COLEGIO VIRGINIA GUTIÉRREZ DE PINEDA

CAMPO CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

GUÍA DIAGNÓSTICO FÍSICO, PROFUNDIZACIÓN Y QUÍMICA

RESUELVE
1. Construya un párrafo para explicar cómo el texto le ha servido para formarse
una opinión sobre el conocimiento científico. Con Sus propias palabras(mínimo 10
renglones)

Rta/ Gracias al texto pude comprender la importancia del conocimiento científico desde un
punto de vista más crítico, es decir, generalmente en conocimientos científico lo entendía
como el conocimiento relacionado solamente con la ciencia, sin embargo, no solo se refiere
a esta área sino a la combinación de conocimientos básicos de otras áreas necesarias para
entender el mundo que nos rodea, por otro lado, pensaba que el conocimiento científico era
necesariamente profundo, con lenguaje complejo y fórmulas que lo explicaran todo, pero no
es así, si se logra comprender el mundo con conocimientos básicos entonces es porque
estamos haciendo un buen uso de dicho conocimiento, esto también se refleja en el
momento en el que se toma una decisión, si lo hacemos de forma crítica aplicando lo
aprendido a lo largo de la vida, entonces será más sencillo conocer las posibilidades y
consecuencias que puede traer esta decisión.

2. Extraiga de la lectura anterior 10 ideas que creas son importantes para ti y sustenta.

Rta/
● Los científicos y los educadores tienen la responsabilidad de darnos a todos
los conocimientos de fondo que nos permitan lidiar con los cambios rápidos de
hoy y del futuro.
Aquellas personas que posean conocimientos necesarios que les permitan entender el
mundo y los cambios y cómo suceden y el porqué deben transmitir la información para
tener una sociedad informada y actualizada.

● El conocimiento científico es, simplemente, una mezcla de conceptos, historia y

filosofía que le permite a uno entender los temas críticos científicos de nuestro
tiempo.
A comparación de lo que se entendía como conocimiento científico, refleja que no solo se
refiere a la ciencia sino a una combinación de conceptos de distintas áreas.

● El conocimiento científico está enraizado en los principios científicos generales y en

los conocimientos básicos sobre la ciencia. El ciudadano con conocimiento
científico posee suficientes datos y vocabulario como para poder comprender el
contexto de las noticias o de los sucesos diarios.
Con el conocimiento científico adecuado es posible entender que sucede en la vida
cotidiana.

● Aquellos que insisten en que todos debemos entender a la ciencia a un nivel

profundo están confundiendo dos aspectos importantes pero diferentes del
conocimiento científico. Tal y como lo es en otros campos, “hacer” ciencia es
obviamente diferente que “usar” ciencia; y el conocimiento científico trata solamente
con este segundo concepto.
No es necesario tener niveles profundos de conocimiento para usar ciencia, lo anterior se
refiere a hacer ciencia y a pesar de que se profundiza en un tema, en otros hay huecos
importantes de rellenar.

● Cuando consideramos lo que es el conocimiento científico adecuado, también es útil

reconocer lo que no es. A menudo, el conocimiento científico se confunde con el
conocimiento tecnológico, el cual se define como la habilidad de manejar
instrumentos de uso diario tales como computadoras (ordenadores) y grabadoras de
video. El conocimiento tecnológico es importante en muchas áreas del quehacer de
la sociedad moderna, pero es diferente de la definición que yo doy sobre el
conocimiento científico
No debe confundirse el conocimiento científico y el tecnológico, el segundo se refiere al
manejo de artefactos que nos facilitan la vida un poco.

● Recientemente, en un acto de graduación en la Universidad de Harvard, una encuesta

informal reveló que menos del 10% de los estudiantes que se estaban graduando
pudieron explicar por qué hace más calor en el verano que en el invierno
Los estudiantes que han pasado por una educación básica y llegan a la universidad olvidan
conocimientos básicos enseñados en la primaria o secundaria, conocimientos que son de
utilidad para entender el porqué de las cosas.

● Nuestro gobierno democrático, el cual apoya a la educación en ciencias, provee

financiamiento a la investigación científica básica, maneja los recursos naturales y
protege al ambiente, puede verse frustrado por una ciudadanía ignorante en
materias de ciencia.
De nada sirve la inversión para una sociedad culta y con conocimiento si la ciudadanía no se
da cuenta de la necesidad de conocimientos científicos básicos.

● Desde este punto de vista, nuestro mundo opera de acuerdo con unas cuantas leyes
naturales generales. Todo lo que uno hace, todo lo que une experimenta desde el
momento en que uno se despierta en la mañana hasta que uno se va a la cama en la
noche, se conforma a esas leyes de la naturaleza
Todos estamos sometidos a leyes de la naturaleza inevitables, desde que nos levantamos
hasta que nos vamos a la cama estamos aplicando estas leyes.

● Nuestra sociedad está inextricablemente atada a los descubrimientos de la ciencia,

tanto que a menudo estos descubrimientos juegan un papel crucial en el clima
intelectual de una era.
Los descubrimientos nos han permitido llegar hasta donde estamos, nos han permitido
evolucionar y alcanzar niveles ideales para conocer el mundo.
● Hoy en día existen recursos increíbles para continuar nuestra educación.
Cientos de libros escritos por científicos y por periodistas científicos presentan
todos los campos de la ciencia a los lectores de la población general. Existen
maravillosos programas de televisión y de radio que exploran los avances más
recientes de la investigación científica. El Internet abunda con sitios Web que
describen y estudian un sinnúmero de tópicos científicos, desde la investigación
pura en la exploración astronómica y la física de partículas hasta los aspectos
aplicados de las tecnologías médicas, los peligros ambientales, el desarrollo de
materiales, el diseño de drogas, y cientos de otros temas de importancia.
En la actualidad contamos con recursos suficientes para mantenernos informados y
aprender acerca de lo que nos causa curiosidad, no hay excusa para tener a una sociedad
ignorante.

3. Escribe dentro del paréntesis una V si el enunciado es VERDADERO o una F si es

FALSO
a. El conocimiento científico es, simplemente, una mezcla de conceptos, historia y
filosofía que le permite a uno entender los temas críticos científicos de nuestro
tiempo. ( V )
b. El ciudadano que no tiene suficiente conocimiento científico posee bastantes
datos y vocabulario como para poder comprender el contexto de las noticias o de
los sucesos diarios. ( F )
c. “Hacer” ciencia es obviamente lo mismo que “usar” ciencia; y el conocimiento
científico trata solamente con este segundo concepto. ( F )
d. Una persona sin conocimiento científico está efectivamente aislada de una parte
altamente enriquecedora de la vida, tanto como lo está una persona que no puede
leer(V)
e. Todos los ciudadanos debemos tener conocimiento científico para poder:
Apreciar al mundo que nos rodea y tomar decisiones personales informadas.( V )

4. Resuelve el siguiente crucigrama, teniendo en cuenta las definiciones de las palabras

del punto 2

HORIZONTALES
 1. Término que describe una variedad de procesos que pueden usarse para
producir copias genéticamente idénticas de un ente biológico.
2. Curva que describe un cuerpo alrededor de otro en el espacio, especialmente un
planeta, cometa, satélite etc.
3. Elemento que tiene una conductividad eléctrica inferior a la de un conductor
metálico pero superior a la de un buen aislante.
4. Es la estructura más pequeña de la materia.
5. Tipo de ácido nucleico que posibilita la síntesis de proteínas y permite que la
información genética sea comprendida por las células.

VERTICALES
6. Elemento que, bajo ciertas condiciones, tiene la capacidad de conducir
corriente eléctrica sin ninguna resistencia ni pérdida de energía
7. Sistema según el cual, en el centro del universo se halla el Sol, y los planetas
giran a su derredor.
8. Brillo radiante mostrado por la materia que produce un cambio de color
dependiendo del ángulo de visión y del de iluminación. El nombre proviene de
la palabra griega "iris" que significa arcoíris.
9. Nombre químico que recibe la molécula que contiene la información genética en
todos los seres vivos
10. Restos orgánicos petrificados de animales y plantas que vivieron en épocas
remotas, que se encuentran en las rocas sedimentarias, y sirven para datar las
edades de estos

7.H 8.I 1.C L O N 6.S

E R U

L I P

9. A I S 5.A R N E

D O D R

N C 2.O 10.R B I T A C

É F S O

N O C 4.A T O M O N
 T S E D

R I N U

I L T C

S E E T

M S O
3.
R O T C U D N O C I M E S R

5. Completa el siguiente gráfico en el cuaderno, explicando cada uno de los

razonamientos que podrían convencerlo de la importancia del conocimiento
científico

ACTIVIDAD Nro 1
 1. Lea el anterior texto de manera atenta y, para cuatro (4) de las técnicas de
separación mencionadas, registre en su cuaderno los dibujos faltantes y un ejemplo
diferente al que se muestra.
Rta/
● Cromatografía: Examen de orina para encontrar residuos inusuales

● Filtración: Elaboración de infusiones

● Evaporación: Ciclo del agua

● Cristalización: Purificación del silicio

 2. CLASES DE MATERIA
Encuentre en la sopa de letras los conceptos vistos sobre las clases de materia, utilizando
como referencia las siguientes definiciones, ejemplos y características. Las palabras que
enuncian estos conceptos pueden estar ubicadas en forma horizontal, vertical o diagonal.
Esté atento: En la sopa de letras hay tres palabras que son distractoras. Es decir, que no
hacen parte de las clases de materia.

1. Unión de sustancias que presentan una sola fase o aspecto uniforme. (Homogéneo)
2. Abreviatura utilizada para denotar un elemento. (Símbolo)
3. Elemento o compuesto (Sustancia pura)
4. Representación de un compuesto (Fórmula)
5. Clase de materia constituida por dos o más sustancias en cantidades variables.
(Mezcla heterogénea)
6. Clase de materia formada por una sola clase de átomos. No se puede descomponer
en sustancias más simples. (Elemento)
7. Clase de compuestos cuyo principal componente es el carbono. (Orgánico)
8. Clase de sustancia pura que contiene la combinación de dos o más elementos
unidos en la misma proporción. Se pueden descomponer en sustancias más
simples. (Compuesto)
9. El cobre es un claro ejemplo de este grupo de elementos. (Metal)
10. Estos compuestos pueden incluir cualquier clase de elementos.(Mezcla)
11. El azufre es un claro ejemplo de este grupo de elementos.(No metal)
12. Clase de materia en la que se observan varias fases. (Mezcla heterogénea)
13. El boro es un ejemplo de este grupo de elementos. (Metaloide)
La actividad económica del departamento del Chocó está representada en la minería, la
agricultura, la pesca, la explotación forestal y la ganadería. La minería se concentra
primordialmente en la extracción del oro, en menor proporción platino y aparecen pequeños
yacimientos de caliza, molibdeno y cobre. En cuanto a la explotación forestal, últimamente
se ha presentado de manera intensa generando serias afectaciones a los ecosistemas de la
región. Recuerde que un ecosistema está formado por las interacciones entre los seres
vivos (biótico) y el medio físico (abiótico).
3. Teniendo en cuenta las sustancias que sustentan la economía del Chocó encuentre la
pareja correcta, teniendo en cuenta la clasificación de la materia.
4. Complete la siguiente tabla relacionando cada una de las mezclas con las propiedades de
las sustancias, el método de separación y el tipo de mezcla.
 Mezcla de Propiedades de las Método de Tipo de mezcla
sustancias sustancias en que separación
está basado

Arroz - sal Tamaño de la Sedimentación Sólido -sólido

partícula (volumen)

Agua-Gasolina Densidad Decantación Líquido-Líquido

Aserrín-puntillas Tamaño de la Tamización Sólido-Sólido

partícula

Agua-Sal Punto de ebullición Evaporación Líquido-Sólido

(Sólido se disuelve)

Arena- Agua Tamaño de la Filtración Líquido- sólido

partícula (Sólido no se
disuelve)

Tinta de esfero Densidad Cromatografía Líquido-Líquido

(mezcla)

Agua-Harina Tamaño de la Filtración Sólido-líquido (sólido

partícula no se disuelve)

Oro-Arena Tamaño de partícula Sedimentación Sólido-Sólido

Agua -alcohol Punto de ebullición Destilación Líquido-Líquido