REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO SAN FRANCISCO JAVIER

Docentes:
Francisca Borges
Yessica Yamarte
Addy Goitía
 El hombre, en su afán de medir todo lo que le rodea,
descubre el número con el cual representa la medida. A través
de ello lo abstrae y generaliza mediante expresiones
matemáticas.
Señalan documentos antiguos que los egipcios, en los cálculos
que realizaban hacían ecuaciones algebraicas. A los árabes se
les atribuye el desarrollo del álgebra y en su lengua la palabra
álgebra significa ecuación, restauración o transposición de
términos negativos. El álgebra, tanto como como la geometría y
la trigonometría , es un pilar de la matemática y su uso se ha
extendido a otras áreas de la ciencia.
 En el desarrollo de este cuaderno, realizaremos un análisis de lo
que son las expresiones algebraicas, su identificación, sus
características y su aplicación práctica en la solución de problemas.
El concepto de ecuación es muy útil en la resolución de una infinidad
de problemas que por métodos aritméticos sería bastante laborioso
resolver. En cambio, utilizando el lenguaje algebraico y planteando
una ecuación que representa el enunciado del problema se llega más
directa y fácilmente a la solución.
Las ecuaciones se usaron desde más de 16 siglos a.C. en las
civilizaciones más antiguas y su utilidad sigue vigente, con los
grandes avances de la ciencia y la tecnología.
 SECUENCIA DIDÁCTICA

01. Concepto de Igualdad 03. Resolución de ecuaciones

Partes de la Igualdad
Reglas aritméticas

02. Concepto de Ecuación 04. Resolución de problemas

Partes de la ecuación.
Traducción de ecuaciones
01
Semana 11: Del 31-05 al 04-06
 Vamos a repasar lo que es una Igualdad
Comúnmente se escucha decir que dos cosas son iguales y eso es verdad
cuando existe una relación de equivalencia entre ellas; esa relación,
llamada igualdad, es muy importante en los conceptos matemáticos y se
denota con el signo igual (=). Esta relación se establece frecuentemente
entre los números. Por ejemplo:

8=8 Son un mismo valor

3+2=5 Tienen el mismo valor

12 - 4 = 8 Tienen el mismo valor

7.5 = 35 Tienen el mismo valor

48 8 = 6 Tienen el mismo valor

 Partes de una Igualdad
Una igualdad tiene
Igualdad dos miembros, el
de la izquierda del
signo = es el
primer miembro y
a+b = c
el de la derecha,
4+1 5
segundo miembro
Primer miembro = Segundo miembro

Una igualdad
actúa como 6+1 = 7 13 = 7+6 2.4 = 2+6
una balanza
en equilibrio Primer Segundo Primer Segundo Primer Segundo
miembro miembro miembro miembro miembro miembro
 Reglas Aritméticas
La igualdad, por ser la relación de comparación entre dos partes
llamadas miembros, tiene unas características que derivan en las
llamadas reglas aritméticas o propiedades de las igualdades.
Observemos y analicemos cómo podemos identificarlas:
2. Los miembros de una
1. Todo número es igual a igualdad pueden cambiar
sí mismo. sus lugares.
Simbólicamente: a = a. Simbólicamente: Si a = b,
Ejemplo: 7 = 7 entonces b = a
24 = 24 Ejemplo:
451 = 451 Si 5 + 3 = 8,  8 = 5 + 3
¡Conocer esta regla es muy importante
en la resolución de ecuaciones!
 Reglas Aritméticas

3. Si dos igualdades tienen un miembro común, los otros

dos son iguales.
Simbólicamente:
Si a = b y b = c, entonces a = c.
Ejemplo: si
Miembro común

2 + 3 = 1 + 4 y 1 + 4 = 5, entonces 2 + 3 = 5
Miembro no común (estos se igualan)

Esta regla nos permite igualar ecuaciones

 Reglas Aritméticas
El resultado final
4. Si a los dos miembros de una Ejemplos: no se altera
igualdad se les aumenta,
disminuye, multiplica o divide 3.2 = 6  3.2 + 5 = 6 + 5  11 = 11
entre la misma cantidad, la Se sumó 5 a ambos
miembros
igualdad se conserva.
12 + 5 = 17  12 + 5 – 10 = 17 – 10  7=7
a) Si a = b, entonces a + y = b + y Se restó 10 a ambos
miembros

b) Si a = b, entonces a - z = b - z 5 = 3+2  5 . 6 = (3+2).6  30 = 5.6

c) Si a = b, entonces a . x = b . x Ambos miembros se
multiplicaron por 6

d) Si a = b, entonces a = b 18 = 14 + 4  18  2 = (14 + 4)  2  9 = 18  2
c c
Ambos miembros se
dividieron entre 2
Estas son las reglas más utilizadas en la resolución de ecuaciones
 Reglas Aritméticas
5. Se pueden suprimir sumandos o
factores iguales en los dos
miembros de una igualdad y el
resultado es otra igualdad.
Dado: a = c
Si a + b = c + b, entonces a = c.
Ejemplos:
3 + 4 = 1 + 4 + 2, entonces 3 = 1 + 2
Son iguales
Otro ejemplo:
9 + 3 = 3 + 5 + 4, entonces 9 = 5 + 4
Son iguales
Ejercicios:
1. Suprimir el término común en ambos
miembros de la igualdad
19 – 7 + 4 = 7 + 4 + 5
Solución: 19 – 7 + 4 = 7 + 4 + 5
19 – 7 = 7 + 5
2. Suprimir el factor común en ambos miembros
de la igualdad
3*15 = 3*(9 + 6)
Solución: 3*15 = 3*(9 + 6)
15 = (9 + 6)
Esta regla es aplicable también si el
término (o factor) común está restando
o (o dividiendo)

1. Aplica la Regla N° 2 en
cada una de las
siguientes igualdades.
a) 12 + 3 = 15  _________
b) 8 – 1 = 7  _________
c) 24 = 4 6  _________
d) 3 = 30  10  _________
2. Aplica la Regla N° 5 en cada caso, atendiendo a la
sugerencia. Ejemplo:
21 + ___ = 16 + 5 + ___ (suma un número cualquiera)
Respuesta: 21 + 7 = 16 + 5 + 7
a) 31 - ___ = 5 + 26 - ___ (resta un número menor que 12)
b) 18 + __ = 3 6 + __ (suma un número cualquiera)
c) 14 __ = 14 __ (multiplica por un número cualquiera)
d) 45  __ = 45  __ (divide por 3, 5, 9 o 15, solo 1)

3. Suprime los términos iguales en cada 4. En cada caso indica cuál es el primer
una de los miembros. término y cuál es en segundo:
a) 11 + 5 = 8 + 3 + 5 c) 1 + 19 = 4  4 + 19 a) 12 + 5 = 17 c) 8 = 24  3
b) 8 3 – 8 = 24 - 8 d) 36 + 3 = 9 4 + 3 b) 20 = 24 - 4 d) 6 5 = 30
 02
Semana 11: Del 31-05 al 04-06
 Conozcamos algo nuevo: ECUACIÓN
Imagina que vas al banco (oficina bancaria) con tu mamá y ella se coloca en una
fila (cola) a esperar que la atiendan. Luego de un rato decide preguntar algo a
una secretaria y para no “perder la cola” te dice que te coloques en su lugar.
Por ese momento, tu ocupas su lugar pero no puedes hacer la gestión que ella va
a realizar, por tanto, al llegar a la caja, tu mami debe regresar a su lugar.

¿Cómo aplicamos esto en Matemáticas?

Hay expresiones matemáticas donde no aparece una cantidad (número) y en su

lugar aparece una letra (x, y, z,... a, b, c, ... m, n, t,...). Esta letra ocupa el lugar
el número y realizando algunas operaciones (suma, resta, multiplicación, división
y reglas aritméticas) podemos encontrar el número oculto.

Estas expresiones reciben el nombre de ECUACIÓN.

ECUACIÓN
Una ecuación es una igualdad en la que se desconoce algún valor.
Ejemplos:
1) 12 + x = 16 12 más una cantidad desconocida “x” = 16

2) 20 - x = 8 20 menos una cantidad desconocida “x” = 8

3) 5x = 30 5 multiplicado por una cantidad desconocida “x” = 30

4) 18  x = 6 18 entre una cantidad desconocida “x” = 6

5) 3x + 18 = 2x + 4 3 por una cantidad desconocida “x” + 8 = 2 por

la misma cantidad desconocida “x” + 4
ECUACIÓN. Definición

Una ecuación es una igualdad que solo se

satisface para determinado valor o
determinados valores de la incógnita o las
incógnitas que en ella intervienen.
Al sustituir la incógnita o las incógnitas
por valores numéricos, se obtiene una
igualdad numérica..
 Un número junto a la Partes de una Ecuación
incógnita, la multiplica.
3x, le lee “tres x” y
significa que el 3
multiplica al número Primer miembro = Segundo miembro Observa que la
representado
por x.
diferencia con la
igualdad es que en la
3x + 8 = 24 – x
ecuación hay un
término desconocido,
Término Término = Término Término en este caso su lugar
lo ocupa la x.
3x + 8 24 - x

Los elementos se llaman de la misma manera y el término

desconocido se llama “incógnita”.

La x es la incógnita.
 Partes de una Ecuación
Las ecuaciones se representan en el lenguaje algebraico, es decir, mediante símbolos y signos.
Hay símbolos que representan un valor no definido, denominado variable (incógnita).
Hay símbolos que representan un valor definido o conocido denominado término independiente
(cantidad conocida, número sin parte literal).

Cómo previamente se dijo, una ecuación consta de dos miembros separados por el signo “=“. Cada
miembro está formado por “términos” separados por los signos “+” o “-”.
La expresión matemática llamada término tiene varias partes:
Tomemos el término -6b2 y observemos los nombres de sus partes:
• Un valor fijo, ya sea que esté
2 Exponente sumando o restando, se llama
Coeficiente coeficiente.
-6 b • Una parte literal (una o más
Variables o incógnita
letras) se llama variable o
incógnita.
Un término puede constar de solo un número, es decir, de un • Exponente se llama al número
término sin parte literal. Este se llama término independiente. de veces a la cual se eleven las
Por ejemplo en 3x – 12 = 9 variables.
12 y 9 son términos independientes. Termino independiente, es el
término que solo es numérico.
 ECUACIÓN
En las ecuaciones diferenciamos tres formas, a saber:
Un número “a” más una Un número “a” menos una
cantidad desconocida “x” a+x=b y a–x=c cantidad desconocida “x”
es igual a un número “b”. es igual a un número “b”.

Un número “a” Un número “a” dividido

multiplicado por una
cantidad desconocida “x” ax = b y a÷x=c por una cantidad
desconocida “x” es igual
es igual a un número “b”. a un número “b”.

ax + b = cx + d

Un número “a” multiplicado por una cantidad desconocida “x” más un

número “b” es igual a un número “c” multiplicado por la misma
cantidad desconocida “x” es igual a un número “d”.
 ECUACIONES
Aplicamos lo aprendido...

1. ¿Cuáles son ecuaciones y cuáles no? 2. Identifica las partes de cada ecuación
Si es ecuación, es una 1er 2do
a) 5x + 2 = 27 igualdad y tiene incógnita Ecuación miembro miembro Incógnita
x+5=6 x+5 6 x
No es ecuación, pues no
b) 9 + x – 4 > 15 es una igualdad.
a – 7 = 15 a–7 15 a

No es ecuación, no hay
c) ΨЖ – $ ¶ incógnita ni igualdad
2m + 4 = 10 2m + 4 10 m

5n - 31 = n + 1 5n + 31 n-1 n
No es ecuación, es solo
d) 13 = 4 + 9 una igualdad numérica 5b – 2b = 45 5x – 2x 45 b
ECUACIONES Y LENGUAJE ALGEBRAICO
El lenguaje es esencial para la comunicación. Cuando hablas de una misma cosa en diferentes
idiomas, las cosas no cambian, lo que cambia es la forma de decirlas.
Ahora vas a descubrir un lenguaje con el cual podrás hablar de las cosas, pero
“matemáticamente”.
Uno de los lenguajes de gran importancia para la ciencia es el lenguaje matemático. Las
matemáticas son un lenguaje universal, o sea, que es igual aquí y en cualquier parte del mundo.
Así que para plantear y solucionar ecuaciones y problemas matemáticos, se requiere de un
lenguaje simbólico, mediante el cual se señalen tanto los datos conocidos como aquellos que se
desean encontrar.
Como ya conoces las operaciones básicas de la Aritmética, es hora de estudiar otra rama de
las matemáticas que se llama álgebra y que es considerada como una generalización y
extensión de la aritmética.
Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico

Observa lo siguiente: - 6 = 9. ¿Cuál es el número que al restarle 6 da como resultado 9?

En álgebra no podemos usar espacios vacíos o cuadros, sino que usamos una
letra (como ya dijimos), para representar la incógnita. En lugar de escribir
- 6 = 9, se escribe algebraicamente a - 6 = 9 o x - 6 = 9 o el dato
desconocido se designa por cualquier otra letra a la que se le quita 6 y da como
resultado 9.
La letra, en este caso la a o la x, solo quiere decir “aún no sabemos cuál número
es” y se le llama incógnita o variable. Cuando ya se encuentra el valor que
satisface la condición de quitarle 6 y que dé 9 se escribe:

a = 15 o x = 15.
Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico
Veamos ahora, algunas expresiones del lenguaje común, pasadas al lenguaje
simbólico, lo cual nos ayudará en la construcción y resolución de ecuaciones:

Lenguaje común Lenguaje algebraico

Un número cualquiera a
Otro número cualquiera x
El doble de un número 2x El lenguaje que
El triple de un número 3x utiliza letras en
La mitad de un número x/2 combinación con números
Un tercio de un número x/3 y signos, tratándolos
La diferencia de dos números X-a como números,
El cuadrado de un número a2 en operaciones con
El cuadrado de otro número b2 propiedades, se llama
El cubo de un número x3 lenguaje algebraico.
La suma de los cuadrados de dos números x2 + y2
La diferencia de los cuadrados de dos números x2 - y2
Traducción del lenguaje común al lenguaje algebraico
Aplicamos lo aprendido...

Traducir del lenguaje común al algebraico y del lenguaje algebraico al común

Lenguaje común Lenguaje algebraico
1) 170 menos un número es 79. 1) 170 - x = 79

2) Un número más 8 es igual a 24. 2) a + 8 = 24

3) Un número más 22 es igual a 32 3) x + 22 = 32

4) A un número se le suma 29, se obtiene 44. 4) m + 29 = 44

5) El triple de un número es igual 36. 5) 3b = 36
El doble de número menos 7 es igual a 17 más el mismo 2m - 7= 17 + m
6) número.
6)

* Respuestas en rojo
 El lenguaje algebraico en las ecuaciones
Analicemos la expresión siguiente: En este proceso se ha utilizado el lenguaje algebraico,
porque se ha combinado un número con un signo.
“La edad de Luis es el doble de la edad de
Javier. Las dos edades suman 33. ¿Cuál es la
edad de cada uno”. Forma la ecuación
Otra manera de escribirlo algebraicamente es:
correspondiente.
Si x es la edad de Luis, entonces la edad de Javier
Como no se conoce la edad de ninguno de los viene a ser la mitad de x.
dos, entonces, una de las dos edades puede
representarse con una letra y la otra edad se Algebraicamente se escribe:
expresará de acuerdo con la letra elegida.
Así por ejemplo, llamemos x a la edad de Javier.
Como la edad de Luis es el doble de la edad de Edad de Luis = x
Javier, entonces, la edad de Luis será 2x. Edad de Javier = x (la mitad de la edad de Luis).
2
2x + x = 33
x + ½x = 33
La ecuación formada
Edad de Edad de
Luis Javier Edad de Edad de
Luis Javier
 Actividad evaluativa de clase 2

1. Escribe en el lenguaje algebraico. 2. Identifica las partes de cada ecuación

1er 2do
Ecuación miembro miembro Incógnita
a. La mitad de un número
3m + 5 = 14
b. Un número disminuido en 10
n – 18 = 23
c. El Cuádruplo de un número
6x + 7 = 31
d. La edad de Valeria más 3
8y - 11 = 6y + 1
e. Doce más el doble de un número
3z = 5 + 2z
 Actividad evaluativa de clase 2 (cont...

4. Traducir del lenguaje común al algebraico y del lenguaje

3. Identifica cuál es algebraico al común
ecuación y cuál no. Lenguaje común Lenguaje algebraico
a. 11x – 4 > 8x + 14 a) Un número más 15 es igual a 23 a)

b. 100 – 75 = a – 50 b) b) x - 14 = 26
c) A un número se le resta 9, se c)
c. –30 + 45 = 15 obtiene 11.
d) d) 3a = 45
d. 65  5x
e) El doble de un número más 8 es
e. 12 m = 144 igual 24. e)

f) f) 2m – 1 = m + 4
f. 180w + 25 = 205
03
Semana 12: Del 07-06 al 11-06
 RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Resolver una ecuación significa hallar el valor de la incógnita.

Para resolver una ecuación debemos tomar en cuenta:

 Considerar el conjunto numérico en el que se está trabajando. En
este caso trabajamos en el conjunto de los números naturales N.
Ecuaciones en N: las ecuaciones de la forma x + b = a ( con a ε N
y b ε N) sólo tienen solución en N cuando es a ≥ b.
 Las reglas aritméticas que se aplican son las mismas de la
igualdad.
 Aplicamos las reglas aritméticas para despejar la incógnita, esto
significa llegar a la expresión:
x = a (donde a es numérico)
 No hay orden para aplicar las reglas aritméticas.

ε: Significa “pertenece a”
 RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Resolveremos varias ecuaciones paso a paso
Ejemplo 1
9 + x = 21
Paso 2. Se efectúan las operaciones: a) se
El objetivo es despejar la incógnita x, es decir: suprime los 9 en el 1er miembro, y b) se
efectúa 21 – 9.
9 + x = 21
Despejar significa dejar libre, quitar todo lo que le 9 + x - 9 = 21 - 9
rodea. En este caso, quitar 9 para dejar el término
que contiene la incógnita, solo en el primer miembro. 12

Paso 1. Aplicamos la regla 4b. Para suprimir el x = 12

9, que está sumando, restamos 9 a ambos
miembros. Nota. No hace falta aplicar ninguna otra regla
pues ya despejamos la incógnita. Ese es el
9 + x - 9 = 21 - 9 Se resta 9 resultado.
1er miembro 2do miembro

Se resta 9
 RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Ejemplo 2
1 – 15 = a – 54 Paso 2. Se efectúan las operaciones:
a) En el 1er miembro se efectúa 1 – 15 + 54, y
El objetivo es despejar la incógnita a, b) Se suprime 54 en el 2do miembro.
es decir:

1 – 15 = a – 54 1 – 15 + 54 = a – 54 + 54

Paso 1. Aplicamos la regla 4a. Para 54 + 1 = 55

55 – 15 = 40
suprimir el 54, que está restando en
2do miembro (donde está la incógnita),
por tanto sumamos 54 a ambos a = 40 Ese es el resultado.
miembros.

1 – 15 + 54 = a – 54 + 54

1er miembro 2do miembro

Se suma 54 Se suma 54
 RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Ejemplo 3

56 = 7x Paso 2. Se efectúan las operaciones:

a) En el 1er miembro se divide 56  7, y
El objetivo es despejar la incógnita x,
b) En el 2do miembro se divide 7  7.
es decir:
56 = 7 x
56  7 = 8 77 =1
Paso 1. Primero observamos que en
cada miembro hay un solo término, 8 = x
esto nos permite aplicar la regla 4 (c
ó d). En este caso aplicamos la regla Paso 3. Se aplica la regla 2 (Intercambiamos
4d, para suprimir el 7 que está posiciones)
multiplicando a la incógnita en el 2do
miembro. Dividimos ambos miembros x = 8 Ese es el resultado.
entre 7.

Se divide
56 = 7x Se divide
entre 7
entre 7 7 7
Ejemplo 4
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
11x – 4 = 8x + 14
11x = 8x + 18
El objetivo es despejar la incógnita x, es decir:
Se elige eliminar 8x del 2do miembro porque
11x – 4 = 8x + 14 es menor que 11x.

Paso 1. Primero observamos que en cada 11x – 8x = 8x + 18 – 8x

miembro hay un término con incógnita, por lo
que debemos aplicar la regla 4a y 4b. En este 3x = 18
caso, primero aplicamos la regla 4a para
Paso 2. Se efectúan las operaciones:
suprimir el 4 que está restando a 11x
a) En el 1er miembro se divide 3  3, y
(sumando 4 a ambos miembros); luego,
b) En el 2do miembro se divide 18  3.
aplicamos la regla 4b, restando 8x a ambos
miembros (para eliminar la incógnita del 2do 3X = 18
miembro).
3 3
11x – 4 + 4 = 8x + 14 + 4
33 =1 18  3 = 6
11x – 4 + 4 = 8x + 14 + 4
Se suman x = 6 Ese es el resultado.
 RESOLUCIÓN DE ECUACIONES
Aplicamos lo aprendido...

Resolver las siguientes ecuaciones:

x–9=5  x–9+9=5+9  x = 14

2x 32
2 x - 32 = 0  2x - 32 + 32 = 0 + 32  2 x = 32  =  x = 16
2 2

8x – 34 = 6  8 x – 34 + 34 = 6 + 34  8 x = 40  8 x = 40  x=5
8 8

4x + 5 = 3x + 22  4 x + 5 - 5 = 3x + 22 – 5  4 x = 3x + 17  4 x - 3x = 3x + 17 – 3x

 x = 17
 Actividad evaluativa de clase 3

Resuelve las siguientes ecuaciones:

1. x + 13 = 25

2. 3x = 48

3. 7x + 4 = 5x + 32

4. 10x – 5 = 25

5. 11x – 7x = 44

6. 22 – 8 = 4 + x
 04
Semana 12: Del 07-06 al 011-06
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Para resolver un problema es necesario traducirlo al lenguaje algebraico.
Lo que la traducción proporciona es una ecuación. Al resolver esta ecuación, se conoce la
solución del problema; por tanto, es muy importante saber resolver las ecuaciones.
En la resolución de problemas usando ecuaciones es importante, entonces, tener en cuenta
los siguientes aspectos:

• Leer el problema hasta comprender cuáles son los datos y los números
desconocidos o incógnitas.
• Escribir los números desconocidos utilizando una sola letra.
• Formar la ecuación de acuerdo con los datos conocidos y desconocidos que
son equivalentes.
• Resolver y comprobar la ecuación.
• Escribir la solución del problema para encontrar los datos desconocidos.
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Resolveremos algunos problemas, sin embargo es pertinente saber que hay problemas de diferentes tipos.
Así mismo existen diferentes métodos para resolver problemas matemáticos, todo depende del enunciado.
“A resolver problemas se aprende resolviendo problemas”:

1. Mariana compró algunas cajas de donas. Hay 16 donas en cada caja, y ella compró 80 donas en
total. Escribe una ecuación que le permita saber a Mariana cuántas cajas de donas compró.
Resuelve la ecuación.
Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 2

• Escribir los números • Formar la ecuación de • Resolver y comprobar • Escribir la solución del
desconocidos acuerdo con los datos la ecuación. problema para
utilizando una sola conocidos y encontrar los datos
letra. desconocidos que son 16x = 80 desconocidos.
X: Cantidad de cajas que equivalentes.
16x = 80 16 16 = 1
compró Mariana. 80 16 = 5 Mariana compró
5 5
16x: 16 donas por caja 16x = 80 5 cajas de
x=5
80: Total de donas donas
16.5 = 80
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
2. Fernando condujo el doble de distancia que Juan. Si entre los dos condujeron 90 kilómetros,
encuentra la distancia que condujo cada uno.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 2

• Escribir los números • Formar la ecuación de • Resolver y comprobar • Escribir la solución del
desconocidos acuerdo con los datos la ecuación. problema para
utilizando una sola conocidos y encontrar los datos
letra. desconocidos que son a + 2a = 90 desconocidos.
equivalentes.
a: Distancia recorrida
Juan recorrió 30 Km.
Total de Km 3a = 90
por Juan. recorridos por ambos Fernando recorrió el
2a: Distancia recorrida 3a = 90 doble: 60 Km.
por Fernando.
a + 2a = 90 3 3
Distancia a = 30
90: Total de Km Distancia
recorrida
recorridos por por Juan.
recorrida por
30 + 2.30 = 90
Fernando.
ambos
30 + 60 = 90
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
3. El largo de un rectángulo es de 15 cm y su perímetro es 50 cm. Encuentra el ancho del
rectángulo.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 2

• Escribir los números • Formar la ecuación de • Resolver y comprobar • Escribir la solución del
desconocidos utilizando acuerdo con los datos la ecuación. problema para
una sola letra. conocidos y encontrar los datos
desconocidos que son 2a + 30 = 50 desconocidos.
a: Ancho del rectángulo.
equivalentes.
50: Perímetro del 2a + 30 - 30 = 50 - 30
rectángulo. El ancho del
2a + 2 15 = 50 2a = 20 rectángulo mide
15: largo del rectángulo.
2 2 10 cm
Ancho 2 ancho 30
Largo
a = 10
Perímetro
El perímetro de un 2.10 + 30 = 50
rectángulo es igual a 2 2 largo
largo + 2 ancho. 20 + 30 = 50
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
4. Si a cinco veces un número se le incrementa en cuatro, el resultado es 19. Encuentra el
valor que satisface esas condiciones.

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 2

• Escribir los números • Formar la ecuación de • Resolver y comprobar • Escribir la solución del
desconocidos acuerdo con los datos la ecuación. problema para
utilizando una sola conocidos y encontrar los datos
letra. desconocidos que son 5x + 4 - 4 = 19 - 4 desconocidos.
equivalentes.
x: Número 5x = 15 El número es 3
desconocido. 5x + 4 = 19
5x = 15
5x: cinco veces el 5 veces 5 5
número. el
número Resultado x = 3
19: el resultado.
Incrementar 4 es 5.3 + 4 = 19
sumar 4
15 + 4 = 19
 RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
5. ¿Qué edad tiene Sara si su hijo tiene 12 años y ella le lleva 24 años?

Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 2

• Escribir los números • Formar la ecuación de • Resolver y comprobar • Escribir la solución del
desconocidos acuerdo con los datos la ecuación. problema para
utilizando una sola conocidos y encontrar los datos
letra. desconocidos que son x = 12 + 24 desconocidos.
equivalentes.
x: Edad de Sara. Sara tiene 36 años
12: Edad del hijo de x = 12 + 24 x = 36
Sara.
Edad de Cantidad de
36 = 12 + 24
24: Cantidad de Sara años que Sara
años que le lleva le lleva a su 36 = 36
hijo.
Sara a su hijo.
Edad del hijo
de Sara
 Actividad evaluativa de clase 4
Dados los siguientes problemas, escribe la ecuación y resuelve:

1. ¿Qué edad tiene Camilo si se sabe que dentro de 12 años tendrá 32 años?

2. Andrés tiene tres juguetes más que Santiago. Si Santiago tiene 16

juguetes, ¿cuántos juguetes tienen entre los dos?

3. De 9 cachorritos de perros hay el doble de hembras que machos. ¿Cuántos

machos y hembras hay?

4. Si a 21 se le suma cierto número, se obtiene 103. ¿Cuál es ese número?

5. ¿Qué número tiene que multiplicarse por 17, y al producto sumarle 34, para
obtener 68?
 Curiosidad: El Código Morse o Clave Morse
El código morse o también conocido como alfabeto morse es un
sistema de representación de letras y números, mediante señales
emitidas de forma intermitente.
Fue desarrollado por Alfred Vail, mientras colaboraba en 1834 con
Samuel Morse en la invención del telégrafo eléctrico. Vail creó un
método según el cual cada letra o número era transmitido de forma
individual con un código consistente en rayas y puntos. Morse
reconoció la idoneidad de este sistema y lo patentó junto con el
telégrafo eléctrico. Fue conocido como «American Morse
Code» y fue utilizado en la primera transmisión por telégrafo.
En sus comienzos, el alfabeto morse se empleó en las líneas
telegráficas mediante los tendidos de cable que se fueron instalando.
Más tarde, se utilizó también en las transmisiones por radio, sobre
todo en el mar y en el aire, hasta que surgieron las emisoras y los
receptores de radiodifusión mediante voz.
En la actualidad, el alfabeto morse tiene aplicación casi
exclusiva en el ámbito de los radioaficionados, siendo muy
exigible su conocimiento para la obtención de la licencia de
radioperador aficionado.
Además se utiliza en la aviación instrumental. En las cartas de
navegación está indicada la frecuencia y una señal morse.

¡Descubre el mensaje que he dejado para ti!

 Reto Matemático

El cuadrado azul es tomado como unidad

de medida.
Observa detenidamente la figura y sin
hacer ningún cálculo escrito responde:

¿Sabes cuántas unidades cuadradas

mide el cuadrado grande?