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TEORÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN


AUTOAPRENDIZAJE MEDIADO POR LAS TIC, RUTA DE IMPLEMENTACIÓN

JORGE CARLOS DURANGO RAMOS


GERSON DAVID RAMIREZ VARGAS

DOCENTE
ISABEL ALICIA SIERRA PINEDA

UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN INFORMÁTICA

MONTERÍA – CÓRDOBA

2020
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Introducción

El autoaprendizaje permite al educando adquirir habilidades de autogestión, autocontrol, es

capaz de tomar decisiones, y analizar sobre las mismas. Se trabajara con el Liceo León de Greiff

con el fin de estudiar cómo se implementan las herramientas TIC para el autoaprendizaje en los

estudiantes del grado 11 de este establecimiento educativo, para ello realizaremos una

investigación basándonos en el paradigma cualitativo, tomando como herramientas la encuesta,

estadísticas de los diferentes resultados de la institución, realizando comparaciones con una

institución de carácter oficial en el mismo sector en este caso urbano del municipio de Cerete en

el Departamento de Córdoba, esto nos dará bases para el desarrollo de una ruta en la cual

diferentes instituciones educativas puedan implementar la generación de una cultura de

autoaprendizaje en sus estudiantes de grados superiores, atendiendo las pautas generadas gracias

a esta investigación.

Las Tecnologías de la Información y la comunicación desde hace varios años han venido

incorporándose al campo educativo, siendo estas una herramienta mediadora del aprendizaje,

pero vemos que la Crisis Sanitaria del COVID 19 ha llevado al aislamiento y cierre de los

establecimientos educativos en diferentes países del mundo. Lo cual hizo que estas herramientas

de apoyo ahora sean herramientas mediadoras de aprendizaje, lo cual hace replantear la manera

en como los educandos hacen frente a esta situación de aislamiento donde no pueden acceder

físicamente a su lugar de estudio, volviéndose autónomos y el personaje principal de su proceso

de aprendizaje.
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Objetivos

 General:

 Diseñar una ruta de implantación en educación sobre la cultura de

autoaprendizaje en los estudiantes de grados superiores 10 y 11.

 Específicos:

 Reconocer los aspectos que influyen en el desarrollo del autoaprendizaje en

los estudiantes de grado 11 del Liceo León de Greiff.

 Identificar los resultados obtenidos por el desarrollo del autoaprendizaje en

el campo educativo, social y cultural de la población estudiantil.

 Comparar las prácticas en autoaprendizaje implementadas en el Liceo León

de Greiff con una institución educativa pública del municipio de Cereté en

la zona urbana.
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Planteamiento del problema

El desarrollo del autoaprendizaje es importante para el desarrollo del ser humano, a ser

autónomo de las diferentes decisiones, y permite facilitar el aprendizaje sin la necesidad de un

guía constante, durante la formación académica de los estudiantes en los diferentes

establecimientos educativos del país, la práctica que se hace para formar a los jóvenes en este

tema es básico, no se profundiza en la creación de espacios que favorezcan el crecimiento del

autoaprendizaje en los jóvenes, además de esto la cultura social en el país tampoco favorece el

desarrollo del autoaprendizaje tanto en jóvenes y adolescentes, por ello mostrar, incentivar o

promover el desarrollo del autoaprendizaje podría mejorar los niveles académicos, relaciones

sociales y mejores tomas de decisiones en los jóvenes y adolescentes. Las TIC juegan un papel

importante en la formación de jóvenes y adolescentes, especialmente en estos tiempos de

aislamiento preventivo debido al Covid-19, pero profundizar en la manera de como las TIC

favorecen el desarrollo del autoaprendizaje en los adolescentes, permitiría la creación de rutas

encaminadas a este aspecto, independiente de la necesidad de actividades escolar, considerando

la necesidad de aprender, y conocer como el establecimiento educativo de carácter privado Liceo

León de Greiff del municipio de Cereté en el grado 11 ha generado la implementación de las TIC

para el autoaprendizaje, en los estudiantes entre las edades de 16 y 18 años, de estrato medio del

municipio de Cereté, residentes en zonas urbanas del municipio, son educados en el

autoaprendizaje, lo cual favorece a su formación académica y social.


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Formulación del problema

¿Cómo las TIC favorecen el desarrollo del autoaprendizaje en los jóvenes del grado 11 del Liceo

León de Greiff del municipio de Cereté?


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Justificación

La presente investigación pretende analizar cómo se desarrolla el autoaprendizaje con las TIC en

el establecimiento educativo Liceo León de Greiff del municipio de Cereté, en el grado 11,

verificar si trae un beneficio significativo el cual es ejercer la autodependecia de sí mismos. EL

autoaprendizaje de los estudiantes trae muchos beneficios, no solo para el estudiante que lo

ejerce sino también para la sociedad, ya que ella es la que brinda las herramientas TIC y es la que

obtiene beneficio a largo plazo ya que dentro de ella crecen personas autodependientes y

proyectadas a resolver problemáticas de toda la comunidad, teniendo en cuenta las diferentes

escenarios podremos apreciar como estos juegan un papel importante en el desarrollo del

autoaprendizaje mediado por las TIC, estos escenarios son la infraestructura tecnológica con que

cuenta el establecimiento educativo, su compromiso con los educandos para la formación en

autoaprendizaje, y la visión que este centro educativo contempla con la implementación en

desarrollo del autoaprendizaje mediado por las TIC, estableciendo actividades y rutas diseñadas

para el desarrollo de este.

Se relaciona mucho con propuestas estipuladas actualmente por las instituciones que están

trabajando por medio virtual, ya que las TIC y las instituciones tienen nuevos retos en los cuales

se involucran el profesor y estudiantes. Lo que preponen las instituciones es que si el estudiante

y el docente tienen herramientas TIC es más sencillo capacitarse en cualquier temática, es

cuestión de navegar por internet para encontrarte con una infinidad de recursos. Los grandes

cambios en las tecnologías de información y con la incorporación de la Internet, las personas

pueden acceder a cualquier tipo de información. Ya no hay necesidad de utilizar los medios de

comunicación convencionales para estar informados; hoy en día gracias a la tecnología, estamos
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en cercanía con esos medios como son: la televisión, la radio, el periódico, etc., usando la

tecnología a través de los medios electrónicos que se comparten a través de la red.

Uno de los aportes conceptuales que nos ayuda a entender que es muy viable el autoaprendizaje

en la sociedad es que los individuos no dejan de ser estudiantes durante toda su vida, ya que

requieren de manera inmediata estar asimilando, interpretando y actuando en función de los

cambios que se van sucediendo” (Gonzales y Martínez, 2010) y que, gracias a los avances

tecnológicos, pueden generar nuevos conocimientos sin necesidad de estar en un espacio

educativo; quién tiene la intención de aprender es porque existe el interés.


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Marco de referencia

Dentro de esta investigación enfocada en el autoaprendizaje mediado por las TIC, el cual dice

que se deben cumplir unos factores según Forcheri y Molfino, (2000) estos son la motivación, la

confianza y sentido de responsabilidad, estos son factores principales para el desarrollo del

aprendizaje autónomo, además de esto las capacidades, incluidas la evaluación de las dificultades

personales y las estrategias de aprendizajes utilizadas. “” (fulanito de tal, 2019). La educación en

Colombia ha estado influenciada por los modelos educativos denominados “tradicionales”,

refiriéndose a aquellos modelos utilizados a mediados del siglo XVI y que hoy día perduran en

gran parte de los países latinoamericanos, este modelo ha cambiado poco, en su metodología y

práctica, pero vemos que su fin aun continua siendo el de que el maestro sea el centro del

proceso de aprendizaje, es por esto que Mojgan, A, Kamariah , A, Wong Su, L, Bahaman A y

Foo, S, (2009) dicen que debe integrarse la Tecnologías a los planes de estudio ha sido un avance

en cuanto a la educación en lenguaje y manejo de dispositivos tecnológicos se refiere, planteando

la integración intercurricular, lo cual es viable ya que los tecnología es utilizada en diferentes

campos del conocimiento, además los factores que pueden afectar la implementación de las TIC

en el aula es la versatilidad y herramienta que se escoge para utilizar en la case. Enfocándonos en

el desarrollo del autoaprendizaje formaremos a jóvenes que sean capaces de desarrollar su

aprendizaje gracias a iniciativas propias, complementando conocimientos dados en clases sin la

ayuda de un colaborador o guía como “The use of new technologies among in-service

Colombian ELT teachers”, este estudio desarrollado sobre de la Maestría en enseñanzas del

idioma ingles con énfasis en ambientes de aprendizajes autónomos de la Universidad de la

Sabana, da a conocer como los docentes fomentan el desarrollo del autoaprendizaje a través de

herramientas tecnológicas, y el modo de evaluación que implementan en el cual describen que es


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importante el contexto de enseñanza, fortalezas y oportunidades que ofrecen las herramientas

TIC, podemos definir herramientas TIC como los recursos utilizados por el docente para

complementar o mediar una clase, pero hoy día vemos que las herramientas TIC son el recurso

no solo de apoyo al docente, también el recurso de aprendizaje del estudiante (McDougald,

2013).
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Estado del arte

A través de los años las TIC han sido usadas como herramientas de apoyo en los procesos de

aprendizaje en distintos establecimientos educativos, hoy día vemos que se implementa el

desarrollo de clases virtuales, haciendo que las TIC sean mediadoras del aprendizaje en los

estudiantes, es por esto que los estudiantes deben desarrollar autonomía frente a los diferentes

contenidos y situaciones del día a día a la que se enfrenta, podemos ver que a través de los años

se han realizado investigaciones sobre el autoaprendizaje, pero en situaciones diferentes a la que

hoy estamos viviendo.

Debido a la emergencia sanitaria que enfrenta el mundo, se realiza una investigación nombrada

como “La educación en tiempos de la pandemia de covid-19” nos da a conocer que El objetivo

de este documento es visibilizar la diversidad de consecuencias que estas medidas tendrán sobre

las comunidades educativas a corto y mediano plazo, así como plantear las principales

recomendaciones para sobrellevar el impacto de la mejor manera posible, proyectando

oportunidades para el aprendizaje y la innovación en la educación posterior a la pandemia (N.U

CEPAL y UNESCO, 2020). En modo de cierre las respuestas que han implementado los diversos

países han mostrado que existen iniciativas innovadoras y prácticas prometedoras, así como

importantes avances en un tiempo récord para garantizar la continuidad del aprendizaje, además,

se observa que los sistemas educativos nacionales se enfrentan a problemas y desafíos sistémicos

que exigen la aplicación de estrategias a mediano y largo plazo basadas en la Agenda 2030.

La utilización de las TIC en la práctica docente, se viene presentando desde hace varios años en

2019, la investigación “La práctica docente mediada por TIC” nos da a conocer los avances de

las tecnologías de la informática y la telecomunicaciones-TIC respecto de las prácticas


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formativas implican un reto para la transformación de las prácticas docentes, aspecto que se

relaciona con las nuevas tendencias de la organización de las sociedades y del mercado digital

asociados con la educación respecto al uso de las herramientas tecnológicas en la formación de

los profesionales (Núñez, Gaviria, Tobón, Guzmán, y Herrera, 2019). Teniendo en cuenta el

objetivo relacionados con el conocimiento de los significados de prácticas docentes a través de la

mediación de TIC, se destaca que, si bien hay una noción de las potencialidades en su uso, en la

realidad cotidiana se restringe a repositorios de información; la mayoría de profesores consideran

importantes el uso de las TIC en el desarrollo integral del aprendiz, sin embargo, la práctica

tradicional prevalece, aun cuando han participado en programas de formación.

Utilizar las TIC para promover el autoaprendizaje, orientadas a fortalecer la motivación, se

realizó en 2018 “las estrategias de acompañamiento apoyadas en TIC para fortalecer la

motivación y el aprendizaje autónomo en el área de matemáticas en estudiantes de 1er semestre

de la modalidad a distancia” “La presente investigación se realizó a partir de una metodología

mixta, tomando como muestra a la población estudiantil del Programa de Administración de

Empresas en el Centro Tutorial Barranquilla. El instrumento que se escogió para la realización

del diagnóstico fue una encuesta que permitió cualificar las dificultades que presentan los

estudiantes y al mismo tiempo cuantificar esta ponderación dándole un soporte estadístico”

(Mercado, 2019). Una de las conclusiones a las que se llegó es que los estudiantes de primer

semestre no se adaptan bien a la modalidad a distancia, el tiempo de dedicación para actividades

autónomas no se cumple y el estudiante llega a las tutorías sin preparación previa.


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Las TIC han abarcado y jugado un papel importante en la educación básica y media, al igual que

en la educación superior, para el año 2018 se realizó una investigación titulada “La integración

de las TIC como vía para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación superior

en Colombia” nos menciona que esta investigación se enfoca en el análisis de la situación de la

implementación y uso de las tecnologías de la información y la comunidad en las instituciones de

Educación superior en Colombia. El análisis teórico de varios estudios científicos referentes al

uso e implementación de las TIC y su respectiva mediación para realizar el proceso pedagógico,

así como, los documentos legales propios de las IES y los públicos procedentes de las políticas

del gobierno nacional a través del Ministerio de Educación Nacional, unido a determinar

constataciones empíricas exploratorias, permiten concluir que, ante los rápidos cambios y las

aceleradas transformaciones que acontecen en la educación superior, la actividad pedagógica

profesional apremia de un rápido perfeccionamiento (Melo, 2018).

Tomar las TIC como un aliado en el desarrollo académico de los estudiantes de grados

superiores encontramos la investigación del año 2018 “Mediación de las TIC para el aprendizaje

autónomo en estudiantes de secundaria” nos dice que el objetivo de la investigación es analizar

la incidencia del uso de las TIC en el desarrollo del aprendizaje autónomo en estudiantes de 9º,

10º y 11º de la Institución educativa Flowers Hill Bilingüe School, para generar propuestas en

beneficio del desempeño académico en torno a su conocimiento, con las diferentes variantes que

han transformado la sociedad con la implementación de las TIC (Mena y Brown, 2018), las

cuales favorecen un aprendizaje constructivo y participativo de esta sociedad educativa. Se

trabajó en el marco del paradigma empírico analítico y el tipo de investigación cuasi

experimental, con diseño de grupo control con pre test y pos test. Durante un mes se aplicaron
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las estrategias propuestas utilizando las TIC, involucrando al profesor y a los estudiantes del

grupo experimental. Al finalizar, se verificó que la aplicación de la estrategia tuvo impacto

significativo en el rendimiento académico de los estudiantes en la asignatura física, y también en

una mayor motivación e interés por la asignatura. Con relación al profesor, la aplicación de la

estrategia lo con llevó a complementar su práctica pedagógica utilizando metodologías

innovadoras que redundaran en la optimización y la calidad de la enseñanza de su asignatura.

Las TIC están actualmente siendo usadas en la mayoría de las actividades del ser humano,

incluso en la educación, en el 2018 se publicó una investigación “El uso de las TIC para

fomentar el autoaprendizaje en la educación en México” nos dice que este trabajo aborda

“conceptos relacionados con la educación y la manera en que ha evolucionado paralelamente con

los avances tecnológicos, lo que conlleva el cambio constante de los modelos educativos del

Sistema Educativo Mexicano. Se considera al autoaprendizaje como una herramienta alterna que

permita a los individuos auto capacitarse en las diferentes modalidades del aprendizaje y el uso

de las TIC” (Vega, 2018). Llegan a la conclusión de que, el uso de TIC en la vida personal se ha

convertido en una necesidad tan común en esta nueva sociedad del conocimiento, y es así que ya

es considerado como la cultura tecnológica del siglo XXI. Hoy en día, es difícil imaginar realizar

ciertas actividades sin el uso de las tecnologías, la gran mayoría de las viejas y nuevas

generaciones, están muy familiarizadas con los avances tecnológicos que son adoptados casi de

manera natural, muy a pesar de la resistencia que puedan presentar ante las TIC. Sin embargo, en

este mundo constante de evolución, la educación es un factor importante que debe de considerar

las innovaciones educativas mediante estrategias que consideren las tecnologías de la

información.
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Para la enseñanza de lenguas extranjeras, se utiliza la mediación de las TIC en el año 2016

nombrada como “Uso de las TIC en el aula de lenguas extranjeras” (Vega, 2016) nos da a

conocer que El objetivo de este trabajo es aportar una nueva perspectiva a la investigación en las

posibilidades didácticas y el uso práctico de las TIC en la enseñanza del inglés a través de una

reflexión teórica sobre el uso de las TIC y la aplicación de una actividad práctica en varias aulas

de Primaria de un colegio de Cantabria. La finalidad de este trabajo ha sido, en líneas generales,

profundizar en un tema tan relevante hoy en día para todos como es el uso de las TIC y el

descubrimiento de herramientas nuevas que se pueden aplicar en el aula para la enseñanza de la

lengua, mostrando la evidencia a través de diferentes autores de la eficacia de las mismas.

Dentro de la educación, los docentes utilizan diferentes recursos digitales como apoyo en los

procesos de aprendizaje por esto en el año 2016 “Recursos digitales para la mejora de la

enseñanza y el aprendizaje” García (2016) nos dice que Los recursos digitales ofrecen nuevas

oportunidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje al incorporar la imagen, el sonido y la

interactividad como elementos que refuerzan la comprensión y motivación de los estudiantes. En

conclusión, las posibilidades que ofrecen estos recursos para el desarrollo de las competencias de

los estudiantes deben ser valorados por los docentes, pero sin perder de vista sus posibles

repercusiones negativas. En este artículo vemos donde influyen los medios, específicamente en:

a) Inteligencia lógica: capacidad para comprender la estructura y secuenciación de una

narración cinematográfica.

b) Inteligencia de aprendizaje: capacidad para recordar comprensivamente lo asimilado a

través del recurso audiovisual (retención y transferencia).

c) Inteligencia emocional: capacidad de distinguir con claridad los mensajes afectivos.


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d) Inteligencia moral: capacidad de comprensión de los valores o contravalores

Lo cual demuestra el impacto de los medios en las diferentes inteligencias del educando usando

los medios digitales.

Para la enseñanza de las lenguas extranjeras el aprendizaje autónomo está abriendo campo con la

mediación de las TIC, en 2016 la investigación titulada “El aprendizaje autónomo y las TIC en la

enseñanza de una lengua extranjera” nos menciona que el aprendizaje autónomo está cobrando

protagonismo. Este concepto que no ha podido establecerse como objetivo de aprendizaje

universal a pesar de los muchos puntos a favor, se menciona a menudo en relación con las TIC,

un sector en alza. ¿Qué concepto de autonomía le adscriben en el contexto de la enseñanza-

aprendizaje de lenguas extranjeras? ¿En qué medida contribuyen las herramientas digitales a la

promoción del aprendizaje autónomo frente al auto-aprendizaje?, las herramientas digitales

consideradas en este análisis representan el conjunto completo de los enfoques de autonomía

(Burbat, 2016). Mientras que las herramientas no desarrolladas específicamente para la

enseñanza-aprendizaje de LE revelan mayor afinidad hacia el aprendizaje orientado al proceso

mediante los enfoques pedagógico didáctico, psicológico-evolutivo y constructivista, las TIC

específicas de la docencia de LE reflejan una mayor inclinación hacia el enfoque situativo-

tecnicista. Aún son escasas las herramientas que promueven los conceptos orientados en el

proceso

Una de las grandes ventajas de las TIC es la transversalidad, es decir, que puede incorporarse o

adaptarse a cualquier campo, esta investigación realizada en el año 2015 “Uso de las TIC en el

proceso de enseñanza- aprendizaje de las ciencias naturales en el sexto grado de la escuela José
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Benito escobar del municipio de Estelí en el segundo semestre” (Flores, Lazo, Y, Palacios, 2015)

nos menciona que tenía como objetivo general determinar el uso de las TIC en el proceso de

enseñanza- aprendizaje de las ciencias naturales en el sexto grado de la escuela José Benito

Escobar, municipio de Estelí en el segundo semestre del año 2014. Ya que es una escuela

beneficiada con la tecnología de la comunicación y la información (TIC). Se puede concluir que

la importancia que tienen las Tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje se apoya en una

pedagogía constructivista en la cual el aprendizaje colaborativo es el más relevante. Y también

que las estrategias implementadas en el desarrollo de nuestra investigación fueron aceptadas por

parte del grupo de estudiante y la docente ya que facilito el proceso de enseñanza-aprendizaje en

el área de Ciencias Naturales.


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Metodología.

Esta investigación la enmarcamos en los Estudios de Impacto de las tecnologías de la

información y comunicación en el campo de la educación, en el paradigma cualitativo, en esta

investigación haremos uso de encuestas, el análisis del contexto educativo, los resultados

obtenidos por parte del establecimiento educativo Liceo León de Greiff del municipio de Cerete,

analizando la aplicación de los modelos, técnicas, prácticas y enfoques de autoaprendizaje

mediados por las TIC, por esto que la primera fase en la cual contemplaremos un acercamiento

con la institución educativa, realizando un análisis del contexto, tabulando los recursos

tecnológicos que tienen a su disposición, cuales se encuentran utilizando, la forma en que se

utilizan. Luego en la segunda fase será la encuesta en la cual el objetivo principal radica en

identificar las practicas, modelos técnicas o enfoques en autoaprendizaje que están

implementando y los resultados en el campo social, académico y afectivo que han obtenido

gracias a la aplicación del autoaprendizaje mediado por las TIC en la población estudiantil de

grado 11. La tercera fase contempla la recolección de los resultados obtenidos en las actividades

mencionadas, para el diseño de una ruta, la cual las instituciones educativas puedan adaptar e

implementar con la población estudiantil de los grados superiores 10 y 11. Por ultimo

expondríamos la ruta a una institución educativa publica y una de carácter privado para medir los

resultados obtenidos luego de la aplicación de dicha ruta.


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Resultados esperados.

Lo que esperamos de esta investigación es que el establecimiento educativo León de Greiff

cuente con la infraestructura, equipos tecnológicos, software y plataformas educativas a las

cuales lo estudiantes especialmente de grado 11 tengan acceso, que los resultados en la

aplicación de técnicas, métodos y enfoques orientados hacia el autoaprendizaje utilizando las

TIC sean relevantes e importantes para este establecimiento educativo.

En las distintas áreas del conocimiento el Liceo León de Greiff ha venido realizando actividades

de integración con la comunidad educativa a través de eventos, analizar cómo estas actividades

han influido en el desarrollo del autoaprendizaje a nivel social, cognitivo, emocional en los

estudiantes de grado 11. Por último, que el Liceo León de Greiff del municipio de Cereté cuente

con docentes capacitados y que fomenten la cultura del autoaprendizaje para que los estudiantes

puedan desarrollar esa cultura en la cual se desarrollen su conocimiento sin el acompañamiento

de un guía o tutor.
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