DIPLOMADO:

“EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

TECNOLOGÍAS” ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA

PLAN DE ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES

Universidad: Universidad Mayor de San Simón

Facultad: Facultad de Medicina

Carrera o programa: Medicina

Asignatura o materia: Cirugía

Semestre o año: 4to año

Gestión: 2021
Se pasa dos veces por semana la carga horaria es de 160 horas
Carga horaria:

Docente: Dr. Edson Vargas Montaño

2. JUSTIFICACIÓN

La cirugía es una disciplina médica orientada al tratamiento de enfermedades que requieren intervención
directa del médico y, es una parte fundamental de todo sistema de salud. Su buena práctica puede tener un
impacto positivo y significativo. Formar médicos cirujanos requiere procesos de enseñanza y aprendizaje
explícitos y predecibles en sus resultados, en los enfoques y contenidos de los procesos de enseñanza y
aprendizaje quirúrgicos, y su relevancia en la formación del médico general. Además de la importancia del
tutor quirúrgico y de la evaluación de destrezas a lo largo de la vida profesional del médico. Se concluye que
la mejora de los procesos educativos en cirugía en nuestro país probablemente representará una mejor
salud para nuestra sociedad.

Es la rama de la medicina que previene, cura o rehabilita enfermedades en pacientes cortando, separando,
reparando o sustituyendo tejidos u órganos mediante instrumentos, generalmente bajo anestesia. Es una
disciplina eminentemente práctica, enfocada en la acción. Como colección de procedimientos usados para
restablecer o conservar la salud de un ser humano.

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2.1 - PROPÓSITO.
Al culminar la formación el estudiante de la materia de cirugía será capaz de analizar, identificar, diagnosticar
y concretar el tratamiento de las patologías quirúrgicas más frecuentes, a través de la revisión de la
literatura brindados por el docente.

3. COMPETENCIA
Utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento para emitir juicios fundamentados y resolver
problemas de las patologías más frecuentes en el paciente quirúrgico.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I: Anamnesis y técnica quirúrgica de abdomen agudo

 Adquirir información al interrogar y examinar pacientes e interpretar el significado de la

información obtenida.
 Recordar conocimiento relevante acerca de condiciones clínicas que lleven a proveer
atención médica efectiva y eficiente para los pacientes.
Elemento de
competencia  Aplicación del conocimiento relevante, habilidades clínicas y atributos interpersonales
para el diagnóstico, investigación y manejo de los problemas de un paciente dado.
 Capacidad de manipular con precisión y rapidez pequeños objetos anatómicos,
diferenciando, siempre, prioridades y tiempos quirúrgicos.

Criterios de desempeño Evidencias

a) La técnica quirúrgica es aplicada, tomando en cuenta el conocimiento y De desempeño:
la destreza dentro de la patología quirúrgica.
b) La interrogación a través de la anamnesis del paciente va de acuerdo a a) Conocimiento de las
las características de una sospecha de patología quirúrgica. diferentes técnicas
quirúrgicas, diferenciando
c) La solicitud de estudios complementarios se realiza posterior a un
patologías.
análisis sistemático de la patología quirúrgica
b) Comunicación de manera
d) La conclusión del tratamiento está en conjunto a la anamnesis, efectiva, a través del
exámenes complementarios y diagnósticos diferenciales que llevan al lenguaje oral, corporal y
procedimiento quirúrgico. escrito, necesario para la
información.
c) Diferenciación de las
diferentes alternativas
laboratoriales y de
imagen para la

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correlación clínica de la
patología quirúrgica

De producto:
a) Mediante la realización de
mapa conceptual de las
diferentes técnicas
quirúrgicas que ayuda a la
selección para el
tratamiento quirúrgico.
b) Desarrollando un
Miniguest que ayuda de
forma ordenada el
interrogatorio
c) Elaboración de una Web
Task, donde se menciona
las diferentes alternativas
de solicitud de exámenes
complementarios.

Saberes
Saber Saber hacer Saber ser
(Conceptual) (Procedimental) (Actitudinal)
1. Relacionar/estructurar un 1. Motivar/establecer 1. Orientar/planear
expediente clínico expectativas 2. Monitorizar/probar/dia
2. Analizar e identificar 2. Concentrar/esforzars gnosticar
patología quirúrgica e 3. Ajustar
3. Concretar/aplicar 3. Atribuir/hacer juicios 4. Evaluar
procedimientos quirúrgicos de uno mismo 5. Reflexionar
4. Memorizar/representar 4. Evaluar
clínica y de diagnóstico de 5. Manejar las
patología quirúrgica emociones
5. Procesar críticamente
6. Seleccionar e identificar
diagnósticos

Unidad II: Diagnostico y tratamiento de apendicitis aguda

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Elemento de Evaluación preoperatoria: estudios del paciente quirúrgico, exámenes preoperatorios, asepsia,
competencia antisepsia, cuidados preoperatorios

Criterios de desempeño Evidencias

 El diagnostico de apendicitis aguda es según los datos clínicos que De desempeño:

refiere el paciente a) Descripción de los signos y
 Los diagnósticos diferenciales de apendicitis aguda son según la síntomas mas frecuentes de
la apendicitis aguda.
presentación clínica acompañada de estudios laboratoriales y de
b) Ensayo clínico y laboratorial
imagen de lo relevante de la
 El abordaje quirúrgico es según la presentación de complicaciones apendicitis aguda
que presenta el paciente c) Juego de roles para la
presentación de los abordajes
quirúrgicos mas frecuentes
en la apendicitis aguda

De producto:
a) A través de un mapa
conceptual realizar los
diferentes signos y síntomas
mas relevantes en una
apendicitis aguda
b) Desarrollo de una Webquest
para el desarrollo de una
historial clínico.
c) A través del diseño de un
videoant presentación de
abordajes quirúrgicos más
frecuentes en la apendicitis
aguda

Saberes
Sabe Saber hacer Saber ser
r (Procedimental) (Actitudinal)
(Conceptual)

1. Signos y síntomas de 1. Implementación del 1. Correcta utilización del

apendicitis aguda interrogatorio para expediente clínico
2. Estudios laboratoriales y de la toma de datos 2. Claridad en la interpretación
imagen en apendicitis aguda clínicos en de estudios complementarios
3. Criterios de diagnóstico más apendicitis aguda 3. Trabajo en equipo para la
frecuentes en apendicitis 2. Interpretación de presentación de abordajes
aguda estudios quirúrgicos mas frecuentes
4. Abordajes quirúrgicos laboratoriales y de en apendicitis aguda

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utilizados en apendicitis imagen en

aguda apendicitis aguda
5. Diagnósticos diferenciales de 3. Descripción de
apendicitis aguda abordajes
quirúrgicos en
apendicitis aguda

5. METODOLOGÍA

El siguiente entrenamiento mental se realiza de forma individual del estudiante de cuarto año que se
encuentra cursando la experiencia educativa de la materia de cirugía, para la aplicación y evaluación del
entrenamiento mental se siguió la metodología del conectivismo para que el estudiante logre su aprendizaje
a través de un proceso de construcción propia del conocimiento y su aplicación en diversos contextos de su
trabajo independiente, en aula, practica y /o ejercicio profesional.

En primer lugar se recolecta la información a través de la revisión bibliográfica de temas en la materia de

cirugía y la documentara para la integración de conocimiento. En segundo lugar identifica los conocimientos
previos para una adecuada toma de decisiones favorables para el paciente.

El reporte individual de cada estudiante, deberá presentar todos los aspectos anteriormente señalados del
tema asignado , y realizara una webcuest donde se encuentra la información recopilada y socializar con los
demás estudiantes en el aula el conocimiento presentado. Al final presentara la webcuets donde se incluya
lo anteriormente señalado.

La evaluación del entrenamiento mental del estudiante se realiza a través del desarrollo de un MINICUEST
donde se tenga cuidado que se encuentre las tres áreas del conocimiento, en el primero se evalúan el
conocimiento obtenido en las tres áreas de conocimiento en el segundo se evalúa el conocimiento de
evaluación integradora través de MINICUEST que el estudiante debe presentar donde se refiere a todas las
áreas que se vieron a lo largo de su aprendizaje.

6. EVALUACIÓN

Unidad I: Diagnóstico y tratamiento de abdomen agudo

Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia

Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

Indicar cada una de las Indicar el tipo de Indicar el Indicar el
actividades que se realizarán para evaluación según función instrumento puntaje o
evaluar el desarrollo del elemento (diagnóstica, formativa, de evaluación ponderado
de competencia. sumativa) y según actor para cada para cada
(heteroevaluación, actividad. actividad,
Cada actividad debe llevar al autoevaluación, excepto en la
final, entre paréntesis, la letra del coevaluación) para cada evaluación
inciso o incisos del criterio o una de las actividades. diagnóstica.
criterios de desempeño que se
evaluarán con ella.

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Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar
las actividades de evaluación.

Unidad II: DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO DE APENDICITIS AGUDA

Elemento de
competencia

Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

Unidad I
Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje

Unidad II

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Unidad III

Unidad…

8. BIBLIOGRAFÍA

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las particularidades al
hacer referencia a documentos o recursos de la red.

1
Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.