Fundamentos del

Constructivismo
Los principios del constructivismo corresponden al
paradigma cognitivo, que deriva de una serie de
corrientes psicológicas.
La finalidad del cognitivismo es descifrar cuáles
son los procesos humanos internos para el
aprendizaje, en donde cumplen un papel
fundamental la atención, la memoria y el
razonamiento.
Promueven hablar de proceso, de ambiente, de
contexto, de diversidad, de interacción, de
transversalidad, etc. y no tanto de resultados.

APORTES TEÓRICOS

PIAGET
Estadios evolutiv
os universales,
proceso interno
de contrucción,
que se adquieren
estructuras
más complejas
BRUNER
Aprendizaje por
descubrimiento , el
estudiante es el eje COGN VYGOTSKY
central del Zona de
S

aprendizaje, Desarrollo
I
O

IVIT

enfrentado a Próximo :
CIRÓ

crecientes desafíos plantea un

para potenciar su andamiaje entre
TS

capacidad y lo que lo que ya

transferirla a
E sabe el
situaciones nuevas.
A

T S estudiante y lo
que puede llegar
a hacer en su
entorno.
AUSUBEL
Aprendizaje signif
icativo, se
basa en lo que el
estudiante ya
sabe, relacionan
do los nuevos
conocimientos con
los
anteriores, de ma
nera funcional.

El contructivismo
No es UNA teoría, sino un ENFOQUE psicopedagógico
basado en constructos teóricos diversos.
El conocimiento es un proceso dinámico e interactivo
a través del cual la información externa es interpretada
y re-interpretada por la mente que va construyendo
progresivamente aprendizajes más complejos.
El conocimiento no se descubre, se construye a partir
de la propia forma de ser, pensar e interpretar la
información
El aprendizaje es dinámico y participativo.

Ejes del constructivismo

1. Planificación educativa de acuerdo a las etapas o estadios
evolutivos del desarrollo cognitivo.
2. Propiciar aprendizajes significativos que guarden
coherencia lógica y psicológica y que sean funcionales.
4. El pensamiento opera mediante un proceso permanente de
equlibrio – desequilibrio - reequilibrio de sus estructuras
mentales.
5. Los conocimientos deben presentarse de lo más simple a lo
más complejo para lograr una consolidación progresiva.

3. Zona de desarrollo próximo (Z.D.P.) como la región ideal 6.La enseñanza debe propiciar el "aprender a aprender" a partir
para el proceso de enseñanza aprendizaje. del desarrollo de habilidades para planificar y regular el propio
Z. Desarrollo real - Z. Desarrollo próximo - Z. Desarrollo aprendizaje. Metacognición.
potencial

La enseñanza constructivista
Actividad docente enfocada a mediar entre conocimiento y
el estudiante a través de estrategias que:
Se adecuen a las características de los estudiantes y de
los contenidos.
Promuevan el pensamiento reflexivo mediante
resolución de problemas.
Motiven la predisposición a descubrir por sí mismos.
Sean funcionales a la vida.
Tomen en cuenta los conocimientos previos.
Desarrollen la autonomía y toma de decisiones.
Permitan la observación del proceso de aprendizaje.
Tomen en cuenta la interdisciplinariedad.