DIPLOMADO:

“EDUCACIÓN SUPERIOR EN SALUD CON NUEVAS UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN

TECNOLOGÍAS” ESCUELA DE GRADUADOS Y EDUCACIÓN CONTINUA

PLAN DE ASIGNATURA

1. DATOS GENERALES

Universidad: Universidad Mayor de San Simón

Facultad: Facultad de Medicina

Carrera o programa: Medicina

Asignatura o materia: Cirugía

Semestre o año: 4to año

Gestión: 2021

Se pasa dos veces por semana la carga horaria es de 160 horas

Carga horaria:

Docente: Dr. Edson Vargas Montaño

2. JUSTIFICACIÓN

La cirugía es una disciplina médica orientada al tratamiento de enfermedades que requieren

intervención directa del médico y, es una parte fundamental de todo sistema de salud. Su
buena práctica puede tener un impacto positivo y significativo. Formar médicos cirujanos
requiere procesos de enseñanza y aprendizaje explícitos y predecibles en sus resultados, en
los enfoques y contenidos de los procesos de enseñanza y aprendizaje quirúrgicos, y su
relevancia en la formación del médico general. Además de la importancia del tutor
quirúrgico y de la evaluación de destrezas a lo largo de la vida profesional del médico. Se
concluye que la mejora de los procesos educativos en cirugía en nuestro país
probablemente representará una mejor salud para nuestra sociedad.

Es la rama de la medicina que previene, cura o rehabilita enfermedades en pacientes

cortando, separando, reparando o sustituyendo tejidos u órganos mediante
instrumentos, generalmente bajo anestesia. Es una disciplina eminentemente práctica,
enfocada en la acción. Como colección de procedimientos usados para restablecer o
conservar la salud de un ser humano.

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2.1 - PROPÓSITO.
Al culminar la formación el estudiante de la materia de cirugía será capaz de analizar,
identificar, diagnosticar y concretar el tratamiento de las patologías quirúrgicas más
frecuentes, a través de la revisión de la literatura brindados por el docente.

3. COMPETENCIA
Utilizar el conocimiento, la experiencia y el razonamiento para emitir juicios
fundamentados y resolver problemas de las patologías más frecuentes en el paciente
quirúrgico.

4. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad I:

 Adquirir información al interrogar y examinar pacientes e interpretar el

significado de la información obtenida.
 Recordar conocimiento relevante acerca de condiciones clínicas que lleven a
proveer atención médica efectiva y eficiente para los pacientes.
Elemento de  Aplicación del conocimiento relevante, habilidades clínicas y atributos
competencia
interpersonales para el diagnóstico, investigación y manejo de los problemas de
un paciente dado.
 Capacidad de manipular con precisión y rapidez pequeños objetos anatómicos,
diferenciando, siempre, prioridades y tiempos quirúrgicos.

Criterios de desempeño Evidencias

a) La técnica quirúrgica es aplicada, tomando en cuenta el De desempeño:
conocimiento y la destreza dentro de la patología quirúrgica.
b) La interrogación a través de la anamnesis del paciente va de a) Conocimiento de las
acuerdo a las características de una sospecha de patología diferentes técnicas
quirúrgicas, diferenciando

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quirúrgica. patologías.
c) La solicitud de estudios complementarios se realiza posterior b) Comunicación de manera
a un análisis sistemático de la patología quirúrgica efectiva, a través del
d) La conclusión del tratamiento está en conjunto a la lenguaje oral, corporal y
escrito, necesario para la
anamnesis, exámenes complementarios y diagnósticos
información.
diferenciales que llevan al procedimiento quirúrgico.
c) Diferenciación de las
diferentes alternativas
laboratoriales y de imagen
para la correlación clínica
de la patología quirúrgica

De producto:
a) Mediante la realización de
mapa conceptual de las
diferentes técnicas
quirúrgicas que ayuda a la
selección para el
tratamiento quirúrgico.
b) Desarrollando un
Miniguest que ayuda de
forma ordenada el
interrogatorio
c) Elaboración de una Web
Task, donde se menciona
las diferentes alternativas
de solicitud de exámenes
complementarios.

Saber
(Conceptual)
Al presentar estos saberes tome
en cuenta lo siguiente:
● Son saberes necesarios para
desarrollar el elemento de
competencia.
● Responden a la pregunta:
¿Qué debe saber la persona
para lograr los resultados
descritos en los criterios de
desempeño?
● Deben presentar orden y
secuencia lógica.
Saberes
Saber hacer
(Procedimental)
Al presentar estos saberes tome
en
cuenta lo siguiente:
● Hacen referencia “saberes
procedimentales de la
práctica profesional”.
● Responden a la pregunta:
¿Qué debe saber hacer la
persona para lograr los
resultados descritos en los
criterios de desempeño?
● No deben confundirse con
Saber ser
(Actitudinal)
Al presentar estos saberes tome
en cuenta lo siguiente:
● Hacen referencia a actitudes y
valores que se evidencian en
la práctica. Sin ellos, no se
podría hablar de desempeño
idóneo.
● Responden a la pregunta:
¿Qué debe saber ser la
persona para lograr los
resultados descritos en los
criterios de desempeño?

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● Cada saber debe relacionarse actividades de ● Deben estar en relación con el

con los criterios de desempeño
colocando entre paréntesis, las
letras de los criterios a los que
responde.
aprendizaje. saber y saber hacer.
● Deben redactarse ● Cada saber ser debe
comenzando por verbos relacionarse con los criterios
sustantivados. de desempeño colocando
● Deben estar en relación con entre paréntesis, las letras de
los saberes conceptuales. los criterios a los que
● Cada saber hacer debe responde.
relacionarse con los criterios
de desempeño colocando
entre paréntesis, las letras de
los criterios a los que
responde.

Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento de
competencia
Criterios de desempeño Evidencias

De desempeño:

De producto:

Saberes
Sab Saber hacer Saber ser
er (Procedimental) (Actitudinal)
(Conceptua
l)

5. METODOLOGÍA

En este acápite se presenta la metodología que el docente pondrá en práctica para que los
estudiantes desarrollen la competencia propuesta para la asignatura. Para ello se consideran los
siguientes aspectos:

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● La presentación de los fundamentos pedagógicos que orientarán el desarrollo del proceso de

aprendizaje y enseñanza no es necesario explicitar fundamentos filosóficos, epistemológicos,
etc.; es suficiente con indicar el Modelo Pedagógico que orientará el proceso), incluyendo la
descripción de los roles que cumplirán tanto el docente como los estudiantes, en el marco del
modelo pedagógico elegido y de la formación basada en competencias.
● Una explicación general de las distintas estrategias, actividades, trabajos, tareas, etc. que
caracterizarán el desarrollo del curso, en coherencia con el modelo pedagógico elegido.
● Una explicación general de la forma en que se concibe y realizará la evaluación. Puede
indicarse el tipo de actividades evaluativas, los tipos de evaluación a utilizar y los cuidados
que los estudiantes deberán tener en lo referido a este aspecto.

6. EVALUACIÓN

Unidad I: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento Anotar el elemento de competencia copiándolo de cada unidad de aprendizaje.

de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje
Indicar cada una de las Indicar el tipo de Indicar el Indicar el
actividades que se realizarán para evaluación según función instrumento puntaje o
evaluar el desarrollo del elemento (diagnóstica, formativa, de evaluación ponderado
de competencia. sumativa) y según actor para cada para cada
(heteroevaluación, actividad. actividad,
Cada actividad debe llevar al autoevaluación, excepto en la
final, entre paréntesis, la letra del coevaluación) para cada evaluación
inciso o incisos del criterio o una de las actividades. diagnóstica.
criterios de desempeño que se
evaluarán con ella.

Considere, también, las evidencias

de cada elemento para redactar
las actividades de evaluación.

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Unidad II: Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje.

Elemento
de
competenci
a
Actividades de evaluación Tipo de evaluación Instrumento Puntaje

… y así sucesivamente hasta completar todas las unidades de aprendizaje

7. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERODE SESIONES

En esta parte se llena el cuadro como se indica abajo:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD NºDE SESIONES

Unidad I
Anotar el nombre de la unidad de aprendizaje

Unidad II

Unidad III

Unidad…

8. BIBLIOGRAFÍA

En este acápite se presenta el listado de referencias bibliográficas. Se recomienda seguir un estilo

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bibliográfico1 estandarizado como APA, Chicago, Harvard, etc. No deben olvidarse las
particularidades al hacer referencia a documentos o recursos de la red.

1
Estilo bibliográfico es el conjunto de normas que indican la información que se ha de incluir, así como el orden en que
debe presentarse cuando se elabora un texto y cuando se hace una bibliografía.