LEARNING EXPERIENCE 3 5th GRADE English: Level A2

Let’s Reduce Stress

Student’s name and surname:
Teacher: Karina Guarniz Avila I.E. “MIRAFLORES”
Grade: Section: “ “ Date : Monday, May 24th 2021

Situación: SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN
LEE DIVERSOS  Obtiene información relevante de textos escritos sobre acciones que
TIPOS DE TEXTOS ayudan a manejar el estrés.
ESCRITOS EN
INGLÉS COMO
 Infiere e interpreta información de textos escritos sobre acciones que Texto de un testimonio en inglés
LENGUA ayudan a manejar el estrés. sobre las actividades que no
EXTRANJERA. puede realizar en confinamiento y
 Enfoque de igualdad de  Valor: Empatía las que realiza para manejar el
ENFOQUES género
TRANSVERSALES estrés.
 Enfoque inclusivo o de  Valor: Respeto por las diferencias
atención a la diversidad.
COMPETENCIAS  Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
TRANSVERSALES  Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC

Planteamiento de la situación:
El estrés afecta a todo el mundo, especialmente en un contexto como el actual, causando que la salud física y mental de
todos se deteriore. Cada uno tiene diferentes maneras de combatir el estrés. Ante esta situación, nos preguntamos: ¿De
qué manera manejas el estrés? ¿Podrías compartir tus estrategias para reducir el estrés, en inglés, y así
ayudar a personas de diferentes partes del mundo?

Propósito de aprendizaje:
Comprender textos cortos en inglés deduciendo el léxico y las estructuras para elaborar un testimonio sobre
las acciones que no puedes hacer en confinamiento y las actividades que realizas para reducir el estrés.

LET’S SELF ASSESS! (¡Vamos a autoevaluarnos!)

Expresa cuánto sabes hacer en inglés marcando con una “X” donde creas conveniente. Aquí no hay respuestas correctas.
Responde con honestidad las preguntas.
Al escribir un texto para un testimonio en inglés: No Sí, pero necesito Sí Sí, puedo y
ayuda muy bien
1 ¿Lo adecuo para describir las acciones que no puedo hacer
en confinamiento y las actividades que realizo para reducir
el estrés?
2 ¿Organizo y desarrollo mis ideas de forma coherente para
describir las actividades que no puedo realizar en
confinamiento y las acciones que me ayudan a reducir el
estrés?
3 ¿Relaciono mis ideas utilizando el conector “and” para unir
las acciones que no puedo realizar y aquellas que realizo
para reducir el estrés?
4 ¿Empleo la coma y punto final para separar acciones que no
puedo hacer y aquellas que realizo para reducir el estrés?
5 ¿Reviso el texto para mejorar algunos aspectos del mismo?

THE CHALLENGE (El reto):

El estrés nos afecta a todos y puede tener consecuencias negativas en nuestra salud. Por eso, la UNICEF tiene una
plataforma virtual donde adolescentes de diferentes partes del mundo pueden compartir sus experiencias sobre el manejo
del estrés.
Tu reto: Crea un testimonio corto en inglés y ayuda a otras personas a proteger su salud mental y física.
Desarrolla las actividades 1, 2, 3 y 4. Te ayudarán a enfrentar tu reto!

Activity 1: What should I Do? (¿Qué debo hacer?)

LET’S OBSERVE!
Match the emojis with the feelings. (Combina los emojis con los sentimientos.)

1
Answer the question. (Responde a la pregunta)

LET’S LISTEN AND READ!

Listen to and read the posts. (Escucha y lee las publicaciones).

LET’S UNDERSTAND!
UNDERSTAND-EXERCISE 1
Check ( ) the correct emoji and complete the sentence. (Marca el emoji correcto y completa la oración.)

UNDERSTAND-EXERCISE 2
Check( ) the boxes. Follow the example: (Marca las casillas. Sigue el ejemplo :)

2
¿Sabías que hay estándares internacionales sobre lo que puedes hacer con el inglés? Aquí algunas preguntas sobre lo que
puedes hacer en inglés.

1. ¿Puedo reconocer palabras y frases de uso común si están acompañadas de imágenes? SÍ – N O

2. ¿Puedo extraer información detallada de un texto? SÍ - NO
3. ¿Puedo relacionar acciones con las personas que realizan en un texto? SÍ - NO

Miss.Karina Guarniz Avila.