Anexo 1. Agenda Juan Lozano 2019

Colegio
Juan Lozano y Lozano I.E.D.

Ciudadanos Competentes en un Mundo Globalizado
Pacto de Convivencia
2019
Colegio Juan Lozano y Lozano I.E.D.
Calendario 2019
Calendario 2020
2
Pacto de Convivencia 2019
Personal Data
Datos Personales
Name/Nombre:
ID card/Documento de Identidad No.
Grade/Grado: Headquarters/Sede:
Birth/Nacimiento:
Address/Dirección: Phone/Tel.:
Home Room Teacher´s Name: Director de Grupo:
Father/Padre: Phone/Tel casa:
Occupation/Ocupación: Phone/Tel. Oficina:
Mother/Madre: Phone/Tel casa:
Address/Dirección: Phone/Tel. Oficina:
Datos Clínicos/Clinic Data:

Bleed/Tipo de Sangre: RH:
Allergy/Alergia: E.P.S./E.P.S.:
In case of emergency, call:

En caso de emergencia avisar a:
Name/Nombre: Affinity/Afinidad:
Address/Dirección: Phone/Tel. oficina:
Celular: Phone/Tel. casa:
Signature/Firmas:
Padre Madre Acudiente

Nota: Sólo se tendrán en cuenta estas firmas para los permisos de salida, inasistencia y demás procedimientos internos.
SI USTED ENCUENTRA ESTA AGENDA EXTRAVIADA, LE SOLICITAMOS DEVOLVERLA
3
Horario de Clases
4
INDICE
Cronograma Institucional 2017........................................................................................................................................................... 9
Organigrama................................................................................................................................................................................................... 13
1. Resoluciones y acuerdos Calendario Académico, Manual de Convivencia y SIE............................................... 14
2. Del Proyecto Educativo Institucional........................................................................................................................................... 21
3. Manual de Convivencia 2017.......................................................................................................................................................... 28
3.1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA COMPRENDER EL PACTO DE CONVIVENCIA.............................................................. 28
3.2 MARCO LEGAL...................................................................................................................................................................................... 29
3.3 PRINCIPIOS QUE INSPIRAN LA CONVIVENCIA LOZANISTA............................................................................................ 31
3.4 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA, DOCENTES,
DIRECTIVOS DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS........................................................................ 36
3.5 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES DE PREESCOLAR................................................................................. 40
3.6 NORMAS ESCOLARES......................................................................................................................................................................... 40
3.7 COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA......................................................................................................................................... 42
3.8 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL..................................................................................................................................................... 43
3.9 PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA..................................................................................................................................................... 47
3.10 ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN PARA UNA SANA CONVIVENCIA.............................................................................. 48
3.11 ESTRATEGIAS DE PROMOCIÓN CONVIVENCIAL............................................................................................................... 50
3.12 TIPIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES Y PROTOCOLO DE ATENCIÓN........................................................................ 50
3.12.1 SITUACIONES TIPO I (Faltas leves)...................................................................................................................................... 50
3.12.2 SITUACIÓNES TIPO II (Faltas Graves)............................................................................................................................... 53
3.12.3 SITUACIONES TIPO III (Faltas gravísimas)......................................................................................................................... 56
3.13 DE COMO SE ABORDA EL CONFLICTO................................................................................................................................... 57
3.14 PEDAGOGÍA DEL DEBIDO PROCESO....................................................................................................................................... 60
3.15 OTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA Y FALTAS DE LOS ESTUDIANTES..................................................................... 63
3.16 ESTÍMULOS DE ACUERDO CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES DEL PACTO........................................................... 65
3.17 SENTENCIAS DE LA CORTE CONSTITUCIONAL y NORMAS........................................................................................... 66
3.18 REGLAMENTO CON EL CUAL SE DEFINE LA CONFORMACIÓN, ORGANIZACIÓN Y
ELECCIONES DEL GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN...................................................... 68
3.19 REGLAMENTO INTERNO DE DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES
Y PERSONAL ADMINISTRATIVO............................................................................................................................................................. 73
3.20 REGLAMENTO DE BIBLIOTECA.................................................................................................................................................... 74
3.21 PETICIONES, QUEJAS Y SUGERENCIAS DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES........................................... 75
3.22 SERVICIOS DE APOYO PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS INSTITUCIONALES..................................................... 76
3.23 CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL REGLAMENTO O MANUAL DE
CONVIVENCIA DEL COLEGIO JUAN LOZANO Y LOZANO......................................................................................................... 80
4. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN 2017.................................................................................................................. 81
4.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES...................................................................................................................................................... 81
4.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y EVALUACIÓN.......................................................................................................................... 82
4.3 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA
EN LA ESCALA NACIONAL........................................................................................................................................................................ 86
4.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL PARA LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES........................ 86
4.5 ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS
DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR................................................................................................................... 88
4.6 PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN.............................................................................................................................................. 88
4.7 ESTRATEGIAS DE APOYO.................................................................................................................................................................. 89
4.8 ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
COLEGIO JUAN LOZANO Y LOZANO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN........................................................................................ 91
4.9 INFORMES DE EVALUACIÓN........................................................................................................................................................... 92
4.10 INSTANCIAS DE ATENCION Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES A PADRES DE
FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN..................................................................................... 94
4.11 MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN.......................................................................................................................................... 95
4.12 GRADUACIÓN..................................................................................................................................................................................... 96
4.13 AREAS DEL CONOCIMIENTO Y PROYECTOS INSTITUCIONALES................................................................................ 97
5
CRONOGRAMA INSTITUCIONAL 2019

MES DÍA ACTIVIDAD RESPONSABLE
9 Consejo Directivo Rectoría
8-18 Semanas de desarrollo institucional presencial Equipo de Gestión

ENERO
21 Inicio de primer trimestre académico. Equipos de Gestión y Docentes.
21 Inicio jornadas de sensibilización Proyecto Gobierno Escolar Docentes área de sociales
1 Inicio Inscripción Candidatos a Personería, Consejo Estudiantil y Contraloría. Docentes área de sociales
Reunión de área institucional (Tecnología e informática – Organización comité de Docentes área de informática y
4
prevención atención del riesgo) tecnología
Reunión Padres de Familia Sede A: Informe de gestión y rendición de cuentas,

6 Manual de Convivencia, y elección de representantes. (6:30 am a 9:00 am – 4:00 Equipo directivo y docentes
pm a 6:00 pm)
Reunión Padres de Familia Sede B: Informe de gestión y rendición de cuentas,

7 Manual de Convivencia, y elección de representantes. (6:30 am a 9:00 am – 4:00 Equipo directivo y docentes
pm a 6:00 pm)
Finaliza Inscripción Candidatos a Personería, Consejo Estudiantil y Contraloría.

8 Inicio Campañas Candidatos Gobierno Escolar. Docentes área de sociales
Reunión de área institucional (Sociales)
Reunión con representantes de padres de familia Rectoría

FEBRERO 14
Comité de convivencia institucional Equipo directivo
11 al 15 Entrega de planeación primer trimestre Docentes
15 Finalización jornadas de sensibilización Proyecto Gobierno Escolar Docentes Área de Sociales
18 Consejo Académico Equipo directivo y docentes
19 Finalización Campañas Candidatos Gobierno Escolar Docentes área de sociales
21 Elección de Contralor y Personero Estudiantil Área de Sociales
Ultimo plazo entrega de cartas solicitando promoción anticipada por repitencia

22 Coordinación académica
(máximo tres áreas)
25 Inicia jornada de sensibilización y elección Comité ambiental Docentes Área de ciencias naturales
1 a 28 Educar con el corazón trabajo de sexto a noveno sede B JM Equipo de Orientación Escolar
1 Reunión consejo directivo (sede A) Rectoría
5 Aplicación pruebas promoción anticipada por repitencia Coordinación
4 Reunión Consejo Académico Rectoría
4 al 8 Direcciones de grupo preparación reunión padres de familia. Coordinación y docentes
12 Reunión Padres de Familia (Informe académico mitad de trimestre) Equipo directivo y docentes
Reuniones de área institucionales (Planeación salidas pedagógicas por área o

11 al 15 Docentes
integradas)
14 Comité de Convivencia Institucional Rector y miembros del comité.

MARZO
15 Celebración día del genero Coordinadores y Docentes
22 Instalación alimentación escolar PAE. 8am sede A Rector
Educar con el corazón trabajo de sexto a noveno sede B JM y séptimo a once

11 a 22 Equipo de Orientación Escolar
sede A JM
13 al 22 Talleres prevención acoso escolar grados sextos sede B JT Equipo de Orientación Escolar
25 al 29 Talleres Educación Sexual grados quintos sede B JT Equipo de Orientación Escolar
26 al 29 Realización Talleres Educación Ambiental Docentes Área de ciencias naturales
5 al 30 Escuela de padres sobre manual de convivencia - secundaria Equipo de Orientación Escolar.
Consejo Académico
1 Equipo directivo y docentes
Entrega de pruebas trimestrales a coordinación
4 Reunión de área institucional (Humanidades) Docentes de Área Humanidades.

ABRIL
Educación Especial
1 al 5 Trabajo sensibilización inclusión a los grupos focalizados
Inclusión.
Reuniones Institucionales por área para revisión de proyectos 2019, cronograma Equipo de Coordinación y Equipo de
8 al 12
de salidas pedagógicas, proyecto transversal institucional integrado. Orientación Escolar.
6
10 Aplicación Pruebas Trimestrales (Primaria y Bachillerato) Coordinadores y Docentes
11 Comité de Convivencia Institucional Rector y miembros del comité
Educación Especial
12 Escuela de padres, Inclusión focalizada sede A aula múltiple
Inclusión.
8 y 22 Salud sexual y reproductiva, grado novenos sede A JM CAFAM equipo de orientación
25 Escuela de Padres Primera Infancia y Primaria sede B JT Equipo de Orientación Escolar
26 Día del Idioma Docentes de Área de Humanidades

ABRIL
26 Finalización primer Trimestre Docentes y Coordinadores
Inicio de segundo Trimestre

Docentes y Coordinadores
29 Inicio Ingreso de notas a plataforma y evaluación de comportamiento
Docentes
Inicia nivelaciones de primer trimestre
1 al 11 Educar con el Corazón talleres de 7 a 11 Camilo Castillo, Equipo de Orientación.
5 al 29 Escuela de Padres Primera Infancia a Primaria Equipo de Orientación escolar
1 al 25 Registro y Recaudo Ordinario pruebas SABER sede A JM y JT Equipo de Orientación Escolar
Consejo directivo
Rectoría
3 Cierre de plataforma de notas y evaluación de
Docentes y Coordinadores
comportamiento
Consejo Académico Equipo directivo y docentes

6
Entrega planillas de notas primer trimestre a coordinación Docentes y Coordinadores
Comisiones de Evaluación y promoción Primaria (Sede B)

8 Equipos de Gestión y Docentes
Comisión de evaluación y promoción Sede A (JM -7 a 9; JT 6 a 8)
8 Reunión de Rectores Rector
Comisiones de Evaluación y promoción Bachillerato (Sede B)

9 Equipos de Gestión y Docentes
Comisión de evaluación y promoción Sede A (JM 10 y 11; JT 9, 10 11)
10 Celebración día E Comunidad educativa
6 al 10 Entrega de planeaciones a Coordinación Académica Segundo Trimestre Docentes y Coordinadores
MAYO Eucaristía y concierto primer semestre Filarmónica JLL, hora 11 am, Parroquia
15 Rector y Docentes Enlace
Divina Gracia
17 Día del educador (sujeto a cambio resolución secretaria de educación) Secretaria de educación
16 Comité de convivencia institucional Rector y miembros del comité
20 Entrega de notas primer trimestre Docentes y Coordinadores
21 Celebración día de afrocolombianidad y otras etnias Docentes área de sociales
8 al 24 Escuela de Padres grados secundaria sede A y B JM y JT Equipo de Orientación Escolar
29 Spelling Be PRIMARIA SEDE B JM Y JT Área de humanidades
30 Comité de Sostenibilidad Contable Rector e Integrantes
31 Finaliza nivelaciones primer trimestre Docentes
31 Salida Pedagógica Día del Maestro Rector y Equipo de Orientación Escolar
4 Entrega planillas nivelaciones primer trimestre Docentes
6 Comité de Alimentación Escolar (PAE) Rector e Integrantes
7 Reunión consejo directivo Rectoría

JUNIO
12 Reunión Consejo Estudiantil Rector e Integrantes
13 Comité de Mantenimiento Rector e Integrantes
Reunión Padres de Familia (Informe académico mitad de trimestre) Rector, Coordinación, Docentes,
14
Salida a vacaciones estudiantes y docentes Orientación e Inclusión
2 Ingreso de vacaciones estudiantes y docentes. Coordinación y docentes
JULIO 7 Conferencia a padres de familia- Conferencista Guillermo Carvajal. Rector y Orientación.
8 Reunión Consejo Académico Equipo directivo y docentes
18 Comité de Convivencia Institucional Rector y miembros del comité
7
8-19 Prevención de Consumo Orientación Sede A JM-JT
19 Escuela de Padres Primera Infancia y Primaria Orientación sede B- JT
22 Entrega de pruebas trimestrales a Coordinación Docentes

JULIO
Orientación
27 Celebración Día de la Familia
Aplazada para septiembre 13
26 Citaciones Pruebas SABER sede A JM y JT Equipo de Orientación Escolar
30 Aplicación Pruebas Trimestrales Coordinadores y Docentes
8 Comité de Convivencia Institucional Rector e Integrantes
Finalización segundo Trimestre Docentes

9
Izada de bandera Bicentenario de Bogotá Docentes área de sociales
9 Ceremonia de los lápices, grados 11 sede A JM Y JT Equipo de Orientación Escolar
11 Presentación pruebas SABER 2019 Estudiantes grados 11
Reunión Consejo Académico

Rectoría
12 Inicio tercer trimestre
Docentes y coordinación
Inicia Nivelaciones de área Segundo Trimestre
Ingreso de Notas al Sistema y Evaluación de comportamiento

12 al 16 Docentes
Reunión de área institucionales
Educación Especial
16 Escuela de padres, Inclusión focalizada sede A aula múltiple.
Inclusión
AGOSTO
20 Entrega de planillas a Coordinación Segundo Trimestre Docentes y Coordinadores
21 Padres Orientadores en el Aula Rector y Orientación
22 Comisiones de Evaluación y promoción Primaria
23 Comisiones de Evaluación y promoción Bachillerato

22 Docentes y Coordinadores
Comisión de evaluación y promoción Sede A (JM -7 a 9; JT 6 a 8)
Comisiones de Evaluación y promoción Bachillerato (Sede B)

Comisión de evaluación y promoción Sede A (JM 10 y 11; JT 9, 10 y 11)
26 al 30 Entrega de planeación tercer trimestre Docentes
26 Comité de Sostenibilidad Contable Rector e Integrantes
28 y 29 Festival de la canción Docentes de área de Artes
30 Entrega de notas segundo trimestre Coordinadores
30 Reunión de Egresados Rector y Orientación
2 Reunión Consejo Académico Rectoría
9 al 13 Reuniones de área institucionales (Presupuestos 2020) Docentes
11 Comité de Alimentación Escolar (PAE) Rector e Integrantes
13 Finaliza Nivelaciones de área Segundo Trimestre Docentes
Equipo Directivo, Docentes,

13 Día de la Familia Institucional
Orientadores.
SEPT
17 Entrega planillas nivelaciones primer trimestre Docentes
19 Comité de convivencia institucional Rector y miembros del comité
English Day y celebración del día de la amistad (Primaria y Bachillerato

20 Proyecto de Bilingüismo
institucional)
23-27 Escuela de Padres sede A y B Orientación Sede A Y B
24 Olimpiadas Matemáticas Bachillerato Área de Matemáticas
27 Festival artístico (Primaria) Proyecto de Tiempo Libre
23 al 27 Orientación Vocacional – Realidad Aumentada Once sede A JT. Equipo de orientación escolar
8
1 Día Cultural Área de Español (primaria jornada tarde) Docentes de Área español
2 Reunión Padres de Familia (Informe académico mitad de trimestre) Coordinación y Docentes
Reunión consejo directivo (sede A) Rectoría

4 Feria de la ciencia (Primaria y Bachillerato) Docentes Ciencias naturales
Entrega Pruebas trimestrales a coordinación Docentes
7 al 11 Semana de desarrollo institucional Equipo directivo y docentes
16 Día cultural matemáticas (primaria jornada tarde) Docentes de área matemáticas
OCT Reunión Consejo Académico Rectoría

21
Aplicación Pruebas trimestrales Docentes
24 Día cultural Área sociales (primaria jornada tarde) Docentes de área sociales
22 - 23 Entrega de pruebas trimestrales a Coordinación Docentes
28 al 31 Sustentación Proyectos (Proyecto de Vida) Docentes
30 Entrega de constancias grado 11° de Servicio Social Orientación Sede A JM-JT
Día cultural Primera infancia y artes (primaria jornada tarde)

31 Docentes
Celebración Halloween Bachillerato Sede A.
Celebración Halloween Bachillerato Sede B. Docentes

1 Reunión Consejo Directivo Rectoría
Inicia ingreso de notas a plataforma y evaluación del comportamiento Docentes
2 Aplicación de pruebas trimestrales Docentes y coordinadores
Finalización ingreso notas a plataforma (Cierre de plataforma) y evaluación del

7 Docentes
comportamiento

Comisión de evaluación y promoción Sede A (JM 7 a 9; JT 6 a 8)
NOV Comisiones de Evaluación y promoción Bachillerato (Sede B)

Comisión de evaluación y promoción Sede A (JM 10 y 11; JT 9, 10 11)
Comité de Convivencia Institucional Rector y miembros del comité

14
Entrega de planillas de tercer trimestre y nivelación del tercer trimestre Docentes
15 Entrega de planillas de tercer trimestre y nivelación del tercer trimestre Docentes
17 Comité de Convivencia Institucional Rector e Integrantes
22 Clausura 2019 Coordinación y docentes
18 al 22 Ceremonia de graduación JM, JT, JN Equipo directivo
25 al 29 Semana desarrollo institucional Docentes y coordinadores
REUNIONES DE EQUIPOS INSTITUCIONALES

DIA EQUIPO HORA RESPONSABLE
1 LUNES DE MES • Consejo Académico 11:30-1:30 p.m. Rectoría
• Reuniones Institucionales de área:
Lunes: Área de tecnología e
Informática
2 SEMANA DE MES Martes: humanidades 11:30-1:30 p.m. Coordinadores
Miércoles: Sociales
Jueves: Matemáticas
Viernes: Ciencias
2 LUNES DE MES • Consejo Directivo 11:30-1:30 p.m. Rectoría
2 MIERCOLES DE MES • Comité de Convivencia Institucional
10-11 a.m 3-4 p.m

4 LUNES DE MES CADA 2 • Consejo de estudiantes 11:30-1:30 p.m Rectoría
MESES • Comité de mantenimiento
• Equipo de Gestión: Coordinadores y

1 Y 3 JUEVES DE CADA MES 11-2 p.m. Rectoría
orientadores
• Consejo de Padres 6:30-8:30 a.m.
1 JUEVES DE MES CADA 2 • Comité de presupuesto y 11:30-1:30 p.m Rectoría
MESES. mantenimiento
9
ORGANIGRAMA
10
Resolución Rectoral No 001 de Enero 8 de 2019
Por la cual se establece el Calendario Académico del 2019 del

Colegio Juan Lozano y Lozano IED
El Rector del Colegio Juan Lozano y Lozano IED, en uso de sus atribuciones legales, en especial
las conferidas por las Leyes 115 de 1994, 715 de 2001 y el Decreto Único Reglamentario del
Sector Educación 1075 de 2015, y
CONSIDERANDO:
Que el Decreto Nacional 1075 de 2015, por medio del cual se expide el Decreto Único del Sector
Educación, compila la normativa vigente sobre la organización de la jornada escolar y la jornada
laboral de directivos docentes y docentes, y el calendario académico de los establecimientos
estatales de educación formal, administrados por los departamentos, distritos y municipios
certificados, contenida anteriormente en los Decretos 1850 de 2002 y 1373 de 2007.
Que el artículo 2.4.3.4.1 del Decreto 1075 de 2015, estatuye que los directivos docentes y los
docentes de los establecimientos educativos estatales deben dedicar cuarenta (40) semanas
de trabajo académico con los estudiantes, distribuidas en dos periodos semestrales; cinco (5)
semanas de actividades de desarrollo institucional; y siete (7) semanas de vacaciones. Para los
estudiantes se establecen cuarenta (40) semanas de trabajo académico, y doce (12) semanas
de receso estudiantil.
Que de acuerdo con los artículos 2.3.3.1.11.1 y 2.3.3.1.11.3 del Decreto 1075 de 2015, se debe
incluir en el calendario académico de los establecimientos educativos estatales, como parte
del receso estudiantil y del tiempo para el desarrollo institucional, la semana inmediatamente
anterior al día feriado en que se conmemora el descubrimiento de América, la cual para el año
2019, corresponde a la comprendida entre el 7 y 11 de octubre.
Que en aplicación de los artículos 2.3.8.3.1. y 2.3.8.3.5. del Decreto 1075 de 2015, se requiere
fijar en el calendario académico de 2019 un día de receso estudiantil, con objeto de realizar
la jornada por la excelencia educativa denominada “Día E”, en la fecha que será fijada por el
Ministerio de Educación Nacional”.
Que según Resolución Nº 2054 del 23 de octubre de 2018 de la Secretaría de Educación del
Distrito estableció el calendario académico de 2019 para los colegios distritales.
RESUELVE:
Artículo primero: OBJETO: Establecer el calendario académico para el año 2019 en la I.E. Juan
Lozano y Lozano.
Artículo segundo: Las cuarenta (40) semanas lectivas de trabajo académico para con los
estudiantes se distribuirán en dos semestres de acuerdo con las siguientes fechas:
Primer período semestral: Del 21 de enero al 14 de junio de las 2019 (20 semanas)
Segundo periodo semestral: Del 2 de julio al 22 de noviembre de 2019 (20 semanas)
11
Artículo segundo: Actividades de desarrollo institucional. Los directivos docentes y docentes,

además de las cuarenta (40) semanas de trabajo académico con los estudiantes, dedicarán
cinco (5) semanas del año 2019 a realizar actividades de desarrollo institucional así:
Primera y segunda semanas: Del 7 al 18 de enero de 2019

Tercera semana: Del 15 al 19 de abril de 2019
Cuarta semana: Del 7 al 11 de octubre de 2019
Quinta semana: Del 25 al 29 de noviembre de 2019
Artículo tercero: Vacaciones de los directivos docentes y docentes. Las siete (7) semanas
de vacaciones a que tienen derecho los directivos docentes y docentes al servicio oficial de
Bogotá, D.C., según lo determina el artículo 14 del Decreto Nacional 1850 de 2002, serán las
siguientes:
Del 17 al 30 de junio de 2019 (dos semanas).

Del 2 de diciembre de 2019 al 5 de enero de 2020 (cinco semanas).
Artículo cuarto. Receso estudiantil. Las doce (12) semanas calendario de receso estudiantil
a que tienen derecho los estudiantes, según lo determina el artículo 14 del Decreto Nacional
1850 de 2002 y el Decreto 1373 de 2007, se distribuirán así:
Del 14 al 18 de enero de 2019 (una semana).

Del 15 al 19 de abril de 2019 (una semana).
Del 17 al 28 de junio de 2019 (dos semanas).
Del 7 al 11 de octubre de 2019 (una semana).
Del 25 de noviembre de 2019 al 10 de enero de 2020 (siete semanas).
Artículo quinto: Vigencia. La presente resolución rige a partir de su expedición y deroga las
disposiciones que le sean contrarias.
PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE
Dada en Bogotá a los veintitrés días del mes de enero de 2019
CARLOS HUMBERTO GIRÓN

Rector
12
ACUERDO No. 001 del 09 de enero de 2019

El Consejo Directivo en uso de sus atribuciones legales, en especial las que le confiere la
ley 715 de 2001 (artículo 10), la ley 115 de 1994 (artículo 144) y el Decreto 1860 de 1994
(artículo 23) y
CONSIDERANDO:
1. Que se hace necesario revisar permanentemente el Manual de Convivencia para garantizar

el debido proceso y adaptarlo a las normas vigentes.
2. Que el Consejo Directivo después de verificar el proceso de consulta y construcción
participativa con los diferentes estamentos, acordó mantener el Manual de Convivencia
2016, y realizar algunos ajustes en el 2018, con el propósito de garantizar la convivencia
de los diferentes estamentos de la Comunidad educativa, los procesos formativos de los
estudiantes y demás miembros de la comunidad.
3. Que al consejo directivo, le corresponde definir y velar por el cumplimiento del debido
proceso en todas sus actuaciones.
ACUERDA
Artículo 1: Aprobar la continuidad del Manual de Convivencia del Colegio Juan Lozano y
Lozano 2016, con los ajustes realizados, a partir del año 2018
Artículo 2: Recomendar el mejoramiento en el seguimiento de los debidos procesos de los
estudiantes.
Artículo 3: Especificar los procedimientos de los protocolos de atención para los diferentes
tipos de situaciones
Artículo 4: Realizar los ajustes de acuerdo a lo planteado en la ley 1620 de 2013 y el decreto
1695 de 2013.
Artículo 5: El presente acuerdo rige a partir de la fecha y mantiene la versión actualizada del
Manual de Convivencia vigente hasta el año 2018.
Artículo 6: Comuníquese, publíquese y cúmplase.
Dado en Bogotá, D.C, al 09 día del mes de enero de 2019
Presidente del consejo directivo

Rector
13
Resolución Rectoral No. 002 de enero 10 de 2019

Por el cual se mantiene el Manual de Convivencia 2016 y se hacen algunos
ajustes para el año 2019
EL RECTOR DEL COLEGIO JUAN LOZANO Y LOZANO
En ejercicio de las funciones conferidas por la ley 715 de 2001 (artículo 10), la ley 115 de
1994 (artículo 132) y el Decreto 1860 de 1994 (artículo 25) y
CONSIDERANDO
1. Que los artículos 73, 87 y 144 de la ley 115 de 1994 establecen la obligatoriedad del
Manual de Convivencia en todas las instituciones educativas.
2. Que es deber de las Directivas y del Consejo Directivo establecer normas claras y precisas
sobre la convivencia y el comportamiento de los estudiantes, los docentes, los padres
y madres de familia, y demás personal que laboran en el establecimiento educativo ,
procurando el bienestar de la Comunidad Educativa y velando por su integridad física y
moral.
3. Que el Consejo Directivo luego de analizar la propuesta de continuidad y ajuste del Manual
de Convivencia presentada por los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa a
través de sus representantes, decide aprobar la continuidad del manual, con los ajustes
realizados, según consta en el Acuerdo No. 002 de febrero 10 de 2017.
RESUELVE
Artículo 1: Aprobar la continuidad del Manual de Convivencia del Colegio Juan Lozano y lozano
2016, con los ajustes realizados, de acuerdo a lo planteado en la ley 1620 de 2013 y el decreto
1695 de 2013, a partir del año 2019
Artículo2: La vigencia del Manual de Convivencia del Colegio Juan Lozano y Lozano será a
partir del año lectivo 2019.
Artículo 3: la presente resolución, rige a partir de la fecha y mantiene la versión del Manual de
Convivencia vigente hasta el año 2019.
Comuníquese, publíquese y cúmplase.
Dado en Bogotá, D.C, al 10 días del mes de enero de 2019

Rector
14
ACUERDO No 002 DEL 09 de enero 2019

Por el cual se mantiene el Sistema Institucional de Evaluación - SIE del Colegio Juan Lozano y
Lozano del año 2016 y se hacen ajustes para el año 2019, en los niveles de Educación Preescolar,
Básica y Media.
EL CONSEJO DIRECTIVO
En uso de sus facultades legales y en especial las que le confiere el Decreto 1290 de 2009, en
concordancia con la ley 715 de 2001 (artículo 10), la ley 115 de 1994 (artículo 144) y el Decreto
1860 de 1994 (artículo 23) y teniendo en cuenta :
1. Que la Constitución Nacional en su artículo 67 determina que la educación es un derecho de

la persona y un servicio público que tiene una función social, buscando con ella el acceso al
conocimiento, a la ciencia, a la técnica y demás bienes y valores de la cultura, estableciendo
además la responsabilidad del estado en regular la inspección y vigilancia en la educación.
2. Que el artículo 80 de la ley 115 de 1994 determina que el Ministerio de Educación Nacional,
establecerá un sistema de evaluación nacional de la educación con el fin de velar por la
calidad, por el cumplimiento de los fines de la educación y por la formación moral, intelectual
y física de los educandos. Para ello, diseñará y aplicará criterios y procedimientos para
evaluar la calidad de la educación que se imparte, los logros de los alumnos, la eficacia
de los métodos pedagógicos, la organización administrativa y física de las instituciones y la
eficiencia de la prestación del servicio.
3. Que la ley 115 de 1994 en su artículo 77 le otorga a las instituciones educativas autonomía
escolar dentro de los límites de la ley y de su Proyecto Educativo Institucional (PEI) para
organizar las actividades académicas y formativas.
4. Que para la definición de los aspectos referidos a la evaluación y promoción de los estudiantes
con necesidades educativas especiales o talentos excepcionales, el colegio atiende a lo
consagrado en el artículo 46 de la ley 115 de 1994 y al decreto 366 del 2009.
5. Que es deber de la Institución Educativa y del Estado en general, cumplir con los fines educativos
establecidos en el artículo 5º de la ley 115 de 1994 evaluando sus resultados permanentemente.
6. Que el Decreto 1290 del 2009, en el numeral 1 del artículo 11 determina que “en cumplimiento
de las funciones establecidas en la ley, el establecimiento educativo, debe definir, adoptar y
divulgar el sistema institucional de evaluación de estudiantes, después de su aprobación por
el consejo académico”
7. Que el Colegio Juan Lozano y Lozano, se ha propuesto dentro de su proyecto educativo
institucional diseñar estrategias de evaluación de resultados que beneficien la calidad de
la evaluación de sus estudiantes y garanticen su promoción significativa tendiente a una
formación integral, comprometida con los derechos y el bienestar de los niños, niñas y
jóvenes de la institución.
ACUERDA:
Artículo 1: Aprobar la continuidad del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Juan lozano
y Lozano y la realización de algunos ajustes a partir del año 2019, presentada, de acuerdo a la
consulta realizada a los diferentes estamentos y al análisis realizado por el Consejo Académico,
en sesión del día 6 de febrero de 2017
Artículo 2: El presente acuerdo rige a partir de la fecha y mantiene la versión del Sistema
Institucional de Evaluación vigente hasta el año 2018.
Artículo 3: Comuníquese, publíquese y cúmplase.
Dado en Bogotá, D.C, a los 09 días del mes de enero de 2019.

Rector
15
RESOLUCIÓN RECTORAL No. 003 DE enero 10 de 2019

POR LA CUAL SE ADOPTA EL PRESENTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN (SIE)
EL RECTOR DEL COLEGIO JUAN LOZANO Y LOZANO
En ejercicio de las funciones conferidas por la ley 715 de 2001 (artículo 10), la ley 115 de
1994 (artículo 132) y el Decreto 1860 de 1994 (artículo 25) , el decreto 1290 de 2009 y las
directrices emanadas del Ministerio de Educación y la secretaría de Educación de Bogotá D.C.
y demás normas concordantes y
CONSIDERANDO
a. Que la Ley 115 de Febrero 8 de 1994, en sus artículos 77 y 78 confiere autonomía escolar
a los establecimientos educativos.
b. Que es menester establecer y precisar los criterios a seguir para efectos de la evaluación
y promoción de los estudiantes.
c. Que la evaluación y la promoción escolar como actos educativos deben ser procesos
permanentes, en los cuales se valore integralmente a los estudiantes.
d. Que es fundamental velar por la formación integral de nuestros educandos, de acuerdo
con el PEI de la institución y su filosofía educativa.
e. Que el consejo académico, como máximo organismo de carácter pedagógico, analizo y
avalo la propuesta de continuidad del Sistema Institucional de Evaluación para el presente
año lectivo.
f. Que el decreto 1290 del 2009 establece los criterios para efectos de promoción y
evaluación escolar.
g. Que el Consejo Directivo estudió y aprobó dicha propuesta en todas sus partes, mediante
acuerdo No 002 del 2 de febrero de 2016.
h. Que la evaluación es un proceso dialógico continuo que permite la formación integral
del estudiante en la que es fundamental considerar los ritmos de desarrollo y estilos de
aprendizaje.
RESUELVE
Artículo 1: Aprobar la continuidad del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Juan
Lozano y lozano 2016, con los ajustes realizados, de acuerdo a lo planteado por el decreto
1290 de 2009 y las directrices emanadas del Ministerio de Educación y la secretaría de
Educación de Bogotá D.C. y demás normas concordantes, a partir del año 2017
Artículo2: La vigencia del Sistema Institucional de Evaluación del Colegio Juan Lozano y
Lozano será a partir del año lectivo 2017.
Artículo 3: la presente resolución, rige a partir de la fecha y mantiene la versión del Sistema
Institucional de Evaluación vigente hasta el año 2018.
Comuníquese, publíquese y cúmplase.
Dado en Bogotá, D.C, a los 10 días del mes de ENERO de 2019

Rector
16
2. DEL PROYECTO EDUCATIVO ¿DONDE ESTÁ UBICADO EL P.E.I. DENTRO DE

LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL?
INSTITUCIONAL
El proyecto educativo institucional P.E.I.
LEMA DEL PEI: “CIUDADANOS “Ciudadanos competentes en un mundo
COMPETENTES EN UN MUNDO globalizado” es el alma de toda la acción
educativa. Por tal razón, se encuentra en el
GLOBALIZADO” centro del organigrama de la institución y
relacionado con todos los estamentos que
la integran. Busca trascender al alumno y
MARCO CONCEPTUAL propiciar su auto- desarrollo para que actúe
positivamente en la sociedad y la transforme.
De acuerdo con la Ley General de Educación,
en su artículo 73 del Capítulo 1 del Título 4°, RESEÑA HISTÓRICA
un P.E.I. se define como aquel que “especifica
entre otros aspectos, los principios y fines Debido al incremento de la población de
del establecimiento, los recursos docentes Suba en edad escolar y a la necesidad de un
y didácticos disponibles y necesarios, la plantel de bachillerato en el sector, en 1981
estrategia pedagógica, el reglamento para se inicia la construcción del colegio Juan
docentes y estudiantes y el sistema de Lozano y Lozano, denominado así en honor al
gestión, todo ello encaminado a cumplir con insigne periodista, escritor y político nacido
las disposiciones de la presente ley y sus en Ibagué en 1903, quien donó los terrenos
reglamentos”. para hacer realidad ese sueño.
Con base en lo anterior, el P.E.I. del colegio El proyecto se concreta durante la presidencia
Juan Lozano y Lozano “Ciudadanos de Julio César Turbay Ayala, la alcaldía mayor
competentes en un mundo globalizado” busca de Hernando Duran Dussán y siendo secretaria
responder a las necesidades del sector y del de educación doña Pilar Santamaría de
país enmarcado en un modelo pedagógico de Reyes, quien legaliza la institución mediante
aprendizaje significativo, donde el estudiante el acuerdo 007 del 6 de febrero de 1984 y
tiene la posibilidad de desarrollar sus nombra como su primer rector al licenciado
competencias básicas apoyado en la familia, Guillermo Navarrera León.
por considerarla la primera educadora, tal
como se especifica en el artículo 68 de la A inicios del año 2014 fue incorporada al
Constitución Política Nacional y el artículo 7 colegio una sede que pertenecía al colegio
de la Ley General de Educación, centrada en Villa Elisa, la cual atendía población de
los cinco ciclos establecidos por la Secretaría bachillerato hasta grado octavo en la jornada
de Educación Distrital. mañana y en la jornada tarde primaria,
estableciéndose tres sedes en total en el
Cada ciclo desarrolla las dimensiones del colegio, adicionalmente se creó la primera
estudiante con base en la impronta propuesta infancia con 9 cursos en jornada completa,
para cada uno de ellos, a saber: al finalizar este año se gestionó por parte
de la nueva rectora Margarita Siabato Patiño
CICLO 1: Conozcamos nuestros cuerpos. la consecución de la nueva sede donde se
CICLO 2: Con el juego me relaciono. fusionaron las sedes B y C en una nueva,
CICLO 3: Autoestima y afecto. en el barrio Campanela, a la cual asisten
CICLO 4: Identidad y autonomía. estudiantes de primera infancia y educación
CICLO 5: Consolidación del proyecto de vida básica, atendiendo en las jornadas mañana y
y liderazgo. tarde .
17
El colegio cuenta con dos sedes. La primera, El primer término (labor) apunta al
ubicada en la calle 140 A # 100-30 en la cumplimiento de la misión que cada egresado
cual funcionan tres jornadas: mañana, tarde y ejerce en su desempeño profesional o
noche, en las que se imparte educación en los laboral. El segundo término (virtud) pretende
niveles de básica secundaria y media (ciclos fomentar los valores y principios que la
3, 4 y 5). La segunda sede está localizada institución fomenta y que están contemplados
en la carrera 99 N 155-96 a la cuál asisten en la filosofía del colegio.
estudiantes de primera infancia, ciclo 1, 2, 3,
4 y 5 en jornada mañana y tarde. La Bandera.
La población estudiantil que asiste a la

institución proviene básicamente de
la localidad 11 de Suba, de diferentes
barrios. Las familias, según estudios
socioeconómicos realizados en 2015,
pertenecen mayoritariamente a los estratos 1
y 2 y algunos al estrato 3. Su nivel educativo,
en un alto porcentaje, corresponde al de la
educación básica secundaria y su actividad
económica está determinada en gran medida
por el trabajo independiente o el subempleo.
SÍMBOLOS INSTITUCIONALES
La bandera, de color azul, refleja el amor,
El colegio está representado por los siguientes dinamismo y alegría que manifiesta la
símbolos: comunidad lozanita. En el centro de esta va
impreso el escudo descrito anteriormente.
El Escudo.
Ubicación geográfica.
El colegio Juan Lozano y Lozano se encuentra

ubicado en la localidad 11 Suba, la sede A
según jurisdicción de la alcaldía menor de
Suba en el barrio Antonio Granados, en la calle
140 A # 100-30, teléfono 6806870 y la sede
B (Preescolar, Básica primaria y Secundaria
) se halla en la carrera 99 Nº 155-96 barrio
Campanela
Fines del proyecto educativo institucional.
A través del proyecto se pretende:
• Lograr la participación colectiva con

El escudo, de forma circular en cuya parte autonomía en la toma de decisiones.
central se presenta un triángulo de color azul • Llegar al conocimiento técnico y
claro donde están inscritas las iniciales del científico para que los alumnos sean
nombre Juan Lozano. El círculo externo de capaces de generar el cambio que exige
color blanco cuyo fondo es de azul oscuro. la sociedad.
Todas las letras presentes en el escudo están • Lograr que los miembros de la comunidad
en color blanco. se identifiquen con la filosofía de la
18
institución y se comprometan con autonomía, solidaridad, tolerancia y

el desarrollo de todas las acciones democracia, buscando en la unidad, y desde
formativas. lo espiritual, un espacio para la convivencia.
• Dinamizar y estimular la investigación
para que les permita desarrollar su Misión.
creatividad y democratizar los procesos Formar ciudadanos con una sólida estructura
de formación de la persona. de principios que promuevan el desarrollo de
• Proporcionar espacios para el las competencias ciudadanas, tecnológicas,
fortalecimiento de los valores a través de artísticas y comunicativas para la inmersión y
todas las acciones y áreas de formación. desempeño en un mundo globalizado.
HORIZONTE INSTITUCIONAL Visión.

El Colegio Juan Lozano y Lozano para el
Formar estudiantes bajo los principios, valores, 2020 se proyecta como una institución de
derechos humanos y políticas educativas Excelencia educativa, que trasciende en la
establecidas por el Estado colombiano, comunidad y el entorno, por el desarrollo de
proyectándose hacia la innovación, a ser valores para una convivencia social armónica,
diferente y orientar procesos pedagógicos la apropiación del inglés como segunda
que ayuden a hacer de Colombia un país al lengua, el uso de la tecnología y la expresión
alcance de los niños, niñas, jóvenes y adultos, artística como herramientas de ampliación del
bajo cuatro pilares fundamentales o Factores conocimiento y el desarrollo de un proyecto
Claves de Éxito que son: de vida integral.
• EXCELENCIA EDUCATIVA
Altos niveles de resultados en las
OBJETIVOS INSTITUCIONALES
diferentes áreas de gestión de la
Objetivos generales.
institución y de impacto en los egresados
• Generar un proceso educativo
• CONVIVENCIA SOCIAL ARMÓNICA
institucional que permita la interacción y
Relaciones de respeto, solidaridad,
la participación de todos los estamentos
honestidad, responsabilidad y tolerancia
de la comunidad, posibilitando
entre los diferentes miembros de la
en el joven lozanista el desarrollo
comunidad educativa
de competencias en arte, ciencia,
• APROPIACION DEL INGLÉS COMO
comunicación y tecnología para la vida,
SEGUNDA LENGUA
para el trabajo y que le posibilite un
Adecuados niveles de competencia en
desempeño personal y social exitoso.
inglés en estudiantes y docentes
• Propender por el desarrollo de una
• COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS Y
capacidad crítica, reflexiva y analítica,
ARTÍSTICAS
que le permita apropiarse de los
Uso de las tecnologías por los diferentes
conocimientos científicos y tecnológicos.
miembros de la comunidad educativa
• Despertar en la conciencia de los
y niveles de desempeños alto de los
estudiantes su capacidad de disentir
estudiantes en música, arte, teatro y
respetuosamente, de exigir sus derechos
danzas.
por medio de reclamaciones justas.
• Desarrollar competencias comunicativas
FILOSOFÍA que le permitan actuar en un
mundo globalizado, por medio del
Un proyecto de vida individual y colectivo fortalecimiento del inglés como idioma
que defina nuestra identidad con el entorno, extranjero.
la familia, el país, fundamentado en la • Mantener una convocatoria amplia y
Constitución Política de Colombia y con base de permanencia a través de las artes,
en los principios de libertad, honestidad,
19
específicamente de la música, como un resultados.

espacio de sensibilización permanente. • CALIDAD: hacer las cosas bien desde la
primera vez.
Metas estratégicas 2020 • DESARROLLO PERSONAL.: Formación
integral con proyección de vida.
PRINCIPIOS INSTITUCIONALES TRABAJO EN EQUIPO: Participación activa
en el logro de metas comunes.
Los principios que orientar el quehacer diario • PARTICIPACIÓN Y LIDERAZGO:
de todos los estamentos de la comunidad Compromiso con los factores claves de
educativa son: éxito.
• INNOVACIÓN Y APRENDIZAJE CONTINUO:
• INTEGRALIDAD: Desarrollo integral de Investigación, planeación y gestión para
todas las dimensiones. el desarrollo educativo.
• EXCELENCIA ACADÉMICA: Alto nivel
académico reflejado en resultados en VALORES INSTITUCIONALES: Valores
pruebas y disminución de repitencia y institucionales: HONESTIDAD, RESPETO,
deserción. RESPONSABILIDAD, TOLERANCIA Y
• COMPETENCIA: Orientación hacia SOLIDARIDAD.
Metas Estratégicas por Factores Clave de Éxito
• Implementar currículo por

• Aplicar el 100% de cartillas y
competencias de acuerdo al enfoque
exámenes estandarizados bajo el
pedagógico.
M.C.E. a estudiantes desde primera
• Nivel muy superior en pruebas
infancia a grado 11.
saber.
• Obtener el nivel
• Apropiación de
B1 por el 100% de los
valores y principios
institucionales por la EXCELENCIA APROPIACIÓN
estudiantes.
comunidad educativa. EDUCATIVA DEL INGLÉS
• Compromiso de • Utilización de la
CONVIVENCIA COMPETENCIAS
la familia en los plataforma educativa
procesos educativos. SOCIAL TECNOLÓGICAS por el 100% de la C.E.
• Apropiación de ARMÓNICA Y ARTÍSTICAS
• Dotación de aulas
estratégias para la especilaizadas.
solución de conflictos • Desarrollo de talentos
• Sentido de Pertenencia.
artísticos.
POLÍTICA DE CALIDAD Y
OBJETIVOS DE CALIDAD: Objetivos de Calidad:
• Brindar un servicio de alta calidad y
excelencia para garantizar la satisfacción
Política.
de la comunidad educativa.
Brindar un servicio de alta calidad y
• Implementar un modelo pedagógico
excelencia, siendo líderes en el desarrollo
significativo e incluyente que
de competencias en inglés, artísticas,
permita el liderazgo en el desarrollo
tecnológicas y de la convivencia social
de competencias comunicativas,
armónica a través de un enfoque pedagógico
tecnológicas, artísticas y sociales.
significativo, pertinente e incluyente y de la
• Optimizar el talento humano, los
optimización del talento humano y recursos
recursos de la institución y el entorno
de la institución y del entorno.
para la eficiencia y efectividad de los
20
procesos proyectos y actividades y el El enfoque, permite lograr uno de nuestros

cumplimiento del direccionamiento objetivos institucionales que es el desarrollo
estratégico institucional. de competencias y operaciones mentales.
PROGRAMAS POR FACTORES El colegio pretende desarrollar como

aprendizajes: aprender a aprender, aprender
CLAVES DE ÉXITO a ser y aprender a hacer; se hace énfasis
en desarrollo de competencias sociales,
Los programas a desarrollar en el año 2019
comunicativas, tecnológicas y artísticas.
por los cuatro Factores Claves de Éxito son:
La excelencia académica y el alto desempeño
ENFOQUE PEDAGÓGICO
se promueven mediante el sistema de gestión
del talento humano, desarrollo de procesos
El modelo pedagógico desarrollado en nuestra
y proyectos, enfoque pedagógico, diseño
institución es constructivismo, uno de las
curricular por competencias, material de
enfoques el aprendizaje significativo y de
apoyo para el desarrollo de pensamiento, e
competencias con estrategias pedagógicas
intensificación.
institucionales como:
La metodología empleada es: un análisis de
• Aula dinámica: estrategia basada en la
resultados académicos por período en las
planeación y desarrollo de actividades
comisiones de evaluación y promoción de
que potencializan las tres funciones del
cada ciclo, de pruebas SABER en Consejo
cerebro en los estudiantes.
académico, reuniones de área y equipo
• ABP: Diseño y desarrollo del aprendizaje
de gestión; formulación de planes de
a través de proyectos que integran las
mejoramiento para estudiantes, áreas y ciclos
diferentes áreas y permiten el desarrollo
desde las áreas de gestión y los proyectos.
de competencias trasversales.
Además en las clases se aplican evaluaciones
para valorar el nivel de desempeño de los
estudiantes.
Programa Factores Clave de Éxito
• Currículo por competencias • Enseñanza de inglés por Niveles

• Sie por competencias pruebas Inglés desde preescolar
trimestrales tipo saber, participación • Aula de Inmersión
pruebas supérate con el SABER • Aplicación de cartilla y
3,5,7 y 9 MEN exámenes estandarizados
• Inscripción Plataforma
Milton Ochoa
bajo el MCE
• Preparación Prueba • English Day y
EXCELENCIA APROPIACIÓN
SABER 11 EDUCATIVA DEL INGLÉS
participación en
Clubes de concursos
Aprendizaje primaria
y bachillerato
CONVIVENCIA COMPETENCIAS
SOCIAL TECNOLÓGICAS • Programas de Jornada
• Programa Mejores extendida, filarmónica,
ARMÓNICA Y ARTÍSTICAS
Ciudadanos vida desde IDRD,
preescolar • Festivales de Arte
• Programa de Proyecto en y Cultura
10 y 11 • Veladas artísticas
• Programa de jornada extendida • Plataforma Ed modo
• Currículo de Espirituales • Academía CISCO
• Proyecto Hermes, SIMONUCY • Inicio de Gestión de Articulación con
Pastoral Educativa el SENA
Programas de capacitación a Padres • Pagina WEB
con el SENA • SIPAF
21
CAMPOS DE FORMACIÓN
En la institución se desarrollan tres campos de formación: Desarrollo sostenible de la naturaleza,
desarrollo personal y ciudadanía y responsabilidad social.
Diseño Curricular por Competencias
Campos de Formación
Desarrollo Sostenible Ciudadanía y

Desarrollo Personal
de la naturaleza Responsabilidad Social
Campo de formación Campo de formación Campo de formación

sostenibilidad ambiental personal ciudadana
Curiosos Activos Ciudadanos

Ciencias Naturales Eduación física Ciencias Sociales
recreación y deporte
Pilosos Creativos Comunicativos

Matemáticas Educación Artística Matemáticas
We are
Innovadores Solidarios Explorers
Tecnología e Informática Etica y Valores Idioma Extranjero
Espirituales
Educación Religiosa
y Espiritual
VALORES COMPETENCIAS PRINCIPIOS
22
PERFIL INSTITUCIONAL
Está estructurado de acuerdo a los tres campos de formación, corresponde al perfil de

directivos, docentes, administrativos, estudiantes y padres de familia
DESARROLLO PERSONAL
CIUDADANÍA Y RESPONSABILIDAD
SOCIAL
DESARROLLO SOSTENIBLE DE LA * Conoce, propicia y vivencia
NATURALEZA los principios y valores
* Posee liderazgo para fomentar
institucionales ... demostrando
las buenas relaciones
* Convive en armonía y así su sentido de pertenencia con
interpersonales que redunden
conciencia con el manejo del la isntitución.
en un buen clima institucional.
medio ambiente, interactuando
en su vida diaria en forma crítica, * Demuestra conciencia por la
* Reconoce y garantiza el
constructiva y colaborativa. importancia de la educación
cumplimiento de deberes y
permanente con una clara visión
derechos de la comunidad
del futuro.
23
* Genera actitudes pro educativa.
ambientales que propicien
entornos seguros para el * Se visualiza como un individuo
* Ejerce su derecho ciudadano
adecuado desarrollo de su con sentido de libertad, autónomo
y democrático, participativo,
comunidad. para lograr un equilibrio y
responsable y solidario,
madurez que le permita tomar sus
demostrando conciencia de
* Es una persona honesta y propias decisiones, en beneficio
sus deberes y derechos en lo
responsable en el manejo de propio y de la sociedad.
cultural, económico, social y
los recursos y la infraestructura político.
a su disposición. * Aprovechar el tiempo libre de
Asume con compromiso su
forma inteligente y productiva
rol dentro de la comunidad
teniendo como meta general su
educativa.
crecimiento personal.
VALORES COMPETENCIAS PRINCIPIOS
3. MANUAL DE CONVIVENCIA dentro del cual, se definan los derechos

y deberes de todos los miembros de la
¿PARA QUÉ SIRVE EL MANUAL DE Comunidad Educativa.
CONVIVENCIA ESCOLAR?
El Consejo Directivo de nuestra INSTITUCIÓN
Toda institución educativa, debe poseer EDUCATIVA, ante la necesidad de involucrar
unas normas claras que permitan su en el proceso educativo a todos sus miembros,
funcionamiento y que faciliten las acciones en forma participativa, convocó a Padres
que emprenda para la consecución de los de familia, educandos, docentes, directivos
logros propuestos. Por ello, es indispensable y administrativos en general, para precisar
que la comunidad conozca, promueva y el contenido de las pautas de convivencias
acate las normas mínimas de convivencia, social y formación integral contenidas en el
disciplina y fraternidad en el ámbito escolar, presente MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR,
un documento donde se consignan los y realizar los pertinentes ajustes de acuerdo
canales y los procedimientos que se han a las necesidades e intereses de todos sus
de utilizar para el manejo adecuado de las integrantes. Después de leído y analizados
diversas situaciones, facilitando la realización los aportes de cada uno de los actores y
de las diversas actividades y la vida misma representantes de la comunidad en general,
dentro de nuestra institución educativa, en se procedió a reestructurar el presente
un ambiente de convivencia y entendimiento MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, bajo
mutuos. los derroteros consensuables y objeto de
regulación, bajo criterios claros y precisos
Las normas, los procedimientos, la prevalencia que permitan una convivencia armónica.
de los derechos y el cumplimiento de los
deberes son las bases que nos permitirán, la 3.1 CONCEPTOS BÁSICOS PARA
consecución de las metas y los ideales que COMPRENDER EL PACTO DE
nos hemos fijado de manera consensuada, CONVIVENCIA
respetuosa y taxativa, y por consiguiente, del
crecimiento y maduración humana e integral “Y pude observar que hay más provecho en la
a que aspiramos todos los miembros de ésta sabiduría que en la insensatez, así como hay
comunidad educativa, ya que son pilares más provecho en la luz que en las tinieblas”.
de nuestro énfasis, de tal forma que para “El sabio tiene los ojos bien puestos, pero el
el presente MANUAL DE CONVIVENCIA en necio anda a oscuras”. Eclesiastés. 2:13-14
armonía y obediencia con el artículo 7º de la N.VI
ley de Infancia 1098 de 2006, los educandos
son considerados individuos de derechos y “Para ser grandes, para ser fecundos, para
también como lo consigna el artículo 15º de justificar y ennoblecer la vida y vivir en la
la misma ley 1098 de 2006, serán sujetos de muerte, hay que tomar la vida como meta
deberes. y no como carrera, hay que renunciar a las
empresas fáciles, a las ideas comunes y a los
JUSTIFICACIÓN triunfos convencionales, hay que aspirar a
cosas grandes que comprometan la totalidad
La constitución política de Colombia en sus de nuestras preocupaciones y ambiciones y
artículos 41 al 45, 67, y 68, 85, 86 consagra que por fuerza tengan que afectar intereses,
que se fomente las prácticas democráticas sacudir perezas mentales, herir vanidades y
para el aprendizaje de los principios y valores acarrear reacciones” JUAN LOZANO Y LOZANO
de la participación ciudadana. Este material es el producto de la discusión,
La ley 115º general de Educación del 8 de debate, acuerdos y puesta en común de
Febrero de 1994, establece la obligatoriedad maestros, maestras, directivos docentes,
de establecer y aplicar un Manual de padres de familia y estudiantes. Este
Convivencia en las Instituciones Educativas
24
documento será para el año 2.016 una Carta cultural y social que se fundamenta en
de Navegación diseñada para realizar un viaje una concepción integral de la persona
colectivo en la perspectiva de contar con humana, de su dignidad, de sus derechos
un instrumento que nos permita superar los y de sus deberes”.
contratiempos en esta Institución de todos y
para todos llamada COLEGIO JUAN LOZANO En cuanto a los fines de la educación, se lee:
Y LOZANO por donde transitamos docentes,
alumnos, administrativos, directivos, padres 1) La formación en el respeto a la vida
de familia y comunidad en general. Este barco y a los demás derechos humanos, a
tiene como faro, la formación integral de los la paz, a los principios democráticos,
niños, niñas, jóvenes y adultos matriculados, de convivencia, pluralismo, justicia,
la cualificación de todas y todos los miembros solidaridad y equidad, así como en el
de esta comunidad titulares de Derechos y ejercicio de la tolerancia y la libertad;
la materialización de la convivencia entre 2) El pleno desarrollo de la personalidad
sujetos diferentes. sin más limitaciones que las que le
imponen los derechos de los demás y
QUIENES AL FIRMARLA el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica,
ACEPTARAN EL TOTAL intelectual, moral, espiritual, social,
CUMPLIMIENTO DE ESTA CARTA afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos;
3.2 MARCO LEGAL 3) Adquisición de una conciencia para la
conservación, protección y mejoramiento
1. Carta Internacional de los Derechos del medio ambiente, de la calidad de
Humanos, proclamada por la Asamblea vida, del uso racional de los recursos
General de la ONU, el 10 de Diciembre naturales, de la prevención de desastres,
de 1948, donde, para el caso de la dentro de una cultura ecológica y del
educación estipula en el artículo 26: riesgo y la defensa del patrimonio
“La educación tendrá por objeto el cultural de la nación (ver art.5 ley 115 de
pleno desarrollo de la personalidad 1994).
humana y el fortalecimiento del
respeto a los Derechos Humanos y las En lo atinente a los objetivos comunes de
libertades fundamentales, favorecerá la todos los niveles explicita (ver art.13 Ley
comprensión, la tolerancia y la amistad 115):
entre todas las naciones...”.
1) Proporcionar una sólida formación
2. Constitución Política de Colombia, según ética y moral, y fomentar la práctica del
sus principios, valores y derechos, y respeto a los DDHH.
en lo específico, su artículo 67, el cual 2) Fomentar en la institución educativa
determina: “La educación formará al prácticas democráticas, para el
colombiano en el respeto a los derechos aprendizaje de los principios y valores
humanos, a la paz y a la democracia; y de la participación y organización
en la práctica del trabajo y la recreación, ciudadana, y estimular la autonomía y la
para el mejoramiento cultural, científico, responsabilidad.
tecnológico, y para la protección del 3) Formar la personalidad y la capacidad
medio ambiente”. de asumir con responsabilidad y
autonomía sus derechos y deberes. En lo
3. Ley 115, en su artículo 1, al explicitar atinente a los objetivos específicos de la
el objeto de la educación colombiana, Educación Básica en Primera Infancia y
preceptúa: “La Educación es un proceso el Ciclo de Primaria, expresa: Formación
de formación permanente, personal, de los valores fundamentales para la
25
convivencia; el conocimiento de la r) Decreto 1355 de 1970 (Código Nacional

Constitución Política; y en la Educación de Policía)
Media: Capacidad reflexiva y crítica sobre s) Acuerdo 79 de 2006 (Código Distrital de
los múltiples aspectos de la realidad y Policía)
la comprensión de los valores éticos, t) Las recomendaciones de la Relatora de la
morales, religiosos y de convivencia en ONU, para la educación.
sociedad. u) Las normas que sobre el personal
docente, administrativo y ciudadanos en
4. Además: general ha emitido el Estado Colombiano
y están en vigencia.
a) Los Lineamientos Curriculares en v) El Acuerdo 125 de año 2004, en donde se
Constitución Política y Democracia asigna la Cátedra de Derechos Humanos,
expedidos por el MEN en el año 1998. Deberes, Obligaciones y pedagogía
b) Las áreas de Educación Ética y Derechos de la Reconciliación en la institución
Humanos, Ciencias Naturales y Educativa.
Ambientales. w) El desarrollo de la Cátedra de la paz
c) El decreto 1290 del 16 de abril de según Ley 1732 de septiembre de 2014
2.009 que reglamenta la evaluación x) El Programa Nacional de Bilingüismo
del aprendizaje y promoción de los 2004-2019. Inglés como lengua
estudiantes de educación básica y media. extranjera: Una estrategia para la
d) La Cátedra afro colombiana. competitividad
e) Los Lineamientos curriculares en y) El implemento de las TIC para
Ciencias Sociales difundidos en el año el fortalecimiento de procesos
2002. pedagógicos, de acuerdo al Plan decenal
f) Los Estándares Básicos de Competencias de educación 2006- 2016.
Ciudadanas, propagados en el año 2004.
g) Los contenidos de las sentencias de la 5. La Carta de Navegación no es una
Corte Constitucional. acumulación de normas legales sino
h) Los Convenios, Protocolos, Tratados, una referencia a valores y principios
Convenciones y demás compromisos humanos, que nos permiten vivir en
adquiridos por Colombia en la comunidad si los cultivamos y no los
prevención, divulgación y defensa de los dejamos enmohecer en el viaje. No
Derechos Humanos. obstante, pueden verse también como
i) La Ley 1098 de 2.006 - Código de la normas en el sentido que “una norma,
infancia y la adolescencia. una regla, es aquello que sirve para
j) Ley 12 de 1991 (Declaración Universal hacer justicia, instruir, enderezar.”
de los Derechos de los Niños) “Normatizar”, “normalizar”, significa
k) Ley 375 de 1997 (Ley de la Juventud) imponer una exigencia a una existencia”.
l) Ley 16 de 1972 (Declaración Universal La autonomía, por su parte, se entiende
de los Derechos Humanos) como: “el derecho a gozar de un espacio
m) Ley 599 de 2000 (Código Penal, artículo de libre movimiento, sin interferencias
25 “ley de garantes”) ajenas, en el que cada quien puede ser
n) Ley 1404 de 2010 (Escuela para padres y feliz a su manera, y también el derecho
madres) a participar activamente en la toma de
o) Ley 734 de 2002 (Código Único decisiones”
Disciplinario), Ley 1437 de 2011 (Código
de Procedimiento Administrativo), 6. Los contenidos del Pacto de Convivencia
p) Decreto 1860 de 1994 (artículo 17: se inscriben en la perspectiva del
reglamento o manual de convivencia) aprendizaje más que de sanciones
q) Decreto 1286 de 2005 (Participación de punibles; es decir, en lograr que a partir
los padres de familia) de cada dificultad, de cada error, de cada
26
problema, las personas de la comunidad mismas condiciones.

educativa, logren salir afirmadas y • Por ninguna circunstancia cargar,
fortalecidas para hacer de esa debilidad consumir, vender o comprar bebidas
una potencialidad. alcohólicas, sustancias psicotrópicas o
cigarrillos, dentro o fuera del colegio,
7. La implementación de la Ley 1620 de porque ello afecta mi salud y la armonía
2013 sobre Convivencia escolar, y su escolar.
decreto reglamentario 1965 del mismo • No presentarme al colegio en estado
año, que direcciona lo relacionado de embriaguez o bajo la influencia de
con la convivencia, el ejercicio de los sustancias psicoactivas.
derechos humanos, la educación para la • Hacer uso correcto de los baños y no
sexualidad y la prevención y mitigación esconderme para evadir clases o cometer
de la violencia escolar en las instituciones actos indebidos como: elaborar grafitis,
escolares del país e instituye en cada tener relaciones sexuales, consumo
una el Comité escolar de Convivencia. y/o comercialización de sustancias
psicoactivas.
3.3 VALORES QUE INSPIRAN LA • Evitar verme involucrado en hurtos,
estafas y abusos de confianza o ser
CONVIVENCIA LOZANISTA cómplice de los anteriores delitos, tanto
dentro como fuera del colegio.
EL PRINCIPIO DE CALIDAD SE REFLEJA EN EL
• No cometer fraude en mis evaluaciones,
DESARROLLO DE LOS SIGUIENTES VALORES:
trabajos y actividades de la Institución.
• No alterar, adulterar, falsificar o
HONESTIDAD
sustraer documentos del colegio como
calificaciones, evaluaciones o formatos.
Es aquella cualidad humana relativa al honor
• No retirar algún bien o herramienta que
y a la dignidad, por la cual la persona se
no sea de mi propiedad, de la institución,
determina en elegir y actuar siempre con base
compañeros o docentes, sin la debida
en la verdad y en la auténtica justicia (dando
autorización del personal encargado.
a cada quien lo que le corresponde, incluida
• No propiciar o practicar cualquier tipo
ella misma). De ahí, que ser honesto significa:
de juego de azar con fines distintos a
YO COMO ESTUDIANTE ME COMPROMETO A:
los pedagógicos / didácticos (cartas,
moneditas, etc.) y chanzas pesadas.
• Salir de la institución con la debida
• No promover ni participar en riñas dentro
autorización escrita del Coordinador, la
y fuera de la Institución
cual deber ser entregada en portería.
• No levantar falsos testimonios, ni utilizar
• Cuidar los bienes del colegio y en caso
las redes sociales para denigrar contra
de causar algún daño asumir el costo de
integrantes de la comunidad Educativa.
la reparación o reposición.
• No realizar ventas clandestinas dentro y
• Usar el carné de manera personal e
fuera de la Institución.
intransferible. Lo mismo el carné laboral
en la jornada nocturna
YO COMO DOCENTE Y DIRECTIVO
• Al iniciar el año, comunicar las
enfermedades o anomalías que
DOCENTE ME COMPROMETO A:
padezco; en caso de embarazo informar
• Cumplir con mis deberes y obligaciones
oportunamente a Orientación.
laborales.
• Reconocer, apreciar y reforzar mis
• Ofrecer una educación de calidad a los
cualidades e igualmente corregir mis
educandos
errores.
• Preparar las clases.
• Entregar los objetos ajenos que
• Solucionar las situaciones que afecten la
encuentre a coordinación y devolver
imagen y la convivencia de la Institución”
aquellos que me han prestado en las
27
• Reconocer mis debilidades y fortalezas y RESPETO

las de los demás.
• Decir la verdad. Ser respetuoso significa ser considerado y
• Formar estudiantes críticos, atento con los demás, acatando siempre los
participativos, solidarios y competentes bueno modales en el comportamiento. El
en el manejo del conocimiento, la respeto es la decisión firme, responsable y
ciencia, el inglés, los valores, Derechos auténtica de no transgredir los derechos de
Humanos y la tecnología. los semejantes, actuando o dejado de actuar
• Cumplir con los deberes y obligaciones para conservar la armonía natural de un ser,
laborales de acuerdo con las normas un grupo de seres o la sociedad misma. Es
vigentes, así como hacer uso de los la búsqueda de la seguridad, el cuidado,
derechos dentro de las normas vigentes. la importancia de la auténtica justicia, el
• Conocer y poner en práctica el código de resguardo ante todo de la dignidad de las
infancia y adolescencia. personas. El respeto empieza por uno mismo.
Hay respeto cuando:
YO COMO PADRE DE FAMILIA ME
COMPROMETO A: YO COMO ESTUDIANTE:
• Responder como padre con los deberes y • Doy un trato digno a todos los integrantes
obligaciones que el Estado y la sociedad de la comunidad educativa
me han encomendado. • Admiro y me identifico con los símbolos
• Colaborar en la solución de situaciones patrios e Institucionales.
que afecten la imagen y la convivencia • Entono con fervor y alegría el Himno
de la Institución siguiendo el conducto Nacional, el himno de Bogotá y el himno
regular. del Colegio.
• Reconocer mis debilidades y fortalezas • Muestro consideración por el bien ajeno
y las de los demás, buscando siempre y común.
superar las primeras y cultivar las • Escucho al que hable
Segundas. • Cuido de mis propios trabajos y los de
• Formar a mis hijos en la verdad y el honor los compañeros.
con mi ejemplo. • Promuevo la dignidad humana,
autoestima y practico los buenos
YO COMO ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS modales.
GENERALES ME COMPROMETO A: • Porto mi uniforme de acuerdo con las
normas institucionales.
• Cumplir estrictamente los horarios y • No promover grupos como barras bravas,
ofrecer el mejor servicio tribus urbanas, entre otros, que fomenten
• Cumplir diligentemente mis deberes y la violencia, la intolerancia, agresión,
obligaciones laborales de acuerdo con el discriminación: por sexo, ideología, raza,
cargo. edad y religión
• Actuar con la verdad. • No motivo las riñas entre mis pares.
• Reconocer mis debilidades y fortalezas • Respondo adecuadamente a mis padres,
y las de los demás, buscando siempre profesores y demás personal.
superar las primeras y cultivar las
segundas. YO COMO DOCENTE Y DIRECTIVO
• Generar en los estudiantes aprendizajes DOCENTE:
en la vivencia de los Derechos y deberes,
con mi ejemplo. • Brindo condiciones dignas para un buen
aprendizaje y hago uso adecuado de los
recursos existentes.
28
• Fomento las buenas relaciones YO COMO ESTUDIANTE SOY

interpersonales que redunden en el RESPONSABLE CUANDO:
buen clima institucional.
• Me desempeño con ética profesional • Cumplo y ejerzo todos los deberes
y obligaciones establecidos sobre el
YO COMO PADRE, MADRE DE FAMILIA O Derecho a la Educación en la legislación
ACUDIENTE: colombiana.
• Presto atención en clase.
• Reconozco autoridad en directivos y • Realizo las actividades propuestas en
docentes clase en forma completa y ordenada.
• Escucho a mis hijos, Profesores, • Manejo mi libertad de expresión con
Directivos y personal del Colegio vocabulario adecuado.
• Cumplo las sanciones con
YO COMO ADMINISTRATIVO Y COMO responsabilidad y compromiso.
PERSONA DE SERVICIOS GENERALES: • Porto correctamente el uniforme.
• Mantengo mi aseo personal.
• Saludo a todas las personas. • Cuido la planta física.
• Reconozco la autoridad en directivos del • Asisto puntualmente a clase
Colegio. • Hago saber con prontitud los motivos que
• Hago buen uso y cuido los bienes que me impiden cumplir con mis deberes.
me han encomendado y los del colegio. • Presento a tiempo y en forma adecuada
• Doy buen trato a los compañeros de las evaluaciones y trabajos escritos
trabajo, a los alumnos, padres de familia, • Hago buen uso de los recipientes
directivos docentes, administrativos, destinados para la basura.
profesores y a las personas que vengan • Devuelvo puntualmente los libros
a la institución prestados a la biblioteca.
• Cumplo con mis deberes y obligaciones.
• Proporcionar ambientes de sana YO COMO DOCENTE Y DIRECTIVO
convivencia con mis acciones dentro DOCENTE:
de la comunidad educativa. Trato
correctamente a estudiantes, padres de • Cumplo con los deberes y obligaciones
familia, personal docente y personas propias del contrato laboral y los
que mantienen alguna relación con el estipulados en el Estatuto Docente, la
colegio. Constitución Política y normas legales
• Ejecuto mi trabajo con ética y
RESPONSABILIDAD profesionalismo.
• Hago uso adecuado de los materiales y
Es la consecuencia del libre albedrío para bienes de la institución.
actuar. Por la responsabilidad, el hombre da • Formo estudiantes integrales en valores,
cuenta no sólo de las consecuencias, sino de ciencia, tecnología.
los principios, y de los antecedentes de donde • Hago valer mis derechos y los de
arrancan sus acciones libres. No es suficiente los demás miembros de comunidad
atenerse a las consecuencias. Quien decide educativa.
emprender determinadas actividades sin • Como parte del Estado aplico el
tener razón para ello, es el responsable por cumplimiento del derecho a la
ese mismo hecho, aun cuando los efectos de educación, no retirando por ningún
tales actos resulten beneficiosos. motivo el estudiante del aula de clase.
Garantizando el bien común sobre el
particular, y aplicando el debido proceso
en los casos pertinentes.
29
YO COMO PADRE O MADRE DE FAMILIA: • Permito la libre expresión.

• Respeto la individualidad.
• Materializo el principio constitucional de • Acepto situaciones reconociendo sus
ser los primeros educadores de los niños, límites
niñas y jóvenes y adultos. • Acepto mis problemas y les doy el
• Como padre o madre cumplo con mis manejo adecuado.
deberes estipulados por las instituciones • Controlo mis impulsos agresivos (en caso
encargadas de velar por la familia y los de tenerlos) y mi lenguaje soez.
menores, al igual que con las normas • Respeto el derecho a la igualdad
legales como el Código de Infancia y reconociendo el derecho a la diferencia.
Adolescencia.
• Asisto a reuniones y convocatorias del YO COMO DOCENTE Y DIRECTIVO
Colegio DOCENTE:
• Proporciono todos los elementos
requeridos en el proceso educativo de • Respeto el sentir de los demás y sus
mis hijos opiniones.
• Acepto la variedad de opiniones,
YO COMO ADMINISTRATIVO O PERSONA conceptos y formas de pensar de
DE SERVICIOS GENERALES: estudiantes, padres y madres de familia,
directivas y compañeros, teniendo en
• Cumplo con mi contrato de trabajo a cuenta que cada persona es un sujeto
nivel de la jornada laboral y obligaciones particular, único y diferente.
propias del cargo. • Reconozco a los miembros de la
• Respondo por el uso adecuado de los comunidad educativa como sujetos de
bienes a mi cargo. Derechos, deberes y obligaciones
• Tengo el derecho y el deber de poner
TOLERANCIA también mis puntos de vista sobre los
hechos, situaciones y problemas.
Es el respeto y la consideración hacia las • Respeto el derecho a la igualdad
opiniones o prácticas de los demás. No reconociendo el derecho a la diferencia.
compartir lo que dice otra persona, pero
defender el derecho a que lo exponga, es YO COMO PADRE O MADRE DE FAMILIA:
una expresión admirable del ser tolerante; no
obstante, tolerar no significa aguantar. • Respeto a los niños, niñas, jóvenes,
profesores, padres de familia y
YO COMO ESTUDIANTE SOY TOLERANTE estudiantes como seres diferentes
CUANDO: titulares de Derechos, con deberes y
obligaciones para consigo mismo, con
• Soy capaz de entender a las demás los demás congéneres, con la naturaleza
personas colocándome en el lugar de y con los bienes públicos.
ellos y ellas. • Reconozco la diversidad de actitudes,
• Acepto a los profesores, compañeros, maneras de pensar y expresiones
padres y madres de familia, trabajadores culturales de los miembros de la
y personas de la comunidad con sus comunidad educativa.
cualidades y defectos. • Respeto el derecho a la igualdad
• Acepto los llamados de atención de reconociendo el derecho a la diferencia.
mis padres, compañeros, profesores,
directivos docentes y personas que YO COMO ADMINISTRATIVO O PERSONA
laboran en el colegio. DE SERVICIOS GENERALES:
• Acepto la diversidad de pensamiento y
opinión de los compañeros y profesores. • Reconozco a los niños, niñas y jóvenes
30
como personas particulares sugerencias dentro de las posibilidades

• Soy consciente de que todas las institucionales y personales.
personas poseemos diversidad de • Gestiono beneficios para que los
pensamientos, opiniones, maneras de estudiantes, compañeros y padres de
concebir el mundo, situación que me familia resuelvan adecuadamente los
lleva a respetarlas en su integridad física, inconvenientes que afectan el proceso
sicológica y moral. educativo.
• Respeto el derecho a la igualdad • Auspicio el desarrollo y crecimiento de
reconociendo el derecho a la diferencia. los valores, principios y Derechos de
Solidaridad.
SOLIDARIDAD • Enseño en mi ejercicio profesional el
significado de la solidaridad
Este valor rector de la Constitución Política,
se asume como la actitud personal dirigida a YO COMO PADRE, MADRE DE FAMILIA O
potenciar la trama de relaciones que une a los ACUDIENTE:
miembros de la institución y la comunidad,
pero no por afán instrumental, sino por • Le enseño a mis hijos a respetar la
afán de lograr con ellos y con los restantes naturaleza, la vida, los bienes de los
miembros de la sociedad teniendo en cuenta demás y a devolver aquello que no me
de que es posible intentar una búsqueda de pertenece.
oportunidades más equitativas para todos, • Demuestro a los estudiantes, padres
si queremos que todos puedan ejercer su de familia, docentes, hijos e hijas cómo
libertad. En el principio de la solidaridad se se hace efectiva la solidaridad en los
enmarcan los Derechos Humanos de tercera hechos de la vida cotidiana.
generación, colectivos y del Medio ambiente. • Sensibilizo a mis hijos y miembros de la
Por ello: se es solidario cuando: comunidad respecto a la importancia de
cuidar los bienes colectivos y el Medio
YO COMO ESTUDIANTE: Ambiente.
• Estoy pendiente de que mis hijos cuiden
• Asumo una actitud de cooperación y los bienes públicos, los del colegio,
ayuda con mis compañeros, con los los de sus compañeros, profesores y
maestros, padres de familia y profesores comunidad en general.
en todos los momentos en que las • Me comprometo a asistir puntualmente a
situaciones lo requieran. las reuniones y citaciones exigidas por la
• Un compañero está enfermo y lo auxilio. institución.
• Con mi comportamiento facilito la vida • Me comprometo al acompañamiento
de mis hijos en el cumplimiento de sus
en comunidad.
deberes institucionales.
• Informo sobre actividades delictivas que
se están gestando dentro y fuera de la
institución.
YO COMO ADMINISTRATIVO O PERSONA
DE SERVICIOS GENERALES:
• Con mis actitudes doy mensajes de
cuidado y protección de los bienes
• Promuevo en los estudiantes y
colectivos y del Medio Ambiente.
comunidad en general prácticas de
• En los actos de comunidad asumo una
solidaridad a partir de mis actos.
actitud positiva.
• Ayudo a los estudiantes, maestros,
directivos docentes y padres de familia
YO COMO DOCENTE Y DIRECTIVO a encontrar salidas correctas a sus
DOCENTE: problemas e inquietudes.
• Protejo los bienes de la institución
• Escucho y ayudo a los estudiantes a e incentivo su conservación y uso
resolver sus problemas, inquietudes y adecuado.
31
3.4 DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA, DOCENTES,

DIRECTIVOS DOCENTES, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS
DERECHOS DEBERES
• A ser reconocido como miembro • Asumir los compromisos
de la comunidad educativa y responsabilidades como
desde el momento de la miembro de la comunidad
matrícula. educativa desde el momento
• Recibir una educación de calidad de la matrícula.
con los recursos pedagógicos • Aprovechar todas las
necesarios y adecuados de oportunidades del aprendizaje
acuerdo con las innovaciones y participar activamente en los
científicas y tecnológicas. procesos formativos haciendo
• Recibir el carnet estudiantil y ser uso adecuado de los recursos
identificado a través de él. del colegio, cumpliendo
• Ser tratado con respeto y adecuadamente con las
dignidad, con equidad y sin responsabilidades escolares.
discriminación alguna y a contar • Portar el carnet estudiantil de
con todas las oportunidades manera permanente dentro de
que me aseguren un desarrollo la institución y en especial en
integral. las salidas pedagógicas.
• Recibir un trato respetuoso ante • Dar un trato respetuoso y
las situaciones problemáticas cortes a todas las personas
tanto en lo académico como en que integran la comunidad
lo convivencial, aspectos que educativa evitando todo tipo
deben ser tratados atendiendo de discriminación y conductas
el debido proceso. que atenten contra su intimidad
ESTUDIANTES
• Expresarme y ser aceptado en y el derecho a la diferencia.
mi forma de pensar, hablar, • Proceder con sensatez apelando
sentir, siempre y cuando, esta a la razón para solucionar las
no atente contra la convivencia, dificultades académicas y
ni afecte mi integridad física la convivenciales respetando el
de mis compañeros o la de la debido proceso contemplado
comunidad. en el manual de convivencia.
• Gozar de la honra y el buen • Cumplir el horario
nombre, de la libertad de establecido por la institución
conciencia y de culto, siempre y permaneciendo en el colegio
cuando no atenten contra la ley y recibiendo las clases
y el orden establecidos. durante toda la jornada
• A que mi intimidad personal y escolar y asistiendo a todas las
familiar sea respetada. actividades organizadas dentro
• A presentar los trabajos, y fuera de ella.
actividades y evaluaciones que • Evitar toda forma de maltrato,
se hallan hecho en mis ausencias agresiones, golpes, ofensas
debidamente justificadas. y burlas hacia todos los
• A ser atendido en coordinación integrantes de la comunidad.
con las excusas médicas o • Portar el uniforme completo
de calamidad domestica para establecido por la institución,
justificar inasistencias a clase. sin adiciones ni modificaciones,
con decoro y dignidad
32
DERECHOS DEBERES
• A conocer los criterios que • Presentar buen comportamiento
orientan la estructura curricular en las salidas pedagógicas y
y evaluativa incluyendo eventos en que se represente a
programas académicos de cada la institución.
asignatura al inicio del año • Cuidar la vida, evitando el consumo
escolar. la venta y el porte de bebidas
• Conocer mi horario escolar alcohólicas, estupefacientes,
incluyendo tiempos y lugares elementos psicotrópicos y de
para el descanso y la recreación. cualquier tipo de producto.
• Participar en todas las • No portar ni usar armas de fuego
actividades escolares planeadas y elementos corto punzantes al
y en las salidas pedagógicas que igual que material pornográfico
programe la institución para el en cualquier forma.
grupo respectivo. • Asistir puntualmente a clase con
• A estar informado los materiales e implementos
oportunamente sobre mi necesarios.
proceso escolar, conocer • Recibir y acatar con respeto
a tiempo las evaluaciones, y atención las orientaciones
trabajos tareas y recuperaciones y llamados de atención de
y los resultados valorativos de cualquier miembro de la
cada uno de ellos. comunidad educativa.
• Recibir orientación psicológica • Utilizar cuidar y mantener en
cuando la situación lo amerite. buen estado los bienes enseres
• A acceder y utilizar y equipos de la institución
responsablemente las y responder por los daños y
ESTUDIANTES
instalaciones, bienes y servicios pérdidas que pudiere causar.
del colegio para el desarrollo • No hacer grafitis dibujos
de los procesos pedagógicos, o expresiones en muros o
culturales y lúdicos. muebles del colegio.
• A elegir y ser elegido en los • No utilizar en las clases
estamentos de participación elementos que afecten la
escolar. atención y buen desempeño
• Participar en actividades en las clases (Celulares,
externas en representación de bafles, mp3, y otros aparatos
la institución. electrónicos).
• Gozar de un ambiente educativo • Hacer uso adecuado de las
agradable y seguro donde se canecas y cuidar el espacio
preserve la salud física mental y escolar en concordancia con el
emocional. proyecto ambiental.
• A participar en los procesos • No usar el nombre y el uniforme
de revisión y construcción del de la institución en actividades
Manual de Convivencia y SIE. no autorizadas por la misma:
• Todos aquellos consagrados paseos, fiestas, juegos de azar.
como derechos fundamentales • Respetar los símbolos patrios e
por la constitución política institucionales.
de Colombia y en las demás • Mantener un corte de cabello
disposiciones legales previstas acorde al buen porte del
uniforme
en el presente manual de
• Portar en forma correcta el uniforme
convivencia.
sin accesorios adicionales.
33
DERECHOS DEBERES
1. A recibir información clara y 1. Acompañar a los estudiantes en
oportuna sobre el proceso de el cumplimiento de sus deberes
formación de los estudiantes. escolares.
2. A recibir la atención adecuada 2. Cumplir con los horarios de
cuando soliciten alguna entrada y salida de los estudiantes
información relacionada con sus establecidos por la institución.
hijos. 3. Asistir puntualmente a las
3. A recibir informes periódicos reuniones y citaciones exigidas por
valorativos del desempeño el colegio.
académico de sus hijos. 4. Proporcionar todos los elementos
4. A participar en algunas requeridos en el proceso educativo
actividades lúdicas y culturales de los estudiantes.
que permitan su presencia. 5. Estar pendiente de que los
5. A participar en el consejo de estudiantes cuiden los bienes
padres. públicos, los del colegio los de
6. A participar en los procesos sus compañeros, profesores y
de revisión y construcción del comunidad en general.
Manual de Convivencia y SIE. 6. Formar en actitudes y valores con
el ejemplo.
7. Reconocer la autoridad en
directivos y docente.
8. Escuchar con atención a sus hijos,
PADRES profesores, directivos y personal
DE FAMILIA administrativo.
Y/O 9. Dar un trato respetuoso y cordial
ACUDIENTES a directivos, docentes y personal
administrativo y de servicios
generales.
10. Reconocer la diversidad de
actitudes, maneras de pensar
y expresiones culturales de la
comunidad educativa.
11. Garantizar la asistencia diaria,
la permanencia y continuidad
de los estudiantes.
12. Proporcionar los útiles y
medios adecuados para que los
menores puedan cumplir con
las labores escolares dentro y
fuera del colegio.
13. Cumplir con las obligaciones
establecidas en el Manual de
Convivencia y el SIE
14. Colaborar para que sus hijos o
representados cumplan con las
tareas y demás compromisos
académicos o de convivencia
fijados por el colegio.
34
DERECHOS DEBERES
1. A recibir un trato amable y 1. Cumplir las obligaciones y
respetuoso por parte de la responsabilidades laborales según
comunidad educativa. lo dispuesto en el contrato laboral,
2. A acceder a los materiales el estatuto docente y la resolución
recursos y espacios necesarios de funciones
para el desarrollo óptimo del 2. Preparar las clases para ofrecer una
proceso educativo. educación de calidad.
3. A recibir información pertinente 3. Escuchar y ayudar a los estudiantes
y oportuna por parte de las y padres de familia a resolver
directivas docentes sobre las sus problemas e inquietudes de
actividades institucionales. manera oportuna.
DOCENTES
4. A recibir capacitaciones y 4. Hacer uso adecuado de los
DIRECTIVOS
actualizaciones que permitan recursos existentes.
DOCENTES
enriquecer la formación 5. Fomentar las buenas relaciones
profesional. interpersonales que redunden en
un buen clima institucional.
6. Formar estudiantes integrales en
valores ciencia y tecnología.
7. Respetar el sentir de los demás y
sus opiniones.
8. Enseñar por medio del ejemplo,
valores y vida social armónica.
9. Cumplir el horario laboral
establecido.
1. A recibir un trato respetuoso 1. Cumplir con las responsabilidades
y cordial por parte de toda la establecidas en la resolución
comunidad. de funciones y compromisos
2. A que su trabajo sea valorado laborales.
y reconocido por los diversos 2. Cumplir el horario laboral
miembros de la comunidad. establecido y ofrecer un servicio
3. A recibir una inducción básica eficaz y oportuno a la comunidad
y pertinente de acuerdo educativa.
PERSONAL a sus funciones para el 3. Proporcionar ambientes de
ADMINIS- personal nuevo que ingrese sana convivencia dentro de la
TRATIVO a la institución (estudiantes, comunidad educativa.
- SERVICIOS directivos, docentes, personal 4. Hacer buen uso de los bienes
GENERALES administrativo y de servicios encomendados a su cargo.
generales. 5. Brindar buen trato a compañeros
de trabajo, estudiantes, padres
de familia, directivos docentes,
administrativos, profesores y
visitantes.
6. Promover en los estudiantes y en la
comunidad en general valores de
respeto, honradez y buen trato.
35
3.5 DERECHOS Y DEBERES DE LOS /o terapias cuando se requieran.

• A ser los primeros en recibir atención en
ESTUDIANTES DE PREESCOLAR casos de emergencia.
• A tener acceso a espacios de informática,
DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES DE
biblioteca, recreación, audiovisuales
PREESCOLAR para preescolar.
• Todos aquellos consagrados como
• Ser reconocido como miembro de la
derechos fundamentales por la
comunidad educativa desde el momento
constitución política de Colombia, el
de la matrícula, adquiriendo los
código e infancia y adolescencia y en las
compromisos que de esta se generan y
demás disposiciones legales previstas
ser identificado con carnet estudiantil.
en el presente manual de convivencia.
• Expresar y ser aceptado (a) en las
manifestaciones propias de su manera de
DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
pensar, hablar, sentir, siempre y cuando
estas no atenten contra la convivencia ni
DE PREESCOLAR
afecten la integridad física propia, la de
• Respetar a todos los miembros de la
sus compañeros o la de la comunidad.
comunidad educativa.
• Ser tratado con respeto, dignidad y
• Cumplir con el horario escolar.
equidad, sin discriminación alguna y a
• Demostrar hábitos de cortesía; saludar,
contar con todas las oportunidades que
pedir el favor, pedir permiso y despedirse.
me aseguren un desarrollo integral.
• Tener una excelente presentación
• Al recibir por parte de toda la comunidad
personal e higiene.
Lozanista un trato afectuoso y tener un
• Realizar las tareas diarias con entusiasmo
ambiente de bienestar.
y constancia.
• Al respeto de su intimidad personal y
• Ser amigos de los compañeros,
familiar.
tratándolos con respeto y tolerancia.
• Recibir un ambiente lúdico recreativo
• Dialogar sin ofender evitando el uso de
y flexible que le permita desarrollar
palabras incorrectas.
procesos formativos formales e
• Cumplir con las normas de convivencia.
informales.
• No traer ni utilizar elementos que
• A recibir valores cívicos y sociales que lo
afecten la atención y buen desempeño
formen en su inicio de libertad el respeto
en las clases.
a la vida y a los demás derechos humanos,
• Colaborar con el manejo cuidadoso de
a la paz, a los principios democráticos así
los materiales y elementos de trabajo,
como en el ejercicio de la tolerancia.
y de los demás recursos puestos a su
• A recibir atención oportuna de otros
disposición y responder por los daños
profesionales para niños y niñas de
que puedan causarles por descuido, mal
preescolar en orientación, psicología y
uso o ruptura.
3.6 NORMAS ESCOLARES

HORARIO INSTITUCIONAL
Jornada Escolar Preescolar Primaria Bachillerato

Mañana 6:15 - 12:00 p.m. 6:15 - 12:00 p.m. 6:15 - 12:15 p.m.
Tarde 12:15 - 6:00 p.m. 12:15 - 6:00 p.m. 12:20 - 6:20 p.m.
Noche 6:15 - 10:00 p.m.
36
PRESENTACION DEL ESTUDIANTE:  Medias oscuras no tobilleras y zapatos

negros colegiales de amarrar con cordón
Uniforme de los niños y niñas de preescolar negro.
Los niños y niñas de preescolar asistirán
siempre en la sudadera establecida por la UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA
institución, con tenis blanco medias blancas
camiseta blanca y pantaloneta azul.  Sudadera en antifluido color azul oscuro
abierta con cremallera (según modelo de
No se permite el uso de chaquetas o prendas la institución) con capucha, bota recta de
diferentes al uniforme. mínimo 18 centimetros, camiseta blanca
tipo polo, pantaloneta azul oscura,
Las niñas deben venir siempre con el cabello medias blancas y tenis blancos con
recogido con moñas de colores azul oscuro o cordones blancos.
blancos.
El uniforme debe lucirse sin aditamentos
NORMAS DE PRESENTACIÓN como :
• Chaquetas, gorras y/o capuchas
DEL ESTUDIANTE • Tenis o zapatos de otros colores
• Elementos como piercings en jóvenes y
NIÑAS Y JOVENCITAS
jovencitas y aretes en niños y jóvenes
UNIFORME DE DIARIO • Aretes, collares, manillas, anillos, hebillas
de colores diferentes a los del uniforme
 Jardinera a mitad de la rodilla prensada
• Camisetas de equipos de futbol o de
escocesa según modelo institucional.
colores diferentes a los del uniforme
 Saco de color azul cuello V cerrado con
• Maquillaje
franjas azul claro de acuerdo con modelo
• Esmalte de uñas diferente a transparente
institucional, con escudo.
• Cabello sin tintes llamativos y en el
 Camisa blanca tipo polo.
caso de los hombres corto y sin peinado
 Medias pantalón azul de lana, zapatos
extravagante
negros colegiales de amarrar con cordón
negro.
EN LA JORNADA NOCTURNA al no haber
exigencia de uniforme, los estudiantes
UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA deberán tener una presentación adecuada,
para una institución educativa (para evitar
 Sudadera en antifluido color azul oscuro faltas de respeto que atenten su integridad
abierta con cremallera (según modelo de personal).
la institución) con capucha, bota recta
de mínimo 18 centímetros, camiseta Los educandos que aspiren a ingresar a
blanca tipo polo, pantaloneta azul nuestra INSTITUCIÓN EDUCATIVA, deberán
oscura, medias blancas y tenis blancos cumplir los siguientes requisitos:
con cordones blancos.
Estudiantes nuevos: preescolar, básica y
NIÑOS Y JÓVENES media.
UNIFORME DE DIARIO
1. Fotocopia del documento de identidad
 Pantalón azul oscuro a la cintura con 2. Registro civil de nacimiento
bota recta de mínimo (18) centimetros. 3. Fotocopia del carné de vacunación
 Saco de color azul cuello V cerrado con (preescolar y primaria)
franjas azul claro de acuerdo con modelo 4. Certificado de calificaciones de cursos
institucional, con escudo. anteriores en original y Legajado.
 Camisa blanca tipo polo. 5. Paz y salvo del año anterior
37
6. Bolsillo de acetato 3.7 COMITÉ ESCOLAR DE

7. Factor RH
8. Certificación de estrato social a través
CONVIVENCIA
del carné del Sisbén y/o comprobante
de afiliación a un servicio de salud COMITÉ DE CONVIVENCIA
9. Registro del observador del estudiante
año inmediatamente anterior. Es una herramienta pedagógica para la
10. Fotos recientes (2) autonomía escolar, es la instancia que
fomenta la armonía y la sana convivencia
Estudiantes Antiguos: básica, y media. en la Comunidad Educativa y es el órgano
consultor del Consejo Directivo. Es el
1. Último informe de calificaciones encargado de la correcta aplicación del
2. Paz y salvo del año anterior MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR, y de
3. Bolsillo de acetato su acatamiento por parte de la comunidad
4. Fotos recientes (2). escolar, y realizará los esfuerzos necesarios
para “hacer prácticamente innecesaria la
Los educandos antiguos, deben presentarse adopción de medidas disciplinarias”, para
con uniforme y en compañía del padre de lo cual hará hincapié en la prevención,
familia o representante legal como requisito aprobando actualizaciones que promuevan
indispensable para la matrícula, para asegurar el respeto a las normas de convivencia tanto
la responsabilidad compartida en el proceso dentro como fuera del aula, como en las
educativo, el cumplimiento de las normas del actividades extraescolares y complementarías
Colegio, y el comportamiento adecuado del que se realicen fuera del recinto escolar.
educando.
El Comité de Convivencia estará integrado
ACTA DE COMPROMISOS PARA por:
RENOVACIÓN DE MATRÍCULA: - el rector del establecimiento educativo,
quien preside el comité.
Los educandos que finalicen el año con - Personero(a) Estudiantil
comportamientos inadecuados, graves faltas - El docente con función de orientación
disciplinarias o de convivencia, o un registro - Coordinador de convivencia
académico bajo o deficiente, para matricularse - El presidente del consejo de Padres de
en el año siguiente deben firmar un acta Familia
de compromisos, refrendados por la firma - El presidente del consejo de Estudiantes
del padre de familia o acudientes y firmado - Un (1) docente que lidere procesos o
por el rector. El incumplimiento de los estrategias de convivencia escolar.
compromisos adquiridos mediante esa acta,
ocasionan incluso hasta la pérdida del cupo Parágrafo: El comité podrá invitar con voz
en la Institución Educativa o la Cancelación pero sin voto a un miembro de la comunidad
unilateral de la matrícula, acorde al debido educativa conocedor de los hechos, con el
proceso y la ruta de atención escolar. propósito de ampliar información.
CANCELACION DE MATRICULA: El Comité de Convivencia tiene las siguientes

funciones:
El Consejo Directivo, convocado por el rector, - Identificar, documentar, analizar y
analiza la situación en cada caso y se levanta resolver los conflictos que se presenten
un acta en donde se autoriza la cancelación entre docentes y estudiantes, directivos
de la matrícula del educando, cumpliendo el y estudiantes, entre estudiantes y entre
Debido Proceso y acto seguido se elabora la docentes.
resolución Rectoral respectiva. - Liderar en los establecimientos
educativos acciones que fomenten
38
la convivencia, la construcción de ESCOLAR, y presentar informes a la

ciudadanía, el ejercicio de los derechos respectiva instancia que hace parte de
humanos, sexuales y reproductivos y la la estructura del Sistema Nacional De
prevención y mitigación de la violencia Convivencia Escolar y Formación para los
escolar entre los miembros de la Derechos Humanos, la Educación para la
comunidad educativa. Sexualidad y la Prevención y Mitigación
- Promover la vinculación de los de la Violencia Escolar, de los casos o
establecimientos educativos a situaciones que haya conocido el comité.
estrategias, programas y actividades - Proponer, analizar y viabilizar
de convivencia y construcción de estrategias pedagógicas que permitan
ciudadanía que se adelanten en la región la flexibilización del modelo pedagógico
y que respondan a las necesidades de su y la articulación de diferentes áreas de
Comunidad Educativa. estudio que lean el contexto educativo
- Convocar a un espacio de conciliación y su pertinencia en la comunidad para
para la resolución de situaciones determinar más y mejores maneras de
conflictivas que afecten la convivencia relacionarse en la construcción de la
escolar, por solicitud de cualquiera ciudadanía.
de los miembros de la comunidad
educativa o de oficio cuando se estime 3.8 RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL
conveniente en procura de evitar
perjuicios irremediables a los miembros Esta ruta de atención para la convivencia
de la comunidad educativa. El estudiante escolar define los procesos y los protocolos
estará acompañado por el padre, madre que deberán seguir las entidades e
de familia, acudiente o un compañero instituciones que conforman el sistema
del establecimiento educativo. nacional de convivencia escolar y formación
- Activar la Ruta de Atención Integral para los derechos humanos, la educación para
para la Convivencia Escolar definida la sexualidad y la prevención y mitigación de
en el artículo 29 de esta Ley, frente a la violencia escolar, en todos los casos en que
situaciones específicas de conflicto, de se vea afectada la convivencia escolar y los
acoso escolar, frente a las conductas derechos humanos, sexuales y reproductivos
de alto riesgo de violencia escolar o de los estudiantes de las instituciones
de vulneración de derechos sexuales educativas, articulando una oferta de servicio
y reproductivos que no pueden ser ágil integral y complementario.
resueltos por este • comité de acuerdo
con lo establecido en el MANUAL COMPONENTES DE LA RUTA DE
DE CONVIVENCIA ESCOLAR, porque ATENCIÓN INTEGRAL (RAI)
trascienden del ámbito escolar, y revistan
las características de la comisión de 1. - Componente de promoción: La
una conducta punible, razón por la cual Institución Educativa por medio de su
deben ser atendidos por otras instancias filosofía, del horizonte institucional y de
o autoridades que hacen parte de la los proyectos trasversales, brindara un
estructura del Sistema y de la Ruta de ambiente que favorezca la convivencia
Atención. escolar sana y digna de la comunidad
- Liderar el desarrollo de estrategias e educativa, donde prevalezca el respeto a
instrumentos destinados a promover los derechos humanos, la educación para
y evaluar la convivencia escolar, el la sexualidad y la prevención y mitigación
ejercicio de los derechos humanos de la violencia escolar; se adelantarán
sexuales y reproductivos. gestiones en este aspecto por parte del
- Hacer seguimiento al cumplimiento Comité escolar de Convivencia. Artículo
de las disposiciones establecidas 36 Decreto 1965
en este MANUAL DE CONVIVENCIA 2. - Componente de prevención: De acuerdo a
39
la identificación de riesgos de ocurrencia en un proceso participativo que

de las situaciones más comunes que involucre a los estudiantes y en general a
afectan la convivencia escolar y el la comunidad educativa, en el marco del
ejercicio de los derechos sexuales y Plan de Mejoramiento Institucional.
reproductivos, se implementará un plan - Reportar aquellos casos de matoneo,
de acción para desarrollarlo dentro de violencia escolar y vulneración de
las actividades pedagógicas y formativas derechos sexuales y reproductivos
de la institución, con el fin de disminuir de los niños, niñas y adolescentes del
estas situaciones y mejorar el clima establecimiento educativo, en su calidad
escolar. Artículo 37Decreto 1965. de presidente del Comité Escolar de
3. - Componente de Atención: El Colegio Convivencia, acorde con la normatividad
brindará la atención y asistencia oportuna vigente y los protocolos definidos en
a los miembros de la Comunidad la Ruta de Atención Integral y hacer
Educativa frente a situaciones que seguimiento a dichos casos.
afecten la convivencia escolar y el Responsabilidades de los docentes
ejercicio de los derechos humanos, en el Sistema Nacional de Convivencia
sexuales y reproductivos. Se crean los Escolar y Formación para el Ejercicio
protocolos de acuerdo a la clasificación de los Derechos Humanos, Sexuales
de las situaciones. Artículo 40 Decreto y Reproductivos y la Prevención y
1965. Mitigación de la Violencia Escolar. Además
de las que establece la normatividad
RUTA DE ATENCIÓN: FRENTE AL vigente y que le son propias, tendrán las
MATONEO O ACOSO ESCOLAR. LEY siguientes responsabilidades:
1620º DE 2013. - Identificar, reportar y realizar el
seguimiento a los casos de matoneo,
RUTA DE ATENCION DEL MATONEO: LEY violencia escolar y vulneración de
1620 DEL 15 DE MARZO DE 2013. Decreto derechos sexuales y reproductivos que
Reglamentario 1965 de 2013. se presenten en el establecimiento
educativo, particularmente en el aula
Responsabilidades del Rector del de clase, acorde con los artículos 11
establecimiento educativo en el Sistema y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás
Nacional de Convivencia Escolar y Formación normatividad vigente, con el MANUAL
para el Ejercicio de los Derechos Humanos, DE CONVIVENCIA ESCOLAR y con los
Sexuales y Reproductivos y la Prevención y protocolos definidos en la Ruta de
Mitigación de la Violencia Escolar. Además Atención Integral para la Convivencia
de las que establece la normatividad vigente Escolar.
y que le son propias, tendrá las siguientes - Transformar las prácticas pedagógicas
responsabilidades: para contribuir a la construcción de
ambientes de aprendizaje, democráticos,
- Liderar el Comité Escolar de Convivencia y tolerantes que potencien la
acorde con lo estipulado en los artículos participación, la construcción colectiva
11,12 y 13 de la presente Ley. de estrategias para la resolución de
- Incorporar en los procesos de conflictos, el respeto a la dignidad
planeación institucional el desarrollo humana, a la vida, a la integridad física y
de los componentes de prevención y moral de los estudiantes.
de promoción de la ruta de atención - Participar de los procesos de
integral para la convivencia escolar. actualización y de formación docente
- Liderar la revisión y ajuste del proyecto y de evaluación del clima escolar del
educativo institucional, el MANUAL DE establecimiento educativo. - Contribuir a
CONVIVENCIA ESCOLAR, y el sistema la construcción y aplicación del MANUAL
institucional de evaluación anualmente, DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
40
Proyectos Pedagógicos. Los proyectos a que dignidad humana, los Derechos Humanos y
se refiere el numeral 1 del artículo 15 de la la aceptación d la diferencia En el currículo,
Ley 115 del 1994, deberán ser desarrollados el establecimiento educativo deberá hacer
en todos los niveles del establecimiento explícito el tiempo y condiciones destinadas
educativo, formulados y gestionados por a los proyectos, acorde con lo señalado en los
los docentes de todas las áreas y grados, artículos 76 a 79 de la Ley 115 de 1994, en
construidos colectivamente con otros relación con el currículo y planes de estudio.
actores de la comunidad educativa, que sin
una asignatura específica, respondan a una COMPONENTES
situación del contexto y que hagan parte
del proyecto educativo institucional o del 1- PROMOCIÓN.
proyecto educativo comunitario. Para desarrollar la promoción de la ruta de
atención, se abordarán, los procesos de
Los proyectos pedagógicos de educación socialización a través de Direcciones de curso,
para la sexualidad, cuyo objetivo es desarrollar los talleres escuela de padres, y los procesos
competencias en los estudiantes para de modelo educativo virtual con que cuenta
tomar decisiones informadas, autónomas, nuestra Institución Educativa. La segunda
responsables, placenteras, saludables y fase compromete a los estudiantes, para ello,
orientadas al bienestar, deberán impartir se socializará, trabajos en grupo y tareas o
conocimientos científicos, actualizados y proyectos encaminados a la comprensión de
pertinentes para cada edad, desde cada una las acciones a tomar para mitigar los actos
de las áreas obligatorias señaladas en la Ley vulneratorios y para definir con claridad, la
115 de 1994, relacionados con el cuerpo Ruta de Atención Integral para la Convivencia
y el desarrollo humano, la reproducción Escolar y los protocolos que deberán seguir
humana, la salud sexual y reproductiva y las entidades e instituciones que conforman
los métodos de anticoncepción, así como las el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
reflexiones en torno a actitudes, intereses Formación para el Ejercicio de los Derechos
y habilidades en relación con las emociones, Humanos, Sexuales y Reproductivos y la
la construcción cultural de la sexualidad, Prevención y Mitigación de la Violencia
los comportamientos culturales de género, la Escolar.
diversidad sexual, la sexualidad y los estilos de
vida sanos, como elementos fundamentales 2- PREVENCIÓN.
para la construcción del proyecto de vida del El segundo componente, que será la de
o la estudiante. prevención, comprende entre otros la
realización de un sinnúmero de actividades
La educación para el ejercicio de los de orden pedagógico, preventivo, informativo
Derechos Humanos en la escuela implica la y de sensibilización y adoctrinamiento, acerca
vivencia y práctica de los Derechos Humanos de la importancia de la Ruta de Atención
en la cotidianidad escolar, cuyo objetivo Integral para la Convivencia Escolar, y los
es la transformación de los ambientes de protocolos que se abordarán frente a las
aprendizaje, donde los conflictos se asumen entidades e instituciones que conforman el
como oportunidad pedagógica que permite su Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
solución mediante el diálogo, la concertación Formación para el Ejercicio de los Derechos
y el reconocimiento a la diferencia para que Humanos, Sexuales y Reproductivos y la
los niños, niñas y adolescentes desarrollen Prevención y Mitigación de la Violencia
competencias para desempeñarse como Escolar. Dentro de este segundo componente,
sujetos activos de derechos en el contexto se planificarán, programarán y ejecutarán,
escolar, familiar y comunitario. Para esto, diversas actividades de índole pedagógico y
el proyecto pedagógico enfatizará en la de socialización tales como:
41
OTRAS HERRAMIENTAS INSTITUCIONALES que el agresor es otro menor de edad, se

PARA HACER FRENTE AL MATONEO O ACOSO debe reportar el caso (artículo 44 numeral 9
ESCOLAR, son: de ley 1098 de 2006, articulo 25 del Código
Penal, Ley 1146 de 2007) de tal manera que
Protocolo aprobado por el Consejo Directivo, la Policía de Infancia y Adolescencia, o el
para abordar los casos de matoneo o acoso Defensor de Familia o Juez de Adolescencia,
escolar: determine a través de su condición de
autoridades judiciales especializadas para
Es procedente señalar, que todo el proceso que aborden la actuación punible e impongan
de acompañamiento a los docentes, padres el restablecimiento de derechos, y/o las
de familia y a los agresores y agredidos o medidas y sanciones a tono del proceder del
víctimas y victimarios, es un conjunto de menor infractor.
acciones conjuntas entre el colegio y su
dinámica formativa y el núcleo familiar Igualmente, debe recordarse que se otorga
como fuente de la educación y formación expresa competencia en prevalencia para
integral en valores, moral, principios, respeto la Procuraduría General de la Nación, quien
y dignidad, es decir, que cada uno de los se ocupará de investigar disciplinariamente
protagonistas del entorno escolar asuma su a los funcionarios públicos (Rectores,
rol de una manera específica y precisa, sin coordinadores, docentes, orientadores) frente
dejar vacíos que logren filtrar la reiteración a las actuaciones de omisión o de acción
de las conductas. Lo que se busca como donde se vulnere a los menores de edad.
finalidad principal, es que exista un cambio
radical en las actuaciones de los agresores El protocolo que sugerimos como institución
y su posterior acompañamiento psicológico educativa, obedece a procesos ya asimilados
para que se desprendan de esas acciones por otras instituciones educativas que los
nocivas, y obviamente el acompañamiento han puesto en práctica, arrojando excelentes
de las víctimas y de su familia, para que se resultados, razón por la cual, se define el
restablezcan sus derechos y se brinden las protocolo así:
herramientas que optimicen la carga positiva
de su autoestima y puedan superar el hecho 1- Profesores y directivos deben tener
de violencia, sea psicológico, físico, moral, dentro de sus funciones la detección
subjetivo u objetivo. de los casos de matoneo y abuso sexual
especialmente, para lo cual deben ser
Debe abordarse con especial atención, el previamente orientados y capacitados
proceso mediante el cual se inicia de manera por personal idóneo en el tema y que
–inmediata- por parte de la institución, de los les brinde pautas a seguir, para detectar
docentes y de los padres de familia (tanto del a los agresores y a los agredidos.
agresor como del agredido), que conlleve al 2- Detectado el caso de matoneo, acoso
restablecimiento de derechos del agredido. escolar o cyberbullying, o abuso sexual,
el proceso a seguir es recopilar las
También actuaciones y acciones, que versiones y los testimonios de los
deriven en la búsqueda pedagógica de menores, en presencia del Psicólogo
cambio del agresor, de tal manera que se le – Psicoorientador o quien haga sus
acompañe también de manera directa y de veces dentro del establecimiento
acompañamiento psicológico, y se le brinden educativo. Esta persona hará las veces
espacios de reflexión, mejora y cambios de acompañamiento psicológico y
positivos. Si es del caso, remitiendo el alumno le brindará la legalidad requerida al
agresor a un centro especializado. debido proceso. Deben estar presentes
el Director o Directora de grupo y
Brindando, armonía con el texto del manual los coordinadores de convivencia a
de convivencia y abordando los casos, en cargo. JAMAS, se debe interrogar a los
42
educandos, solamente se debe recibir partes involucradas para que NO se

sus descargos o su testimonio en versión reincida en el acoso o matoneo y para
libre y espontánea, lo cual quedará por que no se involucren terceros que
escrito en el acta de debido proceso de disipen o entorpezcan la dinámica de
puño y letra del alumno agredido. reconciliación y restablecimiento de
3- Acto seguido, ponderado el problema, derechos.
y evaluados los antecedentes de los 10- Se desarrollarán jornadas de
hechos y la gravedad de la conducta, sensibilización y de recordación de
se prosigue a citar a los padres de los los principios del orden y convivencia,
intervinientes (Agresor y Agredido) para donde se hará especial énfasis, en
que asistan al colegio, de tal manera que la prevención del matoneo, como el
se les socialice la situación. ejercicio del auto-respeto, del respeto
4- De comprobarse que las actuaciones mutuo, de la tolerancia a la diferencia,
corresponden a un hecho delictivo o de la aceptación de las diferentes
punible, se le pondrá de conocimiento posiciones y discursos y sobre todo,
a las autoridades especializadas a saber, el respeto por los más pequeños y el
para que ellos le brinden continuidad abordaje del ejemplo desde lo cotidiano.
al debido proceso y establezcan las Igualmente, que se tome la cultura de
sanciones o medidas a tomarse en cada la denuncia y del señalamiento ante
caso concreto. actuaciones de carácter negativo donde
5- Definida la situación y la sanción, los se vean vulnerados los educandos, con
agresores, deben asumir su sanción y miras a romper -la Ley del silencio para
su responsabilidad y además o f r e c así lograr cambios y soluciones reales y
e r disculpas en público a su grupo prontas.
de compañeros en el salón, como
restitución del daño y restablecimiento 3.9 PARTICIPACION DE LA FAMILIA
de los derechos del alumno o alumna
agredido(a). La familia como parte de la comunidad
6- De la misma manera, debe desarrollar educativa, en el marco del Sistema Nacional
un trabajo con el tema de prevención de convivencia escolar y formación para
del matoneo, y exponerlo ante sus los derechos humanos, la educación para
compañeros según defina el Gobierno la sexualidad y la prevención y mitigación
escolar en la sanción. Donde se hará de la violencia escolar, además de las
especial énfasis en repudiar el matoneo obligaciones consagradas en el artículo 67
o acoso escolar. de la Constitución Política, en la Ley 115 de
7- Se brindará por igual, acompañamiento y 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de
seguimiento de orientación psicológica, 2011 y demás normas vigentes, deberá:
tanto al agresor como al agredido.
8- Se establecerán unos acuerdos de 1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes
conciliación y sanción entre los padres de en el hogar, que generen confianza,
los educandos involucrados en el hecho. ternura, cuidado y protección de sí y de
De tal manera, que los padres acudan su entorno físico, social y ambiental.
a reparar el daño que realizó su hijo, de 2. Participar en la formulación, planeación y
una manera pedagógica y asertiva y, para desarrollo de estrategias que promuevan
ello, deben pedir disculpas a la Asamblea la convivencia escolar, los derechos
de Padres de manera pública, por las humanos, sexuales y reproductivos,
actuaciones negativas e indecorosas la participación y la democracia, y el
de sus hijos, en la siguiente reunión de fomento de estilos de vida saludable.
padres, sin excusa y sin dilación. 3. Acompañar de forma permanente y activa
9- Se realizará un seguimiento de a sus hijos en el proceso pedagógico que
las relaciones interpares entre las adelante el establecimiento educativo
43
para la convivencia y la sexualidad. 7. Cumplir con las condiciones y

4. Participar en la revisión y ajuste del Pacto obligaciones establecidas en el pacto
de convivencia a través de las instancias de convivencia y responder cuando su
generadas por la institución. hijo incumple alguna de las normas allí
5. Asistir a las reuniones convocadas definidas.
por docentes, directivos docentes y 8. Conocer y seguir la Ruta de Atención
orientación. Integral cuando se presente un caso de
6. Asumir responsabilidades en actividades violencia escolar, la vulneración de los
para el aprovechamiento del tiempo derechos sexuales y reproductivos o una
libre de sus hijos para el desarrollo de situación que lo amerite, participando de
competencias ciudadanas. manera activa de los talleres a padres
convocados desde orientación.
3.10 ESTRATÉGIAS DE PREVENCIÓN PARA UNA SANA CONVIVENCIA
PLANEACIÓN DEL PROCEDIMIENTO

DESCRIPCIÓN DE
ETAPA ACTIVIDAD RESPONSABLE REGISTRO
LA ACTIVIDAD
Al inicio del
año escolar, los
docentes acordarán
Redistribución una distribución
1. Directores de Acta de
de estudiantes de estudiantes
ACTIVIDAD grupo del año listados
con dificultades por niveles para
PRELIMINAR anterior. modificados
convivenciales. buscar una mayor
funcionalidad
de los diferentes
cursos resultantes.
Reconocimiento de
faltas, en la semana
Reconocimiento
de inducción y en
de faltas típicas
2. Director de las direcciones de
en el Manual de ACTAS
RECONOCIMIENTO Grupo grupo programadas.
Convivencia con
Diagnóstico a
los estudiantes.
nivel grupal por
orientaciòn
44
DESCRIPCIÓN DE
LA ACTIVIDAD
a. Mesas redondas
con los alumnos
y diálogos sobre
el Manual de
Convivencia. b.
Socialización Construcción de
del Manual de carteleras con los
3. Rectoría y
Convivencia con tipos de faltas ACTAS
SOCIALIZACIÓN Orientación
la Comunidad y ubicación en
Educativa. toda la Institución
c. Reunión con
padres de familia
y explicar los tipos
de faltas, sanciones
y estímulos.
Se realizarán
talleres durante
todo el año, sobre
Implementación
comportamiento
de talleres, Actas y
Comité de y convivencia.
4. Escuela de Evaluaciones
convivencia y A través de la
IMPLEMENTACIÓN Padres y al final de
Rectoría. Escuela de
Jornadas los talleres.
padres y jornadas
pedagógicas.
pedagógicas
con Directivos y
docentes.
Institucionalizar
una Dirección de
Grupo (al menos
una vez por
mes) en la que el
Director programe
un seguimiento
Profesores
convivencial que
5. Formación por ciclos –
sirva de estímulo
CONSOLIDACIÓN semanal Directores de
a quienes tienen
curso.
un adecuado
comportamiento
y de prevención
para quienes han
cometido faltas
para que no sean
reiterativas

45
3.11 ESTRATEGIAS DE 3.12.1 SITUACIONES TIPO I

PROMOCIÓN CONVIVENCIAL (Faltas leves)
Las estrategias de promoción para la sana Corresponden a este tipo los conflictos
convivencia buscan que los grupos aprecien, manejados inadecuadamente y aquellas
disfruten, expresen, vivan, interioricen y situaciones esporádicas que inciden
fortalezcan la convivencia y la cultura de la negativamente en el clima escolar, y que en
paz en La institución, familia y comunidad. ningún caso generan daños al cuerpo o a la
salud
Basándose en la construcción de relaciones
con el medio ambiente y la naturaleza en la a. Maltrato verbal a cualquier miembro de
construcción y afianzamiento de los valores la comunidad educativa
naturales, ético morales, estéticos, socio b. No cumplimiento del horario escolar,
políticos y económicos, con un enfoque de hora de ingreso, cambios de clase y
derechos y responsabilidades, del disfrute de salida.
la diversidad entre las personas así como la c. Incumplimiento con las normas de
solución de conflictos de manera pacífica. presentación personal
d. Salirse del salón sin autorización.
A partir de las siguientes estrategias se e. Evadir clase y otras actividades
pretende que los niños, niñas, adolescentes, programadas por la institución.
padres de familia y comunidad escolar f. Molestar e interrumpir las clases. Como
genere una sana convivencia en la institución por ejemplo tirar papeles, carcajadas,
educativa y en la sociedad. gritos, chiflidos, etc.
g. Uso de celulares, Mp3, Mp4, Ipod, Tablet,
1. Talleres a niños, niñas, adolescentes, audífonos, radios, discman, walkman,
padres de familia, docentes bafles u otros aparatos de información,
2. Convivencias de auto reconocimiento tecnología y comunicación que
3. Convivencia de Sensibilización con el interrumpan o distraigan las clases y/o
medio ambiente actividades escolares.
4. Talles resolución de conflicto
5. Talleres de liderazgo positivo Nota: Salvo bajo la autorización y coordinación
6. Talleres de crecimiento personal del docente encargado. (Ver protocolo de uso
7. Actividades con la comunidad. de aparatos electrónicos en el aula).
Las actividades serán planeadas y dirigidas Protocolo

por el comité de convivencia teniendo - El material que se utilice sea asociado
en cuenta las edades de los estudiantes, y se relacione con el tema que se esté
buscando apoyo en las entidades del estado trabajando o viendo en el momento de la
(Bienestar familiar, policía de infancia y clase.
adolescencia…..) - Prohibir el recargue de aparatos
electrónicos por parte de los estudiantes.
- Uso de aparatos en los tiempos indicados
3.12 TIPIFICACIÓN DE LAS y/o autorizados por el docente.
SITUACIONES Y PROTOCOLO - El volumen de los aparatos será regulado
DE ATENCIÓN por el docente dentro del aula.
Las situaciones que afectan la convivencia h. Provocar o fomentar falsos o denigrantes

escolar y el ejercicio de los derechos humanos, comentarios, y/o burlas contra los
sexuales y reproductivos, se clasifican en tres compañeros y docentes o cualquier
tipos: miembro de la comunidad escolar.
i. No asistir con el uniforme
46
correspondiente al día o actividad q. Inasistencia injustificada por tres o más

establecida según horario asignado. ocasiones a clase y/o a diversos actos
j. Mal porte del uniforme y uso inadecuado programados por la institución.
del mismo. r. El lanzamiento desde el colegio hacia el
k. Empleo de vocabulario soez exterior de basuras u otros elementos
l. Venta, intercambio o desperdicio del que puedan incomodar o lastimas a
refrigerio personas que transiten por el lugar, o
m. Portar accesorios no autorizados como lanzar insultos o escupitajos.
gorras, piercings, maquillaje, camisetas s. Vender, comprar o intercambiar objetos
de equipos de futbol entre otros con el o hacer negocios dentro de la institución,
uniforme. por ejemplo, dulces chocolatinas entre
n. Botar basura en sitios no apropiados otros.
o. Promover, realizar y participar en t. Uso inapropiado de servicios públicos
actividades que impliquen apuestas y especialmente el aguay/o jugar con
ganancias ocasionales, ya sean en dinero interruptores de la luz).
o en especie. u. Irrespeto a los símbolos patrios en actos
p. Utilizar el nombre de la institución y la solemnes y de comunidad.
jornada para la realización de actividades v. Ingresar a la institución por otros espacios
que no tenga nada que ver para el distintos a la puerta, como muros o rejas.
proceso formativo del estudiante. (empieza el procedimiento en la etapa 2)
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I

DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Docente y
Diálogo con Dialogo y acuerdos
estudiante
1 las partes verbales según la N/A
involucrado en la
involucradas situación.
situación
Determinación de
acción correctiva
y Firma de
Docente y
Registro de lo compromiso frente
estudiante
sucedido si hay a lo sucedido. Observador del
2 involucrado en la
reiteración de lo Citación al padre estudiante
situación
sucedido. de Familia para
Padre de familia
comunicarle la
situación del
estudiante
Seguimiento al
Seguimiento al cumplimiento de
Docente, padres
cumplimiento los compromisos
y estudiante Observador del
3 de compromisos adquiridos y
involucrados en la estudiante
y acciones reparación de la
situación.
pedagógicas falta durante el
periodo.
47
DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Docente con el
El docente remite la
Remisión por que se presenta
situación al director Observador del
el docente y reiteración de la
de grupo quien estudiante
4 atención por falta
desarrolla acción Formato de
el Director de Director de grupo
pedagógica frente remisión
Grupo Padre de familia
al caso.
Estudiante
Diligenciamiento de
formato de remisión
Análisis del caso
Remisión por Director de Grupo por el coordinador,
Formato de
el director de Coordinador desarrollo de
5 remisión y
grupo y atención Padre de familia acción pedagógica
observador.
de coordinación Estudiante y remisión a
orientación de
acuerdo a la
necesidad
Diligenciamiento de
Remisión por Coordinador formato de remisión
Formato de
el coordinador Padre de familia Desarrollo de
6 remisión y
y atención de Orientador acción pedagógica y
observador.
Orientación Estudiante seguimiento por el
orientador
Diligenciamiento
del formato de
Remisión por Coordinador
remisión de acuerdo
el coordinador Comité de Formato de
a la persistencia de
y atención Convivencia de remisión
7 la dificultad
del Comité de sede y jornada Acta del Comité
Planteamiento de
Convivencia de Padre de familia
acciones formativas
jornada y sede estudiante
y correctivas por el
comité
3.12.2 - SITUACIÓNES TIPO II (Faltas b. La práctica y promoción de peleas

Graves) callejeras portando o no el uniforme del
colegio.
Corresponden a este tipo las situaciones de c. La agresión física dentro del plantel
agresión escolar, acoso escolar (bullying) y educativo con cualquier miembro de la
ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las comunidad educativa, siempre y cuando
características de la comisión de un delito y no sea constitutiva de delito, por ejemplo
que cumplan con cualquiera de las siguientes lesiones personales
características: d. Conformar o ser integrante de grupos
urbanos o pandillas y que ello afecte la
a. Que causen daños al cuerpo o a la salud convivencia en la institución.
sin generar incapacidad alguna para e. Insultos, agresiones verbales y/o
cualquiera de los involucrados. amenazas en contra de estudiantes,
48
docentes, directivos docentes y demás j. Ausentarse del colegio por puertas,

miembros de la comunidad educativa, rejas, muros o de cualquier forma sin
así como falsos testimonios y calumnias autorización.
en contra de los mismos. k. Daño en bien ajeno, planta física o
f. El ingreso a la institución bajo los efectos mobiliario de la institución.
de sustancias psicoactivas y/o estado de l. Amenazas de manera personal o
embriaguez o alicoramiento o consumir indirecta a través de la red de Internet.
las anteriores sustancias dentro o fuera Por tal razón será objeto de sanción
del colegio. toda ofensa, amenaza, atentado contra
g. La práctica de juegos bruscos y la honra y el buen nombre de las
denigrantes que afecten la integridad del personas utilizado las Tics; por ejemplo,
estudiante. Faceboock, Youtube, MySpace, Sónico,
h. Uso inapropiado de la Internet con Twiteer, entre otros.
relación a la consulta de páginas m. Realizar juegos peligrosos que atenten
pornográficas, portales de satanismo, contra la integridad física propia o de sus
música violenta, dentro de la institución. compañeros y/o contra el espacio (como
i. Las demostraciones amorosas o sexuales burro, chapas de cinturones y otros
exageradas en detrimento del respeto y elementos no lúdicos).
la dignidad de las personas dentro de la
institución.
ANEXO DE PROTOCOLO DE ACCIONES FORMATIVAS PARA FALTAS TIPO I

- Acuerdos y seguimiento en el observador por parte del docente y el director de curso.
- Comportamiento nota 3.8
49
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II

Nota: En el caso de la Jornada Nocturna, primero se desarrolla la etapa 3 (remisión a
orientación) y luego la etapa 2 (remisión al comité de convivencia)

DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Docente que
presencia la Planteamiento de Formato de
Remisión de
situación acciones formativas y remisión
1 la situación a
Coordinador correctivas, Firma de Observador del
Coordinación
Padre de familia compromiso estudiante
Estudiante
Remisión al Coordinador
Comité de Comité de Determinación de
Formato de
Convivencia Convivencia de acción correctiva y
2 remisión
de jornada y jornada y sede Firma de compromiso
Acta del Comité
sede por el Padre de familia frente a lo sucedido.
coordinador Estudiante
Diligenciamiento de
formato de remisión
Remisión a Comité de
y desarrollo de acción Formato de
Orientación convivencia de
pedagógica y firma de remisión
por el Comité sede y jornada
3 compromisos Informe de
de Convivencia Orientador
Remisión a otras orientación
de la jornada y Padre de familia
entidades y activación
sede Estudiante
de ruta RIO si el caso
lo amerita
Seguimiento a los
Seguimiento por compromisos y al
4 Coordinación Observador
el coordinador comportamiento del
estudiante
Coordinador
Remisión al Análisis del proceso
Comité de
Comité de por el Comité, Formato de
Convivencia
5 Convivencia planteamiento de remisión
Institucional
Institucional por acciones formativas y Acta del Comité
Padre de familia
el coordinador firma de compromisos
Estudiante
Comité de
Convivencia
Análisis del proceso Formato de
institucional
Remisión por el Consejo remisión
Consejo
6 al Consejo Directivo y toma de Acta del Consejo
Directivo
Directivo decisiones frente a la Directivo
Padre de familia
situación
Estudiante
50
ANEXO A PROTOCOLO DE ACCIONES 3.12.3 SITUACIÓNES TIPO III (faltas

FORMATIVAS PARA FALTAS TIPO II Gravísimas)
- Sanción entre 1 y 2 días. Corresponden a esta tipo las situaciones de

- Lectura de un libro referente a valores agresión escolar que sean constitutivas de
institucionales: Los cuatro acuerdos de presuntos delitos contra la libertad, integridad
Miguel Ruiz, y otros a sugerir y formación sexual, referidos en el Título IV
- Comportamiento nota 3.0 del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando
- Realizar un ensayo sobre la falta constituyen cualquier otro delito establecido
cometida frente a la norma social y legal. en la ley penal colombiana vigente.
- Exposición en los cursos de su grado con • El tráfico con estupefacientes y otras
supervisión del docente de clase. infracciones (artículo 375 y s.s. Código
- En caso de daño en bien público, el Penal) (porte, consumo y distribución)
acudiente y su acudido deben responder • Delitos contra la libertad, integridad
por la reparación de los daños causados. y formación sexual (artículo 205 y s.s.
- Sembrar y adoptar una planta ( ) la Código Penal)
cual debe asegurar su mantenimiento y • Fabricación, tráfico y porte de armas
cuidado. Reporte semanal a coordinación. de fuego, municiones, armas blancas
- Seguimiento de compromisos semanales o contundentes (artículo 365 Código
en coordinación. Penal). (Porte y uso)
- Acompañamiento de padres durante • Falsedad en documento público como
media o jornada completa según decisión certificados, boletines, observador
del comité de convivencia de sede. el estudiante, excusas escritas o
- Ante la reincidencia de faltas tipo II el telefónicamente, firmas, evaluaciones
estudiante asumirá cambio de ambiente y/o trabajos escritos. (Artículo 286 s.s.
escolar para garantizar la flexibilización Código Penal).
de tiempo y espacio de manera que • Lesiones personales (artículo 111 Código
tendrá actividades escolares para Penal) (certificados por medicina legal)
realizar en casa y las cuales presentará • Abuso sexual (acceso carnal violento y
cada 8 días en coordinación académica, no consentido)
el estudiante debe presentarse con • Otras conducta delictivas tipificadas
su acudiente. Presentará evaluaciones en el Código Penal como homicidio
trimestrales de manera presencial. (art. 103); tentativa de homicidio (art.
Tendrá un horario establecido para 42 Código Penal); hurto (art. 239);
efectos de retroalimentación académica extorción (art. 244), secuestro (art. 169);
con cada docente. Pag 63 estafa (art 246); proxenetismo (art.213);
Esta medida se asumirá máximo por un hostigamiento por motivos de raza,
mes calendario. religión, ideología, política, u origen
- De reincidir, pasa inmediatamente a nacional, étnico o cultural (art 134B) y
comité de convivencia institucional. todos aquellos en los cuales incurra el
estudiante consagrados bajo el Código
Penal Colombiano.
51
PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III

DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD
Reporte del caso Docente , orientador,
Información de la
en forma inmediata padre de familia o Acta de
1 situación en forma
a coordinación o persona conocedora reporte
inmediata
rectoría de la situación
Reporte al padre Informe de la Reporte de la
Rector
de familia, el 123 situación al 123 y/o situación
2 Orientador
y/o cuadrante y cuadrante y sistema Sistema de
Padre de familia
sistema de alertas de alertas Alertas
Análisis de
Informe a las acciones Acta del
Rector
autoridades establecidas por Comité de
3 Orientador
u organismos las diferentes Convivencia
competentes entidades y Institucional
aplicación.
Análisis de
Remisión al Comité las acciones Acta del
de Convivencia Rector establecidas por Comité de
4
Institucional y Orientador las diferentes Convivencia
atención del caso entidades y Institucional
aplicación.
Análisis de la Acta de
Remisión a Consejo
5 Rector situación y toma de Consejo
Directivo
decisiones Directivo.
ANEXO DE PROTOCOLO DE ACCIONES Acta de compromiso para

FORMATIVAS PARA FALTAS TIPO III
renovación de matrícula
- Sanción de 3 a 5 días
- Comportamiento nota 2.5 3.13 DE CÓMO SE ABORDA EL
- Lectura de un libro referente a valores CONFLICTO
institucionales: Los cuatro acuerdos de
Miguel Ruiz, y otros a sugerir DEFINICION DE TERMINOS
- Realizar un ensayo sobre la falta
cometida frente a la norma social y legal. 1- Conflictos. Son situaciones que
- Exposición en los cursos de su grado con se caracterizan porque hay una
supervisión del docente de clase. incompatibilidad real o percibida entre
- En caso de daño en bien público, el una o varias personas frente a sus
acudiente y su acudido deben responder intereses.
por la reparación de los daños causados. 2- Conflictos manejados inadecuadamente.
- Seguimiento de compromisos semanales Son situaciones en las que los conflictos
por orientación. no son resueltos de manera constructiva
y dan lugar a hechos que afectan la
52
convivencia escolar, como altercados, conducta negativa, intencional metódica

enfrentamientos o riñas entre dos o más y sistemática de agresión, intimidación,
miembros de la comunidad educativa humillación, ridiculización, difamación,
de los cuales por lo menos uno es coacción, aislamiento deliberado,
estudiante y siempre y cuando no exista amenaza o incitación a la violencia o
una afectación al cuerpo o a la salud de cualquier forma de maltrato psicológico,
cualquiera de los involucrados. verbal, físico o por medios electrónicos
3- Agresión escolar. Es toda acción realizada contra un niño, niña o adolescente. por
por uno o varios integrantes de la parte de un estudiante o varios de sus
comunidad educativa que busca afectar pares con quienes mantiene una relación
negativamente a otros miembros de los de poder asimétrica, que se presenta de
cuales al menos uno es estudiante .La forma reiterada o a lo largo de un tiempo
agresión escolar Puede Ser física, verbal, determinado. También puede ocurrir por
gestual, relacional y electrónica. parte de docentes contra estudiantes, o
a. Agresión física. Es toda acción por parte de estudiantes contra docentes,
que tenga como finalidad causar ante la indiferencia o complicidad de su
daño al cuerpo o a la salud de otra entorno.
persona. Incluye puñetazos, patadas, 5. Ciberacoso escolar (Ciberbullying),
empujones, cachetadas, mordiscos, es toda forma de intimidación con
rasguños, pellizcos, jalón de pelo, uso deliberado de tecnologías de
entre otras. información (Internet, redes sociales
b. Agresión verbal. Es toda acción que virtuales, telefonía móvil y video juegos
busque con las palabras degradar, online) para ejercer maltrato sicológico y
humillar, atemorizar, descalificar continuado.
a otros. Incluye insultos, apodos 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo
ofensivos, burlas y amenazas. establecido en el artículo 2 de la Ley
c. Agresión gestual. Es toda acción que 1146 de 2007, “se entiende por violencia
busque con los gestos degradar, sexual contra niños, niñas y adolescentes
humillar, atemorizar o descalificar a todo acto o comportamiento de tipo
otros. sexual ejercido sobre un niño, niña
d. Agresión relacional. Es toda acción o adolescente, utilizando la fuerza o
que busque afectar negativamente cualquier forma de coerción física,
las relaciones que otros tienen. psicológica o emocional, aprovechando
Incluye excluir de grupos, aislar las condiciones de indefensión, de
deliberadamente y difundir rumores desigualdad y las relaciones de poder
o secretos buscando afectar existentes entre víctima y agresor”.
negativamente el estatus o imagen
que tiene la persona frente a otros. Desde la perspectiva crítica y tendencia
e. Agresión electrónica. Es toda .acción pedagógica de nuestro PEI, el conflicto no
que busque afectar negativamente a sólo se ve como algo natural, inherente a todo
otros a través de medios electrónicos. tipo de organizaciones y a la vida misma, sino
Incluye la divulgación de fotos que, además, se configura como un elemento
o videos íntimos o humillantes necesario para el cambio social: “El conflicto
en Internet, realizar comentarios puede enfocarse básicamente como una de
insultantes u ofensivos sobre otros las fuerzas motivadoras de nuestra existencia,
a través de redes sociales y enviar como una causa, un concomitante y una
correos electrónicos o mensajes de consecuencia del cambio, como un elemento
texto insultantes u ofensivos, tanto tan necesario para la vida social, como el aire
de manera anónima como cuando se para la vida humana”. Por consiguiente, el
revela la identidad de quien los envía. conflicto se considera como un instrumento
4. Acoso escolar (bullying) es toda esencial para la transformación de las
53
estructuras educativas, que es, en definitiva, adulto, de cumplir las reglas de conducta
a lo que aspiramos en la construcción de creadas por ellos mismos, después de
un proyecto de vida en cada uno de los reflexionar sobre su conflictividad, sus
estudiantes. costumbres, sus intereses y necesidades.
Debe contribuir a la formación de ciudadanía Con base en este proceso se construyen

activa que aporte a la construcción de los acuerdos consensuados entre docentes
una sociedad: Democrática, participativa, y estudiantes en las aulas de clase y se
pluralista e intercultural. Articulándose con establecen las consecuencias de no cumplir
las diferentes instancias del estado que nos con esos acuerdos propuestos.
demanda la ley 1620 de 2013 y su decreto
reglamentario 1965 de 2013. Este proceso de análisis y acuerdos, afirma
el yo del estudiante, ya que no se impone el
De acuerdo al comité de convivencia escolar acuerdo creado por el adulto y permite que el
encargado de apoyar la labor de promoción alumno la sienta propia y por ende se apropie
y seguimiento a la convivencia escolar como de ella. Una vez que el grupo marca los
uno de los fines principales del Proyecto acuerdos de convivencia (pocos, concretos
Educativo Institucional, a la educación para y de actuación inmediata y aceptados por
el ejercicio de todos los derechos humanos, todos), se nombrará un conciliador que estará
a la prevención de la violencia escolar pendiente de la forma en que sus compañeros
y al desarrollo y aplicación del presente cumplan los acuerdos (un observador o puede
Reglamento o Manual de Convivencia. ser el grupo mismo); pero la función principal
de él, será ayudar desde la concepción de
El elemento clave para la construcción de una equidad y de acuerdo con las normas creadas
convivencia pacífica son los acuerdos a los por ellos mismos, a los compañeros que estén
que se llegan entre docentes, padres, alumnos en conflicto para llegar a un acuerdo que se
y demás estamentos. Tienen que reflejar los puede hacer verbal o escrito en un acta.
valores y principios constitucionales, deben
contemplar procedimientos para resolver Para hacer efectiva la Ruta de Atención Integral
posteriormente los conflicto individuales para la Convivencia Escolar las acciones del
y colectivos y deben ser consensuados; es Colegio estarán encaminadas al logro de
decir, que participen en su redacción alumnos, ambientes de aprendizaje que potencien la
padres y profesores. participación, el trabajo en comunidad, el
respeto a la dignidad humana, la tolerancia
Para poder construir la convivencia, se y la integridad física, moral y espiritual de
necesita primero una reflexión un acuerdo los alumnos. Para la atención integral a los
y una acción conjunta de los docentes y casos, situaciones o conflictos que afectan
demás estamentos para que se conviertan en la convivencia por acoso o violencia escolar
multiplicadores de su experiencia. el Comité Escolar de Convivencia tendrá
en cuenta los protocolos y procedimientos
Momentos con la comunidad educativa: siguientes:
Construcción de acuerdo de convivencia: a. Todo integrante de la comunidad

educativa que tenga conocimiento de
Donde todos los estamentos de la institución las situaciones que están comprendidas
construyan unos acuerdos de convivencia. como acoso o violencia escolar
De lo que se trata es de que se construya tiene la obligación de comunicarlas
conjuntamente la norma para que ésta sea inmediatamente a la Rectoría y por su
apropiada; es decir, que la sientan suya, conducto al Comité;
no coaccionada, reemplazar esto por el b. La tramitación tiene una diligencia
compromiso que tiene el niño, el joven y el preferencial, es decir urgente, y por tanto
54
el Comité atenderá inmediatamente el verificar el cumplimiento y la efectividad

caso del cual tenga conocimiento; de la solución. Si no es posible resolver
c. El Comité procederá a identificar la las situaciones por las vías establecidas
situación y la analizará con criterio en el presente Reglamento o Manual
objetivo a la luz de las normas vigentes y de Convivencia, la Rectoría deberá dar
del Reglamento o Manual de Convivencia; traslado a las autoridades competentes
d. El Comité pondrá los hechos o situaciones (Situación III), lo que no implica renuncia
en conocimiento de los padres de familia de los padres de familia a ejercer sus
o de los acudientes de las presuntas derechos.
víctimas y de los implicados;
e. El Comité escuchará a las personas 3.14 PEDAGOGÍA DEL DEBIDO
involucradas, incluyendo los testigos
si los hubiere, y si es del caso solicitará
PROCESO
pruebas que conduzcan necesariamente
LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO –
a la convicción plena de la presunta
infracción o amenaza, pues el Comité no
DEBER
puede decidir en conciencia;
“Determinado el contenido esencial del
f. La persona sindicada debe tener la
derecho a la educación como derecho
oportunidad de expresar sus razones y,
fundamental, debe así mismo afirmarse que
si es del caso, de desvirtuar lo que se
en cuanto su carácter implica una doble
afirma en su contra;
condición derecho-deber, un incumplimiento,
g. El Comité podrá exigir informes a quien
debe forzosamente dar lugar a una sanción,
se sindica de la violación o amenaza,
pero enmarcada dentro de límites razonables.
informes que se deberán presentar en
Esa sanción debe sujetarse a los reglamentos
un plazo entre uno y tres días, según su
internos del establecimiento educativo,
criterio y fundado en la índole del asunto
es decir, hay que examinar si se viola o no
y la rapidez de los medios; h. Fuera del
el debido proceso”. Corte constitucional,
informe podrá requerir información
sentencia T-024 de 25 de enero de 1996.
adicional, la cual deberá rendirse dentro
de tres días con las pruebas que se
consideren indispensables; PRINCIPIOS DEL DEBIDO PROCESO
i. El Comité se sujetará a las reglas que
rigen la práctica, la valoración y la 1. La legalidad de la falta, la cual debe
apreciación de las pruebas en derecho y estar preestablecida en el pacto de
en pedagogía, pues sus determinaciones convivencia
son de tal importancia que no pueden ser 2. La legalidad del correctivo, el cual debe
adoptadas con base en el presentimiento, estar acorde con la falta cometida.
la imaginación o el deseo, sino que deben 3. Participación: El estudiante y padre de
obedecer a la certidumbre que siempre familia o acudiente tiene derecho a ser
se fundamenta en el material probatorio escuchado y solicitar pruebas si el caso
examinado frente a los elementos de lo amerita
juicio de que se dispone; 4. Reconocimiento de la dignidad humana:
j. El Comité convocará a sesión de Respeto al estudiante en la aplicación de
conciliación si es del caso, y de no la sanción
lograrse el acuerdo, procederá a 5. Presunción de inocencia: El estudiante
recomendar las sanciones y correctivos se presume inocente mientras no se
de conformidad con la reglamentación compruebe su responsabilidad.
vigente; 6. Igualdad: Todos y todas tienen derecho
k. Tomadas las decisiones y dictadas al mismo tratamiento en los procesos de
las orientaciones, el Comité hará el revisión de índole convivencial.
seguimiento del caso con miras a 7. Motivación: Toda decisión debe
ser razonable y motivada; es decir,
55
fundamentada. en lo que ordena el artículo 17 de la ley 1620

8. Favorabilidad: Parcialidad por medio de 2013.
del cual el fallo se debe dar de acuerdo
con la equidad y justicia hacia el menos Se parte del Artículo 29 de la Constitución
favorecido. Política de Colombia que reza:
9. Causal de atenuación: reconocer el error
cometido, mejorar el comportamiento, “El debido proceso se aplicará a toda clase
resarcir el daño causado y ofrecer de actuaciones judiciales y administrativas.
las debidas disculpas en el momento Nadie puede ser juzgado sino conforme a leyes
oportuno. preexistentes al acto que se le imputa, ante juez
10. Reconocer la falta desde el inicio del o tribunal competente y con observancia de la
debido proceso. plenitud de las formas propias de cada juicio.
11. El buen comportamiento anterior.
12. Procurar por iniciativa propia resarcir el En materia penal, la ley permisiva o favorable,
daño o disminuir sus consecuencias. aun cuando sea posterior, se aplicará de
13. Presentarse voluntariamente ante un preferencia a la restrictiva o desfavorable. Toda
docente, director de curso, orientación persona se presume inocente mientras no se la
o coordinación de convivencia después haya declarado judicialmente culpable.
de cometido el hecho para reconocerlo y
enmendarlo. Quien sea sindicado tiene derecho a la defensa
14. Causal de agravación: falta de honestidad y a la asistencia de un abogado escogido por
y sinceridad para reconocer las faltas él, o de oficio, durante la investigación y el
cometidas. juzgamiento; a un debido proceso público sin
15. Derecho a la defensa: El estudiante dilaciones injustificadas; a presentar pruebas y
tiene derecho a realizar los descargos a controvertir las que se alleguen en su contra;
por escrito en el observador estudiantil, a impugnar la sentencia condenatoria, y a no
o acta anexa, en forma inmediata a ser juzgado dos veces por el mismo hecho.
la ocurrencia de la falta, los cuales
se deben tener en cuenta para el Es nula, de pleno derecho, la prueba obtenida
respectivo análisis, con la asistencia y con violación del debido proceso.”
consentimiento de los padres de familia
16. Recurso de reposición: Se hace por De acuerdo a la naturaleza del conflicto, el
escrito ante la persona o instancia debido proceso se implementará, en primer
que impuso el correctivo, para que lugar, de manera directa y concertada con
reconsidere la sanción, dentro de los el propósito de una solución inmediata
cinco (3) días siguientes a la notificación. que satisfaga los intereses de las partes. En
segundo lugar, si la naturaleza del conflicto
PROCEDIMIENTOS DE CONCERTACIÓN lo amerita, se acude al procedimiento
Y DEBIDO PROCESO legalmente establecido:
SOLUCIÓN DE CONFLICTOS. Este MANUAL DE 1. Notificación de hecho acompañado de

CONVIVENCIA ESCOLAR se ajusta en todas indicios y pruebas pertinentes.
sus partes a lo dispuesto en la Constitución 2. Establecimiento del derecho de defensa
Política de Colombia, Ley 115 de 1994, y contradicción a la parte afectada.
Decreto 1860 de 1994 que establece 3. Análisis del conflicto con intervención de
pautas y objetivos para los MANUALES DE las partes.
CONVIVENCIA, Ley 1098 del 2006 (de Infancia 4. Decisión final dictada por las
y Adolescencia), Ley 734 de 2002 (Código autoridades de la Institución Educativa.
Único Disciplinario), Decreto 366 de 2009
(atención a estudiantes con discapacidad o Todo conflicto debe ser solucionado en la
con capacidades y talentos excepcionales). Y primera instancia, en el término de tres (3)
56
días hábiles y debe dejarse en constancia (o estudiantes) rinda(n) sus descargos con
por escrito a las partes. Los registros de los las debidas pruebas. El padre (o padres) de
hechos se consignarán en el observador del familia o acudiente(s) del (los) alumno(s)
estudiante y/o acta de compromiso. implicado(s) en la falta será(n) citado(s) para
hacerle(s) conocer la decisión dentro de los
El marco antropológico para la solución de siguientes tres días hábiles académicos.
conflictos se circunscribe a los procesos de
mediación, diálogo, participación y atención ETAPA DECISORIA: Con base en la decisión
a los conflictos dentro de los principios de anterior se aplica la sanción correspondiente
equidad y justicia. que deberá guardar relación con los términos
establecidos en este manual de convivencia.
El conducto regular en la mediación de Cumplida esta etapa, el Consejo Directivo
conflictos y según su gravedad es el siguiente: notificará la medida pedagógica o sanción al
(los) alumno(s) y a su(s) padre(s) o acudiente(s),
1. Profesor conocedor de la situación previo cumplimiento del proceso antes
2. Director(a) de grado anotado, (Debido Proceso).
3. Psicoorientación
4. Coordinación AMONESTACIONES:
5. Rectora
6. Comité de Convivencia y Solución de Amonestación Verbal: El docente o
Conflictos directivo que observa la falta amonestará
7. Consejo Directivo al estudiante infractor, en forma personal
y directa, en el lugar y momento en que se
De acuerdo con este seguimiento se evaluará tiene conocimiento de ésta, previniendo al
la conducta y disciplina atendiendo a la alumno que la reincidencia en esta conducta
naturaleza de la falta y a lo dispuesto en este o cualquier otra que contravenga el MANUAL
MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. DE CONVIVENCIA, dará lugar a una sanción
mayor.
ETAPAS DEL PROCEDIMIENTO
DISCIPLINARIO: Esta amonestación implica una anotación en
el observador del estudiante, quien deberá
ETAPA INFORMATIVA: Es el conocimiento de asumir un compromiso de mejoramiento al
la falta por parte de la instancia competente registrar su firma.
para adelantar el procedimiento. El o la
director(a) de grado, el psicoorientador, el Cuando el comportamiento afecta solo
coordinador o la autoridad educativa que el desarrollo de alguna actividad, está
tenga conocimiento del caso, corroborará los relacionado como falta leve, la reincidencia
hechos de la falta disciplinaria catalogada en más de tres ocasiones será tipificada como
como grave o gravísima. Luego de verificar falta grave.
lo ocurrido con las personas involucradas,
comunicarán el caso al Comité de Convivencia Amonestación escrita: Se consigna en el
y Solución de Conflictos, quien dispondrá de observador del estudiante una descripción de
tres días hábiles académicos para dar informe la falta, la cual es firmada por el conocedor
correspondiente sobre la determinación directo de la falta, el director o directora de
tomada. grado y el alumno implicado.
ETAPA ANALÍTICA: Una vez llevado a cabo Cuando el comportamiento es reincidente

lo anterior, se evaluará la situación, los y/o es determinante en la perturbación
responsables, las implicaciones de la falta o al desarrollo de algunas actividades, hay
faltas. Se dispondrá de un término de tres días reincidencia en falta grave o la falta es
hábiles académicos para que el estudiante considera de gravísima.
57
Acta de Compromiso: Para buscar un cambio recurso de reposición ante el Consejo

de conducta del estudiante frente a la Directivo y en subsidio el de apelación ante
manera como asume sus responsabilidades la Rectora, durante los cinco (5) días hábiles
académicas o su actitud en los diferentes posteriores a la fecha de notificación.
ámbitos de la Institución, se puede acudir
al acta de compromiso. Es un documento Cancelación de la Matrícula: Cuando la falta
que contiene un compromiso que el alumno lo amerite después de haber seguido el
adquiere en la Institución y lleva consigo un procedimiento anterior, la ruta de atención
proceso de reconocimiento y de reflexión y respetando el derecho a la defensa
de aspectos para mejorar. El compromiso del educando, si el estudiante continúa
que se incluye en este documento puede infringiendo el Manual de Convivencia, el
referirse a un cambio claro y drástico del Rectora dictará la resolución por medio de la
alumno en relación con su nivel académico, cual se cancela la matrícula, resolución que
actitudinal o disciplinario suscrito por el se emitirá previa determinación del Consejo
alumno, sus padres, el director o directora Directivo.
de grado, psicoorientador, coordinador(a) o
Rectora. El acta de compromiso, condiciona Procede recurso de reposición ante el Consejo
la permanencia de un educando durante un Directivo y en subsidio el de apelación ante
período limitado de tiempo que no puede la Rectora durante los cinco (5) días hábiles
extenderse por más de un año lectivo. El acta posteriores a la fecha de notificación.
de compromiso se realiza cuando la falta
es grave, si no cumple el compromiso se CONDUCTO REGULAR EN EL CASO DE
convierte en falta gravísima. LOS MAESTROS, ADMINISTRATIVOS Y
DIRECTIVOS DOCENTES (en cumplimiento del
Pérdida del Derecho a Representar a la debido proceso)
Institución: Cuando hay amonestación escrita
como grave, el estudiante implicado no puede Los docentes, administrativos y directivos
ser representante de la institución en ningún docentes por ser servidores públicos están
evento cultural, deportivo, social, etc. regidos por la Ley 734 de 2002 - Código
Único Disciplinario, Constitución política y
Suspensión Académica Temporal: Cuando la por las normas legales vigentes.
falta grave es reincidente, el estudiante o la
estudiante será suspendido(a) de la jornada CONDUCTO REGULAR PARA EL CASO DEL
académica por un término de hasta cinco (5) PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES Y ASEO
días. La suspensión se realizará mediante
resolución Rectoral una vez haya fallado Como éstos son empleados de empresas
el Consejo Directivo con base en el análisis privadas, por contrato con la S.E.D., se rigen
y sugerencias del Comité de Convivencia por sus respectivos contratos y el conducto
y Solución de Conflictos. El estudiante regular que les señale el Rector o su delegado,
se presentará con el padre de familia o todo dentro de los principios del Pacto de
acudiente para recibir las orientaciones sobre Convivencia Institucional.
las actividades que debe cumplir durante los
días de suspensión, el horario en que las debe 3.15 OTRAS NORMAS DE
realizar. El o la estudiante permanecerá en la
biblioteca de la Institución desarrollando los
CONVIVENCIA Y FALTAS DE LOS
contenidos correspondientes de las clases que ESTUDIANTES
dejó de asistir y realizará un trabajo de carácter
formativo o social para sustentarlo frente a • Los estudiantes de las jornadas diurnas
sus compañeros(as), el cual es impuesto por que no lleguen a tiempo pueden ingresar
el Consejo Directivo y supervisado por el a la institución de la siguiente forma:
Coordinador o el psicoorientador. Procede
58
En la jornada mañana después del cierre de la de identidad o cédula de ciudadanía en

puerta 6:25 a.m. y en la jornada tarde después la agenda del colegio, para una situación
del cierre de la puerta 12:30 p.m., se abre la que se pueda presentar de emergencia
puerta principal para que los estudiantes médica o de otra índole.
que llegaron con retardo puedan ingresar, • Los estudiantes deben permanecer
previa anotación en la carpeta de registro de dentro de las aulas durante el desarrollo
retardos, se realizara el debido seguimiento de la clase, no en pasillos o baños, salvo
según proceso establecido por coordinación. que presenten la autorización escrita del
Estudiante que tenga excusa por asistencia docente correspondiente para salir y o
a cita médica en la mañana, ingresara a ingresar a clase. En caso de tres o más
la hora de llegada al colegio presentando evasiones de clase se le citara acudiente
constancia que evidencie dicha situación en en las jornadas diurnas. En la jornada
Coordinación de Convivencia, en este caso no nocturna se podrá también suspender al
hay registro de retardo. estudiante.
• Durante el descanso los estudiantes
En el caso de la jornada nocturna se abrirá al deben estar en el patio, por ningún
iniciar la segunda hora de clase para aquellos motivo deben permanecer en los salones
estudiantes que no lleguen a tiempo, lo de clase, en las jornadas diurnas. En la
cual podrá variarse, si las circunstancias lo jornada nocturna el consejo de Profesores
ameritan, según concepto del Consejo de analizará y podrá cambiar los sitios de
Profesores. Además, en la jornada nocturna permanencia de los estudiantes durante
los estudiantes trabajadores podrán solicitar el descanso. La atención en cafetería
en Coordinación un carné especial para se hará en el horario de descanso de
ingresar más tarde, al colegio y al salón, previa cada jornada, preferiblemente por la
demostración de su calidad de trabajador. ventanilla que da al patio y en la caseta
ubicada en el.
- Con tres (3) retardos que presente el • Durante el descanso las mujeres deben
estudiante, se llamará al acudiente para utilizar el baño del patio y los hombres
firmar un compromiso de puntualidad o deben ir al baño del 3º. Piso, en las
considerar cambio de jornada. jornadas del día.
- Cuando se falte al colegio se debe • El estudiante de jornadas diurnas
presentar por escrito, máximo tres debe portar el carné todos los días, el
días después, la excusa a coordinación cual será requerido como documento
de convivencia para oficializarla y así de identificación para el ingreso a la
autorizar las evaluaciones o trabajos que institución, además es indispensable
hayan realizado. para salidas pedagógicas. En la jornada
• Cuando el padre sea citado por la nocturna el estudiante debe portar
institución por cualquier situación, debe registro civil de nacimiento, tarjeta de
presentarse el día correspondiente o identidad, cedula o carne escolar y en
enviar una nota donde explique la razón caso de no portarlo podrá ser suspendido
de no hacerlo y dar una fecha cercana hasta que lo presente.
para dicha entrevista. • El servicio de biblioteca se prestará
• El estudiante debe portar diariamente en jornadas contrarias con carné y
la agenda o en su defecto un cuaderno sin maletas. También, se presta dicho
dedicado a la información y/o servicio durante el descanso para lectura
comunicaciones entre docentes y la o lúdica.
familia, el cual será revisado y firmado • El uso de celulares, radios, walkman,
por el acudiente. bafles, ipod, mp3 y otros similares no
• El estudiante debe portar fotocopia del está autorizado por la institución para
carnet médico de su EPS o SISBEN y del seguridad de los mismos estudiantes, con
documento de identidad llámese tarjeta algunas excepciones de Coordinación
59
y para actividades de la Institución. El especialmente en izadas de bandera

colegio no se hace responsable por • Mención honorifica como estudiantes
pérdida de los mismos. excelentes al término de cada período.
• Por falta de espacio físico en la sede A, Serán tenidos en cuenta para asistir a
el uso de balones y otros elementos solo eventos culturales y/o deportivos.
está permitido en la clase de educación • Distinción a los alumnos que representan
física, tampoco se permiten a la hora a la institución en diferentes eventos
de descanso: juegos bruscos, carreras, culturales y/o deportivos dentro y fuera
juegos peligrosos como el burro, juegos del establecimiento.
con chapas de cinturones y con otros • Mención de Honor a los estudiantes
elementos no lúdicos. sobresalientes en los VALORES señalados
• La venta de cosméticos, dulces, para su énfasis en cada periodo, por
comestibles o cualquier otro artículo cursos.
está reservado únicamente a la cafetería. • Reconocimiento al estudiante con un
• Cuando el colegio programe actividades desarrollo integral excelente al culminar
especiales se debe asistir portando la educación media en el grado once o
el uniforme de manera adecuada, y ciclo respectivo según jornada.
participar respetuosamente y con • Reconocimiento al estudiante con el
tolerancia, pues serán evaluados en cada mejor rendimiento académico de toda la
una de las áreas, de lo contrario serán institución, durante el año lectivo.
acreedores de las fallas sin excusa. • . Reconocimiento público y salida
• Los estudiantes que son beneficiados con recreativa al curso que haya obtenido el
el refrigerio, deben hacer uso adecuado primer puesto en el concurso las 5 S en
en cuanto a: aseo, consumo, manejo cada sede y por jornada.
de material reciclable, impidiendo su • Mención honorifica finalizando el año
desperdicio, hurto y comercialización. El para todos los estudiantes del ciclo inicial
estudiante que incurra en una de estas y ciclo 1 que resalte sus cualidades.
faltas, se le suspenderá el refrigerio • PREMIOS ESPECIALES Se otorgarán
hasta nueva orden. premios especiales, así:
Las sanciones a que haya lugar para cada • Para grado once, al mayor puntaje ICFES
caso, son en principio pedagógicas, y al estudiante que obtenga el mejor
luego convivenciales y finalmente (si puntaje en cada curso al finalizar el año
fueren del caso) administrativas. en cada jornada.
• Mención de Honor a los estudiantes
3.16 ESTÍMULOS DE ACUERDO destacados por su excelencia académica,
esfuerzo académico, representación
CON LOS PRINCIPIOS Y VALORES de la institución en eventos externos,
DEL PACTO convivencia y sentido de pertenecía a la
institución.
ESTIMULO A LOS ESTUDIANTES • Reconocimiento al estudiante que
teniendo compromiso inicial ha
Con el fin de reconocer e incentivar demostrado la superación de su
el rendimiento académico, el buen comportamiento al finalizar el año
comportamiento de los estudiantes escolar.
responsables, honestos, solidarios y • Reconocimiento a los estudiantes
respetuosos que sobresalgan en los de grado once por su continuidad
respectivos cursos, serán estimulados de la y permanencia en la Institución
siguiente manera: (antigüedad).
• Reconocimiento público en cada

una de las actividades programadas
60
ESTIMULO A DOCENTES Y DIRECTIVOS compromiso, acompañamiento y apoyo

DOCENTES frente a la formación de sus hijos.
• Reconocimiento Premio al finalizar el
• Reconocimiento público y premio a los año a la familia Lozanista que demostró
docentes que por su trabajo en equipo sentido de pertenencia y colaboración
se destacaron por el impacto de su labor con la institución
pedagógica en la comunidad. • Reconocimiento a los padres de los
• Todo reconocimiento a los docentes por estudiantes de grado undécimo por
su labor educativa debe registrarse en su continuidad y permanencia en la
su hoja de vida. institución.
• La celebración del día del maestro debe • Celebración del día de la familia para
ser con un reconocimiento significativo reforzar este estamento como primera
a la labor docente. escuela de formación del estudiante
• Establecer jornadas semestrales de lozanista.
integración y bienestar social para
docentes en pro de una sana convivencia 3.17 SENTENCIAS DE LA CORTE
• Proporcionar a los docentes CONSTITUCIONAL y NORMAS
oportunidades de capacitación
certificada que fortalezcan la labor Al interpretar el artículo 16 de la Constitución
educativa. que consagra el derecho al libre desarrollo
• Rescatar, ratificar y respaldar frente a de la personalidad, la Corte Constitucional y
los padres de familia el respeto y aprecio la doctrina han entendido que: “ese derecho
por la labor docente} consagra una protección general de la
• Reconocimiento por su continuidad capacidad que la Constitución reconoce a las
y permanencia en la institución personas para auto determinarse, esto es, a
(antigüedad) darse sus propias normas y desarrollar planes
propios de vida, siempre y cuando no afecten
ESTIMULO A LOS ADMINISTRATIVOS derechos de terceros”. (S.C-481/98).
• Reconocimiento público y premio a la Que “Al momento de matricularse una
mejor gestión administrativa por su labor persona en un Centro Educativo celebra por
en la institución. ese acto un contrato de naturaleza civil; un
• Todo reconocimiento a los contrato es un acuerdo de voluntades para
administrativos por su labor debe crear obligaciones”. (ST-612/92).
registrarse en su hoja de vida.
• La celebración del día de la secretaria Que “La exigibilidad de esas reglas mínimas
y del administrativo debe ser con un al alumno resulta acorde con sus propios
reconocimiento significativo a su labor. derechos y perfectamente legítima cuando
• Establecer jornadas semestrales de se encuentran consignadas en el manual
integración y bienestar social. de convivencia que él y sus acudientes,
• Proporcionar a los administrativos firman al momento de establecer vinculación
oportunidades de capacitación educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir
certificada que fortalezcan la labor. ese documento, así como integrar el plantel,
• Reconocimiento por su continuidad pero lo que sí se le puede exigir, inclusive
y permanencia en la institución mediante razonables razones es que cumpla
(antigüedad) sus cláusulas una vez han entrado en vigor, en
ese orden de ideas, concedida la oportunidad
ESTIMULO A PADRES de estudio, el comportamiento del estudiante
si reiteradamente incumple pautas mínimas
• Mención de honor a la familia que se de estudio, y denota desinterés o grave
destaque durante el periodo por su indisciplina puede ser tomado en cuenta
61
como motivo de exclusión” (SC-555/94). de considerar que quien se matricula en un

Centro Educativo, con el objeto de ejercer
Que “La función social que cumple la el derecho Constitucional fundamental que
Educación hace que dicha garantía se entienda lo ampara, contrae por ese mismo hecho
como un derecho – deber que genera para el obligaciones que debe cumplir, de tal manera
educador como para los educandos y para que NO puede invocar el mencionado
sus progenitores un conjunto de obligaciones derecho para excusar las infracciones en que
recíprocas que no pueden sustraerse; ello incurra” (ST-235/97).
implica que los Planteles Educativos puedan
y deban establecer una serie de normas o Que “La Educación surge como un derecho –
reglamentos en donde se viertan las pautas deber que afecta a todos los que participan
de comportamiento que deben seguir las en esa órbita cultural respecto a los derechos
partes del proceso educativo (ST-527/95). fundamentales, no sólo son derechos en
relación a otras personas, sino también
Las instituciones educativas pueden regular deberes de la misma persona para consigo
el uso del teléfono celular dentro de las misma, pues la persona no sólo debe respetar
instalaciones, incluyendo la reglamentación el ser personal del otro, sino que también ella
correspondiente en el manual de convivencia, debe respetar su propio ser” (ST-02/92).
el cual establecerá en forma clara su
utilización, sin llegar a prohibirlo, así como las Que “La educación sólo es posible cuando
sanciones y el procedimiento a aplicar en caso se da la convivencia y si la disciplina afecta
de infracciones. Sentencia T-967 de 2007. “El gravemente a ésta última, ha de prevalecer
hombre, considera la Corte Constitucional, el interés general y se puede respetando
debe estar preparado para vivir en armonía el debido proceso, separar a la persona
con sus congéneres, para someterse a la del establecimiento educativo. Además, la
disciplina que toda comunidad supone, para permanencia del apersona en el sistema
asumir sus propias responsabilidades y para educativo está condicionada por su concurso
ejercer la libertad dentro de las normas que activo en la labor formativa; la falta de
estructuran el orden social, Así pues, de rendimiento intelectual también puede llegar
ninguna manera ha de entenderse completo a tener suficiente entidad como para que la
ni verdadero un derecho a la educación persona sea retirada del establecimiento
al que se despoja de estos elementos donde debía aprender y no lo logra por su
esenciales, reduciéndolo al concepto vacío de propia causa” (ST-316/94).
pertenencia a un establecimiento educativo…
…De lo dicho se concluye que cuando el centro Que “La educación ofrece un doble aspecto.
educativo exige del estudiante respuestas Es un derecho – deber, en cuanto no
en materia académica, disciplinaria, moral solamente otorga prerrogativas a favor del
o física, o cuando demanda de él unas individuo, sino que comporta exigencias de
responsabilidades propias de su estado, cuyo cumplimiento depende en buena parte
así como cuando impone sanciones la subsistencia del derecho, pues quien no
proporcionales a las faltas que comete, se somete a las condiciones para su ejercicio,
siempre que desempeñe tal papel de modo como sucede con el discípulo que desatiende
razonable y sujeto al orden jurídico, no está sus responsabilidades académicas o infringe
violando os derechos fundamentales del el régimen disciplinario que se comprometió
educando sino, por el contrario, entregando observar, queda sujeto a las consecuencias
a éste la calidad de educación que la propias de tales conductas: la pérdida de las
constitución desea” (Corte Constitucional. materias o la imposición de las sanciones
Sentencia T.397 de agosto 19 de 1997). previstas dentro del régimen interno de la
institución, la más grave de la cuales, según la
Que “La Corte Constitucional ha reiterado gravedad de la falta, consiste en su exclusión
a lo largo de la jurisprudencia, en el sentido del establecimiento educativo” (ST-519/92).
62
Que “La Constitución garantiza el acceso DECRETO 120 DEL 21 ENERO DE 2010:
y la permanencia en el sistema educativo,
salvo que existen elementos razonables DISPOSICIONES GENERALES
– incumplimiento académico o graves
faltas disciplinarias del estudiante – que ARTÍCULO 8º. Programas educativos para
lleven a privar a la persona del beneficio evitar el consumo de alcohol. Los menores
de permanecer en una entidad educativa de edad, deberán recibir los conocimientos
determinada” (ST-402/92) y asistencia institucional educativa bajo los
principios de salud pública sobre los efectos
LEY DE LOS GARANTES nocivos del consumo de alcohol, la incidencia
de enfermedades, la discapacidad y la
Bajo el título de “Acción y omisión”, el artículo mortalidad debidas al consumo abusivo de
25 del Código Penal de 2000 – Ley 599 – dice: alcohol. Para tal fin, el Ministerio de Educación
“La conducta punible puede ser realizada por Nacional, bajo los principios constitucionales,
acción o por omisión” Quien tuviere el deber orientará a las secretarias de educación de
jurídico de impedir un resultado perteneciente las entidades territoriales para que en las
a una descripción típica y no lo llevare a cabo, instituciones educativas se adopten proyectos
estando en posibilidad de hacerlo, quedará pedagógicos que desarrollen competencias
sujeto a la pena contemplada en la respectiva en los menores de edad que les permita por
norma penal. un estilo de vida saludable.
A tal efecto, se requiere que el agente tenga ARTÍCULO 12. Prohibición de expendio
a su cargo la protección en concreto del de bebidas embriagantes a menores de
bien jurídico protegido, o que se le haya edad. Prohíbase el expendio de bebidas
encomendado como garante la vigilancia de embriagantes a menores de edad en los
una determinada fuente de riesgo, conforme términos de la Ley 124 de 1994. La persona
a la Constitución o a la ley. Son constitutivas que facilite las bebidas embriagantes o su
de posiciones de garantía las siguientes adquisición será sancionada de conformidad
situaciones: con las normas establecidas para los
expendedores en los Códigos Nacional o
1- Cuando se asuma voluntariamente la DPTAL de Policía. En caso de duda acerca
protección real de una persona o de de la edad de la persona, el expendedor o
una fuente de riesgo, dentro del propio la persona que ofrezca o facilite bebidas
ámbito de dominio. alcohólicas deberán exigir la cédula de
2.- Cuando exista una estrecha comunidad ciudadanía.
de vida entre personas.
3.- Cuando se emprenda la realización ARTÍCULO 14. Cursos de prevención del
de una actividad riesgosa por varias alcoholismo. De conformidad con lo previsto
personas. en el artículo 2º de la Ley 124 de 1994, el
4.- Cuando haya creado precedentemente menor de edad que sea hallado consumiendo
una situación antijurídica de riesgo bebidas embriagantes o en estado de ebriedad
próximo para el bien jurídico o beodez, deberá asistir con sus padres o
correspondiente. acudientes a un curso sobre prevención
del alcoholismo al Instituto Colombiano de
PARAGRAFO.- Los numerales 1, 2, 3, y 4 solo Bienestar Familiar o a la entidad que haga sus
se tendrán en cuenta en relación con las veces.
conductas punibles delictuales que atenten
contra la vida e integridad personal, la libertad ARTÍCULO 23. Pactos por la vida. Los distritos
individual, y la libertad y formación sexuales”. y municipios promoverán la realización de
Pactos por la vida entre los residentes de
las zonas consideradas como críticas, los
63
dueños de establecimientos comerciales 4 y8; 6 y 8 anotados en La Ley como también

donde se expenda y consuma y los criterios en el 92-93- 94-142-143 y 144 del Decreto
educativos del área de influencia en las Reglamentario 1860/94. Y por otro lado El
zonas identificadas como críticas, con los Plan Sectorial de Educación 2012- 2016
que se definan estrategias. Orientadas a denominado: “Calidad para todos y todas”.
la disminución del daño y la minimización
del riesgo que evite los desenlaces de Todo lo anterior hace que en nuestro colegio
accidentes, violencia cotidiana y criminalidad se viva una Democracia basada en La Libertad,
que acompañan los ambientes de consumos Igualdad, fraternidad, la Participación, Los
abusivos. Dichos pactos deberán contener Valores Humanos y La Ética.
medidas especiales de protección al menor
de edad frente al consumo de alcohol y sus Por lo tanto se determinan los siguientes
consecuencias. Capítulos con sus artículos respectivos
en relación con la Formación, Elección y
ARTÍCULO 25. Vigencia y derogatorias. Organización del GOBIERNO ESCOLAR:
El presente decreto rige a partir de su
publicación en el diario oficial y deroga las CAPÍTULO I:
disposiciones que le sean contrarias.
CONSEJO DIRECTIVO
3.18 REGLAMENTO CON EL CUAL • ATÍCULO 1: El Rector dentro de sus
SE DEFINE LA CONFORMACIÓN, facultades que le otorga La Ley de
ORGANIZACIÓN Y ELECCIONES Educación y sus artículos reglamentarios
DEL GOBIERNO ESCOLAR Y OTROS convoca sendas asambleas de Docentes,
Estudiantes y Padres de Familia en
ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN. los primeros 30 días del año lectivo
para que nombren sus representantes
Dentro del marco legal se establecen los pasos al Consejo Directivo Órgano Superior
a seguir para elegir a cada uno de los miembros del Gobierno Escolar, expidiendo la
que conforman EL GOBIERNO ESCOLAR Y Resolución Rectoral correspondiente a
OTROS ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN en La dicho anuncio.
Institución. • ARTÍCULO 2: Cada uno de sus miembros
son elegidos por sus pares en Asambleas
Es así como La Constitución Política de Respectivas en los primeros 30 días del
Colombia en su artículo 68 da facultades año escolar
para que en los centros educativos del país • ARTÍCULO 3: La Estructura y funciones
abran los espacios democráticos en donde La DEL CONSEJO DIRECTIVO van de
Comunidad Educativa pueda participar en la acuerdo a las normas dispuestas en La
toma de decisiones que beneficien a todos. Ley General de Educación y sus Decretos
Reglamentarios.
Igualmente La Ley General de Educación 115 • ARTÍCULO 4: El Representante de Los
del 94 como su Decreto Reglamentario 1860 Estudiantes ante EL Consejo Directivo
del mismo año, confiere a las instituciones será elegido por El Consejo Estudiantil
de educación la Conformación, Organización Único Institucional.
y Elección de un Gobierno Escolar y Otros • ARTÍCULO 5: La Jornada de La Sede “A”
Órganos de Participación, en donde se den que no haya ganado La Personería Única
las posibilidades de fortalecer la Participación, Institucional, de acuerdo al artículo 7
las libertades, los Derechos, Deberes y demás sobre Personero de Los Estudiantes,
acciones Democráticas, como parte de un Capítulo IV, obtiene automáticamente
todo estipulado en los objetivos, fines y el derecho a elegir un representante del
principios de La Educación tal como se grado once al Consejo Directivo.
expresan en los artículos 5 numerales 1- 2-3- • ARTÍCULO 6: En caso de renuncia de
64
alguno de los miembros del CONSEJO ESTUDIANTE REPRESENTANTE A

DIRECTIVO se tendrá un plazo de 30 CONSEJO DIRECTIVO Y CONSEJO DE
días calendario para que el sector de la ESTUDIANTES
colectividad educativa afectado, realice
una nueva elección. Estudiante Representante
PARÁGRAFO: El Candidato que haya  Buen rendimiento

obtenido el segundo lugar en votos de la  Sentido de pertenencia
colectividad afectada por la dejación del  Conocedor de sus derechos y deberes
cargo de su miembro principal, reemplazará al  Comprometido y colaborador
renunciante, entre tanto se realice la elección  Cumplidor con el manual de convivencia
a que hace referencia el artículo anterior.  Disciplinado, carismático, inteligente
 Puntual, organizado y cumplidor de sus
En el caso del sector representado por dos obligaciones
miembros (padres de familia y docentes), lo  Responsable, integro, respetuoso y
reemplazará el que haya ocupado el tercer educado
puesto en votación.  Ayude a la solución de las dificultades
con los estudiantes
CAPÍTULO II:  Proponga actividades para el bienestar
de los estudiantes
CONSEJO ACADÉMICO  Tomar buenas decisiones y compartirlas
• ARTÍCULO 1: El Rector de acuerdo a las DOCENTE REPRESENTANTE A CONSEJO

normas vigentes convoca a una Reunión DIRECTIVO, CONSEJO ACADÉMICO
de Docentes una vez se inicien las Y COMITÉ DE CONVIVENCIA
labores del año lectivo con el fin que los INSTITUCIONAL
educadores elijan a través de las Áreas
un representante de cada sede y quien Docente Representante
es a la vez el jefe correspondiente de
cada una de ellas y miembro del Consejo  Ser amable, cortes, cordial, sensible
Académico.  Ayude a resolver problemas y crear
acuerdos
• ARTÍCULO 2: Las funciones y  Tener buen carácter firme y buen genio
actividades del Consejo Académico  Tomar buenas decisiones y compartirlas
son las determinadas por las normas  Ser responsable, colaborador, justo,
establecidas en la ley general de integro
educación y sus decretos reglamentarios.  Buenas propuestas y justas para mejorar
la educación
 Cumplir con las funciones
CAPÍTULO III:  Colaborador, justo y organizado
 Responsable, integro, respetuoso y
PERFIL DE LOS CANDIDATOS educado
A LOS ÓRGANOS DE  Sentido de pertenencia institucional
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL  Capacidad de trabajo en equipo
 Ser honesto y coherente
A continuación se presenta el perfil de  Tener vocacación de servicio
estudiantes docentes y padres de familia para
la participación en los diferentes órganos del
Gobierno Escolar:
65
PADRES DE FAMILIA REPRESENTANTE CAPÍTULO IV: OTROS

A CONSEJO DIRECTIVO, CONSEJO DE
PADRES Y COMITÉ DE CONVIVENCIA
ÓRGANOS DE PARTICIPACIÓN
INSTITUCIONAL 1. REGISTRADURÍA ESTUDIANTIL
Padres de Familia Representante
• ARTÍCULO 1: Se seleccionan entre 25 a
30 estudiantes del grado décimo quienes
 Ser amable, cortes, cordial, sensible
conformarán en La Jornada respectiva La
 Comprometido con el buen
Registraduría Estudiantil cuyo objetivo
funcionamiento del colegio
es el de organizar junto con El Consejo
 Colaborador, responsable, tolerante e
Electoral, formado por los docentes de
integro
sociales de la misma jornada y sede, el
 Cumplir con el manual de convivencia
proceso eleccionario estudiantil.
 Cumplidor de sus deberes y obligaciones
 Buenas propuestas y justas para mejorar
• ARTÍCULO 2: La Registraduría Estudiantil
la educación
tiene como funciones el de inscribir
 Responsable, integro, respetuoso y
a los candidatos en los diferentes
educado
cargos Democráticos y Organizar todo
 Sentido de pertenencia institucional
lo relacionado a la logística de Las
 Comprometido con la formación y
Elecciones Estudiantiles.
educación de sus hijos
 Capacidad de trabajo en equipo
2. EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES
 Ser honesto y coherente
 Tener vocación de servicio
• ARTÍCULO 1: El Rector a través de una
Resolución aprueba el inicio y desarrollo
1- REQUISITOS MÍNIMOS PARA SER del proceso eleccionario del Personero
CANDIDATO A ALGÚN ÓRGANO DE Estudiantil en el colegio.
PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL: • ARTÍCULO 2: Los candidatos a La
Personería Estudiantil Inscriben su hoja
• Debe haber cursado siquiera un año en de vida y proyecto de trabajo ante La
La Institución. Registraduría Estudiantil para iniciar su
• Durante el tiempo que haya permanecido campaña en todos los grados que ofrece
en La Institución Educativa debe La Institución Educativa.
haberse destacado por su excelente • ARTÍCULO 3: Los candidatos a la
disciplina, buen rendimiento académico Personería Estudiantil gozarán de todos
y cumplimiento de los Valores y las los permisos por parte de La Institución
Normas establecidos en El Pacto de Educativa para asistir a las reuniones
Convivencia. inherentes a su cargo y funciones,
• Demostrar liderazgo positivo y vocación organizadas por La Localidad.
de servicio a la comunidad. • ARTÍCULO 4: El Perfil y Requisitos
• No pertenecer a ningún otro comité y/o que deben cumplir los candidatos
Consejo del Gobierno Escolar de forma a la Personería Estudiantil son los
paralela. estipulados en El Pacto de Convivencia
del colegio a través de éste reglamento.
• ARTÍCULO 5: La Campaña se realiza una
vez se inscriban los candidatos quienes
pasarán por todos los grados que ofrezca
la institución en la jornada respectiva,
para dar a conocer su Proyecto y Plan de
Trabajo, finalizando dos días antes de las
elecciones.
66
• ARTÍCULO 6: Cada Jornada de La Sede inherentes a su cargo programadas por

“A” (mañana, tarde y noche) elegirá un La Localidad.
Personero, quienes formarán El Comité • ARTÍCULO 6: El Perfil y Requisitos de los
de Personería Institucional con un candidatos al Consejo Estudiantil son los
reglamento interno. estipulados en el Pacto de Convivencia a
• ARTÍCULO 7: De acuerdo a los resultados través de éste Reglamento.
de cada jornada será elegido como • ARTÍCULO 7: La Campaña se llevará a
Personero Único Institucional el que cabo una vez se inscriban los candidatos
haya obtenido el mayor número de ante La Registraduría Estudiantil quienes
votos. pasarán por los cursos del nivel a que
• ARTÍCULO 8: El Personero Único pertenezcan para dar a conocer su
Institucional debe atender a todas Proyecto y Plan de Trabajo, finalizando
las sedes y jornadas utilizando los dos días antes de las elecciones.
mecanismos necesarios para desarrollar • ARTÍCULO 8: Cada Jornada y Sede del
sus funciones. colegio elegirá su Consejo Estudiantil
• ARTÍCULO 9: En caso de la renuncia del respectivo.
Personero de una de Las Jornadas se • ARTÍCULO 9: El Consejo Estudiantil de
tendrá un plazo de 30 días calendario cada Jornada y Sede elegirá los cargos
para realizar una nueva elección en de Cabildante Menor y Representante al
La Jornada afectada, sin perjuicio del Comité de Presupuesto.
artículo 7. • ARTÍCULO 10: El Consejo Estudiantil
de cada Jornada y Sede nombrará 2
Parágrafo: El Candidato a La Personería que representantes para que conformen El
haya obtenido el segundo lugar en votos, Consejo Estudiantil Único Institucional
reemplazará al renunciante, entre tanto se quien establecerá su Reglamento Interno
realice la elección a que hace referencia el como lo estipula El Decreto 1860/94 art.
artículo 9. 29.
• ARTÍCULO 11: El Consejo Estudiantil
3. EL CONSEJO ESTUDIANTIL Único Institucional, elegirá el
representante de los estudiantes ante El
• ARTÍCULO 1: El Rector a través de una Consejo Directivo, quien saldrá de una
Resolución convocará las elecciones de terna del nivel once, entregada por la
Consejo Estudiantil en los primeros 30 Jornada que ganó el derecho a presentar
días del año lectivo. los respectivos candidatos.
• ARTÍCULO 2: Cada curso del colegio • ARTÍCULO 12: Cada Consejo Estudiantil
elige a sus representantes al Consejo de Jornada y Sede funcionará de manera
Estudiantil tal como se especifica en el independiente pero cumpliendo con las
Decreto Reglamentario 1860/94. Art. 29 directrices del Consejo Estudiantil Único.
• ARTÍCULO 3: Los candidatos al Consejo
Estudiantil inscriben su hoja de vida, 4. EL CONTRALOR ESTUDIANTIL,
Proyecto y Plan de Trabajo ante La CABILDANTE MENOR Y
Registraduría Estudiantil. REPRESENTANTES DE
• ARTÍCULO 4: La Campaña de los PRESUPUESTO, EMPRESARIAL Y
candidatos al Consejo Estudiantil se MANTENIMIENTO DEL COLEGIO
llevará a cabo en el nivel respectivo
cuyo inicio será una vez se inscriban, • ARTÍCULO 1: El Rector mediante
finalizando un día antes de las elecciones. Resolución convocará a elecciones de
• ARTÍCULO 5: Los candidatos al Consejo los diferentes organismos democráticos
Estudiantil gozarán de todos los de La Institución.
permisos por parte de La Institución • ARTÍCULO 2: Cada curso de 6º a 11º
Educativa para asistir a las reuniones correspondiente a La Jornada y Sede
67
respectiva, seleccionan candidatos para las fechas que se programan las de

que participen en el proceso eleccionario Personero y Consejo Estudiantil con los
de Contralor Estudiantil, Representante mismos requisitos.
al Comité de Presupuesto y Cabildante • ARTÍCULO 12: Los Candidatos a estas
Menor. instancias de participación gozarán
• ARTÍCULO 3: Los Estudiantes del colegio de todos los permisos por parte de
elegirán candidatos de los grados tercero La Institución Educativa para asistir a
a Once que representen a La Institución las reuniones inherentes a su cargo,
como Cabildante Menor quien será organizadas por La Localidad.
elegido por El Consejo Estudiantil de • ARTÍCULO 13: Los Elegidos a los cargos
cada jornada y Sede. anteriores se reunirán para nombrar sus
• ARTÍCULO 4: Los Candidatos a La Representantes Institucionales de cada
Contraloría Estudiantil inscriben su uno de ellos respectivamente para que
hoja de vida, Proyecto y Plan de Trabajo sean los voceros ante las instancias de
ante La Registraduría Estudiantil de cada La Localidad y Distrito.
Jornada y Sede.
• ARTÍCULO 5: La Campaña de los 5. EL CONSEJO DE PADRES
candidatos a La Contraloría Estudiantil
se llevará a cabo en todos los grados que • ARTÍCULO 1: El Rector mediante
ofrezca La Institución Educativa en La Resolución convocará a elecciones de
Jornada y Sede respectiva. Consejo de Padres en los primeros 30
• ARTÍCULO 6: Los Elegidos como días del año lectivo.
Contralores Estudiantiles de la Jornada • ARTÍCULO 2: Mediante reunión por
y Sede respectiva conformarán El Comité cursos cada jornada y sede elegirá a dos
de Contraloría Estudiantil Institucional. Representantes de Padres quienes a la
• ARTÍCULO 7: El Comité de Contraloría vez conformarán El Consejo de Padres
Estudiantil Institucional elegirá por respectivo de la sección.
votación directa al Contralor Único • ARTÍCULO 3: Los Consejos de Padres
Estudiantil quien representará al colegio de cada jornada y sede nombrará
en éste cargo ante La Comunidad representantes quienes conformarán El
Educativa y demás entidades a nivel Consejo de Padres Único Institucional.
Distrital y Local, que lo requiera. • ARTÍCULO 4: El Consejo de Padres
• ARTÍCULO 8: Los Estudiantes de funcionará de acuerdo a las normas
Undécimo de cada jornada elegirán a un vigentes establecidas por el MEN.
representante como Vocero Empresarial
quien servirá como conector entre CAPÍTULO V: ELECCIONES
Colegio y Empresa.
• ARTÍCULO 9: El Consejo Estudiantil • ARTÍCULO 1: Las Elecciones de
Institucional elegirá a un estudiante Personero, Consejo Estudiantil y
de su organismo que no pertenezca a Contralor Estudiantil se llevarán a
las demás instancias de participación cabo en La Fecha estipulada por La
como representante al Comité de Administración Distrital.
Mantenimiento del Colegio. • ARTÍCULO 2: Cada Jornada y Sede
• ARTÍCULO 10: Los Candidatos Inscriben organiza la jornada electoral de forma
su hoja de vida, Proyectos y Planes de independiente y autónoma en su
Trabajo ante La Registraduría Estudiantil logística siguiendo eso sí los parámetros
de La Jornada y Sede respectiva, en los acordados en Reunión de Área
primeros 15 días del año lectivo. Institucional.
• ARTÍCULO 11: La Campaña y Elecciones
de los candidatos a la Contraloría
Estudiantil se llevarán a cabo en
68
3.19 REGLAMENTO INTERNO DOCENTES

DE DOCENTES, DIRECTIVOS
Dependen del rector, pero, por relación de
DOCENTES Y PERSONAL autoridad funcional, del coordinador.
ADMINISTRATIVO
• Cumplir con los deberes y obligaciones
DIRECTIVO DOCENTE propias del contrato laboral y los
estipulados en el Estatuto Docente, la
El rector es la primera autoridad y docente Constitución Política, normas legales y
de la institución, tiene la responsabilidad de resolución de funciones.
lograr que la institución ofrezca los servicios • Ofrecer una educación de calidad a los
educativos adecuados para que el estudiante educandos.
alcance los objetivos educativos propuestos. • Conocer y poner en práctica el código de
De él dependen los coordinadores y los infancia y adolescencia.
responsables de los servicios administrativos • Conocer, aplicar y socializar el debido
y de bienestar. proceso en cada una de las actuaciones
en los distintos estamentos de la
• Cumplir con los deberes y obligaciones institución.
propias del contrato laboral y los • Como parte del estado garantizar el
estipulados en el Estatuto Docente, la derecho a la educación, no retirando por
Constitución Política y normas legales. ningún motivo el estudiante del aula de
• Gestionar y ofrecer una educación de clase
calidad a los educandos. • Tratar correctamente a los estudiantes,
• Conocer y poner en práctica el código de padres de familia, personal docente y
infancia y adolescencia. administrativo
• Conocer, aplicar y socializar el debido • Gestionar beneficios para que los
proceso en cada una de las actuaciones estudiantes, compañeros y padres de
en los distintos estamentos de la familia resuelvan adecuadamente los
institución. inconvenientes que afectan el proceso
• Tratar correctamente a los estudiantes, educativo.
padres de familia, personal docente y • Programar y organizar actividades que
persona que mantiene alguna relación faciliten los procesos de enseñanza y
con el colegio. aprendizaje y las áreas y asignaturas a
• Gestionar beneficios para que los su cargo, de acuerdo con los criterios
estudiantes, compañeros y padres de establecidos en la Ley 115 de 1.994 y
familia resuelvan adecuadamente los demás disposiciones reglamentarias.
inconvenientes que afectan el proceso • Aplicar, oportunamente, en consenso
educativo. con las comisiones de evaluación y
• Orientar el proceso educativo con la promoción y a través de la orientación
asistencia del consejo académico. del consejo académico, las estrategias
• Aplicar las disposiciones que se expidan metodológicas requeridas.
por parte del estado, relacionadas con la • Cumplir la jornada laboral y la asignación
prestación del servicio educativo. académica de acuerdo con las normas
• Los coordinadores académicos y de vigentes.
convivencia, dependen del rector. • Cumplir los turnos de disciplina y
Le corresponden la administración acompañamiento que se asignen.
académica y disciplinaria de la institución • Atender a los padres de familia en
educativa. los horarios establecidos dentro de la
• Cumplir la jornada laboral de acuerdo jornada laboral.
con las normas vigentes. • Participar en las reuniones de área,
de ciclo, concejo académico, comité
69
de convivencia y consejo directivo en esperar el turno para ser atendido por su

los horarios establecidos dentro de la profesor (a) o bibliotecario (a).
jornada laboral.  Por seguridad no se ingresan maletas al
aula, al ingresar dejarlas en el maletero.
ADMINISTRATIVOS  Leer sentados y/o en una postura
correcta
• Cumplir con los deberes y obligaciones  Usar separadores para marcar los libros y
propias del contrato laboral y lo no doblar las hojas.
estipulado en la Constitución Política,  No escribir en las hojas de lectura ni
normas legales y resolución de funciones. subrayar o pintar
• Conocer, aplicar y socializar el debido  En caso de daño o pérdida deberá pagar
proceso en cada una de las actuaciones el libro.
en los distintos estamentos de la  El material requerido debe ser solicitado
institución. y devuelto al (la) Bibliotecario (a), no debe
• Tratar correctamente a los estudiantes, cogerlo sin autorización del bibliotecario
padres de familia, personal docente y (a).
personas que mantienen alguna relación  No dañar, escribir o rayar las mesas y los
con el colegio. asientos.
• Cumplir la jornada laboral de acuerdo  Al finalizar la actividad debe entregar el
con las normas vigentes. libro al Bibliotecario (a) y dejar su puesto
• Brindar un servicio amable, cordial y en total orden.
eficiente a la comunidad educativa.  Para solicitar un libro prestado para
lectura fuera del Colegio debe presentar
3.20 REGLAMENTO DE el carné estudiantil vigente
 El préstamo de libros está sujeto a la
BIBLIOTECA disponibilidad y en caso de préstamo para
leer en casa, el estudiante debe devolver
 Llegar puntualmente a la biblioteca
el libro a los tres (3) días siguientes como
cuando sea programada la visita.
tiempo máximo, y el libro debe estar en
 Portar el uniforme acorde con el Pacto de
las mismas condiciones que se presta,
Convivencia del colegio
de lo contrario deberá reponer el libro
 Evitar comer, beber y/o masticar chicle
nuevo.
dentro de la biblioteca.
 La actividad se suspenderá 10 minutos
 Verificar siempre el estado de su sitio
antes del timbre con el fin de recoger y
de trabajo e informe cualquier novedad
ordenar los elementos usados.
relacionada con rayones,
 El incumplimiento de las recomen-
 Estar en silencio o mantener un tono de
daciones anteriores llevará a la
voz bajo
suspensión del uso de la biblioteca.
 Hacer uso de la caneca para la basura
 Usar los equipos sólo para actividades
pedagógicas y bajo la supervisión del 3.21 PETICIONES, QUEJAS Y
profesor. SUGERENCIAS DE PADRES DE
 Colaborar informando sobre la pérdida FAMILIA Y ESTUDIANTES
de cualquier elemento o uso indebido
de los mismos OBJETIVO: Dar trámite a las peticiones,
 Los estudiantes de servicio social son quejas, reclamos y/o sugerencias presentadas
personas importantes en este proceso. por los estudiantes, padres de familia,
Merecen colaboración y respeto. docentes, directivos u otros integrantes de
 Compartir los computadores con la comunidad educativa del colegio Juan
armonía. Lozano y Lozano, con el fin de mejorar la
 Mantener el orden si se está atendiendo calidad del servicio ofrecido por el plantel.
a otro estudiante. Levantar el brazo y
70
ALCANCE: este procedimiento es aplicable • Estudiante: Beneficiario y menor de

en todas las dependencias o instancias de la edad receptor del servicio educativo en
institución educativa. Se inicia con: la institución.
• Derecho de Petición: El derecho
– Recepción escrita, verbal, telefónica, por de petición es un derecho que la
internet o cualquier otro medio. Constitución nacional en su artículo 23
– Asignación por parte del(a) Rectora(a) a ha concedido a los ciudadanos para que
quien corresponda. estos puedan presentar peticiones a las
– Análisis de la situación por parte de la autoridades, para que se les suministre
persona o el estamento a quien se le información sobre situaciones de interés
haya asignado. general y/o particular.
– Indagación, recolección de la información
y/o de las pruebas Textualmente el artículo 23 de la
– Elaboración y envío de la respuesta constitución nacional contempla:
dirigida al peticionario (con sus datos).
– Seguimiento y control de la situación, “Toda persona tiene derecho a presentar
en garantía del cumplimiento de los peticiones respetuosas a las autoridades
principios de celeridad, oportunidad, por motivos de interés general o particular
publicación, eficiencia y efectividad, por y a obtener pronta resolución. El legislador
parte del superior inmediato. podrá reglamentar su ejercicio ante
organizaciones privadas para garantizar
RESPONSABILIDAD los derechos fundamentales”.
1. Corresponde a la secretaria de rectoría, • Peticiones escritas y verbales. Toda

recepcionar, radicar y repartir al persona podrá hacer peticiones
estamento correspondiente, para dar respetuosas a las autoridades,
respuesta a la solicitud. verbalmente o por escrito, a través de
2. La dependencia objeto de la solicitud cualquier medio.
tendrá tres (5) días hábiles, para verificar
o constatar la petición y dar respuesta a • Queja: Es un derecho de petición de
la queja o reclamación. carácter general que contienen una
3. Corresponde a la secretaria de rectoría manifestación verbal o escrita, de
verificar el cumplimiento de los términos insatisfacción hecha por una persona
establecidos por la Ley si es el caso y natural con respecto a una conducta
tomar acciones requeridas para mejorar de algún funcionario o estudiante de la
los tiempos de respuesta y dar soluciones institución.
a las inconformidades. • Reclamo: Es un derecho de petición
4. Corresponde al Sistema Integrado de de carácter general que contienen
Calidad verificar mensualmente el una manifestación verbal o escrita,
funcionamiento de los procedimientos y de incumplimiento o irregularidad de
respuestas dadas a las reclamaciones e alguno de los procesos ofrecido por la
inconformidades hechas por los padres institución educativa.
de familia. • Sugerencia: preposición o idea hecha
para mejorar en algún proceso que
DEFINICIONES Y TERMINOS brindan la instituciones a la comunidad
educativa.
• Padre de familia y/o acudiente: Es la • Felicitaciones: una manifestación de
persona natural a cargo de un menor que aceptación, conformidad o satisfacción
se encuentra matriculado y haciendo con el servicio recibido por parte de la
uso de los servicios educativos de la institución.
institución.
71
3.22 SERVICIOS DE APOYO PARA Escuela de padres

ALCANZAR LOS OBJETIVOS
Atendiendo la necesidad de integrar de
INSTITUCIONALES manera más formal a las comunidades de
padres de familia con la formación integral
ORIENTACIÓN ESCOLAR de los estudiantes Lozanistas, se piensan
las escuelas de padres como espacios de
Desarrolla un programa de bienestar y formación personal que influyen en el ámbito
acompañamiento a los estudiantes y padres familiar para que de manera preventiva y
de familia atendiendo las necesidades asertiva se apoyen las dinámicas escolares
más sentidas, con apoyo de instituciones y con el fortalecimiento familiar en temáticas
organizaciones profesionales como salud acordes a las necesidades de los entornos
al colegio, la universidad UDCA, hospital familiares, algunas temáticas a trabajar por
de Suba, la administración central con el medio de los encuentros son: Sexualidad en
programa de Bienestar y otras que focalizaron jóvenes, Riesgos, causas y consecuencias del
problemáticas de consumo de SPA con CAMAD consumo SAA, Comunicación asertiva
Suba, abuso, maltrato, conflictos familiares, familiar, Hábitos de estudio y Pautas de crianza.
atención al servicio social obligatorio, registro
a sistema de alerta escolar, ejército y apoyo a Convivencias escolares
presentación de las pruebas del ICFES SABER
y PRESABER. Según el presupuesto y la proyección de
los encuentros con los estudiantes, se
Líneas de atención integral pueden programar espacios convivenciales
que ayuden a la formación de los jóvenes
Proceso de inducción y apoyo a semanas en cuanto a sus intereses y expectativas,
institucionales las cuales se buscan estén basadas en la
proyección de vida y buen manejo del
Se apoyan acciones institucionales para la tiempo libre, la posible programación de
planeación, ejecución y organización de los los encuentros convivenciales se pueden
proyectos a realizar en inicio, intermedio y estructurar con el apoyo de padres de familia
final del año escolar con el fin de fortalecer el e instituciones externas que se enfoquen en el
cumplimiento de los objetivos institucionales acompañamiento y formación de estudiantes.
acordes al PEI.
Atención a padres, madres y estudiantes
Acompañamiento a estudiantes
La atención a padres, madres y estudiantes de
El proceso de acompañamiento estudiantil la comunidad Lozanista de manera continua
es la base fundamental del servicio de según programación, se da como un proceso
orientación escolar, pues es el pilar donde se de dialogo asertivo para poder enfrentar las
generan redes de atención que ayudan a que dificultades y al mismo tiempo valorar las
los estudiantes Lozanistas puedan de manera fortalezas que se presentan durante el proceso
directa fortalecer sus dificultades en cuanto de formación escolar, se debe generar en un
a problemas de aprendizaje, dificultades entorno seguro confiable y de concertación,
familiares, deficiencias emocionales, donde el dialogo constructivo y la cordialidad
orientación vocacional y situaciones de riesgo son el sustento de resultados positivos para el
que puedan perjudican el desarrollo integral alcance de los objetivos de formación social,
de los estudiantes; el acompañamiento se pues las temáticas que se abordan están
realiza por medio de encuentros, talleres, enmarcadas en la estructuración familiar, su
actividades y seguimientos individuales. funcionamiento, el manejo de emociones y
sentimientos, la comunicación asertiva y el
acompañamiento educativo, entre otros.
72
El servicio social estudiantil instituciones de apoyo atendiendo con un

mínimo de cumplimiento de 80 horas de
El servicio social estudiantil, es el desarrollo conformidad con lo dispuesto en la resolución
de una experiencia de trabajo comunitario, 4210 del 12 de septiembre de 1996 emanada
para responder a necesidades, intereses o del Ministerio de Educación Nacional.
problemas institucionales o del entorno.
El servicio social Estudiantil es requisito Se presentan a continuación los criterios que
académico para los alumnos de los grados 10 deben atender los educados Lozanistas en
y 11 o sus ciclos respectivos, dependiendo la relación con la prestación del servicio social
jornada. estudiantil:
El servicio social que prestan los estudiantes El propósito principal es sensibilizar al

debe ser de 120 horas asignado por educando frente a su compromiso social
la orientación escolar en alguna de las con su comunidad y la problemática social
dependencias de la Institución o en otro mediante la aplicación de conocimientos y
espacio que ella autorice y 10 horas durante la habilidades logradas en las áreas académicas
jornada escolar realizando acompañamiento y el desarrollo de actitudes positivas y
en la horas de descanso según lo organice valorativas.
coordinación de convivencia.
Atender prioritariamente necesidades
La cantidad de horas del servicio social educativas, culturales y sociales identificadas
están susceptibles a cambio de acuerdo en el contexto escolar y del entorno aledaño
a las necesidades institucionales y de las al plantel.
PRINCIPIOS, FUNDAMENTOS Y LINEAS DE ACCIÓN DEL SERVICIO SOCIAL
ÁREAS DE DESEMPEÑO PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIOJornada Contraria

PROYECTO SERVICIO PARTICIPANTES RESPONSABLES ACCIONES PROGRAMACIÓN
Apoyo en la Jornada
organización, Contraria
divulgación de (4 horas diarias)
COORDINACIÓN 1 ESTUDIANTE Coordinadoras: información Horario
y control de concertado con
asistencia. el funcionario.
Apoyo y Jornada
ORIENTADOR: distribución Contraria
REFRIGERIO FELIPE ARCOS de refrigerios, (4 horas diarias)
1 ESTUDIANTE
ORIENTACIÓN EVANGELINA Organización y Horario
ESPITIA sistematización concertado con
procesos. el funcionario.
SERVICIO
SOCIAL Jornada
Apoyo en el
APOYO Contraria
Docentes : aula en los
PEDAGOGÍCO (4 horas diarias)
1 ESTUDIANTE Básica Primaria procesos de
(SEDE B y Horario
POR CURSO y primera enseñanza y
PRIMERA concertado con
infancia aprendizaje y
INFANCIA) La Docente.
refuerzo escolar
Jornada
Apoyo en la contraria (4
BIBLIOTECA, organización horas diarias)
ALMACEN, 1 ESTUDIANTE Funcionarios de archivos e Horario
SECRETARIA información. concentrado con
el funcionario.
73
El estudiante desarrollará el proyecto de pedagógica del maestro y los estudiantes

acompañamiento a la línea de acción, en el momento de compartir el refrigerio
de acuerdo a sus conocimientos, interés, estudiantil, por tal motivo se dan unos
destreza y habilidades. Se da por terminado lineamientos para su buen manejo:
una vez cumplidos los logros previstos en
cada proyecto; de manera que observe Al momento del registro de estudiantes se
efectividad, eficiencia e impacto dentro de la debe enviar a los monitores correspondientes
comunidad. de cada salón con el número real de asistencia
del día ya que la cantidad manejada
Es evaluado permanentemente por los generalmente no cubre el total de la matricula;
integrantes, asesores y orientadores del cuando sean entregados los refrigerios tendrá
proyecto correspondiente. No origina que ser de una manera ordenada, dar un
remuneración económica. Se realiza en tiempo de 10 minutos para que los alumnos
la jornada contraria de acuerdo con las puedan consumir el refrigerio y entregar los
necesidades del proyecto, con algunas residuos al plan de manejo ambiental que el
excepciones para la jornada nocturna. colegio disponga. Así mismo se recomienda
en ese momento, estar pendiente de alguna
La institución podrá establecer convenios anomalía respecto al consumo y entrega del
con organizaciones estatales y privadas que refrigerio para poder realizar las acciones
adelanten proyectos afines con el servicio correctivas que ayuden al buen manejo del
social, la responsabilidad es del departamento refrigerio escolar.
de orientación. Toda práctica aportada
por el estudiante, para su reconocimiento • Puntos importantes para el consumo de
académico, debe estar soportada con la refrigerios
aprobación previa de quienes supervisan el
servicio social. 1- Tener presente la asistencia del día para
la entrega real por número de asistentes.
Apoyo al refrigerio escolar 2- Recibir de manera organizada la
canastilla para la entrega de refrigerios.
programa del Alcalde Mayor de Bogotá y 3- Entregar uno a uno para evitar desorden
la SED alcanza a nuestra Institución para en la entrega de los refrigerios.
presentar a los estudiantes el proyecto 4- Compartir el tiempo de consumo del
de complemento de alimentación escolar, refrigerio dentro del espacio académico
como estrategia para mejorar el rendimiento como mínimo de 10 minutos para
académico; un espacio pedagógico donde se poder focalizar dificultades y posibles
recibe un valioso aporte nutricional y hábitos desperdicios del mismo.
alimenticios. 5- Coordinar la recolección del material
del reciclaje y entregarlo a la persona
Manejo de Refrigerios: principios del que corresponda dentro de la institución
buen manejo para el manejo del proyecto ambiental.
6- Es importante la devolución de la
Es importante determinar una estructura canastilla para poder contar con ella para
a seguir en el momento de la interacción otro curso en el menor tiempo posible.
74
3.23 CARTA DE ACEPTACIÓN Y COMPROMISO DEL REGLAMENTO O MANUAL DE

CONVIVENCIA DEL COLEGIO JUAN LOZANO Y LOZANO
Nombre del/a Estudiante: ___________________________________________Grado:__________

Nombre de la Madre: _______________________________________________________________
Nombre del Padre: _________________________________________________________________
Nombre del/a Acudiente: ___________________________________________________________
Hacemos constar que RECIBIMOS, LEÍMOS, INTERIORIZAMOS Y ACEPTAMOS el Reglamento o

Manual de Convivencia del Colegio Juan lozano y Lozano para el año lectivo _2017_ y como
integrantes de la Comunidad Educativa, NOS COMPROMETEMOS A CUMPLIRLO Y HACERLO
CUMPLIR. Entendemos que hace parte de nuestros derechos y deberes, de la resolución de
conflictos y dificultades que eventualmente se puedan presentar.
En constancia firmamos a los _____ días del mes de _____________________ del ______________
______________________________
Madre Padre o Acudiente Estudiante
NOTA: ESTE MANUAL APLICA PARA TODAS LAS PERSONAS VINCULADAS AL COLEGIO Y PARA
TODAS LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR EL MISMO.
75
4. SISTEMA INSTITUCIONAL DE saber: tolerancia, responsabilidad, respeto,

honestidad y solidaridad y por otra parte por
EVALUACIÓN S.I.E. los principios institucionales de evaluación
teniendo en cuenta que el modelo pedagógico
INTRODUCCIÓN institucional es el aprendizaje significativo.
Para ello tendremos en cuenta los siguientes
La evaluación es entendida como un proceso principios expuestos por Pedro Ahumada
continuo e integral que pretende valorar los Acevedo en su libro “La evaluación en una
avances y niveles de desarrollo del estudiante concepción de aprendizaje significativo”:
en las diferentes dimensiones delimitadas en
la misión, visión y objetivos institucionales 1. De la continuidad y permanencia de la
con el fin de actuar en el momento sobre evaluación: la evaluación es un proceso
aquellos aspectos que obstaculicen el proceso continuo y permanente que se centra
de enseñanza aprendizaje en el desarrollo más en el aprendizaje que en los
integral del estudiante. La evaluación permite resultados.
la construcción de un ser humano social que 2. Del carácter retroalimentador del
interactúe globalmente en el mundo que lo proceso evaluativo: hace referencia a
rodea y sea capaz de afrontar los retos que el la búsqueda de información que sirva
devenir le plantea. para enriquecer la toma de decisiones,
modificar estrategias, motivar al
La evaluación en la institución está regida por estudiante en su autoaprendizaje y
los criterios éticos, morales y pedagógicos y se autoevaluación. La retroalimentación
sustenta en la ley general de educación(115) implica la consideración del “error” como
y el decreto 1290 de 2009, ya que dicho una forma natural de aprender.
decreto nos sirve como marco de referencia 3. De los roles de la evaluación en el proceso
para reglamentar la evaluación de todos los de aprendizaje: el proceso evaluativo
estamentos y la promoción de los educandos, desde el aprendizaje significativo
al mismo tiempo que da la autonomía enfatiza en el papel de la evaluación
para orientar procesos de autorregulación diagnóstica y formativa, dándole una
teniendo en cuenta criterios de evaluación menor importancia a la sumativa.
y promoción, escala de valoración, procesos 4. De la propiedad consustancial del
de autoevaluación, estrategias de apoyo y proceso evaluativo al aprendizaje: la
periodicidad, entre otros; el código del menor evaluación permite mostrar al estudiante
y la adolescencia y en los criterios emanados el nivel de desarrollo de sus aprendizajes
del Consejo Académico 2010, con la asesoría significativos. La autoevaluación y
y apoyo del Instituto Alberto Merani y los coevaluación resultan formas de
ajustes realizados durante los años 2011, obtención de evidencias durante el
2012, 2013 y 2014 por el Consejo Académico. proceso de aprendizaje que parten del
sujeto y no solo del punto de vista del
4.1 PRINCIPIOS INSTITUCIONALES docente.
DEL COLEGIO JUAN LOZANO IED 5. De la utilización de nuevos procedimientos
de evaluación: el uso de nuevos
La evaluación de los sujetos que está presente procedimientos que complementen la
en todos los momentos de la vida es asumida información obtenida mediante pruebas
en la institución como un proceso continuo, orales y escritas, es otro aspecto que se
integral, dinámico, flexible y reflexivo, que habría de estimular como una forma de
tiene en cuenta las practicas pedagógicas, la renovación del proceso de evaluación.
gestión institucional y al estudiante en todas Algunos de estos instrumentos y técnicas
sus dimensiones. son: mapas semánticos, conceptuales,
Ésta se encuentra sustentada en los cinco elaboración de organigramas,
VALORES del pacto de convivencia, a ideogramas, mándalas, etc.
76
Los principales objetivos de la evaluación 4.2 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

son: PROMOCIÓN
a. Valorar en el sujeto el fortalecimiento El colegio Juan Lozano y Lozano (IED)
de losy principios institucionales que ha optado por la promoción anual para
se evidencian en la interacción con el dar cumplimiento a los lineamientos
entorno y para el mejoramiento de la contemplados en el Decreto 1290 del 16 de
calidad de vida abril de 2009.
b. Determinar la promoción o no de los
educandos en cada grado teniendo CRITERIOS
en cuenta los criterios contemplados
en el capítulo de “promoción de los En la educación preescolar, debido a las
educandos” del SIE. características de la etapa evolutiva de los
c. Diseñar e implementar estrategias para estudiantes y sus principios de integralidad,
apoyar a los educandos que tengan participación y lúdica, se considera la
dificultades en sus estudios, y aspecto evaluación como un proceso integral,
convivencial. sistemático, permanente, participativo y
d. Suministrar información que contribuya cualitativo, donde no se reprueban grados ni
a la evaluación integral de los sujetos y actividades y se pretende que los estudiantes
su actualización permanente mediante avancen en el proceso educativo según sus
el registro sistemático y continuo de los capacidades y aptitudes personales (Criterio
cambios en los diferentes procesos. 10, Decreto 2277/97).
e. Diseñar estrategias y actividades para
aquellos procesos pendientes que no
alcanzaron el nivel esperado.
77
En la Educación Básica y Media Jornada Diurna:
TECHO DE
CICLO PROMOCIÓN NO PROMOCIÓN
CICLO
Todos los estudiantes
pertenecientes a
0. PREESCOLAR
esta modalidad serán
promovidos.
1 ° y 2°: Máximo 1 área 1° y 2°: Si reprueban 2 o
reprobada más áreas
UNO (1°,2° y 3°) 3°
3°: Todas las áreas 3°: Si reprueban 1 o más
reprobadas áreas
3° y 4°: Máximo 1 área 3 ° y 4°: Si reprueban 2 o
reprobada más áreas
DOS (4°, y 5 °) 5°
reprobadas áreas
6°: Máximo 1 área 6°: Si reprueban 2 o más
reprobada áreas
TRES (6 ° y 7°) 7°
reprobadas áreas
CUATRO reprobada áreas
9°
(8 ° y 9°) 7°: Todas las áreas 7°: Si reprueban 1 o más
reprobadas áreas
CINCO reprobada áreas
11°
(10° y 11°) 11°: Todas las áreas 11°: Si reprueban 1 o más
reprobadas áreas
NOTA: Si el estudiante tiene un promedio siguiente.

mayor a 3.5 en los ciclos techo, se promueve, • El estudiante que presente una
previa revisión del comité de promoción y inasistencia igual o superior al 25% en
evaluación. las actividades académicas del ciclo no
justificada no aprobara la asignatura.
En la JORNADA NOCTURNA : • El estudiante podrá hacer plan de
nivelación para una o dos asignaturas
El estudiante: al finalizar el ciclo lectivo, de no ser
promovido tendrá derecho a habilitar a
• Será promovido al ciclo siguiente más tardar una semana antes de iniciar
cuando apruebe todas las ASIGNATURAS el ciclo lectivo siguiente, en caso de NO
con BÁSICO (3.0) en cada una. APROBAR una o las dos asignaturas no
• Deberá presentar actividades de será promovido
nivelación, el estudiante que al finalizar • La inasistencia no justificada a las
el ciclo lectivo obtenga BAJO en una o actividades de recuperación o prueba
dos asignaturas promocional ocasionara la no promoción
• El estudiante que al finalizar el ciclo al ciclo siguiente.
lectivo obtenga BAJO en tres o más • Si el estudiante no es promovido de
asignaturas no será promovido al ciclo
78
ciclo, la institución le garantizara pruebas serán aplicadas desde

el cupo para el año siguiente; de orientación escolar o desde el profesional
observar el alumno un rendimiento de necesidades educativas especiales.
SUPERIOR ACUMULADO EN TODAS LAS
ASIGNATURAS en el primer periodo del 2. Clasificación.
ciclo que reinicio, este será promovido al
ciclo posterior. 3. Registro sistema de alertas.
• Solo se tendrá en cuenta para la
promoción a los estudiantes que 4. Remisión al sistema de salud para red de
hayan asistido mínimo al 75% de las apoyo.
actividades académicas programadas.
• No se tendrá en cuenta para promoción 5. Socialización de los resultados de la
al estudiante que haya faltado al 25% evaluación con los docentes de ciclo
o más de las actividades académicas educativo, orientador (a) de tal manera
programadas sin justificación o si que se planifique y re estructure el
estas provienen de evasión de clase proceso escolar a ejecutar (Adaptación
comprobada. o flexibilización curricular), Obtener
• El Consejo Académico recomendara ayuda continua y permanente del equipo
para PROMOCIÓN ANTICIPADA a los profesional terapéutico y Seleccionar
estudiantes que el primer periodo objetivos de aprendizaje adecuados con
escolar obtengan desempeño SUPERIOR las características del estudiante. Este
en los aspectos académico, personal y proceso se desarrollará en el inicio del
social ; esta decisión debe tener el aval primer trimestre.
de Consejo Directivo (Articulo 7° Dto.
1290/09). 6. IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS. La Flexibilización
ESTUDIANTES CON NECESIDADES curricular se hará al inicio del año escolar,
EDUCATIVAS ESPECIALES O siempre y cuando los padres aporten
TRANSITORIAS los diagnósticos correspondientes. La
Flexibilización curricular será viable si
Los estudiantes con discapacidad o dificultades se puede aplicar durante un semestre
de aprendizaje (comprobadas mediante escolar.
valoración y seguimiento por especialista)
que afecten sus procesos académicos, 7. Involucrar diariamente algunos
se les realizará un plan de valoración y momentos de acciones que permitan
promoción acorde a sus desempeños la reducción de manifestaciones en
desde el especialista en educación especial el estudiante, apoyados de sus pares;
cuando se trata de necesidades educativas Registrar los progresos, avances y
especiales y desde orientación en el caso dificultades del estudiante; Involucrar
de estudiantes con necesidades educativas activamente a los padres o acudientes
transitorias, con el apoyo de Consejo en el acompañamiento o refuerzo en
Académico que posteriormente será aplicado casa, solicitando su colaboración y
por los docentes de las respectivas áreas. Este apoyo permanente Informar a los padres
plan quedará registrado en acta firmada por o acudientes los progresos o dificultades
padres, estudiante y docente. que se vayan presentando. Decreto
1421 para todo el tema de inclusión, se
PROCESO A DESARROLLAR exige que se debe aceptar al estudiante
sin aportes diagnósticos, si a los tres
1. Valoración: Prueba tamiz (preescolar y meses el padre de familia no trae
primaria), valoración de CI (coeficiente estos soportes, se le calificaría como
intelectual) para bachillerato. Estas un estudiante sin discapacidad. Sobre
79
comportamiento en el tema de autismo, 5. Para optar a la Promoción Anticipada por

se ha manejado la flexibilidad en los Reprobación y/o suficiencia el acudiente
horarios. debe presentar a Coordinación
académica una carta con dicha solicitud,
8. EVALUACIÓN FLEXIBLE. dentro del mes a partir de la fecha de
ingreso de los estudiantes como plazo
LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES máximo
EDUCATIVAS ESPECIALES SE
ABORDARAN DESDE LA LEGISLACION De acuerdo con lo anterior el proceso
NACIONAL Y DISTRITAL. para optar a la promoción anticipada por
reprobación se brindará de forma exclusiva a
ESTUDIANTES QUE PARTICIPAN EN los estudiantes que cursaron y perdieron un
ACTIVIDADES DE JORNADA EXTENDIDA: curso dentro de esta institución educativa.
FILARMÓNICA, IDRD Y AULA DE INMERSIÓN
De ser favorable el proceso para la
A los estudiantes que participen en estas promoción anticipada por reprobación, se
actividades de jornada extendida se les aclara al padre de familia y/o acudiente
incluirá en la programación de estímulos que el paso al grado siguiente depende de
establecidos por parte del colegio. la disponibilidad de cupos existentes en el
momento de la promoción, si no hay cupo
PORCENTAJE DE ACTIVIDADES DE en el grado siguiente debe buscar el cupo en
EVALUACIÓN otra institución.
En la situación de Suficiencia: los estudiantes

PROMOCIÓN ANTICIPADA
deberán obtener una valoración superior
en todas las áreas en el primer trimestre,
Para la promoción anticipada (estudiantes
presentar una prueba de suficiencia
reprobados y estudiantes con desempeño
(competencias a desarrollar en el año) y
sobresaliente que se sientan en capacidad de
cumplir con el manual de convivencia.
cursar el grado siguiente).
En cuanto al reporte de calificaciones,
En la Situación de Reprobación: A continuación
los desempeños obtenidos en el primer
se presentan los criterios para acceder a la
trimestre del curso en el que se encontraban
promoción por reprobación:
serán considerados para todo el año lectivo
que se encontraba cursando o que había
1. El estudiante podrá aplicar a esta opción,
reprobado. Así mismo, el estudiante y sus
si obtuvo una pérdida de máximo tres (3)
padres de familia o acudientes adquieren
áreas en el año inmediatamente anterior.
el compromiso de adelantar y/o nivelarse
al curso para el cual es promovido ya que
2. El estudiante debe presentar una
las valoraciones que obtenga en el segundo
prueba escrita de cada una de las áreas
trimestre se duplicarán para completar las
reprobadas y obtener una valoración en
notas del primer trimestre académico del
cada una de ellas de SUPERIOR.
nuevo grado.
3. El estudiante no debe tener situaciones
Para solicitar la promoción anticipada en
pendientes en convivencia para optar
cualquiera de sus dos modalidades, se debe
por este proceso.
solicitar por escrito a coordinación dentro de
las fechas dadas desde Consejo Académico.
4. La fecha de presentación de las
El proceso de Promoción Anticipada por
pruebas escritas se le dará a conocer al
Suficiencia se aplicará desde grado Primero
padre de familia y/o acudiente desde
hasta grado Décimo
coordinación.
80
PÉRDIDA DE CUPO La educación inclusiva es abordada desde el

enfoque de derechos y atención diferencial,
Serán causales de la pérdida de cupo en la enmarcada desde los modelos actuales que
institución a juicio del consejo directivo y abordan el concepto de discapacidad.
con base en los informes rendidos por las
diferentes instancias que intervienen en el El modelo biopsicosocial: “la discapacidad
desarrollo del debido proceso, las siguientes: centrada en la relación sujeto con discapacidad
y su entorno más cercano”; y el modelo de la
1. El estudiante que no vivencie los calidad de vida, donde la discapacidad se centra
principios institucionales y que sus en las necesidades de apoyo que presenta
actuaciones y comportamientos afecten la persona con discapacidad y los factores
la sana convivencia. contextuales que contribuyen a su desarrollo.
2. Quien persista en faltas al Pacto de De acuerdo a lo anterior, el colegio JUAN

Convivencia a pesar de los compromisos LOZANO Y LOZANO, implementa proceso
hechos y del apoyo y seguimiento de inclusión educativa para estudiantes
realizado por las diferentes instancias con discapacidad, enmarcado en su modelo
que contempla el debido proceso. pedagógico de aprendizaje significativo y
su lema de ciudadanos competentes en un
3. La pérdida del mismo grado durante dos mundo globalizado con una mirada hacia la
años consecutivos por cuanto la presión discapacidad y talentos.
del grupo puede afectar su autoestima
haciendo que se aleje de los intereses 3.23.2 Marco Jurídico
del mismo grupo y requiera de un
cambio de ambiente que favorezca su En nuestro país la educación para la
desarrollo personal. población con discapacidad es un derecho
y está amparada por una normativa jurídica
3.23 INCLUSIÓN ESCOLAR legal; Colombia ha generado documentos,
tales como: leyes, decretos y resoluciones
3.23.1 Atención Educativa A Estudiantes enfocadas a la atención educativa de la
Con Discapacidad y Talentos población con discapacidad.
Norma Descripción
El Estado promueve y garantiza condiciones de igualdad, protección y
constitución
atención educativa a las personas con discapacidad. Los artículos 13,
política de
47, 54 y 68 donde se garantiza atención en salud, educación y empleo
Colombia del 1991
para la población con discapacidad.
En el capítulo 1, a través de los artículos 46 y 49, establece la
educación para personas con limitación debe formar parte del servicio
Ley General de público educativo. Asimismo, señala la necesidad de realizar convenios
Educación, 1994 y articulaciones con sectores territoriales y nacionales, de cara a
garantizar que todas las personas con limitaciones reciban atención
educativa.
Reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con
capacidades y talentos excepcionales. Se establece que la educación de
personas con discapacidad puede darse en distintos ámbitos (formal,
Decreto 2082,
informal, no formal); Se invita a los establecimientos educativos para
1996
que adopten y consoliden propuestas concretas para la educación de
personas con discapacidad en sus proyectos educativos institucionales.
Los artículos 1, 2 y 17 de este decreto son especialmente relevantes.
81
Norma Descripción
Por medio de esta ley se establecen los mecanismos de integración
social de las personas con limitaciones. Se reitera la obligación del
Estado a prestar todos los servicios y cuidados que estos colectivos
requieren, en términos de salud, rehabilitación y educación. Se
Ley 361, 1997 establece la necesidad de configurar un Comité Consultivo Nacional
de Personas con Limitación y se insta al Estado a proveer y garantizar el
acceso a la educación de estos colectivos en los niveles de educación
básica, media técnica y profesional, atendiendo a sus necesidades y a
los apoyos que sea oportuno ofrecerles para que no deserten.
Por medio de esta resolución se establecen parámetros y criterios
para la prestación de servicios educativos a personas con necesidades
educativas especiales, dentro de las cuales se incluyen las personas
Resolución 2565, con discapacidad. De esta manera, y en consonancia con lo dispuesto
2003 en esta norma, en cada departamento y entidad territorial debe
designarse un equipo responsable de la gestión de los aspectos
administrativos y pedagógicos vinculados con la atención educativa a
las personas con discapacidad.
Esta ley regula y dispone el Sistema Nacional de Discapacidad. A través
de este instrumento jurídico se insta a todos los organismos a los que
les competa (departamentos, distritos, municipios, localidades) para
que incorporen en sus planes de desarrollo sectorial e institucional,
elementos que aludan a la atención educativa, entre otras, para las
Ley 1145, 2007
poblaciones con discapacidad. Se espera que, en virtud de estas
consideraciones, se haga posible la equiparación de oportunidades y,
por tanto, el acceso y la permanencia a entornos educativos protectores
que favorezcan el desarrollo integral de todas las dimensiones de la
persona con discapacidad.
Este decreto establece la normativa en cuanto al servicio de apoyo
pedagógico para la atención a estudiantes con discapacidad, en el
Decreto 366, 2009
marco de la educación inclusiva. En concreto, especifica el rol del
personal de apoyo encargado de atender a esta población.
Esta ley establece las disposiciones para garantizar el ejercicio pleno
Ley 1618, 2013
de los derechos de las personas con discapacidad.
Este decreto compila toda la normativa referida al tema de la educación
Decreto 1075,
para personas con discapacidad, específicamente lo establecido en los
2015
Decretos 2082 de 1996 y 366 de 2009.
Este decreto reglamenta en el marco de la educación inclusiva la
atención educativa a la población con discapacidad; estableciendo
Decreto 1421,
criterios de equidad y equiparación de derechos para esta población,
2017
enfocado a la eliminación de barreras por medio de un plan operacional
en un plan individualizado de ajustes razonables.
Fuente. Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención

educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva.
82
3.23.4 Conceptualización
 Discapacidad
Teniendo en cuenta los modelos actuales que abordan la discapacidad el concepto ha
evolucionado, y se define de la siguiente manera:
 Clasificación MEN 3.23.5 Protocolo de Atención
Esta es la tipología que, actualmente, El colegio Juan Lozano en su carácter público,

reconoce el Estado colombiano y que establece un protocolo de atención para los
trabaja, detecta y rehabilita el sector estudiantes Lozanistas con discapacidad,
salud, en relación a La conceptualización liderado por profesional de apoyo pedagógico
que generó la Organización Mundial de (Licenciado en Educación Especial), quien
la Salud (OMS) en 2001 y 2011, y que se orienta el proceso de atención educativa
recogen en la Clasificación Internacional del de esta población, de la mano de directivos
Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud docentes, familia, personal administrativo y
(CIF). Enmarca nueve tipos de discapacidad, de servicios. Partiendo de la transición que
reconocidos de igual manera en la atención está viviendo la educación Colombina, de
educativa. un modelo de integración a otro de inclusión
de los estudiantes con discapacidad. Y
1. Trastornos del espectro autista (TEA) ese concepto pretende, que la escuela
2. Discapacidad intelectual se transforme y que la gestión escolar se
3. Discapacidad auditiva modifique, para responder a sus condiciones
4. Discapacidad visual particulares en un accionar conjunta.
5. Sordo ceguera
6. Discapacidad física Teniendo en cuenta lo mencionado
7. Discapacidad psicosocial anteriormente, en inclusión se brinda
8. Trastornos permanentes de voz y habla acompañamiento a familia, docentes y
9. Discapacidad sistémica estudiantes generando un plan integral
83
de intervención de la mano del sector 3.23.5.2.2. Si es estudiante de la institución

salud fortaleciendo habilidades y procesos con base en el criterio de los docentes estos
particulares de los estudiantes, respetando podrán remitir estudiantes a orientación, de
ritmos de aprendizajes y características quienes presuman posible discapacidad
particulares a partir del diseño de y-o dificultades de aprendizaje. Para tal
metodologías y didácticas de enseñanza fin se debe diligenciar la ficha de remisión
establecidas en el PIAR (Plan Individualizado establecida.
de Ajustes Razonables).
Parágrafo. Para aquellos estudiantes que
3.23.5.1 Criterios de Ingreso de los sean matriculados de forma extemporánea
estudiantes o cuyos diagnósticos sean dados a conocer a
la institución luego de terminado el segundo
El estudiante con discapacidad que trimestre académico se dará manejo con base
se encuentre en proceso de ingreso a a lo reglamentado en el Decreto 1421 de
nuestra institución, debe cumplir con la 2017.
documentación requerida por la institución
y adicional el diagnostico de discapacidad, 3.23.5.3 Valoración pedagógica
emitido por profesional de la salud de su
EPS. De no tenerlo la institución se acoge La valoración pedagógica es un instrumento
a lo reglamentado por el decreto 1421 de que proporciona información básica del
2017, articulo 2.3.5.2.3.3, numeral 1. Que estudiante a nivel de conceptos, aprendizajes
establece un plazo máximo a tres meses y habilidades de pensamiento con el objetivo
para hacerlo llegar a la institución; de no de establecer los apoyos necesarios y
ser así el estudiante pasara a de educación determinar una respuesta educativa acorde
formal y perderá los apoyos establecidos en a las necesidades que el estudiante requiera.
el piar y se reportara a bienestar familiar por
negligencia y vulneración de derechos. 3.23.5.3.1. Para estudiantes nuevos, se
debe gestionar en el DILE valoración con la
Estos estudiantes serán atendidos en un Universidad Nacional, una vez asignada la
primer momento por la docente de apoyo cita, la familia o acudiente debe dar a conocer
y coordinaciones con el fin de establecer esta información al profesional de apoyo,
un registro inicial del caso y establecer llevar al estudiante a la valoración y entregar
mecanismos de atención pertinentes en a la institución los resultados.
acceso y apoyos que se requieran para cada
caso. Este ejercicio se ejecutara antes de 3.23.5.3.2. El docente de Inclusión es quien
firmar matricula. ejecuta esta valoración pedagógica, para los
estudiantes que se presuma, discapacidad
3.23.5.2 Diagnostico y-o dificultades de aprendizaje; generando un
informe. Este se socializara con orientación
3.23.5.2.1 Los estudiantes deben tener y coordinación (si es el caso), y se tomara
certificado, diagnostico o concepto medico la decisión de generar remisión para ser
de discapacidad generado por un profesional valorado por el sector salud EPS, para un
del sector salud; La vigencia de este este no diagnostico oficial.
debe ser mayor a 3 años. Los estudiantes
nuevos, deben adjuntar diagnostico con los P.D. El resultado de la valoración pedagógica se
documentos requeridos para sentar matricula. dará a conocer oportunamente a los docentes
De no tenerlo, se realizara una reunión con de aula, con el objetivo de generar proceso
docente de apoyo, orientación y coordinación continuo y permanente en pro de alcanzar un
para realizar un acta de compromiso, según nivel de desempeño integral y que favorezca su
lo dispuesto en el decreto 1421. 2017 en el proceso de formación. (Ley 1290 de 2008).
artículo 2.3.3.5.2.3.3.
84
3.23.5.4. Apoyo terapéutico permanencia y promoción. Son insumo para la

planeación de aula del respectivo docente y
3.23.4.1. Para favorecer procesos a nivel el Plan de Mejoramiento Institucional (PMI),
integral y se evidencien mayores respuestas como complemento a las transformaciones
en el proceso de aprendizaje de los ‘realizadas con base en el DUA.
estudiantes con NEE (Necesidades Educativas
Especiales) Y NET (Necesidades Educativas ESTUDIANTES CON NECESIDADES
Transitorias). Orientación activa la ruta EDUCATIVAS ESPECIALES Y
de atención: citación a padres de familia,
remisión a EPS para respectivos diagnósticos TRANSITORIAS.
y seguimiento de caso.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
3.23.4.2. La familia debe acceder PROMOCIÓN
obligatoriamente a los apoyos terapéuticos
que requieran sus hijos de ser estudiantes Para valorar los procesos de aprendizaje de
con posibles diagnósticos NET y NEE. los estudiantes con discapacidad, se deben
tener en cuenta los siguientes componentes:
P.D. Como primer respondiente el padre de
familia y/o acudiente se obligan a traer en 1. Deben ser evaluados conjuntamente por
un plazo máximo de dos meses, soporte, docente de aula y docente de apoyo de
informes, diagnostico y/o recomendaciones inclusión.
que la entidad emita, a la institución. Estos
documentos se anexaran en el PIAR del 2. El docente de aula desde su atención
estudiante y se socializaran con los docentes diaria, debe tener en cuenta los
involucrados en el proceso por tener a su cargo lineamientos y recomendaciones dadas
algunas de las áreas académicas. por el docente de apoyo, evaluando
de forma continua y flexible teniendo
3.23.5.5. Construcción PIAR (Plan en cuenta lo acordado en el PIAR del
Individualizado de Ajustes Razonables) estudiante.
Currículo Flexible 3. Los estudiantes con discapacidad

recibirán los mismos informes de
Con el objetivo de brindar una educación de seguimiento establecidos en la
calidad, pertinencia y eficacia, se pone en institución; se tendrán en cuenta los
marcha la creación de ajustes razonables en desempeños flexibilizados en el PIAR, y
el proceso de aprendizaje de los estudiantes estos serán sistematizados en el boletín
con discapacidad, se realizara una herramienta de calificaciones. El informe estará
pedagógica pero a la vez respetar estilos y contemplado por áreas y asignaturas de
ritmos de aprendizaje de los estudiantes con cada periodo.
discapacidad. Con la participación de docentes
directivos, docentes, familia y docente de 4. Se realizara modificación en el informe
apoyo se elabora el PIAR, planteado desde el académico, de aquellos estudiantes
decreto 1421 de 2017 como: Plan Individual con ajustes particulares, entre ellas:
de Ajustes Razonables (PIAR): herramienta flexibilización de tiempo y espacio,
utilizada para garantizar los procesos de desempeños..., por un informe por
enseñanza y aprendizaje de los estudiantes, competencias. Este informe será un
basados en la valoración pedagógica y social, constructo entre docente de aula y
que incluye los apoyos y ajustes razonables docente de apoyo de inclusión. La
requeridos, entre ellos los curriculares, de valoración se dará en los siguientes
infraestructura y todos los demás necesarios términos: EP- En Proceso y AL- Alcanzado.
para garantizar el aprendizaje, la participación,
85
5. El estudiante con discapacidad, puede 6.2

Los procesos de desarrollo del
ser promovido al siguiente año escolar, estudiante no cumplieron con un
si ha logrado cumplir con los acuerdos mínimo establecido, en su proceso de
establecidos en el PIAR, y demuestra flexibilización establecido en el PIAR.
compromiso en sus actividades y
responsabilidades académicas. 6.3. El estudiante y familia que no
cumplen con los acuerdos, requisitos
6. El estudiante con discapacidad o compromisos estipulados por y/o
continuara su proceso educativo en el con la institución.
mismo grado escolar, cuando:
7. Los estudiantes con necesidades
6.1. El número de fallas no justificadas educativas transitorias serán evaluados
sobre pasa lo establecido en el manual de acuerdo con el Sistema de Evaluación
de convivencia de la institución. Institucional.
4.3 ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA

EQUIVALENCIA EN LA ESCALA NACIONAL
La escala de valoración cuantitativa es de 1.0 a 5.0
DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO DESEMPEÑO

SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
4.6 a 5.0 4.0 a 4.5 3.0 a 3.9 1.0 a 2.9
ESCALA DE VALORACIÓN EN EDUCACIÓN INICIAL
• AL Alcanzado
• EP En proceso
86
Los desempeños de los educandos se expresan mediante los siguientes criterios:
4.4 ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL PARA LOS DESEMPEÑOS

DE LOS ESTUDIANTES
¿Qué es evaluar? En un sentido general, evaluar es comprobar, verificar, revisar procesos,
aprendizajes, actitudes y comportamientos, unificar criterios, acordar correcciones de
prácticas deficientes y reforzar las exitosas, que permitan expresar juicios de valor para tomar
decisiones, priorizar acciones y re direccionar procesos. (Revista Cambio-Evaluar para mejorar
la educación-SED).
En la comunidad lozanista de acuerdo con nuestro modelo pedagógico “aprendizaje

significativo” se tiene en cuenta las siguientes estrategias de evaluación:
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN MOMENTO

La evaluación diagnóstica sirve para analizar
cómo están las competencias básicas en cada
asignatura, centrando las acciones más en el Se aplica a estudiantes
Pruebas
proceso de aprender que en los resultados nuevos en el colegio a partir
diagnóstica
o productos. Así mismo, para observar del segundo trimestre.
desempeños y actitudes relacionadas con el
componente valorativo y comunicativo
Corresponden a las acciones realizadas por
los docentes (talleres, actividades en clase,
Valoraciones
exposiciones, evaluaciones, sustentaciones
en cada Durante el trimestre.
entre otras) realizadas con sus educandos
Trimestre
para determinar el avance y/o dificultades
en su proceso académico
Es un informe entregado por los docentes de
las diferentes asignaturas a los Acudientes
Informe para reportar el bajo desempeño del
Mitad de trimestre
Parcial estudiante, señalar las dificultades, plantear
estrategias de superación y firmar los
compromisos correspondientes.
Refuerzo académico con estudiantes con
dificultad, de acuerdo con elplan de nivelación
I y II Trimestre antes de salir
elaborado por el docente, el cual debe estar
a las semanas de receso
orientado al alcance del desempeño básico
escolar (junio y octubre).
de los estudiantes. Este plan debe ser dado
en la entrega de boletines; el estudiante
Tercer trimestre, teniendo en
debe presentar una sustentación del trabajo
Nivelación cuenta las notas del informe
realizado mediante una prueba escrita.
parcial se desarrollarán las
Este plan debe ser entregado por parte del
nivelaciones dentro del aula
docente al estudiante al inicio del siguiente
de clases.
trimestre y tendrá como fecha límite en el
primer trimestre, la salida a Receso en el mes
Nota máxima 3.5
de Junio, y en el segundo trimestre, la salida
a la semana de receso de Octubre.
87
1. Pruebas diagnósticas, Días de nivelación y planes de mejoramiento de cada periodo.
Prueba Diagnóstica Identificación de cumplimiento de competencias Al inicio del año

Informes de avance A los padres de familia de estudiantes con dificultad A mitad de cada
trimestre
Nivelación Refuerzo académico con estudiantes con dificultad, Luego de mes y medio
de acuerdo con el plan de nivelación elaborado por de la entrega de
el docente, el cual debe estar orientado al alcance boletines, el estudiante
del desempeño básico de los estudiantes. Este plan debe presentar una
debe ser dado en la entrega de boletines Luego de sustentación del trabajo
mes y medio de la entrega de boletines, el estudiante realizado mediante una
debe presentar una sustentación del trabajo realizado prueba escrita en los
mediante una prueba escrita. días de presentación
(Nota máxima 3.0) de la sustentación de la
nivelación
(Nota máxima 3.0)
Nivelación Se programan para los estudiantes que tiene dificulta En cada trimestre.
Clubes de de prerrequisitos de aprendizaje en el grado, los días Los estudiantes que
aprendizaje sábado, de acuerdo a la disponibilidad de docentes asistan a los clubes
en las áreas básicas de aprendizaje
tendrán ocho décimas
adicionales en la
nivelación, es decir si a
la nota de la nivelación,
por asistir y aprobar
las actividades de los
clubes de aprendizaje
se le adicionan ocho
decimas
1. El trabajo en equipo es importante para preguntas y actividades correspondientes

el desarrollo del P.E.I. y las asignaturas, a los tres niveles de desempeño
ya que en la interacción con sus pares
el estudiante va a poner a prueba su 4.5 ACCIONES DE SEGUIMIENTO
capacidad de liderazgo, tolerancia y
respeto hacia la opinión del otro.
PARA EL MEJORAMIENTO DE
2. Involucrar a los padres de familia LOS DESEMPEÑOS DE LOS
en actividades de tipo académico y ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO
convivencial de manera que apoyen el ESCOLAR
desarrollo de los procesos del estudiante
y de la institución. El docente de cada asignatura informa
3. Acordar con los estudiantes los oportunamente al estudiante que presenta
aspectos a evaluar ya que mediante dificultades académicas, si continua la
la responsabilidad compartida el dificultad se debe establecer acuerdos
estudiante se apropia de su proceso. y compromisos con los padres de familia
4. Fomentar la autoevaluación que le para la superación de las mismas, dejando
permita aprender a conocer, realimentar, el respectivo registro en el observador del
reflexionar y dirigir sus procesos. estudiante, en el aparte correspondiente
5. Los docentes le dan el valor a las a observaciones académicas y juntos
actividades teniendo en cuenta el establecen acuerdos para la superación de
aporte de cada una como evidencia las mismas. En caso de no ser cumplidos estos
del aprendizaje, para ello se diseñan y acuerdos se reporta al director de grupo la
aplican instrumentos de evaluación con situación.
88
A mitad del trimestre los docentes APRENDIZAJE

presentarán un informe del proceso de
los estudiante que tienen un desempeño 1. Participación
bajo, y se diligencia un formato y realizan 2. Trabajo en clase
una reunión con los padres de familia de los 3. Cumplimiento de tareas
estudiantes que presentan un desempeño 4. Autonomía, pensamiento crítico y
bajo en las asignatura, en la cual se presenta creativo
un informe del proceso y se diligencia un 5. Trabajo en Equipo
formato en el cual los padres de familia y/o 6. Cuidado del entorno
acudientes establecen un compromiso de
seguimiento y acompañamiento. COMPORTAMENTALES
En caso de que el estudiante persista en su 1. Puntualidad y asistencia

bajo desempeño se remite al director de 2. Respeto
curso, quién con padre de familia firmará un 3. Comportamiento en clase
nuevo compromiso para seguir el debido 4. Presentación personal
proceso académico. 5. Cuidado de los bienes
Los estudiantes que reincidan en dificultades En la JORNADA NOCTURNA los criterios son:
académicas, el director de curso realizará la
remisión correspondiente a Coordinación  Asistencia
académica.  Presentación Personal
 Desempeño Académico
Los estudiantes que reincidan en dificultades  Participación
académicas serán remitidos al consejo  Participación Comunitaria
académico.  Convivencia
 Vivencia de Valores Institucionales
NOTA ACLARATORIA:  Responsabilidad
 Compromiso
En caso de que un padre de familia o acudiente  Calidad en su trabajo académico
no asista a las citaciones y reuniones  Desempeño en pruebas externas.
programadas por la institución y además
no justifique sus inasistencias, el caso será 2. La autoevaluación debe ser respaldada
remitido a los entes legales correspondientes. y corroborada por el ejercicio de
coevaluación y heteroevaluación que
4.6 PROCESOS DE indicará, qué tan próximo se encuentra
el estudiante en la autoevaluación en
AUTOEVALUACIÓN cuanto a describir la verdad sobre sus
actuaciones. Esta autoevaluación, es el
La autoevaluación es un ejercicio en el que los
reflejo de lo que las actitudes personales
estudiantes ponen en práctica los valores que
han contribuido para obtener un resultado
el P.E.I. indica que la Comunidad Educativa
final no solo personal sino frente a
debe desarrollar, así como las intenciones
los equipos de trabajo, el rendimiento
personales que cada estudiante propone.
general del curso y los resultados finales
que presenta la Institución; el estudiante
1. Los criterios institucionales para la
siempre debe tener la conciencia que
autoevaluación, que debe tener en
su actuación personal afecta positiva o
cuenta el estudiante al determinar una
negativamente los grupos de los cuales
valoración cuantitativa son:
forma parte (curso, ciclo, colegio, familia,
etc.) según criterios establecidos.
89
3. El estudiante debe llevar un registro el diligenciamiento del registro en los

personal de las actuaciones y resultados instrumentos dispuestos para ello, como
de los trabajos que le respalden en el el observador, las actas de compromiso
momento de realizar su autoevaluación, por bajo rendimiento académico, que
para compararlo con los registros de sus serán el soporte que validará el proceso
compañeros de equipo y curso y con académico.
los registros del docente que dirige la 4. Los padres de familia o acudientes
asignatura. deben ser conscientes, que al matricular
4. Los registros del docente no solo se a su hijo, en la Institución, están de
limitarán a notas, sino que deben acuerdo con los lineamientos del P.E.I. y
contener el porqué de la nota, para están dando a los docentes y directivos
respaldar la evaluación de la actuación docentes de la Institución, la autoridad
del estudiante en el momento de necesaria para aplicarlo y hacerlo
comparar autoevaluación, coevaluación realidad en sus hijos; por esta razón,
y heteroevaluación. deben estar dispuestos a escuchar las
5. El estudiante, reconsiderará su nota versiones sobre lo que sucede en la
de acuerdo con los aspectos que Institución, con sus hijos y las personas
compañeros y docente le hayan encargadas de su educación. Deben
recordado, de tal forma que al final mostrar una actitud que refleje los
la nota de las tres evaluaciones sea valores que la Institución quiere inculcar
satisfactoria para todos. en los estudiantes, cuando presenten un
6. Para la coevaluación el equipo de trabajo reclamo de cualquier tipo, ante cualquier
debe tener el registro de las actitudes estamento del Colegio y seguir los
que cada integrante ha tenido frente al pasos indicados en el conducto regular.
desarrollo de las diferentes actividades. El acuerdo entre docentes, directivos
Se realizará a nivel de: GRUPO- docentes y padre, madre de familia
ESTUDIANTE Y ESTUDIANTE-ESTUDIANTE. o acudiente es fundamental, para el
logro de los objetivos del P.E.I. Los
4.7 ESTRATEGIAS DE APOYO padres, madres de familia o acudientes
deben responder a los llamados de
1. Los Directivos Docentes, a través de las la Institución, en el momento que se
diferentes instancias, tienen el deber requieran, para esto deben exigir que
de velar por el cumplimiento de las sus hijos, porten diariamente la Agenda,
directrices consignadas en el documento así como revisarla diariamente. De igual
del Sistema Institucional de evaluación, manera la Institución les dará a conocer
por tanto estarán pendientes de que el horario de atención de los integrantes
todos los integrantes de la Comunidad de todos los estamentos y comunicar
Educativa, cumplan con las mismas. a través de la agenda su intención de
2. Los docentes que dirigen las diferentes acercarse en esos horarios al Colegio
asignaturas se guiarán por el Sistema para informarse de la situación de sus
Institucional de Evaluación en la hijos.
planeación y desarrollo de las materias a 5. La coordinación académica llevará y
su cargo. analizará los registros del rendimiento
3. Los docentes directores de curso, escolar y establecerá diálogo con
serán los encargados de orientar a estudiantes, padres de familia o acudiente
los estudiantes en sus procesos, con de los estudiantes con bajo rendimiento
afecto, escuchando y guiando con sus académico y hará seguimiento de las
consejos a los estudiantes y padres acciones que se lleven a cabo.
de familia y/o acudientes a su cargo. 6. La Orientación ofrecerá asesoría a
Serán los encargados de coordinar los(as) estudiantes, padres de familia,
con demás docentes y coordinador, acudientes y docentes que lo requieran;
90
llevará un seguimiento de los casos Para primera infancia y primaria, la

atendidos y de los resultados obtenidos inasistencia se registrara por día a
y hará remisión o solicitará apoyo a las excepción de las asignaturas dirigidas
instituciones dispuestas por el Estado por docentes de apoyo, para secundaria
para la protección de la comunidad el registro se realizará por hora de clase.
educativa. 11. La institución ofrece actividades como
7. El Consejo Académico, el Comité CENTROS DE INTERES (filarmónica, IDRD
Convivencia, la Comisión de Evaluación, y el aula de inmersión)
colaborarán con estudiantes, padres
de familia, acudientes y docentes, ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
ofreciendo asesoría y seguimiento de las
acciones que se emprendan con el fin Con el fin de que los estudiantes alcancen un
de obtener los mejores resultados en el porcentaje de logros necesario para aprobar
proceso formativo del estudiante. la asignatura, y de acuerdo a los resultados
8. Es responsabilidad de la comunidad de la encuesta realizada en donde todos
educativa conocer y apropiarse del los miembros de la comunidad educativa
Sistema Institucional de Evaluación. Para aceptaron los acuerdos de nivelación, los
ello, se realizará una reunión semestral estudiantes tendrán mes y medio luego de
con cada uno de los estamentos que la entrega de boletines para desarrollar los
componen la comunidad educativa. respectivos planes de mejoramiento, con la
9. El Consejo Académico fijará los asesoría y acompañamiento de los respectivos
cronogramas de las diferentes docentes. Posteriormente debe presentar
actividades y los dará a conocer con una sustentación que consiste en una
anticipación a la Comunidad Educativa. prueba escrita. A estos días de sustentación
Establecerá los estímulos que se solamente asistirán los estudiantes que
ofrecerán a los estudiantes, padres y presentarán estas pruebas en el horario
docentes que respondan positivamente dado desde coordinación y dado a conocer
a los procesos de formación y de con anticipación a los padres de familia y/o
aprendizaje, que se aplicarán en el acudientes.
transcurso del año escolar.
10. Los estudiantes que falten a la Institución Los padres de familia serán responsables
por alguna razón, deben presentar a del control de los estudiantes que no asistan
través de la agenda la justificación durante este tiempo de nivelación.
firmada por el padre, madre de familia
o acudiente y que debe corresponder La institución ofrece como actividades
con el registro de la firma que se tomará complementarias. Corresponden a todas
en la primera reunión de Padres de aquellas actividades que se desarrollan fuera
Familia la cual reposará en la oficina de la jornada académica reglamentaria, son
de coordinación de convivencia. Dicha de adhesión voluntaria bajo la autorización
justificación se debe presentar dentro de y compromiso de los acudientes y no
los tres primeros días hábiles después de condicionan la promoción de un grado a otro.
la inasistencia, firmada por el coordinador Estos programas están bajo la coordinación
de convivencia y el estudiante será del Docente Enlace asignado por la institución
el responsable de presentarla a los quien se hará cargo de las convocatorias,
docentes con quienes tenía clase el registro y coordinación de los programas.
día de la inasistencia, con el fin de
convalidar trabajos y/o evaluaciones. El Los estudiantes de Décimo y Undécimo deben
estudiante que presente una inasistencia realizar un trabajo escrito con la debida
no justificada igual o superior al 25% sustentación sobre su respectivo PROYECTO
en las actividades académicas efectivas DE VIDA que tendrá una valoración adicional
durante el año, no aprobará la asignatura. para las áreas que apoyen éste proceso.
91
4.8 ACCIONES PARA GARANTIZAR al proceso de evaluación, siempre

y cuando se siga el debido proceso,
QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES dándoles solución y consignándolas en
Y DOCENTES DEL COLEGIO JUAN el observador del estudiante con la firma
LOZANO Y LOZANO CUMPLAN CON de los implicados.
LOS PROCESOS EVALUATIVOS
• Informar a los padres de familia
ESTIPULADOS EN EL SISTEMA oportunamente de formas oral y/o
INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN escrita sobre las dificultades de cada
uno de los estudiantes, siguiendo el
Deberes de los docentes frente al proceso conducto regular. Los docentes citarán
de evaluación a los padres de familia cuando sus
hijos estén presentando dificultades
• Realizar una evaluacióńn integral, académicas con él ánimo de establecer
coherente y continua. La evaluación compromisos y acciones que le permitan
tendrá en cuenta las dimensiones mejorar la situación presentada.
cognitiva, valorativa y comunicativa,
procedimental y actitudinal a través de • Conocer y tener claridad del marco legal
los desempeños y en los boletines de que sustenta el Sistema de Evaluación
notas del trimestre deberá aparecer una Institucional.
explicación clara y precisa para el padre
o acudiente. Deberes de los directivos docentes frente al
proceso de evaluación
• Dar a conocer al inicio del año y de
cada trimestre escolar las temáticas, • Elaborar y orientar la construccióńn de
competencias, desempeños, y criterios cronogramas de inicio y finalización de
de evaluación. las actividades propias de su cargo.
• Tener el plan de estudios actualizado por • Estar presente en las reuniones de

área en donde se evidencie el sistema consejo académico como parte del
de evaluación entre los demás aspectos equipo directivo.
requeridos
• Mantener archivo sobre planillas
• Realizar las valoraciones necesarias para de notas, actas de nivelación y
evidenciar el desarrollo de la competencias reclamaciones como evidencia de los
dando a conocer al estudiante el resultado procesos evaluativos trabajados a nivel
de cada una de ellas. institucional.
• Registrar las valoraciones individuales • Atender dudas e inquietudes y

de los estudiantes según el nivel reclamaciones de docentes, padres y/o
de desarrollo de la competencia estudiantes frente al proceso evaluativo
programadas para el trimestre antes de dándoles una adecuada solución.
ingresarlas al sistema. Verificar el proceso de evaluación
de competencias adelantado por los
• Sistematizar evidencias de los procesos docentes cuando las reclamaciones
evaluativos desarrollados los cuales se presenten de manera reiterada y
se verán reflejadas en las planillas de remitirla a la siguiente instancia según
notas y posteriormente en los informes conducto regular.
entregados periódicamente
. • Generar estrategias de mejoramiento
• Atender reclamaciones respetuosas de para estudiantes con dificultades
estudiantes y padres de familia frente académicas.
92
• Velar por el cumplimiento de los procesos consta de tres trimestres académicos,

evaluativos registrando en actas los que equivalen al 33, 33% el primer y
avances, experiencias significativas y segundo período y el tercer trimestre al
solución a dificultades que se presentan. 33,34 % para un 100% total.
En la jornada nocturna para los ciclos 23
• Conocer y tener claridad del marco legal y 24 se tendrán cuatro informes durante
que sustenta el Sistema de Evaluación el año, cada uno con un valor del 25%.
Institucional. Para los ciclos 25 y 26 dos informes
durante el semestre correspondiente
4.9 INFORMES DE EVALUACIÓN con un valor de un 50% cada uno. El
acumulado de los informes genera un
Al finalizar cada uno de los tres trimestres informe final para cada caso.
del año escolar, los padres de familia o
acudientes recibirán un informe escrito de PERIODIZACIÓN Y VALOR PORCENTUAL
evaluación en cada una de las áreas. Este DE CADA PERIODO EN LA JORNADA
deberá incluir información detallada sobre DIURNA
los niveles de desempeño con una información
clara y precisa para el padre o acudiente.
Promedio
Si los padres de familia o acudientes, por PERÍODO FECHAS
aritmético
alguna razón no recibe la citación o no puede
asistir, deben presentarse al colegio en los 21 ENERO –
I 33.3 %
horarios de atención de los Directores de 26 ABRIL
Curso, para reclamar el informe y hablar con 29 ABRIL –
el director de curso o los coordinadores y II 33,3%
9 AGOSTO
orientador y recomendaciones sobre cada
una de las dimensiones cognitiva, valorativa 12 AGOSTO –
III 33,4%
y comunicativa a través de los niveles de 22 NOVIEMBRE
desempeño con una explicación clara y
precisa para el padre o acudiente. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES
Además, al culminar el año escolar se les 1. En el ciclo inicial (Pre jardín, Jardín y
entregará a los padres de familia o acudientes Transición) los informes se diseñarán y
un informe final, el cual incluirá una evaluación presentarán por dimensiones.
del rendimiento del educando para cada
área durante todo el año. Esta evaluación 2. En los demás ciclos, los informes
tendrá en cuenta el cumplimiento por parte contemplarán la evaluación por áreas y
del educando de los compromisos que haya asignaturas de cada período.
adquirido, para superar las dificultades
detectadas en cada trimestre. 3. La información por asignatura contendrá
los niveles de desempeño del S.I.E. y
ENTREGA DE INFORMES DE EVALUACIÓN el informe de los logros pendientes,
luego de la aplicación de las actividades
• Se entregarán tres boletines a los padres, complementarias. Se observará frente
uno por cada Trimestre Académico. a esta información la nota que en la
escala de 1.0 a 5.0 obtuvo el estudiante
• Un informe final donde se evidencian y su ubicación en la escala nacional:
los desempeños de los estudiantes y se Desempeño Superior (D.S.), Desempeño
define la promoción o no al siguiente Alto (D.A.), Desempeño Básico (D.B.),
grado. Desempeño bajo (D. b.).

El año escolar en la jornada diurna
93
REGISTRO ESCOLAR 4.10 INSTANCIAS DE ATENCIÓN Y

RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES
En las instituciones educativas se mantendrá
actualizado un registro escolar que contenga A PADRES DE FAMILIA Y
para cada alumno, además de los datos de ESTUDIANTES SOBRE LA
identificación personal, el informe final de la EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
evaluación de cada grado que haya cursado
en la institución como también la evolución Todos los estudiantes y padres de familia
que los estudiantes vayan presentando o acudientes podrán hacer peticiones
en los diferentes procesos, valiéndonos respetuosas por escrito conforme a la ley
de herramientas tales como observador 1755 del 2015. Para el Colegio Juan Lozano
del alumno, seguimiento académico y de y Lozano se establece el siguiente conducto
convivencia, informes estadísticos por parte regular así como los procedimientos que se
de la sistematizadora y reportes de los determinan en cada instancia.
diferentes docentes.
Conducto regular
Cuando un estudiante y/o padres de familia requieran atención para solucionar inquietudes,
dudas o reclamaciones sobre procesos académicos o de valoración deberán seguir el conducto
regular estipulado en el siguiente diagrama.
INSTANCIA PROCEDIMIENTO
Diálogo y observaciones verbales acerca de estrategias para mejorar el
desempeño académico (desde el ciclo inicial (primera infancia) hasta el ciclo
cinco.
DOCENTE DE Citación a los padres o acudiente para darles a conocer las dificultades, el
ÁREA proceso pedagógico realizado, compromisos establecidos y establecer
nuevos compromisos dejando registro en el observador del estudiante.
Remisión a la siguiente instancia en caso de no cumplir con los compromisos
acordados.
Análisis del caso con los soportes realizados en la instancia anterior.
Diálogo con los estudiantes
DIRECTOR DE Citación a padres o acudiente. Este procedimiento debe quedar registrado
CURSO en observador del estudiante según el formato institucional diseñado para
tal fin.
Revisión y análisis de los procedimientos anteriores.
Orientar a padres y estudiantes sobre: hábitos y métodos de estudio, remisión
a orientación o terapias.
COORDINACIÓN
Citación a padres o acudiente. Este procedimiento debe quedar registrado en
acta según el formato institucional diseñado para tal fin.
Remisión a la siguiente instancia.
Análisis de la situación y recomendaciones que se harán desde las instancias
pertinentes.
CONSEJO
Recomendaciones pedagógicas a estudiante y familia. Estas recomendaciones
ACADÉMICO
son comunicadas por medio de la coordinación. Este procedimiento debe
quedar registrado en acta del consejo académico.
RECTORÍA
Revisión de procedimientos.
CONSEJO
Toma de decisiones mediante acuerdo y/o resolución según sea el caso.
DIRECTIVO
94
Procedimientos y mecanismos de en cuenta a toda la comunidad educativa

atención y resolución de reclamaciones y se establecerán estrategias de consulta y
a padres participación en las asambleas de padres de
familia, en reuniones de consejo Directivo, de
a) Informar a padres de familia y/o padres y de estudiantes y en direcciones de
acudientes sobre los horarios de atención curso. El SIE, se dará a conocer por medio de la
de docentes y directivos docentes. agenda estudiantil, publicación en cartelera
b) Cuando un padre de familia requieran institucional y página web institucional.
atención por parte de un docente deberá
hacer la solicitud por escrito y así mismo COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
los docentes y/o directivos docentes, PROMOCIÓN
informaran por escrito la fecha y hora en
que será atendido. El Consejo Académico conformará, para
c) Las solicitudes y reclamaciones se deben cada ciclo, una comisión de evaluación y
hacer de forma respetuosa y en pro de promoción integrada por el Coordinador
buscar alternativas de mejoramiento Académico, orientador, todo los docentes
académico. del grupo, un representante de los padres de
d) Toda citación debe ser registrada en el familia que no sea docente de la institución y
Observador Estudiantil o formato de la el rector o su delegado, quien la convocará y
instancia que corresponda (orientación, la presidirá con el fin de definir la promoción
coordinación, consejo académico, etc.) de los educandos y hacer recomendaciones
e) Cualquier decisión frente a los procesos de actividades de refuerzo y superación
evaluativos y/o de promoción deben ser para estudiantes que presenten dificultades.
conocidos por estudiantes y padres de También estas comisiones al finalizar cada
familia en forma escrita. periodo escolar analizarán los casos de
f) Ante cualquier decisión tomada frente estudiantes que no alcanzaron las metas
a los procesos evaluativos y/o de propuestas en cualquiera de las áreas y
promoción el padre o madre de familia dimensiones y se harán recomendaciones
podrá interponer recurso de reposición generales o particulares a las diferentes
durante los cinco días hábiles siguientes, instancias del establecimiento educativo.
al no realizarse en este plazo se Igualmente se establecerá si educadores y
entenderá que se aceptó la decisión. educandos siguieron recomendaciones y
g) Toda petición, oficio, queja o sugerencia cumplieron los compromisos del período
dirigida a cualquier instancia de anterior. Las decisiones, observaciones
la institución educativa debe ir y recomendaciones de cada comisión se
debidamente diligenciada, con plena consignarán en actas y éstas constituirán
identificación y dirección de notificación. evidencias para posteriores decisiones acerca
No se atenderá ninguna petición que de la promoción de los educandos, las cuales
quepa dentro de la denominación de deben seguir los criterios de evaluación
anónima. y promoción referidos en el sistema
h) De todas maneras el padre de familia y institucional de evaluación.
la institución tendrán en cuenta para su
petición la ley 1755 del 2015 que regula Es responsabilidad de la Comisión de
el derecho fundamental de petición. Evaluación y Promoción estudiar el caso de
cada uno de los educandos considerados
4.11 MECANISMOS DE para la Repitencia de un grado o promoción
de acuerdo con los criterios de Promoción
PARTICIPACIÓN establecidos en el sistema institucional de
evaluación.
Para la revisión y actualización del SIE del
Colegio Juan Lozano y Lozano se tendrá Las comisiones, además, analizarán los
95
casos de los educandos con desempeño escrito con la debida sustentación sobre
superior con el fin de recomendar actividades su respectivo PROYECTO DE VIDA que
especiales de motivación, o promoción tendrá una valoración de acuerdo a lo
anticipada. establecido en el Consejo Académico.
CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA La institución adelantará la ceremonia de

graduación para los estudiantes que hayan
Los estudiantes que culminen el Grado culminado el ciclo cinco (grado 11°); para los
Noveno (9º) del Nivel de Educación Básica y demás grados y ciclos se realizará un acto de
hayan aprobado todas las áreas académicas y clausura.
se encuentren en el desarrollo esperado para
su grado y nivel recibirán un certificado donde * El título de bachiller sólo se otorgará en
conste que han culminado sus estudios en el ceremonia pública a los estudiantes que
Nivel de Educación Básica. culminen el ciclo cinco con todas las áreas
aprobadas, un completo desarrollo de sus
4.12 GRADUACIÓN dimensiones, apropiación de los principios
institucionales y que no hayan incurrido en
1. Los estudiantes que culminen grado faltas graves contempladas en el Pacto de
undécimo (11º) del nivel de educación Convivencia.
media y que aprueben todas las áreas
académicas recibirán el Título de El comité de Convivencia Institucional podrá
Bachiller, para lo cual se realizará un acto determinar como sanción, según la falta
solemne organizado por la Institución cometida y contemplada en el Manual de
Educativa Lozanista de acuerdo con sus convivencia, que un estudiante de grado
objetivos, principios y valores. 11° no reciba su diploma en ceremonia de
graduación sino por ventanilla.
2. Aquellos estudiantes aspirantes
a Bachilleres que no superen las 4.12 ESTUDIANTES CON
insuficiencias en una de las dos áreas CONDICIONES ESPECIALES
o en hasta dos áreas, antes del grado,
tienen la oportunidad de presentar las
actividades de superación en el mes
4.12.1 ESTUDIANTES
de enero del año siguiente según fecha EXTEMPORANEOS
establecida por la Institución Educativa. Los estudiantes que lleguen después del
Si superan sus dificultades serán primer trimestre del año escolar deben
promovidos y se les entregará el título entregar con los papeles de matrícula los
de bachiller por ventanilla. Quienes respectivos certificados de notas originales,
persistan en la Insuficiencia de los logros la copia de estos certificados será remitida
en una o las dos áreas reprobarán el ciclo a coordinación académica para ser incluidas
y repetirán el grado once. las notas en los informes de cada periodo. Si
el estudiante no cuenta con los respectivos
3. Aquellos estudiantes aspirantes certificados las notas del siguiente periodo
a Bachilleres deben tener la serán duplicadas en los periodos faltantes.
documentación completa, así como
el certificado de Servicio Social para 4.12.2 ESTUDIANTES
poder graduarse en ceremonia. Quienes EMBARAZADAS
no cumplan con estos requisitos se Normalmente el embarazo es un proceso
les entregara el título por ventanilla que no conlleva mayores riesgos y que le
cuando reposen de forma completa en permite estudiante llevar una vida similar a
la institución. Los estudiantes de Décimo la que llevaba antes de encontrarse en dicha
y Undécimo deben realizar un trabajo situación. Por consiguiente, si la estudiante
96
NO tiene condiciones específicas de cuidado 4.12.3 ESTUDIANTE EN MEDIDA

deberá asistir con normalidad y cumplir
sus compromisos académicos hasta que el
DE PROTECCIÓN I.C.B.F
médico así lo determine o inicie la licencia de
Los estudiantes bajo medida de protección
maternidad.
adelantados por el I.C.B.F, cuya atención
se orienta bajo el lineamiento técnico para
Cuando el estado de embarazo genere ciertas
la atención de niño; niñas y adolescentes
circunstancias en las que resulta necesario
determina en lo referente a Educación que su
que la futura madre permanezca en reposo o
objetivo es “Gestionar valoración pedagógica
asista a determinados tratamientos especiales
ante las instituciones educativas, con el fin de
demostrado mediante soporte médico, se
identificar posibles dificultades escolares y
acordará mediante acta como mecanismo
gestionar apoyos que incidan en la inclusión,
especial la desescolarización, de manera que
desempeño y éxito escolar de los niños, niñas
le permitan seguir adelante en su proceso
y adolescentes”. Dicha gestión se da cuando
educativo, garantizando así su derecho a la
el IC.B.F y/o Defensor de Familia notifica de
educación.
manera escrita a la institución de la medida
de protección tomada con un menor.
Es obligación del acudiente informar del
estado de embarazo de su acudida, así como
Ante una situación de esta índole La
suministrar a la institución el certificado y/o
institución procede bajo los siguientes
reporte médico donde indique que puede
criterios:
asistir con regularidad al plantel educativo,
ello en procura de garantizar el bienestar de
1. Coordinación Académica verifica con la
la estudiante.
notificación escrita si el(la) estudiante se
encuentra en un hogar o institución que
Durante el tiempo de la licencia de maternidad
asume el proceso académico, de ser así
la estudiante se encontrará ausente sin perder
se seguirán las indicaciones dadas en la
la calidad de estudiante activa y coordinación
notificación: cancelación de matrícula o
académica determinará el manejo de las
garantía del cupo en la institución
notas bajo los siguientes criterios:
2. Si la notificación determina que el
colegio continúa como responsable del
1. Si el parto y la licencia se da luego de
proceso académico del estudiante se
finalizado el I Trimestre, las notas se
acordará en Coordinación Académica
duplicarán para el II Trim y la estudiante
con el acudiente y mediante acta los
retornará al finalizar la licencia de
criterios para la desescolarización:
maternidad, generando estrategias para
compromisos, fechas de entrega de
nivelarse académicamente.
trabajo en la institución y de recibido de
2. Si el parto se da al finalizar el II Trimestre
las actividades resueltas (cada 15 días)
se duplicarán estas notas para el III
y fechas de presentación de pruebas
Trimestre y deberá presentar la prueba
trimestrales.
trimestral del III Trim. La comisión de
3. La recepción de los trabajos enviados
evaluación y promoción determinará
por docentes se realizará desde
la promoción o reprobación del año
coordinación académica, así como
escolar.
de los trabajos resueltos aportados
3. En caso de que por situaciones familiares
por el acudiente para posterior
y/o condiciones específicas de la
entrega a docentes . La valoración
estudiante no pueda continuar con su
de los trabajos y la determinación de
proceso académico en la jornada diurna
aprobación o reprobación será definida
se planteará a la estudiante y acudiente
por cada docente según la calidad y
como alternativa pasar a la jornada
el cumplimiento en la entrega de las
nocturna.
actividades y/o trabajos. El estudiante
97
retornará a la institución cuando así 4.12.5 ESTUDIANTES CON

lo notifique el defensor de familia
o el I.C.B.F. No podrá reintegrarse al
AUSENTISMO REITERADO
aula regular sino se cuenta con dicho Teniendo en cuenta que la asistencia a clases permite
comunicado. al estudiante adquirir las competencias básicas para
ser promovido, cada uno de los docentes llevará
En caso de que finalice el año y el estudiante un registro de la asistencia de cada estudiante a su
permanezca en el hogar de protección , clase. Una ausencia es la no asistencia por días u
la comisión de evaluación y promoción horas a cualquiera de las actividades académicas de
determinará la aprobación del año escolar o la institución, estas serán contabilizadas por horas de
reprobación teniendo en cuenta la condición clase y al llegar tarde después de que el docente que
particular del estudiante y los criterios de haya registrado la asistencia esta ausencia quedará
promoción determinados por el S.I.E. registrada.
4.12.4 ESTUDIANTES CON El estudiante que se ausente injustifi-

cadamente con un equivalente al 25% de
INCAPACIDADES MÉDICAS la totalidad de las clases del año efectivas
EXTENSAS automáticamente no será promovido.
Los estudiantes que presenten incapacidades Para los enunciados anteriores entiéndase
médicas superiores a 15 días hábiles tendrán como justificadamente:
un análisis de la situación de acuerdo con los Incapacidades médicas, participación en
siguientes criterios: eventos académicos o en los que represente
a la institución, municipio o país, muerte de
1. Si la incapacidad se presenta durante el I un familiar, diligencias personales públicas o
trimestre, las notas del II trimestre serán privadas que no se puedan delegar.
duplicadas, generando estrategias para
la nivelación en cada asignatura. Cuando no existe incapacidad médica o
calamidad, el plazo máximo de ausencia
2. Si la incapacidad se presenta durante permitida será de cinco días hábiles, los días
el II trimestre, las notas del III trimestre restantes serán tomados como falla injustificada.
serán duplicadas, generando estrategias
para la nivelación en cada asignatura. 3.12.6 ESTUDIANTES EXTRANJEROS
3. Si la incapacidad se presenta durante el Los estudiantes que ingresan a la institución
III trimestre la comisión de evaluación provenientes de otro país, deben traer los
y promoción determinará si se duplican certificados escolares de los años anteriores y
las valoraciones en cada asignatura o la DILE, la SED o el MEN debe ser la encargada
el estudiante queda con promoción de orientar a cuál es el grado al que
pendiente. La decisión de la comisión se correspondería ingresar según la equivalencia
obtiene del rendimiento académico del que se tenga en el Ministerio de Educación.
estudiante en los trimestres anteriores y
de su seguimiento convivencial. Si el ingreso a la institución se hace después
de inicio de año y trae notas de la institución
Los estudiantes que presenten donde estaba estudiando, la DILE deberá dar
incapacidades médicas sin importar una indicación ya que el plan de estudios no
el tiempo de la misma deben reponer es el mismo al desarrollado por la institución
sus actividades escolares terminada según lo establece la Ley 115 de educación de
la incapacidad, por ningún motivo la nuestro país, la equivalencia a las asignaturas
institución enviará trabajos al estudiante, que el estudiante tiene reportadas en ese
ya que esto vulnera las recomendaciones informe de la otra institución, al igual que la
dadas por un especialista. equivalencia en la escala de notas.
98
4.13 AREAS DEL PLAN DE ESTUDIO Y PROYECTOS INSTITUCIONALES

ÁREAS DEL PLAN DE ESTUDIOS
JORNADA DIURNA JORNADA NOCTURNA

* Ciencias naturales, biología, química y física. * Ciencias Naturales, biología, química y física.
* Ciencias sociales, historia, geografía, * Ciencias sociales, historia, geografía,
constitución política. constitución política.
* Educación artística, música. * Ciencia Políticas
* Educación ética y valores humanos (proyecto * Ciencias Económicas
de vida) * Filosofía
* Educación física, recreación y deportes. * Humanidades, español, lectoescritura,
* Educación religiosa. ortografía e inglés.
* Humanidades, lengua castellana, inglés * Matemáticas, álgebra, geometría, estadística,
(fortalecimiento del idioma extranjero) trigonometría. Cálculo.
* Matemáticas, álgebra, trigonometría, cálculo. * Educación Etica.
* Tecnología e informática. * Tecnología e informática
Para la educación media, además de las
anteriores, se contemplan las áreas de:
* Filosofía
* Ciencias económicas y políticas
PROYECTOS INSTITUCIONALES
ÁREA RESPONSABLE PROYECTOS
Ciencias naturales Educación Ambiental: Decreto 1743 de 1994
Prevención de Emergencias y Desastres: L.46/88, D.919/89,
Matemáticas 93/98, 451/05, R.7550,3459/94, A.30/00
Pensamiento lógico matemático
PILEO
Humanidades Bilingüismo: Ley 1651 de 2013 (modifica los artículos 13,
20, 21, 22, 30, 38 de la ley 115/94)
Educación para la Democracia: Resolución 1600 de 1994
Estudio y práctica de la Constitución Política: Artículo
41CPN, Ley 107 de 1994
Cátedra de estudios Afrocolombianos: Decreto 1122 de
1998
Sociales Cátedra Derechos Humanos y Pedagogía de la
Reconciliación: Acuerdo 125 de 2004
Cátedra Bogotá: Acuerdo 148 de 2005
Normas de tránsito: Acuerdo 39 de 1999
Cultura Ciudadana: Acuerdo 454 de 2010
Cátedra de la Paz: Ley 1732 de 2014
Educación física, educación artística, Recreación, deportes y utilización del tiempo libre: Leyes
tecnología e informática 724 de 2001, 12 de 1991 y 181 de 1995
Educación Sexual: Resolución 3353 de 1993
Servicio Social Estudiantil Obligatorio: Decreto 1860/94
Orientación
(art.39), Resolución 4210/96, Acuerdo 55/02
Escuela para padres y madres de familia: Ley 1404 de 2010
Programa 5 S
Calidad
PMP: Plan de mejoramiento personal
99
FORMATO DE REGISTRO DE VALORACIONES O NOTAS DEL TRIMESTRE
TRIMESTRE 1
Debajo de cada nota es importante escribir a que corresponde (tarea, taller, evaluación, exposición, participación en clase y otros)
ASIGNATURA NOTA 1 NOTA 2 NOTA 3 NOTA 4 NOTA 5 NOTA PRUEBA NOTA CENTRO AUTOEVA NOTA NOTA NOTA DE
TRIMESTRAL DE INTERÉS LUACIÓN PROYECTO DE DEFINITIVA NIVELACIÓN
VIDA (10 Y
11º)
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
INGLÉS
BIOLOGÍA
FÍSICA
100
QUÍMICA
SOCIALES
FILOSOFÍA
CIENCIAS ECON Y
POL
RELIGIÓN
ETICA
TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTÍSTICA
TRIMESTRE 2
VIDA (10 Y
11º)
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
INGLÉS
BIOLOGÍA
FÍSICA
QUÍMICA
101
SOCIALES
FILOSOFÍA
CIENCIAS ECON Y
POL
RELIGIÓN
ETICA
TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTÍSTICA
TRIMESTRE 3
VIDA (10 Y
11º)
MATEMÁTICAS
ESPAÑOL
INGLÉS
BIOLOGÍA
FÍSICA
QUÍMICA
102
SOCIALES
FILOSOFÍA
CIENCIAS ECON Y
POL
RELIGIÓN
ETICA
TECNOLOGÍA
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
ARTÍSTICA
Autorización Actividades Pedagógicas
103
Autorización Actividades Pedagógicas
104
Notas de los Padres de Familia
105
106
107
Justificación de Inasistencia de Estudiantes
108
Justificación de Inasistencia de Estudiantes
109
110
111
Directorio
Nombre Teléfono E-mail
Diseño y diagramación: Sonia Barinas

barinasj@gmail.com
Fotografía: Archivo del colegio
Impresión: Secretaría General - Imprenta Distrital
2019
112

Anexo 1. Agenda Juan Lozano 2019

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Anexo 1. Agenda Juan Lozano 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Colegio

Juan Lozano y Lozano I.E.D.

Datos Clínicos/Clinic Data:

In case of emergency, call:

Padre Madre Acudiente

CRONOGRAMA INSTITUCIONAL 2019

9 Consejo Directivo Rectoría

8-18 Semanas de desarrollo institucional presencial Equipo de Gestión

21 Inicio jornadas de sensibilización Proyecto Gobierno Escolar Docentes área de sociales

Reunión Padres de Familia Sede A: Informe de gestión y rendición de cuentas,

Reunión Padres de Familia Sede B: Informe de gestión y rendición de cuentas,

Finaliza Inscripción Candidatos a Personería, Consejo Estudiantil y Contraloría.

Reunión con representantes de padres de familia Rectoría

11 al 15 Entrega de planeación primer trimestre Docentes

15 Finalización jornadas de sensibilización Proyecto Gobierno Escolar Docentes Área de Sociales

18 Consejo Académico Equipo directivo y docentes

19 Finalización Campañas Candidatos Gobierno Escolar Docentes área de sociales

21 Elección de Contralor y Personero Estudiantil Área de Sociales

Ultimo plazo entrega de cartas solicitando promoción anticipada por repitencia

1 Reunión consejo directivo (sede A) Rectoría

5 Aplicación pruebas promoción anticipada por repitencia Coordinación

4 Reunión Consejo Académico Rectoría

4 al 8 Direcciones de grupo preparación reunión padres de familia. Coordinación y docentes

Reuniones de área institucionales (Planeación salidas pedagógicas por área o

14 Comité de Convivencia Institucional Rector y miembros del comité.

22 Instalación alimentación escolar PAE. 8am sede A Rector

Educar con el corazón trabajo de sexto a noveno sede B JM y séptimo a once

25 al 29 Talleres Educación Sexual grados quintos sede B JT Equipo de Orientación Escolar

26 al 29 Realización Talleres Educación Ambiental Docentes Área de ciencias naturales

5 al 30 Escuela de padres sobre manual de convivencia - secundaria Equipo de Orientación Escolar.

4 Reunión de área institucional (Humanidades) Docentes de Área Humanidades.

5 Reunión consejo directivo (sede A) Rectoría

10 Aplicación Pruebas Trimestrales (Primaria y Bachillerato) Coordinadores y Docentes

11 Comité de Convivencia Institucional Rector y miembros del comité

8 y 22 Salud sexual y reproductiva, grado novenos sede A JM CAFAM equipo de orientación

25 Escuela de Padres Primera Infancia y Primaria sede B JT Equipo de Orientación Escolar

26 Día del Idioma Docentes de Área de Humanidades

Inicio de segundo Trimestre

1 al 11 Educar con el Corazón talleres de 7 a 11 Camilo Castillo, Equipo de Orientación.

5 al 29 Escuela de Padres Primera Infancia a Primaria Equipo de Orientación escolar

1 al 25 Registro y Recaudo Ordinario pruebas SABER sede A JM y JT Equipo de Orientación Escolar

Consejo Académico Equipo directivo y docentes

Comisiones de Evaluación y promoción Primaria (Sede B)

8 Reunión de Rectores Rector

Comisiones de Evaluación y promoción Bachillerato (Sede B)

10 Celebración día E Comunidad educativa

6 al 10 Entrega de planeaciones a Coordinación Académica Segundo Trimestre Docentes y Coordinadores

16 Comité de convivencia institucional Rector y miembros del comité

20 Entrega de notas primer trimestre Docentes y Coordinadores

21 Celebración día de afrocolombianidad y otras etnias Docentes área de sociales

8 al 24 Escuela de Padres grados secundaria sede A y B JM y JT Equipo de Orientación Escolar

29 Spelling Be PRIMARIA SEDE B JM Y JT Área de humanidades

30 Comité de Sostenibilidad Contable Rector e Integrantes

31 Finaliza nivelaciones primer trimestre Docentes

31 Salida Pedagógica Día del Maestro Rector y Equipo de Orientación Escolar

4 Entrega planillas nivelaciones primer trimestre Docentes

5 Reunión de Rectores Rector

6 Comité de Alimentación Escolar (PAE) Rector e Integrantes

7 Reunión consejo directivo Rectoría

13 Comité de Mantenimiento Rector e Integrantes

2 Ingreso de vacaciones estudiantes y docentes. Coordinación y docentes

5 Reunión consejo directivo Rectoría

JULIO 7 Conferencia a padres de familia- Conferencista Guillermo Carvajal. Rector y Orientación.

8 Reunión Consejo Académico Equipo directivo y docentes