Wundt, la psicología era concebida como el estudio o ciencia del alma, a la cual asociaban a la consciencia y aquella facultad exclusiva del ser humano: la razón, el entendimiento. Por tanto, la psicología ligada a la filosofía. También se ha distinguido a la psicología en 2 etapas: ? Precientífica.- Que se remota desde los estudios de los griegos hasta los mediados del siglo XIX. ? Científica.- Se dice que la psicología es ciencia desde el año 1879, con la creación del primer laboratorio experimental de Wundt y de ahí en adelante aparecen escuelas y corrientes psicológicas. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 2. HISTORIA 2.1. EDAD ANTIGUA La Psicología nace cuando el ser humano se pregunta sob e la caus a del sujeto que percibe recuerda sient , etc. desde: Tales de Mileto, Heráclit , Demócri o, Hipócrates, Sócrates, Platón (Aristocles), ristó teles. a. Sócrates. El hombr e espiritual, – está c. Aristóteles. sujeto a la ÉTICA. La sentencia está escrita e el te plo Delfos frase “Conócete mismo”, a ti que Sócrates hizo suya, plan ea al hombre en cuanto es píritu y no del hombre como totalidad psicobiológica. b. Platón.- Llevo a cabo un estudio del alma (psiché), a la dividió en tres parte: ? Racional: En la cabeza ? Irascible: En el pecho ? Apet it va (Concupis ible): S sitúa en el vientre. Relacionándola en c ases sociales de la Repúbli a ideal: ? Filósofos – gobernantes ? Soldados ? Clase productora o trabajadora En otras pala bras para platón el ALMA era separable del cuerpo como también eterno e inmortal. Es Padre de la psicología antigua, ya que pertenece el concepto etimológico de la palabra psicología “e tudio del alma”. NEGÓ que el alma estuviera separada del cuerpo. Para él, ésta no es algo distin to a la operatividad y funcionalidad de un cuerpo; por lo tanto, no podría estarb separada. El ALMA es aquella por el cual vivimos, pensamos y se ntimos. Distinguió tres clases de al ma : ? lma racion l (Hombre) ? Alma sensible (Animales) ? Alma vegetativa (Plantas) 2.2. EDA D MED A a. Santo tomas d e Aquino.- Se destaca ya que posteriormente ha persistido en la ps icología moderna; donde distinguido cuatro modos de relacionarse el humano con el mundo, corr espondientes a las cuatro potencias del alma: o Vegetativa 4 potencias del alma o Intelectiva o Sensitiva o Apetitiva el 1650) es ar lo el del HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA En esta distinción, S. Tomás de Aquin o concede una atención y trato es ecial al ser humano. De la humanidad es característica, esencial exclusiva la potencia ntelectiva de razonar y la de querer libremente la irrupción del alma en el cuerpo humano por obra de Dios. Por tanto, como el ser humano solamente por el entendimiento y la voluntad libre puede llegar a Dios, S. Tomás de Aquino estud ia especialmente como humano su alma intelectiva, dedicando apenas atención al compo ente del mecanismo animal del humano en favor del estudio de la facultad superior. b. San Agustín d e Hipona.- En su “confesiones” nos dice que “el alma fue creada por Dios en el momento e n que formó el cuerpo y cuando sopló sobre la figura de barro que había hecho, el alma se transm itió al cuerpo” La consciencia es el espíritu cono iéndose a sí m smo. El Yo es el centro d l a vida psicológica. Los nervios llenos de aire manifiestan el movimiento a los músculos y h acen posible las sensaciones. E alma siente me iante el cue po y conoce uchas co sa sin ne esidad de los sentidos. 2.3. EL RENACIMIE TO A par ir del Renacimiento empieza el pr oce o de independizaci n de la Psicología de la Religión y de la Filosofía. Además surgen las Ciencias Naturales Materialist s y los Ra ionalistas Con el enaci ie to se inici la d es aloriz ación de la especulación metafísi a y empieza a cobrar valor la observació n omo el mét odo, por exc lencia, para conocer la naturaleza. Nicolás Copérnico lo apl ica en astronomía. El español Luis ives (14 2 – 1540) la preconiza pa a el estudio de l psicología, reclamando para este el carácter de ciencia autónoma. 2.4. EDAD MODERNA Como se ñale anteriormente, del estudio puramente metafís co o fil sófico de la Psicología, se va lleg ando poco a poco a un intentar reconstruir la síntesis general o filosófica con la mira da puesta n estudio s particula es de ti po empírico, como vemos: Se destacan es tgra des filós ofos: Descartes, Spinoza y Leibnitz. c. Leibnitz (1646 – 1716) Planteó la teoría de la b. Sp inoza (1632 – 1677) armonía pre-establecida entre Consideraba que el cuerpo y alma, según la cual a. Descartes (1596 – hombre es un organismo psico- ambos podía actuar fisiológico y que, por lo anto, simultáneamente, pero sin Trazó a grosso modo, un esquema del acto reflejo y todo cambio en el cuerpo correspondía a un cambio correlaci nados (paralelismo psico-fisi ológico). describió con bastante acierto la psico-fisiología de las pasiones. correlativ o en el espíritu. Cerdá descubrimiento considera inconsc ente. En los si los XVII y XVIII a parecen los empiristas británicos, que consideraban que el conocimiento de la vida mental ten ía que basarse en la observación de los hechos y experiencias. Para ellos las sens acion es eran el origen de los fenómenos psíquicos más mplejc s: idea, recuerdos, imágenes. La expl icación del orden de las ideas se basaba en la leyes de asociación, según los cual es, los fenómenos más complejos resultan de la asociación de los más sim les, que son las sensaciones. Los más notables empiristas fueron Locke, Berckeley y Hume. - HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA RESUME DE LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA – ETAPA PR ECIENTÍFICA REPRESENTANTES Tales de Mileto (Agua) Pitágoras (números) Heráclito Demó crito Alcmeón de Crotona TEMÁTICA - Destaca el carácter huidizo de la capt ación de la reali ad mediante la SENSACIÓN. - El ALMA está regida por leyes matemáticas y es i nmortal. - Considerado el precursor de la psicología por sus estudios del ALMA HUMANA. - Señala que existen los ÁTOMOS vitales y psíquicos que ingresar a po r los canales de las senso riales nos permiten alcanzar el conocimiento. - Desarrolla una teoría cerebral de la sensación. - Afirma que el TEMPERAMENTO resulta EDAD UA ANTI No se enfoca específicamente el estudio de la vida mental ni de la conducta humana. Hipócr tes de Coos Sócrates Platón de kras s o mezcla de 4 (cuatro) humores: sangre, flema, bilis y atrabilis. - La psicología está sub ordinada a la ÉTICA. - Para platón el ALMA era separable del cuerpo e inmortal y eterno. - Co ncibe que el ALMA posee tres partes: Racional, Irascibl y Apetitiva . También habla de la in fluencia educativa y social en la personalidad. Considerado “PADRE DE LA PSICOLOGÍA ANT IGUA”. - Negó que el ALMA estuviera separad del cuer o y dice que el psique es el “soplo vita l” que dinamiza las funciones Aristóteles vitales (Hombre, animales y plantas) - Menciona tres tipos de alma: Racional, sensitiva y vegetativa. - El ALMA es aquella por el cual vivimos , pensamos y sentimos. EDAD La MEDIA psicología está su ordinada a la teología o filosofía esc olástica. Santo Tom s de Aqui o San Agustín de Hipona - Afirma que el ALMA y DIOS son los obje tivos de estudio de la filosofía. - Afirma que el ALMA es creación de Dios. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA EL RENACIMIENTO - Reclama la autonomía para los estudios de la psicología. Desvalora la especulación metafísica. EDAD MODERNA Centra los estudios en el mundo subjetivo del hombre (vivencia). Juan Luis Vives Melancthon René Descartes Beni to Spinoza Siglos XVII Y XVIII aparecen los empiristas británicos (LOCKE, BERKELEY Y HUME - Dentro de la época del renacimiento se considera a Luis Vives padre de la Psicología. - Acuña a palabra Psicología. - Concibió el dualismo cuerpo mente. - Considera al hombre como un organismo psicofisiológico. - Consideraban que el conocimiento de la vida mental ten a que basa se en la observación de los hechos y experiencias. El empírico John Locke basaba su metafísica en el mundo observable, no sólo en creaciones teóricas. En contraste con l os racionalistas como Descartes, Leibniz y Spinoza, quienes pusieron gran énfasis e n el uso de la razón para obtener conocimiento, Locke pensaba que nuestro conocimiento del mundo debería depender nuestra de e periencia diaria, la observación científica y el s enti o común. l Ensayo sobre el entendimiento humano de Locke desc ibe a c da individuo como una pizarra en blanco. Las experiencias de cada persona se convierten en anot aciones sobre la pizarra y la hacen distinta de otras perso as. 2 5. EDAD CONTEMPOR ÁNEA Acontecimientos importantes: ? En 1840 Ernest Weber y Gustav Fechner son considera dos como los PRECURSORES de icología la p científica porque impulsaron el surgimiento de la Psico ísica en Alemania. Estos se dedicaron a estudiar las relaciones entre las SENSACIONES y lo s ESTÍMULOS FÍSICOS. Para ella, no utilizaron ya la especulación, sino la aplicación de criterios experimentales. ? En 1879 se considera que la psicología se independiza , dado con fundación del “PRIMER ABORATORIO XPERIMENTAL DE PSICOLOGÍA”, realizada por Wilhelm Wundt en la Universidad de LEIPZIG (Alemania). A Wundt se le considera “ PADRE DE LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA”. ? A partir de ese momento aparecieron diver sas “ES UELAS” “CORRIE TES” psicológicas y en las cuales: Wundt, James, Watson, Piaget, Ski nner, Freud, Jung y muchos más, son representantes del siglo XIX y XX. 3. CORR IENTES Y ESCUELAS PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX Y XX La psicología actual no dispone de una teoría única y aceptada por todos. E isten diferentes ESCUELAS DE PSICOLOG ÍA que intentan explicar la conducta y la mente humana desde perspectivas diferentes y entre ellas se complementan. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA ESTRUCTURALISMO Esta escuela floreció en Alemania durante la segunda mitad del siglo XIX. Wilhelm Wundt (1832 – 1920) ? Los elementos simples e ir reductibles s bre lo s que descansa toda la actividad mental son: sensación, sentimien to e imagen. El estructuralismo, al basarse en la intr spección como método de investigac ión, no dispuso de suficiente confianza o recursos que pudieran aumentar la validez de sus ideas . La observación interior variaba de unas personas a otras y dependía de la “habilidad” de los sujetos para convertir sus ideas en contenido verbal; de igua l modo se deba un se go a causa de la propia reflexión del sujeto sobre sus ideas. FU NCIONALISMO Considerado el primer enfoque de Psicología americano; surgió a finales del siglo X IX y primera década del siglo XX. ? Los autores más representativos fueron: William James (18 42 – 1910) Considerado el padre de la psicología experimental y creador del primer labor atorio de psicología en Leipzig (Alemania) en 1879 fecha fu dacional de la psi ología); la mayoría de sus estudios tenían como objetivo calcular el tiempo de reacción (t empo ue un suj eto emplea para reaccionar a un nuevo stímulo). e scribió un libro clave en la Historia de la Psi cología titulado “Principios de la Psicología fisiológica”. Edward Bradford Titc hener (1867 – 1927): discípulo de Wundt, fue quién propiamen e introdujo el estructuralismo. ? El método empleado en sus investigaciones fue la introspecc ón analí ica (autoexamen de nuestros propios estados emocionales y nuestros procesos mentales). ? El objeto de estudio es la consciencia y la idea principal de los estructu alistas se fundamenta en el elementalismo y el asociacionismo. ? La mente o conciencia inmediata no es algo sustancial, sino un proceso. Fi ósofo y ps cólogo. De estudio del estructuralismo James consideró un err r separ r la estru ctura mental en partes elemental s; para él, el verdadero interés estaba en estudiar las func iones derivadas de nuestros pensamiento s y sentimientos. Desarrolló también una filosof ía conocida como pragmatismo. En 1980 publicó sus influyentes Principios de Psicología. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA James fue considerado el “Padre de la Psicología No rteamericana”, y paralelo con Wundt en EE. U. dio los primeros pa os en la institucionali za ión de la p icología co o disciplina científica. biología evolucionista de Darwin al pe samiento del pra matista de William James, empezó a desarrollar una teoría del conoci m ento que cuestionaba los dualismos que oponen mente y mundo, pensamiento y acción. Willia m James y la escuela funcionalista REFLEXOLOGÍA 1. En cuanto a orientación teórica, Jame s se diferencia de Wundt en varios puntos. James consideraba como un error buscar las unidade s básicas de la consciencia porque a su entender la conciencia es un flujo continuo de se nsaciones, imágenes e ideas que no pueden dividirse en unidades discretas. Según James, la mejor forma de caracterizar la conciencia es como un riachuelo fluyendo continuamente a lo que él llama “stream of consciousness”. 2. Por otro l do, Ja es tenía una visión pragmátic a de la psicología. Cons deraba que la isión principal de esta disciplina consistía en enten der el comportamiento y los procesos mentales desde la perspectiva de cómo los mismos actúan c on el fin de lograr el buen funcionamiento social de la persona, o sea, su ADAPTACIÓN. De ahí el nombre de escuela funcionalista, o sea, que funcione. 3. A James le llamaba más la atenc ión el estudio de las conductas de adaptación o lo que él llamó proceso de formación de hábi tos. Según este autor, aquellas conductas de Iván Petróvich Pavlov (1849 – 1936) Fisiól ogo y premio Nobel ruso, conocido por sus estudios sobre el comportamiento refle o. Nació en Riazán y estudió en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de San Petersburgo; desde 1884 asta 1886 estud ó en Breslau (Polonia) y en Leipzig, Alemania. Antes de la Re volución Rusa fue director del departamento de fisiología del Instituto de Medicin a Experimental, en San Petersburgo, y adaptación que permiten un mejor fue catedrático de medicina en la Academia funcionamien o social e la persona se mantienen y tales personas pued en tener un mejor desempeño social. Por el contrario, las conductas que no permiten la adaptación social desaparecen. 4. Note en las ideas de James el aspecto pragmático. Además, note la influencia de las ideas de Darwin respecto a la sobre vivencia de las especies apli cado en este caso a la vida social humana, o lo que también se conoce como darw inismo socia . 5. A William James también se le reconoce como el autor del primer texto moderno de psicología, al que tituló “Principles of Psychology, publicado en 1890. 6. JOHN DEWEY (1859 – 1952), Filósofo, psicólogo y pedagogo. “Sobre la base de una psicología funcio nal que debía mucho a la Militar de Medicina Pávlov es econocido por su tra ajos precursores so bre la fisiologí del corazón, el sistema nervioso y el aparato digestivo. Sus experiment os más famosos, que realizó en 1889, de ostrar on la existencia de reflejos con di ionados y o ondicionados en los erros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de teorías psicológicas conductistas. Er o, la corri nte psicológica de la Reflexología influy decididamente en el conductismo de Watson y, en general, en la psicología objetiva. Uno de sus más valiosos aportes fue el estudio del organismo completo, que le permitió llegar a la c onclusión de que este podía reducirse a la cadena de reflejos que se daban en él. Pavlov no era p sicólogo sino fisiólogo y más ien dudaba de la posibilidad de una ciencia psicológica independiente. Sin o HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA embargo, tendió un puente entre Fisiología y la Psicología. Se ha e stimado de gran valor el aporte del condicionamiento clásico, pero se considera, que la reflexología es insuficiente para explicar la riquísima y compleja conduct a humana. CONDUCTISMO O BEHAVIORISMO que la psicología para dominarse ciencia sólo debe dedi carse al estudio de la conducta observable. ? Consideran al ser humano como una suma d e condicionamientos. ? Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante. Burrhus F. S kinner (1904 – 1990) Esta escuela nueva psicológica surge a mitades del siglo XX. ? Sus aut ores más representativos fueron: John B. Watson (1878 – 1958) Psicólogo estadounidense, nac ido en Susquehanna, Pennsylvania, y formado en la Universidad de Harvard. Skinner llegó a s er el principal represen ante del conductismo en su país, escuela que pretende expl icar el comportamiento humano y animal en términos de respuesta a diferentes estímulos. Psic ólogo americano considerado e fundado la de la psicología conductual. Consid eraba que el único modo de entender las acciones humanas era a través del estudio de su compo rtamiento. No admitía los procesos mentales (contrario al estudio d la “ onsciencia”). En su obra El comportamiento (1914), afirma: “Dadme a una docena de niños sanos y bien formados y mi propio mundo específico para criarlos, y os garantizo que elegiré uno al azar y lo educ aré de manera que se convierta en un especialista en cualquier ramo que yo elija (...), cualesqui era ue sean sus ptitudes, Preocupado por l s aplicac ones prácticas de la psicología, creó la educación programada, una técnica de enseñanza e la que al alumno se le presentan, d e forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debe se aprendid antes de pasar a la siguiente, técnica que ha originado una gran variedad de pr ogramas educativos. Entre sus trabajos más importantes hay que citar La conducta de los organ ismos (1938), Walden dos (1961), una utopía conductista en la que ap ica los principios de esta escuela psicológica para el estable imiento de una comunidad humana inclinaciones, propó itos, talento, ideal, y Tecnología de la enseñanza (1968). En Más independientemente de quiene s sean sus ascendientes”. ? El método de investigación utilizado es la observación y la experimentación. ? El objeto de estudio es la conducta observable, abandonan el enfoque vincu lado al estudio de los procesos mentales dada la imposibilidad de material zarl s y así oderlos estudiar de una manera científica, consideran allá de la libertad y la dignidad (1971). Skin ner, desde sus ostulados deterministas, defiende el condicionamiento controlado masi vo (en lugar de la educación ctual, que sería también un condicionamiento masivo, pero descontrolado), como medio de ? HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA control de un orden social dirigido a la felicidad del indiv idu . Diseñó sus investigaciones siguiendo los principios del conductismo. Propuso las técnicas de modificación de conducta (sobretodo el condicionamiento operante) como herrami enta de cambio en las cciones h manas. elaborado una teoría neoconductista. Según Hull hay tres tipos de variables en la conducta: 1. Independientes, que constituyen el estímulo (E), llama do también antecedente, entrada o input. 2. Impelentes, que son las que generan en el organismo 3. Dependientes, que constituyen la respuesta (R), denominada también consecuente, salida u output. GESTALTISMO O LA PSICOLOGÍA DE LA FORMA Es de or igen alemán y contemporáneo a Wundt. Algunos de sus más representativos Teoría del condici onamiento operante de autores fueron: Skinner El condicionamiento operante fue Max Werth eimer (1880 – 1943) introducido por el psicólogo estadounidense Burrhus F. Skinner como una alt ernativa al condicionamiento clásico aplicado por el psicólogo ruso Iván Petróvich Pávlo v. A través de la xperim ntación, Skinner concluyó que el comportamiento se podía condicio nar con el empleo de refuerzos positivos y negativos. Como se ve en la imagen, los refuerzos pos itivos condicionan al ratón para que encuentre el final del laberinto. El ratón es recompen sado con un alimento cuando llega a la primera etapa (A). Una vez que este tipo de conducta se ha arraigado, el ratón no recibe más recompensas, hasta que alcanza la segunda etapa (B). Despu és de varios intentos, el ratón debe encontrar el final del laberinto para recibir su recompe nsa (C). La investigación de Skinner sobre condicionamiento operante le llevó a la co nclusión de que las recompensas más simples pueden condicionar formas complejas de comp ortamiento. Psicólogo a emán, cons derado el fundador de la psicología gestáltica. Considerab a que nuestra percepción se basaba en una serie de leyes organizativas, las uáles c nsideraba innatas al ser humano. Clark Hull (1884 – 1952) La Escuela de la Gestalt Es uno de ellos, que a dmite la existencia de la conscienci y partiend de los reflejos condicionados de Pavlov, que considera una especie de aprendizaje simplificado, ha 1. Alguno de sus exponentes principales son: Max Wertheimer, Wolfgang Kohler y Kurt Koffka. es O HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 2. Los trabajos de estos autores se centran principalmente en los procesos mentales, en particular la percepción. A través de los mismos plantean que el problema central de la psicología es discernir cómo la consciencia integra diferentes piezas de información para la creación de totalidades con sentido particular. De ahí deriva el con cepto de GESTALT cuya mejor llevó a cabo sus famosas investigaciones en un centro experimental de las islas Canarias, donde realizó estudios con monos sobre perce ción y pre nd zaje, que ad más de aportar valiosas informaciones sobre los límites de la inteligencia animal, sirvieron para compr nder la pe cepción y el pensamiento humanos. Ent re sus obras más conocidas traducción TOTALIDAD. CONFIGURACIÓN destacan La inteligencia de los m onos (1925), Psicología de la configuración (1929), Psicología de la forma (1929). Su ap ortación más relevante a esta escuela es el concepto de aprendizaje por 3. Difiere n, or lo tanto de Wundt porque no creen que lo más importante sea buscar las estructuras ele mentales de la conciencia sino c mo se conforman totalidades cuyo sentido no puede ser explicado n función de la suma de las partes. La escuela de la Gestalt se identifica con la fra se “el todo es algo m{s que la suma de sus partes”. 4. Tales totalidades o configuracione s pueden ser constatadas también a través del comportamiento (presentar el caso del movimiento aparente y el ejemplo de simios, las cajas y racimo de guineo, concepto de insight o visualiz ación interna de Kholer). Ello demuestra que la conducta va más allá de un conjunto de relacio nes entre estímulos y respuestas, o sea, que el organismo aporta algo: una forma particular de o rganizar la información y es esa forma de organizar lo que debe estudiar y explicar la psicología. ? Los seguidores de la Gestalt basan sus conocimientos en las investigaciones que so re la percep ión han realizado. Su objeto de estudio han sido las leyes de organización pe rceptiva del ser humano. ? Consideran que el fenómeno psicológico es en í mismo un " odo" (GESTALT) que, cuando se analiza, puede correr el riesgo de perder su identidad, porque l s propiedades de las partes sin más no definen las del todo que resulta. ? Sus ideas s guen los principios del isomorfismo y el totalismo. Insight. PSICOANÁ LISIS Corriente teórica surgida a final s del siglo X X. ? Sus autores más representati vos fueron (*Ir página 37). Sigmund Freud (1856 – 1939) Médico y neurólogo austriaco, creador d el Psicoanálisis. Interesado en el inconsciente del ser humano. Utilizó la hipnosis como técnic a de investigac ón. Asociaba los trastornos infantiles y los mecanismos de represión a las enfermedades mentales. La mayor a de sus apor aciones se fundament ban e la teoría de los inst intos dónde la motivación sexual tenía un gran poder explicativo. Wolfgang Köhler (1887 – 1967) ? Freud, descubrió el método Psicólogo nacido en Tallin, Estonia, y formado en la Univer idad de Berlín, Köhler psicoana ítico en el que les de suma importancia el transfert y el controtransfert. ? XX. ? HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA El método de investigación do por l s uspsicoanalistas es el es tudio de casos. ? Su objeto de estudio y análisis fue el inconsciente. Dos eran las ideas princi pales vinculadas a este estudio: ? Los procesos psíquicos son en sí mismos inconscientes, y l os procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida anímica total. ? D eterminados impulsos instintivos, que únicamente pueden ser calificados de sexuales, desempeñan un importante papel en la causación de enfermedades nerviosas y psíquicas. Sigmund Fr eud y el psicoanálisis 1. Sintetiza el trasfondo histórico en cuanto a las histéricas, su tratamiento y lo que Freud deduce. ? La propuesta de Freud en cuanto a la relación entre mente y cuerpo en la histeria: el síntoma físico es manifestación de un problema mental. Solo que ese pr blema está fuera del nivel consciente. ? La cura de la histeria es posible cuando ? El método de investigación que utilizaron fue la observación y la experimentación. ? Su objeto de es udio fueron lo s pr cesos cognitiv s básicos implicados en la recepción, el almacenamiento, la interpretación y la salida de la información. Establecen un paralelismo entre ordenadores y seres humanos a la hora de procesar la información. ? Estos autores y sus investigacione s permitir{n entrar de nuevo a los “procesos mentales” en la definición de ps cología como cienc ia (y, por lo tanto, como objeto de estudio). David Paul Ausubel (1918 – ) David Paul Ausube l psicólogo e la educación estadoun dense, nacido en Nueva York, hijo de un matrimoni o judío de inmigrantes de Europa Central. duadoGr en la Universidadedsu ciudad natal, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, uno de los aquello inconsciente que genera el problema se conceptos básicos en el moderno hace consciente. 2. Freud propone la idea de que la realidad psicológica se divide en dos planos: consciente e inconsciente y que lo consciente solo puede comprende se a part r de lo inconsciente. 3. Algunos desórde nes mentales dependen de problemas inconscientes. 4. El tratamiento de los problemas inconsciente se asienta en la i ea de hacer consciente lo inconsciente. Esa es la idea fundamental tras el tratamiento psicoanalítico. 5. De manera que el psicoanálisis es una forma de tratamiento pero también es una teoría sobre cómo está constituida la realidad psicológica. COGNITIVISMO Orientación aparecida a m tades del s glo Sus autores más representa ivos fueron: Da vi d Paul Ausubel Jean Piaget Brunner D. Broadbent N. Wiener constructivismo. Dicha teoría responde a una concepción cognitiva del aprendizaje, según la cual éste tiene lugar cuando la s personas interactúan con su entorno tratando de dar sentido al mundo que perciben. La Teorí a Del Aprendizaje Significativo La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, se trata de aprender relacionando de forma sustantiva y no arbitraria con lo que ya conoce quien aprende, es decir, con aspectos relevantes y preexistente de su estructura cognitiva. Esta r elación o anclaje de lo que se aprende con lo que constituye la estructura cognitiva del que aprende, fundamental para Ausu el, tiene cons cuencias trascendentes en la forma de abordar l a enseñanza. El aprendizaje memorístico, por el contrario, sólo da lugar a asociaciones puramen te arbitrarias con la estructura cognitiva del que aprende. El aprendizaje memorístico n o permite utilizar el cono imiento de forma novedosa o innovadora. Como el saber adquirido de m emoria está al servicio e un propósito inmediato, suele olvidarse una vez que este se ha cumplido. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Jean Piaget (1896 – 1980) Conocido por sus aportaciones en el campo de la psicología cognitiva y, sobre todo por sus aportaciones entorno al desarrollo cognitivo de os niños. Estableciendo distintas estadios del desarrollo de la inteligenc a. Do ald B roadbent (1926 – 1993) Conocido por sus aportaciones de tipo cognitivo en torno la ca aci dad de Siguiendo la idea del procesamiento de la información estableció un mode lo de atención: el modelo de filtro atencional. PSICOLOGÍA HUMANÍSTICA La psicolog ía Humanista guarda estrecha relación con la Psicologí Exist ncialista que busca el re stablecimiento del sentid interno de identidad y de fuerza de voluntad. Lidera este mo vimiento Abraham Maslow y Karl Rogers, que busca una reorientación de la psicología, expresan que toda persona tiene fuerzas co structiv as en su personalidad y la Psicología de be procurar un estudio de quilibrio personal. atención. TRIÁNGULO DE MASLOW Abraham Harol Maslow (1908 – 1970) ? ? ? ? ? ? ? HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA Consideró el conductismo ortodoxo y el psicoa nálisis demasiado rígidos t óricamente y preocupado por la enfermedad mental, desarrolló una t eoría de la motivación que describe el proceso por e que el individuo p asa de las necesidad es básicas, como alimentarse y mantener relaciones sexuales, a las necesidades superiores. Este p oceso lo denominó autorreali ación y cons ste en el desarrollo integral de las posibilida de pers onales. La psicoterapia humanística, normalmente empleada como terapia de grupo, se apl ica para ayudar al individuo a progresar a través de las etapas que van de as necesid de s básicas elementales a las superiores. Sus principales obras son Motivación y personal idad (1954) y Hacia una psicología del ser (1962). 4. LA PSICOLOGÍA DEL MAÑANA OBJETIVOS PRINCIPALES DE LAS PERSPECTIVAS ACTUALES DE LA PSICOLOGÍA (adapta do d Myers, 2006). NEUROPSICOL GÍA: La n europsicología estudia cómo el cuerpo y el cereb ro hacen posibles las emociones, los recuerdos y las experiencias sensoriales. EVOLU CIONISTA: CONDUCTISTA: Los conductistas quieren hallar la siguiente respuesta: ¿ Cómo aprendemos respuestas observab es? COGNI IVA: La perspectiva cognitiva se pregunta: Se plantean el peso de la selección ¿cómo codificamos, procesamos natural de los rasgos como promotora de la perpetuación de los propios genes. GENÉTICA DE LA CONDUCTA: Desde esta perspectiva se preguntan en qué proporción influyen los genes y el entorno en nuestras diferencias individuales. PSICODINÁMICA: almacenamos y recuperamo s la información. SOCIOCULTURAL: ¿Cuándo hablamos de perspectiva sociocultural intentamos da r respuesta a la siguiente cuestión: ¿Cómo varían la conducta y el pensamiento en las diferentes situaciones y culturas? Esta perspectiva de la ps cología se pregunta cómo se origina l a conducta a partir de los impulsos y los conflictos inconscientes. Edward Lee Thorndike, es considerado el primer psicólogo de la educación. En su libro Psicología de la educación (1903) , hacía un llamamiento a la divulgación única de investigaciones científicas y cuantitativas. Co mo también hizo importantes contribuciones al est udio de la intelig ncia y de a medida delas c apacidades, a la enseñanza de las matemáticas y de la lectura y escritura, y a cómo lo apre ndido se transfiere de una situación a otra. Además, desarrolló una importante teoría del apr ndizaje que describe cómo los estímulos y las respuestas se conectan entre sí. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA RESUMEN GENERAL DE LA HISTORIA DE LA PSIC LOGÍA – ETAPA CIENTÍFICA CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XIX c. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA CORRIENTES PSICOLÓGICAS DEL SIGLO XX Características de la Psico logía contemporánea: a. Es predominantemente conductual. b. Tiene un carácter rigurosamente c ientífico. Considera que los factores ambientales son las que más influencias tienen en l conducta. d. Procura explicar, predecir y controlar la conducta. HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA BIBLIOGRAFÍA SALINAS GARCÍA, Telmo “Nociones de Psicología” Edit . DESA , Gral. Varela 1577, Breña. UNSA , “Prospecto Desarrollo” Ediciones PRE-U , Arequ ipa – Perú, 2004. UNSAAC “Cuestionario Desarrollo”, Ediciones PEDRO, Cuso – Perú, 20 04. GARCÍA ANCO, Sonia, “Psico ogía”, “C ompendio Académico - Psicología”, Arequipa – P erú.