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3° AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

2018-2019
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MARÍA EGAS” 2018 – 2019

PLAN CURRICULAR ANUAL


1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Estudios Sociales Asignatura: Investigación Ciencia y Tecnología
Docente: MSc. Sandra Zambrano Vélez
Grado/curso: 3° Año de Bachillerato General Unificado Nivel Educativo: Bachillerato
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
3 40 4 36 108
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del O.ICYT.1.Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en busca de
análisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, datos históricos o técnicos que complementen los temas de estudio.
procesos históricos y geográficos en el espacio-tiempo, a fin de O.ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos aprendidos en
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de los otras materias para encontrar nuevos conocimientos y procedimientos.
diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias. O.ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de informe del
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de respeto ante la trabajo realizado.
diversidad, por medio de la contextualización histórica de los procesos O.ICYT. 4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de Ciencia y
sociales y su desnaturalización, para promover una sociedad plural, Tecnología que la investigación ha desarrollado mediante la
justa y solidaria. observación, la experimentación y el razonamiento.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de O.ICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la historia de los
una ética solidaria y ecológica que apunte a la construcción y descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus consecuencias
consolidación de una sociedad nueva basada en el respeto a la sociales y los datos curiosos sobre los personajes involucrados.
dignidad humana y de todas las formas de vida. O.ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las herramientas
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, que la Ciencia y la Tecnología utilizan para investigar y descubrir
a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una nuevos conocimientos.
convivencia armónica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías
cualitativas y cuantitativas y herramientas cartográficas, utilizando
medios de comunicación y TIC, en la codificación e interpretación crítica
de discursos e imágenes, para desarrollar un criterio propio acerca de la
realidad local, regional y global, y reducir la brecha digital.
 La interculturalidad.
 La formación de una ciudadanía democrática.
4. EJES TRANSVERSALES:
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN


N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la Destreza con criterio de Orientaciones metodológicas Criterios de Evaluación e Dur
planificación unidad de planificación desempeño indicadores de Evaluación ació
n en
sem
anas
O.ICYT.1.Indagar las OICYT.5.1.1.Analizar el  Conceptualización CE.OICYT.5.1.Identificar,
fuentes escritas y problema de la posibilidad  Investigación analizar y explicar los
audio-visuales en busca del conocimiento desde problemas fundamentales
 Indagaciones
de datos históricos o diversas corrientes de la Epistemología, como
técnicos que epistemológicas, como  Uso de las Tic base para todo ejercicio y
complementen los fundamento esencial  Talleres práctica científica y
temas de estudio. para la construcción de la tecnológica, utilizando
O.ICYT. 2. Relacionar ciencia diversas herramientas y
entre si los conceptos y enfoques conceptuales
hechos aprendidos en OICYT.5.1.2. Discutir las
otras materias para diferentes explicaciones I.OICYT.5.1.1. Analiza,
encontrar nuevos sobre el origen del explica y ejemplifica los
conocimientos y conocimiento y su problemas del origen, la
LOS PROBLEMAS DEL procedimientos. incidencia en la posibilidad y la esencia del
1. 6
CONOCIMIENTO O.ICYT. 3. Comunicar construcción del conocimiento desde
la información conocimiento científico. diversas premisas
encontrada o las ideas teóricas. (J.1., J.2., J.3.,
concebidas por escrito OICYT.5.1.3. Investigar el I.1., I.2., I.3.,
utilizando el formato problema de la esencia I.4., S.2., S.3.)
sugerido de informe del del conocimiento y la
trabajo realizado. interrelación entre objeto y I.OICYT.5.1.2. Analiza,
O.ICYT. 4. Despertar la sujeto de conocimiento. explica, ejemplifica y
curiosidad por los compara los problemas de
conocimientos de OICYT.5.1.4. Describir y las especies de
Ciencia y Tecnología diferenciar las especies de conocimiento en relación
que la investigación ha conocimiento y su con el criterio de la verdad
desarrollado mediante independencia e desde diversas
la observación, la interrelación en la perspectivas
experimentación y el aprehensión del teóricas. (J.1., J.2., J.3.,
razonamiento. conocimiento. I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
O.ICYT. 5. Formular S.3.
tareas de indagación OICYT.5.1.5. Explicar el
sobre la historia de los problema del criterio de la
descubrimientos de la verdad y su relación entre
Ciencia y Tecnología, las proposiciones, el
sus consecuencias lenguaje y la realidad
sociales y los datos
curiosos sobre los
personajes
involucrados.
O.ICYT. 6. Diseñar
informes sobre la
metodología y las
herramientas que la
Ciencia y la Tecnología
utilizan para investigar y
descubrir nuevos
conocimientos.
O.ICYT.1.Indagar las OICYT.5.2.1. Diferenciar  Conceptualizaci CE.OICYT.5.2. Analiza y
fuentes escritas y los conceptos de azar y ón explica las matrices
audio-visuales en busca determinismo  Investigación constitutivas del universo,
de datos históricos o considerando los la sociedad y el
técnicos que postulados que aseveran  Exposiciones pensamiento: el
complementen los que o todo es un caos sin  Indagaciones movimiento y el cambio, a
temas de estudio. sentido o una  Debate partir de la comprensión
La vida: ¿un azar o O.ICYT. 2. Relacionar determinación inapelable.  Uso de las Tic de las categorías del
entre si los conceptos y azar y el determinismo, la
2. una necesidad de la  Talleres 6
hechos aprendidos en OICYT.5.2.2.Analizar y libertad y la necesidad, la
evolución? otras materias para explicar el origen y la evolución y la revolución,
encontrar nuevos interrelación entre libertad el tiempo
conocimientos y y necesidad, y el espacio y el principio
procedimientos. considerando la duda de de incertidumbre,
O.ICYT. 3. Comunicar si hacemos lo que considerando los aportes
la información queremos o sólo lo que de la ciencia y la
encontrada o las ideas podemos. tecnología a su
concebidas por escrito comprensión e
utilizando el formato OICYT.5.2.3. Contrastar interpretación.
sugerido de informe del los conceptos de
trabajo realizado. evolución y revolución y I.OICYT.5.2.1. Analiza,
O.ICYT. 4. Despertar la establecer la diferencia explica y contrasta
curiosidad por los entre cambios las categorías azar,
conocimientos de cuantitativos y cualitativos determinismo, libertad
Ciencia y Tecnología y si se dan revoluciones y necesidad en función de
que la investigación ha en la evolución y cómo y explicar el
desarrollado mediante porqué algo deja de ser lo movimiento y el cambio en
la observación, la que es para pasar a ser los diversos
experimentación y el algo distinto. campos de la actividad
razonamiento. OICYT.5.2.4. humana con base
O.ICYT. 5. Formular Conceptualizar las en postulados científicos.
tareas de indagación categorías tiempo y (J.1., J.2., J.3., I.1.,
sobre la historia de los espacio, o espacio tiempo, I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.
descubrimientos de la y sus implicaciones en la
Ciencia y Tecnología, comprensión de la I.OICYT.5.2.2. Analiza y
sus consecuencias realidad y de la ciencia. explica la ley de los
sociales y los datos OICYT.5.2.5. Describir los cambios cuantitativos en
curiosos sobre los principales sustentos cualitativos, considerando
personajes teóricos del principio de las categorías de
involucrados. incertidumbre y discutir el evolución
O.ICYT. 6. Diseñar fundamento de la idea de y revolución con base en
informes sobre la cómo puede ser que el diversos enfoques
metodología y las aleteo de una mariposa en científicos. (J.1., J.2., J.3.,
herramientas que la la selva amazónica tenga I.1., I.2., I.3., I.4.,
Ciencia y la Tecnología que ver con una tormenta S.2., S.3.
utilizan para investigar y que se produce en Asia.
descubrir nuevos I.OICYT.5.2.3. Debate
conocimientos. desde diversos enfoques
científicos las categorías
de tiempo y espacio y su
relación con los avances
tecnológicos y la vida
cotidiana.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
I.3., I.4., S.2., S.3.)
I.OICYT.5.2.4. Discute el
principio de incertidumbre
considerando diversos
puntos de vista,
subrayando su relación
con los procesos
tecnológicos, científicos y
sociales. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)
O.ICYT.1.Indagar las OICYT.5.3.1. Indagar a la  Conceptualiza CE.OICYTS.5.3.
fuentes escritas y luz de la ciencia, ideología ción Comprende y explica las
audio-visuales en busca e inconsciente los  Investigación razones últimas de las
de datos históricos o problemas de acceder motivaciones y decisiones
técnicos que objetivamente a la  Exposiciones humanas, considerando
complementen los realidad evitando la  Indagaciones los grandes aportes de las
temas de estudio. distorsión ideológica y la  Debate ciencias sociales a través
O.ICYT. 2. Relacionar ilusión que genera el  Internet de categorías como
entre si los conceptos y inconsciente. ciencia, ideología e
 Talleres
hechos aprendidos en inconsciente,
otras materias para OICYT.5.3.2. Discutir el ejemplificándolos y
encontrar nuevos problema de las aplicándolos a casos
¿Cómo puede una conocimientos y decisiones humanas y los concretos de la historia y
minoría controlar a procedimientos. referentes que les sirven la cotidianidad, colectivos
3. O.ICYT. 3. Comunicar de base a partir del e individuales. 6
la mayoría en la la información estudio de la (bio) ética y
Historia? encontrada o las ideas el cinismo frente al I.OICYT.5.3.1. Analiza y
concebidas por escrito siguiente dilema: hacemos diferencia las relaciones
utilizando el formato lo que hacemos porque no entre ciencia, ideología e
sugerido de informe del lo sabemos, o lo sabemos inconsciente, así como su
trabajo realizado. y a pesar de ello igual lo vinculación con la realidad
O.ICYT. 4. Despertar la hacemos. y el grado de fidelidad y
curiosidad por los concordancia entre hacer,
conocimientos de OICYT.5.3.3. Analizar los pensar y ser.
Ciencia y Tecnología parámetros que (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
que la investigación ha diferencian las categorías I.3., I.4., S.2., S.3.)
desarrollado mediante verdad, bondad y belleza I.OICYT.5.3.2.Determina
la observación, la y sus implicaciones en la los vínculos entre ciencia,
experimentación y el cotidianidad y en la tecnología y ética y sus
razonamiento. ciencia. implicaciones,
O.ICYT. 5. Formular consecuencias y
tareas de indagación OICYT.5.3.4. Explicar el responsabilidades en la
sobre la historia de los origen del poder, la vida cotidiana.
descubrimientos de la autoridad y la libertad, su (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
Ciencia y Tecnología, interrelación y las razones I.3., I.4., S.2., S.3.)
sus consecuencias de la dificultad para
sociales y los datos manejarlos. I.OICYT.5.3.3. Establece
curiosos sobre los vínculos entre ciencia,
personajes estética y ética,
involucrados. considerando sus
O.ICYT. 6. Diseñar implicaciones en la
informes sobre la construcción del
metodología y las conocimiento y la
herramientas que la cotidianidad de las
Ciencia y la Tecnología personas, tanto a nivel
utilizan para investigar y social como a nivel
descubrir nuevos personal. (J.1., J.2., J.3.,
conocimientos. I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.

I.OICYT.5.3.4. Determina
el origen del
poder, la autoridad y la
libertad, con base en
fundamentos científicos y
considerando porqué su
manejo es tan complejo
para el animal humano.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2.,
I.3.,
I.4., S.2., S.3.)
O.ICYT.1.Indagar las OICYT.5.4.1. Describir,  Conceptualiza CE.O.ICYT.5.4. Identifica,
fuentes escritas y explicar y ejemplificar las ción analiza y valora los
Las grandes audio-visuales en busca contribuciones aportes de las grandes
 Investigación
4. revoluciones de datos históricos o fundamentales de la revoluciones 6
técnicos que Revolución Copernicana y  Exposiciones científicas a
científicas
complementen los sus implicaciones en la  Indagaciones lacomprensión integral de
temas de estudio. ciencia y la cotidianidad.  Debate la realidad (naturaleza,
O.ICYT. 2. Relacionar (Astronomía y Física. De  Internet sociedad y pensamiento) y
entre si los conceptos y Nicolás Copérnico a Isaac  Talleres al rediseño de la vida
hechos aprendidos en Newton). productiva, científica,
otras materias para tecnológica, social,
encontrar nuevos OICYT.5.4.2. Describir, artística, ética, etc.
conocimientos y explicar y ejemplificar las
procedimientos. contribuciones
O.ICYT. 3. Comunicar fundamentales de la
la información Revolución Científica del I.OICYT.5.4.1. Describe,
encontrada o las ideas siglo XVII y sus ejemplifica y explica la
concebidas por escrito implicaciones en la ciencia Revolución Copernicana y
utilizando el formato y la cotidianidad (La la Revolución Científica
sugerido de informe del polémica entre empirismo del siglo XVII como pautas
trabajo realizado. y racionalismo, deducción que dispararon todo el
O.ICYT. 4. Despertar la y razonamiento inductivo y desarrollo posterior de la
curiosidad por los la superación de la ciencia y la tecnología
conocimientos de escolástica. Vasalio, hasta el siglo XXI. (J.1.,
Ciencia y Tecnología Descartes, Kepler, J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
que la investigación ha Galileo, Bacon). S.2., S.3.)
desarrollado mediante
la observación, la OICYT.5.4.3. I.OICYT.5.4.2. Describe,
experimentación y el Describir, explicar y ejemplifica y explica la
razonamiento. ejemplificar las Revolución Darwiniana
O.ICYT. 5. Formular contribuciones como un punto radical de
tareas de indagación fundamentales de la inflexión en la
sobre la historia de los Revolución Darwiniana y comprensión del ser
descubrimientos de la sus implicaciones en la humano, como animal
Ciencia y Tecnología, ciencia y la cotidianidad. humano. (J.1.,
sus consecuencias (Biología y Ciencias de la J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
sociales y los datos Tierra. Charles Darwin y S.2., S.3.)
curiosos sobre los El Origen de las
personajes Especies). I.OICYT.5.4.3. Describe,
involucrados. ejemplifica y explica las
O.ICYT. 6. Diseñar OICYT.5.4.4. rupturas epistemológicas
informes sobre la Describir, explicar y que significaron los
metodología y las ejemplificar las aportes de Marx, Freud y
herramientas que la contribuciones Nietzsche en la
Ciencia y la Tecnología fundamentales de la Marx, comprensión del ser
utilizan para investigar y Freud y Nietzsche y sus humano. (J.1., J.2., J.3.,
descubrir nuevos implicaciones en la ciencia I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
conocimientos. y la cotidianidad. (Los S.3.)
Maestros de la Sospecha:
el Materialismo Histórico, I.OICYT.5.4.4. Describe,
el Psicoanálisis y la ejemplifica y explica la
Voluntad de Poderío). ruptura epistemológica de
la revolución Einsteniana y
OICYT.5.4.5.Describir, sus implicaciones en la
explicar y ejemplificar las comprensión del tiempo y
contribuciones el espacio. (J.1.,
fundamentales de la J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
Revolución Einsteniana y S.2., S.3.
sus implicaciones en la
ciencia y la cotidianidad. I.OCYT.5.4.5. Describe,
(Física: revolución ejemplifica, explica los
relativista). postulados de la teoría
indeterminista de
Heisenberg y sus
aplicaciones a la
comprensión de la
realidad y a la vida
cotidiana. (J.1., J.2., J.3.,
I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
S.3.)

I.OICYT.5.4.6. Contrasta
la idea de que cada
revolución científica sigue
un “progreso” lineal,
necesario, acumulativo,
con la que sostiene que,
más bien, surge como
producto de una lectura
crítica, diferente
de la realidad y del legado
científico anterior. (J.1.,
J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4.,
S.2.,
S.3.)
I.O.ICYT.5.4.7.Contrastar
la idea de
que cada revolución
científica sigue un
“progreso”, lineal,
necesario, acumulativo
frente a la que sostiene
que surge, más bien,
como producto de una
lectura crítica, diferente de
la realidad y del legado
científico anterior. (J.1.,
J.2., J.3., I.1., I.2., I.3.,
I.4., S.2., S.3.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES

Bibliografía:
Sagan, K. (s/f). Cosmos, en http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ proyecto/38000202-0002/wp-
content/uploads/sites/23/2014/12/Carl- Sagan-Cosmos.pdf

ELABORADO REVISADO APROBADO


DOCENTE: MSc. Sandra Zambrano Vélez NOMBRE: Lcda. Marjorie Piza NOMBRE: Msc. Patricia Peña Hojas
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MARÍA EGAS”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: MSc. Sandra Área/asignatura: Investigación Ciencia y Grado/Curso: 3ero Paralelo: A,B,C
Zambrano Vélez Tecnología
O.ICYT.1.Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en
busca de datos históricos o técnicos que complementen los
temas de estudio.
O.ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos
aprendidos en otras materias para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.
O.ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas
concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de
N.º de unidad Objetivos específicos informe del trabajo realizado.
Título de la Unidad de Los problemas del
de 1 de la unidad de O.ICYT. 4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de
planificación: conocimiento
planificación: planificación: Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado
mediante la observación, la experimentación y el razonamiento.
O.ICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la historia de
los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus
consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
personajes involucrados.
O.ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las
herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para
investigar y descubrir nuevos conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

OICYT.5.1.1. Analizar el problema de la posibilidad del conocimiento desde diversas corrientes I.OICYT.5.1.1. Analiza, explica y ejemplifica los
epistemológicas, como fundamento esencial para la construcción de la ciencia. problemas del origen, la posibilidad y la
esencia del conocimiento desde diversas premisas
OICYT.5.1.2. Discutir las diferentes explicaciones sobre el origen del conocimiento y su incidencia en la
teóricas. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
construcción del conocimiento científico.
I.OICYT.5.1.2. Analiza, explica, ejemplifica y
OICYT.5.1.3. Investigar el problema de la esencia del conocimiento y la interrelación entre objeto y sujeto
compara los problemas de las especies de
de conocimiento
conocimiento
OICYT.5.1.4. Describir y diferenciar las especies de conocimiento y su independencia e interrelación en la
en relación con el criterio de la verdad desde
aprehensión del conocimiento.
diversas perspectivas teóricas.
OICYT.5.1.5. Explicar el problema del criterio de la verdad y su relación entre las proposiciones, el (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
lenguaje y la realidad.
EJES TRANSVERSALES: PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 1
La Interculturalidad
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización  Salón de clase 1. Analiza y explica los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exposiciones  Guía del docente problemas del origen del INSTRUMENTO:
 Debates  diccionario conocimiento Pruebas orales y escritas
 Investigación  Internet 2. Compara los problemas de
 Pizarra EVALUACIÓN SUMATIVA
 Indagación las especies del INSTRUMENTO:
 Uso de Tics  Marcadores conocimiento en relación con Pruebas orales y escritas
 Trabajo colaborativo el criterio de la verdad. Prueba de base estructurada
 Actividades 3. Busca razones sobre el Exposición
 Tareas pensamiento de manera Observación sistemática
crítica y objetiva.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: MSc. Sandra Zambrano Vélez Director del área: Lcda. Marjorie Piza Vicerrector: MSc. Patricia Peña Hojas
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MARÍA EGAS”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: MSc. Sandra Área/asignatura: Investigación Ciencia y Grado/Curso: 3ero BGU Paralelo: A,B, C
Zambrano Vélez Tecnología
O.ICYT.1.Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en
busca de datos históricos o técnicos que complementen los
temas de estudio.
O.ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos
aprendidos en otras materias para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.
O.ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas
concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de
LA VIDA: ¿UN AZAR O Objetivos informe del trabajo realizado.
N.º de unidad
Título de unidad de específicos de la O.ICYT. 4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de
de 2
planificación:
NECESIDAD DE LA unidad de Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado
planificación: EVOLUCIÓN? mediante la observación, la experimentación y el razonamiento.
planificación:
O.ICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la historia de
los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus
consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
personajes involucrados.
O.ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las
herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para
investigar y descubrir nuevos conocimientos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
OICYT.5.2.1. Diferenciar los conceptos de azar y determinismo considerando los postulados que aseveran I.OICYT.5.2.1. Analiza, explica y contrasta las categorías
que o todo es un caos sin sentido o una determinación inapelable. azar, determinismo, libertad y necesidad en función de
explicar el movimiento y el cambio en los diversos
OICYT.5.2.2. Analizar y explicar el origen y la interrelación entre libertad y necesidad, considerando la
campos de la actividad humana con base en postulados
duda de si hacemos lo que queremos o sólo lo que podemos.
científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.2.3. Contrastar los conceptos de evolución y revolución y establecer la diferencia entre cambios
I.OICYT.5.2.2. Analiza y explica la ley de los cambios
cuantitativos y cualitativos y si se dan revoluciones en la evolución y cómo y porqué algo deja de ser lo
cuantitativos en cualitativos, considerando las categorías de
que es para pasar a ser algo distinto.
evolución y revolución con base en diversos enfoques
OICYT.5.2.4. Conceptualizar las categorías tiempo y espacio, o espacio tiempo, y sus implicaciones en la científicos. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
comprensión de la realidad y de la ciencia.
OICYT.5.2.5. Describir los principales sustentos teóricos del principio de incertidumbre y discutir el fundamento de
la idea de cómo puede ser que el aleteo de una mariposa en la selva amazónica tenga que ver con una tormenta I.OICYT.5.2.3. Debate desde diversos enfoques científicos
que se produce en Asia. las categorías de tiempo y espacio y su relación con los
avances tecnológicos y la vida cotidiana.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
I.OICYT.5.2.4. Discute el principio de incertidumbre
considerando diversos puntos de vista, subrayando su relación con los pro
y sociales.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización  Salón de clase 1. Comprende las teorías EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exposiciones  Computadora matemáticas INSTRUMENTO:
 Debates  Proyector desarrolladas por los Pruebas orales y escritas
 Investigación  Internet sabios A:C.
 Pizarra 2. Expresa en fórmulas EVALUACIÓN SUMATIVA
 Indagación INSTRUMENTO:
 Uso de Tics  Marcadores matemáticas las
Pruebas orales y escritas
 Trabajo colaborativo observaciones solares
Prueba de base estructurada
3. Describe principales
 Actividades Exposición
sustentos teóricos de los
 Tareas Observación sistemática
principios de
incertidumbre.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: MSc. Sandra Zambrano Vélez Director del área: Lcda. Marjorie Piza Vicerrector: MSc. Patricia Peña Hojas
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


2018 - 2019
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MARÍA EGAS”

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: MSc. Sandra Área/asignatura: Investigación Ciencia y Tecnología Grado/Curso: 3ERO BGU Paralelo: A,B,C
Zambrano Vélez
O.ICYT.1.Indagar las fuentes escritas y audio-visuales
en busca de datos históricos o técnicos que
complementen los temas de estudio.
O.ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos
aprendidos en otras materias para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.
O.ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las
ideas concebidas por escrito utilizando el formato
sugerido de informe del trabajo realizado.
N.º de unidad ¿CÓMO PUEDE UNA MINORÍA Objetivos específicos de O.ICYT. 4. Despertar la curiosidad por los
Título de unidad de
de 3
planificación:
CONTROLAR A LA MAYORÍA la unidad de conocimientos de Ciencia y Tecnología que la
planificación: EN LA HISTORÍA? planificación: investigación ha desarrollado mediante la observación,
la experimentación y el razonamiento.
O.ICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la
historia de los descubrimientos de la Ciencia y
Tecnología, sus consecuencias sociales y los datos
curiosos sobre los personajes involucrados.
O.ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y
las herramientas que la Ciencia y la Tecnología
utilizan para investigar y descubrir nuevos
conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
OICYT.5.3.1. Indagar a la luz de la ciencia, ideología e inconsciente los problemas de acceder I.OICYT.5.3.1. Analiza y diferencia las relaciones
objetivamente a la realidad evitando la distorsión ideológica y la ilusión que genera el inconsciente. entre ciencia, ideología e inconsciente, así como su
vinculación con la realidad y el grado de fidelidad y
OICYT.5.3.2. Discutir el problema de las decisiones humanas y los referentes que les sirven de base a concordancia entre hacer, pensar y ser. (J.1., J.2.,
partir del estudio de la ética y el cinismo frente al siguiente dilema: hacemos lo que hacemos porque no lo J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
sabemos, o lo sabemos y a pesar de ello igual lo hacemos. I.OICYT.5.3.2. Determina los vínculos entre ciencia,
tecnología y ética y sus implicaciones,
consecuencias y responsabilidades en la vida
cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.3.3. Analizar los parámetros que diferencian las categorías verdad, bondad y belleza y sus I.OICYT.5.3.3. Establece vínculos entre ciencia,
implicaciones en la cotidianidad y en la ciencia. estética y ética, considerando sus implicaciones en la
OICYT.5.3.4. Explicar el origen del poder, la autoridad y la libertad, su interrelación y las razones de la construcción del conocimiento y la cotidianidad de las
dificultad para manejarlos personas, tanto a nivel social como a nivel personal.
(J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3)

I.OICYT.5.3.4. Determina el origen del poder, la


autoridad y la libertad, con base en fundamentos
científicos y considerando porqué su manejo es tan
complejo para el animal humano. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización  Salón de clase 1. Analiza la diferencia entre EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Debates  Internet conocimiento científico y tecnológico. INSTRUMENTO:
 Investigación  Pizarra Pruebas orales y escritas
 Indagación  Marcadores 2. Argumenta sobre la historia de haber
 Uso de Tics  Testo guía y Bosch en el adelanto científico y EVALUACIÓN SUMATIVA
INSTRUMENTO:
 Trabajo colaborativo tecnológico
Pruebas orales y escritas
 Actividades Prueba de base estructurada
 Tareas 3. Distinguir claramente los pasos de Exposición
método científico dentro de las Observación sistemática
ciencias químicas

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO


Docente: MSc. Sandra Zambrano Vélez Director del área: Lcda. Marjorie Piza Vicerrector: MSc. Patricia Peña Hojas
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:


UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “JOSÉ MARÍA EGAS” 2018 – 2019

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO


1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: MSc. Sandra Área/asignatura: Investigación Ciencia y Grado/Curso: 3ERO BGU Paralelo: A,B,C
Zambrano Vélez Tecnología
O.ICYT.1.Indagar las fuentes escritas y audio-visuales en
busca de datos históricos o técnicos que complementen los
temas de estudio.
O.ICYT. 2. Relacionar entre si los conceptos y hechos
aprendidos en otras materias para encontrar nuevos
conocimientos y procedimientos.
O.ICYT. 3. Comunicar la información encontrada o las ideas
concebidas por escrito utilizando el formato sugerido de
N.º de unidad LAS GRANDES
Título de unidad de Objetivos específicos de la informe del trabajo realizado.
de 4
planificación:
REVOLUCIONES unidad de planificación:
O.ICYT. 4. Despertar la curiosidad por los conocimientos de
planificación: CIENTÍFICAS Ciencia y Tecnología que la investigación ha desarrollado
mediante la observación, la experimentación y el razonamiento.
O.ICYT. 5. Formular tareas de indagación sobre la historia de
los descubrimientos de la Ciencia y Tecnología, sus
consecuencias sociales y los datos curiosos sobre los
personajes involucrados.
O.ICYT. 6. Diseñar informes sobre la metodología y las
herramientas que la Ciencia y la Tecnología utilizan para
investigar y descubrir nuevos conocimientos.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

OICYT.5.4.1. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución I.OICYT.5.4.1. Describe, ejemplifica y explica la Revolución
Copernicana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Astronomía y Física. De Nicolás Copernicana y la Revolución Científica del siglo XVII como
Copérnico a Isaac Newton). pautas que dispararon todo el desarrollo posterior de la
OICYT.5.4.2. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución Científica ciencia y la tecnología hasta el siglo XXI. (J.1., J.2., J.3., I.1.,
del siglo XVII y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad (La polémica entre empirismo y I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
racionalismo, deducción y razonamiento inductivo y la superación de la escolástica. Vasalio, Descartes, I.OICYT.5.4.2. Describe, ejemplifica y explica la Revolución Darwiniana co
Kepler, Galileo, Bacon). en la comprensión del ser humano, como animal humano.
OICYT.5.4.3. Revolución Darwiniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Biología y (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
Ciencias de la Tierra. Charles Darwin y El Origen de las especies). I.OICYT.5.4.3. Describe, ejemplifica y explica las rupturas
epistemológicas que significaron los aportes de Marx, Freud y Nietzsc
humano. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
OICYT.5.4.4. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Marx, Freud y I.OICYT.5.4.4. Describe, ejemplifica y explica la ruptura
Nietzsche y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Los Maestros de la Sospecha: el epistemológica de la revolución Einsteniana y sus
Materialismo Histórico, el Psicoanálisis y la Voluntad de Poderío). implicaciones en la comprensión del tiempo y el espacio. (J.1., J.2., J.3., I.1
OICYT.5.4.5. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución I.OCYT.5.4.5. Describe, ejemplifica, explica los postulados de la teoría inde
Einsteniana y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Física: revolución relativista).. aplicaciones a la comprensión de la realidad y a la vida
cotidiana. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2.,
OICYT.5.4.6. Describir, explicar y ejemplificar las contribuciones fundamentales de la Revolución
S.3.)
indeterminista y sus implicaciones en la ciencia y la cotidianidad. (Heisenberg, Schrodinger y Godel. La
I.OICYT.5.4.6. Contrasta la idea de que cada revolución
indecidibilidad, el principio de incertidumbre, la indiferencia y la imposibilidad de eludir la interferencia del
científica sigue un “progreso” lineal, necesario, acumulativo,
experimentador observador sobre el hecho observado o experimentado).
con la que sostiene que, más bien, surge como producto de
una lectura crítica, diferente de la realidad y del legado
científico anterior. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
I.O.ICYT.5.4.7. Contrastar la idea de que cada revolución
científica sigue un “progreso”, lineal, necesario, acumulativo
frente a la que sostiene que surge, más bien, como producto
de una lectura crítica, diferente de la realidad y del legado
científico anterior. (J.1., J.2., J.3., I.1., I.2., I.3., I.4., S.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 18 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos


Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Conceptualización  Salón de clase 1. Comprender la teoría EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exposiciones  Internet epistemológica de la INSTRUMENTO:
 Debates  Pizarra revolución Copernicana y Pruebas orales y escritas
 Investigación  Marcadores sus implicaciones en la
 Texto guía ciencia y la cotidianidad. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Indagación
INSTRUMENTO:
 Uso de Tics 2. Explica las contribuciones
Pruebas orales y escritas
 Trabajo colaborativo fundamentales de la
Prueba de base estructurada
 Actividades Revolución Einsteniana.
Exposición
 Tareas 3. Describir la revolución Observación sistemática
indeterminista y sus
implicaciones en la ciencia y
la cotidianidad.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada


ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MSc. Sandra Zambrano Vélez Director del área: Lcda. Marjorie Piza Vicerrector: MSc. Patricia Peña Hojas
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: