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3. La ilustración muestra los ciclos de vida de un alga verde unicelular y de un ave.
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a) En los dos ciclos, indica en cada paso si la estructura en cuestión es n o 2n, señala los gametos masculinos (o") y
ferneninos tv) y el momento de la fecundación.
b) Qué ciclo de vida representa cada uno: ¿haploide, diploide o haplodiploide? Explica.
4. Observa con atención las ilustraciones que corres­
ponden al ciclo vital de una planta.
a) Ordena la secuencia desde cuando la planta nace hasta
cuando es capaz de producir un nuevo ser.
b) ¿Cómo sabes que esta planta logró reproducirse?
e) ¿Cuáles son los órganos que llevaron a cabo la función
de reproducción?
d) Qué tipo de reproducción se representa en este ejem­
plo: ¿sexual o asexual?
e) ¿Qué función cumple el agente polinizador?
f) ¿Cuál es el resultado final de la fecundación?
5. Piensa y responde:
a) Después de la fecundación, ¿en qué se transforma el
ovario de la flor? ¿Y el óvulo?
b) ¿Qué tipos de gametos produce un animal hembra, uno
macho y uno hermafrodita?
c) ¿Qué ventajas crees que tiene un animal vivíparo fren­
te a uno ovíparo?
d) Qué embriones tendrán mejores posibilidades de llegar
a adultos: ¿los de un calamar, los de una tortuga o los
de una rata? Explica.
e) Muchas hierbas alternan eventos de reproducción ase­
xual y sexual. A partir de lo que sabes sobre la mezcla
de información genética en los procesos de reproduc­
ción, ¿qué ventajas puede traer uno y otro tipo de
reproducción? ¿En qué condiciones puede ser apropia­
da cada una de ellas?
f) Se dice que la reproducción sexual requiere una inver­
sión de energía y tiempo, por lo que la reproducción
asexual es más sencilla y rápida. ¿ Qué ventajas puede
traer a una bacteria reproducirse sexualmente?
Pensando en una bacteria que parasita nuestro sistema
digestivo, ¿en qué momentos le puede servir reprodu­
cirse asexualmente y en qué momentos sexualmente?
Explica.
g) ¿ Por qué crees que los vertebrados no se reproducen
asexua lmente?