Proyecto Dia de La Madre

EN FAMILIA FESTEJAMOS A
MAMÁ
PROYECTO DE APRENDIZAJE
I. DATOS PERSONALES
1. I. E. PNP. : Martín Esquicha Bernedo
2. DIRECTOR : My. Jesús Ayala Pozo
3. SUBDIRECTOR : Brigadier Carlos Laurente Salcedo
4. NIVEL : Saundra
5. TURNO : Manaña
6. EQUIPO DE DOCENTES : Secundaria
7. DURACIÓN : 06 -04-2019 / 10 – 04 -2019
8. NOMBRE DEL PROYECTO: “VALOREMOS EL ROL DE LA MADRE EN
FAMILIA CON BUENTRATO Y AMABILIDAD”
II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

En nuestra I.E., existen niños que provienen de familias desintegradas, donde muchas veces no existe la
figura materna o paterna, trayendo como consecuencia sentimientos de inseguridad, baja autoestima y
conflictos emocionales como: conductas agresivas, estas conductas muchas veces traen de sus casas, ya
que en ellas se vive situaciones de violencia, dificultando sus aprendizajes, por esta razón los docentes de
nuestra I.E. hemos programado actividades donde nuestros estudiantes puedan afianzar con sus padres la
comunicación asertiva de cada uno de los miembros y sobre todo del rol de la madre en la formación de sus
hijos.
El mes de mayo es dedicado rendir homenaje con celebración y reconocimiento la función que cumplen las
madres en la sociedad. Por ello desde la institución educativa nos vinculamos a esta celebración con el
propósito de fortalecer los vínculos con la familia y hacer de este día momentos de reflexión y
agradecimiento por su labor incondicional y transcendental de la madre.
Ante esta situación de contesto existe nos planteamos las interrogantes siguientes: ¿Cómo podemos saber qué tipo de
familia tiene cada niño? ¿Cómo podemos averiguar del problema? ¿Dónde debo averiguar? ¿Cómo lo averiguamos?
¿Cómo podemos demostrar el cariño que le tenemos a nuestra familia?
III. PRODUCTOS:
 Poema, acróstico.
 Tarjeta
 Murales.
 Ambientación.
 Regalos o presentes.
 Armados de canastas.
VI.PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Reconocimiento del rol de cada Separata sobre historia del Día de
Dialogando e intercambiando información
miembro de la familia. la madre.
Identificar los tipos de familia que Comparando su familia y la de sus compañeros, Proyector
actualmente existen. a través de actividades de dramatización Video sobre el rol de madre en la
Elaborar tarjeta y un regalo para sus Elaborando una tarjeta y un regalo para sus familia.
mamás. Láminas, colores, silicona líquida,
mamás.
Elaboración de murales. tarjeta.
Murales alusivas al día de la madre. Ambientando del aula y patio.
Ambientar el aula y patio. Poema
Seleccionado los números artísticos Sector de dramatización
Preparar números artísticos idóneos alusivos al día de la madre.
Armado de canasta. Hojas de colores
Recolección de vivires para canastas. Cartulinas
Conocer la importancia de la Virgen Conociendo la importancia de la Virgen María, Goma
María como madre de Jesús como madre en la vida de Jesús.
Tijeras
Colores. Lápiz
VII.APRENDIZAJES ESPERADOS
ENFOQUE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIAS
COMUNICACIÓN ESTANDARES TRANSVERSALES
SE COMUNICA Expresa sus necesidades,
ORALMENTE -OBTIENE Se comunica oralmente Enfoque de  Expresa el amor
emociones, intereses y da
EN SU LENGUA INFORMACION DEL cuenta de sus experiencias al mediante diversos tipos igualdad de género hacia su familia
MATERNA TEXTO ORAL de textos; identifica y Enfoque
interactuar con personas de
-INFIERE E su entorno familiar, escolar información explícita; ambiental
INTERPRETA realiza inferencias
o local. Utiliza palabras de
INFORMACION DEL uso frecuente, sonrisas, sencillas a partir de esta
TEXTO ORAL. información e interpreta
miradas, señas, gestos,
-ADECUA, ORGANIZA movimientos corporales y recursos no verbales y
Y DESARROLLA EL diversos volúmenes de voz paraverbales de las
TEXTO DE FORMA según su interlocutor y personas de su entorno.
COHERENTE Y propósito: informar, pedir, Opina sobre lo que
COHESIONADA más/menos le gustó del
convencer o agradecer.
-UTILIZA RECURSOS contenido del texto. Se
NO VEBALES Y Participa en conversaciones o expresa espontáneamente
PARAVERBALES DE escucha cuentos, leyendas, a partir de sus
FORMA adivinanzas y otros relatos conocimientos previos,
ESTRATEGICA. de la tradición oral. Formula con el propósito de
-INTERACTUA preguntas sobre lo que le interactuar con uno o
ESTRATEGICAMENT interesa saber o lo que no ha más interlocutores
E CON DISTINTOS comprendido o responde a lo conocidos en una
INTERLOCUTORES que le preguntan. situación comunicativa.
-REFLEXIONA Y Desarrolla sus ideas
EVALUA LA FORMA, Recupera información manteniéndose por lo
EL CONTENIDO Y explícita de un texto oral. general en el tema;
CONTEXTO DEL Menciona algunos hechos. utiliza vocabulario de
TEXTO ORAL. Sigue indicaciones orales o uso frecuente12 y una
vuelve a contar con sus pronunciación
propias palabras los sucesos entendible, se apoya en
que más le gustaron. gestos y lenguaje
 Relata hechos
corporal. En un
familiares
intercambio,
Identifica características de generalmente participa y
personas, objetos o acciones responde en forma
a partir de lo que observa en pertinente a lo que le
ilustraciones, que se dicen.
ENFOQUE
ESTANDARES TRANSVERSALES
presentan en variados
soportes.
Lee diversos tipos de
textos que tratan temas
LEE DIVERSOS reales o imaginarios que
TIPOS DE le son cotidianos, en los -Menciona las
TEXTOS que predominan palabras características de su
Comenta las emociones que
ESCRITOS EN conocidas y que se casa
le generó el texto leído (por
LENGUA acompañan con
sí mismo o a través de un
MATERNA ilustraciones. Construye
-OBTIENE adulto), a partir de sus
hipótesis o predicciones
INFORMACION DEL intereses y experiencias
sobre la información
TEXTO ESCRITO contenida en los textos y
-INFIERE E demuestra comprensión
INTERPRETA de las ilustraciones y de -Declaman una poesía
INFORMACION DEL algunos símbolos para mamá con
TEXTO ESCRITO escritos que transmiten emoción
-REFLEXIONA Y información. Expresa sus
EVALUA, LA FORMA gustos y preferencias en
EL CONTENIDOY relación a los textos
CONTEXTO DEL leídos a partir de su
TEXTO ESCRITO. propia experiencia.
Utiliza algunas
convenciones básicas de
los textos escritos.
Crea proyectos artísticos

al experimentar y
manipular libremente
CREA diversos medios y
PROYECTOS materiales para descubrir
DESDE LOS sus propiedades
LENGUAJES expresivas. Explora los
ARTÍSTICOS. • Representa ideas acerca de elementos básicos de los
ENFOQUE
ESTANDARES TRANSVERSALES
sus vivencias personales lenguaj Descubre los
usando diferentes lenguajes efectos que se producen
artísticos (el dibujo, la al combinar un material -Dramatizan el rol de la
-EXPLORA Y pintura, la danza o el con otro.es del arte como familia de acuerdo a su
EXPERIMENTA movimiento, el teatro, la el sonido, los colores y el realidad.
-APLICA PROCESOS música, los títeres, etc.). movimiento. Representa -Representa a su mamá
CREATIVOS Ejemplo: Al iniciar la ideas acerca de sus a través de un dibujo.
SOCIALIZA SUS semana, la docente invita a vivencias personales y -Elaboran una tarjeta
PROCESOS Y los niños a compartir lo que del contexto en el que se para su mamá.
PROYECTOS hicieron el fin de semana. desenvuelve usando -Elaboran un regalo
Uno de ellos, dice: diferentes lenguajes para su mamá con
“Llegaron mis tíos, y artísticos (el dibujo, la ayuda de la docente
cantaron y tocaban un pintura, la danza.
tambor… así. Espera [va
corriendo al sector de
música y regresa con el
tambor]”. “Así, mira”, dice
mientras toca el tambor.
• Muestra y comenta de forma

espontánea a compañeros y
adultos de su entorno, lo que
-Comenta como hizo su
ha realizado, al jugar y crear
collage familiar
proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
Ejemplo: Marcela construyó
una casita con material reu-
sable y comunica a sus
compañeritos lo que hizo y
cómo lo hizo: “Miren, con
las cajitas de medicina, he
construido mi casita y, con
la cajita de fósforos, hice la
puerta, porque era más
chiquita”
ENFOQUE
MATEMATICA PSICOMOTRIZ PERS ESTANDARES TRANSVERSALES
SE VALORA ASÍ Reconoce sus intereses, Construye su identidad al

CONSTRUYE MISMO preferencias y ca- tomar conciencia de los -Reconoce que
AUTORREGULA SUS racterísticas; las diferencia aspectos que lo hacen
ONA
SU IDENTIDAD SE EXPRESA Se desenvuelve de cumple un rol en su

Realiza acciones y juegos de
CORPORALMENTE manera autónoma a -Ejecuta movimientos
manera autónoma, como
SE través de su motricidad para la danza
correr, saltar, trepar, rodar,
DESENVUELVE cuando explora y
deslizarse, hacer giros,
DE MANERA A descubre su lado
patear y lanzar pelotas, etc. –
TRAVÉS DE SU dominante y sus
en los que expresa sus
MOTRICIDAD
RESUELVE posibilidades
Resuelve problemas de
al
Expresa con material concreto y relacionar los objetos del  Explica en una maqueta
PROBLEMAS DE MODELA OBJETOS dibujos sus vivencias, en los que la ubicación de los
entorno con formas
FORMA, CON FORMA muestra relaciones espaciales bidimensionales Expresa la ambientes de su casa
GEOMETRICA Y entre personas y objetos. ubicación de personas en
MOVIMIENTO Y Ejemplo: Un niño dibuja a su relación a objetos en el espacio  Se Ubica en el espacio
LOCALIZACIÓN. SUS familia en el parque. Ubica a sus “cerca de” “lejos de” “al lado según las indicaciones
TRANSFORMACION hermanas jugando con la pelota de”, y de desplazamientos
VIII.SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

FERIADO PLANIFICAMOS NUESTRO TODOS AYUDAMOS A
DIA DEL TRABAJO PROYECTO NUESTRA FAMILIA
¿CÓMO ES TU FAMILIA?
LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 09 VIERNES 10

TODOS TENEMOS UNA -MI MAMÁ ES MUY -HACEMOS UNA LINDA QUE LINDA POESIA VOY A FELIZ DIA MAMITA
MADRE EN EL CIELO TRABAJADORA TARJETA PARA MAMÁ. RECITAR
-PREPARAMOS UN REGALO -DIBUJO A MI MAMÁ
PARA MAMITA
LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

HACEMOS UN COLLAGE LA SAGRADA FAMILIA, TODOS TENEMOS UN MIS ABUELITOS MI ARBOL GENEALOGICO
FAMILIAR NUESTRO MODELO A CASITA
SEGUIR
IX.INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:
TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Observación: Lista de cotejo, Rúbricas, Registro de observación
EVALUACIÓN:
Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación y Meta cognición después de cada sesión de
aprendizaje
La evaluación del aprendizaje se realiza en forma permanente durante el desarrollo de la clase. (Inicial,
formativa), en un nivel cualitativo e integrando actitudes (valores) destrezas y procesamiento de la
información por el estudiante.
X.MATERIALES Y RECURSOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Materiales bibliográficos:
Rutas de aprendizaje, texto guía, textos de Comunicación, matemática, de Personal Social, de Ciencia y
Tecnología; cuadernos de trabajo de comunicación, matemática, personal social y ciencia, otros textos
de información y de lectura.
Materiales educativos:
Set de sólidos geométricos, pañuelos de telas, pelotas de diversos tamaños, bloques de construcción.
Tiras de colores, cubos,ULA ULA,argollas,cuentos.Teatrín, Balanza, lupas, pañuelos de colores, conos,
varas de plástico, juguetes, tazones de diversos tamaños, Útiles de aseo.
Materiales de escritorio:
Papelotes, colores, plumones, hojas, bond, goma, papeles de colores, Tijeras, etc.
XII.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Ministerio de Educación del Perú. Currículo Nacional. Lima.2017; Áreas curriculares: Comunicación,
Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal social, Psicomotricidad.
Rutas de aprendizaje. Versión 2015. – 2016, MINEDU.
PERU- EDUCA- otros.
------------------------------------------- _
-----------------------------------------------
Miriam GIRÓN CRISTOBAL Lourdes FIESTAS CAPCHA
LICENCIADA EDUCACIÓN INICIAL LICENCIADA EDUCACIÓN INICIAL
SUB DIRECTORA AULA 4 AÑOS “HONESTIDAD”
SESION DE APRENDIZAJE Nº 1
I. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE
DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
DOCENT LOURDES FIESTAS CAPCHA
E
FECHA /05/19
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA
ÁREA DESEMPEÑO EVIDENCIA
Y CAPACIDAD
COMUNICACION
ENFOQUES
TRANSVERSAL
Presentamos un panel interactivo, en el que habrán
cartulinas con diferentes formas geométricas y
colores.
INICIO
Previamente solicitamos una fotografía de la familia

de cada niño.
Pedimos a los niños que saquen la fotografía de su
familia.
Pedimos que escojan una figura del panel y coloquen
sobre ella la fotografía.
Colocamos el panel en un muro del patio, para que
los niños puedan pasar, observar y comparar las
diferentes familias de sus compañeros con la suya.
Luego preguntamos: ¿Qué trajimos? ¿Por qué creen
que hemos traído una fotografía de nuestra familia?
¿Con quién vives en tu casa? ¿Quieres a tu familia,
por qué? ¿Con quién pasas más tiempo? ¿Saben
cuando se celebra el día de las mamitas? ¿Les
gustaría hacer un regalo y festejarlas?
Planificamos el proyecto con los niños utilizando un

papelote.
¿Qué ¿Cómo la ¿Qué necesitamos?

haremos? haremos?
Trabajan la ficha “mi familia es así”.

¿Qué hicieron en la sesión? ¿Cómo lo hicieron?
CIERRE ¿Que usaron?
III.DESARROLLO DE LA SESION
------------------------------------------- -----------------------------------------------
SUB DIRECTORA LICENCIADA EDUCACIÓN INICIAL
INSTRUMENTO DE EVALUACION
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
01 AREVALO AQUINO Sthefano
02 AREVALO VARGAS Mayha
03 CABRERA QUISPE Omar Ezaú
04 CACHAY CONDORI Iker Dereck
05 CAPILLO PAREDES Fernanda Alessia
06 CASTILLO SOLANO Kendra
07 FARROÑAN CASTILLO Esaú Adriano
08 GUIO ALCANTARA Leyla Rotceh
09 IPARRAGUIRRE GARCIA Milagros
10 JIMENEZ MARTINEZ Jenko
11 LUCAS CASTILLO Liam
12 MARIN PAREDES Nataly Gianela
13 MORENO CASTAÑEDA Omar André
14 QUEZADA RODRIGUEZ Ariadne
15 RAMIREZ BOTERO Vanedy
16 RODRIGUEZ VIDAL Joaquín
17 TAFUR OLORTEGUI Alexis
18 VELASQUEZ DIAZ Guadalupe
19 VELAZCO SALINAS Kenzuke
20 VILCA DIAZ Almen Fernando
21 YEN TANGOA María Victoria
TOTAL
Sabe hacerlo sin nuestra ayuda. (A)
Sabe hacerlo, pero con nuestro apoyo (B)
Necesita ayuda para mejorar (C)
FECHA: /05/19
SESION DE APRENDIZAJE Nº
I.DATOS INFORMATIVOS
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO
¿Qué hicieron en la sesión? ¿Cómo lo hicieron? ¿Que

CIERRE usaron?
------------------------------------------- -----------------------------------------------
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
II.PROPÓSITO DE LA SESIÓN
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
------------------------------------------- -----------------------------------------------
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
------------------------------------------- -----------------------------------------------
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
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COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
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COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
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COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
------------------------------------------- -----------------------------------------------
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
------------------------------------------- -----------------------------------------------
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19
NOMBR
E DE LA CICLO II
SESIÓN
EDAD DE
TIEMP
LOS 4 años 45
O
NIÑOS
E
FECHA /05/19
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD
ENFOQUES
TRANSVERSAL
INICIO
DESARROLLO

CIERRE usaron?
------------------------------------------- -----------------------------------------------
COMPETENCIA
CAPACIDAD
DESEMPEÑOS
NOMBRES
Y APELLIDOS DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS
TOTAL
FECHA: /05/19

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EN FAMILIA FESTEJAMOS A

II. SITUACIÓN DE CONTEXTO:

¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?

Crea proyectos artísticos

• Muestra y comenta de forma

SE VALORA ASÍ Reconoce sus intereses, Construye su identidad al

SU IDENTIDAD SE EXPRESA Se desenvuelve de cumple un rol en su

LUNES MARTES MIERCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 09 VIERNES 10

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

TÉCNICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

X.MATERIALES Y RECURSOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD:

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Previamente solicitamos una fotografía de la familia

Planificamos el proyecto con los niños utilizando un

¿Qué ¿Cómo la ¿Qué necesitamos?

Trabajan la ficha “mi familia es así”.

02 AREVALO VARGAS Mayha

03 CABRERA QUISPE Omar Ezaú

04 CACHAY CONDORI Iker Dereck

05 CAPILLO PAREDES Fernanda Alessia

06 CASTILLO SOLANO Kendra

07 FARROÑAN CASTILLO Esaú Adriano

08 GUIO ALCANTARA Leyla Rotceh

09 IPARRAGUIRRE GARCIA Milagros

10 JIMENEZ MARTINEZ Jenko

11 LUCAS CASTILLO Liam

12 MARIN PAREDES Nataly Gianela

13 MORENO CASTAÑEDA Omar André

14 QUEZADA RODRIGUEZ Ariadne

15 RAMIREZ BOTERO Vanedy

16 RODRIGUEZ VIDAL Joaquín

17 TAFUR OLORTEGUI Alexis

18 VELASQUEZ DIAZ Guadalupe

19 VELAZCO SALINAS Kenzuke

20 VILCA DIAZ Almen Fernando

21 YEN TANGOA María Victoria

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

¿Qué hicieron en la sesión? ¿Cómo lo hicieron? ¿Que

02 AREVALO VARGAS Mayha

03 CABRERA QUISPE Omar Ezaú

04 CACHAY CONDORI Iker Dereck

05 CAPILLO PAREDES Fernanda Alessia

06 CASTILLO SOLANO Kendra

07 FARROÑAN CASTILLO Esaú Adriano

08 GUIO ALCANTARA Leyla Rotceh

09 IPARRAGUIRRE GARCIA Milagros

10 JIMENEZ MARTINEZ Jenko

11 LUCAS CASTILLO Liam

12 MARIN PAREDES Nataly Gianela

13 MORENO CASTAÑEDA Omar André

14 QUEZADA RODRIGUEZ Ariadne

15 RAMIREZ BOTERO Vanedy

16 RODRIGUEZ VIDAL Joaquín

17 TAFUR OLORTEGUI Alexis

18 VELASQUEZ DIAZ Guadalupe

19 VELAZCO SALINAS Kenzuke

20 VILCA DIAZ Almen Fernando

21 YEN TANGOA María Victoria

¿Qué hicieron en la sesión? ¿Cómo lo hicieron? ¿Que

02 AREVALO VARGAS Mayha

03 CABRERA QUISPE Omar Ezaú

04 CACHAY CONDORI Iker Dereck

05 CAPILLO PAREDES Fernanda Alessia