FACULTAD DE INGENIERIA Y ARQUITECTURA

ESCUELA ACADÉMICO PROPFESIONAL DE INGENIERIA CIVIL

TRABAJO APLICATIVO N°5

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

PARA ESTUDIANTES DE INGENIERÍA CIVIL

PRESENTADO POR:

APELLIDO Y NOMBRE:…ARRIOLA CHACON SALLY GIRLEZA

FILIAL: CUSCO

AREQUIPA - PERÚ

2021

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 1

 INDICACIONES PARA EL TRABAJO APLICATIVO:

1. Lea con cuidado todo el contenido del ejercicio aplicativo y

conteste todas las preguntas que se encuentran inmersos
(Las preguntas están dentro de la lectura).

2. El presente ejercicio tiene carácter obligatorio, ya que forma

parte para la evaluación de TRABAJO ACADEMICO.

3. Fecha de entrega hasta el día sábado 19 de junio 2021 (a

través del campus virtual – trabajo académico

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 2

TRABAJO A REALIZAR
1. Elabora un análisis crítico y un resumen de las ideas más importantes del artículo leído.
La investigación es muy importante para todo ámbito y edad, se debe de
incentivar a la investigación desde los grados iniciales en la feria de ciencia
tecnología, seguidamente en los colegios, creando una cultura y costumbre en la
sociedad.De parte del estado también debe de tenerse un presupuesto para esta
actividad sin mucha burocracia administrativa, que solo demora la investigación.
Debería existir cursos especiales de investigación en las universidades y
científicos que apoyen.

1. Vocabulario de 10 palabras (términos escogidos por cada uno) así como el significado
de las palabras. Al final del vocabulario se debe colocar la bibliografía es decir de dónde
se obtuvieron la información.

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
La Metodología de la Investigación (M.I.) o Metodología de la Investigación Científica
es aquella ciencia que provee al investigador de una serie de conceptos, principios y leyes
que le permiten encauzar de un modo eficiente y tendiente a la excelencia el proceso de
la investigación científica
https://www.google.com/search?q=metodologia+de+la+investigacion&oq=metodologia+de&
aqs=chrome.0.0i20i263j0j69i57j0i20i263j0l6.3294j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8

AVANCE CIENTICO
es una etiqueta o una denominación, con frecuencia usada para señalar o evocar el
desarrollo de los conocimientos científicos. El progreso técnico depende, en buena medida,
del progreso científico.
https://es.wikipedia.org/wiki/Progreso_cient%C3%ADfico

INVETIGACION
La investigación es un proceso intelectual y experimental que comprende un conjunto de
métodos aplicados de modo sistemático, con la finalidad de indagar sobre un asunto o
tema, así como de ampliar o desarrollar su conocimiento, sea este de interés científico,
humanístico, social o tecnológico.
https://www.significados.com/investigacion/

SOBERANIA
La soberanía es el poder político supremo que corresponde a un Estado independiente,1
sin interferencias externas. En teoría política, la soberanía es un término sustantivo que
designa la autoridad suprema que posee el poder último e inapelable sobre algún sistema
de gobernabilidad.
https://es.wikipedia.org/wiki/Soberan%C3%ADa

INCULTURA
Falta de cultivo o de cultura
https://dle.rae.es/incultura

TESIS
es información de «lo propuesto, lo afirmado, lo que se propone»; originalmente de tithenai,
«archivar») es el inicio de un texto argumentativo, una afirmación cuya veracidad ha sido
argumentada, demostrada o justificada de alguna manera

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 3

 CAMPO DE LA INVESTIGACION
es información de «lo propuesto, lo afirmado, lo que se propone»; originalmente de tithenai,
«archivar») es el inicio de un texto argumentativo, una afirmación cuya veracidad ha sido
argumentada, demostrada o justificada de alguna manera

3. Elabora un artículo personal (una página) sobre la realidad de la investigación en las

universidades privadas del país, de manera especial expresa tu aporte sobre la
investigación en la UAP. (Tu escuela académica).

Uno de los objetivos de la Ley Universitaria, y tal vez el principal, es asegurarse que aquello que
llamamos universidad se dedique a la investigación, tanto o más que a la formación. Tal tarea, en
una realidad universitaria que ha estado alejada de la investigación, es una empresa larga y
desde cierto punto de vista absurda, pero la Ley es la Ley. En el 2016, Cuenca publica un
documento sobre la situación de la universidad en el que se toman datos de Scimago sobre
publicaciones científicas entre 2009 y 2013 (Cuenca, Reátegui, Promesa, & Reátegui, 2016). En
este, se muestra que el mayor aporte a la investigación corresponde a las universidades públicas
y asociativas, las con fines de lucro apenas tienen un 8% de total, aún más las investigaciones se
concentran en siete instituciones (3 públicas y 4 privadas) que tienen 100 o más trabajos
científicos.

¿Qué ha pasado desde entonces? Para responder esta pregunta, hemos contrastado la
información mencionada con la que presenta también Scimago sobre las publicaciones entre el
2012 y 2016 (De Moya Anegón, Herrán Páez, Bustos González, Corera Álvarez, & Tibaná
Herrera, 2018), y encontramos lo siguiente:

• El número de investigaciones está aumentando rápidamente. El promedio anual aumenta

un 68%.
• Aunque las societarias siguen a la cola, el número de sus publicaciones aumenta 4.5
veces y aporta con el 12% del total, mientras que las asociativas lo hacen en 1.65, y las
públicas en 1.4 veces.
• Si tomamos a las que tienen más de 100 publicaciones la comparación es también
positiva. Ya no son siete universidades las que aparecen, sino 12, y, entre estas, 2 con
fines de lucro (click en la imagen debajo)

En general, como vemos, son buenas noticias, estamos dando pasos en la dirección correcta,
pero veamos dónde reposa la calidad y esfuerzo de investigación. La UPCH tiene más de la
mitad de sus publicaciones en revistas del cuartil superior de relevancia, mientras que, en el
caso de la UPSMP, solo el 20% están en este tipo de revistas. LA UPCH y la UNALM tienen
una la mejor relación entre investigadores nacionales y participación de investigadores de
otras instituciones o países. La UCS publica mayormente trabajos liderados por otras
instituciones nacionales o internacionales, lo mismo que la UNSAAC. En la UPC y la USMP, el

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 4

peso de los trabajos está en autores de la institución y la colaboración internacional es menor

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 5

 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD III

Realiza los siguientes ejercicios:

a) Estructura tú guía de observación de acuerdo como se te indica en el punto

3.2.4

FACTORES: FORMA: FECHA HORA: MEDIO: LUGAR: AMBIENTE:

¿Qué voy a ¿Cómo lo ¿Cuándo lo ¿con que lo ¿Dónde lo Circunstancias

observar? voy a voy a voy a voy a de la observación
observar? observar? observar? observar?

investigació De manera en diferentes Con la vista, A nivel Se observara a

n en el Perú precisa, tiempos Lo cual exige nacional - los sujetos y
detallando el un principio Perú objeto
estado de estructurador
investigación de la mirada
que existe y del
pensamiento

b) Elabora tu guión de entrevista o tus preguntas

• ¿sabe usted que es la investigación?
• ¿cree usted que se hace investigación en los colegios del Perú?
• ¿cree usted que se investiga en las universidades del Perú?
• ¿el gobierno peruano invierte en la investigación?
• ¿apoya el gobierno a los científicos peruanos?
• ¿cree que Perú es un país investigador?
•
c) Acomoda tus datos de la entrevista en cuadros para poder analizarlos con
mayor facilidad como se te indica en el punto-

Para realizarse a personas de diferentes grados de preparación y distintas

profesiones
Se realizara a 5 personas, con sus nombres, estudios de preparación y edad

Nombre Estudios y profesión edad

Julia Quispe Huaman Profesor 27
Alfredo Cerededa Gomes Ingeniero 36
Fredy Arriola Chacon Abogado 40
Miguel Bravo Cruz Profesor 34
Mercedes Sierra Ibañez Ama de casa 32

Preguntas:

• ¿sabe usted que es la investigación?

• ¿cree usted que se hace investigación en los colegios del Perú?
• ¿cree usted que se investiga en las universidades del Perú?
• ¿el gobierno peruano invierte en la investigación?
• ¿apoya el gobierno a los científicos peruanos?
Ejercicio de Metodología de Investigación Página 6
 • ¿cree que Perú es un país investigador?

ANALISIS E INTERPRETACION DE LAS PREGUNTAS

Para hacer un análisis en interpretación de las preguntas se acomoda cada una de tal forma
que se pueda visualizar al mismo tiempo todas las respuestas de cada uno de los
entrevistados, con relación a esa pregunta.
Nombres Actitudes que se observa
Julia Quispe Huaman El piensa que el Perú no tiene una
cultura de investigación
Alfredo Cerededa Gomes Piensa que la investigación de nuestro
país es muy vaga
Fredy Arriola Chacon Dice que no existe investigación
ninguna
Miguel Bravo Cruz Dice que los docentes no ayudan a sus
estudiantes para hacer investigación
Mercedes Sierra Ibañez Dice que si existe investigación, pero
que no terminan dicha investigación por
falta de apoyo económico por parte del
estado, eso le sucedió a su hijo

d) Interpreta los datos visualizados en el cuadro

Se da de diversas maneras, pero considerando las respuestas de todos los
entrevistados.
1. Hecha la culpa a los profesores por no incentivar a realizar
investigación desde grados iniciales.
2. El país no invierte en investigación, debería de ser una prioridad para
todas las casas de estudio.
3. Los estudiantes no le dan importancia a la investigación en ningún
nivel
4. Las universidades deberían contar con mas presupuestos para realizar
investigaciones

e) Elabora tu cuestionario de acuerdo a los tipos de preguntas que se te dieron

en el punto

• ¿sabe usted que es la investigación?

• ¿cree usted que se hace investigación en los colegios del Perú?
• ¿cree usted que se investiga en las universidades del Perú?
• ¿el gobierno peruano invierte en la investigación?
• ¿apoya el gobierno a los científicos peruanos?
• ¿cree que Perú es un país investigador?

f) Acomoda tus datos para tabularlos

Para tabular las respuestas de la pregunta ¿ COMO ES LA INVESTIGACION EN EL

PERU? , se tendrá las respuestas tales como: BUENO, REGULAR Y MALO

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 7

 g) Tabula y grafica los datos
ESTADO DE INVESTIGACION EN EL PERU
3.5

2.5

1.5

0.5

0
MALO PESIMO REGULAR

Total

MALO
PESIMO
REGULAR

h) Analiza e interpreta el cuestionario

La mayoría de los encuestados piensa que existe una REGULAR
investigación en el Perú.

i) Dale sentido y coherencia de acuerdo a tu licenciatura

La investigación es muy importante para todo ámbito y edad, se debe de incentivar

a la investigación desde los grados iniciales en la feria de ciencia tecnología,
seguidamente en los colegios, creando una cultura y costumbre en la sociedad.

De parte del estado también debe de tenerse un presupuesto para esta actividad
sin mucha burocracia administrativa, que solo demora la investigación.

Debería existir cursos especiales de investigación en las universidades y

científicos que apoyen.

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 8

 j) Interpreta los datos
De acuerdo a los resultados de la encuesta, se tiene como resultado:
REGULAR, indicando que la investigación en el Perú no esta en su optima
situación, indicando que se debe mejorar, de manera individual y al mismo
tiempo la ayuda económica del estado. Siendo la limitante mas importante

k) Elabora el informe final de tu investigación

Según el Censo Nacional de Investigación y Desarrollo, realizado por Concytec
y el INEI, el Perú se encuentra en el último lugar en este rubro comparado con
sus pares internacionales. Investigadores PUCP analizan por qué estamos en
esta posición y proponen formas de mejorar.
La poca inversión que, históricam
ente, ha tenido el área de investigación y desarrollo (I+D) hacía suponer
que la ubicación del Perú en rankings internacionales en este rubro no
sería la mejor. El Censo de Investigación y Desarrollo, realizado el año
pasado por el Consejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica (Concytec) y el Instituto de Estadística e Informática (INEI),
confirmaron esa sospecha de forma dolorosa: a pesar de los esfuerzos de
los últimos años, el Perú se ubica en el último puesto respecto a sus pares
internacionales.
En el Perú, lamentablemente, la lectura e investigación no son temas
de importancia. No tenemos investigadores en el país, ¡se han ido!, y si los
hay, no reciben el incentivo económico adecuado. Leyendo una
publicación, del año 2007, me di cuenta que las cosas han cambiado poco,
por no decir nada.
El caso de educación, la “clase modelo” (Curso de Titulación) es
el común denominador para la obtención de la licenciatura.
Conversando con muchos amigos estudiantes, discutimos
acerca de ello. Pocos nos oponemos a la opción clase modelo,
pero aquellos que la respaldan tienen argumentos un
tanto convincentes:

- Optamos por la clase modelo porque no tenemos tiempo para

realizar una investigación.
- No estamos preparados para realizar investigación.
- No tengo recursos económicos.
- Es más fácil.

Un estudiante que tiene como premisa estos argumentos,

poco o nada modificará la educación en nuestro país. Pero si
vamos más a fondo en este dilema, encontraremos que la raíz
principal, una de las tantas, es la calidad de educación que se
imparte en las universidades

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 9

 l) Contesta los siguientes ejercicios:

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIÓN UNIDAD III.

Ejercicio 1

1.- Contesta las siguientes preguntas:

a) ¿Cómo se le llama al nivel superior al descriptivo que genera ideas a partir de la
observación sistemática del fenómeno? Técnica de la observación .
b) ¿Cómo se puede obtener información empírica que sea objetiva y que
corresponda a la realidad? Por medio de encuestas .

Ejercicio 2

Anota que tipo de actitud se trata en cada caso: afectiva, cognoscitiva o de

intención.
➢ Sirve para recordar las marcas o la información del producto o
servicio: cognoscitiva
➢ proporciona las expectativas o deseos del consumidor y sus hábitos de
compra: De intención
➢ muestra el agrado a desagrado por determinado producto o
productos: afectivas .

Ejercicio 3

Selecciona: comparativas, ciegas, de marca identificada, organolépticas,

monádicas
➢ Son las referidas a dos o más productos comparativas .
➢ Pruebas donde no se conoce la marca ciegas
➢ Son las pruebas organolépticas aquellas en donde intervienen los
sentidos para la evolución de los atributos de los productos o servicios.
➢ son pruebas referidas a un solo producto de marca identificada .
➢ -cuando se conoce perfectamente el producto: monádicas

Ejercicio 4

Escribe a qué tipo de escala de calificación de actitudes se refiere:

thurston - likert, - rangos, - suma constante,
Diferencial semático.

➢ Serie de adjetivos polarizados, relacionados con un

concepto: Escala diferencial semántico .
➢ Se señala el grado de aceptación o de rechazo con diversos enunciados que
marcan actitudes favorables y desfavorables: escala de Likert .
➢ Es compleja, costosa, y requiere de más de cien enunciados positivos y
negativos Escala de Thurston
➢ Se requiere dividir un número entre los factores o categorías: Escala de suma
constante

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 10

Ejercicio 5
Escoge de lo que se da, la respuesta correcta:
-mapa perceptual, -actitudes.
➢ Son estados mentales utilizados para estructurar la forma de percibir las cosas y
responder ante ellas actitudes
➢ Se utiliza cuando deseamos comparar una gran cantidad de productos pero con
sólo dos atributos: Mapa perceptual
Ejercicio 6

De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se

trata en cada caso anotándola en el renglón.
abierta -cerrada -ponderativa -evaluativa - de batería
-de respuesta múltiple - filtro -de control - introductoria

1.- Cuando toma alcohol se siente: pregunta de evaluación

pésimo mal regular bien muy bien

2- ¿acostumbra tomar licor en ayunas? sí no pregunta de

bateria en caso de ser afirmativo ¿cuántas copas se toma?

3.- ¿Le gustaría estar en forma? Conteste el presente cuestionario y con el resultado
podremos darle los tips más adecuados: pregunta introductoria

4.- ¿Qué bebida toma por la mañana? Pregunta abierta

5.- ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a lo que usted generalmente hace
por las mañanas al levantarse? (subraye) pregunta filtro
-Me baño - Almuerzo -Veo televisión -Hago ejercicio
otra:

Ejercicio 7

Descubre a que tipo de cuestionario se refiere en cada caso:

- de batería -respuesta múltiple -cerrada –ponderativa -filtro -control -
evaluativa -abierta -introductoria
1.- Tiene como objetivo verificar si alguna pregunta anterior está correctamente
contestada: preguntas de control
2.- Es donde te dan a escoger las posibles respuestas en orden
progresivo: preguntas ponderativas
3.- Sirve para clasificar al encuestado aparte de la información de la pregunta en
sí preguntas filtro
4.- Son aquellas que marcan una valoración preguntas de evaluación

Ejercicio 8

Elabora cuadro de frecuencias y porcentajes con los siguientes datos:

Jabón dove 54, Palmolive 28, Camay 15, Neutro 12

Pregunta de investigación: ¿Con qué jabón prefiere usted bañarse?

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 11

 F %
Jabón dove 54 54*100:109= 49.55%
Palmolive 28 28*100:109= 25.69%
Camay 15 15*100:109=13.76%
Neutro 12 12*100:109= 11.00%
TOTAL 109
Ejercicio 9

De los siguientes ejemplos de preguntas menciona que tipo de pregunta se

trata en cada caso anotándola en el renglón.
abierta -cerrada -ponderativa -evaluativa - de batería -de respuesta
múltiple - filtro -de control - introductoria
1.- ¿Qué opina de la selección peruana? Pregunta abierta
2.- De los siguientes productos subraye los que consume con mayor
frecuencia: preguntas filtro
empanadas -hamburguesas - carne - frutas -verduras
-leche - pan -dulces –refrescos

3.- ¿acostumbra consumir queso helado? (circule) Preguntas cerradas

-Sí - no - a veces
4.- Menciona en orden de preferencia del uno en adelante ¿qué tipo de chocolate
prefieres: Preguntas ponderativas
Carlos V D’Onofrio La ibérica Ferrero Roche
Cremino

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 12

 Ejercicio 10

Descubre a qué tipo de cuestionario se refiere en cada caso:

- de batería -respuesta múltiple -cerrada –ponderativa -filtro -control -
evaluativa -abierta -introductoria
1- Constituye una serie de preguntas encadenadas que se completan entre sí:
De bateria
2.- Es aquella pregunta cuyo objetivo es despertar el interés del
encuestado: Introductoria
3- Son aquellos cuyas respuestas se hallan casi previstas, pero dejan una
posibilidad abierta: De respuesta múltiple
4.- Es aquella que deja en libertad de responder al encuestado: Abierta
5- Contiene posibles alternativas de respuesta: cerradas

Ejercicio 11
ANOTA SI SE TRATA DE EJEMPLO DE ESCALA DE – LIKERT
-DE RANGOS -DIFERENCIAL SEMÁNTICO -SUMA CONSTANTE
1.- En la siguiente tabla marca en el lugar que corresponda lo que consideres sobre
el restaurant VIPS
Escala de likert
Factores a Totalmente Parcialmente Ni acuerdo Parcialmente Totalmente
examinar de acuerdo de acuerdo desacuerdo desacuerdo desacuerdo
Atiende
rápidamente
La atención
es
excelente
Se tarda en
servir
El trato es
indiferente

2.- En la línea marca lo que consideras es el sabor de la pepsi-cola:

ESCALA DIFERENCIAL SEMANTICO

desagradable regular agradable
Mc. Donalds Pizza Hunt

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 13

Ejercicio 12

Completa la siguiente información:

➢ Si se recoge la información para la que fue diseñada la técnica e instrumento,

se cumple con el requisito de: validez .
➢ si se capta siempre bien la información bajo idénticas condiciones se dice que
cumple con el requisito de: confiabilidad

Ejercicio 13

Menciona de qué instrumento de la técnica de la observación se trata:

GUIA DE OBSERVACIÓN -LISTA DE CONTROL -REGISTRO ANECDÓTICO -
HISTORIA DE VIDA -ESTUDIO DE CASO -DIARIO DE CAMPO

a) consiste en anotar en una libreta todos los sucesos que se van observando en
un período de tiempo sin dejar de poner atención al fenómeno, ni siquiera lo
que parezca poco relevante. DIARIO DE CAMPO
b) Registramos un hecho o fenómeno que nos parezca relevante para obtener
información que necesitamos. REGISTRO ANECDÓTICO
c) Es cuando damos seguimiento a un caso en particular de un fenómeno o
comportamiento de una persona por un lapso prolongado de tiempo.
ESTUDIO DE CASO
d) Seguir de cerca y detalladamente la historia de una persona que sea objeto
de estudio para un aspecto en particular, en forma precisa y con profundidad.
HISTORIA DE VIDA
e) Consiste en enumerar los factores que se desean observar y en base a ellos
efectuar la observación. LISTA DE CONTROL
f) pueden tomar ciertos puntos importantes a observar derivados de las
categorías o variables de la hipótesis mediante anotaciones de los conceptos
principales de cada uno y una calificación, o también se pueden emplear una
cámara fotográfica o video. GUIA DE OBSERVACIÓN

Ejercicio 14

Explica que diferencia distingues entre observación:

a) observación ordinaria… Es cuando el investigador se encuentra fuera del grupo que
se observa.…
b) observación participante… Cuando ésta se efectúa dentro del grupo como parte
activa del mismo. En este caso el investigador se somete a las reglas formales e
informales del grupo social.
c) observación directa… cuando es realizada por el propio investigador
d) observación indirecta… Cuando son otras personas las que efectúan la investigación

Ejercicio 15

Indica que tipo de fuente de recolección de la información se trata en cada caso: Empírica,

Ejercicio de Metodología de Investigación Página 14

electrónica, bibliográfica, hemerográfica, iconográfica además Indica que tipo de fuente de
recolección de la información se trata en cada caso: directa o primaria; indirecta o
secundaria;

FUENTE DE TIPO DE FUENTE DE

RECOLECCIÓN RECOLECCIÓN (directa-
(hemerográfica, electrónica, indirecta, primaria o
bibliográfica, iconográfica, secundaria)
empírica)
INTERNET electrónica, secundaria

REVISTAS hemerográfica secundaria

PERIODICOS hemerográfica secundaria

LIBROS bibliográfica secundaria

ENTREVISTA empírica Primaria/ indirecta

OBSERVACIÓN empírica Primaria/ directa

ENCUESTA empírica Primaria/ indirecta

VIDEOS iconográfica, secundaria

ÉXITO CHICOS Y MILES DE BENDICIONES EN SUS VIDAS!!!!

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BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

➢ ANDER EGG, Ezequiel: Técnicas de investigación social. Buenos Aires. Ed.

Humanitas, 1976.
➢ COVO, Milena: Conceptos comunes en la metodología de la investigación
sociológica México. UNAM-IBS, 1973.
➢ HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto. “Metodología de la investigación”. Mc. Graw
Hill. 2004
➢ IGLESIAS, Severo: Principios de métodos de la investigación científica México.
Editorial Tiempo y Obra, 1994
➢ LEÓN FESTINGER, Danil Kats: Los métodos de investigación en las ciencias
sociales. México. Ed. Piados, 1992.
➢ ROJAS SORIANO, Raúl: Guía para realizar investigaciones sociales. México. Ed.
Plaza y Valdés, 2005..

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Ejercicio de Metodología de Investigación Página 17