“BEYOND THE CLASSROOM”

ENGLISH SELF-STUDY GUIDE

School institución Educativa Suroriental City Pereira

Cristian David Navarrete

Teacher’s name
santiago gomez
Student’s name

Grade 10th Lev A

el .
1

ORIENTACIONES PARA LOS PADRES DE FAMILIA

Esta guía de aprendizaje de inglés para el trabajo en casa se diseñó con el fin de ayudar a su hijo o
hija a prepararse para las pruebas ICFES. El tema que se va a tratar es acerca de la diversidad. Mas
específicamente el reconocer y resaltar importantes contribuciones que han hecho los grupos étnicos
del país. Su hijo (a) deberá dedicar una hora para desarrollar toda la guía. El trabajo aquí descrito se
relaciona con la página 96 del libro del estudiante y la página 33 del libro de tareas Way to Go 8, que
está disponible en la plataforma Colombia Aprende. Se adjuntó las páginas del libro al final de la guía
para quienes no tienen acceso a internet.

● La actividad 1 busca que el estudiante amplié su repertorio de vocabulario al encontrar

los significados de diferentes palabras relacionados a los pueblos palenqueros y romaní.
● La actividad 2 está compuesta por un ejercicio de lectura dividido en dos partes. En la
primera, los estudiantes deberán leer un artículo y colocar que párrafos se relaciona con la
pregunta indicada. En la segunda parte, se encontrará con un ejercicio en donde deberá decidir
si las afirmaciones son verdaderas o falsas.
● La actividad 3 invita a dar consejos sobre cómo ayudar al pueblo Emberá.
● La actividad 4 consta de dos lecturas en la que el estudiante deberá asignarle el titulo correcto
a cada párrafo que compone las dos lecturas. Después deberán completar un cuadro con
información de los hechos interesantes y aprendidos sobre estas dos etnias.
● La actividad 5 tiene que ver con la presentación de un artefacto, tradición, o manifestación
cultural de un grupo étnico.
● La actividad 6 es para que su hijo(a) pueda autoevaluar lo aprendido.

Agradecemos su colaboración supervisando que su hijo(a) complete las actividades indicadas. Al final,
ustedes encontrarán una serie de preguntas de verificación de lo que su hijo(a) aprendió mediante el
desarrollo de esta guía.

WELCOME TO THIS SELF-STUDY GUIDE

This English self-study guide helps you learn and get ready for the Pruebas ICFES. The activities in
this guide are related to the topic of Colombian cultural groups proposed in Way to go students’ book
8th grade, Module 3, Unite 1: lesson 3. It starts with some vocabulary activities. Then, you are asked
to read a reading passage and check your comprehension by placing true or false. Then you will need
to give pieces of advice using the structure Should and Should not. Finally, you will have to conduct
two more reading passages and assign headlines to each paragraph.

Top Skill(s) Gramm Vocabulary Function(s)

ic ar
- Recognize
Ethnic groups Readin -Should /Should -Tradition, and highlight
of Colombia g not beliefs, crafts, cultural
needs and characteristic
Writing descriptions s
 GET
READY
Study Resources: Textbooks Links:
time English dictionary, notebook, pencil, - https://drive.google.com/file/d/11WHC1E99542U20
neede PDF file of way to go students’ book 8 4WIA 5xxm5VQ3iSN6St/view (Page 96 and 97)
d: 1 and Workbook . Way to go! 8th grade
hour - https://drive.google.com/file/d/1a_TWfCT6bz
NccSuZgVGxkPXvphDUCfPY/view (Page 33 and
34)

LEARNING OBJECTIVES LEARNING STRATEGIES

What will you learn/practise/reinforce
with these activities?
● To recognize vocabulary
about Colombia cultural
groups
● To describe ethnic groups
● To give advice about cultural
issues
What can you do to achieve the objectives?
● Make use of the skimming and scanning
reading strategies.
● Consult on the dictionary the words you do not
know.
● Write on your notebook any new learning
points you discover.
● Read carefully the instructions.

ACTIVITIES

1. Vocabulary task. Use a dictionary to find out the meaning of the words in the boxes. (20 minutes)
2. Reading comprehension. Read the
article. Which paragraph, A–D tells you ...?

1. what traditional houses look like? _____

2. what foods the Emberá people like to eat?

_____

3. where the Emberá people live? _____

4. if the Emberá have traditional

rituals? _____

3. Writing task. Write two sentences to

give advice about how Colombians can help
the Emberá people. Use should / shouldn’t
with the phrases in the list.

The government
Tourism companies
Visitors
Colombian citizens
Build schools
Donate medicines
Buy souvenirs such as: baskets,
pottery, jewelry, and cloth weavings
Bring visitors

Example: The government should donate

medicines to the Emberá villages.
4. Reading task. Read texts A and B on about the Roma people and the Palenqueros. The paragraphs in
each text are in the wrong order. Match the headings in the box (1–4) with the correct paragraph in each text.
Complete the chart with cultural information from the texts.

Final task. Perform a drama or short presentation of a piece of art, craft or cultural manifestation of an e

Self-assessment task.

Check your criteria

progress
Very well With difficulty
Quite well
Vocabulary I can understand
vocabulary about my
Colombian identity
Reading I can understand general
ideas and specific
information in a text.
grammar I can use modal verbs to
give pieces of advice
Writing I can give advice, express
my emotions and
state my opinion about
familiar situations.
 THIS IS THE END
Congratulations, you can do amazing things. Continue practicing the vocabulary about
ethnic groups, and the modal verbs. You can check the useful resources as well.

USEFUL RESOURCES
Online English Spanish dictionary
- https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/

AUTHOR(
S)
Nam Cristian Navarrete
Humberto Uchima
e
Tasama
Emai
shyman@utp.edu.co Cristian.navarrete@utp.edu.co
l

Scho Institución Educativa

ol Suroriental