10° Guía 1 Estadística Nivelación

INSTITUCION EDUCATIVA SEBASTIAN DE BELALCAZAR
Sede Julia Saavedra de Villafañe

Grado 10°
GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________________
SECCIÓN 1 - INTRODUCCIÓN
Grado: Décimo (10°) Año lectivo 2022
Asignatura: Estadística Periodo: I

Docente: Fabian Leonardo Muñoz Bolaños
Ejes Temáticos: Medidas de tendencia central, medidas de
dispersión, probabilidad
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Determinar las medidas de tendencia central y medidas de dispersión en un conjunto de datos
 Interpretar y comparar lo que representan cada una de las medidas de tendencia central en un conjunto de datos.
 Interpretar y comparar lo que representan cada una de las medidas de dispersión en un conjunto de datos.
 Diferenciar entre las medidas de tendencia central y medidas de dispersión
 Reconocer la posibilidad o la imposibilidad de ocurrencia de un evento a partir de una información dada o de un fenómeno
METODOLOGÍA
La guía se encuentra dividida en tres secciones:

1. ESTRUCTURA DE
 Sección 1 - Introducción: En esta sección, se indican datos como la asignatura, el grado, el número de la guía, el periodo, los
LA GUÍA
objetivos de la guía, la fecha de entrega de la actividad, la metodología, los criterios de evaluación, entre otra información.
 Sección 2 – Que estoy aprendiendo: En esta sección encontrarás las explicaciones y ejemplos solucionados con los cuales
puedes orientarte, para el desarrollo de las actividades propuestas.
 Sección 3 – Practico lo que aprendí: En esta sección aplicas el conocimiento aprendido para desarrollar la actividad de
aprendizaje de la guía.
 Paso 1 (Leer): En esta guía No 1, los temas a trabajar son:

 Tema 1: Etapas en un estudio estadístico y medidas estadísticas
 Tema 2: Medidas de tendencia central
 Tema 3: Medidas de dispersión
PASOS A REALIZAR:
 Paso 2 (Copiar): Copie en el cuaderno en forma ordenada, los ejercicios planteados en la sección 3 – Practico lo que aprendí.
 Paso 3 (Resolver): Resuelva en el cuaderno, los ejercicios planteados en la sección 3 – Practico lo que aprendí.
 Paso 4 (Aclaración dudas): En este paso se deben resolver las dudas que tengas
 Paso 5 (Entregar actividad): Una vez terminada la actividad de aprendizaje, entrega tu cuaderno en la fecha indicada por el
docente
A continuación, instrucciones gráficamente:

2.
Paso 1: Leer Paso 2: Copiar Paso 3: Resolver Paso 4: Dudas Paso 4: Aclaración Paso 5: Enviar
Pág. 1
Grado 10°

3. ENLACES:
Observe los videos si es posible. A continuación, los enlaces. Algunos tienen la lista completa del tema a la derecha.
 Medidas de tendencia central: https://youtu.be/JwsfkIy6B_o; https://youtu.be/0DA7Wtz1ddg
 Medidas de dispersión: : https://youtu.be/oZRaDwnpXkY; https://youtu.be/Efg6G8vlVUA; https://youtu.be/KsVQygSlf4k;
https://youtu.be/YC9158GWkpY
 Probabilidad: https://youtu.be/JZ_GrI7ueqE; https://youtu.be/UulXgcaRIEI
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Cumplimiento de las actividades en los tiempos indicados, en forma ordenada y con buena presentación.
 Evaluaciones orales o escritas teniendo en cuenta los contenidos vistos.
 Tener buena disposición, actitud y respeto en todo momento, durante las diferentes actividades.
 La escala de valoración será de acuerdo a nuestro sistema institucional de evaluación.
ACTIVO MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS:
1. Determinar las medidas de tendencia central y medidas de dispersión en un conjunto de datos

2. Diferencia entre las medidas de tendencia central y medidas de dispersión
3. Usar conceptos básicos de probabilidad (espacio muestra, evento, independencia etc.).
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Grado 10°
SECCIÓN 2 – ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO?

TEMA 1: ESTUDIO ESTADISTICO Y MEDIDAS ESTADISTICAS
En un estudio estadístico, normalmente se realiza el siguiente recorrido desde la recopilación de datos:
Recopilación Organización
Agrupación de datos
de datos de datos
Tabla de frecuencias Tabla de frecuencias

(Datos agrupados individualmente) (Datos agrupados por intervalos)
Medidas
estadísticas Sintetizar datos Visualización de datos
(Graficas estadísticas)
Medidas de asimetría En la parte final del estudio

estadístico, existe la visualización de
datos que consiste en
Medidas curtosis
representarlos gráficamente a
través de diversas herramientas
Medidas de Dispersión (Pictogramas, diagramas de barras,
polígono de frecuencias, etc.), y la
Medidas de Posición Medidas de tendencia NO central síntesis de datos.
Medidas de Tendencia Central
Las medidas de posición son datos estadísticos que intentan representar un conjunto de datos individuales
DEFINICIÓN
respecto de una variable.
MEDIDAS 1. Son medidas estadísticas, es decir, no son medidas individuales (las medidas estadísticas no describen
ESTADISTICAS individuos, sino poblaciones o muestras). Una medida de posición representa a todo un conjunto de datos, y
DE POSICIÓN no son los datos individuales. Por ejemplo, un promedio de edades representa a todas las edades del grupo,
y no es la edad individual de uno de sus miembros, aunque pueda coincidir numéricamente con ella.
CARACTERISTICAS
2. Son medidas representativas, es decir, intentan representar y sintetizar a todas las medidas individuales.
3. Son medidas que miden una variable, es decir, algún atributo o propiedad de los objetos.
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Grado 10°
MEDIDAS ESTADISTICAS DE POSICIÓN

Las medidas de posición pueden ser de tendencia central y de tendencia no central.
Se refieren a los valores de la variable que suelen estar en el centro de la distribución. Por ejemplo: la media aritmética,
Medidas de
la mediana y l moda son las más conocidas. Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas que pretenden
tendencia central
TIPOS resumir en un solo valor a un conjunto de valores. En otras palabras, indican que tan parecidos son los datos.
Medidas de
Las medidas de posición no centrales son datos o valores que ocupan una posición especial en la serie de datos.
tendencia NO
Ejemplo: los cuartiles, deciles y percentiles que reciben genéricamente el nombre de cuantiles o fractiles
central
MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL
Link YouTube: https://youtu.be/JwsfkIy6B_o; https://youtu.be/0DA7Wtz1ddg.

MEDIDA TIPO DE VARIABLE DEFINICIÓN CALCULO
Nominal Es el dato o valor que más se repite, o sea, el de mayor frecuencia.

Valor que más se repite o valor que
MODA (Mo) Ordinal Resulta útil si hay muchos datos repetidos (altas frecuencias).
presenta la frecuencia absoluta más alta
Cuantitativa Puede calcularse cuando hay valores muy extremos.
Corresponde al valor
Si la cantidad de
central de la serie
datos es IMPAR
Es el dato o valor ubicado en la posición media de todos los datos ordenada de datos
Ordinal
MEDIANA (Me) ordenados de forma creciente o decrecientemente. (Es decir, es Escojo los dos datos
Cuantitativa
el valor central de la serie). Si la cantidad de centrales de la serie
datos es PAR ordenada de datos y
calculo su promedio
Sumando todos ∑𝑋
los datos 𝑋̅ =
MEDIA 𝑁
ARITMETICA O Cuantitativa Es el promedio aritmético de todos los datos o valores. Usando la
̅)
PROMEDIO (𝑿 ∑(𝑋𝑖 𝑓𝑖 )
frecuencia 𝑋̅ =
absoluta 𝑁
¿CÓMO CALCULAR LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL?
1. 2. 3.
Organizar los datos Organizar tablas de Determino el valor Es el valor que más se
de menor a mayor frecuencias de la MODA (Mo) repite en los datos
organizados de menor a
mayor, o el dato que
Puedo calcularla de presenta mayor valor en
5. Calculo el valor de 4. Determino el valor su frecuencia absoluta
dos formas
la MEDIA (𝑋̅) de la MEDIANA (Me)
Sumando todos Usando las

Datos PARES Datos IMPARES
los datos frecuencias absolutas
Corresponde al promedio de los

∑𝑋 ∑(𝑋𝑖 𝑓𝑖 ) Corresponde al dato ubicado en la
𝑋̅ = 𝑋̅ = dos datos ubicados en la mitad de
𝑁 mitad de todos los datos organizados
𝑁 todos los datos organizados
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EJEMPLO CALCULO MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

EJERCICIO DESCRIPCIÓN SOLUCIÓN
1. CÁLCULO DE LA MEDIA ARITMETICA: Para calcular la media aritmética en este 25 + 12 + 15 + 23 + 24 + 39 + 13 + 31 + 19 + 16

̅ = ∑𝑋 𝑋̅ =
Los siguientes son los puntajes de un caso, utilizo la fórmula: 𝑋 10
𝑁
grupo de adolescentes en un test de Ya que para utilizar la segunda fórmula es 217
Agudeza Visual: 25, 12, 15, 23, 24, 39, necesario que hallan frecuencias absolutas. 𝑋̅ =
13, 31, 19, 16. Calcule la media 10
En este caso, como ninguno de los valores se
aritmética. repite, no hay frecuencias absolutas. 𝑋̅ = 21,7
2. CÁLCULO DE LA MEDIA ARITMETICA: (11.5) + (12.11) + (13.2) + (14.2)

A continuación, se presentan las Para este caso, puedo aplicar la segunda 𝑋̅ =
20
edades de un grupo de 20 estudiantes fórmula para calcular la media aritmética.
de un colegio y las veces que se 55 + 132 + 26 + 28
∑(𝑋𝑖 𝑓𝑖 ) 𝑋̅ =
repiten: 𝑋̅ = 10
𝑁
Edad fi 241
Esto debido a que tenemos valores que se 𝑋̅ =
11 5 20
repiten. Por lo cual podemos utilizar las
12 11
frecuencias absolutas dentro del cálculo. 𝑋̅ = 12,05
13 2
14 2
Paso 1: Organizar los datos de menor a mayor

Para CALCULAR LA MEDIANA (ME) EN
3. CÁLCULO DE LA MEDIANA (MUESTRA
MUESTRAS IMPARES se deben realizar los 60, 65, 65, 69, 69, 70, 71, 73, 74
IMPAR): En un estudio que se realizó
siguientes pasos:
en un asilo de ancianos, se tomó las
 Paso 1: Organizar los datos de menor a Paso 2: Seleccionar el dato ubicado en la mitad de los
edades de los pacientes que pueden
mayor demás datos
caminar sin dificultades. Buscar la
 Paso 2: Escoger el valor medio de todos
mediana, de las siguientes edades. 69
los datos (Este valor corresponde a la 60, 65, 65, 69, 69, 70, 71, 73, 74
73 65 70 71 74 65 69 60
mediana)
𝐌𝐞 = 69
Paso 1: Organizar los datos de menor a mayor
Para CALCULAR LA MEDIANA (ME) EN
60, 60, 65, 65, 69, 69, 70, 71, 73, 74
MUESTRAS PARES se deben realizar los
4. CÁLCULO DE LA MEDIANA (MUESTRA siguientes pasos:
PAR): Si en el estudio que se realizó en Paso 2: Seleccionar los dos datos ubicado en la mitad de
 Paso 1: Organizar los datos de menor a los demás datos
un asilo de ancianos, tiene en cuenta mayor
que ingreso un nuevo paciente de 62  Paso 2: Escoger los dos datos que
años. ¿Cómo cambia el valor de la 60, 60, 65, 65, 69, 69, 70, 71, 73, 74
corresponden a la posición media del total
mediana calculada? 69 73 65 70 71 de los datos.
74 65 69 60 62 Paso 3: Calcular el promedio de los dos datos
 Paso 3: Calcular el promedio de los dos seleccionados
datos seleccionados 69 + 69
Me = = 69
2
5. CÁLCULO DE LA MODA: Los siguientes Marca fi
datos provienen del resultado de Para calcular la moda (Mo). Se debe 1 15
entrevistar a 30 personas sobre la determinar el valor o dato que más se repite. 2 6
marca de refresco que más consume a Es decir, el dato con mayor frecuencia 3 9
la semana. ¿Cuál es la moda? absoluta:
Los datos se observan en la parte de Teniendo en cuenta los resultados de las frecuencias para
abajo cada dato, la moda (Mo) = Marca 1
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MEDIDAS DE DISPERSIÓN
Link YouTube: https://youtu.be/oZRaDwnpXkY; https://youtu.be/Efg6G8vlVUA; https://youtu.be/KsVQygSlf4k; https://youtu.be/YC9158GWkpY.

Las medidas de dispersión entregan información sobre la variación de los datos. Es decir, permiten indicar a través de un
solo valor, que tan diferentes son los datos (variabilidad de datos). Esto, a diferencia de las medidas de tendencia central
DEFINICIÓN
que indican que tan parecidos son los datos. Las medidas de dispersión más utilizadas son: Rango de variación, Varianza,
Desviación estándar, Coeficiente de variación.
MEDIDA TIPO DE VARIABLE DEFINICIÓN CALCULO
Se define como la diferencia entre el mayor valor de

la variable y el menor valor de la variable. Mide la
RANGO (R) Cuantitativa amplitud de los valores de la muestra. Es una 𝑹𝒂𝒏𝒈𝒐 = (𝑴𝒂𝒙 − 𝑴𝒊𝒏)
medida que proporciona la variabilidad en forma
muy imprecisa.
Desviación estándar poblacional
𝟐
𝟐 (𝑿𝒊 − 𝝁)𝟐
Llamada también desviación típica; es una medida 𝝈 = √𝝈𝟐 = √∑
DESVIACIÓN que informa sobre la media de distancias 𝒏
ESTANDAR Cuantitativa (variabilidad promedio) que tienen los datos
Desviación estándar para una muestra
(𝝈 𝒐 𝑺) respecto de su media aritmética, expresada en las
mismas unidades que la variable.
𝟐
𝟐 ̅)𝟐
(𝑿𝒊 − 𝒙
𝒔 = √𝒔𝟐 = √∑
𝒏
Es el valor de la desviación estándar al cuadrado; su

utilidad radica en que su valor es requerido para
todos los procedimientos estadístico. La varianza
indica el grado de homogeneidad de los datos. La
VARIANZA ̅)𝟐
(𝑿𝒊 − 𝒙
(𝝈² 𝒐 𝑺²)
Cuantitativa varianza siempre será mayor que cero. Mientras 𝒔𝟐 = ∑
más se aproxima a cero, más concentrados están los 𝒏
valores de la serie alrededor de la media. Por el
contrario, mientras mayor sea la varianza, más
dispersos están.
El coeficiente de variación es una medida de

variabilidad relativa de una serie de datos y se
obtiene dividiendo la desviación estándar de los
datos entre su media. Suele expresarse en
porcentaje; por eso se multiplica por 100.
El coeficiente de variación permite comparar las
COEFICIENTE DE 𝑺
dispersiones de dos distribuciones distintas,
VARIACIÓN Cuantitativa
siempre que sus medias sean positivas. 𝑪. 𝑽 = ( ) . 𝟏𝟎𝟎
(𝑪. 𝑽) ̅
𝒙
Se calcula para cada una de las distribuciones y los
valores que se obtienen se comparan entre sí. La
mayor dispersión corresponderá al valor del
coeficiente de variación mayor. Se calcula para cada
una de las distribuciones y los valores que se
obtienen se comparan entre sí.
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Grado 10°
EJEMPLO USO MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
En el siguiente ejemplo, vamos a tomar en consideración las edades de dos grupos de estudiantes de una institución y vamos a calcular
INDICACIONES tanto las medidas de tendencia central, como las medidas de dispersión. Tenga en cuenta que ambos grupos tienen la misma cantidad
de estudiantes.
Sandra Andres Guillermo Fabian Diana Lorena Gustavo Miguel Elena Jonnathan
EDADES
GRUPO A
15 14 18 15 15 18 17 15 17 16
Leidy Adriana Mauricio Diego Andrea Marcela Luis Jose Gloria Kevin
EDADES
GRUPO B
14 20 14 14 20 14 13 15 18 18
MEDIDA FORMULA CALCULO RESULTADO
GRUPO A: El dato que más se repite es 15 𝑀𝑜𝐴 = 15

MODA Es el dato o valor que más se repite
GRUPO B: El dato que más se repite es 14 𝑀𝑜𝐵 = 14
Valor ubicado en la mitad de todos los 14 15 15 15 15 16 17 17 18 18 𝑀𝑒𝐴 = 15.5

MEDIANA
datos ordenados de menor a mayor 13 14 14 14 14 15 18 18 20 20 𝑀𝑒𝐵 = 14.5
El procedimiento es muy extenso.

𝑋̅𝐴 = 16
∑𝑋 Ver procedimiento en hoja anexa.
CALCULO MEDIA 𝑋̅ =
MEDIDAS 𝑛 El procedimiento es muy extenso.
𝑋̅𝐵 = 16
ESTADISTICAS Ver procedimiento en hoja anexa.
𝑹𝑨 = (18 − 14) = 4 𝑹𝑨 = 4
RANGO (R) 𝑅𝑎𝑛𝑔𝑜 = (𝑀𝑎𝑥 − 𝑀𝑖𝑛)
𝑹𝑨 = (20 − 13) = 7 𝑹𝑩 = 7
El procedimiento es muy extenso. Ver

𝑺𝑨 𝟐 = 1.8
VARIANZA ∑(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2 procedimiento en la siguiente página
(𝑺²) 𝑠2 =
𝑛 El procedimiento es muy extenso. Ver
𝑺𝑩 𝟐 = 6.6
procedimiento en la siguiente página
DESVIACIÓN 𝑺𝑨 = (18 − 14) = 4 𝑹𝑨 = 1.8

2 ∑(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2
2
ESTANDAR 𝑠= √𝑠 2 =√
(𝑺) 𝑛 𝑹𝑨 = (20 − 13) = 7 𝑹𝑩 = 6.6
𝑆 1.34 𝑪. 𝑽𝑨
COEFICIENTE 𝐶. 𝑉𝐴 = ( ) . 100 = ( ) . 100 = 8.4%
𝑆 𝑋̅𝐴 16 = 8.4%
DE VARIACIÓN 𝐶. 𝑉 = ( ) . 100
(𝑪. 𝑽) 𝑥̅ 𝑆 2.57
𝐶. 𝑉𝐵 = ( ) . 100 = ( ) . 100 = 16.1% 𝑪. 𝑽𝑩 = 4
𝑋̅𝐵 16
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EDADES GRUPO A 14 15 15 15 15 16 17 17 18 18 ̅ 𝑨 = 160

∑𝑿 𝑋̅𝐴 = ∑ 𝑿
̅ 𝑨 /𝑛 = 16
EDADES GRUPO B 13 14 14 14 14 15 18 18 20 20 ̅ 𝑩 = 160

∑𝑿 𝑋̅𝐵 = ∑ 𝑿
̅ 𝑩 /𝑛 = 16
VARIANZA (S2) DESVIACIÓN ESTÁNDAR (S)

X𝑖𝐴 X𝑖𝐴 − 𝑋̅𝐴 (X𝑖𝐴 − 𝑋̅𝐴 )2 X𝑖𝐵 X𝑖𝐵 − 𝑋̅𝐵 (X𝑖𝐵 − 𝑋̅𝐵 )2
14 -2 4 13 -3 9 2 ∑(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2 2 ∑(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2
15 -1 1 14 -2 4
𝑆𝐴 = √𝑠2𝐴 = 𝑆𝐵 = √𝑠2 𝐵 =
𝑛 𝑛
15 -1 1 14 -2 4
15 -1 1 14 -2 4 2 2
𝑆𝐴 = √1.8 𝑆𝐵 = √6.6
15 -1 1 14 -2 4
16 0 0 15 -1 1
𝑆𝐴 = 1.34 𝑆𝐵 = 2.57
17 1 1 18 2 4
17 1 1 18 2 4
18 2 4 20 4 16
18 2 4 20 4 16 COEFICIENTE DE VARIACIÓN (C.V)
∑(X𝑖𝐴 − ̅
𝑋𝐴 )2 = 18 ∑(X𝑖𝐵 − ̅
𝑋𝐵 )2 = 66 𝑆 𝑆
𝐶. 𝑉𝐴 = ( ) . 100 𝐶. 𝑉𝐵 = ( ) . 100
𝑋̅𝐴 𝑋̅𝐵
∑(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2 ∑(𝑋𝑖 − 𝑥̅ )2 1.34 2.57
𝑠2 𝐴 = 𝑠2 𝐵 = 𝐶. 𝑉𝐴 = ( ) . 100 𝐶. 𝑉𝐵 = ( ) . 100
𝑛 𝑛 16 16
18 66 𝐶. 𝑉𝐴 = 8.4% 𝐶. 𝑉𝐵 = 16.1%
𝑠2𝐴 = 𝑠2 𝐵 =
10 10
𝑠2𝐴 = 1.8 𝑠2 𝐵 = 6.6
DISTRIBUCIÓN DE DATOS
Existen tres tipos de distribuciones de datos las cuales se pueden establecer a partir de la comparación de los valores de sus medidas de tendencia central
(la media, la mediana y la moda).
Distribución Simétrica: Los valores de la Moda, Mediana y Media son

similares. La forma de esta distribución se muestra en la figura de la derecha.
Distribución con sesgo positivo: La moda se halla en el punto más alto de la

distribución, la mediana está hacia la derecha de la moda y la media más a la
derecha. Es decir, Mo < Me < x.
Distribución con sesgo negativo: La moda es el punto más alto, la mediana

está a la izquierda de la moda y la media está a la izquierda de la mediana. Es
decir, x < Me < Mo.
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Grado 10°
RESUMEN MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN

GRUPO 𝐌𝐨 𝐌𝐞 ̅
𝐗 𝐑 𝐒𝟐 𝐒 𝐂. 𝐕
A 15 15.5 16 4 1.8 1.34 8.4%
B 14 14.5 16 7 6.6 2.57 16.1%
ANALISIS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN
DISTRIBUCIÓN: La distribución de los datos para el grupo A y B es con sesgo positivo (Es decir, la mayoría de los datos esta
hacia la izquierda). Esto se da porque la media aritmética es mayor que la mediana, y esta a su vez es mayor que la moda
MODAS: Se puede apreciar al analizar las modas de ambos grupos que las edades que más se repiten en cada grupo son
MEDIDAS DE distintas
TENDENCIA CENTRAL
MEDIANAS: El valor medio entre las edades de ambos grupos es mayor en el grupo A que en el grupo B
MEDIAS: De acuerdo a los valores obtenidos en las medias aritméticas de los grupos A y B, se observa que el promedio de
edades es el mismo
RANGO: Recordando que el rango mide la amplitud de los valores de la muestra, podemos decir que las edades del grupo B
tienen más amplitud que las edades del grupo A.
VARIANZA: Teniendo en cuenta que, si el valor de la

varianza es muy pequeño, significa que más cercanos
están los datos de la media aritmética (Mas
homogéneos). Mientras que, si la varianza es mayor,
significa que los datos son más heterogéneos (más Importantísimo
MEDIDAS DE dispersos). Podemos decir que las edades del grupo B son
DISPERSIÓN más dispersas (Heterogéneas) que las del grupo A.
COEFICIENTE DE VARIACIÓN: Recordando que la mayor

dispersión corresponderá al valor del coeficiente de
variación mayor. Podemos decir que las edades del grupo
B tiene mayor dispersión (tienen mayor diferencia) que el
grupo A. Lo cual corrobora también el análisis realizado
en la varianza. Una representación de esto puede verse
en la figura de la derecha:
Para analizar datos estadísticos no es suficiente con las medidas de tendencia central. Es importante incorporar las medidas
de dispersión, Esto se debe debido a que, al observar los valores de la media aritmética de las edades en ambos grupos A y B
podríamos decir que son similares. Sin embargo, los valores de la varianza y coeficiente de variación muestran mayor
dispersión en las edades del grupo B que la del grupo A.
CONCLUSIÓN
Las medidas de tendencia central indican que tan similares son los datos de una variable, mientras que las medidas de
dispersión indican que tan dispersos o diferentes son.
Pág. 9
Grado 10°
SECCIÓN 2 – ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO?

TEMA 2: PROBABILIDAD
Link de YouTube: https://youtu.be/JZ_GrI7ueqE; https://youtu.be/UulXgcaRIEI
La Probabilidad es la mayor o menor posibilidad de que ocurra un determinado suceso. En otras palabras, mide que
DEFINICIÓN
tan posible es que un determinado resultado (suceso o evento) ocurra o no.
¿EN QUE SE BASA? La probabilidad está basada en el estudio de la combinatoria de eventos
Es un resultado particular de un experimento aleatorio. En términos de conjuntos, evento es un subconjunto del

¿QUÉ ES UN EVENTO O SUCESO?
espacio muestral.
LA COMBINACIÓN DE TODOS LOS EVENTOS O SUCESOS POSIBLES CONFORMAN UN CONJUNTO QUE SE CONOCE
¿SI JUNTO VARIOS EVENTOS COMO ESPACIO MUESTRAL. Por lo que estos eventos también son denominados PUNTOS MUÉSTRALES.
QUE FORMO? El ESPACIO MUESTRAL es el conjunto de todos los posibles resultados. Lo representaremos por E (o bien por la
letra griega Ω).
EJEMPLOS DE EVENTOS Y
ESPACIO MUESTRAL Eventos al tirar una moneda: 𝐸 = (𝐶𝑎𝑟𝑎 , 𝑆𝑒𝑙𝑙𝑜)
Cuando hablamos de probabilidad tenemos que diferenciar los tipos de sucesos que pueden ocurrir,
pueden ser:
Sucesos o
Eventos Son aquellos cuyo resultado podemos predecir. Ejemplo: Va a llover en la tarde
naturales
Cuyo resultado no podemos predecir, pero que si se conoce los resultados posibles que
TIPOS DE se pueden dar. Los sucesos al azar se pueden clasificar en:
SUCESOS O
EVENTOS Suceso Es aquel que es cierto, que ocurrirá sin lugar a dudas.
Sucesos o seguro: Ejemplo: Si lanzamos un dado, es seguro que saldrá un número del 1 al 6
Eventos al Suceso Es todo lo que compone un fenómeno determinado.
azar posible: Ejemplo: Al lanzar una moneda, los sucesos posibles son cara o sello
JUEGO DE AZAR
Es aquel que no pueden ocurrir y se contraponen a un suceso seguro.
Suceso
Ejemplo: Que en una partida de domino dos jugadores tengan la misma
imposible:
ficha, sería imposible porque son 28 fichas diferentes
La importancia de la probabilidad radica en que es

EJEMPLO  En Colombia puede haber un día lluvioso o un día seco utilizada como una herramienta o recurso
EVENTOS  Abrir un libro y caer en el capítulo favorito IMPORTANCIA DE matemático, para minimizar la aleatoriedad o el
PROBABLES  Lanzar una moneda y que salga cara LA PROBABILIDAD azar en de un evento o suceso tanto de la ciencia
O POSIBLES  Lanzar un dado y que caiga el número dos como de la vida cotidiana: Ejemplo Control de
calidad de las flores.
Pág. 10
Grado 10°
La importancia de la probabilidad radica en que es utilizada como una herramienta o recurso matemático, para
minimizar la aleatoriedad o el azar en de un evento o suceso tanto de la ciencia como de la vida cotidiana: Ejemplo
IMPORTANCIA DE LA Control de calidad de las flores.
PROBABILIDAD
En la manufactura, la estadística y la probabilidad utiliza métodos tanto para describir y modelar la variabilidad,
como para tomar decisiones en presencia de ésta (Minimizar errores de manufactura)
Ejemplo 1: Obtener un
Ejemplo 3: Halle el espacio muestral de lanzar al azar un dado
5 al realizar lanzar al
azar un dado de seis
caras balanceado
EJEMPOLOS DE
EVENTOS EN
PROBABILIDAD Ejemplo 4: Halle el espacio muestral al lanzar al azar dos
Ejemplo 2: Obtener monedas.
una cara al lanzar una
moneda al azar.
𝐴, 𝐵, 𝐶 : Son utilizadas para

𝑃: Es utilizado para para 𝑃(𝐴): Probabilidad de que
denotar eventos específicos 𝑆: Espacio muestral
denotar una probabilidad ocurra el evento A
de un experimento
NOTACIÓN DE
PROBABILIDAD
𝒏𝒔 : número total de elementos del espacio muestral del 𝒏𝑨 : Número total de elementos del espacio muestral contenidos
experimento (número total de eventos simples distintos en 𝑨 (representa el número total de formas distintas en que A puede
posibles al realizar un experimento) ocurrir)
Pág. 11
Grado 10°
CALCULO DE LA PROBABILIDAD
Links de consulta YouTube: https://youtu.be/WeeEE8o1aqM; https://youtu.be/wglr7uNKigY
Si consideramos la diapositiva anterior, la probabilidad de que A ocurra, la definimos como:
𝒏(𝑨) 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒅𝒆 𝒇𝒐𝒓𝒎𝒂𝒔 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒊𝒏𝒕𝒂𝒔 𝒆𝒏 𝒒𝒖𝒆 𝑨 𝒑𝒖𝒆𝒅𝒆 𝒐𝒄𝒖𝒓𝒓𝒊𝒓

𝑷(𝑨) = =
𝒏(𝑺) 𝒏ú𝒎𝒆𝒓𝒐 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍 𝒅𝒆 𝒆𝒗𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒔𝒊𝒎𝒑𝒍𝒆𝒔 𝒅𝒊𝒔𝒕𝒊𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒔𝒊𝒃𝒍𝒆𝒔
FORMULA DE
PROBABILIDAD
La probabilidad toma valores entre CERO y UNO. Siendo CERO la

PROBABILIDAD NULA y Siendo UNO la PROBABILIDAD MÁXIMA
𝑷 [𝟎, 𝟏]
Usamos diagramas de Venn para Espacio muestral

representar el espacio muestral 𝑺
y los eventos: Evento 𝑩
Evento 𝑨
𝒏𝒔 = 𝟐𝟒
𝒏𝑨 = 𝟔
𝒏𝑩 = 𝟓
𝒏𝑪 = 𝟓
EJEMPLO
REPRESENTACIÓN 𝑷(𝑨) = ?
GRAFICA DE
EVENTOS
𝑷(𝑩) = ?
Evento 𝑪
𝑷(𝑪) = ?
𝒏(𝑨) 𝟔
𝑷(𝑨) = =
𝒏(𝑺) 𝟐𝟒 Elemento
s
𝟏
𝑷(𝑨) = = 𝟎, 𝟐𝟓
𝟒
𝑷(𝑨) = 𝟎, 𝟐𝟓 𝑷(𝑩) = 𝟎, 𝟐𝟏 𝑷(𝑪) = 𝟎, 𝟐𝟏
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Grado 10°
PROBABILIDAD DE LA UNIÓN E INTERSECCIÓN DE DOS EVENTOS ( 𝑨 𝑼 𝑩) o ( 𝑨 ∩ 𝑩)
Dado dos eventos A y B de un mismo FORMULA: La probabilidad de la unión de dos eventos es igual a la suma de
espacio muestral, su unión se representa las probabilidades de ambos eventos individuales y la resta de la intersección
por 𝑨 𝑼 𝑩 y es el evento que contiene los de ambos eventos
elementos que están en A o en B, o en
ambos. El evento ocurre si al menos uno
de los dos eventos ocurre.
OJO: Se habla de UNIÓN cuando se lleva al cabo AL MENOS uno de los sucesos A o B
EJEMPLO Calcule la probabilidad 𝑷( 𝑨 𝑼 𝑩)
Teniendo en cuenta la formula, debemos de calcular: Evento 𝑨

1. La probabilidad del evento A
¿QUÉ DEBO HACER?
2. La probabilidad del evento B
3. La probabilidad del evento complementario
Recuerde que el evento complementario es el que se da, cuando no

EVENTO
ocurre el otro. Veamos la situación desde el punto de vista de
COMPLEMENTARIO
conjuntos
RELACIÓN DE Evento 𝑩
EVENTOS 𝑺 Espacio
muestral
Evento 𝑩
Evento 𝑨
¿Qué ocurre, si NO Evento 𝑪

se presentan los
eventos A, B y C? Evento 𝑪
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Grado 10°
PROBABILIDAD DE LA UNIÓN E INTERSECCIÓN DE DOS EVENTOS ( 𝑨 𝑼 𝑩) o ( 𝑨 ∩ 𝑩)
𝒏𝒔 = 𝟐𝟒 𝒏𝑨 = 𝟔 𝒏𝑩 = 𝟓 𝒏𝑪 = 𝟓
Como ya teníamos las probabilidades de los eventos
previamente calculados. Sin embargo, hace falta calcular
la probabilidad del evento complementario. Es decir, la
probabilidad de la intersección de los eventos ( 𝐴 ∩ 𝐵) 𝑷(𝑨) = 𝟎, 𝟐𝟓 𝑷(𝑩) = 𝟎, 𝟐𝟏 𝑷(𝑪) = 𝟎, 𝟐𝟏
PROBABILIDAD DE LA INTERSECCIÓN DE DOS EVENTOS ( 𝑨 ∩ 𝑩)
Tenga en cuenta que la intersección de dos eventos o

sucesos es cuando se llevan a cabo simultaneamente los Evento 𝑨 Evento 𝑩 Evento ( 𝑨 ∩ 𝑩)
sucesos A y B. Designandose por ( 𝑨 ∩ 𝑩)
𝒏𝒔 = 𝟐𝟒 𝒏( 𝑨∩𝑩) = 𝟑
𝒏(𝑨∩𝑩) 𝟑
𝑷(𝑨) = = = 𝟎, 𝟏𝟐𝟓
𝒏(𝑺) 𝟐𝟒
PROBABILIDAD DE LA UNIÓN E INTERSECCIÓN DE DOS EVENTOS ( 𝑨 𝑼 𝑩)
Teniendo en cuenta que ya 𝑷(𝑨∪𝑩) = 𝑷(𝑨)+ 𝑷(𝑩)- 𝑷(𝑨∩𝑩)

tenemos:
RELACIÓN DE 1. La probabilidad del evento A 𝑷(𝑨∪𝑩) = 0,25+ 0,21- 0,13
EVENTOS FORMA 2. La probabilidad del evento B
MATEMATICA 3. La probabilidad del evento 𝑷(𝑨∪𝑩) = 0,33
complementario
𝑷( 𝑨∪𝑩) = 𝟎, 𝟑𝟑
La probabilidad ( 𝑨 ∩ 𝑩) es:
𝒏( 𝑨𝑼𝑩) = 𝟖
Evento 𝑨 Evento 𝑩
𝒏𝐬 = 𝟐𝟒
𝒏( 𝑨𝑼𝑩)
𝑷( 𝑨𝑼𝑩) =
𝒏(𝑺)
GRAFICAMENTE
𝟖
Evento 𝑩 Evento ( 𝑨𝑼𝑩) 𝑷( 𝑨𝑼𝑩) =
(Sin los eventos repetidos) 𝟐𝟒
Evento 𝑨
𝑷( 𝑨𝑼𝑩) = 𝟎. 𝟑𝟑
+ =
𝑷( 𝑨∪𝑩) = 𝟎, 𝟑𝟑
8 elementos en total
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Grado 10°
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 1
Recuerde: Copie y resuelva las preguntas en el cuaderno.
TEMA PREGUNTAS
1. Responda marcando con una X en las opciones de Falso (F) o Verdadero (V), en cada uno de los siguientes enunciados
ENUNCIADO (F) (V)

a. Las únicas medidas de tendencia central que existen son la media aritmética, la
mediana y la moda
b. La media aritmética únicamente puede calcularse para variables cuantitativas
c. Las medidas de tendencia central no son las únicas medidas estadísticas
d. La mediana como medida estadística únicamente se puede calcular para variables
cualitativas
e. La moda es la única medida de tendencia central que se puede calcular para cualquier
tipo de variable estadística
f. Las medidas de tendencia central son medidas estadísticas de posición
g. Las medidas de dispersión permiten establecer que tan parecidos son los datos
h. A diferencia de las medidas de tendencia central, las medidas de dispersión me indican
que tan diferentes son los datos estadísticos
i. El símbolo con el cual se designa la varianza depende si se está hablando de una
población o una muestra
MEDIDAS DE j. Para determinar la desviación media se debe calcular valores absolutos de las
TENDENCIA diferencias entre cada dato y la media aritmética, mientras que para el cálculo de la
CENTRAL Y DE varianza se debe elevar el resultado de la diferencia entre cada dato y la media
DISPERSIÓN aritmética, al cuadrado
k. El valor de la desviación típica o estándar equivale a la raíz cuadrada de la varianza
ESTADO CIVIL FRECUENCIA
2. Los psicólogos que trabajan en un Centro de Día para adultos de la tercera edad de la Soltero 8
Ciudad de Buenos Aires, observaron el estado civil de un grupo de 40 varones que se Casado 6
tratan por problemas depresivos. Sus registros se presentan en la siguiente tabla:
Viudo 14
Calcule la Media (X), Mediana (Me) y Moda (Mo) de los datos obtenidos. Divorciado 12
Total 40
3. El profesor de Estadística desea calcular las medidas de tendencia central de las notas de recuperación de algunas estudiantes.
Las notas obtenidas son:
3,8 4,2 2,8 4,8 5,0 3,5 3,8 4,0 3,8 4,0 3,0 3,8 3,7 3,8 4,0 2,0 3,8
Calcule las medidas de tendencia central para el docente:
Pág. 15
Grado 10°
4. Las siguientes medidas, corresponden a las temperaturas obtenidas en dos ciudades (Ciudad A y Ciudad B).
a. Determine la media aritmética para ambas ciudades e indique si se presenta alguna diferencia
b. ¿Las medias aritméticas de las temperaturas de la ciudad A y B son iguales o diferentes?
c. Determine las medidas de dispersión para las temperaturas de ambas ciudades e indique cual tiene temperaturas más
dispersas
5. Los datos de la derecha corresponden a las edades de un grupo Edad 45 46 47 48 49 50 51 52 53

de personas que visitan en determinado horario un restaurante,
Determine el rango (R) y la desviación estándar (S) fi 2 1 3 3 5 6 2 4 2
6. Se lanza un dado dodecaedrico y se anota el resultado de la cara superior.

a. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un valor múltiplo de cuatro?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número múltiplo de 10?
c. Cuál es la probabilidad de que salga un número múltiplo de 4 o menor
d. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número múltiplo de 2 y de 4?
e. ¿Cuál es la probabilidad de que salga un número múltiplo de 4 y de 5?
7. En un intercambio cultural participan 17 estudiantes colombianos, ocho brasileros, cuatro argentinos y dos holandeses.
Elegido un estudiante al azar, halla:
a. P (ser colombiano)
b. P (Ser brasilero)
8. En una jornada deportiva participan 225 hombres y 275 mujeres de una ciudad. En las competencias de (C) ciclismo se
inscribieron 125 hombres, y en las de (A) atletismo 25. Tanto en las de baloncesto (B) como en las de atletismo se registraron
PROBABILIDAD 75 mujeres. Si se elige un deportista al azar:
a. ¿Cuál es la probabilidad de que pertenezca a una ciclista?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que pertenezca a un ciclista?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que sea un jugador de baloncesto?
9. Se lanza un dado con las caras numeradas del 1 al 6 y se

10. En una biblioteca están estudiando cinco estudiantes de
anota el resultado de la cara superior. Considerando los
sucesos: octavo, siete de noveno, once de decimo y quince de once.
A: “Salir menor que tres” Elegido un estudiante al azar, halla la probabilidad de que
B: “Salir impar”. sea:
Calcula: a. Un estudiante de octavo
a. 𝑃(𝐴 ∪ 𝐵) b. Un estudiante de noveno, decimo u once
b. 𝑃(𝐴̅)
Pág. 16

10° Guía 1 Estadística Nivelación

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INSTITUCION EDUCATIVA SEBASTIAN DE BELALCAZAR

Sede Julia Saavedra de Villafañe

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: ___________________________________________________________________________________

Asignatura: Estadística Periodo: I

La guía se encuentra dividida en tres secciones:

 Paso 1 (Leer): En esta guía No 1, los temas a trabajar son:

A continuación, instrucciones gráficamente:

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

ACTIVO MIS CONOCIMIENTOS PREVIOS:

1. Determinar las medidas de tendencia central y medidas de dispersión en un conjunto de datos

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

SECCIÓN 2 – ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO?

Tabla de frecuencias Tabla de frecuencias

Medidas de asimetría En la parte final del estudio

Medidas de Tendencia Central

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

MEDIDAS ESTADISTICAS DE POSICIÓN

MEDIDA DE TENDENCIA CENTRAL

Link YouTube: https://youtu.be/JwsfkIy6B_o; https://youtu.be/0DA7Wtz1ddg.

Nominal Es el dato o valor que más se repite, o sea, el de mayor frecuencia.

Sumando todos Usando las

Corresponde al promedio de los

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

EJEMPLO CALCULO MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

1. CÁLCULO DE LA MEDIA ARITMETICA: Para calcular la media aritmética en este 25 + 12 + 15 + 23 + 24 + 39 + 13 + 31 + 19 + 16

2. CÁLCULO DE LA MEDIA ARITMETICA: (11.5) + (12.11) + (13.2) + (14.2)

Paso 1: Organizar los datos de menor a mayor

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

Link YouTube: https://youtu.be/oZRaDwnpXkY; https://youtu.be/Efg6G8vlVUA; https://youtu.be/KsVQygSlf4k; https://youtu.be/YC9158GWkpY.

MEDIDA TIPO DE VARIABLE DEFINICIÓN CALCULO

Se define como la diferencia entre el mayor valor de

Desviación estándar poblacional

Es el valor de la desviación estándar al cuadrado; su

El coeficiente de variación es una medida de

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

EJEMPLO USO MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN

MEDIDA FORMULA CALCULO RESULTADO

GRUPO A: El dato que más se repite es 15 𝑀𝑜𝐴 = 15

Valor ubicado en la mitad de todos los 14 15 15 15 15 16 17 17 18 18 𝑀𝑒𝐴 = 15.5

El procedimiento es muy extenso.

El procedimiento es muy extenso. Ver

DESVIACIÓN 𝑺𝑨 = (18 − 14) = 4 𝑹𝑨 = 1.8

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

EDADES GRUPO A 14 15 15 15 15 16 17 17 18 18 ̅ 𝑨 = 160

EDADES GRUPO B 13 14 14 14 14 15 18 18 20 20 ̅ 𝑩 = 160

VARIANZA (S2) DESVIACIÓN ESTÁNDAR (S)

𝑠2𝐴 = 1.8 𝑠2 𝐵 = 6.6

Distribución Simétrica: Los valores de la Moda, Mediana y Media son

Distribución con sesgo positivo: La moda se halla en el punto más alto de la

Distribución con sesgo negativo: La moda es el punto más alto, la mediana

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

RESUMEN MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN

ANALISIS DE MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL Y DE DISPERSIÓN

VARIANZA: Teniendo en cuenta que, si el valor de la

COEFICIENTE DE VARIACIÓN: Recordando que la mayor

GUÍA DE APRENDIZAJE DE ESTADISTICA No. 1

SECCIÓN 2 – ¿QUÉ ESTOY APRENDIENDO?

Link de YouTube: https://youtu.be/JZ_GrI7ueqE; https://youtu.be/UulXgcaRIEI

¿EN QUE SE BASA? La probabilidad está basada en el estudio de la combinatoria de eventos

Es un resultado particular de un experimento aleatorio. En términos de conjuntos, evento es un subconjunto del

La importancia de la probabilidad radica en que es