INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO

“ESTEBAN PAVLETICH”
DS Nº 03-94-ED
MATRIZ ESTRUCTURADO PARA IDENTIFICAR LAS DEMANDAS DEL CONTEXTO EDUCATIVO
Situación de
Problemas/ Causas/Factores Enfoques Títulos sugeridos
Situación Significativa Aprendizaje
Potencialidades Asociados Transversales para el proyecto
Contextualizado
 la En la I.E. 32082 del Centro Poblado tres de mayo de Pagshag se evidencia que los estudiantes - El correcto lavado de “Nos prevenimos
Poco sobreexplotación presentan escaso compromiso con el cuidado y conservación del medio ambiente ya que Enfoque ambiental manos para evitar la
compromiso de los recursos participan junto con sus padres en la tala y quema de pastos. Por lo tanto, esta unidad desarrolla - La práctica de propagación del
con el cuidado naturales compromisos de participación responsable en el cuidado y conservación de la naturaleza. higiene personal nuevo coronavirus
del medio  Consumo - Información sobre practicando hábitos
ambiente. excesivo de Frente a ello nos proponemos los siguientes retos: ¿Cómo nos organizamos para cuidar el medio causas y de higiene”
recursos ambiente? ¿Qué medidas tomaremos para proteger el medio ambiente? ¿De qué manera los consecuencias de la
naturales estudiantes se comprometen en el cuidado del medio ambiente? pandemia
 Contaminación - Índice de fallecidos
excesiva Para cumplir con estos retos proponemos a realizar las siguientes actividades: Que los por la pandemia
estudiantes investiguen sobre la elaboración de abono orgánico, cultivo de biohuertos con abono
orgánico, campaña de sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente a través de carteles,
poniendo en práctica las 3R, medición de las parcelas y su distribución equitativa, etc.
Escaso  la sobreexplotación En la I.E. 32082 del Centro Poblado tres de mayo de Pagshag se evidencia que los estudiantes -Concientización sobre “Nos
compromiso de los recursos presentan escaso compromiso con el cuidado y conservación del medio ambiente ya que el medio ambiente comprometemos en
con el medio naturales participan junto con sus padres en la tala y quema de pastos. Por lo tanto, esta unidad desarrolla Enfoque ambiental -Cuidados para el la labor del cuidado
ambiente.  Consumo excesivo compromisos de participación responsable en el cuidado y conservación de la naturaleza. medio ambiente del medio
de recursos Frente a ello nos proponemos los siguientes retos: ¿Cómo nos organizamos para cuidar el medio -Contaminación ambiente”
naturales ambiente? ¿Qué medidas tomaremos para proteger el medio ambiente mediante la actividad ambiental
 Contaminación física? ¿De qué manera los estudiantes se comprometen en el cuidado del medio ambiente -Calentamiento global
excesiva practicando actividades físicas? -Cambio climático
Para cumplir con estos retos proponemos a realizar las siguientes actividades: Que los
estudiantes investiguen sobre la qué actividades físicas se pueden desarrollar cuidando el medio
ambiente, como podemos practicar actividades físicas protegiendo el medio ambiente, campaña
de sensibilización sobre el cuidado del medio ambiente a través de carteles, poniendo en práctica
las 3R elaboramos nuestras propios materiales, prácticas deportivas al aire libre conservando el
medio ambiente etc.
 Escaso uso de En la I.E.I Nº 32082 del centro poblado Tres de mayo de Pagshag, se observa en los
Escasa técnicas modernas y estudiantes la escasa valoración de los recursos naturales de la zona ocasionando problemas Enfoque ambiental -La agroecología “Protegemos
valoración de agroecológicas en en la sociedad. -Actividades nuestros recursos
los recursos la agricultura Para ello nos planteamos los siguientes retos, ¿De qué manera los estudiantes toman productiva naturales
naturales de la  Obtención de conciencia sobre el valor de los recursos naturales de la zona?, ¿Cómo revaloramos los -Contaminación practicando el uso
zona. recursos recursos naturales de la zona? ambiental sostenible”
económicos para Para dar solución se propone las siguientes alternativas: Los estudiantes investigan qué
beneficio personal nutrientes tienen los productos que cultivan, promovemos la valoración de los recursos
 Desconocimiento naturales de la zona con, charlas, exposiciones, valor proteico de los alimentos, porcentajes,
del valor histórico etc.
 Falta de El embarazo adolescente en el Perú es una causa importante por la que los estudiantes dejan Enfoque de -Enfermedades de “Nos informamos
comprensión con la sus estudios inconclusos, ya que la responsabilidad que esto significa conduce a los jóvenes a derechos trasmisión sexual para prevenir el
familia la deserción escolar y asumir roles para el que aún no se encontraba preparados. La realidad embarazo
 INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PRIVADO
“ESTEBAN PAVLETICH”
DS Nº 03-94-ED
Embarazo en  Desconocimiento en ámbitos rurales acrecienta esta problemática ya sea por cuestiones culturales o de -Métodos adolescente
adolescentes de métodos idiosincrasia, los padres de familia dan como un hecho normal y común en la vida del anticonceptivos practicando el
anticonceptivos adolescente. -Consecuencias del respeto propio”
y de su uso Así el diagnóstico realizado en la I.E I N° 32082 de Pagshag nos muestra una realidad que no embarazo en
correcto. difiere de muchas otras, ya que en la Institución se ha encontrado casos de embarazo adolescentes
 Sentimiento de adolescente que ha con llevado a los estudiantes a dejar sus estudios para dedicarse al cuidado
soledad, del hijo, conviviente o un trabajo para mantener a su nueva familia.
incomprensión y Ante esta situación problemática planteamos los siguientes retos: ¿Cuáles son las causas del
baja autoestima. embarazo adolescente? ¿qué actividades podemos promover para la prevención del embarazo
 Uso y abuso de adolescente? ¿cuál es la razón por la que promoveremos la prevención del embarazo
alcohol y drogas. adolescente?
Se propone realizar las siguientes actividades: Entre ellos promovemos charlas de prevención,
realizar infografías de causas y consecuencia de embarazo adolescente, elaboran el sistema
reproductivo, estadística del censo de familias según INEI, etc
 Familia En la I.E. N° 32082 de Pagshsag, se observa que existen estudiantes que provienen de familias Enfoque de -La familia “Valoramos
disfuncional monoparental y extensas, esto debido a que los padres son adolescentes y no pueden hacerse derechos -Tipos de familia nuestra familia
Escaso valor a  Abandono de los cargo de sus hijos por salir a trabajar o por abandono, esta situación hace que los estudiantes -Importancia de la respetando a cada
la familia padres trastoquen el concepto de familia y no la reconocen y valoran como tal. familia uno de ellos”
 Alcoholismo En consecuencia, planteamos los siguientes retos: ¿qué es una familia?, ¿por qué llamamos
familia a los que viven con nosotros?
Frente a ello proponemos las siguientes actividades: los estudiantes indagan en sus hogares
quiénes conforman su familia y por qué, dibujan y representan los tipos de familia, etc
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA Nº 01
Trabajo en equipo
Tema: Matriz Estructurado Para Identificar Las Demandas Del Contexto

Grupo:
Fecha:
Integrantes:
-

Calificación:……………………………