Salud y, más recientemente, se incluye en el trabajo comunitario, en la educación en general y
en el abordaje con adolescentes, adultos y personas de la tercera edad.

A partir del recorrido realizado y como una protagonista más del mismo, es que inicio
un camino de preguntas, búsqueda bibliográfica y conceptual, para dar marco a la definición
de SALUD PSICOMOTRIZ, concepto acuñado en la instancia del Gabinete de
Psicomotricidad del Instituto de Educación Superior “Dr. Domingo Cabred” y que fuera
desarrollada en un Trabajo final para lograr el Título de Psicomotricistas, por un grupo de ex-

1
EDUARDO ALFREDO SCIOTTO: “PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE SALUD” Ediciones
novedades Educativas, México, 1998
2
alumnas, hoy colegas. Me pareció importante poder ampliar las posibilidades del mismo,
desde los aportes de la Salud, intentando especificarlo desde nuestra disciplina.

El concepto de SALUD, fue modificándose en el transcurso de la historia. Galeno la

definía como “Condición de equilibrio y armonía perfecta”, en general se la ha tomado
desde el punto de vista médico, sin posibilidad de dar cuenta de las otras ciencias y
disciplinas. A partir de considerar la salud-enfermedad como un proceso dinámico en el cual
se tienen en cuenta los procesos sociales y culturales, es que la concepción se proyecta a otros
campos, dando una nueva apertura “que adopta como premisa básica la existencia de
asociaciones estadísticas entre factores de distinto orden (físico, ambiental, social) y la
enfermedad (Mac Mahon, 1975)2, lo que permitirá planificar acciones múltiples en
prevención.

El punto de partida es la definición de salud que figura en la Constitución de la OMS:

«La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades».

Ese ‘completo bienestar’ se traducirá en el desarrollo de la persona, que implica un

proceso dinámico desde el nacimiento y hasta el final de la vida y que está en constante
relación dialéctica con el medio. Este espacio, en un principio, está formado por la familia,
que le permitirá constituirse como sujeto (o lo impedirá). Queda claro que este primer espacio
en el que el niño de desarrolla debe ser fortalecido por una familia capaz de acompañarlo en
este proceso, brindando cimientos fuertes en su desarrollo para evitar futuros trastornos en el
mismo.

Otro elemento fundamental es la escuela, que favorecerá (o debería favorecer) la

construcción de conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar, en un proceso de
vinculación y concienciación cultural, moral y conductual respetando lo transmitido por las
generaciones anteriores y creando nuevos conceptos a partir de ahí; propiciará el proceso de
socialización formal de los individuos de una sociedad, respetando tradiciones y
regionalismos, compartiendo ideas y la cultura específica del lugar donde se instala. 3

En situaciones donde tanto la familia como la escuela no están capacitadas par fundar
los cimientos de esta construcción, es importante que existan otros medios para fortalecerlos,
no sólo al sujeto en desarrollo sino a estas instituciones poco propicias para favorecerlos. Es
ahí que la RESILIENCIA y los pilares de la misma, juegan un papel importante en dicho
proceso.

“Un campo que está produciendo nuevos enfoques conceptuales resultados

pragmáticos en su aplicación es el de la Pedagogía. La Demostración reiterada de que
Resiliencia no es un atributo genéticamente determinado, sino que se puede adquirir
gradualmente y fortalecer con las intervenciones adecuadas –la visión de ‘estar resiliente’
en vez de ‘ser resiliente’- ha conducido al desarrollo de actividades y programas para su
fortalecimiento, que han de orientar las reformas educacionales en proceso. De la fase de
observación de los pilares de la resiliencia para identificar aquellos niños y adolescentes

2
Citado por DR. JACOBO SABULSKY: “INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN SALUD-ENFERMEDAD”.
Pag 89
3
http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
3
afortunados por tenerla, hemos entrado en la búsqueda de las distintas maneras de
estimularla.” (Prólogo de Dr. F. Mardones Restat y Dr. E. N. Suárez Ojeda) 4

A fin de definir a la SALUD PSICOMOTRIZ, tomo el concepto de SALUD (antes

planteado) y el de PSICOMOTRICIDAD, acuñado desde mi experiencia y recorrido
profesional, donde planteo que “La Psicomotricidad es la disciplina que se ocupa de los
procesos que realiza nuestro cuerpo para representar el mundo que le rodea a través de las
relaciones que se generan con el espacio, el tiempo, los objetos y los otros. Son todos
aspectos inseparables, donde la desintegración, el dominio de uno sobre otro o la debilidad
de alguno, podría generar un trastorno particular.” 5

Para especificar este concepto, tomo como referencia a Myrtha Chokler 6 que la define a
través de un “protagonista: El cuerpo” y con las palabras de Julián de Ajuriaguerra intento
definir lo que este término implica: “El cuerpo es una entidad física...capaz de adquirir
incluso por su capacidad expresiva, un valor de diálogo semiótico...La actividad del cuerpo
se desarrolla en el campo de sus transformaciones... En el curso de estas adquisiciones se
hará receptor y efector de fenómenos emocionales que se convertirán ulteriormente en
afectos. El cuerpo se halla situado en un espacio y un tiempo... la dinámica del cuerpo en
acción no puede realizarse sino en el espacio, y hasta cierto punto el espacio no representa
nada sin un cuerpo que actúe en él... El cuerpo es una totalidad en la que pueden aislarse los
distintos componentes, cuyos campos de acción son diferentes... No podremos comprender la
noción de cuerpo si descuidamos el papel que desempeña el otro como co-formador...A
través de la imitación adquirirá la noción de ser él mismo...la imagen del cuerpo del niño se
presenta sea como una simple imagen figurativa, sea como una representación modificada
por la operatividad...El conocimiento del cuerpo no depende únicamente del desarrollo
cognoscitivo ni sólo de los aspectos perceptivos, sino que se relaciona en parte con las
aportaciones del lenguaje. La nominación confirma lo que es percibido, reafirma lo que es
vivenciado...”7

Este cuerpo de desarrolla y construye una concepción de sí mismo y del mundo en un

proceso continuo que se plantea en el marco familiar y escolar, en la infancia y adolescencia y
va logrando adaptaciones y compensaciones a lo largo de la vida-

“EL CUERPO, es así, el centro de recepción totalizador de sus propias vivencias en

las cuales se funden las impresiones procedentes del mismo ser y las resultantes de su vida
relacional.”8

A partir de este marco teórico, planteo la construcción del concepto de SALUD

PSICOMOTRIZ:

“es el estado equilibrado de bienestar traducido en la construcción del cuerpo y las

relaciones que de éste se plantean con el mundo. La calidad de vida del individuo será el
resultado de dichas relaciones y le permitirán un correcto o satisfactorio intercambio con el
medio.”

4
FUNDACIÓN BERNARD VAN LEER: “ACTUALIZACIONES EN RESILIENCIA” Colección Salud Comunitaria. Ediciones de la
UNLa. Bs. As. 2000
5
AGÜED, Graciela: “LA REPRESENTACIÓN. Una mirada desde la Psicomotricidad”. Ponencia presentada en el marco del IV Congreso
Regional de Atención Temprana y Psicomotricidad. Setiembre de 2006. Uruguay
6
CHOKLER, Myrtha, “LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR” Ediciones Cinco, Argentina, 1988.
7
DE JURIAGUERRA, Julián: “MANUAL DE PSIQUIATRÍA INFANTIL” Toray-Masson. Barcelona, 1977. pag.345 a 348.
8
COSTALLLAT, Dalila Molina de: “LA ENTIDAD PSICOMOTRIZ” Editorial Losada. Argentina 1984. pag 25
4
 Y tomando como base la DECLARACIÓN DE YAKARTA SOBRE LA
PROMOCIÓN DE LA SALUD EN EL SIGLO XXI, que define la promoción de la salud
como “…un proceso que permite a las personas el control sobre su salud para mejorarla…
actúa sobre los determinantes de la salud para crear la mayor ganancia de salud, contribuir
significativamente a la reducción de las desigualdades en salud, asegurar los derechos
humanos y construir un capital social. La meta final es incrementar la expectativa de salud y
reducir las diferencias en la expectativa de salud entre países y grupos” 9, considero que es
necesario que se proporcionen los medios para mejorar la salud psicomotriz, a partir de un
desarrollo armónico de la persona, conociendo los hitos del desarrollo psicomotor y
respetando los tiempos para la construcción de cimientos sólidos. Las condiciones y requisitos
para la promoción de La Salud Psicomotriz, estarían determinados por el respeto a estos
hitos evolutivos, el derecho a poder desarrollarse desde las posibilidades de cada uno, la
concreción de equipos multidisciplinarios para poder acceder a los distintos niveles de
prevención en instancias públicas (no sólo privadas), cuando hay algún riesgo específico
concerniente a lo psicomotor durante todas las etapas de la vida.

Desde el marco teórico tomado de la conceptualización de “salud para todos en el

año 2000” es que surge una estrategia específica para llevar adelante dicha política de salud
que es la ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD. Las acciones y metas en APS son
integrales, pues afectan no sólo a lo curativo sino, fundamentalmente, a lo preventivo, por lo
que se denominan:

• Prevención primaria (promoción y protección de la salud)

• Prevención secundaria (curación)
• Prevención terciaria (rehabilitación)

A fin de dar cuenta de una conceptualización de las diferentes formas de abordar la

Prevención y tratando de realizar una adaptación desde los conceptos planteados desde la
Salud en general y desde la Psicomotricidad en particular, defino cada una de la siguiente
manera:

PREVENCIÓN PRIMARIA: estrategias tendientes a disminuir la incidencia de un

trastorno psicomotor en determinada población reduciendo el riesgo de que aparezcan nuevos
casos. Acompañar la evolución psicomotriz natural, interviniendo a través de la información o
favoreciendo propuestas de acción determinadas que permitan al sujeto asumirse y
comprenderse de acuerdo a sus posibilidades y dificultades.

PREVENCIÓN SECUNDARIA: estrategias tendientes a la disminución de una

perturbación a nivel psicomotor, interviniendo a fin de que se cure o compense. Detección
de dificultades tendientes a disminuir la existencia e incidencia de trastornos psicomotores,
para lo cual es necesario accionar adecuadamente cuando éstos están instalados a fin de que la
persona y el grupo familiar con quien convive, logren estrategias para compensarlos y
evoluciones a fin de que la incidencia no sea significativa (o sea lo menos significativa
posible).

PREVENCION TERCIARIA: el objetivo es disminuir la incidencia que provoca a

nivel psicomotor, una patología de base o incapacidad crónica. Que no se instalen trastornos
complementarios y propios de las dificultades funcionales que se presentan o que no se

9
http://www.msc.es/salud/epidemiología/promoción/yakarta.htm
5
produzca un deterioro innecesario o una profundización en la en la perturbación psicomotriz.
Comprende los aspectos de rehabilitación, habilitación, integración y/o reinserción social.

La Promoción de la SALUD PSICOMOTRIZ plantea acciones de Prevención

Primaria. El Psicomotricista acompañará los procesos naturales de los sujetos, a fin de que
logren el control sobre su Salud Psicomotriz contribuyendo cuando, sin existir un trastorno
instaurado, se presenten situaciones de riesgo que pueda alterar su evolución. Será un agente
de salud participando en equipos que tengan como meta EDUCAR PARA LA SALUD, en
este caso SALUD PSICOMOTRIZ, como un derecho de todos los seres humanos, en las
diferentes edades que transiten, incrementando, de esta forma la expectativa de Salud
Psicomotriz, en todas las etapas de la vida.

CONCLUSIÓN

El concepto de Salud Psicomotriz, permite un nuevo punto de apoyo para considerar el

proceso del sujeto, desde cimientos fuertes y seguros que permitan un desarrollo armónico de
la persona, la toma de conciencia de sus posibilidades y dificultades a fin de afrontar las
situaciones que se plantean, resolver por sí mismo los obstáculos que se presentan o buscando
el sostén de su medio para tal fin. Desde la Psicomotricidad, podemos inferir que este punto
de apoyo es el cuerpo y las relaciones dialécticas que éste establece con el medio que lo
rodea, donde están inmersos los objetos y los otros, en el marco de la circunstancia temporal
y espacial que le toca vivir al sujeto.
Esta construcción que realiza el sujeto, a partir de su cuerpo y la representación que
logra del mismo y las relaciones que se establecen con el mundo, necesitará de un espacio y
tiempo determinados en relación a las posibilidades de cada uno, a fin de lograr vínculos
adecuados que le permitan la exploración y experimentación para lograr un desarrollo
equilibrado.
Para tal fin, es necesario revalorizar la necesidad de favorecer la construcción de redes
sociales que promuevan la salud psicomotriz estableciendo políticas claras al respecto,
analizando los diferentes factores que la enmarcan y teniendo en cuenta los lineamientos
ideológico-filosóficos que sustentan las políticas. Desde la Atención Primaria de la Salud,
podemos dar respuestas incursionando en los diferentes niveles en que se presenta la
Prevención de la Salud en general y la Prevención de la Salud Psicomotriz en particular.

6
BIBLIOGRAFÍA:

 AGÜED, Graciela: “LA REPRESENTACIÓN. Una mirada desde la

Psicomotricidad”. Ponencia presentada en el marco del IV Congreso Regional de
Atención Temprana y Psicomotricidad. Setiembre de 2006. Uruguay
 AGÜED Graciela: DEL GATEO A LA LECTOESCRITURA” Artículo presentado en
el marco del Cuarto Encuentro de Psicomotricistas, organizado por la Asociación
Federal de Psicomotricistas, Abril 2010
 CHOKLER, Myrtha, “LOS ORGANIZADORES DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR” Ediciones Cinco, Argentina, 1988.
 COSTALLLAT, Dalila Molina de: “LA ENTIDAD PSICOMOTRIZ” Editorial
Losada. Argentina 1984
 DE JURIAGUERRA, Julián: “MANUAL DE PSIQUIATRÍA INFANTIL”
Toray-Masson. Barcelona, 1977.
 DECLARACIÓN DE YAKARTA. PROMOCIÓN DE LA SALUD.
http://www.msc.es/salud/epicçdemilogía/promoción/yakarta.htm
 EDUCACIÓN: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n
 PEREZ AURORA: “LA FAMILIA COMO MATRIZ DE LA HUMANIZACIÓN”.
Artículo publicado en la Revista del Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez, Vol. 19, Nº
76, Octubre 1977
 SABULSKY, JACOBO: “INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN SALUD-
ENFERMEDAD”.
 SCIOTTO, EDUARDO A,: “PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE
SALUD” Ediciones novedades Educativas, México, 1998

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