COLEGIO FISCAL TECNICO “PRIMERO DE JUNIO” AÑO LECTIVO

PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA 2018-2019

1. DATOS INFORMATIVOS:

NOMBRE DEL LCDA. CLARA COBEÑA ARGUELLO ÁREA / HISTORIA GRADO / PRIMERO BACHILLERATO PARALELO:
DOCENTE: ASIGNATURA: CURSO:
N° DE UNIDAD DE 1 TÍTULO DE LA HISTORIA CULTURA Y TRABAJO N° DE PERÍODOS: SEMANA DE
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE INICIO Y
PLANIFICACIÓN: TÉRMINO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA UNIDAD: OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos,
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando medios
de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de
la realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: CE.CS.H.5.1. Analiza y diferencia la historia real de la construcción cultural historiográfica producto de la investigación basada en
fuentes, enfoques y condicionantes materiales y simbólicos.

2. PLANIFICACIÓN:
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
CS.H.5.1.1.Contrastar los conceptos de Los estudiantes podrán descomponer un todo en sus  Texto del I.CS.H.5.1.1. Contrasta TECNICAS
historia e Historiografía con el fin de partes e identificar diferencias. En este caso, de los los conceptos de • Lluvia de ideas
docente.
historia e • Diálogo simultáneo
diferenciar la realidad de la construcción conceptos historia como realidad, e historiografía, como  Texto del historiografía,
intelectual. construcción intelectual del conocimiento histórico, • Estudio dirigido
estudiante. mediante el uso
• Trabajo grupal
CS.H.5.1.2. Examinar el término cultura basándose en un proceso de investigación, uso de fuentes  Internet técnico y ético de
• Organizadores
diversas fuentes,
como producción material y simbólica y y contraste de enfoques diversos. Es muy importante  Pizarra virtual gráficos
relativizando los
ejemplificar con aspectos de la vida emular el oficio del historiador, acercándose a fuentes  Marcadores diversos enfoques, • Mentefacto
cotidiana. primarias, documentos, cartas, diarios, crónicas, etc.,  Pc o con el fin de • Observaciones
CS.H.5.1.3.Explicar y valorar la cotejándolos, decodificándolos, indagando su Smartphone. diferenciar la realidad directas
de la construcción
importancia del trabajo, colectivo y autenticidad, etc., de manera que los estudiantes se  Paleógrafos o • Desarrollo práctico
intelectual. (J.2., J.3., • Foros
solidario como condición de la existencia acerquen de una manera viva a la construcción del diapositivas. I.2.) • Paneles
y supervivencia humana. conocimiento histórico. Entonces pueden comprender el  Videos
CS.H.5.1.4. Analizar y comprender los porqué de las exclusiones y discriminaciones, que • Desarrollo
I.CS.H.5.1.2. Examina

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contenidos y las formas de la educación obedecen a intereses de poder político, económico, el término “cultura” videográfico
en la comunidad primitiva (qué se ideológico, etc. Cada paso de este proceso puede ser como producción • Exposiciones
material y simbólica, teóricas
enseñaba y cómo se enseñaba). evaluado independientemente y, al final, el producto empleando y
CS.H.5.1.5. Utilizar diversas fuentes y cuando se haya escrito el “libro” de historia de cada grupo • Demostraciones
relativizando fuentes y
prácticas.
relativizar los diversos enfoques en de trabajo o estudiante. Informes, síntesis, narraciones, enfoques. (J.3., I.2.)
INSTRUMENTOS
relación con problemas determinados. descripciones, micro-biografías, cotejo de fuentes, juego Rúbricas de
de hipótesis y posibles enfoques de un mismo hecho, evaluación, Ficha de
fenómeno o proceso son estrategias necesarias en este observación, Lista de
aprendizaje. cotejo. Pruebas
 El inicio de la Edad Media escritas, Orales y de
 El inicio de la Edad Moderna Bloque. Cuestionario
de preguntas y
 Época Contemporánea
respuestas.
 Historia
 Historiografía
 La cultura
 El trabajo

ADAPTACIONES CURRICULARES
ADAPTACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD A SER APLICADA

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: LCDA. CLARA COBEÑA ARGUELLO COORDINADOR DE LA COMISIÓN PEDAGÓGICA: DIRECTOR/SUBDIRECTOR/LÍDER:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

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