CARPETA DIDÁCTICA

CLASE N°1
TIEMPO: 2 módulos

Para comenzar la clase la docente le contará a los estudiantes, que hoy antes de legar a la
escuela venia escuchando una canción en su celular, les dirá que era una canción muy linda
que a ella le encanta y es una de sus favoritas, y les preguntará si ellos tienen alguna canción
favorita o que les guste mucho, les propondrá escribir sus canciones en unas hojitas sueltas
que le entregara a cada uno, a medida que va comentando e introduciendo el tema les dirá que
en esas hojitas escriban el título o un pedacito de la canción preferida (se trata de dar un
espacio de escritura para que cada uno escriba de la mejor manera que pueda) La docente les
dará entre 10 a 15 minutos para que realicen su escritura

Una vez terminado el listado de sus canciones o pedacitos de estas la docente les pedirá que
dicten su listado pero que levanten la mano asi podremos escucharnos entre todos y anotar en
un afiche para mantener en el aula y asi ir agregando otros títulos de más canciones. (este
conjunto de nombres serán formas fijas que permitirán a los niños tomar letras o conjuntos de
letras para producir nuevas escrituras) (también se espera que no todos los niños se animen a
mostrar sus escritos, la idea es crear un clima de confianza para que muestren sus
producciones, aunque las mismas sean primitivas o incompletas, se irá preparando de a poco
sin forzarlo)

Para generar un clima de confianza la docente también escribirá en una hojita suelta una
canción preferida que ya traía preparada con anticipación, les dirá que es la de manuelita y a
medida que pasan sus títulos se escribirán en un afiche (CANCIONERO) mientras ellos me
dictan, se les explicará lo que la docente está haciendo para que ellos observen la escritura
realizada en el afiche, se incluirán algunas de María Elena Walsh fáciles de memorizar para
anticipar situaciones de lectura

. POSIBLES CANCIONES

CANCIONERO

 Cucu
 Vamos a la playa
 Maluma baby
 La vaca Lola
 Estrellita dónde estas
 El reino del revés
 Canción de tomar el té
 La mona Jacinta
 Canción del jardinero
 Canción del jacarandá
 A ver
 Los amigos
……………………………………………….

(en este listado se incluyen las canciones que trabajaremos a lo largo de la planificación con
estribillos fáciles de memorizar o con muchas repeticiones para anticipar situaciones
interesantes de lectura)

Actividad de cierre

La docente seleccionará una canción de la lista “La mona Jacinta” y la cantará con música de
fondo para que los niños la escuchen y se entusiasmen y la podamos escuchar más de una vez
para que los estudiantes se incorporen al coro, se les pedirá que se incorporen haciendo
palmas y se marque el ritmo (cómo esto será una anticipación de la docente se tendrá
preparado un afiche grande con la letra de la canción.

CANCIÓN DE LA MONA JACINTA

LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA, SE PEINA
Y QUIERE SER REINA

AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

MÁS LA POBRE MONA
NO TIENE CORONA
TIENE UNA GALERA

DE HOJA DE HIGUERA
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS
UN LORO BANDIDO
LE VENDE UN VESTIDO

UN MANTO DE PLUMA
Y UN COLLAR DE ESPUMA
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS
AL VERSE EN LA FUENTE

DICE ALEGREMENTE:
"QUÉ MONA PRECIOSA
PARECE UNA ROSA"
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

LEVANTA UN CASTILLO
DE UN SOLO LADRILLO
RODEADO DE FLORES
Y SAPOS CANTORES

AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

LA MONA COCINA
CON LECHE Y HARINA
PREPARA LA SOPA

Y TIENDE LA ROPA
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS
SU MARIDO MONO
SE SIENTA EN EL TRONO

SUS HIJAS MONITAS

EN CUATRO SILLITAS
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

AUTOR:

MARIA ELENA WALSH

Se incluirá en el afiche el título de la canción, el nom9bre del autor que en este caso será el
mismo que se escucha en la canción

En primera instancia solo se cantará en conjunto con la docente la canción, luego se cantará
señalado el texto a medida que avanza, se reiterará esta situación de lectura más de una vez
para que los estudiantes por turnos puedan leer por si mismos
Para finalizar la clase la docente les pedirá que intente localizar un fragmento o una palabra
que re reitera (por ejemplo, monería, rías, mona etc.…) (el objetivo de esta intervención es
explicitar en que se fijaron para saber dónde dice) se les entregara una fotocopia a cada uno
de esta canción para que la peguen en sus cuadernos.

CLASE N° 2
TIEMPO: 1 módulos

La docente iniciará la clase retomando lo visto en la clase anterior y les preguntará si se

acuerdan de la canción que habíamos cantado, leído y escuchado y si pueden señalar de la
lista de canciones que parte se encuentra escrita en el afiche porque la docente no recuerda el
nombre una vez ubicada la canción se organizaran en parejas para promover el trabajo
colaborativo, se les pedirá que saquen sus cuadernos donde tienen la fotocopia de la canción
La Mona Jacinta, se les dirá que deberán seguir la canción con el texto escrito una vez que se
inicie la música. Se les interrumpirá la audición en un momento sorpresivo (en una frase o
palabra ya sea un verbo o un sustantivo) con mucho sentido dentro de la canción y se les dirá
que identifiquen la parte del texto de la canción en la que se interrumpe la lectura o el canto.

Actividad:

Se organizará la clase nuevamente en parejas (trabajen con su compañero de mesa) para

poder realizar un trabajo colaborativo y así puedan resolver los problemas que se les irán
planteando, mirando su texto que será nuevamente el que la docente utilizó en la clase anterior
junto con el afiche pegado en el pizarrón (cancionero y letra de la canción)

¿Dónde dice el título de la canción?

¿se repite el título de la canción? ¿Cuántas veces?

¿Dónde dice levanta un castillo de un solo ladrillo?

¿Está escrito el nombre del autor? ¿dónde? ¿cómo se llama?

Se escucharán atentamente las respuestas de los niños y se les pedirá que las justifique,
¿cómo hiciste para saberlo? ¿cómo te diste cuenta de que allí decía ladrillo?

Actividad de cierre

La docente les repartirá para cada niño una copia con 3 canciones que tengan en el título una
palabra en común

 Canción de tomar el té
 Canción del jardinero
 Canción del jacaranda

La docente le leerá el título, pero no les dirá cuál es cuál, y les preguntará en primer lugar
¿Cuál de estas tres canciones es “canción del Jardinero”? (Es probable que la presencia de
una paralela en común los desoriente y den respuestas erradas y se le devolverá a cada niño
el problema para que siga pensado ¿en qué te fijaste para saber? Y entonces acá se señalará
la canción en el título de las restantes, ¿qué dice?, ¿hay alguna que estén seguros de que
pueda decir canción del jardinero? Una de estas es” La canción de Jardinero” y la otra es “La
canción del Jacaranda,” …¿en qué podríamos fijarnos para resolver cual es la del jardinero?,
¿puede ser que jardinero termine con está (la docente a propósito le señalará e final de la
palabra Jacarandá)esta reflexión será anotada en el pizarrón para que todos puedan tener una
reflexión sobre la escritura, señalando las frases, palabras, pedacitos de palabras, llevando la
decisión o el intercambio al pizarrón para lograr una fijación y reflexión sobre la lectura y
escritura.
CLASE N° 3

TIEMPO: 2 módulos

Para iniciar la clase la docente les dará una fotocopia con la canción de “La Mona Jacinta” a
este texto le faltarán algunos fragmentos completos
CANCIÓN DE LA MONA JACINTA

LA MONA JACINTA
SE HA PUESTO UNA CINTA
SE PEINA, SE PEINA
Y QUIERE SER REINA

AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

MÁS LA POBRE MONA
NO TIENE CORONA
TIENE UNA GALERA

DE HOJA DE HIGUERA
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS
UN LORO BANDIDO
LE VENDE UN VESTIDO

UN MANTO DE PLUMA
Y UN COLLAR DE ESPUMA
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS
AL VERSE EN LA FUENTE

DICE ALEGREMENTE:
"QUÉ MONA PRECIOSA
PARECE UNA ROSA"
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

LEVANTA UN CASTILLO
DE UN SOLO LADRILLO
RODEADO DE FLORES
Y SAPOS CANTORES

AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

LA MONA COCINA
CON LECHE Y HARINA
PREPARA LA SOPA

Y TIENDE LA ROPA
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS
SU MARIDO MONO
SE SIENTA EN EL TRONO

SUS HIJAS MONITAS

EN CUATRO SILLITAS
AY, NO TE RÍAS DE SUS MONERÍAS

AUTOR: MARÍA ELENA WALSH

Se les pedirá a los niños qué observen y presten atención. La docente comenzará a cantar la
canción mientras los estudiantes les siguen con su texto frente a los ojos, se les prestará
mucha atención sí advierten que “falta algo” y se les preguntará qué falta es probable que para
alguno de los estudiantes sea evidente la ausencia de un fragmento, mientras que para otros lo
que se canta y lo escrito sea aún confuso. La docente se acercará a ellos y seguirá la canción
señalando en el texto a medida que avanza, se les pedirá que completen lo que falta
escribiendo por sí mismos, y si es necesario que tomen de la misma canción lo que necesitan
completar, la docente se acercará al estudiante qué copia y lo ayudará a determinar desde
donde hasta donde tienen que copiar una vez completa la frase se les pedirá a cada estudiante
que lean sus producciones.

Se retomarán las 3 canciones entregadas anteriormente (clase n°2) para que los estudiantes
lean estas canciones, reconozcan y escriban los títulos, se repartirá la copia con las letras, pero
no se incluirán los títulos, los estudiantes tendrán que reconocer cuál es cual para escribir el
título de cada una, a medida que los niños logren resolver estas situaciones se les pedirá que
justifiquen el texto de cómo pudieron resolver, dónde dice el título o cómo se dieron cuenta que
ese correspondía a esa canción. Las diferentes escrituras serán analizadas colectivamente.

Actividad: “Escribir de a dos una canción”

Se les repartirá una fotocopia con 2 canciones breves

“Canción de: A VER

LOS AMIGOS

A VER LOS AMIGOS

LA VIDA CANTA, EL TIEMPO VUELA

LA DICHA FLORECE TEMPRANO.

–A VER –DIJO EL GRILLO–
QUIÉN CORTA LA LUNA VAMOS AL CIRCO Y LA ESCUELA.
CON ESTE CUCHILLO.
–A VER –DIJO EL PERRO– MIS AMIGOS ME DAN LA MANO
QUIÉN LE PEGA AL DIABLO
CON VARA DE HIERRO.
–A VER –DIJO EL SAPO– SERÉ SU ESPEJO VERDADERO,
QUIÉN TRAE LA LLUVIA
ENVUELTA EN UN TRAPO. SU SOMBRA FRESQUITA, SU HERMANO.
–A VER –DIGO YO–
QUIÉN CAZA LA SOMBRA YO LOS AYUDO, YO LOS QUIERO.
QUE YA SE ESCAPÓ
MIS AMIGOS ME DAN LA MANO

Deberán elegir la que más les guste para incluir en el cancionero (afiche) y una vez elegida, hay
que copiarla por sí mismos en los cuadernos

Actividad cierre (parejas de canto)

Se les pondrá un proyector en los últimos 15 minutos de la clase para realizar un karaoke con
todas las canciones trabajadas en el aula, ellos tendrán que leer el afiche y seleccionar el titulo
de la canción. Deberán levantar la mano y esperar su turno, las canciones sólo tendrán
melodía y letra legible para que ellos puedan leer y anticipar la lectura de la canción, el
objetivo de esta actividad es generar la lectura en voz alta, pero cantando
CLASE N° 4
Tiempo: 1 módulo

“Mesa exploratoria”: María Elena Walsh entre otros.

La docente con anterioridad tendrá preparada una mesa de libros variados autores para que los
estudiantes pueden seleccionar cuáles son los de María Elena Walsh, se confeccionaran
carteles visibles para todos con los nombres y apellido de la autora en imprenta mayúscula y
carteles más pequeños con la misma información para cada niño escriba los datos de la autora
y los que se puedan encontrar en cada tapa de un libro. Se les comentará en voz alta que en la
tapa del libro se encuentra el título, nombres y apellido del autor y del ilustrador, nombre de la
editorial .
Entre otros cuentos…

El propósito es que los niños reconozcan el tipo de información entre la cual tienen que
identificar el nombre del autor.

Se organizarán a los estudiantes en parejas, tienen que reconocer los libros de María Elena
Walsh. La docente recorrerá las mesas y a cada estudiante que seleccione un libro deberá irse
a su lugar, así se les preguntará ¿cómo se dieron cuenta que allí dice María Elena Walsh en qué
se fijaron?

Los estudiantes deberán escribir en la hoja que le dio la docente al principio qué libros son los
de María Elena Walsh y qué títulos tienen para agendarlos y luego en las próximas clases
trabajar en ellos.

Se les presentara al grupo total cada libro identificado por los estudiantes, se leerá el título, se
les mostrará su interior y se leerán fragmentos para que los estudiantes piensen si se tratan de
canciones o no, se les preguntara el porqué de cada respuesta, se exploraran portadas de cd
también que son de la autora y se les pedirá que busquen una determinada canción en el
índice de la portada del Cd por ejemplo la “canción de la vacuna”, se leerá o cantará y se
realizarán las siguientes intervenciones (se tendrá un afiche con la canción escrita
Se realizarán las siguientes intervenciones ¿Cuántas veces dice brujita? ¿Dónde dice bru, y
dónde dice brujita? ¿dice vacuna? ¿dónde? ¿hay partes que se repiten? ¿cuáles y cuántas
veces? ¿está escrito el nombre de la autora? ¿Dónde? ¿quién es?

Una vez terminada la lectura (se les entregaran una fotocopia) y se les pedirá que completen
las siguientes frases ayudándose con el texto la canción de la vaca (se le, entregará una copia a
cada estudiante para facilitar la lectura

Cierre (extra)Completar las siguientes oraciones

1) UN _______________ DEL GULUBÚ

2)_________________(EMBRUJABA) SIN TON NÍ SON

3) TODAS LAS ________________(BRUJERÍAS) DEL BRUJITO DE GULUBÚ

4) TODAS LAS BRUJERÍAS SE CURARON CON LA___________________(VACUNA)