Escuela de Educación.

Asignatura:
Ciencias de la Naturaleza y el Entorno.

Tema:
Unidad II: Aportaciones de las Teorías del Aprendizaje a la Didáctica de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial.

Participante:
Arielina Henríquez Valerio.
 Matrícula:
14-2633.

Facilitadora:
Dra. Providencia Hernández.

Fecha:
26/01/2021.
Introducción.
con la enseñanza de las ciencias naturales se busca que los niños y niñas comprendan los fenómenos y procesos de la naturaleza
que los rodea, incluidos los que tienen lugar en el cuerpo, y adquieran los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan
manifestar una relación responsable con el medio natural, además, de un papel activo en la promoción de su salud y en la toma de
decisiones.
Se persigue también estimular la curiosidad de los alumnos y acercarlos a una serie de nociones científicas que les permitirán
comprender el mundo que los rodea y contar con elementos que propicien su avance gradual y sólido en el estudio de las ciencias.
Para lograr que el estudio de las ciencias naturales sea realmente efectivo, es imprescindible que la enseñanza y el aprendizaje de
los contenidos de la asignatura se realicen con materiales didácticos y actividades que propicien el análisis, la reflexión y la
comprensión de los niños y las niñas.
De manera natural y espontánea, las niñas y los niños construyen conocimientos acerca del mundo que les rodea y con ellos
interactúan de manera eficiente con el medio natural y social. Sin embargo, al estudiar ciencias naturales en la escuela, los niños
pueden adquirir una serie de conocimientos, habilidades y actitudes que les permitirán comprender mejor los fenómenos y
procesos naturales, y relacionar estos conocimientos con la vida cotidiana.
En esta unidad, presentaré una línea de tiempo con los diferentes autores, pedagogos y psicólogos que tuvieron que ver en la
evolución e introducción de la ciencia, los enfoques que fundamentan las ciencias naturales y la estructura de los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales en las ciencias naturales.
 I. Lee el tema de la unidad II y prepare una línea de tiempo, teniendo en cuenta los diferentes autores, pedagogos o
psicólogos que tuvieron que ver en la evolución e introducción de la ciencia, la educación y que proponen como
aprenden los niños a través de las Ciencias Naturales.
Lev John Locke
Semiónovich (Wrington,
Ovidio Decroly Vygotsky Inglaterra 1632-
Juan Jacobo María (Rusia, 1896- 1704) 72 años.
(Bélgica, 1871-
Rousseau (Suiza, Montessori 1933) 37 años.
1932) 61 años. Sentó los
1712-1778) 66 años. (Italia, 1870-
1952) 82 años. Aportó al igual Centró sus principios básicos
Fundamentó la estudios en los del
que la Dra.
importancia de la Graduada en eternos constitucionalismo
Montessori al
actividad propia del medicina, se problemas del liberal, al postular
desarrollo de
niño, en el logro de incorpora al lenguaje y el que todo hombre
la Educación
los conocimientos y estudio de la desarrollo, nace dotado de
Especial al
preparación para la psiquiatría, intentó unos derechos
fundar en 1901
vida, sus dedicándose al encontrar sus naturales que el
el Instituto de
conclusiones estudio y proyecciones en Estado tiene como
enseñanza
plantearon que era tratamiento de el plano de las misión proteger:
especial para
el propio niño el que niños investigaciones fundamentalmente,
niños
determinaba la línea deficientes. psicológicas. la vida, la libertad y
retrasados
de su estudio y la propiedad.
mentales.
desarrollo.

Juan Amós Juan Enrique John Dewey Jean William Paulo

Pestalozzi (Suiza, Hellen Parknust Fritz Piaget Reglus
Comenius (1592- (Estados
1746-1827) 81 años. (Estados Unidos, (Ginebra, 1896- Neves
1670) 78 años. Unidos, 1859-
1890-1959) 69 años. 1980) 84 años. Freire
1952) 93 años.
Fue el primero en Su primera (Brasil,
experiencia Creadora del Se interesó en
exponer de Es el máximo 1921-1997)
educativa educando mundialmente Plan el desarrollo
manera detallada representante 76 años.
a los niños pobres Dalton, conoció el del
y cuidadosa los del
que trabajaban en método pensamiento En 1967,
principios y reglas pragmatismo,
su granja. Montessori, de del niño, en las Freire
para la enseñanza según Dewey la
donde surgió la etapas de su publicó su
de los niños en su experiencia
Fue el fundador de idea del trabajo desarrollo y de primer
libro “La Didáctica provoca el
la educación física individual libre, cómo modifica libro, La
Magna” y pensamiento
en la escuela, aplicó sus ideas en el pensamiento educación
proclamar, (ideas, teorías)
elaboró los la escuela de su durante su como
además, la tarea el cual actúa
requisitos y su ciudad natal, crecimiento y la práctica
de “enseñar todo después como
metodología para Dalton de donde acumulación de de la
a todos” instrumento
educación primaria. tomó el nombre su la experiencia. libertad.
organizador de
plan.
la misma.
II. A partir del tema de la unidad I, elabore un cuadro comparativo con los enfoques que fundamentan la Ciencias
Naturales.

Con la enseñanza actual de esta asignatura, se persiguen dos prioridades:

La promoción del cuidado de la salud. Preservación y mejoramiento del medio ambiente.

Pretende fortalecer y promover en el alumno las ideas de
respeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo; para el
cuidado de la salud ha de basarse en la formación de hábitos y
actitudes relacionadas con la higiene personal y de los
alimentos, así como la prevención de enfermedades y
accidentes.
En base a los actuales problemas ambientales es necesario
presentar mayor atención a los temas relacionados con el
entorno natural, para ello es urgente fomentar en los niños y
las niñas actitudes que regule la interacción del ser humano y
medio ambiente.
 III. Confeccione un mapa conceptual donde presentes la estructura de los contenidos (conceptuales, procedimentales
y actitudinales) de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial puedes ubicarte en currículo y las competencias
(Científica y Tecnológica-Ambiental y de la Salud), según el Currículo Dominicano actual.

Estructura de los contenidos.

Procedimentales Actitudes y
Conceptuales
Valores.

Formulación de
Preguntas Hipótesis Predicción preguntas sobre los Curiosidad ante los
elementos y fenómenos elementos y
de su entorno. fenómenos.
Entorno natural y
Estimación.
social. Predicción y
formulación de
hipótesis ante una Iniciativa al interactuar
pregunta o fenómeno. con su medio o entorno.

Búsqueda de
respuestas a través de
experiencias directas y
concretas para verificar
y llegar a conclusiones.

Adaptación de
utensilios y artefactos
para responder a una
necesidad e interés.
 Fenómenos Disfrute al escuchar
naturales. Tormenta Explicación de algunos y compartir ideas y
fenómenos naturales. conceptos
científicos con
Erupción Ciclón Huracán otros.

volcánica Comprensión de idas y

conceptos científicos
relacionados con los
Valoración del
fenómenos naturales.
Terremoto cuidado del medio
Relámpago Inundación
ambiente.

Clasificación de los
Forestales Incendios Plaga seres vivos.

Exploración de la flora
Sequías Tsunami Remolinos y la fauna de su
entorno.

Conceptos Tornados
Avances Cuidado de su medio
científicos
científicos y ambiente.
tecnológicos Cuidado de
Seres
vivos los seres Participación en la
vivos organización y
limpieza del entorno.

Habito de Habito de Recursos

higiene Naturales Identificación de
higiene
algunos recursos
naturales.
Habito de Ejercitación de hábitos
higiene. Salud Vacunas Cuidado de su
de higiene.
cuerpo.

Medidas de Identificación y
Fenómenos Alimentos clasificación de
prevención Naturales
ante diferentes tipos de Valoración de
situaciones alimentos. hábitos para el
de riesgo. cuidado,
alimentación e
Ejercitación de hábitos higiene corporal.
alimenticios
Instituciones Señales y
adecuados.
de socorro símbolos de Interés por
alerta colaborar en las
actividades de
Identificación de cuidado personal y
Movimiento fenómenos naturales. de la salud en
Relajación Estiramiento
general.

Identificación de las
Procedimientos principales Cuidado de su
Descanso
, realización de instituciones de cuerpo.
Desplazamiento
movimientos socorro.
de diferentes
con diferentes partes de su
partes de su Valoración de
cuerpo.
cuerpo. Utilización de utensilios hábitos para el
de higiene y recursos cuidado,
para el cuidado personal. alimentación e
higiene corporal.
Utilización del
cuerpo para Identificación de
Autocontrol del
estirarse, señales de alerta en
cuerpo. Interés por colaborar
relajarse y sustancias toxicas y Identificación de en las actividades de
descansar. venenosas. medidas para prevenir cuidado personal y de
accidentes y la salud en general.
situaciones de peligro.
Conclusión.
Con el estudio de las ciencias naturales, se pretende fomentar actitudes como: responsabilidad en el cuidado de la salud y uso
racional de los recursos naturales; colaboración, respeto, indagación y pensamiento crítico; también se pretende fortalecer
habilidades como: observar, describir, identificar, comparar, obtener información, investigar, registrar, interpretar y comunicar
información, diseñar y construir.
La enseñanza de las ciencias naturales presenta retos específicos; que se derivan de las características propias del
conocimiento de fenómenos y procesos naturales, así como el desarrollo intelectual de los niños y niñas.