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INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUTO TÉCNICO FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS “ITEC”
“80 años formando en la excelencia laboral y ciudadana para una mejor calidad de vida”
CIENCIAS NATURALES
GRADO: 9o PERÍODO: II – 2021 JORNADA: MAÑANA Y TARDE
DOCENTE: NELSON CASAS BEDOYA, DAVID GIRALDO CASTAÑO, VALENTINA TRIANA
APRENDIZAJE:
Reconocer la importancia del modelo de doble hélice para la explicación del almacenamiento y transmisión del material
hereditario.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Describe la importancia de los cromosomas en la transmisión hereditaria de padres a hijos y establece las principales
diferencias entre cromosomas, genes y alelos.
Describe los mecanismos de la herencia en los seres vivos, teniendo como base la información hereditaria de su material
genético (cromosomas, genes).
Describe las leyes de Mendel y las compara, con base en los resultados de los diversos cruces efectuados por Mendel.
Deduce el fenotipo del genotipo de un organismo, para determinadas características, y expresa cada uno de éstos, con sus
respectivas proporciones y establece las principales diferencias entre organismos homocigóticos y heterocigóticos y entre
dominantes y recesivos, para determinada característica.
PRESABERES:
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FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
MECANISMOS HEREDITARIOS DE LOS SERES VIVOS

Genética y herencia
La genética es la rama de la biología que se ocupa del estudio de la herencia y de la transmisión de los caracteres de una
generación a otra (de padres a hijos). Esto hace que todos los seres vivos se parezcan a sus progenitores en lo morfológico,
fisiológico y psíquico. Es decir, la genética estudia la herencia y sus variaciones, junto con los factores que las controlan. Su
nombre se deriva de la palabra gen, término con el que se nombra a la unidad básica que determina la herencia. Los
conceptos, leyes y teorías de la genética, suelen referirse a organismos diplontes (2n), en los cuales las características
hereditarias están controladas por dos genes (un par de alelos). La genética de los organismos haplontes (n) se llama genética
bacteriana. Al estudiar la herencia, los genetistas intentan explicar la presencia de semejanzas y diferencias en distintas
generaciones de seres. Se valen de plantas y animales fáciles de cruzar y que tengan un número alto de descendientes, como
la mosca de la fruta, el gorgojo de la harina, el maíz y otras plantas y de los gametos idénticos (que provienen de un solo óvulo
fecundado), porque se supone tienen la misma información genética.
La genética se divide en: genética mendeliana, genética de poblaciones y genética molecular o bioquímica. Desde el punto de
vista biológico, la herencia, es la tendencia de los individuos u organismos a parecerse a sus progenitores. Es el conjunto de
características que transmiten los padres a sus hijos. Para estudiar la herencia son importantes los cruzamientos selectivos y el
estudio genealógico.
Cruzamientos selectivos
Desde que la humanidad empezó a vivir en forma sedentaria aprovechó la evidencia de la herencia, para mejorar la producción
de alimentos, al cultivar plantas y criar animales. Esto lo hizo basándose en su observación, pues las leyes de la herencia sólo
hasta el pasado siglo pudieron ser entendidas. El procedimiento utilizado es el que conocemos como cruzamiento selectivo, el
cual consiste en seleccionar como progenitores aquellos ejemplares, que poseen las características más deseadas. Gracias a
este procedimiento, tenemos ahora variedades de plantas y animales distintas a aquellas que les dieron origen y que ahora son
más productivas. También son posibles algunos cruces entre especies o razas, procedimiento que se conoce como
hibridación. Los individuos resultantes de este cruce se llaman híbridos.
Genotipo y fenotipo
Los hijos heredan algunas características de los padres. Sin embargo, observamos que en ocasiones los hijos no se parecen en
absoluto a sus padres. Por ejemplo: un niño de pelo rubio cuyos padres tienen pelo color negro. El conjunto de esas
propiedades o características físicas observables (aspecto observable) se llama fenotipo; mientras que el genotipo, es el
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conjunto de genes o constitución genética que posee un organismo (individuo), para un carácter determinado, responsable de
las características heredadas (RR, Rr, rr). La manifestación de una característica heredada (fenotipo): la estatura, el color y la
forma de los ojos, nuestras facciones, la voz, el color del pelo y de la piel, la contextura; dependen de los genes (genotipo) que
llevamos en la cromatina de nuestras células.
Por tanto, el fenotipo es el aspecto, morfológico, fisiológico, bioquímico y hasta psicológico, de un individuo, en cuanto a un
determinado carácter hereditario, en un ambiente determinado. El fenotipo es la manera de manifestarse el genotipo; manera
que depende de las relaciones de dominancia y de la acción del medio ambiente. Cada uno de nuestros rasgos hereditarios
depende de dos órdenes recibidas: una del padre y otra de la madre. Por ejemplo, para definir el color de los ojos, recibimos
dos órdenes (dos alelos), ese es el genotipo; de las dos una se manifiesta, es el fenotipo.
El origen de lo palabra gen

A principios del siglo XX, el estudio de la herencia no se ligaba al estudio y funcionamiento de las células, pues, aunque se
asumía que los gametos debían ser las células portadoras de la información hereditaria, no se comprendía dónde y cómo se
transmitía dicha información. Por ello los primeros genetistas usaban el término “factores hereditarios” para indicar aquellas
características que pasaban de padres a hijos. Con los avances de la microscopía fue posible observar los cromosomas al
interior del núcleo celular, poniendo en evidencia su papel protagónico en la división celular y la formación de los gametos.
En 1902, el científico alemán Theodor Boveri propuso que los “factores hereditarios” se hallaban en los cromosomas, lo cual
fue comprobado por el embriólogo Thomas Hunt Morgan en 1915, quien observó que ciertos rasgos eran heredados en
conjunto, mientras que otros parecían ser heredados de forma independiente. A través de experimentos usando la mosca de la
fruta (Drosophila melanogaster), demostró que aquellos rasgos que se heredaban conjuntamente se hallaban en el mismo
cromosoma, mientras que los rasgos independientes se hallaban en cromosomas separados. Años antes, en 1909, el biólogo
danés Wilhelm Johannsen propuso el término gen para referirse a los factores hereditarios. El trabajo de Morgan consolidó el
concepto del gen, al mostrar que los genes tenían lugar definido dentro de las células.
GENÉTICA CLÁSICA O MENDELIANA:

TRABAJOS DE MENDEL
El naturalista y monje austriaco, Gregor Johann Mendel (1822-1884) fue el primero que estudió las leyes que rigen la herencia
de los caracteres de generación en generación, lo que hace que los organismos se parezcan a sus progenitores. Basado en esto
y en las variaciones de una generación a otra, en 1860 G. Mendel comenzó a averiguar cómo se transmiten las características
de padres a hijos. Para llevar a cabo sus experimentos sobre la transmisión hereditaria, Mendel partió de individuos
homocigóticos para el carácter objeto de estudio.
En sus experimentos, Mendel realizó cruces entre plantas de guisantes (alverja o arveja): Pisum sativum; escogió dicha planta
porque tiene muchas variedades, posee autofecundación (propiedad de fecundarse a sí misma) y porque su crecimiento es muy
rápido. Esto le permitía observar fácilmente los resultados. Mendel estudió la transmisión hereditaria de muchas
características: tallos largos o cortos, flores rojas o blancas, vainas verdes o amarillas, lisas o rugosas, semillas amarillas o
verdes, redondas o rugosas, y otras características más.
Luego de elegir el par de caracteres a estudiar, Mendel cultivó varias especies para comprobar que éstos se repartían de
generación en generación, o sea, que eran totalmente puras. Mendel realizó cruces, llevando el polen de una flor al estigma de
otra; luego de la fecundación, esperó a que se formaran las semillas, las sembró; llevó un registro estadístico de las
características observadas en los cultivos. Dicho trabajo duró aproximadamente ocho años.
Mendel trabajó inicialmente con cruces monohíbridos, o sea, cruces entre individuos que difieren en una sola característica.
Por ejemplo; plantas altas puras con plantas enanas puras o plantas de flores rojas puras con plantas de flores blancas puras.
Seleccionó dos plantas puras (homocigóticas): una de flores rojas y otra de flores blancas. Esta generación se llama
generación parental, P. A las plantas obtenidas de este cruce las llamó híbridas o heterocigóticas, por provenir del cruce de
dos plantas puras. Mendel encontró que todas las plantas de esta primera generación tenían flores rojas; esta generación se
llama primera generación filial o filial 1 o F1 (hijos o descendientes del cruzamiento de la generación parental P). Según
Mendel, la característica color blanco se había ocultado (parecía que se hubiera perdido).
Para demostrar esto, Mendel realizó cruces (por autofecundación) entre los individuos de la F1 y obtuvo que más o menos por
cada tres plantas con flores rojas, aparecía una planta con flores blancas, esta segunda generación se llama segunda
generación filial o filial 2 o F2 (hijos de la F1). Es decir: un 75% de plantas con flores rojas y un 25% de plantas con flores
blancas. Encontrando una proporción de 3:1 (en el fenotipo). Con esto comprobó que la característica flores de color blanco
no había desaparecido en la F1, sino que estaba oculta. También cruzó plantas altas con plantas enanas, encontró que en la
primera generación o F1, todas las plantas fueron altas y en la segunda generación o F2 por cada tres plantas altas, aparece una
planta enana. Lo mismo sucedió al cruzar otras características de los guisantes: vaina verde-amarilla, semilla lisa-rugosa.
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Basado en sus resultados, Mendel concluye:
1. Hay características que se repiten con más frecuencia, las llamó dominantes, ejemplo: color rojo de flores, plantas altas; y
otras características que aparecen con menos frecuencia, las llamó recesivas, ejemplo: color blanco de flores, plantas
enanas.
2. Cada factor (posteriormente llamado gen) que determina una característica, tiene dos formas alternativas, llamadas
alelos. Así el factor para el color de las flores en los guisantes tiene un alelo R para el rojo y otro alelo r para el blanco.
3. De los dos alelos, cada uno se hereda de los padres. Así, en la F1, las plantas habían heredado un alelo R de uno de sus
padres y el alelo r del otro padre.
4. Cuando se forman los gametos, durante la gametogénesis, el par de alelos se separa, quedando cada gameto sólo con uno
de los alelos. En la fecundación, al unirse los gametos, el cigoto queda nuevamente con los dos alelos. Los gametos que
forman los organismos de la F1, tenían, uno el alelo R y el otro, el alelo r. Por eso los organismos resultantes fueron Rr.
5. Cuando los dos alelos de un par son diferentes, uno se expresa y el otro se oculta. El que se expresa (observable
físicamente) es el dominante (indicado en mayúscula) y el que se oculta es el recesivo (en minúscula). Por ello las
plantas de la F1, tenían todas flores rojas (o tallo alto), porque el color rojo de las flores o la talla alta del tallo, son
dominantes sobre el blanco y el enano, respectivamente.
Mendel repitió los experimentos muchas veces, llevando un registro estadístico-probabilístico de los resultados.
Sabiendo que las características fenotípicas dependen de los genes, las características dominantes están controladas por genes
dominantes y las recesivas por genes recesivos. Los genes dominantes siempre imponen su característica (se manifiestan), no
importa que esté presente el gen o gene recesivo.
Los genes alelos dominantes se representan con letras mayúsculas y los genes alelos recesivos con letras minúsculas.
Ejemplo: R para el color rojo de la flor y r para el blanco; A para planta alta y a para planta enana.
Los gametos se representan con una sola letra y los individuos con dos letras, ya que se forman de la unión de dos gametos.
R: gen alelo para el rojo en el gameto r: gen alelo para el blanco en el gameto
Existen tres posibles genotipos y dos fenotipos, según el color de la flor.
Genotipo Fenotipo
RR Planta con flores rojas Homocigótico dominante Rr
Planta con flores rojas Heterocigótico o híbrido rr Planta con
flores blancas Homocigótico recesivo
Sólo hay dos fenotipos, pues RR y Rr producen flores rojas.
En RR, los dos alelos (genes) son dominantes para rojo y por ello la flor es roja.
En Rr hay un alelo R para rojo y un alelo r para blanco, pero el dominante R se impone sobre el recesivo r y la flor es roja.
En rr los dos alelos son recesivos, es la única forma de que se manifieste el blanco.
Cuando un organismo tiene los dos genes alelos idénticos para una característica, es homocigótico; si posee los dos alelos
dominantes, RR, es homocigótico dominante y cuando los dos alelos son recesivos, rr, es homocigótico recesivo.
Cuando los dos alelos son diferentes, es heterocigótico para esta característica, Rr.
El cruce monohíbrido descrito antes se puede representar por medio de los siguientes cuadros probabilísticos de Punnet.
Progenitores de la F1 (Parental, P)
Plantas de flores rojas X Plantas de flores blancas
RR x rr
Gametos posibles:
R R x r r
Cuadro de Punnet:
R R
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R Rr Rr
R Rr Rr
Posibles combinaciones de alelos al cruzar RR x rr Generación
F1: 100% plantas con flores rojas
En la F1 todas las plantas poseen el mismo genotipo Rr, que corresponde a plantas con flores rojas, heterocigóticas.
Para obtener la F2 se cruzan las plantas de la F1:

Progenitores de la F2
Híbrido de flores rojas X Híbrido de flores rojas
Rr x Rr
Posibles gametos:
R r R r
Cuadro de Punnet:
R r
R RR Rr
R Rr rr
Generación F2:
75% de plantas con flores rojas: RR y Rr
25% de plantas con flores blancas: rr
Encontramos tres genotipos, cuya proporción es:
RR: 25%
Rr: 50% rr:
25%
En una proporción de:
RR Rr rr
1 : 2 : 1
Como RR y Rr producen flores rojas, la proporción fenotípica es:
Flores rojas: 75%
Flores blancas: 25%
La proporción fenotípica, o sea, la proporción de flores rojas a blancas es: 3 : 1. Es decir, aparecen tres plantas con flores
rojas, por cada planta con flores blancas.
Cruce dihíbrido
Es un cruce en el que se comparan dos características, simultáneamente. Por ejemplo: color de la flor y altura de la planta,
para determinar cómo se transmiten a la descendencia.
Parentales o progenitores de la F1 (P)
Planta alta de flores rojas x Planta enana de flores blancas
AARR x aarr
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Posibles gametos:
AR AR AR AR ar ar ar ar
Cuadro de Punnet:
Gametos AR AR AR AR
ar AaRr AaRr AaRr AaRr

Todas las plantas F1 tienen genotipo AaRr; son altas de flores rojas, pues son heterocigóticas, en ambas características.
Al cruzarlas entre sí (F1 x F1), obtenemos la F2.
Progenitores de la F2:
AaRr x AaRr
Posibles gametos:
AR Ar aR ar x AR Ar aR ar
Cuadros de probabilidades (de Punnet):
Gametos AR Ar aR ar
AR AARR AARr AaRR AaRr
Ar AARr AArr AaRr AaRr
aR AaRR AaRr aaRR aaRr
ar AaRr Aarr aaRr aarr

A. Resolver:
1. Llena los genotipos correspondientes a cada casilla al fusionar los gametos.
2. Determina cuántas clases de genotipos hay.
3. Determina cuántos fenotipos hay y establece su proporción.
4. ¿Qué fenotipo es más frecuente?
5. ¿En cuántas plantas aparecen las dos características recesivas?
6. ¿Cuáles son las proporciones fenotípicas de la descendencia?
B. Los genes alelos para los ojos azules y carmelitas en humanos son un par de alelos bien conocidos. En un estudio de una
población danesa fueron obtenidos los siguientes resultados de 337 familias:
Hijos
Padres Número
Azules Carmelitas
A. Azul x Azul 150 625 0
B. Azul x Carmelita 158 319 322
C. Carmelita x Carmelita 29 25 82
Con base en los resultados obtenidos responde lo siguiente:
1. ¿Qué alelo es dominante? ¿Por qué?
2. Usando el símbolo B para carmelita y b para azul, dibuje cada cruce para mostrar cómo pueden ser obtenidos los
resultados.
3. En B y C (ver cuadro), más de un tipo de cruce puede ser posible, pero los datos indican que un tipo de cruce es
dominante. Para cada uno designe el tipo de cruce y de las razones.
4. ¿Pueden los padres de ojos azules tener un hijo de ojos castaños? ¿Pueden los padres de ojos castaños tener un hijo
de ojos azules? Justifica su respuesta.
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LEYES DE LA HERENCIA O LEYES DE MENDEL
Hasta finales del siglo XIX era incierta la forma cómo las características físicas de los padres se transmitían a sus hijos. Esta
duda se repetía en plantas y animales, lo cual representaba un conflicto para los productores agropecuarios; en sus campos
sembraban plantas y criaban animales sin saber cuál sería la calidad de sus productos. Los trabajos de Gregor Johann Mendel
y los aportes de la genética molecular contribuyeron a la solución de estos problemas. Así pudo comprenderse cómo
funcionan los mecanismos de la herencia.
Las leyes de Mendel, en conjunto conocidas como genética mendeliana o leyes de la herencia de Mendel, son el conjunto de
reglas básicas sobre la transmisión por herencia genética de las características de los organismos a sus hijos. Estas leyes
explican y predicen cómo van a ser las características de los descendientes partiendo de las cualidades de los progenitores, es
decir, explican los mecanismos de transmisión de la información hereditaria de los caracteres genéticos (genotipos).
Constituyen el fundamento de la genética. Estas leyes fueron formuladas, en 1869, con base en los resultados (de las
observaciones) de los cruces (monohíbridos, dihíbridos, trihíbridos) entre plantas realizado por el monje austriaco Gregor J.
Mendel. Mendel dedujo tres leyes, estas leyes son: ley de la uniformidad, ley de la segregación y ley de la independencia de
caracteres.
1. Ley de la uniformidad. Primera ley de Mendel

También llamada ley de la uniformidad de los híbridos de la primera generación filial. Mendel propone que “al cruzar dos
individuos parentales (P) homocigotas (puros), uno dominante y el otro recesivo, para una misma característica, su
descendencia en la primera generación, o filial 1 (F1) será uniforme”. Es decir, todos los F1 serán iguales entre sí, fenotípica
y genotípicamente, e iguales fenotípicamente a uno de los padres o progenitores (al homocigótico dominante),
independientemente del cruzamiento. En cuanto al genotipo, tendrá un alelo de cada progenitor, serán heterocigóticos para
ese carácter. Por ejemplo, para la característica “color de la semilla” de guisantes, el amarillo es dominante y el verde
recesivo. Por esta razón la descendencia F1 será 100% amarilla (heterocigótica y dominante).
Aunque observamos que se ha producido una mezcla genética entre los progenitores (AA y aa), la descendencia F1 ha salido
amarilla (Aa). Esto se debe a la dominancia del alelo “A” (amarillo) respecto al alelo “a” (verde). Cuando ambos se juntan,
solo se manifiesta el dominante.
La primera ley de Mendel establece: “los descendientes de las diferentes generaciones serán siempre iguales a sus
antecesores si éstos son totalmente puros”.
Esta uniformidad entre los individuos de la primera generación filial es el resultado o bien de la herencia dominante (en cuyo
caso todos los híbridos se parecen a uno de los progenitores) o bien de la herencia intermedia (los híbridos presentan un
aspecto intermedio entre los dos progenitores). Otra posibilidad es la codominancia, en la cual, en el híbrido se manifiestan
ambos caracteres a la vez, el paterno y el materno.
2. Ley de la segregación o disyunción de caracteres. Segunda ley de Mendel
También llamada ley de la segregación de los genes de un par de alelos o ley de distribución independiente, formulada a
partir de los cruces monohíbridos (considerando una sola característica). La segunda ley de Mendel surge de los resultados
obtenidos con las cruzas hechas con individuos de la primera generación filial o filial 1 (F1) o híbridos. Al reaparecer el color
verde en la descendencia o filial 2 (F2), Mendel deduce que la herencia se determina por dos factores (alelos) para cada
carácter; por tanto, la característica “color de semilla” está representada por variantes o factores (alelos) que son el alelo
amarillo (color dominante) y el alelo verde (color recesivo).
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La segunda ley de Mendel establece: “los pares de factores hereditarios (alelos) de un mismo caracter se separan durante la
formación de los gametos y se vuelve a formar el par, cuando se unen los gametos en la fecundación (de modo que se hereda
uno de cada progenitor)”. Es decir, los dos factores (genes alelos) que rigen cada carácter no se mezclan ni fusionan, sino que
se segregan o separan al momento de formarse los gametos, teniendo cada gameto uno y sólo uno de los dos factores (alelos)
diferentes.
Mendel comprobó que en los individuos de la F2 aparecen pares de alelos distintos de los de la F1, con lo que su genotipo ya
no es uniforme como resultado de las distintas combinaciones posibles de los genes. En cuanto al fenotipo, según se trate de
herencia dominante o de herencia intermedia, las proporciones resultantes son 3:1 (3 con el carácter dominante y 1 con el
recesivo), en el primer caso, o bien 1:2:1 (1 con el carácter dominante, 2 con un intermedio y 1 con el recesivo) en el segundo.
En la práctica, para averiguar el genotipo en un caso de dominancia se puede recurrir al retrocruzamiento, o sea, el
cruzamiento del individuo del cual se quiere saber si es homocigótico o heterocigótico con un individuo homocigótico
recesivo. Si el primer individuo era homocigótico, todos los descendientes serán iguales a él, si era heterocigótico, la
proporción resultante será 1:1 (50% de cada aspecto). Esta ley es aplicable a todos los organismos que se reproducen
sexualmente.
3. Ley de la independencia de caracteres. Tercera ley de Mendel
También llamada ley de la transmisión independiente de los caracteres o ley de la distribución independiente. Mendel
dedujo esta ley tras el cruzamiento entre dihíbridos (dos variedades que difieren en dos caracteres al mismo tiempo).
Trabajando con varias características en una planta, Mendel descubre que la separación de los dos alelos de cada par, cuando
se forman los gametos, ocurre independientemente para cada característica. Es decir, al cruzar dos individuos que difieren en
dos o más características diferentes, estas se heredan separadamente (independientemente) unas de otras y no como un solo
paquete, siguiendo la ley de dominancia.
La tercera ley de Mendel establece: “los factores hereditarios (genes alelos) que determinan cada carácter se transmiten
independientemente”.
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Esto
se puede demostrar al analizar los resultados de las experiencias en las que Mendel analizó simultáneamente la herencia de dos
características. Por ejemplo: “color y aspecto de la semilla”. Tomó como alelos dominantes al color amarillo y aspecto liso y
recesivos al color verde y aspecto rugoso. Luego, cruzó plantas puras para ambas características y obtuvo la F1 que exhibía
sólo alelos dominantes (AaBb). La autofecundación de la F1 produjo individuos F2 en proporción constante 9:3:3:1 que
demostraba combinaciones de alelos de manera independiente; es decir, 9 guisantes amarillos y lisos, 3 amarillos y rugosos, 3
verdes y lisos y 1 verde y rugoso. De esta manera, comprobó que las características no interfieren entre sí, y se distribuyen
individualmente.
La tercera ley de Mendel no se cumple en aquellos casos en que dos o más pares de genes se localizan en el mismo par de
cromosomas, ya que entonces se transmiten ligados, no pudiendo separarse ni recombinarse independientemente.
HERENCIA NO MENDELIANA Variaciones de las leyes de Mendel: Codominancia y dominancia

incompleta
En la transmisión de los caracteres no siempre hay dominancia absoluta o completa de un gene sobre otro; o sea, hay
ocasiones en que no hay gene recesivo, los dos genes son dominantes (ambos dominan igualmente) o el gen dominante no
tiene dominio completo sobre el recesivo. Como consecuencia en la F1 se manifiesta un carácter intermedio (fenotipo) entre
los padres (homocigóticos). Son casos en los que no se cumplen las leyes de Mendel.
Ejemplo 1: Al cruzar las flores rojas (RR) y blancas (rr) de la planta de buenas tardes, dondiego de noche o clavellina
(Mirabilis jalapa), ambas homocigóticas; sus características se mezclan y el resultado es un individuo heterocigótico con un
fenotipo que presenta características intermedias, o sea, en la primera generación F1 dan plantas con flores rosadas (Rr) y en la
generación F2, el 25% son flores rojas, 50% rosadas y 25% blancas, o sea, en una proporción 1:2:1. El fenotipo “flores
rosadas” se observa en los individuos heterocigotas, como resultado de la expresión parcial de los alelos que codifican los
colores rojo y blanco. La aparente “mezcla” solo se produce a nivel fenotípico, ya que los alelos mantienen su individualidad,
tal como lo advirtió Mendel. Así, del cruce de dos individuos rosados, se obtendrá una progenie 25% roja, 25% blanca y 50%
rosada.
Genotipo Fenotipo Proporción
RR Flores rojas 1 25%
Rr Flores rosadas 2 50%
rr Flores blancas 1 25%

Proporción fenotípica: 1:2:1
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En este
caso, el gen dominante no logra encubrir por completo la expresión del gen recesivo, sino que ambos se expresan
parcialmente. En los individuos heterocigotas aparece un tercer fenotipo, diferente del dominante y del recesivo, e intermedio
entre los dos fenotipos. A este tipo de herencia se le denomina dominancia incompleta, intermedia o parcial; es decir,
herencia en la que los alelos de un mismo gen no dominan sobre el otro, se expresan simultáneamente en el fenotipo, dando
lugar a un fenotipo heterocigoto intermedio entre dos fenotipos homocigotos. Ambos alelos expresan por igual su
información.
Ejemplo 2: Al cruzar las flores rojas (RR) y blancas (BB) de las plantas camelias, en la primera generación F1 se producen
plantas con flores que poseen parches blancos y rojos (RB), o sea, poseen ambos caracteres, y en la generación F2, el 25% son
flores rojas, 50% con parches blancos y rojos y 25% blancas, o sea, en una proporción 1:2:1. El fenotipo “flores parchadas” se
observa en los individuos heterocigotas, como resultado de la expresión simultánea de los alelos que codifican los colores rojo
y blanco. Del cruce de dos individuos parchados, se obtendrá una progenie 25% roja, 25% blanca y 50% parchada.
En este segundo caso, los alelos son codominantes. La codominancia o dominancia compartida, ocurre cuando los dos
alelos se manifiestan simultáneamente. Por tanto, al unirse dos seres homocigotos, nace un ser heterocigoto en donde los
caracteres de ambos progenitores se expresan, pero no se combinan, es decir, los alelos de cada gen progenitor dominante se
expresan en su descendencia. Por tanto
Tipo de herencia Características
Dominancia completa El fenotipo del heterocigota es igual al del homocigota dominante
Dominancia incompleta El fenotipo del heterocigota es intermedio entre el fenotipo de los dos homocigotas
Codominancia El fenotipo del heterocigota incluye los fenotipos de ambos homocigotas
ALELOS MÚLTIPLES O POLIALELIA

Los individuos diploides (2n) siempre tenemos dos alelos de cada gen, uno del padre y el otro de la madre; sin embargo,
pueden existir tres o más alelos o formas alélicas diferentes de un mismo gen o gene, que determinan un mismo carácter o
característica física de una población. Los alelos múltiples, son las formas alélicas o alelos que tienen varias formas de
manifestarse en el gen, aun cuando sólo se presentan dos por cada organismo.
Cuando un locus en el cromosoma puede estar ocupado por una serie de alelos múltiples, la variabilidad genética de la
población aumenta. Esto se debe a que el número de combinaciones posibles entre alelos para cada locus aumenta. Los alelos
múltiples resultan por mutación en los genes.
Algunos ejemplos son:
 Los grupos sanguíneos, en humanos poseen tres alelos distintos, el alelo A, el B y el O, A y B son codominantes y O
recesivo.
 El color de los ojos, posee los alelos para azul, verde y castaño, que interactúan con otro alelo responsable de la cantidad
de melanina, lo que ocasiona matices en estos colores.
 El color de la piel, relacionado con cuatro alelos, que se combinan produciendo la diversidad de tonos que reconocemos.
 La estatura, pueden existir cerca de 180 alelos que determinan la altura en humanos.
 La inteligencia, el coeficiente intelectual está determinado por una variedad de alelos, entre ellos se establecen diversos
tipos de relaciones, como de dominancia.
En el caso de los grupos sanguíneos, representados con A, B, AB y O, en humanos, éstos son el resultado de tres alelos (alelos
múltiples) de un único gen, en el cromosoma 9. Estos alelos codifican antígenos, también llamados aglutinógenos, presentes
en la membrana de los glóbulos rojos. El genotipo para este rasgo determina el grupo sanguíneo (fenotipo) que presentará el
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individuo. Como puede observarse en la siguiente tabla, los alelos IA e IB codifican los antígenos A y B, respectivamente, y
dominan sobre el alelo i, que codifica la ausencia de antígeno. Los alelos IA e IB son codominantes. Esto resulta en la
expresión de ambos antígenos en la membrana de los glóbulos rojos, en los individuos portadores de los dos alelos.
Fenotipo: Grupo sanguíneo
Genotipo
Aglutinógenos o Ag en los eritrocitos Aglutininas o Ac en el plasma
IA IA
Grupo A Anti-B
IB IB
Grupo B Anti-A
IA IB Ninguna
Grupo AB
ii
Grupo 0 Anti-A y Anti-B
El plasma contiene anticuerpos anti-aglutinógenos, llamados aglutininas. Las aglutininas provocan

la aglutinación y destrucción de los glóbulos rojos. Las aglutininas presentes en cada tipo de sangre
no aglutinan los glóbulos rojos propios, pero sí los glóbulos rojos de un dador incompatible.
HERENCIA LIGADA AL SEXO O HERENCIA DEL SEXO

En la mayoría de los animales, mamíferos, por ejemplo, incluidos los humanos, la diferencia de sexo está dada por un par de
cromosomas sexuales, llamados también, alosomas, gonosomas, heterocromosomas, o idiocromosomas, que en las hembras
son idénticos XX (par homólogo) y en los machos diferentes XY, por lo que, las hembras son el sexo homogamético
(homogamético XX) y los machos el sexo heterogamético (heterogamético o digamético XY); los restantes pares de
cromosomas homólogos son idénticos en el macho y en la hembra y se llaman autosomas. Por tanto, mientras las hembras
producen por meiosis todos los gametos con un cromosoma X, los machos producen dos tipos de espermatozoides, unos con el
cromosoma X (que al fecundar el óvulo origina individuos de sexo femenino) y otros con el Y (que engendran machos). Los
genes en el cromosoma X o en el Y se llaman ligados al sexo.
Existen muchas excepciones: En aves, algunos reptiles, algunos anfibios, los machos poseen dos cromosomas sexuales Z
(ZZ), son el sexo homogamético, mientras que las hembras, con un cromosoma Z y un cromosoma W (ZW), son el sexo
heterogamético. En algunos insectos, las hembras son XX y los machos sólo tienen un cromosoma X (son X0). En
lepidópteros (mariposas y polillas) las hembras son heterogaméticas; en Drosophila, los machos son el sexo heterogamético.
En abejas y hormigas el sexo no viene determinado por un par de cromosomas sexuales: los machos son haploides (nacidos de
huevos no fecundados) y las hembras diploides.
A veces el sexo viene determinado por factores ambientales, alimenticios o fisiológicos.
Thomas Hunt Morgan (genetista estadounidense) estudia las características de la mosca de las frutas, Drosophila
melanogaster, encontró que algunas características eran más frecuentes en machos y otras en las hembras. Concluye que la
transmisión de ciertas características en los animales, tenía que ver con los cromosomas sexuales.
En humanos y otros animales, el cromosoma X, posee genes que controlan determinadas características; el cromosoma Y,
carece de algunos genes, parece que, durante los procesos de evolución, los genes que poseía fueron transferidos a los
cromosomas somáticos; el cromosoma Y desempeña un papel poco importante en la herencia, a excepción del sexo. El
fenómeno de ligamiento al sexo se relaciona exclusivamente con el cromosoma X; por ello, la herencia ligada al sexo también
se llama herencia ligada al cromosoma X.
La herencia ligada al sexo es la expresión fenotípica de un alelo relacionado con el alosoma o cromosoma sexual del
individuo. En los cromosomas autosómicos de los dos sexos la herencia genética de sus padres tiene la misma probabilidad de
existencia, pero dado que los seres humanos tienen muchos más genes en el cromosoma X que en el cromosoma Y, existen
muchos más rasgos ligados al X que al Y.
CIENCIAS NATURALES
Por
tanto, los caracteres ligados al sexo, son los rasgos controlados por los genes localizados en el cromosoma sexual X, debido a
que su herencia está vinculada en la herencia del sexo de la descendencia.
Ciertas características en el hombre, al igual que algunas enfermedades son controladas por el cromosoma X. Parece que el
color de los ojos es característica ligada al sexo y enfermedades como la hemofilia y el daltonismo.
En casi todos los genes ligados al sexo, el alelo dominante produce el rasgo normal y el recesivo la condición anormal; por
tanto, en la hembra deben estar presentes dos alelos recesivos ligados al sexo para que se exprese el carácter anormal, pero en
el macho, basta con la presencia de un alelo recesivo para que aparezca dicha condición.
El resultado práctico, es que las hembras funcionan como portadoras de tales características, mientras que éstas sólo se
manifiestan en los descendientes masculinos. Los machos reciben su cromosoma X de la madre, nunca del padre. Para que se
manifieste en la hembra, un carácter recesivo ligado al sexo debe estar presente en ambos cromosomas X; es decir, que el
rasgo debe ser heredado por ambos padres o progenitores. No ocurre así para el macho; por ejemplo, para que un niño sea
daltónico basta con que la madre sea heterocigótica para este carácter; el padre puede ser normal.
La hemofilia es una enfermedad hereditaria de carácter recesivo, ligada al cromosoma X, que se caracteriza por un defecto de
la coagulación de la sangre debido a la falta de uno de los factores que intervienen en ella y que se manifiesta por una
persistencia de las hemorragias. En los hemofílicos la sangre no coagula, en consecuencia, presentan hemorragias graves,
difíciles de detener por pequeñas que sean las heridas o lesiones vasculares que las originan. Esta enfermedad la padecen con
más frecuencia los varones, las mujeres con poca frecuencia padecen hemofilia, pero pueden transmitirla a sus hijos varones.
La falta de coagulación en hemofílicos se debe a que no tiene algunos de los factores de coagulación sanguínea, especialmente
el factor VII o el factor VIII. La síntesis de estos factores depende de genes localizados en el cromosoma X.
Dos genes alelos controlan los procesos de coagulación:

X: gene dominante, para coagulación normal.
Xh: gene para la hemofilia, recesivo.
Y: cromosoma sexo masculino, sin genes, vacío.
Al combinar los anteriores genes, se tienen las siguientes posibilidades:
Genotipo Fenotipo
XX Mujer con coagulación normal
Mujer con coagulación normal pero portadora (o sea, no
XXh
enferma)
XhXh Mujer hemofílica
XY Hombre con coagulación normal
XhY Hombre hemofílico

Según esto, la mujer XXh tiene coagulación normal, porque el gene para la hemofilia es recesivo y no se manifiesta mientras
esté presente el gene para coagulación normal. Esta mujer será portadora, por llevar el gene para la hemofilia, el cual puede
transmitir a su descendencia.
El varón XhY es hemofílico, porque a pesar de llevar un solo cromosoma recesivo X h, éste impone su característica ya que el
cromosoma Y es vacío.
El daltonismo es una enfermedad transmitida siguiendo el mismo patrón genético que la hemofilia. El daltonismo es la
incapacidad de diferenciar los colores rojo y verde. El gene que la produce está en el cromosoma X, actúa como recesivo. El
daltónico confunde los colores rojo y verde, son percibidos de la misma forma y, por tanto, el cerebro no diferencia el uno del
otro.
El gene está en uno de los cromosomas homólogos XX d; el gene enfermo será Xd. Actúa como recesivo, por tanto:
XX Mujer normal (no enferma), no portadora
XXd Mujer normal, pero portadora
XdXd Mujer daltónica (enferma),
portadora
CIENCIAS NATURALES
XY Hombre normal (no enfermo)
XdY Hombre daltónico (enfermo)
HERENCIA HUMANA
Los cambios producidos en el fenotipo de un individuo se hallan relacionados con los trastornos de tipo genético o de tipo
congénito. Los de tipo genético, se producen por cambios en el ADN de las células germinales o gametos; es decir, son todos
los cambios originados por alteraciones en el material cromosómico a causa de mutaciones en los genes. Los de tipo
congénito, ocurren durante en desarrollo del embrión en el seno materno; es decir, es todo lo que aparece en un embrión en
desarrollo y con lo que se nace. Deformidades y otras condiciones presentes al nacer, bien sea heredadas u originadas por
factores ambientales; por ejemplo: la fisura palatina o palatoquistis, el labio leporino, vienen por familia (son heredadas), pero
su ocurrencia está determinada por factores ambientales, tanto como genéticos.
Un 10% de los recién nacidos presentan problemas congénitos, de ellos la mayor parte corresponden a factores genéticos y un
pequeño porcentaje a factores no genéticos.
Entre los factores no genéticos que pueden causar malformaciones en el embrión en desarrollo, están los virus (rubeola,
citomegalovirus), parásitos (toxoplasma), radiaciones (rayos ultravioleta, rayos X), sustancias químicas (tabaco, alcohol,
algunas drogas); estas alteraciones congénitas se manifiestan fenotípicamente (labio leporino, perforación del paladar o
palatoquistis, retardo mental, macrocefalia).
Los factores genéticos que pueden originar alteraciones congénitas pueden actuar por alguno de estos tres mecanismos:
herencia multifactorial o poligénica, herencia por defectos simples de genes y anomalías cromosómicas.
1. Herencia multifactorial o poligénica

En esta, un grupo de genes, llamados genes menores son responsables de que se manifiesten determinadas características o
malformaciones. Los genes menores deben estar asociados para transmitir las características, no pueden hacerlo por sí solos.
Entre las características humanas transmitidas por herencia multifactorial están la estatura y el color de la piel. Entre las
malformaciones originadas por este mecanismo están la luxación congénita de la cadera, la polidactilia (presencia de más de
cinco dedos en las manos o en los pies).
2. Herencia por defectos simples de genes

En esta, la característica o malformación es transmitida por genes llamados genes mayores. Existen algunas malformaciones
transmitidas por genes dominantes y otras por genes recesivos. Algunos genes van en los cromosomas somáticos y otros en
los cromosomas sexuales. Cuando los genes están en los cromosomas somáticos, las características o malformaciones se dice
que son autosomáticas.
Los grupos sanguíneos humanos son características autosomáticas transmitidas debido a mecanismos de genes dominantes y
recesivos con codominancia, lo mismo sucede con el factor Rh. El daltonismo y la hemofilia son enfermedades de carácter
recesivo ligadas al sexo o al cromosoma X. La epilepsia es una enfermedad autosomática de carácter recesivo. La ictiosis es
una enfermedad en la cual hay hiperconificación de la piel, puede ser transmitida por diversos mecanismos de herencia, se
caracteriza por gran resequedad y formación de escamas.
3. Anomalías cromosómicas
En ocasiones puede haber errores durante la meiosis o por efecto de agentes mutágenos, que producen alteración en el número
o en la estructura de los cromosomas. Por tanto, las anomalías cromosómicas son el resultado de modificación en el número o
en la estructura de los cromosomas. Las hay de dos clases: numéricas y estructurales.
a. Anomalías numéricas
Las alteraciones en el número de los cromosomas pueden producirse durante el proceso de formación de los gametos por
meiosis, ya que a veces no se separan los dos cromosomas homólogos y pasan juntos al gameto, el cual recibe dos
cromosomas del mismo tipo, mientras que el otro no recibe ninguno.
Al unirse con el homólogo del otro progenitor, durante la formación del cigoto humano, éste tendrá 47 o 45 cromosomas,
en lugar del número normal, 46. Estas anomalías reciben los nombres de trisomía y monosomía, respectivamente.
Mediante la meiosis, esta condición se repetirá en todas las células del organismo, causando ciertas anormalidades.
CIENCIAS NATURALES
Las trisomías consisten en que el individuo lleva un cromosoma de más de los que debería llevar, es decir, el número
normal de cromosomas aumenta de 2 a 3, llevamos cromosomas por pares; en la trisomía existe una triada de
cromosomas en lugar de uno de los pares. Los más comunes son el síndrome de Down y el síndrome de Klinefelter. Las
monosomías son anomalías cromosómicas en las cuales falta un cromosoma. Estos pacientes llevan 45 cromosomas. La
más común es el síndrome de Turner. En plantas, se presenta la poliploidía, donde el número normal de cromosomas
aumenta 3, 4 o 5 veces.
b. Anomalías estructurales
Este tipo de anomalías cromosómicas se producen cuando se modifica la estructura de un cromosoma, por alguno de los
siguientes mecanismos:
 Delección, un cromosoma pierde parte o todo un brazo.
 Translocación, un brazo de un cromosoma pasa a otro cromosoma.
 Inversión, se rompe un fragmento de un cromosoma y se vuelve a conectar a éste, pero en otro sentido.
Por tanto, las alteraciones estructurales se presentan cuando se rompe un cromosoma y el fragmento resultante se pierde
(delección), se adhiere a un cromosoma no homólogo (translocación) o se adhiere al cromosoma homólogo, pero con una
orientación incorrecta (inversión).
Cuando alguno de los gametos que va a ser fecundado tiene cromosomas defectuosos, ocasionados por alguno de los
mecanismos anteriores, se produce en el individuo malformaciones congénitas de tipo genético.
Por tanto, en humanos esas alteraciones son la causa de algunas enfermedades o desórdenes que en ocasiones son graves
y acaban con la vida del individuo antes del nacimiento o a muy temprana edad, pero en otras le permiten al individuo
vivir y se presentan como síndromes, por ejemplo, el síndrome de Down.
Otros tipos de trastornos hereditarios están ligados con el sexo, debido a que los cromosomas sexuales, especialmente el
cromosoma X contienen genes que determinan otras características, no sólo el sexo. Enfermedades de este tipo son el
daltonismo y la hemofilia.
CIENCIAS NATURALES
ACTIVIDAD INDIVIDUAL
1. ¿Qué importancia cumplen los cruzamientos selectivos, durante el mecanismo de la herencia? Describe brevemente.
2. ¿En qué se diferencian la herencia dominante, la dominancia intermedia y la codominancia? Cita ejemplos, en cada caso.
3. ¿Por qué durante la herencia compartida o codominancia, los dos alelos para una característica dada se expresan?
Describe brevemente.
4. ¿En qué se diferencian el leucismo del albinismo? ¿En qué consiste el melanismo? Describe brevemente.
5. ¿En qué consiste la heterocromía? ¿Cuál es la causa de esta condición genética? Explica brevemente.
ACTIVIDAD GRUPAL
1. Describe cómo los cruzamientos selectivos que se practican para efectuar cultivos agrícolas, en ganadería y con otros
fines, permiten obtener: mejores cultivos, carne, leche, entre otros.
2. Cita algunos ejemplos de casos reales, de animales y plantas en los que se evidencie codominancia y dominancia
incompleta en algunas características. Describe brevemente.
Comunícate, vía WhatsApp, por correo electrónico o por otra vía, con algunos de tus compañeros, discutan la respuesta y
sacan conclusiones al respecto (inclúyalas en el taller).
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Elabora el cruce, entre plantas puras de guisante, haciendo el respectivo análisis probabilístico, teniendo en cuenta las
siguientes características:
a. Tallo alto y Tallo bajo, ambos homocigóticos.
b. Semillas lisas (híbridas) y Semillas rugosas.
c. Vainas verdes (híbridas) y Vainas amarillas.
2. En cerdos el color blanco (B) es dominante, mientras que el color negro (b) es recesivo. Realiza los siguientes cruces e
indica los resultados (fenotipos, genotipo y proporciones): a. Blanco puro con negro puro.
b. Híbrido con híbrido.
c. Híbrido con blanco puro.
d. Híbrido con negro.
3. Un caso especial de herencia, ocurre en las gallinas andaluzas: al cruzar una gallina negra con un macho blanco o
viceversa, se obtienen en la F1 azules y en la F2 serán una negra, una blanca y dos azules.
Cruces para obtener su color, la gallina Andaluza Azul.

Según la información y la imagen anteriores responde lo siguiente:
a. ¿Qué tipo de herencia ocurre en el cruce de las gallinas andaluzas? ¿Por qué?
b. Si se cruza un individuo de plumaje azul con otro de plumaje blanco, ¿qué fenotipos y en qué proporción, tendrán
los polluelos?
c. Si se cruza un individuo de plumaje azul con otro de plumaje negro, ¿qué fenotipos y en qué proporción, tendrán los
polluelos?
d. ¿Cómo será la descendencia (polluelos) si se cruzan dos individuos de plumaje negro? ¿Si se cruzan dos individuos
de plumaje blanco, cómo será la descendencia?
4. Observa la imagen
CIENCIAS NATURALES
En la población se pueden observar 5 caracteres variables, cada uno con dos estados: (I) color del cuerpo, gris o
blanco; (II) color de ojos, negros o blancos; (III) patas, presencia o ausencia; (IV) formato de las antenas,
curvas o rectas; y (V) borde del cuerpo, ondulado o liso. Sobre esta especie es importante aclarar que los
individuos con una franja en el abdomen son hembras. Teniendo en cuenta esta información:
a. Identifica cuántos morfotipos existen en esta población y describe las características de cada uno de estos.
b. Determina qué alelos son dominantes y recesivos para cada una de las cinco características. c. ¿Qué tipo
de herencia puede observarse?
5. Reúnete con dos compañeros y, partiendo de la observación de las representaciones A y B, explica cuál es el
alelo dominante y el recesivo, asigna las letras que corresponde a cada cruce.
6. En una prueba de paternidad se ha comprobado que el grupo sanguíneo de un niño es AB y el del supuesto
padre es O. ¿Cuál cree que debe ser el veredicto? Explica tu respuesta
7. Consulta acerca de los alimentos transgénicos y describe los pro y contra de la producción de estos.
MEDIO AMBIENTE
 Teniendo en cuenta la siguiente lectura, realiza una reflexión acerca de la importancia del cuidado de los
ecosistemas y exponla de manera creativa y envía evidencia (puede ser un escrito, dibujo, copla, poema,
acrónimo, historieta, rap, etc.)
Los ecosistemas ¿Tienen los zancudos alguna utilidad para algo o para alguien? ¿Si matamos a todos los zancudos,
habría algún efecto negativo? Para muchas personas es tan sólo una plaga, pero si le preguntamos a un pez pequeño,
a un renacuajo, a una libélula o a un toche pico de plata, obtendremos una respuesta diferente. Para estos y otros
animales, los zancudos, mosquitos y sus larvas son su fuente principal de alimento. Cada organismo está conectado
de cierta manera con muchos otros organismos y con el ambiente físico, haciendo parte de un ecosistema. En el
planeta existen diferentes ambientes tanto terrestres como acuáticos, donde pueden habitar los zancudos y otros
CIENCIAS NATURALES
muchos seres vivos. Así podemos encontrar selvas, desiertos, sabanas, manglares, ríos, lagos, arrecifes, pueblos y
ciudades. Cada uno de estos ambientes representan diferentes ecosistemas: terrestres ó acuáticos.
Debido a los altos niveles de contaminación muchos
ecosistemas se han visto afectados, por esta razón se ha
propuesto asistir la recuperación de estos mediante la
restauración. Restaurar los ecosistemas significa favorecer la
recuperación de aquellos ecosistemas que hayan sido
degradados o destruidos, así como conservar los que todavía
siguen intactos. Disponer de ecosistemas más saludables, con
una biodiversidad más rica, aporta mayores beneficios tales
como suelos más fértiles, más madera de construcción y
pescado, y mayores reservas de gases de efecto invernadero.
La restauración puede producirse de varias formas entre las
que se cuentan, por ejemplo, plantar de forma activa o
eliminar las presiones que afectan a la naturaleza para que
pueda recuperarse por sí sola. Devolver un ecosistema a su
estado original no siempre es posible o deseable. Por
ejemplo, seguimos necesitando tierra agrícola e
infraestructuras en terrenos que solían ser
bosques, y los ecosistemas, al igual que las sociedades,

deben adaptarse a la evolución del clima.
De aquí a 2030, la restauración de 350 millones de hectáreas de ecosistemas terrestres y acuáticos degradados
podría generar 9 billones de dólares estadounidenses en materia de servicios ecosistémicos. La restauración también
podría eliminar de la atmósfera de 13 a 26 gigatoneladas de gases de efecto invernadero. Los beneficios
económicos de estas intervenciones exceden en diez veces el costo de la inversión, mientras que el precio de la
inacción es al menos tres veces mayor que el de la restauración de los ecosistemas.
NOTA: Recuerda realizar todo el trabajo con tu puño y letra y enviar las evidencias, según las indicaciones
de tu docente, al correo correspondiente:
J. MAÑANA: DAVID GIRALDO CASTAÑO dagica123@hotmail.com
J. TARDE: NELSON CASAS BEDOYA nelson2020itec@gmail.com
Actividad individual.
Desarrollo:
1.R=Los cruzamientos selectivos son muy importantes durante el mecanismo de herencia ya que
estos definen las características o fenotipos de cada animal o planta en la que se realice el
cruzamiento.
2.R=La herencia dominante se diferencia principalmente en que esta cuenta con un alelo dominante
y otro recesivo un ejemplo de estos es en las células sexuales del humano.
CIENCIAS NATURALES
La
herencia intermedia en que estas cuentan con 2 alelos codominantes en donde ninguno domina
sobre el otro un ejemplo de esta es al unir una flor blanca con una roja, dando como resultado una
herencia rosada.
La herencia codominante esta se diferencia en la característica de que esta cuenta con 2 alelos
dominantes esta se caracteriza principalmente por darle a su herencia algunas características de
ambos padres como por ejemplo al aparear una vaca blanca con un toro negro saldría una
descendencia de vacas blancas con manchas negras.
3.R=En la codominancia ambos alelos se expresan debido a que estos son dominantes y no tienen a
ninguno que enmascare la expresión del otro alelo, por ende, la herencia que surja de esta misma
contendrá las características de ambos padres.
4.R=
CIENCIAS NATURALES
Actividad grupal.
Desarrollo:
1.R=Estos cruzamientos selectivos permiten obtener mejoras en todas estas áreas, debido a que en
el momento de escoger que progenitores que van a llevar a cabo este proceso se eligen a los
animales que más sobresalgan o los cuales tengan cualidades imprescindibles para la cría que
saldrá de ambos, heredando lo mejor del material genético de ambos.
2.R=Un ejemplo de codominancia que podemos encontrar es en una granja con las cabezas de
ganado donde una vaca blanca se apareara con un toro negro y su descendencia seria de una vaca
blanca con manchas negras obteniendo características de ambos padres.
Un ejemplo de dominancia incompleta es al juntar una flor roja con una blanca fusionándose ambas
y obteniendo una descendencia de color rosado.
Actividad de aplicación.
Desarrollo:
1.Elabora el cruce, entre plantas puras de guisante, haciendo el respectivo análisis probabilístico,
teniendo en cuenta las siguientes características:
Tallo alto (Dominante) Tallo bajo (recesivo)
T T
(Ambos homocigotos)
t Tt Tt
R=El genotipo es 100% heterocigoto (Tt)
t Tt Tt
Semillas rugosas (Recesivo) Semillas lisas (híbridas) Dominante
(Heterocigoto)
El genotipo es 50% Heterocigoto (Ss)
El genotipo es 50% Homocigoto recesivo (ss)
CIENCIAS NATURALES
C= Vainas verdes (Hibrida) (Dominante) y Vainas amarillas (Recesivo)
El Genotipo es 50% Heterocigoto (Vv)

El genotipo es 50% un Homocigoto recesivo (vv)
2.R= En cerdos el color blanco (B) es dominante, mientras que el color negro (b) es recesivo.
Realiza los siguientes cruces e indica los resultados (fenotipos, genotipo y proporciones): a. Blanco
puro con negro puro.
A=Blanco puro con negro puro
R= genotipo es 100% heterocigoto

CIENCIAS NATURALES
B=Híbrido con híbrido.
 R= El genotipo es 50% Heterocigoto (Aa)

 El genotipo es 25% Homocigoto Dominante (AA)
 El genotipo es 25% Homocigoto recesivo (aa)
C=Híbrido con blanco puro.
H H
h Hh hh
h Hh hh
 El Genotipo es 50% Heterocigoto (HH)

 El genotipo es 50% un Homocigoto recesivo (hh)
D=Híbrido con negro.

CIENCIAS NATURALES
N N
n Nn nn
n Nn nn
 El genotipo es 50% Heterocigoto (Hh)

 El genotipo es 50% un Homocigoto recesivo (Hh)
CIENCIAS NATURALES
3.R= A.R=En los cruces de las gallinas andaluzas se pueden evidenciar 2 tipos de herencia en la
parte f1 podemos encontrar una dominancia intermedia incompleta y en las áreas posteriores una
herencia de codominancia esto es así ya que en el f1 se pude evidenciar el resultado de la unión del
color blanco y el negro produciendo la decendencia gris y en las otras áreas podemos encontrar que
cada herencia cuenta con alguna característica de sus padres o familia en general.
B.R=Si cruzamos estas 2 aves podríamos encontrar 4 tipos de fenotipos siendo estos el color del
plumaje, la cresta, la barbilla y la cola en una proporción de un 25% cada una en los polluelos.
C.R=Si cruzamos estas aves podríamos encontrar 2 fenotipos los cuales son el color del plumaje y
la cresta correspondientes a un 50% y 50% en los polluelos.
D.R=Si cruzamos 2 aves de color negro obtendremos una herencia de dominancia completa en
donde todos los polluelos tendrían este color negro respectivo de su descendencia, de esta misma
manera sucedería si ambas aves son de color blanco.
4.R=A. Se pueden encontrar 3 tipos de morfotipos en esta población siendo estas el tipo de cuerpo,
antenas y la ausencia o presencia de las patas.
B= El alelo para el color gris y blanco en la piel seria= gris dominante y recesivo blanco
 El alelo para color de ojos sería= el dominante negro y el recesivo blanco
 El alelo dominante para el fenotipo de las patas son los animales que cuenten con estas como
dominantes y los que no las tengan como recesivos.
 El alelo dominante para las antenas sería= las antenas curvas dominantes y las antes lisas
recesivas
 El alelo dominante para el tipo de cuerpo sería= dominante cuerpo curvo y recesivo el
cuerpo liso
C=El tipo de herencia que podemos encontrar en esa familia es una herencia dominante debido a la
preferencia por los genes y el color del padre por encima del de la madre.
5.R= *El alelo dominante en el color de los ratones es el del color negro y el recesivo marrón
*Y en el alelo de los círculos el amarillo es el dominante y el verde es el recesivo, realice este

punto con mi compañero Juan Esteban Padierna Bernal.
CIENCIAS NATURALES
6.R=Este si es hijo de este padre debido a que este mismo al contar con el tipo de sangre o no tiene
antígenos por ende, el de la madre debe ser un antígeno A dominante que después de la unión de
ambos produjo este fenotipo en el niño.
7.R=Los alimentos transgénicos son aquellos alimentos modificados y mejorados genéticamente en

los laboratorios para sacar el máximo provecho de la fruta o para que estas cuenten con unas
características especiales que naturalmente no se podrían producir, los beneficios que nos aporta
esta práctica son:
 Los cultivos y frutos estarán protegidos frente a virus y enfermedades.

 Los frutos son más duraderos y resistentes al paso del tiempo y los efectos del clima.
 Los frutos son más grandes y estos mismos generan más ganancias para los agricultores.
 A estas se les pueden añadir proteínas para que combatan enfermedades y malnutrición
 Las plantas o cultivos crecerán más deprisa.
Los contras que se presentan en este tipo de producción son:
 El cruce de genes puede provocar resistencia a antibióticos.

 Se rumora que estas prácticas generan infertilidad
 Se perjudican los ingresos de los pequeños agricultores debido a lo costosas que son estas
semillas modificadas y lo inviable que seria plantarlas en una plantación pequeña
Página 5.
Desarrollo:
1.R=En el cuadro podemos encontrar 9 genotipos.
2.R=En el cuadro hay 4 fenotipos los cuales:

 Alto y rojo=9
 Enano y rojo=3
 Blanco y enano=1
 Blanco y alto=3
3.R=El fenotipo alto y rojo es el más frecuente debido a que este es el que tiene el mayor número
de repeticiones en el cuadro.
4.R=Este suceso solo se presenta en el fenotipo blanco y enano.

CIENCIAS NATURALES
5.R=las proporciones fenotípicas de las decendencias son:
 Alto y rojo= 9 de 16
 Blanco y enano= 1 de 16
 Enano y rojo= 3 de 16
 Blanco y alto= 3 de 16
Cuadro b.
Desarrollo:
1.R=El alelo dominante es el carmelita debido a que este mismo fue el que obtuvo mayor número
de decendencias en el estudio.
2.R=Cruces que podemos obtener según la tabla.
R=Este cruce es para obtener el resultado de la totalidad de ojos azules.

CIENCIAS NATURALES
R=El cruce que se realizó aquí es para obtener los ojos de color carmelita.
R=Este cruce es el correspondiente a la totalidad del color de ojos carmelitas.
3.R=El tipo de cruce que se puede evidenciar en el B y el c es un cruce monohibrido.
4.R=Ambos padres pueden tener estos hijos con dichas características dependiendo de la herencia
genética con la que estos cuenten, debido a que los hijos pueden heredar esta característica de
familiares como los abuelos.
Actividad del medio ambiente.

Desarrollo:
R=El preservar cuidar y respetar nuestro mundo es muy importante, este es nuestro hogar, el que
nos da vida y nos muestra las grandes bellezas que nos acompañan habitándolo a este también, las
plantas, los animales y toda la biodiversidad que nos vuelven únicos en la galaxia.
Por eso es tan lamentable el ver con la velocidad que estamos acabando con nuestro hogar,
contaminando cada vez más y más, acabando con bosques y reservas naturales, extinguiendo
animales y especies todo por la codicia, deseo de dinero y consumismo del humano.
Por eso todos debemos tomar medidas en nuestros hogares como reciclar y no desperdiciar el agua
uniéndonos para intentar repara un poco del daño ya producido anteriormente, en nuestras manos
CIENCIAS NATURALES
está
el preservar y cuidar nuestro hogar.

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA: INSTITUTO TÉCNICO FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS “ITEC”

MECANISMOS HEREDITARIOS DE LOS SERES VIVOS

El origen de lo palabra gen

GENÉTICA CLÁSICA O MENDELIANA:

Para obtener la F2 se cruzan las plantas de la F1:

ar AaRr AaRr AaRr AaRr

ar AaRr AaRr AaRr AaRr

ar AaRr AaRr AaRr AaRr

ar AaRr AaRr AaRr AaRr

AR AARR AARr AaRR AaRr

Ar AARr AArr AaRr AaRr

aR AaRR AaRr aaRR aaRr

ar AaRr Aarr aaRr aarr

A. Azul x Azul 150 625 0

B. Azul x Carmelita 158 319 322

1. Ley de la uniformidad. Primera ley de Mendel

HERENCIA NO MENDELIANA Variaciones de las leyes de Mendel: Codominancia y dominancia

Genotipo Fenotipo Proporción

RR Flores rojas 1 25%

Rr Flores rosadas 2 50%

rr Flores blancas 1 25%

Tipo de herencia Características

Dominancia completa El fenotipo del heterocigota es igual al del homocigota dominante

Codominancia El fenotipo del heterocigota incluye los fenotipos de ambos homocigotas

ALELOS MÚLTIPLES O POLIALELIA

El plasma contiene anticuerpos anti-aglutinógenos, llamados aglutininas. Las aglutininas provocan

HERENCIA LIGADA AL SEXO O HERENCIA DEL SEXO

Dos genes alelos controlan los procesos de coagulación:

XY Hombre con coagulación normal

XhY Hombre hemofílico

1. Herencia multifactorial o poligénica

2. Herencia por defectos simples de genes

Cruces para obtener su color, la gallina Andaluza Azul.

bosques, y los ecosistemas, al igual que las sociedades,

J. MAÑANA: DAVID GIRALDO CASTAÑO dagica123@hotmail.com

J. TARDE: NELSON CASAS BEDOYA nelson2020itec@gmail.com

Tallo alto (Dominante) Tallo bajo (recesivo)

Semillas rugosas (Recesivo) Semillas lisas (híbridas) Dominante

C= Vainas verdes (Hibrida) (Dominante) y Vainas amarillas (Recesivo)

El Genotipo es 50% Heterocigoto (Vv)

A=Blanco puro con negro puro

R= genotipo es 100% heterocigoto

 R= El genotipo es 50% Heterocigoto (Aa)

C=Híbrido con blanco puro.

 El Genotipo es 50% Heterocigoto (HH)

D=Híbrido con negro.

 El genotipo es 50% Heterocigoto (Hh)

*Y en el alelo de los círculos el amarillo es el dominante y el verde es el recesivo, realice este

7.R=Los alimentos transgénicos son aquellos alimentos modificados y mejorados genéticamente en

 Los cultivos y frutos estarán protegidos frente a virus y enfermedades.

Los contras que se presentan en este tipo de producción son:

 El cruce de genes puede provocar resistencia a antibióticos.

1.R=En el cuadro podemos encontrar 9 genotipos.

2.R=En el cuadro hay 4 fenotipos los cuales:

4.R=Este suceso solo se presenta en el fenotipo blanco y enano.

2.R=Cruces que podemos obtener según la tabla.

R=Este cruce es para obtener el resultado de la totalidad de ojos azules.

R=Este cruce es el correspondiente a la totalidad del color de ojos carmelitas.

3.R=El tipo de cruce que se puede evidenciar en el B y el c es un cruce monohibrido.

Actividad del medio ambiente.

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