Portafolio Final de Circuitos

1.
PORTADA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA DE ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE
ASIGNATURA DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS I Y LAB
ESTUDIANTE: MENDOZA SÁNCHEZ JESSICA MARIELA

PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2014-FEBRERO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN: MARTES 20 DE ENERO DEL 2015
2. ÍNDICE
Contenido
1. PORTADA ..................................................................................................................................... 1
2. ÍNDICE .......................................................................................................................................... 2
3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO .................................................................................... 3
4. ASPECTOS PRELIMINARES .................................................................................................... 4
4.1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO .............. 4
4.2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD .............................................................................. 5
4.3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA ................................................................................. 6
4.4. SÍLABO DE LA ASIGNATURA ............................................................................................. 7
4.5. MATRIZ DE SEGUIMIENTO DEL SÍLABO (FORMATO APROBADO POR LA
COMISIÓN ACADÉMICA) .............................................................................................................. 25
4.6. DECLARACIÓN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS Y SOCIALIZACIÓN
DEL SÍLABO (ACTA DE COMPROMISO................................................................................. 27
4.7. AUTORETRATO………………………………………………………………………………………………………………….…29
5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………...30
5.1. MATERIAL DE CLASE……………………………………………………………………………………………………………..…..30
5.2. DEBERES……………………………………………………………………………………………………………………………..…123
5.3. INFORMES DE LABORATORIO………………………………………………………………………………………………..147
5.4.. TRABAJOS EN CLASE…………………………………………………………………………………………………………….167
6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………….176
6.1. LECCIONES………………………………………………………………………………………………………………………….176
6.2. PRUEBAS PARCIALES……………………………………………………………………………………………………………..180
6.3. PRUEBA FINAL……………………………………………………………………………………………………………………….200
7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA .................... 206

8. ANEXOS .................................................................................................................................... 206
9. FECHA DE ENTREGA............................................................................................................ 206
3. PRESENTACIÓN DEL PORTAFOLIO
El portafolio estudiantil es de gran importancia debido a que con él se puede tener una guía
clara y precisa de todo lo realizado en el semestre y con ello poder ayudar a los futuros
estudiantes de la carrera a tener un documento en el cual ellos se puedan guiar.
4. ASPECTOS PRELIMINARES
4.1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CHIMBORAZO
Dra. María Angélica Barba Maggi Dra. Anita Cecilia Ríos
Rectora Vicerrectora Académica
MISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y

humanística, cuya misión es formar profesionales críticos a nivel superior, comprometidos
con los valores humanísticos, morales y culturales, que fundamentados en la ciencia, la
tecnología y la cultura, constituyan un aporte para el desarrollo sostenible de nuestra
provincia y país, con calidad y reconocimiento social.
VISIÓN
La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el sistema de educación

superior, en la formación de profesionales con responsabilidad social y axiológica, con
sólidos conocimientos en la ciencia, tecnología y la cultura, comprometidos con el desarrollo
sostenible de la sociedad.
4.2. MISIÓN Y VISIÓN DE LA FACULTAD
Ing. Rodrigo Briones Dra. Silvia Torres
Decano Subdecana
VISIÓN
Formar profesionales emprendedores que se incorporen al desarrollo productivo y socio

económico local, regional y nacional y lo impulsen a través de un ejercicio profesional
eficiente.
MISIÓN
Emprender el proceso de enseñanza, aprendizaje de calidad en una sólida formación científica

y técnica capaz de liderar procesos encaminados a la solución de los problemas de la
sociedad.
4.3. MISIÓN Y VISIÓN DE LA CARRERA
INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
MISIÓN
Formar profesionales en electrónica y telecomunicaciones con conocimientos de tecnología

de punta, con la finalidad de que puedan integrar eficientemente los conocimientos de
electricidad, electrónica y telecomunicaciones y sistemas de control.
VISIÓN
Proporcionarse en el ámbito local y nacional como una carrera líder en el área de la

ingeniería electrónica y telecomunicaciones en cumplimiento con el plan nacional de
desarrollo.
4.4. SÍLABO DE LA ASIGNATURA
CARRERA DE INGENIERIA EN ELECTRONICA Y TLECOMUNICACIONES
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE CIRCUITOS ELETRICOS I Y

LABORATORIO
DOCENTE: Ing. Milton Del Hierro

PERÍODO ACADÉMICO: SEPTIEMBRE 2014 - FEBRERO 2015
FECHA DE ELABORACIÓN: 08 DE SEPTIEMBRE DE 2014

1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: INGENIERÍA
CARRERA: INGENIERIA EN ELECTRONICA Y

TELECOMUNICACIONES
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIRCUITOS ELECTRICOS I Y LABORATORIO
CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EET34
CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: 0713
SEMESTRE: Tercero
NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel
AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión
TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria
NÚMERO DE SEMANAS: 16
TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6
TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 96
NÚMERO DE CRÉDITOS: 7,5
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2,5
PRE-REQUISITOS: CO-REQUISITOS:
Asignaturas que deben ser aprobadas antes de Asignaturas que deben ser cursadas al mismo
cursar esta materia. Indicar los códigos de las tiempo que esta materia. Indicar los códigos de las
mismas. mismas.
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
Circuitos eléctricos y laboratorio es un curso teórico y práctico de ciencias básicas de

ingeniería y de aplicación académica. Esta asignatura es la que estudia los circuitos
analógicos construidos con dispositivos semiconductores reales. Siendo esto el corazón
de la ingeniería electrónica, y la base sobre la cual giran todos los sistemas electrónicos
en todas sus aplicaciones. Además de analizar y predecir el comportamiento de los
circuitos, los alumnos deben simularlos, construirlos y testearlos en el laboratorio .
8
3. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL
Esta asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formación profesional,

proporciona al futuro profesional las bases
conceptuales de leyes y principios de las redes eléctricas, apoyando asignaturas del
área de electrónica y facilita el diseño de
circuitos electrónicos
9
4. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA (R.A.) EN CORRESPONDENCIA CON LOS
NIVELES DE CONCRECIÓN DEL CURRÍCULO
Formar profesionales cultos, críticos y comprometidos con la sociedad y su desarrollo

sostenible, altamente calificados en los diversos campos profesionales para responder con
soluciones correctas e innovadoras a las necesidades sociales enmarcadas en el hábitat;
preparados para adaptarse, anticiparse y liderar los procesos de transformación.
5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
 Comprender la importancia del estudio de las leyes básicas de la electricidad y

sus aplicaciones.
 Comprender los diferentes métodos para analizar los circuitos eléctricos
 Comprender los distintos tipos configuraciones del amplificador operacional
 Comprender senoides y fasores, y métodos
 Analizar ondas senoidales en estado estable
10
6. SISTEMA DE CONTENIDOS, RESULTADOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD 1
CONCEPTOS Y LEYES BASICAS
RESULTADOS DE
No DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS EVIDENCIA(S) DE LO
HORAS/
¿Qué debe ser APRENDIDO
¿Qué debe saber, hacer y ser?
SEMANAS capaz de saber,
hacer y ser?
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 Sistemas de unidades
 Carga y corriente
 Elementos de los
circuitos
Comprender las Trabajos de los
 Ley de Ohm
leyes básicas de estudiantes en los que
 Nodos, ramas y mallas los circuitos se demuestra que
18/3
 Leyes de Kirchhoff eléctricos comprende las leyes
básicas de circuitos
 Resistores en serie y
eléctricos.
división de tensión
 Resistores en paralelo y
división de corriente
 Transformaciones
estrella-delta
CLASES P RÁCTICAS
11
Trabajos que
 Simulación de circuitos demuestran
básicos comprende el distinto
 Regulación de tensión 6/1 software de simulación
con potenciómetro (informes y
 Encendido de diodo led
respaldos en discos
ópticos).
Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Trabajo de Investigación simétrica
Fecha de entrega semana 16
12
UNIDAD 2
METODOS DE ANALISIS Y TEOREMA DE CIRCUITOS
RESULTADOS DE
CONTENIDOS No DE
APRENDIZAJE EVIDENCIA(S) DE LO
HORAS/
¿Qué debe saber, hacer y APRENDIDO
¿Qué debe ser capaz
ser? SEMANAS
de saber, hacer y ser?
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 Análisis nodal
 Análisis nodal con
fuentes de tensión
 Análisis de lazo
 Análisis de lazo con
fuentes de corriente
 Análisis nodal y de Comprende los
lazo por inspección distintos métodos de
 Comparación del
Trabajos de los
análisis nodal con el análisis de circuitos
estudiantes en
de lazo eléctricos
 Propiedad de 18/3 los que se comprende los
linealidad métodos de análisis de
 Superposición Comprende los
circuitos.
 Transformación de
teoremas de circuitos
fuentes
 Teorema de eléctricos
Thevenin
 Teorema de Norton
 Derivación de los
Teoremas de
Thevenin y Norton
 Máxima
transferencia de
potencia
CLASES PRÁCTICAS
13
Trabajos que demuestran
Simulación de fuentes que comprende las
6/1 aplicaciones de
dependientes
fuentes dependientes.

Trabajo de Investigación simétrica
14
UNIDAD 3
AMPLIFICADORES, CAPACITORES E INDUCTORES
RESULTADOS DE
No DE
CONTENIDOS APRENDIZAJE EVIDENCIA(S) DE
HORAS/
¿Qué debe saber, hacer y ser? ¿Qué debe ser capaz LO APRENDIDO
SEMANAS
de saber, hacer y ser?
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 Amplificadores
operacionales
 Amplificador operacional Diseñar circuitos con
ideal Trabajos de los
amplificadores
 Amplificador inversor estudiantes en
 Amplificador no inversor operacionales
los que se
 Amplificador sumador
demuestra que
 Amplificador diferencial 18/3
 Circuitos con amplificadores Comprender las comprende el uso
operacionales en cascada de
aplicaciones de
 Capacitores amplificadores
 Capacitores en serie y en capacitores e operacionales.
paralelo inductores
 Inductores
 Inductores en serie y en
paralelo
CLASES PRÁCTICAS
15
Trabajos que
demuestran que
 Amplificador inversor no
comprender ADC,
inversor
integrador y
 Convertidor digital analógico 6/1
 Construcción de inductor diferenciador.
 Integrador y diferenciador (Informes y
respaldos en
discos ópticos).

Trabajo de Investigación
simétrica
16
UNIDAD 4
SENOIDE Y FASORES
RESULTADOS DE
CONTENIDOS No DE
HORAS/
¿Qué debe ser capaz de
ser? SEMANAS
saber, hacer y ser?
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 Senoides
 Fasores
 Relaciones
fasoriales de
elementos de
circuitos
 Impedancia y
admitancia
 Las leyes de
Kirchhoff en el
dominio frecuencial Trabajos de los
 Combinaciones de Comprende la estudiantes en
impedancias
 Potencia
aplicaciones de los que se demuestra que
18/3
instantánea y Senoides y fasores en comprende las senoides y
promedio
 Máxima circuitos AC fasores. (Guardar los
transferencia de trabajos).
potencia promedio
 Valor eficaz o rms
 Potencia aparente y
factor de potencia
 Potencia compleja
 Conservación de la
potencia de ca
 Corrección del
factor de potencia
CLASES PRÁCTICAS
17
que
 Simulación de conocen la simulación de
circuitos ac 6/1
 Desfasadores circuitos AC. (Informes y
respaldos en discos
ópticos).
Trabajo de Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Investigación simétrica
18
UNIDAD 5
SISTEMAS DE ALIMENTACION TRIFASICOS
RESULTADOS DE
CONTENIDOS No DE
HORAS/
¿Qué debe ser capaz de
ser? SEMANAS
saber, hacer y ser?
CLASES TEÓRICAS
 Introducción
 Tensiones trifásicas
balanceadas
 Conexión estrella-
estrella balanceada
 Conexión estrella- Trabajos de los
delta balanceada estudiantes en los que se
 Conexión delta- Comprende los tipos demuestra que
delta balanceada 18/3 de conexiones,
comprende los sistemas
 Conexión delta- potencia y desbalance
de alimentación trifasico
estrella balanceada
 Potencia en un (Guardar los trabajos).
sistema balanceado
 Sistemas trifásicos
desbalanceados
 PSpice para
circuitos trifásicos
CLASES PRÁCTICAS
19
que conocen los sistemas
 Simulación de de alimentación trifasico.
circuitos ac 6/1 (Informes y
 Desfasadores
respaldos en discos
ópticos).
Trabajo de Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Investigación simétrica
20
7. ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
 Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.

 La copia de exámenes será severamente castigada inclusive puede ser motivo de la
perdida automática de la asignatura. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la LOES.
 El Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno será la norma de
la participación en clase y en todas las actividades académicas, dentro o fuera de la
universidad.. Art. 86 de la LOES
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados
(según las normativas aceptadas, v.g. APA). Un plagio evidenciado puede dar
motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
 Si se detecta la poca o ninguna participación de algún integrante en las actividades
grupales, y sus miembros no lo han reportado, se asumirá complicidad y se
sancionará a todos los integrantes del equipo, con la valoración de cero en el
trabajo correspondiente.
Fuente: COMISION DE EVALUACIÓN INTERNA, Manual para la organización del Currículo. Junio 2011
 La copia o intento de copia de exámenes será severamente castigada.

 Respeto en las relaciones docente-estudiante y estudiante-estudiante.
 No se receptarán trabajos, deberes o exámenes fuera de la fecha prevista, salvo
justificación debidamente aprobada.
 Trabajos duplicados serán sancionados con la nota mínima de evaluación
8. METODOLOGÍA
 La metodología que se empleará en esta asignatura responde al aprendizaje

presencial, con la aplicación de acciones participativas entre docente y alumnos a fin
de lograr las competencias antes señaladas.
 Exposición Magistral-Demostraciones prácticas-Entrevistas-Pruebas Orales y Escritas.
 Aprendizaje Basado en Problemas –Trabajo en Equipo –Solución de Problemas –
Ejercicios programados.
 Estudio de Casos – Seminarios Talleres – Proyecto – Registro Anecdótico.
 Aprendizaje Cooperativo - trabajo en Equipo – Observación – Lista de Cotejo.
 Aprendizaje Orientado en Proyectos – Trabajo en Equipo – Proyecto – Lista de Cotejo
21
9. CONTRIBUCIÓN DE LOS LOGROS DEL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL
DE EGRESO Y FORMA DE EVALUACIÓN
La contribución de los resultados del aprendizaje de la asignatura al cumplimiento del perfil de

egreso, se categorizan como Altas cuando luego de cursar la asignatura el estudiante
demuestra un dominio de los contenidos tratados (saberes); Media cuando se espera que
desarrollen destrezas y habilidades, y Baja si el resultado esperado apunta a tener
conocimiento. Es importante indicar adecuadamente las contribuciones altas, puesto que es
sobre éstas que preferentemente se van a evaluar posteriormente el cumplimiento de los
resultados del aprendizaje. (Sección informativa, elimine antes de imprimir)
NIVEL DE
CONTRIBUCIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE TÉCNICA E INSTRUMENTO
LA ASIGNATURA A B C DE EVALUACIÓN
Alta Media Baja
Comprender las leyes básicas de x lluvia de ideas, elaboración

circuitos eléctricos. de aplicación practica
Evaluación escrita al finalizar

Comprender los distintos métodos el capitulo
de análisis de circuitos eléctricos
x
lluvia de ideas, elaboración

de aplicación practica
Diseñar circuitos con amplificadores
operacionales x Evaluación escrita al finalizar
el capitulo
Comprender las aplicaciones de

capacitores e x
lluvia de ideas, elaboración
Inductores de aplicación practica
Evaluación escrita al finalizar

Comprender la aplicaciones de
x el capitulo
Senoides y fasores
en circuitos AC
22
10. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente

tabla:
COMPONENTES ACTIVIDADES DE EVALUACIÒN %
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros,

Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios
laborables.
Experiencias colectivas en proyectos: sistematización

DOCENCIA (Asistido por el
de prácticas de investigación-intervención, proyectos
profesor y actividades de 40
de integración de saberes, construcción de modelos
aprendizaje colaborativo)
y prototipos, proyectos de problematización,
resolución de problemas, entornos virtuales, entre
otros.
Evaluaciones orales, escritas entre otras.
Actividades desarrolladas en escenarios

experimentales o laboratorios, prácticas de campo,
PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y trabajos de observación, resolución de problemas,
EXPERIMENTACIÓN (Diversos talleres, manejo de base de datos y acervos 30
entornos de aprendizaje) bibliográficos entre otros.
Lectura, análisis y compresión de materiales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
bibliográficos y documentales tanto analógicos como
AUTÓNOMO (Aprendizaje
digitales, generación de datos y búsqueda de 30
independiente e individual del
información, elaboración individual de ensayos,
estudiante)
trabajos y exposiciones.
Total 100%
23
11. BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
Alexander, Sadiku , Fundamentos de circuitos eléctricos, Editorial McGraw-Hill, 2006
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
William Hayt , Análisis de circuitos de Ingeniería, Editorial McGraw-Hill, 2006
12. LECTURAS RECOMENDADAS
ANÁLISIS DE CIRCUITOS ROBERT L.BOYLESTAD
RESPONSABLE/S DE LA ELABORACIÓN
DEL SÍLABO: Ingrese su nombre completo
FECHA: SEPTIEMBRE 2014
……………………………….… ……………………………….
DIRECTOR(A) DE CARRERA DOCENTE
24
4.5. MATRIZ DE SEGUIMIENTO DEL SÍLABO (FORMATO
APROBADO POR LA COMISIÓN ACADÉMICA)

VICERRECTORADO ACADÉMICO-UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTO PARA SEGUIMIENTO DEL SÍLABO POR LOS ESTUDIANTES
AÑO/SEMESTRE Y PARALELO: TERCERO “A”

ASIGNATURA: PROGRAMACIÓN II
DOCENTE: ALEJANDRA POZO
FECHA: MIÉRCOLES 14-ENERO-2015
INSTRUCCIONES:
Sr/Srta. Estudiante en la columna de verificación, marque con una (x) en función del cumplimiento de
cada indicador.
VERIFICACIÓN
No. INDICADORES SI NO
1 Presentó el sílabo al inicio del semestre. X
2 Analizó el sílabo en clase con los estudiantes. X
Indicador de Unidades UNIDAD 1 UNIDAD 2 UNIDAD 3 UNIDAD 4

Parcialmente
Parcialmente
Parcialmente
Parcialmente
Totalmente
Totalmente
Totalmente
Totalmente
No Cumple
No Cumple
No Cumple
No Cumple
Ponderaciones
El docente desarrolla los

3 contenidos de acuerdo a
cada unidad del sílabo.
X
Se dio cumplimiento con

los trabajos colaborativos
4 planteados en las clases
prácticas del sílabo.
X
25
Se dio cumplimiento con
5 los trabajos autónomos
planteados en el sílabo.
X
La metodología aplicada
por el docente para el
desarrollo de los
6
contenidos establecidos
en el sílabo fue
adecuada.
X
Utiliza los recursos
didácticos y TICs para el
7 desarrollo de los
contenidos programados
en el sílabo
X
Se cumplió con los
acuerdos establecidos en
8 el acta de compromiso. X
X
La bibliografía básica
9 propuesta en el sílabo
existe en la Biblioteca.
X
X
Se utilizó la bibliografía
básica que consta en el
10 sílabo para el desarrollo
de los contenidos de cada
unidad.
X
X
Las actividades de
aprendizaje desarrolladas
en el aula permite el
11
cumplimiento de los
resultados de aprendizaje
que constan en el sílabo.
X
X
El docente evalúa de
12
forma objetiva.
X
X
El docente para la
evaluación del
aprendizaje considera los
13
componentes que
constan en el apartado
10 del sílabo.
X
26
4.6. DECLARACIÓN DE ACUERDOS Y COMPROMISOS ÉTICOS
Y SOCIALIZACIÓN DEL SÍLABO (ACTA DE COMPROMISO

FACULTAD: Ingeniería
CARRERA: Electrónica y Telecomunicaciones
AÑO/SEMESTRE Y PARALELO: Tercero “A”
ASIGNATURA: Circuitos Eléctricos I
PERIODO: Septiembre 2014- Febrero 2015
DOCENTE: Milton Del Hierro
FECHA: Lunes 15 de Septiembre del 2014
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Los estudiantes y docentes nos comprometemos a lo siguiente:

 Asistir puntualmente a clases en el marco del respeto mutuo.
 Cumplir con las actividades de aprendizaje de manera efectiva.
 En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados,
usando las normas APA.
 Cuidar las instalaciones, mobiliarios y equipos institucionales.
 Ser respetuosos y mantener orden y disciplina dentro y fuera del aula de clases.
 Cuidar los ambientes de aprendizaje y hacer uso responsable de los servicios
informáticos.
 Evaluar a los docentes con objetividad y honestidad de acuerdo a los procedimientos
establecidos por la UNACH.
 Realizar procesos de autoevaluación y coevaluación que permita su formación
integral.
 Analizar el sílabo y firmar el acta de compromiso entre los estudiantes y docentes en el
encuadre pedagógico.
 El docente deberá llevar los instrumentos de planificación micro curricular.
 Los docentes deben promover actividades de aprendizaje colaborativo y autónomo, de
investigación formativa, gestión del conocimiento (vinculación –investigación).
 Propiciar ambientes de trabajo agradable.
 El docente deberá utilizar y facilitar material de apoyo a partir de la utilización de las
TICs, aula virtual, blogs, textos, folletos, que faciliten las actividades de aprendizaje de
los estudiantes.
27
 El docente dentro de los cinco días subsiguientes a la recepción de trabajos y
evaluaciones deberá entregarlos y devolverlos a los estudiantes para que puedan
ejercer sus derechos, de revisión, recalificación y otros.
NOTA: Se recomienda incluir todos aquellos que los señores docentes y estudiantes
consideren importantes convenir para crear un ambiente adecuado durante el
proceso educativo.
FIRMA DEL DOCENTE PRESIDENTE DE

CURSO
28
4.7. AUTORRETRATO
NOMBRES: Mendoza Sánchez Jessica Mariela

EDAD: 22 Años
ESTADO CIVIL: Casada
CARRERA: Electrónica y Telecomunicaciones
SEMESTRE: Tercero
29
5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
5.1. MATERIAL DE CLASE
UNIDAD I
CONCEPTOS Y LEYES BÁSICAS
INTRODUCCIÓN A CIRCUITOS ELÉCTRICOS
INTRODUCCIÓN
Un circuito eléctrico es la interconexión de dos o más componentes que contiene una

trayectoria cerrada. Dichos componentes pueden ser resistencias, fuentes, interruptores,
condensadores, semiconductores y cables.
 Electricidad: Flujo de cargas eléctricas.

 Circuito: Red eléctrica.
En un circuito Eléctrico encontramos los siguientes componentes:
1. Nodos: Punto donde convergen dos o más conductores.

2. Mallas: Circuito cerrado que puede abarcar dos o más nodos.
3. Conductor: Aquel material que tiene la capacidad de permitir el paso de cargas
eléctricas.
4. Rama: Unión de dos nodos.
5. Fuente: Se encarga de transformar cualquier energía en energía eléctrica.
30
 Trayectoria: Recorrido desde un nodo inicial a un nodo final.
TIPOS DE CORRIENTES
 Corriente Continúa o Directa (CC): Es un tipo de corriente eléctrica en la cual

va a mantener su polaridad.
 Corriente Alterna (CA): Es un tipo de corriente eléctrica en la cual puede

variar su polaridad.
ELEMENTOS DE UN CIRCUITO
Un circuito de corriente alterna consta de una combinación de elementos (resistencias,

capacidades y autoinducciones) y un generador que suministra la corriente alterna.
31
TEOREMAS
Los circuitos tienes sus leyes fundamentales:
 Leyes de Ohm: Corriente (I), Voltaje (V), Resistencia (R).

 Leyes de Corrientes de Kirchhoff LCK
 Leyes de tensiones de Kirchhoff
 Teorema de Norton
 Teorema de Thevenin
LEY DE OHM
La Ley de Ohm es una de las tres leyes fundamentales del estudio de la electricidad, en
compañía de las leyes de Kirchhoff del voltaje y de la corriente. Estas tres leyes
conforman el marco dentro del cual el resto de la electrónica se establece.
*NOTA: En Va es mayor en Vb porque aun no pasa por la resistencia.
Ejemplo 1
I=5 A; V= 8 v
R=V/I
R=8/5=1.6 Ω
Ejemplo 2
R= 200 Ω; V= 8v
I= V/R
I=8/200=0.04 A
32
Ejercicio 1
Calcule la corriente del siguiente circuito:
Va15V R=1.5 KΩ
Vb 2 V
* VT= Va – Vb I = 8.7 Ma
VT = 15 V – 2 V =
POTENCIA
La potencia eléctrica es la relación de paso de energía de un flujo por unidad de tiempo;

es decir, la cantidad de energía entregada o absorbida por un elemento en un tiempo
determinado. La energía consumida por un dispositivo eléctrico se mide en vatios-
hora (Wh), o en kilovatios-hora (kWh). P = V.I
P = (13 V)(8.7 mA)= 0.113
* P = R.I2
P = (1.5 KΩ)(8.7 mA)2
P = 113.54 W
*P = V2 /R = (13 V)2 /1500
P = 112.67 W
33
LEYES DE KIRCHHOFF
Las leyes de Kirchhoff son dos igualdades que se basan en la conservación de la

energía y la carga en los circuitos eléctricos. Fueron descritas por primera vez en 1845
por Gustav Kirchhoff. Son ampliamente usadas en ingeniería eléctrica.
 Leyes de Corrientes de Kirchhoff
Esta ley también es llamada ley de nodos o primera ley de Kirchhoff y es común que se
use la sigla LCK para referirse a esta ley. La ley de corrientes de Kirchhoff nos dice
que:
En cualquier nodo, la suma de las corrientes que entran en ese nodo es igual a la suma
de las corrientes que salen. De forma equivalente, la suma de todas las corrientes que
pasan por el nodo es igual a cero
Circuito en Paralelo
V = constante
 Leyes de tensiones de Kirchhoff
Esta ley es llamada también segunda ley de Kirchhoff, ley de lazos de Kirchhoff o ley
de mallas de Kirchhoff (es común que se use la sigla LVK para referirse a esta ley).
En un lazo cerrado, la suma de todas las caídas de tensión es igual a la tensión total
suministrada. De forma equivalente, la suma algebraica de las diferencias de potencial
eléctrico en un lazo es igual a cero.
Circuito en Serie
I = constante
34
Ejercicio 1
Determine la Corriente (I) que circula por el siguiente circuito:
R1 RT= R1+R2+R3
R1= 50 Ω RT= 50+100+250
Vo R2 R2=100 Ω RT= 400 Ω
R3=250 Ω
R3 Vo= 100 V I=100V/ 400Ω
I= 0.25 A
Ejercicio 2
Dado el siguiente circuito determinar:
a) Corriente que entrega la fuente

b) Voltaje a través de la resistencia de 10 Ω
c) Potencia que entrega la fuente
d) Potencia en la resistencia de 10 Ω
e) Potencia en la resistencia de 2 Ω
2Ω a ) Rt= 2Ω+10Ω = 12Ω
I= 24V/12Ω I = 2A
+ 24 V 10 Ω b ) V=I.R
Vr2=(2A)(10Ω) Vr2=20 V
c ) P=V.I
PF= (24 V)(2 A) PF=48 W
d ) P=V.I
Pr2= (20 V)(2 A) Pr2=40 W
35
e ) Vr1=(2A)(2Ω) Vr1=4 V
Pr1= (4 V)(2 A) Pr1=8 W
FUENTES
Las fuentes ideales son elementos utilizados en la teoría de circuitos para el análisis y la
creación de modelos que permitan analizar el comportamiento de componentes
electrónicos o circuitos reales. Pueden ser independientes, si sus magnitudes (tensión o
corriente) son siempre constantes, o dependientes en el caso de que dependan de otra
magnitud (tensión o corriente).
Independientes: Valor fijo
Voltaje (V)
Dependientes: Dependen de una variable
Independientes: Valor fijo
Corriente (I)
Dependientes: Dependen de una variable
Ejercicio1: Calcular la corriente i que circula en el siguiente circuito:
CIRCUITO EN SERIE
2Ω 1) -20V + 2i + 5V1 – i = 0
i 2) V1= i
20 V 5 V1 -20V + 2i + 5 i – i = 0
1Ω -20V + 6i = 0
-20V = -6i
+ V1 - 20/6 = i
i = 3.33 A
36
Ejercicio 2
Dado el siguiente circuito calcular Ia:
CIRCUITO EN SERIE
+ 2Ω - 1) -100V + 2Io+ 5Ia – 10Io = 0

Io 2) V1= i
100 V 5 Ia -20V + 2i + 5 i – i = 0
10 Ω -20V + 6i = 0
-20V = -6i
+ V1 - 20/6 = i
i = 3.33 A
Ejercicio 3
Dado el siguiente circuito calcular Ia:
Ia 2Ω 2 Va
i
50 V
150 V 5 Ia
1Ω
+ -
Va 1) -
150V – 50V + 2Ia + 2Va + 5Ia – i = 0
2) i = -Ia
Va = -i
-200V – 2Ia + 2Va + 5Ia - i = 0
-200 V – 2Ia – 2i +5Ia + Ia = 0
– 2Ia – 2Ia + 5Ia + Ia = 200 V
6Ia = 200 V
Ia = 200/6
Ia = 33.3 A
37
CIRCUITO EN PARALELO
Ejercicio. Dado el siguiente circuito calcular las corrientes que circulan:
I I1 I2 I3 I4
20 V R1 R2 R3 R4
R1= 1.5 kΩ Req=

R2 = 10 kΩ
R3 = 4.7 kΩ Req=
R4 = 100 k Req = 1/0.99
Req = 1.o1 k
IT = I1 + I2 + I3 + I4
IT = 13.33 mA + 2 mA + 4.26 mA + 0.2 mA
IT = 19.79 mA
38
UNIDAD II
METODOS DE ANÁLISIS Y TEOREMAS DE CIRCUITOS
DIVISOR DE VOLTAJE
Un divisor de tensión es una configuración de circuito eléctrico que reparte la tensión de

una fuente entre una o más impedancias conectadas en serie.
Supóngase que se tiene una fuente de tensión , conectada en serie con n impedancias.
Ejercicio 1
Determinar el voltaje que provee la fuente, si existe una corriente circulando de 60 mA:
Calculamos las resistencias en paralelo:
Calculamos las resistencias en serie:
39
Rc = 16Ω + 75 Ω + 53 Ω
Rc = 144 Ω
Rd = 8.2 Ω + 160 Ω
Rd = 168.2 Ω
Req = 3kΩ+ 77.6Ω + 36.6Ω

Req = 4.11 k Ω
*V = I.R
V= (60 mA)(4.11 kΩ)
V = 247 V
ANÁLISIS DE MALLAS (KIRCHHOFF)

Ejercicio 2
Dado el siguiente circuito calcular las corrientes que circulan:
I2
I1 1Ω 2Ω Malla 1)
-7 +1(I1-I2)+6+2(I1-I3)=0
7V 6V 3Ω 1Ω -1+3I1-I2-2I3=0
2Ω 3I1-I2-2I3=1
I3
40
Malla 2) Malla 3)
1(I2-I1)+2I2+3(I2-I3)=0 -6+3(I3-I2)+I3+2(I3-I1)=0
6I2-3I3-I1=0 -6+3I3-3I2+I3+2I3-2I1=0
-3I3+6I2-I1=0 6I3-3I2-2I1=6
Solución:
Reescribamos el sistema de ecuaciones en la forma de una matriz y lo resolvamos por el
método de eliminación de Gauss-Jordan.
-2 -1 3 1
-3 6 -1 0
6 -3 -2 6
Dividamos 1-ésimo por -2

1 0.5 -1.5 -0.5
-3 6 -1 0
6 -3 -2 6
De 2; 3 filas sustraigamos la 1 línea, multiplicada respectivamente por -3; 6
1 0.5 -1.5 -0.5

0 7.5 -5.5 -1.5
0 -6 7 9
Dividamos 2-ésimo por 7.5

1 0.5 -1.5 -0.5
0 1 -11/15 -0.2
0 -6 7 9
De 1; 3 filas sustraigamos la 2 línea, multiplicada respectivamente por 0.5; -6

1 0 -17/15 -0.4
0 1 -11/15 -0.2
0 0 2.6 7.8
41
1 0 -17/15 -0.4
0 1 -11/15 -0.2
0 0 1 3
De 1; 2 filas sustraigamos la 3 línea, multiplicada respectivamente por -17/15; -11/15

1 0 0 3
0 1 0 2
0 0 1 3
Resultado:
x1 = 3
x2 = 2
x3 = 3
I1= 3A I2= 2A I3= 3 A
Ejercicio 3
Dado el siguiente circuito calcular las tensiones:
4A
V1 0.05 V2 0.04 V3 0.2 V4
20 A 0.1 0.02 5A 0.01 10 A
Nodo V1) 20= 0.05(V1-V2)+0.1V1

0.15V1-0.05V2+0+0=20
Nodo V2) 0.05(V2-V1)+0.02V2+0.04(V2-V3)=0
-0.05V1+0.11V2-0.04V3+0=0
Nodo V3) 0.04(V3-V2)+0,2(V3-V4)+4-5=0
0-0.4V2+0.24V3-0.2V4=1
42
Nodo V4) 0.2 (V4-V3)+0.01V4-4+10=0
0+0-0.2V3+0.21V4=0
Solución:
0.15 -0.05 0 0 20
-0.05 0.11 -0.04 0 0
0 -0.04 0.24 -0.2 1
0 0 -0.2 0.21 -6

1 -1/3 0 0 400/3
-0.05 0.11 -0.04 0 0
0 -0.04 0.24 -0.2 1
0 0 -0.2 0.21 -6
de 2 filas sustraigamos la 1 línea, multiplicada respectivamente por -0.05

1 -1/3 0 0 400/3
0 7/75 -0.04 0 20/3
0 -0.04 0.24 -0.2 1
0 0 -0.2 0.21 -6
Dividamos 2-ésimo por 7/75

1 -1/3 0 0 400/3
0 1 -3/7 0 500/7
0 -0.04 0.24 -0.2 1
0 0 -0.2 0.21 -6
43
De 1; 3 filas sustraigamos la 2 línea, multiplicada respectivamente por -1/3; -0.04
1 0 -1/7 0 1100/7
0 1 -3/7 0 500/7
0 0 39/175 -0.2 27/7
0 0 -0.2 0.21 -6

1 0 -1/7 0 1100/7
0 1 -3/7 0 500/7
0 0 1 -35/39 225/13
0 0 -0.2 0.21 -6
De 1; 2; 4 filas sustraigamos la 3 línea, multiplicada respectivamente por -1/7; -3/7; -0.2

1 0 0 -5/39 2075/13
0 1 0 -5/13 1025/13
0 0 1 -35/39 225/13
0 0 0 119/3900 -33/13

1 0 0 -5/39 2075/13
0 1 0 -5/13 1025/13
0 0 1 -35/39 225/13
0 0 0 1 -9900/119
de 1; 2; 3 filas sustraigamos la 4 línea, multiplicada respectivamente por -5/39; -5/13; -

35/39
1 0 0 0 17725/119
0 1 0 0 5575/119
0 0 1 0 -975/17
0 0 0 1 -9900/119
44
Resultado:
x1 = 17725/119 = 148.9V
x2 = 5575/119 = 46.84 V
x3 = -975/17 = -57.35 V
x4 = -9900/119 = -83.19 V
Ejercicio 4
Dado el siguiente circuito calcular las corrientes:
15 Ω
i4 NA +5 Ω - NB - 5 Ω + i5 25 V NC
i6
i2 1Ω 2Ω
I i1 1Ω
30 V
Nodo A i2 = i3+i4
Nodo B i3 + i5 = i1
Nodo C i4 = i5 + i6
Malla 1) -30+i2+5i3+2i1=0
Malla 2) 15i4-25+5i5-5i3=0
Malla 3) -2i1-5i5+25+i6=0
Solución:
0 1 -1 -1 0 0 0
-1 0 1 0 1 0 0
0 0 0 1 -1 -1 0
2 1 0 0 5 0 30
0 0 -5 15 5 0 25
-2 0 0 0 5 1 -25
45
Cambiemos de lugares 1-ésimo y 2-ésimo
-1 0 1 0 1 0 0
0 1 -1 -1 0 0 0
0 0 0 1 -1 -1 0
2 1 0 0 5 0 30
0 0 -5 15 5 0 25
-2 0 0 0 5 1 -25

1 0 -1 0 -1 0 0
0 1 -1 -1 0 0 0
0 0 0 1 -1 -1 0
2 1 0 0 5 0 30
0 0 -5 15 5 0 25
-2 0 0 0 5 1 -25
De 4; 6 filas sustraigamos la 1 línea, multiplicada respectivamente por 2; -2

1 0 -1 0 -1 0 0
0 1 -1 -1 0 0 0
0 0 0 1 -1 -1 0
0 1 2 0 7 0 30
0 0 -5 15 5 0 25
0 0 -2 0 3 1 -25
46
De 4 filas sustraigamos la 2 línea, multiplicada respectivamente por 1
1 0 -1 0 -1 0 0
0 1 -1 -1 0 0 0
0 0 0 1 -1 -1 0
0 0 3 1 7 0 30
0 0 -5 15 5 0 25
0 0 -2 0 3 1 -25
Cambiemos de lugares 3-ésimo y 4-ésimo

1 0 -1 0 -1 0 0
0 1 -1 -1 0 0 0
0 0 3 1 7 0 30
0 0 0 1 -1 -1 0
0 0 -5 15 5 0 25
0 0 -2 0 3 1 -25
Dividamos 3-ésimo por 3

1 0 -1 0 -1 0 0
0 1 -1 -1 0 0 0
0 0 1 1/3 7/3 0 10
0 0 0 1 -1 -1 0
0 0 -5 15 5 0 25
0 0 -2 0 3 1 -25
De 1; 2; 5; 6 filas sustraigamos la 3 línea, multiplicada respectivamente por -1; -1; -5; -2

1 0 0 1/3 4/3 0 10
0 1 0 -2/3 7/3 0 10
0 0 1 1/3 7/3 0 10
0 0 0 1 -1 -1 0
0 0 0 50/3 50/3 0 75
47
0 0 0 2/3 23/3 1 -5
De 1; 2; 3; 5; 6 filas sustraigamos la 4 línea, multiplicada respectivamente por 1/3; -2/3;

1/3; 50/3; 2/3
1 0 0 0 5/3 1/3 10
0 1 0 0 5/3 -2/3 10
0 0 1 0 8/3 1/3 10
0 0 0 1 -1 -1 0
0 0 0 0 100/3 50/3 75
0 0 0 0 25/3 5/3 -5

1 0 0 0 5/3 1/3 10
0 1 0 0 5/3 -2/3 10
0 0 1 0 8/3 1/3 10
0 0 0 1 -1 -1 0
0 0 0 0 1 0.5 2.25
0 0 0 0 25/3 5/3 -5
De 1; 2; 3; 4; 6 filas sustraigamos la 5 línea, multiplicada respectivamente por 5/3; 5/3;

8/3; -1; 25/3
1 0 0 0 0 -0.5 6.25
0 1 0 0 0 -1.5 6.25
0 0 1 0 0 -1 4
0 0 0 1 0 -0.5 2.25
0 0 0 0 1 0.5 2.25
0 0 0 0 0 -2.5 -23.75
48
Dividamos 6-ésimo por -2.5
1 0 0 0 0 -0.5 6.25
0 1 0 0 0 -1.5 6.25
0 0 1 0 0 -1 4
0 0 0 1 0 -0.5 2.25
0 0 0 0 1 0.5 2.25
0 0 0 0 0 1 9.5
De 1; 2; 3; 4; 5 filas sustraigamos la 6 línea, multiplicada respectivamente por -0.5; -

1.5; -1; -0.5; 0.5
1 0 0 0 0 0 11
0 1 0 0 0 0 20.5
0 0 1 0 0 0 13.5
0 0 0 1 0 0 7
0 0 0 0 1 0 -2.5
0 0 0 0 0 1 9.5
Resultado:
x1 = i1 = 11
x2 = i2 =20.5
x3 = i3 = 13.5
x4 = i4 =7
x5 = i5 =-2.5
x6 = i6 = 9.5
49
Ejercicio 5
En el circuito que se muestra. Encontrar la corriente I1 y el voltaje V1 en la fuente de

corriente dependiente. Utilice las leyes de Kirchhoff.
Malla 1) -3+29500i1+V+500i1-500i2=0
30000i1-500i2+V=3
Malla 2) 500i2-500i1-40i1+2400i2+10=0
-540i1+2900i2=-10
I1 = 50 uA = 0.000005 A
V = 4.175 V
Ejercicio 6
Utilizando las leyes de Kirchhoff encuentre la corriente I1. ¿Cuál es la potencia

disipada en cada resistencia? ¿Cuál es la potencia entregada/absorbida por las fuentes?
6V+8I1+12+10I1=0
6+18I1=0
50
I1=
I1=
Fuente 1 Fuente 2
Pf1=V.I Pf2=V.I
P = (6V)( ) P = (12V)( )
P=-2W P = -4 W
Resistencia 1 Resistencia 2
PR1=R.I PR2=R.I
P = (10 Ω) P = (8Ω)
P= W P= W
Ejercicio 7
Utilizando las leyes de Kirchhoff, encuentre io e i1 y verifique la potencia total

generada es igual a la potencia total disipada.
io = -i1
Malla I) -120+10io+50io+50io=0
110io=120
Malla II) 50i1-50i0=-6
51
Ejercicio 8
Utilizando las leyes de Kirchhoff, encuentre las corrientes I1, I2 e I3.
Nodo A ) i3 = i1+i2
Malla I) -2+2i1+4i3=0
Malla II) 4i3-6+i2=0
Solución:
método de eliminación de Gauss-Jordan
1 1 -1 0
2 0 4 2
0 1 4 6
De 2 filas sustraigamos la 1 línea, multiplicada respectivamente por 2

1 1 -1 0
0 -2 6 2
0 1 4 6

1 1 -1 0
0 1 -3 -1
0 1 4 6
52
De 1; 3 filas sustraigamos la 2 línea, multiplicada respectivamente por 1; 1
1 0 2 1
0 1 -3 -1
0 0 7 7

1 0 2 1
0 1 -3 -1
0 0 1 1
de 1; 2 filas sustraigamos la 3 línea, multiplicada respectivamente por 2; -3

1 0 0 -1
0 1 0 2
0 0 1 1
Resultado:
x1 = I1 = -1
x2 = I2 =2
x3 = I3 = 1
53
SUPERNODOS
En análisis de circuitos eléctricos, el análisis de nodos, o método de tensiones

nodales es un método para determinar la tensión (diferencia de potencial) de uno o más
nodos.
Ejercicio 1
LCK en nodo N1
LCK en supernodo N2-N3
Solución:

7 -3 -4 -11
-7 4 9 28
0 -1 1 22
54
1 -3/7 -4/7 -11/7
-7 4 9 28
0 -1 1 22
De 2 filas sustraigamos la 1 línea, multiplicada respectivamente por -7

1 -3/7 -4/7 -11/7
01 5 17
0 -1 1 22
De 1; 3 filas sustraigamos la 2 línea, multiplicada respectivamente por -3/7; -1

1 0 11/7 40/7
015 17
006 39

1 0 11/7 40/7
015 17
001 6.5
De 1; 2 filas sustraigamos la 3 línea, multiplicada respectivamente por 11/7; 5
x1 = -4.5
x2 = -15.5
x3 = 6.5
55
Ejercicio 2
Dado el siguiente circuito calcular las corrientes que circulan:
I2
I1 1Ω 2Ω Malla 1)
1(i2-i1)+2i2+3(i2-i3)=0
7V 6V 3Ω 1Ω Super Malla
2Ω -7+1(i1-i2)+3(i3-i2)+i3=0
I3 Malla 3)
7=i1-i3
Solución:
-1 6 -3 0
1 -4 4 7
-1 0 1 -7

1 -6 3 0
1 -4 4 7
-1 0 1 -7
de 2; 3 filas sustraigamos la 1 línea, multiplicada respectivamente por 1; -1

1 -6 3 0
0 2 1 7
0 -6 4 -7

1 -6 3 0
0 1 0.5 3.5
56
0 -6 4 -7
de 1; 3 filas sustraigamos la 2 línea, multiplicada respectivamente por -6; -6

1 0 6 21
0 1 0.5 3.5
0 0 7 14

1 0 6 21
0 1 0.5 3.5
0 0 1 2
de 1; 2 filas sustraigamos la 3 línea, multiplicada respectivamente por 6; 0.5

1 0 0 9
0 1 0 2.5
0 0 1 2
Resultado:
x1 = 9
x2 = 2.5
x3 = 2
57
ANÁLISIS DE NODOS
LCK en nodo N2
Multiplicamos ambos lados por 2:
Obtenemos Vx de la variable de control:
LCK en supernodo N3-N4
Obtenemos Vx y Vy de las variables de control:
58
Multiplicamos ambos lados por 10:
Ecuación de la fuente de voltaje (supernodo N3-N4)
Multiplicamos por 5 ambos lados:
59
60
Ejercicio 3
Malla II
Súper Malla III Y IV

III IV
61
4
=1.65
TRANSFORMACION DE FUENTES
62
SUPERPOSICION
1A K ey = A
Circuito Abierto
1 Vpk
V Corto Circuito
K ey = A
1kHz
0°
EJERCICIOS
Ejercicio 1
63
64
65
MALLA I
24
80
20
12
36
6
66
MALLA I
2.05
67
TEOREMA DE THEVENIN
RTH=?
VTH=?
ELIMINACIÓN DE LA FUENTE
VAB=VTH
68
Ejercicio 1
Encontrar el circuito equivalente utilizando el método de Thevenin
Malla I Malla II
69
20 i2=20
i2=1
Malla 2
10 i1 + 5 i1 + 30 (i1 – i2) = 0
15 i1 + 30 i1 – 30 i2 = 0 -Vab + 5 i1 + 6 i2 = 0
45 i1 – 30 i2 = 0 5(1) + 6(1,5) = 0
3 i1 – 2 i2 = 0 5 + 9 = Vab
i1 = i2 Vab = 14
i1 = 0,66 Vth = 14
SUPERPOSICIÓN
Ejercicio 1
70
1) i2 – ix = 3
2) 2 ix + i2 + 2 ix = 0 4 ix + i2 = 0
4 ix + i2 = 0 4 ix = - i2
(- ix + i2 = 3) 4 ix = -2,4/4
4 ix + i2 = 0 ix = 0,6 (A)
-4 ix + 4 ix = 12
5 i2 = 12
I2 = 2,4 (A)
-10 + 3 ix2 + 2 ix2 = 0
5 ix2 = 10
Ix2 = 2
Ix = ix1 – ix2
Ix = 2- 0,66
Ix = 1,44(A)
Ejercicio 2
Aplicando el teorema de Thevenin calcular la corriente il, cuando la resistencia i2 vale:
a) 1,5 (kΩ)
b) 3 (kΩ)
c) 4,5 (kΩ)
71
RA = = 0.66K
RB = 1 + 0.66 = 1.66 K
RC = = 0.9 K
RD = 0.9 + 1 = 1.9 K
RE = = 0.97 K
RF = 0.97 + 0.5 = 1.7 K
Malla 1 malla 2
-72 + i1 + 2 (i1 – i2) = 0 2 (i2 – i1) + i2 + 2 (i2 – i3) = 0
1) 3 i1 – 2 i2 = 72 2) -2 i1 + 5 i2 – 2 i3 = 0
Malla 3 malla 4
2 (i3 – i2) + i3 + 2 (i3 – i4) = 0 2 (i4 – i3) + 0.5 i4 = 0
3) -2 i2 + 5 i3 – 2 i4 = 0 4) -2 i3 + 2.5 i4 = 0
I1 = 36.85 A
I2 = 19.27 A
I3 = 11.33 A
I4 = 9 A
I4 = IL = 9
72
(A) PARA TODOS LOS CASOS
CIRCUITOS DE THEVENIN:
TEOREMA DE NORTON
Ejercicio 1
MALLA 1 MALLA 2
-12 + 3 i1 + 6 (i1 – i2) = 0 6 i2 – 6 i1 + 7 i2 = 0
3 i1 + 6 i1 – 6 i2 = 12 13 i2 – 6 i1 = 0
9 i1 – 6 i2 = 12 2) – 6 i1 + 13 i2 = 0
1) 3 i1 – 2 i2 = 4 - 6 i1 + 13 i2 = 0
6 i1 – 4 i2 = 8
13(0,88) – 6 i1 = 0 9 i2 = 8
73
11,55 – 6 i1 = 0 i2 = 0,88
-i1 = iN = i2
I1 = 1,92 iN = 0,88
Ejercicio 2
Encontrar el circuito equivalente de Thevenin y Norton
-10 i1 + 20 i1 + 40 i1 = 50
50 i1 = - 50
I1 = -1
<- i1
-vTh + 40 i1 + 50 = 0
-vTh = -50 – 40i1
-vTh = -50 – 40(-1)
-vTh = -50 + 40
-vTh = -10 vTh= 10 (V)
<-i1
iN = ix – iy
iN = = -0,625 – (-1, 25)

74
iN = 0, 62(A)
1) -10 i1 + 20 ix = 0 -10(-1, 25) + 20 ix = 0
2) 40 iy + 50 = 0 ix = i1 = iy
i1 = iy
40 i1 = -50 ix = -0,625 iy = -1,25
I1 = vTh = iN * rTh
I1 = -1,25
rTh = 16,13(Ω)
Circuito de Thevenin
Circuito de Northon
75
Ejecicio 3
Nodo A:
5(A) + 3 (A) = i
I = 8 (A) i=iTh
iTh = 8(A)
v = i*r
v= 8 (A) * 4(Ω)
v= 32 (v)
v = vTh = 32(v)
rTh = rEq
rTh = 4 (Ω)
76
VTh = IN * rTh
IN =
IN =
IN = 8 (A)
Circuito de Northon
77
Vx = r*i
Vx = i1
-6 + i1 + 2 (i1 – i2) + 5 vx = 0
-5 vx + 2 (i2 – i1) + 3 i2 + 4 i2
-6 + i1 + 2 i1 – 2 i2 + 5 i1 = 0
1) 8 i1 – 2 i2 = 0
5 i1 + 2 i2 – 2 i1 + 3 i2 + 4 i2 = 0
2) – 7 i1 + 9 i2 = 0
8 i1 – 2 i2 = 6 8 i1 = 6 + 2 i2
7 i1 + 9 i2 = 0 i1 =
-7 + 9 i2 = 0 vTh = 4 (i2) i2 = i3 = iN
+ 9 i2 = 0 vTh = 4 (0.72) iN = 0.72
=0 vTh = 2.88 (v)
58 i2 = 42
I2 = 0.72 (A)
rTh = 4(Ω)
Circuito de Northon
78
Ejercicio 4
rEq = 6 (Ω) + 3 (Ω) rEq2 = 5 (Ω) + 5 (Ω)
rEq = 9 (Ω) rEq2 = 10 (Ω)
rEq = -> rEq = = 4.73 (KΩ)
va = iar va = va = 6 (v)
vb = ibr vb = vb = 4(v)
vTh = vab = va – vb = 6-4
vTh = 2 (Ω)
rTh = +
rTh = 4,5 = 4,5 (kΩ)
79
Ejercicio 5
MALLA 1 MALLA2
-12 + 5 (i1 – i2) + 5 (i1 – i3) = 0 5 (i3 – i1) + (i3 – i2) + 3 i3 = 0
5 i1 – 5 i2 + 5 i1 – 5 i3 = 12 5 i3 – 5 i1 + i3 – i2 + 3 i3 = 0
1) 10 i1 – 5 i2 – 5 i3 = 12 2) – 5 i1 – i2 + 9 i3 = 0
Circuito de Thevenin:
-5 i1 – i2 + 9 i3 = 0 MALLA 3
(- 5 i1 + 10 i2 + i3 = 0) (-1) 5 (i2 – i1) + 6 (i2) + (i3 – i2) = 0
-5 i1 – i2 + 9 i3 = 0 5 i2 – 5 i1 + 6 i2 + i3 – i2 = 0
5 i1 – 10 i2 – i3 = 0 3) – 5 i1 + 10 i2 + i3 = 0
(- 11 i2 + 8 i3 = 0) (-7) (- 5 i1 – i2 + 9 i3 = 0) (2)
(- 7 i2 + 13 i3 = 0) (11) 10 i1 – 5 i2 – 5 i3 = 12
77 i2 – 56 i3 = 0 - 10 i1 – 2 i2 + 18 i3 = 0
-77 i1 + 143 i3 = 132 10 i1 – 5 i2 – 5 i3 = 12
87 i3 = 132 - 7 i2 + 13 i3 = 12
I3 = 1.51
I3 = iN
iN = -> in = -> iN = 0.44
80
Circuito de Norton
UNIDAD III
AMPLIFICADORES, CAPACITORES E INDUCTORES
CAPACITANCIA E INDUCTANCIA
INDUCTANCIA
CAPACITANCIA
Ejercicio 1
C1 C2
20µF 60mF
C1
20µF
81
Ejercicio 2
C1 C4
60µF C2 C3 20µF C5
20µF 6µF 20µF
C6
60µF
C7 C8 C10
20µF 6µF 4µF
C9
C9
60µF C11 20µF

30µF
Ejercicio 3
C1 C8
60µF C2 C3 2µF C6
20µF 6µF 20µF
C4
C5
5µF C7
5nF
2pF
60µF
20µF 6µF 4µF
5µF 5nF 2pF
60µF
20µF
30µF
25µF
5.005µF
5.005µF
82
Ejercicio 4
1000µF
150µF 250µF 1500µF 450µF
220F 750µF
1000µF
150µF 250µF 1500µF
CA
220F
1000µF CB
CT
220F
Ejercicio 5
0.56H 1.8H
1.2H
1.2H
0.56H
0.72H
1.2H
0.56H
0.45H
0.45H
Ejercicio 6
2mH
120MH 32
1.0mH 32mH
mH
12mH
H 27mH 83
m
72
9mH
2mH
120MH 32
1.0mH 32mH
mH
12mH
H
m 27mH
72
9mH
2mH
120MH 24mH 16mH

32mH
19.63mH
9mH
2mH
2mH
120MH 24mH 16mH

120MH 11.07mH
19.63mH 24mH
9mH
2mH
120mH 35.07mH
2mH
27.13mH 29.13mH
84
Ejercicio 7
Encuentre el valor de L en el
siguiente circuito de modo que la
inductancia total sea 2mH.
4.0mH 2.0mH
2.0mH
6.0mH
4.0mH 2.0mH
6.0mH
AMPLIFICADORES OPERACIONALES
Los amplificadores operacionales permiten resolver operaciones matemáticas, mediante

circuitos analógicos.
SEÑAL ANALOGICA
85
SEÑAL DIGITAL (son espacios discretos de tiempo).
V+=ENTRADA NO INVERSORA
V-= ENTRADA INVERSORA
G= GANANCIA
Entre el voltaje positivo y el voltaje negativo vamos a tener una impedancia de entrada
y esta va a ser sumamente alta.
También tendremos una impedancia de salida y esta va a ser sumamente baja. La

ganancia va a ser sumamente alta de 100000 a 1000000.
AMPLIFICADOR OPERACIONAL IDEAL
Vcc- Y Vcc+ Son voltajes de operación de circuito integrado.
V+ voltaje de ingreso positivo (Fuente no inversora)
V- voltaje de ingreso negativo (fuente inversora)
V+=Vcc+
V-=Vcc-
86
CONDICIONES IDEALES
 GANANCIA INFINITA
SEGUIDOR DE TENSIÓN
Ejercicio 1
87
Ejercicio 2
Tengo tres amplificadores operacionales ideales conectados en cascada, segudi de un
seguidor de tension donde el:
Teniendo en cuenta que el AOI va a tener la mitad de ganancia del anterior.
Ejercicio 3
Dos amplifacodores operacionales ideales en cascada donde Vs es 300[V], el voltaje

Vs1 es 150[V] y el V_=0V, V+=12[V] encontrar la ganancia de cada uno de
amplificadores operacionales.
Vs1
88
AMPLIFICADORES OPERACIONES
AMPLIFICADOR OPERACIONAL INVERSOR
I1=I2
Ecuación para hallar la ganancia
89
AMPLIFICADOR OPERACIONAL NO INVERSOR
I1=I2
Ecuación para hallar la ganancia
90
Ejercicio 1
Teniendo en cuenta un amplificador operacional inversor donde R1 vale 35kΩ y
R2=330kΩ, encontrar la ganancia.
AMPLIFICADOR OPERACIONAL INVERSOR
91
AMPLIFICADOR OPERACIONAL NO INVERSOR
AMPLIFICADOR OPERACIONAL SUMADOR INVERSOR
92
AMPLIFICADOR OPERACIONAL SUMADOR NO INVERSOR
AMPLIFICADOR OPERACIONAL DEFERENCIAL O RESTADOR
93
AMPLIFICADOR OPERACIONAL DERIVADOR
AMPLIFICADOR OPERACIONAL INTEGRADOR
94
EJERCICIOS
Ejercicio 1
Dibuje en cascada un amplificador derivador seguido de un inversor.
R=2KΩ
95
Ejercicio 2
96
Ejercicio 3
97
Ejercicio 4
Diseñar una calculadora analógica que realice la siguiente operación
, suponer que el de todas las resistencias.
98
Ejercicio 5
Diseñar un amplificador operacional que realice la siguiente operación ,
sabiendo que R=10KΩ.
99
Ejercicio 6
100
Ejercicio 7
101
Ejercicio 8
DIAGRAMAS FASORIALES
102
EJERCICIOS
Ejercicio 1
5
V1=9,43
Ejercicio 2
103
Ejercicio 3
Exprese en forma polar:
a)
b)
c)
d)
e)
FASORES CON NÚMEROS COMPLEJOS
104
CIRCUITOS RESISTIVOS
CIRCUITOS INDUCTIVOS
CIRCUITOS CAPACITIVOS
IMPEDANCIA
EJERCICIOS
Ejercicio 1
1)
2)
105
3)
Ejercicio 2
Sea y , hállese la Io en función del tiempo .
106
Ejercicio 3
Vs (t)=?
Is (t)=?
107
Ejercicio 4
Hallar el voltaje V con una w=500pi/s
108
109
Ejercicio 5
Si w=100pi/s, encontrar I1
MALLA I
MALLA II
MALLA III
110
UNIDAD IV
SENOIDES Y FASORES
CIRCUITOS TRIFÁSICOS
120◦
Características
 3 fases
 Desfasamiento de 120◦
 Conexiones Delta y Estrella o Y
TIPOS DE CIRCUITOS TRIFÁSICOS
Estrella con neutro de 4 hilos
 Equilibrado
 Desequilibrado
Conexión estrella sin neutro a 3 hilos
 Equilibrado
 Desequilibrado
Delta
 Equilibrado
 Desequilibrado
Ejemplo
1) 30; 0◦
2) 30; 0◦
3) 30; 0◦
111
TRIFÁSICO EQUILIBRADO DE 4 HILOS EN Y
Za
Vca IN
a
B
Vab
Zc Zb
Vbc Ic
2 tipos de Voltaje
 Voltaje de línea
 Voltaje de fase
VLínea VAN
VBN
VCN
IN=IA+IB+IC=0
Secuencia positiva
VAB=VL. 120◦
VBC=VL. 0◦
VCA= VL. -120◦
Secuencia negativa
112
TRIFÁSICO EQUILIBRADO DE 3 HILOS Y
Za
Vca
a
B
Vab
Zc Zb
Vbc Ic
CIRCUITO EQUILIBRADO EN DELTA O TRIÁNGULO

A
Iab VCA
Zab VAB
IB
Zca
Ica Ibc B
IC VBC
Zbc
C
Ia+Iac=Iab
Ia=Iab-Ica
Ib=Ibc-Iab
Ic=Ica-Ibc
113
Ejercicio 1
Teniendo un circuito trifásico conectado en Y con V=208[V] Z=12; 30◦[Ω], encontrar
los voltajes de línea, las corrientes incluido el neutro.
Za
Vca IN
a
B
Vab
Zc Zb
Vbc Ic
114
CIRCUITOS DESBALANCEADOS
Cambia en módulo y ángulo.
A
Iab VCA
Zab VAB
IB
Zca
Ica Ibc B
IC VBC
Zbc
Ia=Iab-Ica
Ib=Ibc-Iab
Ic=Ica-Ibc
No se aplica atraso ni adelantos

Es decir no se aplica secuencia.
CIRCUITO DESBALANCEDAO DE 4 HILOS EN Y

A
Za
Vca IN
a
B
Vab
Zc Zb
Vbc Ic
115
CIRCUITO DESBALANCEADO DE 3 HILOS EN Y
Za
Vca
a
B
Vab
Zc Zb
Vbc Ic
116
EJERCICIOS
Ejercicio 1
A
Iab VCA
Zab VAB
IB
Zca
Ica Ibc B
IC VBC
Zbc
C
V=?
I=?
117
Ejercicio 2
Una carga equilibrada conectada en estrella de valor 8+j6 por fase se alimenta a través
de una red trifásica a 4 hilos 400[V]y 50 Hz, calcular la IN.
Za
Vca IN
a
B
Vab
Zc Zb
Vbc Ic
;-120
118
Ejercicio 3
A
Iab VCA
Zab VAB
IB
Zca
Ica Ibc B
IC VBC
Zbc
119
UNIDAD V
SISTEMAS DE ALIMENTACIÓN TRIFÁSICOS
CONVERSIÓN DELTA-ESTRELLA
Con el propósito de poder simplificar el análisis de un circuito, a veces es conveniente

poder mostrar todo o una parte del mismo de una manera diferente, pero sin que el
funcionamiento general de éste cambie.
Algunos circuitos tienen un grupo de resistores (resistencias) que están ordenados

formando: un triángulo (circuito en configuración triángulo) ó una estrella (circuito en
configuración estrella).
Hay una manera sencilla de convertir estos resistores de un formato al otro y viceversa.
No es sólo asunto de cambiar la posición de las resistores si no de obtener los nuevos
valores que estos tendrán.
Las fórmulas a utilizar son las siguientes:
- R1 = (Ra x Rc) / (Ra + Rb + Rc)

- R2 = (Rb x Rc) / (Ra + Rb + Rc)
- R3 = (Ra x Rb) / (Ra + Rb + Rc)
Para este caso el denominador es el mismo para todas las ecuaciones.

Si Ra = Rb = Rc = RDelta, entonces R1 = R2 = R3 = RY y las ecuaciones anteriores se
reducen a RY = RDelta / 3.
Regla: La resistencia de cualquier rama de la red en Y es igual al producto de los dos

lados adyacentes de la red ∆ dividido entre la suma de las tres resistencias del ∆.
120
CONVERSIÓN DE ESTRELLA - DELTA
- Ra = [(R1 x R2) + (R1 x R3) + (R2 x R3)] / R2

- Rb = [(R1 x R2) + (R1 x R3) + (R2 x R3)] / R1
- Rc = [(R1 x R2) + (R1 x R3) + (R2 x R3)] / R3
Para este caso el numerador es el mismo para todas las ecuaciones.

Si R1 = R2 = R3 = RY, entonces Ra = Rb = Rc = RDelta y las ecuaciones anteriores se
reducen a RDelta = 3xRY
Ejemplo:
Ahora se tiene al resistor R en serie con el resistor R1. Estos se suman y se obtiene un
nuevo resistor R1. Esta nueva conexión en Estrella puede quedarse así o convertirse
otra vez a una conexión Delta
Conexión Estrella = Conexión "Y"

Conexión Delta = Conexión Triángulo
Regla: Una resistencia de cualquier lado de la red ∆ es igual a la suma de las

resistencias de la red Y multiplicadas de dos en dos y divididas por la resistencia
opuesta de la red estrella.
121
5.2. DEBERES
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
ESCUELA DE ELCTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
CIRCUITOS ELÉCTRICOS I
JESSICA MENDOZA
TEMA: Conversión Estrella – Delta y Delta – Estrella
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Analizar los conceptos básicos de la conversión de Delta-Estrella y Estrella-Delta.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Conocer características de una Delta-Estrella o Estrella-Delta

Aprender a resolver un circuito Delta-Estrella o Estrella-Delta
INTRODUCCIÓN
Una red eléctrica de impedancias con más de dos terminales no puede reducirse a un
circuito equivalente de una sola impedancia. La impedancia es una magnitud que
establece la relación (cociente) entre la tensión y la intensidad de corriente. Una red de
n terminales puede, como máximo, reducirse a n impedancias. Para una red de tres
terminales, las tres impedancias pueden expresarse como una red delta (Δ) de tres nodos
o una red estrella (Y) de cuatro nodos.
141
MARCO TEÓRICO
CONVERSIÓN DE DELTA A ESTRELLA
Con el propósito de poder simplificar el análisis de un circuito, a veces es conveniente

poder mostrar todo o una parte del mismo de una manera diferente, pero sin que el
funcionamiento general de éste cambie.
Algunos circuitos tienen un grupo de resistores (resistencias) que están ordenados

formando: un triángulo (circuito en configuración triángulo) ó una estrella (circuito en
configuración estrella).
Hay una manera sencilla de convertir estos resistores de un formato al otro y viceversa.
No es sólo asunto de cambiar la posición de las resistores si no de obtener los nuevos
valores que estos tendrán.
Las fórmulas a utilizar son las siguientes:
- R1 = (Ra x Rc) / (Ra + Rb + Rc)

- R2 = (Rb x Rc) / (Ra + Rb + Rc)
- R3 = (Ra x Rb) / (Ra + Rb + Rc)
Para este caso el denominador es el mismo para todas las ecuaciones.

Si Ra = Rb = Rc = RDelta, entonces R1 = R2 = R3 = RY y las ecuaciones anteriores se
reducen a RY = RDelta / 3.
Regla: La resistencia de cualquier rama de la red en Y es igual al producto de los dos

lados adyacentes de la red ∆ dividido entre la suma de las tres resistencias del ∆.
142
CONVERSIÓN DE ESTRELLA A DELTA
- Ra = [(R1 x R2) + (R1 x R3) + (R2 x R3)] / R2

- Rb = [(R1 x R2) + (R1 x R3) + (R2 x R3)] / R1
- Rc = [(R1 x R2) + (R1 x R3) + (R2 x R3)] / R3
Para este caso el numerador es el mismo para todas las ecuaciones.

Si R1 = R2 = R3 = RY, entonces Ra = Rb = Rc = RDelta y las ecuaciones anteriores se
reducen a RDelta = 3xRY
Ejemplo:
Ahora se tiene al resistor R en serie con el resistor R1. Estos se suman y se obtiene un
nuevo resistor R1. Esta nueva conexión en Estrella puede quedarse así o convertirse
otra vez a una conexión Delta
Conexión Estrella = Conexión "Y"

Conexión Delta = Conexión Triángulo
Regla: Una resistencia de cualquier lado de la red ∆ es igual a la suma de las

resistencias de la red Y multiplicadas de dos en dos y divididas por la resistencia
opuesta de la red estrella.
143
CONCLUSIONES
Se analizo los conceptos previos de la conversión de Delta-Estrella y Estrella-

Delta.
Se comprendió con claridad cada ecuación planteada para la resolución de este
tipo de circuitos.
RECOMENDACIONES
Buscar diversas fuentes de consulta para un mejor entendimiento del tema.

Buscar libros con ejercicios para una mejor comprensión.
Bibliografía
Aon, C. A. (n.d.).
http://www.inspt.utn.edu.ar/academica/carreras/61/bajar/generales/Circuitos.en.Cor
riente.Continua.pdf. Retrieved 01 05, 2015
http://www.unicrom.com/Tut_conversion_delra_estrella.asp. (n.d.). Retrieved 01 05, 2015
144
5.3. INFORMES DE LABORATORIO
UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
ESCUELA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA
Y TELECOMUNICACIONES
CIRCUITOS ELÉCTRICOS II
INFORME DE LABORATORIO Nº 1
TEMA: Circuitos trifásicos
Integrantes:
 Cecilia Caisaguano
 Jefferson González
 Jessica Mendoza
 William Yugsi
 Franco Soria
 Samy Mestanza
Semestre: Tercero “A”
Fecha de elaboración: 14/01/2015
145
Fecha de entrega: 14/01/2015
1. OBJETIVOS
1.1 Objetivo General
 Completar el estudio teórico de los circuitos trifásicos mediante
la práctica de laboratorio.
1.2 Objetivo Específicos
 Estudiar las relaciones entre voltaje y corriente en circuitos
trifásicos.
 Aprender cómo realizar conexiones en delta y en estrella.
 Calcular la potencia en circuitos trifásicos.
2. IMPORTANCIA
Creemos que es de mucha importancia abordar este tema de los llamados
circuitos trifásicos debido a que en la actualidad los alternadores de las
centrales eléctricas generan sistemas trifásicos equilibrados en tensiones,
de frecuencia 50 Hz y donde las tensiones tienen el mismo valor eficaz
pero están desfasadas 120º entre sí. A lo largo de la red eléctrica este
equilibrio se va perdiendo y la calidad del suministro disminuye. Sin
embargo los avances técnicos consiguen a través de potentes y precisos
filtros eléctricos, que se compense la distorsión de las tensiones y
disminuya el grado de desequilibrio.
Nikola Tesla probó que la mejor manera de producir, transmitir y consumir
energía eléctrica era usando circuitos trifásicos.
3. INSTRUMENTOS
 Modulo fuente de alimentación (0-120/208 V/3) EMS8821
 Módulo de medición de corriente alterna (250/250/250V) EMS8426
 Módulo de medición de corriente alterna (0.5/0.5/0.5A) EMS8425
 Módulo de resistencia EMS8311
 Cables de conexión EMS8941
4. PROCEDIMIENTO
4.1 a) Usando sus módulos EMS de fuente de alimentación y de medición de
corriente alterna conecte el circuito mostrado en la figura 21-1
146
b) Conecte la fuente de alimentación y ajuste el voltaje línea neutro (indicando en
el voltímetro de la fuente) exactamente en 120 Vca.
c) Mida y registre cada uno de los siguientes voltajes línea a línea
E4 a 5= 215 Vca
E5 a 6= 209 Vca
E4 a 6= 198 Vca
d) Regrese el voltaje a cero y desconecte la fuente de alimentación.
e) Calcule el valor promedio del voltaje línea a línea.
Epro= (215+209+198)/3
Epro=207,33
E línea-línea= 207,33 Vca
4.2 a) Reconecte sus tres voltímetros para medir los voltajes línea- neutro.
b) Conecte la fuente de alimentación y ajuste el voltaje línea a neutro (el

voltímetro de la fuente en 120Vca)
c) Mida y registre cada uno de los siguientes voltajes línea a neutro
E4 a N= 125 Vca
E5 a N= 120 Vca
E6 a N= 109 Vca
d) Regrese el voltaje a cero y desconecte la fuente de alimentación.
e) Calcule el valor promedio del voltaje línea a neutro.
Epro= (125+120+198)/3
147
E línea-neutro=118 Vca
4.3. a) Calcule la relación del voltaje promedio de línea –línea al voltaje promedio
línea – neutro
Epro =207.33/118
E línea-línea/ E línea-neutro =1.75V

b) Esta relación es aproximadamente igual a √3 o 1.73?
R: si.
4.4a) Repita los pasos 1 y 2 del procedimiento pero esta vez mida los voltajes en
los terminales de salida fija de su fuente de alimentación
E1 a 2= 215 Vca E1 a N= 125 Vca

E2 a 3= 210 Vca E2 a N=120 Vca
E1 a 3= 192 Vca E3 a N= 109 Vca
b) Los volates línea a línea son razonablemente iguales? ; Lo son también los
volates de línea – neutro?
R: si
c) Es el voltaje de cualquier par de terminales un voltaje monofásico o trifásico?
R: Monofásico.
4.5.a) Usando sus módulos EMS de resistencia y el de medición CA conecte el
circuito en delta que se muestra en la figura 21-2 use una sección separada de
resistencia para cada una de las cargas R1, R2, R3. No conecte del módulo de
resistencia al neutro de la fuente de alimentación.
148
b) Ajuste cada sección de resistencia a 400 ohmio
c) Conecte a fuente de alimentación a 208Vca
d) Mida y registre los voltajes y las corrientes a través de las tres resistencias de
carga R1, R2, R3.
E1 = 125 Vca
E2 = 118 Vca
E3 = 110 Vca
I1 = 0.34 Aca
I2 = 0.35 Aca
I3 = 0.36 Aca
e) Regrese el voltaje a cero y desconecte la fuente de alimentación.

f) Están las corrientes y los voltajes razonablemente balanceados?
R: si
g) Calcule el valor promedio del voltaje en la carga
Epro= (118+110+125)/3
E carga=117.67 Vca
h) Cual es el valor promedio línea -línea (del paso 1(e)):
149
E línea -línea= 207.33 Vca
i) Calcule la relación del voltaje promedio línea –línea al voltaje promedio en la
carga.
E= 207/117.67
E línea –línea/E carga=1.76V
j) Esta relación es aproximadamente igual a (3)1/2 o (1.73)?
R: si
k) Calcule la potencia disipada por la resistencia de carga
P1=125* 0.34= 42.5W
P2=118*0.35= 41.3W
P3=110*0.36= 39.6W
l) Calcule la potencia total trifásica PT
PT=42.5+41.3+39.6= 123.4W
4.6 a) conecte el circuito delta mostrado en a figura 21-3
b) ajuste cada sección de resistencia a 400

c) conecte la fuente de alimentación y ajuste para 120 Vca línea –línea
d) Mida y registre los voltajes y las corrientes a través de las tres resistencias de
carga R1, R2, R3.
E1 = 120 Vca
E2 = 118 Vca
E3 = 108 Vca
I1 =0.32 Aca
150
I2 = 0.34 Aca
I3 = 0.35 Aca

f) Están las corrientes y los voltajes razonablemente balanceados?
R: si
g) Calcule el valor promedio de la corriente en la carga
Ipro= (0.32+0.34+0.35)/3
I carga= 0.366 Aca
h) Desconecte los medidores de corriente e inserte en serie con los terminales de
la fuente 4,5 y 6. Reemplace los medidores removidos con los cables de conexión
de la fig. 21-4.
i) Conecte la fuente de alimentación y ajuste en 120 Vca.

j) Mida y registre las corrientes de línea.
I4 = 0.6 Aca
I5 = 0.6 Aca
I6 = 0.6 Aca
k) Regrese el voltaje a cero y desconecte la fuente de alimentación.
l) Calcule el valor promedio de la corriente de línea.
Ipro=0.6 Aca
151
m) Calcule la relación de la corriente promedio de línea a la corriente promedio de
la carga.
I= 0,6/0.33
I línea –línea/I carga=1.81A
n) Esta relación es aproximadamente igual a (3)1/2 o (1.73)?
R: si
o) Calcule la potencia disipada por cada resistencia de carga.
P1=120* 0.32= 38.4W
P2=118*0.34= 40.12W
P3=108*0.35= 37.8 W
l) Calcule la potencia total trifásica PT
PT=116.32W
5. MARCO TEÓRICO
CIRCUITOS TRIFÁSICOS
Historia de los circuitos trifásicos
Nikola Tesla, un inventor Serbio-Americano fue quien

descubrió el principio del campo magnético rotatorio en 1882,
el cual es la base de la maquinaria de corriente alterna.
Él inventó el sistema de motores y generadores de corriente

alterna polifásica que da energía al planeta. Sin sus inventos el
día de hoy no sería posible la electrificación que impulsa al
crecimiento de la industria y al desarrollo de las comunidades.
El descubrimiento del campo magnético rotatorio producido por las interacciones

de corrientes de dos y tres fases en un motor fue uno de sus más grandes logros y
fue la base para la creación de su motor de inducción y el sistema polifásico de
generación y distribución de electricidad. Gracias a esto, grandes cantidades de
energía eléctrica pueden ser generadas y distribuidas eficientemente a lo largo de
grandes distancias, desde las plantas generadoras hasta las poblaciones que
alimentan. Aún en estos días se continúa utilizando la forma trifásica del sistema
polifásico de Tesla para la transmisión de la electricidad, además la conversión de
electricidad en energía mecánica es posible debido a versiones mejoradas de los
motores trifásicos de Tesla.
152
En Mayo de 1885, George Westinghouse, cabeza de la compañía de electricidad
Westinhouse compró las patentes del sistema polifásico de generadores,
transformadores y motores de corriente alterna de Tesla.
En octubre de 1893 la comisión de las cataratas del Niagara otorgó a Westinghouse

un contrato para construir la planta generadora en las cataratas, la cual sería
alimentada por los primeros dos de diez generadores que Tesla diseñó. Dichos
dinamos de 5000 caballos de fuerza fueron los más grandes construidos hasta el
momento. General Electric registró algunas de las patentes de Tesla y recibió un
contrato para construir 22 millas de líneas de transmisión hasta Buffalo. Para este
proyecto se utilizó el sistema polifásico de Tesla. Los primeros tres generadores de
corriente alterna en el Niagara fueron puestos en marcha el 16 de noviembre de
1896.
¿Por qué se usan los circuitos trifásicos?
La principal aplicación para los circuitos trifásicos se encuentra en la distribución

de la energía eléctrica por parte de la compañía de luz a la población. Nikola Tesla
probó que la mejor manera de producir, transmitir y consumir energía eléctrica
era usando circuitos trifásicos.
Algunas de las razones por las que la energía trifásica es superior a la monofásica
son:
 La potencia en KVA (Kilo Volts Ampere) de un motor trifásico es

aproximadamente 150% mayor que la de un motor monofásico.
 En un sistema trifásico balanceado los conductores necesitan ser el 75% del
tamaño que necesitarían para un sistema monofásico con la misma
potencia en VA por lo que esto ayuda a disminuir los costos y por lo tanto a
justificar el tercer cable requerido.
 La potencia proporcionada por un sistema monofásico cae tres veces por
ciclo. La potencia proporcionada por un sistema trifásico nunca cae a cero
por lo que la potencia enviada a la carga es siempre la misma.
153
DEFINICIONES IMPORTANTES
( a a' b b' c c' a b c n a b c n) CONEXIONES TRIFÁSICAS: CONEXIÓN ESTRELLA

(Y)
(a a' b b' c c' a b c a b c) CONEXIONES TRIFÁSICAS: CONEXIÓN DELTA (Δ)700
Voltaje de fase: Es la diferencia de potencial que existe entre los terminales de

cada elemento de una conexión trifásica a a'.
Ifase: Es la corriente que circula a través de cada elemento de una conexión
trifásica Ifase
VOLTAJES Y CORRIENTES DE FASE

Vlínea: Es la diferencia de potencial que existe entre los terminales de una
conexión trifásica Se conoce también como Voltaje Fase – Fase o Voltaje Línea -
Línea Ilínea a b c 3ɸ.
Ilínea: Es la corriente que circula por los terminales de una conexión trifásica a b c
3ɸ VOLTAJES Y CORRIENTES DE LÍNEA
a b c n a b c Ifase = Ilínea Vfase ≠ Vlínea VOLTAJES Y CORRIENTES EN LA
CONEXIÓN ESTRELLA.
a b c a b c Ifase ≠ Ilínea Vfase = Vlínea VOLTAJES Y CORRIENTES EN LA CONEXIÓN
DELTA
a b c a b c Ifase ≠ Ilínea Ia Ib Ic Iab Ibc Ica Ia = Iab – Ica Por LEY DE KIRCHHOFF:
RELACIÓN ENTRE CORRIENTES DE FASE Y LÍNEA EN LA CONEXIÓN DELTA

Ia = Iab – Ica Por LEY DE KIRCHHOFF: En un sistema trifásico EQUILIBRADO de
secuencia ABC: Iab Ibc Ica
Ia = Iab – Ica
Ia = Iab – Ica Gráficamente: Iab Ibc Ica – Ica Ia
Se dice que un sistema trifásico es equilibrado cuando cumple las siguientes
condiciones: 1. Sus voltajes son iguales en módulo y presentan una diferencia de
154
120º entre sus ángulos 2. Sus corrientes son iguales en módulo y presentan una
diferencia de 120º entre sus ángulos a b c 3ɸ SISTEMA TRIFÁSICO EQUILIBRADO.
6. CONCLUSIONES
 Los circuitos trifásicos son de gran utilidad en la actualidad y lo han sido
desde años atrás debido a que son las mejores herramientas para de
producir, transmitir y consumir energía eléctrica.
 La relación del voltaje con el voltaje que medimos obedece al voltaje
divido para la raíz de 3.
 Los voltajes medidos de línea a neutro son los mismos para las
diferentes salidas, y de la misma manera las corrientes que pasan por las
resistencias.
 Todos estos conocimientos adquiridos son de gran importancia ya que
los podremos poner en práctica en algún momento y saber elegir de
manera eficiente los elementos a utilizar.
 Se pudo observar que los transformadores trifásicos presentan
un grupo amplio de conexiones y saber las precauciones que se deben
tener con cada una de estas conexiones.
7. RECOMENDACIONES
 Para realizar correctamente las conexiones de los circuitos se debe
observar bien los gráficos de la práctica.
 Para tomar las mediciones de voltaje y corriente se debe tomar en la
posición correcta que es parase al frente de los instrumentos de
medición.
8. ANEXOS
Prueba de conocimientos
1. En un circuito conectado en estrella, si el voltaje de línea es 346 volts, ¿Cuál es el
voltaje de línea al neutro?
2. En un circuito conectado en delta, la corriente es 20 amperes en cada resistencia

de carga. ¿Cuál es la corriente de línea?
155
3. En un circuito conectado en estrella, la corriente es 10 amperes en cada
resistencia de la carga ¿Cuál es la corriente de línea?
4. Tres cargas conectadas con una resistencia de 10 ohms cada una, se conecta en
estrella. La potencia trifásica es 3000 watts. ¿Cuál es el voltaje de línea a línea de la
fuente de alimentación?
5. Se conectan 3 resistencias de 11 ohms en delta, a una línea trifásica de 440 volts

a) ¿Cuál es la corriente de línea?
b) ¿Cuál es la potencia trifásica total?
156
ESCUELA DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y
TELECOMUNICACIONES
CIRCUITOS ELÉCTRICOS II
INFORME DE LABORATORIO Nº 2
TEMA: VATIOS, VARS Y VOLTAMPERIOS TRIFÁSICOS

Integrantes:
 Cecilia Caisaguano
 Jefferson González
 Jessica Mendoza
 William Yugsi
 Franco Soria
 Samy Mestanza
Semestre: Tercero “A”
Fecha de elaboración: 19/01/2015
Fecha de entrega: 20/01/2015
157
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivo General

 Analizar la potencia aparente, real y reactiva de los circuitos trifásicos por medio
de la práctica de laboratorio.
1.2. Objetivos Específicos
 Calcular el factor de potencia en circuitos trifásicos.
 Verificar los cálculos de cada potencia con los instrumentos de medición.
2. IMPORTANCIA
En el Experimento de laboratorio Nº 21, se calculó la potencia real de un circuito

trifásico. Usted ahora aprenderá que la potencia reactiva (ya sea capacitiva o
inductiva) puede ser calculada de manera similar. Y así la potencia aparente y el
factor de potencia también puede ser calculado para circuitos trifásicos
balanceados.
3. INSTRUMENTOS Y EQUIPOS
4. Módulo de fuente de alimentación

5. (0-120/208V/3ø) EMS 8821
6. Módulo de medición de c-a
7. (250/250/250V) EMS 8426
8. Módulo de medición de c-a
9. (0.5/0.5/0.5V) EMS 8425
10. Módulo de resistencia EMS 8311
11. Módulo de inductancia EMS 8321
12. Cables de conexión EMS 8941
4. PROCEDIMIENTO
Precaución: ¡Voltajes altos se presentan en este experimento de laboratorio! ¡No haga

ninguna conexión con la fuente conectada! ¡La fuente debe ser desconectada después
de terminar cada medición individual!
1.
a) Usando sus módulos EMS de inductancia, fuente de alimentación y medición de Ca,

para conectar el circuito ESTRELLA que se ilustra en la figura 22-1. Use una
sección separada de inductancia para cada una de las cargas L1, L2 y L3. No
conecte el neutro del módulo de inductancia al neutro de la fuente de
alimentación.
b) Ajuste cada sección de inductancia a una reactancia a 300 ohms.
158
c) Conecte la fuente de alimentación y ajústela a 208V Ca.
d) Mida y anote los voltajes y las corrientes delas tres cargas inductivas L1, L2 y L3.
E1= 120 V c-a I1= 0.47A c-a

E2= 120 V c-a I2= 0.46 A c-a
E3= 100 V c-a I3= 0.47 A c-a

f) ¿Están más o menos bien balaceados los voltajes y las corrientes?
R: Sí
g) ¿Cuál es el valor medio de la corriente de línea?
h) ¿Cuál es el valor del voltaje de línea a línea?
E línea a línea = 208Vca

i) Calcule la potencia reactiva de cada una de las cargas inductivas.
E1 x I1= 57 var (L1)

E2 x I2= 56.4 var (L2)
E3 x I3= 49.35 var (L3)
j) Calcule la potencia reactiva total trifásica, usando la suma de (i).
varL1 + varL2 + varL3= 162.75 var

159
k) Calcule la potencia reactiva total trifásica, utilizándolos valores de línea tomados
(g) y (h).
(207.8)(0.47)(1.73)
E línea a línea x I línea x 1.73 = 162.75 var
l) ¿Coincide la potencia reactiva total encontrada en (j) con la potencia total
encontrada en (k)?
R: Si
2.
a) Usando su Módulo EMS de Resistencia para agregue una sección resistencia en
serie con cada una de las cargas inductivas, como se indica en la figura 22-2. No
conecte el neutro del Módulo de resistencia con el neutro de la fuente de
alimentación.
b) Ajuste la sección de resistencia a 400ohms, cuidando que cada sección de
inductancia se mantenga a una reactancia de 300 ohms.
c) Conecte la fuente de alimentación y ajústela a 104V c-d.
d) Mida y anote las corrientes de línea y los voltajes aplicados a cada una de las
cargas inductivas. L1, L2, L3.
E1= 64 V ca I1= 0.25 A ca

E2= 66 V ca I2= 0.25 Aca
E3= 60 V ca I3= 0.26 Aca
e) Reduzca el voltaje a cero y desconecte
la fuente de alimentación. Vuelva a
conectar cada uno de los voltímetros,
como se indica en la Figura 22-3.
160
f) Conecte la fuente de alimentación y ajústela a 208Vca.
g) Mida y registre el voltaje aplicado a cada carga resistiva R1, R2 y R3.
E4= 95 V ca
E5= 89 V ca
E6= 79 V ca
h) Reduzca el voltaje a cero y desconecte la fuente de alimentación.
i) Calcule la potencia real total disipada en las tres resistencias, utilizando los
resultados de (d) y (g).
E4 95 x I1 0.25= 23.75 W
E5 89 x I2 0.26 = 23.14 W
E6 79 x I3 0.26 =20.54 W
Total de potencia trifásica real = 67.43W
j) Calcule la potencia reactiva total en los tres inductores, utilizando los resultados
de (d).
E1 64 x I1 0.25 =16 var

E2 66 x I2 0.26=17.16 var
E3 60 x I3 0.26= 15.6 var
Total de potencia reactiva trifásica: 48.76 var
k) Calcule el total de la potencia aparente trifásica utilizando los resultados de (i) y
(j).
Total de potencia aparente trifásica 3ø = 83.21 VA

l) Calcule la potencia aparente trifásica total, usando la fórmula:
E línea a línea x I línea x 1.73 = 0.25 VA

m) Es la potencia total aparente encontrada en (K) comparable con la total en (I)
R:si
n) Calcule el factor de potencia utilizando las potencias totales 3φ real y aparente

trifásica:
161
W67.43/ VA 83.21 = 0.81
5. MARCO TEORICO
El cálculo de la potencia aparente trifásica (S3 ) en un circuito con cargas

balanceadas, no difiere del realizado en circuitos monofásicos (S1 ). Recordando lo
visto en teoría, el cálculo de la potencia monofásica es:
S1
Q1
V – I
P1
S1 = V  I * = V  I | V I = P1 + j Q1
Dónde: I Conjugado de la corriente de fase.

V Voltaje de fase.
 V Angulo de voltaje.
  I Angulo de corriente.
De lo anterior, se deduce que:
P1 = V  I cos ( V –  I)
Q1 = V  I sen ( V –  I)
Ecuaciones que se obtienen de transformar de forma polar a rectangular la potencia

aparente S1 , o bien, del triángulo de potencias (figura 6.1).
FIGURA 6.1
De aquí, la potencia trifásica es:
S3S1
Recuerde que esto se cumple únicamente con cargas equilibradas, ya que en sistemas
desbalanceados.
S3 = SA + SB + SC
6. CONCLUSIONES
162
 Por medio de la práctica realizada en el laboratorio de circuitos se
determino las potencias aparentes, reales y reactivas en circuitos
trifásicos.
 La potencia activa es un proceso de transformación de energía eléctrica
que se aprovecha como trabajo
 Se pudo comparar los cálculos obtenidos con los resultados obtenidos de
los equipos de medición.
 De acuerdo a las mediciones tomadas pudimos obtener datos precisos
en cada una de las mediciones.
 La ecuación de la potencia trifásica mencionada anteriormente se
emplea siempre y cuando las cargas sean equilibradas.
 Por medio de esta práctica realizada en el laboratorio pudimos obtener
más conocimientos sobre la potencia trifásica.
7. RECOMENDACIONES
 Leer detenidamente las instrucciones de la práctica de laboratorio, para
evitar inconvenientes en el momento de realizar las conexiones de los
circuitos.
 Es importante recalcar que como en esta práctica se requiere de voltajes
muy altos se debe tener mucha precaución al momento de realizar las
conexiones.
 Es importante enfatizar que se debe buscar diversas fuentes de consulta
para establecer el marco teórico.
 Es importante utilizar correcta y apropiadamente los instrumentos de
laboratorio.
8. BIBLIOGRAFIA
 EDUCATIVA. (16 de 05 de 2014). Circuitos Eléctricos.
9. ANEXOS
163
PRUEBA DE CONOCIMIENTOS
1. Un motor trifásico toma una corriente de 10 amperios de una línea de 440

voltios, y su factor de potencia es 80%.
a) Calcule la potencia aparente:
S= V*I
S= 440*10
S=4400 VA
b) Calcule la potencia real:
Q= (S2 - p2)1/2
Q= 4396.94
c) Calcule la potencia reactiva:
P= V*I*cos(factor de potencia)
P= 440 v*10A *cos(80)
P= 164.05 w
164
2. Un transformador 3 entrega 120 Kva a una carga 3 con un voltaje línea –
línea de 2400V.
Calcule la corriente de línea:

Vf= vl/(3)1/2
Vf= 2400/(3)1/2
Vf= 1385.64
165
5.4. TRABAJOS EN CLASE
166
167
168
169
170
171
172
173
174
6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
6.1. LECCIONES
175
176
177
178
6.2. PRUEBAS PARCIALES
179
180
181
182
183
184
185
186
187
188
189
190
191
192
193
194
195
196
197
198
6.3. PRUEBA FINAL
199
200
201
202
203
204
205
7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
PEDAGÓGICA
8. ANEXOS
9. FECHA DE ENTREGA
Viernes 30 de Enero del

2015
Martes 20 de Enero del 2015
10. FIRMA
Jessica Mendoza
206

Portafolio Final de Circuitos

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1.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE

ASIGNATURA DE CIRCUITOS ELÉCTRICOS I Y LAB

ESTUDIANTE: MENDOZA SÁNCHEZ JESSICA MARIELA

5. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………...30

5.1. MATERIAL DE CLASE……………………………………………………………………………………………………………..…..30

5.3. INFORMES DE LABORATORIO………………………………………………………………………………………………..147

5.4.. TRABAJOS EN CLASE…………………………………………………………………………………………………………….167

6. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE………………………………………………………………………….176

6.2. PRUEBAS PARCIALES……………………………………………………………………………………………………………..180

6.3. PRUEBA FINAL……………………………………………………………………………………………………………………….200

7. EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA .................... 206

4.1. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Dra. María Angélica Barba Maggi Dra. Anita Cecilia Ríos

Rectora Vicerrectora Académica

La Universidad Nacional de Chimborazo es una comunidad académica, científica y

La Universidad Nacional de Chimborazo será una institución líder en el sistema de educación

Ing. Rodrigo Briones Dra. Silvia Torres

Formar profesionales emprendedores que se incorporen al desarrollo productivo y socio

Emprender el proceso de enseñanza, aprendizaje de calidad en una sólida formación científica

INGENIERÍA EN ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES

Formar profesionales en electrónica y telecomunicaciones con conocimientos de tecnología

Proporcionarse en el ámbito local y nacional como una carrera líder en el área de la

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CARRERA DE INGENIERIA EN ELECTRONICA Y TLECOMUNICACIONES

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE CIRCUITOS ELETRICOS I Y

DOCENTE: Ing. Milton Del Hierro

FECHA DE ELABORACIÓN: 08 DE SEPTIEMBRE DE 2014

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

CARRERA: INGENIERIA EN ELECTRONICA Y

NOMBRE DE LA ASIGNATURA: CIRCUITOS ELECTRICOS I Y LABORATORIO

CÓDIGO DE LA ASIGNATURA: EET34

CÓDIGO CLASIFICACIÒN CINE: 0713

NIVEL DE FORMACIÓN: Grado o Tercer Nivel

AREA DE FORMACIÓN: Ciencias correspondientes a la Profesión

TIPO DE ASIGNATURA: Obligatoria

TOTAL DE HORAS SEMANALES: 6

TOTAL DE HORAS POR EL PERÍODO ACADÉMICO: 96

NÚMERO DE CRÉDITOS: 7,5

NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 5

NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2,5

Circuitos eléctricos y laboratorio es un curso teórico y práctico de ciencias básicas de

Esta asignatura corresponde a la primera etapa del eje de formación profesional,

Formar profesionales cultos, críticos y comprometidos con la sociedad y su desarrollo

5. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

 Comprender la importancia del estudio de las leyes básicas de la electricidad y

CONCEPTOS Y LEYES BASICAS

Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Fecha de entrega semana 16

METODOS DE ANALISIS Y TEOREMA DE CIRCUITOS

Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Fecha de entrega semana 16

AMPLIFICADORES, CAPACITORES E INDUCTORES

Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Fecha de entrega semana 16

Trabajo de Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Fecha de entrega semana 16

SISTEMAS DE ALIMENTACION TRIFASICOS

Trabajo de Proyecto de fin de semestre: un amplificador con fuente

Fecha de entrega semana 16

 Se exige puntualidad. No se permitirá el ingreso de los estudiantes con retraso.