INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL

EL CORAZÓN DEL SANTUARIO

Autorizada por la Secretaría de Educación Distrital
Según resolución de aprobación Nº 00378 del 27 de febrero de 2007
DANE 108001005516 - Nit. 8020031760

GUÍA DIDÁCTICA DE ESTADÍSTICA

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: ESTADÍSTICA DOCENTE: JUAN S. PALMA

UNIDAD DIDÁCTICA: CONSTRUYO TABLAS CON DATOS NO GRADO: 8°A-B PERIODO: I

AGRUPADOS

ESTUDIANTE:

TEMAS:
 Introducción a la estadística (conceptos básicos)
 Datos NO agrupados (Tablas de frecuencia, gráficos estadísticos, medidas de tendencia central)

DESEMPEÑOS ESPERADOS:
 Entiende, maneja y aplica los conceptos básicos de estadística, teniendo en cuenta los contenidos aterrizados
en su marco contextual.

COMPETENCIAS:
 Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
 Resuelvo y formulo problemas seleccionando información relevante en conjuntos de datos provenientes de
fuentes diversas. (prensa, revistas, televisión, experimentos, consultas, entrevistas).

METODOLOGÍA: Se promoverá el autoaprendizaje. A cada estudiante se le hará entrega de la guía de trabajo en

donde dará solución a ejercicios y problemas, será desarrollada con la supervisión (sincrónica o asincrónica) de los
padres o acudientes y el acompañamiento del docente a cargo. Se usarán herramientas cognitivas (mapas
conceptuales, diagramas) para presentar de manera dialógica las ideas y facilitar al estudiante relacionar, ordenar y
asimilar los contenidos. El docente a través Google Meet, Google Classroom o vía llamada telefónica hará las
respectivas aclaraciones, correcciones y retroalimentación para que el estudiante una vez más envíe la guía corregida,
se evaluará la entrega oportuna de la actividad.

PLAN DE EVALUACIÓN

Desempeño esperado Criterios de evaluación Forma de evaluación Retroalimentación

Entiende, maneja y aplica los  Puntualidad en la  Cuantitativa:  Video conferencia

conceptos básicos de estadística, entrega de las Escala Numérica de 1.0 a por Google Meet
teniendo en cuenta los contenidos actividades 5.0  Plataforma
aterrizados a su marco contextual.  Presentación y orden educativa Google
de las actividades  Cualitativa: Classroom
 Solución del examen Descripción de aciertos y  Llamada
por la plataforma o aspectos a mejorar. telefónica
llamada telefónica
 Justificación de los
ejercicios
 Autoevaluación
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 Coevaluación

CRONOGRAMA
FECHA DE ENVIO
¿QUÉ ACTIVIDADES HARÉ? FECHAS DE EJECUCIÓN:
AL DOCENTE
¿QUÉ ENTENDEMOS POR
ESTADÍSTICA? CONCEPTOS 15 de febrero al 5 de marzo 5 de marzo
BÁSICOS
TABLAS DE FRECUENCIA Y
DIAGRAMA DE BARRAS 8 al 26 de marzo 26 de marzo

DIAGRAMA DE LÍNEA Y
CIRCULAR Y MEDIDAS DE 5 al 23 de abril 23 de abril
TENDENCIA CENTRAL

RETROALIMENTACIÓN 26 al 30 de abril

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS:
Matemáticas 8°Grado, MEN de Ecuador (2016)

ESTADISTICA APLICADA A LOS NEGOCIOS Y LA ECONOMÍA, McGraw Hill (15 Ed.)

https://matemovil.com/tablas-de-frecuencias-ejercicios-resueltos/#:~:text=con%20datos%20agrupados.-
,Tablas%20de%20frecuencias%20con%20datos%20no%20agrupados,la%20variable%20en%20el%20estudio
.
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ACTIVIDAD 3: DIAGRAMA DE LÍNEA Y CIRCULAR

Fecha: 5 al 23 de abril
Y MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

INSTRUCCIONES
1. Estudiar y analizar con mucho cuidado la lección relacionada al diagrama de línea, diagrama
circular y las medidas de tendencia central.
2. Vayan resolviendo los problemas y ejercicios y los comparamos en clase, tendré en cuenta esto
para la nota final.
3. Anoten dudas o inquietudes que les vayan surgiendo.
4. TODAS las respuestas deben estar justificadas teniendo en cuenta el primer ítem.
5. Subir la actividad completa por la plataforma Classroom, SÓLO PUEDE SER MEDIANTE FOTOS
TOMADAS DE SU CUADERNO, NO SE ACEPTAN DOCUMENTOS PDF O WORD. Debe firmar con
su nombre completo cada foto.
6. Recuerde que la Autoevaluación y Coevaluación son parte del proceso de evaluación.
7. Para dudas o inquietudes pueden escribirme por WhatsApp al 305 319 4241 o llamada
telefónica. Escribir o llamar por favor en el HORARIO DE LA CLASE.
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OTROS TIPOS DE GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

Diagrama circular
Para representar datos de variables cualitativas o cuantitativas discretas
también es útil el uso de diagramas circulares. Este tipo de diagramas
distribuye la superficie de un círculo en sectores de amplitud proporcional a
la frecuencia relativa de cada dato.
Estos sectores se construyen multiplicando cada frecuencia relativa (en
decimal o fracción) por 360° obteniendo así un ángulo para cada frecuencia
relativa de cada dato, luego se construye la gráfica teniendo en cuenta las
medidas de estos ángulos.
Ejemplo: Se encuestaron 200 personas sobre cual es su deporte favorito,
los resultados obtenidos se organizaron en la siguiente tabla

Luego, se construyó un diagrama circular

A partir del gráfico circular responda

 ¿Qué porcentaje de personas prefieren el Tenis?

Respuesta: El 30% de las personas prefiere el Tenis, lo podemos observar en el diagrama, porque la
porción del Tenis es la azul.
 ¿Cuál es el deporte que más prefieren las personas?
Respuesta: El deporte que más prefieren las personas es el Futbol, dado que al futbol le corresponde
la porción más grande del círculo.

Diagrama de líneas
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Los gráficos o diagramas de líneas muestran un conjunto de puntos conectados mediante una sola línea.
Estos gráficos se usan principalmente para mostrar las variaciones de una o más variables estadísticas con
respecto al cambio de otra variable, comúnmente el tiempo.
Ejemplo 4: En un cine se registró el número de los espectadores de la película “El Rey León” durante 14 días
y se construyó una tabla como la siguiente:

Día 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

Número 143 108 198 116 236 351 263 127 94 134 101 215 309 254
(𝑓)

Construimos el diagrama de línea, note que la escala de las frecuencias absolutas (eje vertical) es de 50 en 50.

Como se mencionó en la explicación, también se pueden hacer un gráfico con varias líneas teniendo en
cuenta los distintos tiempos en los que se recogen los datos, tal y como se puede observar en el siguiente
ejemplo
Ejemplo 5: La siguiente tabla presenta la variación del número de estudiantes matriculados en los primeros
tres grados (1°, 2° y 3°) de un colegio desde 1995 hasta 2011. Y en la derecha podemos observar el gráfico
de líneas correspondiente.
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estudiantes
Número de Años

Conclusiones del gráfico: Podemos observar, por ejemplo, que en el año 2003 hubo un aumento
considerable de los estudiantes de 3°. Y que en 1999 y 2003 1° cambió el número de estudiantes.
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son medidas que nos permiten conocer las características de un conjunto de datos porque miden, de
diferentes formas, hacia qué valor tiende (se acerca) al centro de ese conjunto de datos. Las medidas de
tendencia central ayudan a entender cómo se comportan un conjunto de datos. Las más utilizadas son, la
media aritmética, la moda y la mediana.

Media aritmética (𝒙)

La media aritmética o promedio de un conjunto de datos es el cociente entre la suma de todos los datos y el
número total de estos. Se simboliza usando una x y encima se le coloca una barrita. Estos datos deben ser
cuantitativos discretos o continuos.
Ejemplo 6:
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Solución:

Note que la media es

Si tenemos una tabla de frecuencia, se puede calcular de forma más sencilla la media aritmética, solamente
se crea una columna extra, en la cual vamos a multiplicar la frecuencia absoluta del valor por el mismo, y
luego se suman todos los valores y lo que nos de esa suma lo dividimos entre el número total de datos (𝑛).
Ejemplo 7: La primera columna de la siguiente tabla muestra el tiempo semanal en horas que dedica a
navegar por internet un grupo de estudiantes; la segunda columna indica la frecuencia absoluta de cada
tiempo, y en la tercera se calcula el producto de cada tiempo por su frecuencia.

Luego la media aritmética es 𝑥 = 184

= 5,26 horas.
35
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Moda
La moda de un conjunto de datos (cualitativos o cuantitativos) es el dato que tiene la mayor frecuencia
absoluta. Se simboliza por 𝑀𝑜 si los datos son cuantitativos.

Ejemplo 8: Los resultados de una encuesta aplicada a 850 estudiantes acerca de la forma en la que se
desplazan a su colegio, se recogen en la siguiente tabla.

Ten en cuenta: La moda

no necesariamente es
única, como sí lo son la
media y la mediana.

Porque pueden existir dos

valores que tengan la
misma

frecuencia absoluta y esta

sea la mayor.

¿Cuál es el medio de transporte más usado?

Respuesta: El medio de transporte más usado es el Bus escolar, debido a que tiene mayor frecuencia
absoluta. Decimos entonces que la moda es el Bus escolar.
Cuando un conjunto de datos tiene dos modas se llama bimodal, cuando tiene 3 se llama trimodal y si tiene
más de 4 recibe el nombre de multimodal.

Ejemplo 9: Encuentre la moda del conjunto de datos 14, 19, 22, 22, 26, 27, 29, 33, 44, 55, 55.

En el conjunto de datos, los números 14, 19, 26, 27, 29, 33, y 44 se repiten una vez cada uno. Los números
22 y 55 se repiten dos veces. En este caso, el conjunto de datos tiene dos modas, así este es bimodal. Las
modas son 22 y 55.

Ejemplo 10:
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Mediana
La mediana es el valor que ocupa la posición central de todos los datos cuando estos están ordenados de
menor a mayor. Si los datos son cuantitativos la mediana se representa por 𝑀𝑒.

 Si en un estudio estadístico el número de datos es impar, la mediana es el valor central.

 Si en el estudio estadístico el número de datos es par, la mediana es la media aritmética de los dos
valores centrales.

Ejemplo 11: Calcular la mediana de los siguientes datos: 11, 6, 7, 7, 4.

Solución: Ordenamos los datos de menor a mayor: 4, 6, 7, 7, 11. Ahora como la cantidad de datos es impar
(es 5) tomamos el dato que se encuentra al centro:
4, 6, 7, 7, 11.

Entonces el valor de la mediana es: 𝑀𝑒= 7.

Ejemplo 12: calcular la mediana de los siguientes datos: 3, 6, 7, 9, 4, 4.

Solución: Primero ordenamos los datos de menor a mayor: 3, 4, 4, 6, 7, 9. La cantidad de datos es 6, es decir,
un número par, así que vamos a ubicar los 2 valores centrales:

3, 4, 4, 6, 7, 9.
Entonces, la mediana sería la media o promedio entre 4 y 6:
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(b)
(b)
1) Relaciona cada tabla con la representación gráfica que le corresponde
(b)

(d)

(a)

(c)

2) Determina si cada afirmación es verdadera o falsa

a) En un diagrama circular solo se pueden representar datos cualitativos (F )
b) Los diagramas de línea se usan para representar el cambio de una variable estadística con
respecto al tiempo (V )
c) Solo existe una moda en un conjunto de datos ( F)
d) La media aritmética es el valor que ocupa la posición central de todos los datos cuando estos
están ordenados de menor a mayor (F )
3) Encuentre el error en el siguiente procedimiento, diga cual es y corríjalo:

Halle la media aritmética del siguiente conjunto de datos 1, 3, 4, 7 y 8

Entonces realizamos la suma de los datos y los dividimos entre la cantidad de datos
1+3+4+7+8
= 5,75
4
Luego la media es = 4,6
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4) Completa la siguiente tabla. Luego, halla la media aritmética de los datos presentados en ella.

Tiempo Frecuencia Datos Frecuencia

Absoluta
2 5 2*5=10
3 7 3*7=21
4 6 4*6=24
5 4 5*4=20
6 3 6*3=18
Total 25 93

5) Halla la mediana y la moda de cada conjunto de datos.

a) 5, 9, 8, 13, 4 y 0

Mediana =0,4,5,8,9,13 y es 5y8 M=

b) 6, 6 3, 3, 2 y 2

Moda trimodal es 2,3,6 es y la mediana es 2,2,3,3,6,6 M=

c) 0, 1, 2, 3 y 4
Mediana 2
d) 9, 9, 5, 3, 6, 6, 6, 6,1,1,0 y 0

Moda 6 y la mediana es 0 ,0,1,1,3,5,6,6,6,6,9,9 M=

6) En un colegio se llevó a cabo una campaña de reciclaje de envases. Después del conteo, se
registraron en una tabla los datos recogidos.

Responde:
a) ¿Qué tipo de envases se recolectaron más? El de papel con 2438
b) ¿Qué nombre recibe el valor hallado en el punto a?La moda
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AUTOEVALUACIÓN

Estudiante y padre de familia/acudiente, a continuación, encontrarán una rubrica que les permitirá evaluar su
compromiso y responsabilidad en el proceso de formación de trabajo en casa. Les invito a diligenciarlo siendo
sinceros y honestos con ustedes mismos.

ESTUDIANTE
Lee con cuidadosamente cada enunciado y señala con una (X) la expresión que más se acerca a tu
desempeño toda la semana
ITEMS AUTOEVALUACIÒN

He dedicado tiempo indicado a las actividades (Bachillerato 4 horas diarias)

Siento que he logrado nuevos aprendizajes durante la semana
Envié las evidencias o productos de mi trabajo a tiempo
Mantengo orden mi espacio de estudio y busco todos los implementos con
anterioridad
He recibido apoyo de mis padres o acudientes en el desarrollo de mis
actividades
Disfruto al realizar mis actividades

PADRE O ACOMPAÑANTE
Lea detenidamente cada enunciado y señale con una (X) según su apreciación acerca del desempeño del
estudiante acompañado.
Coevaluación

ITEMS

¿Cómo padre o acudiente he dedicado el tiempo para acompañar a mi acudido

en el desarrollo de las actividades escolares?
¿Evidencio avances en el proceso de aprendizaje de mi hijo o acompañado?

¿Estuve pendiente de que se enviaran las evidencias o productos del trabajo

realizado por mi acudido y que estuvieran bien presentadas y en las fechas
acordadas?
¿Me preocupo por facilitar los elementos y espacios necesarios para que mi
acudido pueda desarrollar sus actividades escolares? ¿Me preocupo por que mi
acudido mantenga orden en su espacio de estudio?
¿Demuestro afecto y buen trato hacia mi acudido en el tiempo en que le hago
acompañamiento a sus tareas escolares?