5TO DE SECUNDARIA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ya se ha cumplido más de un año que convivimos con la pandemia y esto ha variado nuestra vida de muchos aspectos:
Dejamos de ir al colegio, las clases se volvieron remotas y a distancia, seguimos permaneciendo en casa la mayor parte
del tiempo, seguimos adoptando protocolos necesarios de bioseguridad, muchos nos hemos contagiado y otros familiares,
compañeros de estudios, o amigos conocidos no pudieron superar la enfermedad y fallecieron…
Pese a que se cuenta con más dotación de oxígeno, camas UCI y la llegada de las vacunas del extranjero, el número de
contagiados no ha disminuido mucho y seguimos siendo el país más afectado en el mundo por un inadecuado control de
la pandemia.
El virus SARS-CoV-2 y sus variantes a nivel mundial, nacional y local siguen afectando la salud de la población. También,
observamos condiciones desfavorables en el ambiente que ponen en mayor riesgo la salud de la población. Estos
problemas requieren plantear propuestas o estrategias para prevenir, conservar y participar con acciones que protejan
nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y el ambiente en que vivimos. Ahora, nos preguntamos: ¿Cómo podemos
promover la conservación de nuestra salud, la de nuestra familia y comunidad, y del ambiente en que vivimos?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Capacidades Actividades

Gestionamos • Comprende las relaciones entre los elementos naturales y

sociales
responsablemente
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio ACTIVIDAD 4
el espacio y el
geográfico y el ambiente ACTIVIDAD 13
ambiente
• Genera acciones para conservar el ambiente local y global

Instrumento
Competencia Criterios de evaluación Actividades
de evaluación

• Explica el problema del crecimiento Actividad 4:

desordenado del espacio urbano. Analizaremos el crecimiento
Considerando las causas y consecuencias del espacio urbano y su
sociales, económicas y políticas.
Gestionamos impacto en la salud.
responsablemente Lista de
• Interpreta fuentes de información sobre el
el espacio y el
espacio urbano. Actividad 13: Cotejo
ambiente Proponemos acciones para el
• Sustenta una propuesta para el desarrollo desarrollo de un espacio
de un espacio urbano o comunitario urbano saludable.
saludable.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
- Define metas de aprendizaje
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
• Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizaje en el tiempo
previsto.
• Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
Participa en actividades colaborativas en comunidades y vía celular para
intercambiar y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo
desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
 ENFOQUES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLE/EJEMPLOS
VALORES
TRANSVERSALES
Solidaridad Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
Ambiental planetaria comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
y equidad ambiental, etc.
intergeneracional
Conciencia Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos
De derechos
de derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Orientación al
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bien común
bienestar y el de la colectividad.
Actividad 4 (continuación)
SEMANA 2 “Analizamos el crecimiento del espacio
Del 31 de mayo al 04 de junio
mayo
urbano y su impacto en la salud”

RECURSO 2
El espacio urbano desordenado y sus consecuencias

1. Limitaciones para acceder al agua

a) Carencia de agua En medio del estado de
emergencia, donde se exigen
protocolos de sanidad en el
hogar, hay miles de familias
peruanas que tienen problemas
inmediatos como el de acceso
al agua. La oficina peruana de
la Organización Panamericana
de la Salud (OPS) responde a
interrogantes sobre los
problemas de acceso al agua
potable.
Resalta la importancia de abogar por principios de solidaridad y
cuidado colectivo para enfrentar pandemias como la de COVID-
19.
b) ¿Por qué para estratos económicamente
vulnerables es tan difícil acceder al agua potable?
La falta de planificación urbana es uno de los
motivos. Las familias con escasos recursos
económicos viven en asentamientos
humanos alejados de la ciudad. Extender la
distribución del agua en estos lugares resulta
más costoso, por lo que tienen que gastar
más de su mínimo ingreso familiar para
acceder al agua que todos aquellos que
tienen conexiones domiciliarias.
Un informe sobre el derecho al agua de la Comisión de Derechos
Económicos y Sociales de Naciones Unidas 2002 (Pacto Internacional de
Derechos Económicos, Sociales y Culturales) señala que el 10 % más
pobre de los centros urbanos pagaba el doble que el 10 % más rico por el
uso del agua.

2. Diversas situaciones de los habitantes en ciudades en el contexto de la COVID-19

a) La residencia en tiempos de pandemia b) Millones de familias de escasos

recursos se ganan el día a día.
Hoy, el coronavirus ha logrado que Millones de
muchas personas, especialmente familias se ven
las más afluentes, dejen sus obligadas a
residencias citadinas por ganarse el
urbanizaciones exclusivas en los
sustento diario
alrededores [de la ciudad] para
en las inseguras
acceder a sitios naturales y escapar
periferias, ya
de la multitud de gente.
que carecen de
Millones de otras personas, en cambio, se enfrentan cotidianamente a las las oportunidades o habilidades para trabajar de forma
restricciones e inconveniencias de sus propios espacios domésticos: pequeños remota.
Estas residen, en el mejor de los casos, en viviendas
apartamentos o casas que no cuentan con el diseño y la distribución adecuados
precarias, hacinadas y en condiciones insalubres.
para mantener actividades laborales y escolares virtuales por largos periodos. A
esta situación se suma la gran cantidad de inmuebles públicos y privados
desocupados en ciudades acuarteladas, debido a que no fueron concebidos para
hacer frente a propagaciones virales.
 3. Aglomeraciones de personas en establecimientos comerciales con limitaciones en planificación urbana

a) Cierre de establecimientos: b) Mercados itinerantes:

Se indicó que para no
En abril del año 2020, el Ministerio de Agricultura y Riego, en afectar a los vecinos que
coordinación con el Ministerio de Defensa, cerró mercados que efectuaban sus compras
no ofrecían garantías para evitar contagios por el coronavirus. en el mercado Caquetá,
En una entrevista, el ministro Walter Martos [a la fecha de la el Ministerio de
nota periodística] dijo que el ministro de Agricultura y Riego Agricultura habilitaría en
Jorge Montenegro [a la fecha de la nota periodística] ya había la zona los mercados
itinerantes hasta que
tomado la decisión de que se debía cerrar el mercado de vuelva a atender dicho
Caquetá porque se ejecutaría un reordenamiento general de centro de abastos.
este centro de abastos.
[Martos señaló que] “El objetivo era que cuando se reabra haya un “Lo que se va a hacer es tener un protocolo de un mercado modelo
estricto manejo del tránsito de las personas, de la distancia que debía y eso consensuarlo con todas las autoridades locales, con ayuda
guardarse y de las medidas preventivas para evitar los contagios”. de la Policía y Fuerzas Armadas, para ir implementando todas las
condiciones de salud pública cuando comiencen a funcionar”,
aseveró en ese entonces.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2

A partir de lo leído responde lo siguiente:

¿Está preparado el espacio de nuestras viviendas, barrio o comunidad para que nuestras familias afronten esta
pandemia?
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¿En qué medida el limitado acceso al agua afecta nuestra salud en este contexto de pandemia por la COVID-19?
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Sustenta una propuesta breve para el desarrollo de un espacio urbano o comunitario saludable

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 LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACION
COMPETENCIA: GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

CRITERIOS DE EVALUACION LO ESTOY EN ¿Qué puedo hacer para

LOGRÉ PROCESO DE mejorar mis aprendizajes?
LOGRARLO
Expliqué el problema del crecimiento desordenado del espacio
urbano, considerando las causas y consecuencias sociales,
económicas y políticas.
Utilicé fuentes de información, mapas, planos y/o croquis para
explicar el crecimiento del espacio urbano y sustentar mi
propuesta para el desarrollo de un espacio urbano o comunitario
saludable.