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Informe Psicologico Beatriz H Cattaneo 3
Informe Psicologico Beatriz H Cattaneo 3
INFORME
PSICOLÓGICO
ELABORACIÓN Y CARACTERÍSTICAS
EN DIFERENTES ÁMBITOS
BEATRIZ H. CATTANEO
(compiladora)
Cattáneo, Beatriz Haydée
Informe psicológico : su elaboración y características en diferentes
ámbitos / Beatriz Haydée Cattáneo ; compilado por Beatriz Haydée
Cattáneo - 2a. ed. 2a reimp. - Buenos Aires : Eudeba, 2007.
192 p. ; 23x16 cm. (Lectores)
ISBN 978-950-23-1299-6
1. Psicología. I. Beatriz Haydée Cattaneo, comp. II. Título
CDD 150
Eudeba
Universidad de Buenos Aires
ISBN 978-950-23-1299-6
Impreso en la Argentina
Hecho el depósito que establece la ley 11.723
INTRODUCCIÓN
Beatriz Haydée Cattaneo ................................ 7
6
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
Beatriz Haydée Cattaneo
7
BEATRIZ H. CATTANEO
8
INTRODUCCIÓN
9
BEATRIZ H. CATTANEO
10
CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO
CAPÍTULO 1
ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO
PSICODIAGNÓSTICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
Institución oficial
Evaluación psicológica
sujeto instrumentos
Psicólogo
jurídico comunitario
Psicólogo
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CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO
Sujeto
Instrumentos
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BEATRIZ H. CATTANEO
Razones teóricas
Razones prácticas
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CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO
TECNICAS OBJETIVAS
{
Pautas expresivas gráficas
Lenguaje gestual
ANALISIS FORMAL Tono de voz
Escritura
Estilos perceptivos, etc.
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BEATRIZ H. CATTANEO
TECNICAS PROYECTIVAS
{
Temática gráfica o verbal
Posturas
ANALISIS DE CONTENIDO Tipo de detalles
Símbolos
Asociaciones, etc.
16
CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
Evaluación psicológica
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CAPÍTULO 1: ASPECTOS GENERALES DEL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO
Institución
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BEATRIZ H. CATTANEO
Ámbito
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CAPÍTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DEL INFORME
CAPÍTULO 2
CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIÓN
DEL INFORME
- madurativas;
- intelectuales;
- afectivas; e
- interpersonales y sociales.
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DEL INFORME
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BEATRIZ H. CATTANEO
Niveles de inferencia
Nivel I
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CAPÍTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DEL INFORME
Nivel II
Nivel III
Nivel I V
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DEL INFORME
Niveles de interpretación
Descripción empírica Explicación lógica
Niveles de abstracción
I II III IV
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DEL INFORME
Análisis formal
Análisis de contenido
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BEATRIZ H. CATTANEO
Cotejo intratests
Cotejo intertests
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CAPÍTULO 2: CONSIDERACIONES PREVIAS A LA ELABORACIÓN DEL INFORME
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 3: EL INFORME PSICOLÓGICO
CAPÍTULO 3
EL INFORME PSICOLÓGICO
Beatriz Haydée Cattaneo
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 3: EL INFORME PSICOLÓGICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 3: EL INFORME PSICOLÓGICO
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BEATRIZ H. CATTANEO
1) Datos de filiación:
Nombre, edad, sexo, estado civil, nacionalidad, domi-
cilio, profesión u oficio.
2) Procedimientos utilizados:
Entrevistas, tests, registros objetivos, cuestionarios,
otros procedimientos.
38
CAPÍTULO 3: EL INFORME PSICOLÓGICO
5) Problemática vital:
Referencia a su vida y conflictos actuales (cambios,
temores, aspiraciones, inhibiciones, etc.).
9) Conclusión:
Diagnóstico y caracterización psicológica del indivi-
duo. Responder a los objetivos del estudio.
Comentarios finales
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 3: EL INFORME PSICOLÓGICO
41
BEATRIZ H. CATTANEO
42
CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
CAPÍTULO 4
INFORME FORENSE
Eduardo Daniel Levin
43
EDUARDO DANIEL LEVIN
44
CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
45
EDUARDO DANIEL LEVIN
1. Aceptar el cargo.
2. Prestar juramento, salvo que tenga título habilitante.
3. Practicar personalmente las operaciones necesarias
para su dictamen, bajo el control del juez y en la forma
establecida por la ley procesal.
4. Obrar y opinar con lealtad, imparcialidad y buena fe.
5. Fundamentar su dictamen y rendirlo en forma clara y
precisa.
6. Guardar el secreto profesional cuando el caso lo re-
quiera.
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
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EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
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EDUARDO DANIEL LEVIN
Ejemplos
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
EJEMPLO Nº1
PRESENTA PERICIA
Sr. Juez XXX
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EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
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EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
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EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
Síntesis diagnóstica
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EDUARDO DANIEL LEVIN
58
CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
A. Sí.
B. Sí.
C. Sí. Por todo lo que a V.S. se le ha narrado en este
informe, con las conclusiones señaladas, se observa que el
peritado exhibe, a raíz del accidente declarado, una impor-
tante alteración presentando un cuadro que confirma ha-
ber quedado afectado psíquicamente.
La magnitud de las secuelas es compatible con su afec-
ción emocional y el cuadro psicopatológico que presenta.
Por ello se infiere que es causa y co-causa de los trastornos
psicológicos que denuncia el psicodiagnóstico.
La marcada dependencia y la imposibilidad –hasta el
momento manifestada en cuanto a su funcionamiento psí-
quico y a su dificultad en el proceso del pensar– denotan su
incapacidad para autoabastecerse y desarrollar su propia
vida en forma independiente.
D. Debe permanecer en tratamiento psiquiátrico y
neurológico con apoyatura psicológica, a los efectos de
evitar un deterioro mayor.
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EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
ACLARACIONES
Al Sr.Juez del Juzgado de Primera Instancia Civil Nº X
Dr. XXX
XXX, matrícula XXX, etc., nombrado perito psicó-
logo en los autos:
XXX C/ XXX S/Daños y Perjuicios
presenta a V.S. y aclara puntos:
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EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
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EDUARDO DANIEL LEVIN
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CAPÍTULO 4: INFORME FORENSE
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 5: INFORMES EN LOS ÁMBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
CAPÍTULO 5
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
1. Proceso que se inicia a partir del pedido de una de las partes (uno de los
progenitores) que desea retomar la relación con su hijo/a. Se realiza un
psicodiagnóstico al adulto para evaluar la posibilidad de riesgo a la cual puede
ser expuesto el menor en cuestión y en qué momento será adecuado que se
produzca el encuentro. Luego, se procederá a pautar las entrevistas vinculares.
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CAPÍTULO 5: INFORMES EN LOS ÁMBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
c) Supervisión de la evaluación.
d) Redacción del informe y su envío al derivante.
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CAPÍTULO 5: INFORMES EN LOS ÁMBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
c) Supervisión de la evaluación
Constituye una instancia, en ciertas ocasiones necesa-
ria, de intercambio con un profesional de mayor experien-
cia, que permite arribar a una mirada diferente sobre el
caso, ampliando la comprensión del mismo.
La supervisión, junto a la especialización y actualización
en temas inherentes a las técnicas de evaluación de la perso-
nalidad, son pilares que sostienen un ejercicio profesional éti-
co. Hacemos referencia aquí a la búsqueda, por parte del psi-
cólogo, del bienestar del sujeto, a la prevención y promoción
de su salud psíquica. “Como psicólogos nos posicionamos fren-
te a una persona (familia, grupo, etc.) que voluntariamente o
no debe ser evaluada. Si aplicamos los conocimientos con fi-
nes de servicio, la identidad profesional del psicólogo adquie-
re su verdadera proyección ética. Nuestra mirada, clínica al
fin, deberá comprender la singularidad de ese sujeto con su
historia, cultura y valores.” (Cattaneo, op. cit.).
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CAPÍTULO 5: INFORMES EN LOS ÁMBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
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CAPÍTULO 5: INFORMES EN LOS ÁMBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
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CAPÍTULO 5: INFORMES EN LOS ÁMBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
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CAPÍTULO 5: INFORMES EN LOS ÁMBITOS JUDICIALES DE MINORIDAD Y FAMILIA
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JAVIER GONZALO CALZADA - NATALIA ANDREA VACCARO
Firma.
Lic. XXX
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
CAPÍTULO 6
INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Beatriz Haydée Cattaneo
81
BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
- A las autoridades
- A los padres
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
- Al alumno
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
* Conocer:
1) Los trabajos concretos de los alumnos.
2) Los estilos de resolución de las situaciones de apren-
dizaje.
3) El nivel de rendimiento alcanzado.
4) Las dificultades de aprendizaje.
5) La transmisión de los temas y recursos didácticos usa-
dos por el docente.
6) La modalidad de la relación docente-alumno.
1) Aspectos formales
Presentación - Prolijidad - Identificación - Fechas -
Separadores - Uso de fotocopias - Hojas en blanco - Orga-
nización espacial - Tipos de letra - Tachaduras - Borraduras
2) Contenidos
Secuenciación de contenidos - Integración de áreas -
Producciones propias - Producciones sobre textos - Narra-
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
3) Actividades
Escritas - Orales - Individuales - Grupales - Experien-
cias directas - Rutinarias - Variadas - Memorísticas - Ma-
nuales - Cantidad - Tareas del hogar.
4) Tipos de errores
Conceptuales - De construcción - Sistemáticos - Por
distracción - Esporádicos - En numeración, cálculos, pro-
blemas - Adiciones u omisiones de letras, sílabas, palabras -
En la escritura al dictado - En la copia - Disgráficos - Orto-
gráficos - Ausencia de errores.
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BEATRIZ H. CATTANEO
5) Corrección/Evaluación
Conceptual - Numérica - Gráfica - Incentivadora
Descalificadora - Agresiva - Uso del visto - Con notas estí-
mulos - Incompleta - Autocorrección - Supervisión de la
dirección escolar.
Ejemplo:
– Análisis de una carpeta de clase
Pertenece a un alumno varón de 1er. año EGB 2 (4º
grado). Tiene 9 años, 5 meses.
Los comentarios del docente sobre el alumno son los
siguientes: es inquieto, no trabaja ordenadamente, le cues-
ta la escritura, confunde letras, permanece poco tiempo
concentrado.
1) Aspectos formales
La carpeta está un poco desordenada, faltan comple-
tar trabajos. Algunas materias tienen carátulas y otras no,
la mayoría de las hojas tienen el nombre del alumno, otras
las iniciales y algunas están sin identificar.
Hay hojas con espacios en blanco. La numeración de
las mismas no siempre coincide con la secuencia esperada.
Hay borraduras y algunas tachaduras. La escritura es irre-
gular y a veces resulta ilegible. Sus grafismos se caracteri-
zan por trazos hipertónicos.
2) Contenidos
Los contenidos responden al diseño curricular y se pre-
sentan en forma secuencial. En el área de lengua los temas
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
3) Actividades
Son individuales y escritas. Si se han realizado activi-
dades orales o en grupo no figura consignado.
El docente propone realizar bastante ejercitación. Tie-
nen consignas claras.
Las actividades favorecen distintos tipos de aprendiza-
jes: conceptual, comprensivo, asociativo, motor, perceptivo.
4) Tipos de errores
Aparecen errores en la construcción de las palabras,
que son significativos para su edad cronológica.
Omite y confunde letras dentro de las palabras (ejem-
plos: monda, pástico).
En letra cursiva separa mal las palabras (ejemplo:
buscoenlas).
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BEATRIZ H. CATTANEO
5) Corrección/Evaluación
La carpeta está casi toda corregida. La frecuencia pa-
rece ser semanal. Es conceptual y cualitativa.
Hay autocorrección diaria en matemática.
El docente no destaca en forma llamativa los errores,
pero tampoco indica detalladamente lo que esta mal. Se
marcan palabras mal escritas.
Se observan algunas leyendas: “No se entiende”, “Hacé
la letra más clara”, “Completar”.
Las correcciones que hace no parecen resultar útiles
para superar los errores.
Empleo escaso de incentivos estimulando la tarea
diaria.
No se observa la supervisión de la carpeta por parte de
las autoridades escolares, a la fecha de esta observación.
Fecha.....................
Nombre del alumno: .....................
Edad:.....................
Curso escolar:.....................
Motivo de derivación:.....................
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Síntesis de la observación
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
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BEATRIZ H. CATTANEO
Informe psicodiagnóstico
• Nombre y apellido
• Edad
• Fecha de nacimiento
• Grado / Año
• Escuela
• Derivado por (indicar quién y por qué se derivó)
• Fecha de evaluación
• Motivo de consulta
• Técnicas aplicadas
• Grupo familiar (personas con quienes convive)
• Antecedentes familiares (datos importantes de la fa-
milia y su dinámica. Sólo los imprescindibles por razo-
nes de privacidad)
• Historia personal (eventos significativos de su histo-
ria vital y pautas evolutivas relevantes)
• Historia escolar (desarrollo de la misma. Adaptación
o dificultades en su experiencia escolar)
100
CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Área madurativa
Área intelectual
Aptitudes escolares
101
BEATRIZ H. CATTANEO
Área socioemocional
Síntesis diagnóstica
102
CAPÍTULO 6: INFORMES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Recomendaciones
Firma
Aclaración
Matrícula
103
BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 7: INFORME LABORAL
CAPÍTULO 7
INFORME LABORAL
María Alejandra Ibáñez
106
CAPÍTULO 7: INFORME LABORAL
107
MARÍA ALEJANDRA IBÁÑEZ
108
CAPÍTULO 7: INFORME LABORAL
109
MARÍA ALEJANDRA IBÁÑEZ
110
CAPÍTULO 7: INFORME LABORAL
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BEATRIZ H. CATTANEO
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CAPÍTULO 8: EL INFORME PSICOLÓGICO EN EL CONTEXTO DE LA BÚSQUEDA LABORAL
CAPÍTULO 8
EL INFORME PSICOLÓGICO EN EL CONTEXTO
DE LA BÚSQUEDA LABORAL
114
CAPÍTULO 8: EL INFORME PSICOLÓGICO EN EL CONTEXTO DE LA BÚSQUEDA LABORAL
A) Tomás, 28 años
Tomás,
115
ANGÉLICA LUCÍA ZDUNIC
Aptitud intelectual
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CAPÍTULO 8: EL INFORME PSICOLÓGICO EN EL CONTEXTO DE LA BÚSQUEDA LABORAL
Tal vez su punto más débil tenga que ver con la posi-
bilidad de «ponerse firme» cuando esto se requiera. Su
estilo es conciliador, pero tiene poca sofisticación en cuan-
to al manejo de lo emocional. Podría resultar excesiva-
mente confiado y «escapársele» el control estricto de la
gente a su cargo.
Está en condiciones de incorporar aprendizajes, pero,
en lo inmediato al menos, si las situaciones desbordasen
aquello para lo que ha sido entrenado, necesitará respaldo.
B) Felipe, 43 años
117
ANGÉLICA LUCÍA ZDUNIC
Aptitud intelectual
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CAPÍTULO 8: EL INFORME PSICOLÓGICO EN EL CONTEXTO DE LA BÚSQUEDA LABORAL
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ANGÉLICA LUCÍA ZDUNIC
C) Andrés, 38 años
Aptitud intelectual
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CAPÍTULO 8: EL INFORME PSICOLÓGICO EN EL CONTEXTO DE LA BÚSQUEDA LABORAL
121
ANGÉLICA LUCÍA ZDUNIC
122
CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
CAPÍTULO 9
INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
María Andrea Vinué
123
MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
A) Datos de filiación
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
B) Técnicas utilizadas
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
2. Aspectos afectivos
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
3. El funcionamiento yoico
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
6. Las conclusiones
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MARÍA ANDREA VINUÉ
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CAPÍTULO 9: INFORME DESDE LA PERSPECTIVA DEL ALUMNO
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MARÍA ANDREA VINUÉ
Reflexiones finales
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
CAPÍTULO 10
CASUÍSTICA DE INFORMES.
DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
1) Informe psicodiagnóstico
Datos de la paciente:
Apellido y Nombre: Q. Clara.
Edad: 24 años.
Escolaridad: secundaria completa.
Ocupación: estudiante de primer año de Marketing.
Vive con sus padres. Soltera, sin hijos.
147
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
148
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Diagnóstico
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Pronóstico Terapéutico
Reservado.
Aspectos favorables:
- Aceptación y respeto del encuadre y las pautas de
trabajo.
- Percepción y reconocimiento de la existencia de un
problema.
- Planteo de necesidad de cambio.
- Colaboración con la tarea.
Aspectos limitantes:
- Al mismo tiempo que reconoce un problema, co-
existe una tendencia a ocultar sentimientos e ideas
negativas.
- A pesar que plantea una necesidad de cambio, es mar-
cado el pesimismo y la desesperanza.
150
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Datos de filiación
Nombre: Susana.
Edad: 57 años.
Estado civil: casada.
Estudios: secundarios completos. Es asistente dental,
pero no ejerció nunca.
Esposo: 56 años, ocupa un cargo importante en una
empresa mediana.
Hijos: Roberto, 26 años, continua su carrera profesio-
nal en el exterior; Carlos, 23 años, estudiante de ingenie-
ría, vive con sus padres.
151
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Síntesis diagnóstica
Recomendaciones
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Nombre: Manuel.
Edad: 42 años.
Estado civil: casado.
Convive con su esposa y sus dos hijos.
Estudios: universitarios incompletos.
Actividad actual: ocupa un cargo importante en una
empresa. Llegó al cargo actual casi sin proponérselo.
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
4) Informe psicológico
Nombre: Javi.
Edad: 8 años.
Padre: empresario.
Madre: ama de casa.
Cursa: 3er. grado (3er. Año EGB 1).
Grupo familiar: padre, madre y una hermana de 4 años.
155
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Técnicas utilizadas
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
5) Informe
Paciente: Rodrigo P.
Edad: 12 años y 5 meses.
Escolaridad: 6º año EGB2.
Concurre a una escuela estatal de la Pcia. de Buenos Aires.
158
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Orientación:
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Paula Cardoso
6) Informe psicodiagnóstico
Fecha................
Nombre: Leandro P.
Edad: 14 años y 9 meses.
Escolaridad: 9no. Año de EGB 3.
Escuela: Privada laica, de la Pcia. de Buenos Aires.
Grupo familiar: Padre: 47 años. Escuela secundaria com-
pleta. Madre: 4l años. Escuela secundaria completa. Ambos
trabajan en un comercio propio. Una hermana de 11 años.
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Resultados obtenidos
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Aspectos cualitativos
Pruebas pedagógicas
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Área socioafectiva
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Puntos de pericia
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Síntesis diagnóstica
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
166
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
167
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
168
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
169
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Informe Psicológico
170
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Aspectos intelectuales
171
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
173
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Conclusiones
175
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
176
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
De mi mayor consideración:
Por medio del presente informe, se deja constancia a
V.S. que la Sra. Pamela Fernández estuvo concurriendo a la
institución para su evaluación psicológica; siempre asistió a
las entrevistas en los horarios pautados, respetando en todo
momento el encuadre de trabajo. Demostró estar lúcida y
orientada auto y alopsíquicamente. Se comunicó de manera
realista, con un pensamiento organizado y coherente.
Durante las entrevistas hizo referencia a su infancia
y a su hogar parental carente de afecto. Reitera en su dis-
curso mucha preocupación por sí misma y por sus expe-
riencias personales. Las relaciones vinculares dentro de su
ámbito familiar frustran su necesidad de acercamientos más
intensos. La situación que está atravesando le genera im-
potencia, enojo y un alto grado de insatisfacción. Trata de
defenderse de la angustia que le causa el acontecimiento
vivido, controlando sus afectos intelectualmente. Intenta
no ser influenciada por sus emociones, y a menudo, se refu-
gia en la fantasía, lo que acarrea la evitación de las respon-
sabilidades y la toma de decisiones. Sin embargo, cuando
las defensas psíquicas intentadas fracasan, se siente desbor-
dada por este hecho y adopta conductas inmaduras que la
llevan a dilatar acciones perentorias. Por eso es necesario
177
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Firma
Natalia Andrea Vaccaro
178
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Nombre: Noelia.
Edad: 13 años y 10 meses.
Cursa: 1er. Año, nivel medio, bachiller.
Derivado por: la escuela donde concurre.
Motivo de consulta: bajo rendimiento escolar.
Grupo Familiar
Historia escolar
Área madurativa
Área intelectual
180
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Aptitudes escolares
Área emocional
181
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Síntesis
Recomendaciones
Alumna: Belén.
Sala: Pre-escolar.
Edad. 5 años, 9 meses.
182
CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Informe
Resultados cuantitativos
Bender: puntuación 8.
WISC (analogías): 6 puntos.
DFH (conversión al CI): 5 puntos - CI normal a nor-
mal-alto.
Resultados cualitativos
Belén manifestó una muy buena predisposición duran-
te la ejecución de las pruebas. Se mostró segura y decidida
frente a cada una de las tareas que se le plantearon.
Sobre la base de los resultados obtenidos puede decir-
se que la niña se encuentra en óptimas condiciones de ma-
durez para el ingreso a primer año de EGB1.
La función visomotora es adecuada y se halla en un
nivel superior al de los límites esperables para su edad.
En cuanto al orden intelectual, su capacidad asociativa
le permite seleccionar y verbalizar las relaciones apropia-
das en el orden de un pensamiento funcional. Cuenta con
muy buenos recursos cognitivos, y el grado de autoestima
reflejado en la imagen de sí misma que muestra a través de
su producción gráfica es óptimo.
En el área de la lectoescritura está atravesando la eta-
pa silábica-alfabética. Lee y escribe correctamente aunque
las hipótesis de variedad y cantidad siguen suscitándole al-
gún tipo de conflicto.
El pronóstico de aprendizaje es muy bueno.
Anabela Mancuso
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Nombre: Mariano
Edad: 9 años y 4 meses.
Escolaridad:: 3° grado.
Escuela privada de la Ciudad de Buenos Aires.
Historia familiar
Historia escolar
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Pruebas pedagógicas
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Área madurativa
Área intelectual
Área afectiva
Síntesis diagnóstica
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Fecha.............
Nombre del alumno: Facundo F.
Fecha de nacimiento: 25 de julio de...
Edad: 4 años y 6 meses.
Escolaridad: Sala de 4 años.
Escuela: Privada religiosa de Ciudad de Bs. As.
Turno Tarde.
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Síntesis diagnóstica
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Estimada Roxana:
De los encuentros que hemos tenido pude llegar a co-
nocer algunos aspectos sobre tu persona que te comento a
continuación.
Sos una persona creativa, te surgen ideas novedosas e
interesantes, pero ponés poco empeño en dirigir o cambiar
las cosas, acomodándote a los otros, y eso lleva a que mu-
chas veces postergues lo que realmente tenés ganas de hacer.
Necesitás mucho del aliento, estímulo, energía e ins-
piración de los demás. Aunque te surgen ideas, como antes
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Consultante: Manuel.
Edad: 7 años y 4 meses.
Escolaridad: 2do. Grado de escuela pública de Ciudad
de Buenos Aires.
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Valeria F. Badolato
Psicopedagogía
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Aspectos cognitivos
Aspectos motivacionales
Relaciones interpersonales
Otras observaciones
Tipo de pensamiento
logico-sistematico. X
Capacidad de organización
y planificación X
Teresa A. Veccia
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
19) Presentación
Aspectos intelectuales
Características generales
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CAPÍTULO 10: CASUÍSTICA DE INFORMES. DISTINTOS ESTILOS Y MODELOS
Conclusiones
202
BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA
203
BIBLIOGRAFÍA
204
BIBLIOGRAFÍA
205
BIBLIOGRAFÍA
206
INTRODUCCIÓN
ACERCA DE LA COMPILADORA
207