INSTITUTO DE EDUCACION SUPERIOR TEGNOLOGICO PUBLICO

TODAS LAS ARTES.

CARRERA PROFESIONAL DE CONSTRUCCION

CIVIL.

Monografía:
“Técnicas De La Participación Grupal.”
Presentado por:
Leguía Ortiz, Albert
Docente:
Mg. Cconislla Palomino,Gisell Marian.

Curso:
Técnicas de Comunicación.
Ciclo: I
Andahuaylas - Apurímac- 2021

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 AGRADECIMIENTO

Agradezco a Dios por darme el aliento de vida

que tanto necesito, por seguir guiando mis pasos en mi diario vivir.

como también agradezco a mis compañeros,

como agradecimiento a su esfuerzo,

amor y apoyo incondicional, durante

mi formación tanto personal como

profesional.

A mis estimados amigos por

su apoyo ético y moral

que día a día me da la fuerza

para continuar.

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 INDICE

Pag.

INTRODUCCION ........................................................................................................ 4

CAPITULO I

1.1. Objetivos… ........................................................................................................ 5

1.1.1. Objetivos Generales… .......................................................................... 5
1.1.2. Objetivos Específicos ........................................................................... 5
1.2. Justificación ........................................................................................................5

CAPITULO II

2.1. Definiciones… ...................................................................................................6

2.2. Técnicas de participación grupal ....................................................................... 7
2.3. Características .................................................................................................... 8
2.4. Debate….............................................................................................................. 11
2.5. Fórum… .............................................................................................................. 15
2.6. Panel……………………………………………………………………………..18
2.7. Seminarios……………………………………………………………………….20

CAPITULO III

3.1. Conclusión .........................................................................................................21

3.2. Bibliografía ........................................................................................................ 22
 INTRODUCCION

En el presente trabajo de investigación, trata de las “Técnicas de Participación Grupal”,

permitiendo dilucidar las diferentes técnicas con las que se trabaja en las aulas de los diferentes
niveles educativas. Aprender a trabajar en grupo, es una clave fundamental de toda organización,
y en el campo educativo es vital ya que se desarrollan habilidades comunicativas, evidencian
valores tales como la tolerancia, la empatía, la responsabilidad, el respeto a las opiniones, etc. Así
encontramos diferentes tipos de técnicas tales como: el debate, panel, foro, entrevista, simposio y
otros.
Las técnicas de participación grupal, son instrumentos en un proceso de construcción
colectiva del conocimiento. Estas técnicas afianzan el proceso colectivo de discusión, reflexión;
así mismo pueden crear y recrear el conocimiento.
Las técnicas son herramientas educativas, al servicio de la enseñanza de un contenido
específico en base a objetivos concretos, y de un proceso formativo en el marco de una concepción
metodológica dialéctica, que conjuga la teoría y la práctica.
En conclusión las técnicas grupales permiten el interaprendizaje y según los últimos
paradigmas organizacionales el éxito de una organización no es producto del trabajo individual,
sino está basado en el trabajo en equipo; en el conjunto de individuos integrados y orientados en
una misma misión y visión de futuro, en el tema educativa esto no es disímil.
 CAPITULO I

1.1. OBJETIVOS:

1.1.1. OBJETIVOS GENERALES

-Investigar sobre las técnicas de Participación Grupal.

1.1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

-Desarrollar el debate en todo aspecto.

-Conocer el fórum en la sociedad.
-Desarrollar el pensamiento crítico y científico del alumno en base a los seminarios y
paneles que se desarrollen.
-Permiten a los sujetos poner a prueba ideas y capacidades, y compartir perspectivas, al
constituirse en marco social de comparación

1.2. JUSTIFICACION

-La justificación del presente trabajo de investigaciones debido a la importancia que tiene
Son un importante medio que permite incentivar procesos de participación, expresión e
integración.El objetivo de las técnicas grupales, es necesario definir precisamente cuáles son los
logros.
llevada a la práctica tiene como finalidad describir y explicar las dificultades que se
presentan en el trabajo académico a nivel de aula, sobre todo resaltar la importancia de las
dinámicas grupales en el aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Desde hace varias décadas
muchos especialistas en educación vienen demostrando que en el nivel del aprendizaje influyen
una serie de factores de distinto tipo
 CAPITULO II

2.1. DEFINICIONES.

-Para el entendimiento total de este tema es necesario conocer algunos

conceptos básicos como:

Técnica: Conjunto de procedimientos o recursos que se usan en un arte, en una ciencia o

en una actividad determinada, en especial cuando se adquieren por medio de su práctica y requieren
habilidad.

Debate: Discusión en la que dos o más personas opinan acerca de uno o varios temas y en
la que cada uno expone sus ideas y defiende sus opiniones e intereses.

Fórum: Reunión de personas para tratar un asunto de interés actual, a menudo ante un
público que también puede expresar su opinión.

Panel: Es una técnica de discusión grupal en la que un pequeño grupo de personas

entendidas discute sobre un tema polémico ante un público.Para la realización del panel es
necesario la participación de un moderador que se encargue de diversos aspectos tales como:
Plantear el tema. Presentar a los participantes.

Panel: Es una reunión de personas expertas, en la que se expone y desarrolla un tema

enfocándolos desde diferentes puntos de vista y con conocimientos particulares sobre el tema;
mediante intervenciones individuales breves y de forma sucesiva.

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2.2.TÉCNICAS DE PARTICIPACIÓN GRUPAL.

➢ de las manifestaciones lingüísticas conscientemente formuladas y, por

tanto, más cerebrales de oradores, abogados, conferenciantes… o las artísticamente
empleadas de escritores, periodistas, poetas…”
➢ Del DRAE. “Es el lenguaje propio de la conversación, que puede llegar
a registrarse o no en la obra escrita.”
➢ De Manuel Seco. “Cuando hablamos de lenguaje coloquial nos estamos
refiriendo a una determinada forma de uso de la lengua. Se caracteriza por su
variabilidad y su versatilidad, lo que se traduce en una gran riqueza de matices
muy complejos cuya sistematización no ha de resultar fácil.

2.3.Características generales:

➢ La oralidad. Al ser oral es un lenguaje más relajado y permisivo, ajeno, en

ocasiones, a la norma lingüística. A veces puede ir acompañado de gestos.
➢ La improvisación: La espontaneidad de este lenguaje hace que parezcan
impropiedades, repeticiones de palabras, uso de un código poco elaborado, etc.
➢ La imprecisión: Este rasgo se manifiesta con el uso de palabras poco precisas
(ómnibus), y el poco uso de adjetivos y adverbios, ya que éstos precisan al
sustantivo y al verbo.
➢ Predominio de la función expresiva: Esto se debe a que es un lenguaje
eminentemente afectivo y egocéntrico. Se utilizan oraciones exclamativas e
interrogativas, diminutivos… (ver función expresiva). También aparecen la
función conativa y la fática.

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 MESA REDONDA

Un grupo de personas presidido por un moderador se coloca frente al grupo clase. Cada
participante expone diferentes hechos y sus puntos de vista acerca de un tema específico. Se
utiliza esta técnica cuando se desea dar a conocer a un auditorio los puntos de vista
divergentes o contradictorios de varios especialistas sobre un determinado tema.

PASOS A SEGUIR:

1. Se asignan temas a tratar a cada integrante de la mesa redonda (estos pueden ser
expertos o estudiantes que hayan preparado un trabajo).

2. Se realiza la presentación de los objetivos que se persiguen.

3. Se divide el tema en sectores.

4. Se asigna el tiempo para cada exposición

5. El maestro hace una presentación del tema

6. Cada uno de los integrantes expone por turnos.

7. Cuando los expositores finalizan. El resto de la clase preguntará y plantearásu inquietud.

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 2.4.PANEL

En esta técnica un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación

ante el grupo.

Como en el caso de la Mesa redonda y el Simposio, en el Panel se reúnen varias personas

para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencia, consiste
en que en el Panel dichos expertos no "exponen", no "hacer uso de la palabra", no actúan
como "oradores", sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus
particulares puntos de vista y especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema
general.

En el Panel, la conversación es básicamente informal, pero con todo, debe seguir un

desarrollo coherente, razonado, objetivo, sin derivar en disquisiciones ajenas o alejadas del
tema, ni en apreciaciones demasiado personales. Los integrantes del Panel ( de 4 a 6 personas)
tratan de desarrollar a través de la conversación todos los aspectos posibles del tema, para
que el auditorio obtenga así una visión relativamente completa acerca del mismo.

Un coordinador o moderador cumple la función de presentar a los miembros del Panel ante
el auditorio, ordenar la conversación, intercalar algunas preguntas aclaratorias, controlar el
tiempo, etc.

Una vez finalizado el Panel (cuya duración puede ser de alrededor de una hora, según el caso)
la conversación o debate del tema puede pasar al auditorio, sin que sea requisito la presencia
de los miembros del panel. El coordinador puede seguir conduciendo esta segunda parte de
la actividad grupal, que se habrá convertido en un "Foro".

La informalidad, la espontaneidad y el dinamismo son características de esta técnica de

grupo, rasgos por cierto bien aceptados generalmente por todos los auditorios.

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Preparación: De acuerdo con el tema elegido para el Panel, el organizador selecciona a los
componentes o miembros del mismo, tratando de que sean personas

• Capacitadas y de ser posibles reconocidas en la cuestión,

• Que puedan aportar ideas más o menos originales y diversas,
• Que enfoquen los distintos aspectos del tema
• Qué posean facilidad de palabra (pero no verborrea)
• Qué posean juicio crítico y capacidad para el análisis tanto como para la síntesis.
• Aún sería deseable, un cierto sentido del humor para amenizar una conversación
que podría tornarse en algunos momentos un poco cansada.

Es conveniente una reunión previa del coordinador con todos los miembros que intervendrán
en el panel, para cambiar ideas y establecer un plan aproximado del desarrollo de la sesión,
compenetrarse con el tema, ordenar los subtemas y aspectos particulares, fijar tiempo de
duración, etc.

Así pues, aunque el Panel debe aparecer luego como una conversación espontanea e
improvisada, requiere para su éxito ciertos preparativos como los expuestos.

Desarrollo:

1. El coordinador o moderador inicia la sesión, presenta a los miembros del panel, y

formula la primera pregunta acerca del tema que se va a tratar.
2. Cualquiera de los miembros del panel inicia la conversación, aunque puede estar
previsto quien lo harta, y se entabla el diálogo que se desarrollará según el plan
flexible también previsto.
3. El coordinador interviene para efectuar nuevas preguntas sobre el tema, orientar el
dialogo hacia aspectos no tocados, centrar la conversación en el tema cuando se
desvía demasiado de él, superar una eventual situación de tensión que pudiera
producirse, etc. Habrá de estimular el diálogo si éste decae, pero sin intervenir con
sus propias opiniones.
4. Unos cinco minutos antes de la terminación del diálogo, el coordinador invita a los
miembros a que hagan un resumen muy breve de sus ideas.

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 5. Finalmente el propio coordinador, basándose en notas que habrá tomado, destacará
las conclusiones más importantes.
6. Si así se desea y el tiempo lo permite, el coordinador puede invitar al auditorio a
cambiar ideas sobre lo expuesto, de manera informal, al estilo de un Foro. En esta
etapa no es indispensable la presencia de los miembros del panel, pero si éstos lo
desean, pueden contestar preguntas del auditorio, en cuyo caso el coordinador actuará
como "canalizador" de dichas preguntas, derivándolas al miembro que corresponda.

Sugerencias Prácticas:

Los miembros del panel y el coordinador deben estar ubicados de manera que puedan verse
entre sí para dialogar, y a la vez ser vistos por el auditorio. La ubicación semicircular suele
ser la más conveniente, ya sea detrás de una mesa o sin ella pero con asientos cómodos.

• Puede designarse un secretario para tomar notas de las ideas más importantes, las
cuales pueden ser distribuidas luego entre los interesados. También cabe la utilización
de una grabadora de audio o mucho mejor de vídeo.
• Se aconseja tener especial cuidado en la elección de los miembros del Panel, pues una
conversación de este tipo debe mantener despierto el interés de un auditorio que
permanece en pasividad expectante. Aparte del conocimiento y autoridad sobre el
tema, se requiere en los interlocutores ciertas dotes de amenidad, facilidad de palabra,
claridad de exposición, serenidad, ingenio y alguna salida de buen humor.

2.5.EL FORO

Es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente cuatro estudiantes: un

mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema dividido, por lo general en tres subtemas,
pero esto no quiere decir que él numero de ponentes no pueda aumentar, ni que haya más
subtemas. El foro es una exposición de grupo.

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Preparación:
1. Una vez conocidos los temas, se reúnen todos los integrantes del grupo y determinan,
en asocio del profesor, el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en cuenta que hay
que distribuirlo en tres partes: presentación de la actividad, exposición de los ponentes
treinta minutos y para las preguntas del auditorio.
2. Para la presentación se dedican generalmente cinco minutos, para la exposición de los
ponentes treinta minutos y para las preguntas del auditorio, de diez a quince minutos.
3. En una reunión previa del grupo debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema en
tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada ponente, acordar el
orden de exposición, etc.
4. Debe prepararse el tema estudiado y consultando libros, revistas, periodicos y toda
clase de publicaciones relacionadas con el tema.
5. En una reunión previa los integrantes escriben la totalidad de los que van a decir en la
realización del foro.
6. Los integrantes deben hacer todas las preparaciones en conjunto, no individualmente.

Realización:
a. Los participantes se sientan cómodamente frente al auditorio.
b. El mantenedor abre la sección anunciando el tema general, diciendo el interés que éste
tiene para todos los asistentes; debe anunciar el tiempo que cada ponente tiene para
hablar, e informar el nombre de cada uno de los subtemas y el del respectivo ponente
que lo va a tratar.
c. El mantenedor cede el turno de la palabra al primer ponente, y agradece a éste al
terminar de hablar.
d. El mantenedor expone la idea principal tomada de los que ha dicho el ponente. Luego
sede la palabra al segundo ponente, después al tercero, al cuarto, etc.
e. El auditorio va anotando las posibles preguntas que ira a formular.
f. El mantenedor pregunta a los ponentes que el auditorio formule preguntas (los ponentes
siempre deben de estar de acuerdo).
g. El mantenedor invita al auditorio a hacer preguntas advirtiendo que se hagan con
claridad y que sean concretas, dirigidas a cada ponente según corresponda, llamándolo
por su nombre. Los ponentes responden solamente las preguntas relativas

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 al tema de exposición y cuando no tiene la respuesta a alguna pregunta, debe confesarlo
sinceramente.
h. Si uno delos ponentes cree que la pregunta esta respondida con la suficiente claridad
por parte de su compañero, puede contestarla él o pedir al auditorio que la responda.
i. Los ponentes piden a las personas que interrogan dar su nombre.
j. El mantenedor cierra la sesión a terminarse el tiempo previsto, enumerando algunas
conclusiones generales, agradeciendo a los ponentes su colaboración y al publico la
forma coma han correspondido.
7. El mantenedor debe aprender de memoria el nombre y el interés del tema general, el
mismo que los nombres de los subtemas y los de las personas que lo van a exponer.
Deben llevar algunas hojas de papel en blanco para tomar apuntes en el momento de
las exposiciones.

2.6.Entrevista

Técnica que consiste en hacer inquisiciones a un interlocutor. La vida social y la vida

profesional exigen a todo individuo culto habilidades para entrevistar a los demás, y a su vez,
para ser entrevistados ellos mismos. Esto se ha convertido ya en una necesidad ser
entrevistado; cuando un universitario va a recibir su grado necesita realizar varias
entrevistas con su presidente de tesis.
Cuando un individuo hace o dice algo interesante o fuera de los común, os demás van a
entrevistarlo, cuando una persona va a solicitar un puesto, generalmente tiene que someterse
a entrevistas.En el mundo periodístico se suele llamar ENTREVISTA a lo que en realidad es
pura y simple ENCUESTA, es decir, una serie de preguntas y respuestas, sin tema definido,
sin objetivo determinado. La mayoría de esas preguntas son insignificantes y a veces
impertinentes.

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Características:

➢ Generalmente solo dos personas hablan.

➢ Generalmente hay muchas preguntas y respuestas en torno a un solo tema.

➢ La entrevista tiene un propósito definido que puede ser: Obtener información, darla,
guiar, dar o recibir indicaciones o recomendaciones, etc.

Preparación:

a. Determine el tiempo de la entrevista

b. Escoja un tema que sea muy interesante para todos, adecuado a las capacidades suyas
y a las de los demás, y de mucha actualidad.
c. Determine con claridad el propósito de la entrevista y téngalo presente en todo
momento.
d. Estudie y organice claramente las ideas en un plan de preguntas.
e. Haga un resumen de ese plan dejando solo las ideas que van a servir de base para
hacer las preguntas.
f. Memorice esas ideas principales.

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Realización:

a. Las dos personas de la entrevista deben ponerse de acuerdo en el tiempo que van a
emplear y respetarlo con la mayor precisión posible.
b. Si usted es el entrevistador, inicie la actividad diciendo el interés que tiene el tema.
c. Es preferible no llevar a la entrevista ningún papel para tomar notas. Debe
ponerse atención a las respuestas y reconstruir luego a solas la entrevista.
d. Esfuércese por hacer preguntas concretas y claras.
e. Si usted es el entrevistador, válgase de hechos para sustentar sus afirmaciones.
f. Las dos personas deben hablar despacio, con claridad y cortesía, y escucharse con
mucha atención.
g. Si usted es el entrevistador no piense constantemente en la otra pregunta que va hacer,
(puede que de la conversación surjan otras muy interesantes que no había preparado y,
naturalmente, debe hacerlas. Escuche atentamente y espere que termine la respuesta a
la pregunta anterior.
h. Finalice la actividad enumerando las conclusiones de la entrevista y agradeciendo a la
persona entrevistada.
i. Destaque el interés y la importancia de las respuestas que le ha dado su interlocutor.

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Puntos Guías

a. El tiempo corriente para una entrevista es de quince a veinticinco minutos. La

introducción de una entrevista debe ser de unos tres o cuatro minutos de conversación
sobre temas que produzcan confianza, aunque no estén conectados con el tema central
de la entrevista.
b. Es importante estar sentados porque estas posiciones ayuda mucho a darle mayor
sinceridad y más espontaneidad a la expresión.
c. No es conveniente llevar papel a la entrevista ni para leer en él ni para escribir en él.
Esto influye negativamente en él ánimo de las personas sobre todo en la que está siendo
entrevistada.
d. Hay que tener presente el no salirse del tema. Para eso es necesario pensar
constantemente en el objetivo y en el tema de la entrevista.
e. Las conclusiones pueden sé r sobre el tema tratado o sobre aspectos externos a él, pero
siempre, basados en la exposición de la idea central de todo el tema.

2.7.CONFERENCIAS

La conferencia es una disertación hecha ante un público. Tiene como fin informar, explicar,
persuadir, incitar a la hacino, etc. Toda conferencia exige un tratamiento detenido y más o
menos profundo. La vida actual y futura de todo estudiante le exige a cada paso la necesidad
de dar conferencias.
La conferencia debe tener en cuenta los siguientes factores: el expositor, el contenido de la
exposición, las circunstancias de la exposición, los canales de la comunicación y el auditorio.

El Expositor: Un buen expositor trata de comunicar más ideas que palabras, pues sabe que
la mayoría de veces, ideas muy importantes pierden su valor por el abuso de palabras sin
mucho contenido. Es decir, deben evitar el verbalismo.
Escoge el tema teniendo presente que debe despertar interés y poseer fuentes de información
fáciles de consultar. Hacer un plan de la conferencia teniendo en cuenta la introducción, el
desarrollo y las conclusiones.

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Su lenguaje no debe ser ambiguo sino concreto y especifico, correcto y apropiado al tema y
al auditorio. Debe hablar a una velocidad normal y controlar el tono de la voz. Además,
es necesario que al dirigirse al auditorio mire a todas las personas que lo conforman y evite
mirar al vació. Su habilidad intelectual y el dominio del tema determinan la serenidad de la
exposición y motivan al auditorio.

El Contenido de la Exposición: Una conferencia deberá tener un propósito bien definido.

Toda la exposición estará sostenida por una idea expuesta en lenguaje claro y sencillo.

Una conferencia seria tiene en cuenta tanto los puntos tratados como la manera de
exponerlos. El tema debe ser limitado y concreto, no general y vago, y adecuado al tiempo
previsto. Las ideas de desarrollo deben exponerse en orden y estar sustentadas con hechos:
ejemplos o datos que muestren la evidencia de esas ideas o afirmaciones, las conclusiones
deben servir para aclarar, resumir y mover a los demás a la acción.

Circunstancias de la exposición. Estas se presentan en la relación con la hora y el lugar. Por

esto es muy importante que el expositor tenga en cuenta esto que se refiere más directamente
a las costumbres y características del auditorio. De ello depende, en gran parte, el éxito o el
fracaso de una conferencia.

Canales de la Comunicación: Son aquellos medios por los cuales se transmiten de una
manera más efectiva las ideas a los demás la voz, los movimientos de la lengua, los dientes,
los labios, cuerdas vocales y aparato respiratorio, el comportamiento físico (los gestos y otros
movimientos del cuerpo) y las ayudas audio-visuales, que sirven para captar mejor el
mensaje.

El Auditorio: La comunicación es un proceso social, se supone que expositor-auditorio son

términos correlativos: no existe el uno sin el otro. El expositor al preparar su conferencia
debe tener en cuenta a su presunto auditorio. Mientras más lo conozcan y ajuste sus ideas y
expresiones a él, más efectiva será la comunicación.

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2.8.SEMINARIO

Definición: Es una técnica de trabajo en grupo y expresión oral utilizada para tratar a fondo
un tema predeterminado.

Normas para su preparación: La preparación de un seminario debe hacerse con bastante

anticipación, ya que tienen dos clases de sesiones: las de las comisiones encargadas de
estudio de subtemas, de concretar detalles y de elaborar las recomendaciones; y las sesiones
plenarias que tienen por objeto determinar puntos de vista generales y sacar conclusiones.

Elección del tema. Elaboración del plan y distribución de subtemas entre las comisiones.

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Normas para su realización: Reuniones previas de las comisiones para estudio de los
subtemas. Cada comisión nombra su representante y un relator para las plenarias. Reunión
plenaria, que debe ser coordinada por un presidente que modera las intervenciones de los
relatores de las diferentes comisiones. Un secretario general del seminario que debe redactar
el documento final con base en las ponencias presentadas por escrito al seminario por cada
comisión.

VENTAJAS Y DESVENTAJES DE ALGUNAS TÉCNICAS GRUPALES

DEBATE:

VENTAJAS

• Capacidad de discutir un asunto

• Se aprende a ser noble, sincero y leal
• Habilidades para aprender a discutir
• A respetar las ideas de los demás
• A encontrar la verdad y la razón donde estén sin egoísmo ni terquedad.
• Se encuentran soluciones
• Ganar más conocimiento
• Expresar libremente nuestras ideas
• A mejorar el miedo escénico

DESVENTAJAS

• Conflictos
• Contradicciones
• Agresiones
PANEL

Ventajas

• Búsqueda de información y la investigación

• Temas de actualidad y de carácter controvertible o difícil

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 • Una buena organización lógica sobre el tema
• Mejorar nuestro vocabulario
• Manejar mejor la
información
DESVENTAJAS

• Se necesita tiempo para preparar o planificar la reunión

• Se exige un buen estado y control emocional
• Cualquiera no puede ser moderador, ya que debe ser un líder hábil
y muy bien preparado.

SEMINARIO

VENTAJAS

• Nos permite mejorar el aprendizaje

• Desarrollar ese espíritu a la investigación
• Resolución de problemas , dudas , intereses , preocupaciones
• Inspiración y motivación
• Mayormente se dan lo seminarios en hoteles de buena calidad como
atrayente o incentivó generando una mayor comodidad para la
gente.
DESVENTAJAS

• Que puedan compartir un conocimiento incorrecto

• El tiempo perdido al ir a tal exposición
• Que los temas al tratar no te ayuden o no satisfagan tus preocupaciones o intereses

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 CAPITULO III

3.1. CONCLUSIÓN.

En conclusión,concluimos que las técnicas de participación grupal permiten socializar los

aprendizajes y optimizan lo resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, según las
investigaciones realizadas, se pudo inferir que se ha adquirido mejoras en los estudiantes como
manifiestan satisfacción con la forma en que se desarrollan las actividades, comprenden mejor las
asignaturas y obtienen mejores resultados académicos, mejoran su comunicación en el aula con
profesores y compañeros del grupo, consideran sus recursos individuales, trabajan más
directamente en la superación personal de las dificultades, mayor motivación y responsabilidad
por los estudios, profundizan en los temas y problemas que les resultan más difíciles, los profesores
resumimos nuestros criterios en los siguientes puntos: comprobamos que las dificultades que
tienen los estudiantes pueden ser superadas de forma progresiva cuando interactúan en grupo.

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3.2. BIBLIOGRAFIA.

-
Ballester, S., Enseñanza de la Matemática en dinámica de grupo., Editorial Academia,
Editorial Academia, La Habana, 1999.

de Guzmán, M., et al, Tendencias innovadoras en Educación Matemática, EDIPUBLI

S.A., Argentina, 1992.

Carnero, M., García, A., Los métodos activos en la enseñanza de las ciencias., Gil,
D., Enseñanza de las Ciencias y las Matemáticas., Tendencias e innovaciones.
Educación Ciencia y Tecnología., Editorial Academia La Habana, 1999.
-Internet.

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