FR0---MAN

PROCESO DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL (META)

Vigencia:
Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Administrativa Académica y Financiera 01/08/2016-17
Documento
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALICIO AMADOR ELVIRA
Controlado
Versión 1
GESTIÓN DIRECTIVA, ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA Página 1 de 1

Asignatura: Ciencias naturales GRADO: 1° Periodo: 1

Competencia del periodo: Distingue características de seres vivos y de objetos inertes estableciendo semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico para valorar y respetar el
medio ambiente.
Unidad temática de la asignatura: Seres vivos: características, diferencias entre seres vivos y no vivos; y como cambian. DBA o Estándar de referencia:
Unidad temática de transversalización: PRAE. Desarrolla acciones de cuidado con las tortugas. Comprende que los seres vivos (plantas y animales)
tienen características comunes (se alimentan,
Elemento curricular: Fortalece su conocimiento a partir del trabajo con sus padres.
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al
entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
Cognitivo (Saber) Cognoscitivo (saber hacer) Axiológico (ser)
Desempeño Desempeño Desempeño
Superior: Se reconoce como un ser vivo que comparte Superior: Comprende los constantes cambios de los seres vivos Cumple satisfactoriamente con cada uno de los
algunas características con otros seres vivos y que se a lo largo del tiempo y que tiene características similares y acuerdos de clase pactados desde el inicio del
relaciona con ellos en un entorno. diferentes a las de sus padres. periodo.
Alto: Se analiza como un ser vivo que comparte Alto: Reconoce los cambios de los seres vivos a lo largo del
algunas características con otros seres vivos y que se tiempo y reconoce a partir de su comparación que tiene
relaciona con ellos en un entorno. características similares y diferentes.
Básico: Se identifica como un ser vivo que comparte Básico: Identifica que los seres vivos tienen cambios a lo largo
algunas características con otros seres vivos y que se del tiempo y reconoce a partir de su comparación esta.
relaciona con ellos en un entorno.
Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Identifica características de los seres vivos y sus Reconoce los cambios de los seres vivos de acuerdo con su Ejercita procesos de socialización y convivencia
diferencias básicas. edad.
Plan de Apoyo Plan de Apoyo Plan de Apoyo
Desarrolla acciones de trabajo individual para Realizar ejercicios de trabajo de acuerdo con su falencia en el Trabajo disciplinario diferenciado.
fortalecer su proceso cognitivo. desempeño.
Estrategia de flexibilización curricular:
(plan de mejoramiento)
Recursos: Cartilla, internet, cuaderno, guías, cuaderno.
Observaciones:
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PROCESO DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL (META)
Vigencia:
Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Administrativa Académica y Financiera 01/08/2016-17
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Controlado
Versión 1
GESTIÓN DIRECTIVA, ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA Página 1 de 1

Plan de área
Asignatura: Ciencias naturales GRADO: 1° Periodo: 2
Competencia del periodo: Reconoce la influencia de los seres vivos en el medio ambiente y formulo estrategias para ayudar a la conservación de ese equilibrio ecológico del
que hago parte.
Unidad temática de la asignatura: EL MEDIO QUE NOS RODEA Las plantas: características, partes, utilidad y cuidados. Los DBA o Estándar de referencia:
animales: características, partes, utilidad y cuidados. Me identifico como un ser vivo que
Unidad temática de transversalización: PRAE. Desarrolla acciones de cuidado de su hogar. comparte algunas características con otros
seres vivos.
Elemento curricular: Fortalece su conocimiento a partir del trabajo con sus padres en el cuidado de las plantas de su hogar.
Cognitivo (Saber) Cognoscitivo (saber hacer) Axiológico (ser)
Desempeño Desempeño Desempeño
Superior Superior Cumple satisfactoriamente con cada uno de
Reconoce que es un ser vivo que comparte algunas Comprende los constantes cambios de los seres vivos a lo largo los acuerdos de clase pactados desde el
características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos del tiempo y que tiene características similares y diferentes a inicio del periodo.
en un entorno. las de sus padres.
Alto Alto
Analiza que es un ser vivo que comparte algunas características Reconoce los cambios de los seres vivos a lo largo del tiempo y
con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno. describe tiene características similares y diferentes.
Básico Básico
Identifica que es un ser vivo que comparte algunas Identifica que los seres vivos tienen cambios a lo largo del
características con otros seres vivos tiempo
Bajo Bajo
Desconoce que es un ser vivo que comparte característica con Desconoce que los seres vivos tienen cambios a lo largo del
otros seres vivos. tiempo
Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Exposición, guías, trabajo en grupo, observación. Observación, observación, exposición, desarrollo de guías, Orden, atención, responsabilidad,
debates. cumplimiento.
Plan de Apoyo Plan de Apoyo Plan de Apoyo
Desarrolla acciones de trabajo individual para fortalecer su Realizar ejercicios de trabajo de acuerdo con su falencia en el Trabajo disciplinario diferenciado.
proceso cognitivo. desempeño.
Estrategia de flexibilización curricular:
(plan de mejoramiento)
Recursos: Cartilla, internet, cuaderno, guías, cuaderno, internet.
Observaciones: Trabajo desde casa con orientación de los padres y uso de la web

Plan de área
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Vigencia:
Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Administrativa Académica y Financiera 01/08/2016-17
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Versión 1
GESTIÓN DIRECTIVA, ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA Página 1 de 1

Asignatura: Ciencias naturales GRADO: 1° Periodo: 3

Competencia del periodo: Reconoce las propiedades de los objetos de su contexto y aplica sus conocimientos en la solución de problemas relacionados con las propiedades
específicas de la materia valorando de esta manera el entorno que lo rodea.
Unidad temática de la asignatura: Estados de los objetos. Características: Como cambian de estado esos objetos. Ciclo del agua. DBA o Estándar de referencia:
(Estados de la materia.). La energía: manifestaciones. Objetos luminosos y no luminosos Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollo habilidades para
Unidad temática de transversalización: MEDIO AMBIENTE: Plantea acciones que le permitan contribuir al mejoramiento de su aproximarme a ellos.
entorno.
Elemento curricular: Recicla la basura de su casa según sus características
Cognitivo (Saber) Cognoscitivo (saber hacer) Axiológico (ser)
Desempeño Desempeño Desempeño
Superior: Comprende y explica que existe una gran variedad de Superior: Comprende, analiza y explica las características de los Cumple satisfactoriamente con cada uno de
materiales y que éstos se utilizan para distintos fines, según sus objetos que nos rodean y los estados de la materia los acuerdos de clase pactados desde el
características. Alto: Analiza y explica las características de los objetos que nos inicio del periodo.
Alto: Describe una gran variedad de materiales y señala que rodean y los estados de la materia
éstos se utilizan para distintos fines, según sus características. Básico: Explica las características de los objetos que nos rodean
Básico: Identifica una gran variedad de materiales e indica que y los estados de la materia
éstos se utilizan para distintos fines, según sus características Bajo: Comprende con dificultad las características de los
Bajo: Comprende una variedad de materiales y manifiesta que objetos que nos rodean y los estados de la materia
éstos se utilizan para distintos fines.
Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Exposición, guías, trabajo en grupo, observación. Observación, observación, exposición, desarrollo de guías, Orden, atención, responsabilidad,
debates. cumplimiento.
Plan de Apoyo Plan de Apoyo Plan de Apoyo
Desarrolla acciones de trabajo individual para fortalecer su Realizar ejercicios de trabajo de acuerdo con su falencia en el Trabajo disciplinario diferenciado.
proceso cognitivo. desempeño.
Estrategia de flexibilización curricular:
(plan de mejoramiento)
Recursos: Cartilla, internet, cuaderno, guías, cuaderno, internet.
Observaciones: Trabajo desde casa con orientación de los padres y uso de la web

Plan de área
 FR0---MAN
PROCESO DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL (META)
Vigencia:
Subproceso Instituciones Educativas – Gestión Administrativa Académica y Financiera 01/08/2016-17
Documento
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALICIO AMADOR ELVIRA
Controlado
Versión 1
GESTIÓN DIRECTIVA, ADMINISTRATIVA Y ACADÉMICA Página 1 de 1

Asignatura: Ciencias naturales GRADO: 1° Periodo: 4

Competencia del periodo: Distingue los astros que se observan con sus características; explica el porqué del día y la noche y asocia el año y las estaciones con los movimientos
de rotación y traslación valorando los fenómenos físicos de su entorno.
Unidad temática de la asignatura: LOS ASTROS QUE OBSERVAMOS. La tierra, -El sol, La luna. Características y movimientos: DBA o Estándar de referencia:
rotación y traslación. EL DIA Y LA NOCHE. El año, las estaciones. Reconozco en el entorno fenómenos físicos
que me afectan y desarrollo habilidades para
Unidad temática de transversalización: MEDIO AMBIENTE: Desarrolla acciones para mejorar su entorno aproximarme a ellos.
Elemento curricular: Reciclaje: Realizar carteles alusivos a la contaminación para el cuidado del planeta.
Cognitivo (Saber) Cognoscitivo (saber hacer) Axiológico (ser)
Desempeño Desempeño Desempeño
Superior: Comprende y explica los movimientos de Superior: Analiza, comprende y explica el por qué se origina el día y la Cumple satisfactoriamente con cada uno de
rotación y traslación de la tierra y la incidencia en el noche, el año y las estaciones con sus variaciones en las formas de vida y los acuerdos de clase pactados desde el
clima de la misma. hábitos de los seres vivos. inicio del periodo.
Alto: Explica los movimientos de rotación y Alto: Comprende y explica el por qué se origina el día y la noche, el año y
traslación de la tierra y la incidencia en el clima de la las estaciones con sus variaciones en las formas de vida y hábitos de los
misma. seres vivos.
Básico: Describe los movimientos de rotación y Básico: Identifica el por qué se origina el día y la noche, el año y las
traslación de la tierra y la incidencia en el clima de la estaciones con sus variaciones en las formas de vida y hábitos de los seres
misma. vivos.
Bajo: Identifica los movimientos de rotación y Bajo: Identifica someramente el por qué se origina el día y la noche, el año
traslación de la tierra y la incidencia en el clima de la y las estaciones con sus variaciones en las formas de vida y hábitos de los
misma. seres vivos.
Criterios de evaluación Criterios de evaluación Criterios de evaluación
Exposición, guías, trabajo en grupo, observación. Observación, observación, exposición, desarrollo de guías, debates. Orden, atención, responsabilidad,
cumplimiento.
Plan de Apoyo Plan de Apoyo Plan de Apoyo
Desarrolla acciones de trabajo individual para Realizar ejercicios de trabajo de acuerdo con su falencia en el desempeño. Trabajo disciplinario diferenciado.
fortalecer su proceso cognitivo.
Estrategia de flexibilización curricular: (plan de mejoramiento)
Recursos: Cartilla, internet, cuaderno, guías, cuaderno, internet.
Observaciones: Trabajo desde casa con orientación de los padres y uso de la web