Reutilización de Material Reciclable en El Diseño de Juguetes.

REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES.
CASO: ASIUSME
OSCAR FABIAN LADINO CAMACHO

536396
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
ALTERNATIVA PRACTICA SOCIAL
BOGOTÁ
2017
REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES.
CASO: ASIUSME
OSCAR FABIAN LADINO CAMACHO

536396
Trabajo de Grado para Optar al Título de Ingeniero Industrial
Directora
Leidy Patricia Rodríguez Bernal
Ingeniera de sistemas
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

FACULTAD DE INGENIERÍA
PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
ALTERNATIVA PRACTICA SOCIAL
BOGOTÁ
2017
Nota de Aceptación
Aprobado por el comité de

grado en cumplimiento de
los requisitos exigidos por la
Facultad de Ingeniería y la
Universidad Católica de
Colombia para optar al título
de Ingenieros de Industriales.
________________________________
Leidy Patricia Rodríguez Bernal
Director
________________________________
Ingeniero
Revisor Metodológico
Bogotá. 22, noviembre, 2017
4
Este trabajo lo dedico a mi familia
y a una gran persona que no me
acompaña en vida, pero en el
corazón siempre estará conmigo
con el apoyo invaluable gracias tía
Marlen.
5
AGRADECIMIENTOS
Gracias a mis padres Teófilo y Gloria con el grandísimo apoyo, mi esposa e

hijo Erika y Gerónimo con la paciencia y la gran fortaleza que me ayuda seguir
adelante en los objetivos planteados para mi vida y me dan motivación para
ser mejor cada día. A mis dos hermanas por ofrecerme el cariño y el empuje
que se necesita en los momentos difíciles de la vida.
Gracias a mi tutora de trabajo de grado, la Ing. Leidy Patricia Rodríguez Bernal

por su dedicación, paciencia, exigencia y empeño para que el presente trabajo
se realizará de la mejor manera, demostrando así su profesionalismo y
conocimiento.
Gracias al líder comunitario José Omar Calderón con su apoyo y por

permitirnos vincularnos con la Fundación Asiusme y abrir espacios para
fortalecer el perfil de ingenieros industriales con un sentido social. A los
compañeros del Programa de Psicología por compartir conocimientos, por el
trabajo en equipo favoreciendo de esta manera la interdisciplinaridad de las
carreras.
6
CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 15
1. GENERALIDADES 17
1.1 ANTECEDENTES 17
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 18
1.2.1 Descripción del Problema 18
1.2.2 Formulación del Problema 18
1.3 OBJETIVOS 18
1.3.1 Objetivo General. 18
1.3.2 Objetivos Específicos. 18
1.4 JUSTIFICACIÓN 19
1.5 DELIMITACIÓN 22
1.5.1 Espacio 22
1.5.2 Tiempo 22
1.5.3 Contenido 22
1.5.4 Alcance 22
1.6 MARCO REFERENCIAL 23
1.6.1 Marco Teórico 23
1.6.2 Marco Conceptual 26
1.7 METODOLOGÍA 27
1.7.1 Tipo de estudio. 27
1.7.2 Fuentes de Información. 27
1.8 DISEÑO METODOLÓGICO 28
1.8.1 Etapa 1: 28
1.8.2 Etapa 2: 28
1.8.3 Etapa 3 28
1.8.4 Etapa 4 28
1.8.5 Etapa 5 28
1.8.6 Etapa 6 28
2 DESARROLLO DEL PROYECTO 29
2.1 SITUACIÓN ACTUAL 29
2.1.1Historia 29
2.1.2 Población Beneficiada 29
2.2 DIAGNÓSTICO 29
2.2.1Encuesta. 30
2.2.2 Grupo Focal 34
2.3 CARACTERIZACIÓN DE MATERIALES Y DISEÑO DE PUESTOS 35
2.3.1 Clasificación de los materiales de la cometa. 36
2.3.2 Especificación y descripción de cargos construcción de cometa. 38
2.3.3 Construcción de juguete cuidado personal. 42
2.3.4 Especificación y descripción de cargos construcción de muñeco
cuidado personal. 43
2.3.5 Construcción juego didáctico 48
2.3.6 Especificación y descripción de cargos construcción juego didáctico 49
2.4 AULA VIRTUAL 54
7
2.4.1 Paso 1 54
2.4.2 Paso 2 54
2.4.3 Paso 3 54
2.4.4 Paso 4 55
2.4.5 Paso 5 56
2.4.6 Paso 6 56
2.4.7 PASO 7 57
2.4.8 Paso 8 57
2.4.9 Paso 9 58
3.CONCLUSIONES 59
4. RECOMENDACIONES 60
BIBLIOGRAFÍA 61
8
LISTA DE FIGURAS
pág.
Figura 1. Pirámide poblacional Localidad de Usme 20
Figura 2. Casos de consumo de alcohol y drogas identificados en colegios22
oficiales en 2014 -primer semestre
Figura 3. Localización del colegio Ofelia Uribe Acosta 23
Figura 4. Guía para el adecuado manejo de residuos sólidos y peligrosos 26
Figura 5. ¿Sabes del medio ambiente? 32
Figura 6.¿Crees que eres una persona que cuida el medio ambiente? 33
Figura 7. ¿Sabes que es la contaminación? 33
Figura 8.¿Cuál es la contaminación que más notas en la zona donde vives?
34
Figura 9. ¿Sabes que es reciclar? 34
Figura 10. ¿Botas basura continuamente a la calle o en zonas de tu colegio?
35
Figura 11. ¿Dónde colocan la basura en tu casa? 35
Figura 12. ¿Clasifican la basura en tu casa? 36
Figura 13. ¿Dónde colocan la basura tus compañeros del colegio? 36
Figura 14. Si tuvieras la oportunidad de construir juguetes con residuos
¿Qué juguete construirías? 37
Figura 15. Grupo Focal 38
Figura 16. Tipo de residuos reciclables y Clasificación 40
Figura 17. Resultados construcción cometa 45
Figura 19. Resultados construcción muñeco cuidado personal 52
Figura 21. Resultados construcción juguete didáctico silabas 60
Figura 22. Aula virtual paso 1. 61
Figura 23. Aula virtual paso 2. 62
Figura 24. Aula virtual paso 4 63
9
LISTA DE TABLAS
pág.
Tabla 1. Especificación de puesto corte bolsas 41
Tabla 2. Descripción de puesto corte bolsas 41
Tabla 3. Especificación de puesto medidas palos de cometas 42
Tabla 4. Descripción de medidas palos de cometas 42
Tabla 5. Especificación de puesto amarre de los palos de cometa 43
Tabla 6. Descripción amarre de los palos de cometa 43
Tabla7. Especificación del puesto ensamblaje de palos con las bolsas 44
Tabla8. Descripción de puesto ensamblaje de palos con las bolsas 44
Tabla 9. Especificación de puesto medida y corte de medias 46
Tabla 10. Descripción medida y corte de medias 48
Tabla 11. Especificación de puesto amarre y llenado con aserrín 48
Tabla 12. Descripción amarre y llenado con aserrín. 49
Tabla 13. Especificación de puesto llenado con alpiste y amarre 49
Tabla 14. Descripción llenada con alpiste y amarre 50
Tabla 15. Especificación de puesto decoración 50
Tabla 16. Descripción llenada con alpiste y amarre 51
Tabla 17. Especificación de puesto medición y corte de tubos 55
Tabla 18. Descripción medición y corte de tubos 56
Tabla 19. Especificación de puesto perforación botellas y tubos 56
Tabla 20. Descripción perforación botellas y tubos 57
Tabla 21. Especificación de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas 57
Tabla 22. Descripción de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas 58
Tabla 23. Especificación de puesto ensamblaje de botellas con tubos 58
Tabla 24. Descripción de puesto ensamblaje de botellas con tubos 59
10
LISTA DE CUADROS
pág.
Cuadro 1. Descripción y técnicas utilizadas para construcción de la cometa 37
Cuadro 2. Descripción y técnicas utilizadas para 43
construcción del muñeco cuidado personal
Cuadro 3. Descripción y técnicas utilizadas para construcción del juguete 49
didáctico de silabas
11
LISTA DE ANEXOS
pág.
Anexo A. Plantilla encuestas página 1 65
Anexo B. Plantilla encuestas pagina 2 66
12
GLOSARIO
CONTAMINACIÓN: es la presencia o acumulación de sustancias en el medio

ambiente que afectan negativamente el entorno y las condiciones de vida, así
como la salud o la higiene de los seres vivos.
JUGUETES DIDÁCTICOS: es una técnica participativa de la enseñanza
encaminado desarrollar en los estudiantes métodos de dirección y conducta
correcta, estimulando así la disciplina con un adecuado nivel de decisión.
MEDIO AMBIENTE: es un sistema formado por elementos naturales y
artificiales que están interrelacionados y que son modificados por la acción
humana.
MOTRICIDAD: acción del sistema nervioso central que determina la
contracción muscular.
MOTRICIDAD FINA: se refiere a los movimientos realizados por una o varias
partes del cuerpo, que no tienen una amplitud, sino que son movimientos de
más precisión.
MOTRICIDAD GRUESA: se refiere a todos aquellos movimientos de la
locomoción y desarrollo postural como andar, correr y saltar.
RECICLAJE: es la acción y efecto de reciclar (aplicar un proceso sobre un
material para que se pueda volver a utilizarse.
RESIDUOS SÓLIDOS: constituyen aquellos materiales desechados tras su
vida útil, y que por lo general por si solos carecen de valor económico. Se
componen principal mente de desechos procedentes de materiales utilizados
en la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo.
REQUISITOS INTELECTUALES: tienen que ver con las exigencias del cargo
en lo referente a las capacidades intelectuales que el empleado debe poseer
para desempeñar el cargo de manera adecuada.
REQUISITOS FÍSICOS: tienen que ver con la cantidad y la continuidad de
energía y esfuerzos físicos y mentales requeridos, y la fatiga provocada. Así
como la constitución física que necesita el empleado para desempeñar el
cargo adecuadamente.
13
RESUMEN
El presente trabajo de grado desarrollado con la alternativa práctica social,

describe las actividades realizadas con los niños de la Fundación Asiusme,
entidad sin ánimo de lucro ubicada en la localidad de Usme, uno de los
sectores de Bogotá más afectados por la contaminación ambiental, la
delincuencia y el consumo de drogas en niños y adolescentes. Teniendo en
cuenta esta problemática se plantea el proyecto cuyo objetivo general se
encamina a fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente y brindar
espacios para que los niños que pertenecen a la fundación se alejen de estos
flagelos.
Para el desarrollo del proyecto se trabajaron tres objetivos específicos, el

primero orientado a diagnosticar el grado de conocimiento que tienen los niños
sobre el cuidado de medio ambiente y el reciclaje, el segundo orientado al
diseño de actividades de concientización, como la elaboración de juguetes
con materiales reciclables y a la descripción de actividades y técnicas a
realizar para la elaboración de cada uno de ellos. Como objetivo final se
desarrolló un aula virtual que permitió organizar, sistematizar la información y
facilitar el acceso y actualización con proyectos y actividades que se
desarrollen a futuro en esta misma línea.
Como conclusión principal se encuentra la necesidad latente de estructurar

programas orientados a mitigar problemáticas de la localidad de Usme, que
permitan focalizar esfuerzos y realizar actividades sistemáticas que impacten
de manera significativa a la comunidad de esta localidad.
Palabras clave: Educación Ambiental, Medio ambiente, Reciclaje, Residuos

sólidos, Tratamiento de desechos.
14
INTRODUCCIÓN
Usme es una de las principales localidades de Bogotá, receptoras de

población desplazada después de localidades como Ciudad Bolívar, Bosa y
Santa Fe. De acuerdo con cifras reportadas por la Secretaria Distrital de
Ambiente en el año 2005 la mayoría de los habitantes (53,8%) se encontraban
dentro de los ciclos vitales de infancia, adolescencia y juventud, de igual
manera, aunque en mayor proporción para el 2014, un poco más de la mitad
de la población no desplazada (56%) de la localidad de Usme se encontraba
en los mismos ciclos vitales. De acuerdo con el Plan Ambiental local emitido
por la Alcaldía de Usme para el periodo 2016-2019 los factores de ocupación
de la localidad corresponden a agricultores y estudiantes, el primero por la
naturaleza rural de la región y el segundo por el rango de edad joven de la
población que se encuentran en el sistema educativo. En tanto que las labores
del hogar aparecen en tercer lugar dadas las condiciones sociales de la mujer,
que es la encargada del hogar1
En el mismo documento dentro del apartado “Riesgos y Factores de Deterioro

Ambiental” se destaca como uno de los factores que afectan el medio
ambiente la inadecuada disposición de residuos sólidos. Este factor según lo
expresa el documento no sólo se da por la presencia del Relleno Sanitario
Doña Juana en la Localidad, sino también se suma la alta contaminación de
las quebradas y rio Tunjuelo, por la mala disposición que realizan los
habitantes de la región de este tipo de residuos tanto en las vertientes de agua
como en sus alrededores.
El presente documento busca plantear una propuesta para la reutilización de

material reciclable en el diseño y construcción de juguetes lúdicos y didácticos
para los niños en edad escolar que pertenecen a la Fundación Asiusme. Se
busca con este planteamiento aportar a la solución de problemáticas como la
contaminación ambiental y su relación directa con la falta de una cultura de
cuidado del medio ambiente que debe fortalecerse desde edades tempranas
en los niños de la localidad.
El proyecto “REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO

DE JUGUETES. CASO: ASIUSME” está organizado de la siguiente manera:
en la primera parte se describen los antecedentes, el planteamiento del
problema para así, llegar a la definición de los objetivos generales y
específicos. En la segunda parte se realiza un diagnóstico orientado a
determinar el grado de conocimiento por parte de los niños en las temáticas
del medio ambiente, posteriormente se detallan los materiales y métodos
necesarios para la elaboración de los juguetes lúdicos y didácticos y se
1
LEON, Juan. Plan Ambiental Local. [En línea]. Bogotá: Alcaldía Local Usme [Citado
7 agosto, 2017].Disponible en Internet:<
http://www.ambientebogota.gov.co/documents/10157/2883159/PAL+USME+2013-
2016.pdf>
15
desarrolla un aula virtual con el objetivo de organizar y sistematizar el trabajo
con la comunidad. En la parte final se emiten conclusiones y recomendaciones
sobre el trabajo realizado.
16
1. GENERALIDADES
1.1 ANTECEDENTES
La Fundación ASIUSME (Asociación integral localidad 5 de Usme) sin ánimo

de lucro, nació en 1998 y se legalizó el 21 junio del 2000 como respuesta a
las necesidades que la localidad de Usme presentaba, como la falta de
servicios públicos, falta de colegios y el reconocimiento como una comunidad
independiente entre otros. Asiusme se mantiene como Fundación bajo el
liderazgo del señor José Omar Calderón, el cual decide mantener viva la
esencia de la Fundación orientándola a beneficio de los niños.
El líder decide darle un nuevo sentido a Asiusme y utiliza los llamados juegos
tradicionales o de calle para alejar a los menores de la delincuencia y la
drogadicción; esta idea surge en el primer Festival de Bolonia en 1998.
Utilizando los juegos tradicionales y de calle como cucunuba, pikis, carritos de
balineros, yoyo, trompo entre otros, la Fundación Asiusme se fue
reconociendo en la localidad y en los distintos centros políticos de recreación
y educación, como una asociación que genera integración, creatividad,
respeto, diversión, autonomía, cuidado y sobre todo un lugar que le permite a
los niños comunicarse y participar de manera sana y formativa.
En proyectos anteriores y de la misma naturaleza que el planteado

en este documento, realizados entre la Fundación Asiusme y la
Universidad Católica de Colombia se encontró que estudiantes del
programa construyeron elementos de cuidado personal con material
reciclable para el desarrollo de actividades formativas y recreativas
que se adelantaban con los niños de la Fundación. De esta manera
se buscaba generar en ellos la cultura de seguridad y prevención de
riesgos y el cuidado del medio ambiente. En ese proyecto se
desarrollaron talleres de clasificación de residuos orgánicos, en los
cuales los residuos debían ser clasificados en canecas o bolsas que
se distinguen por tener distintos colores para poder identificar el tipo
de desechos que se deben almacenar2
Tomando como base lo anterior y teniendo en cuenta que las actividades que
desarrolla la fundación se realizan en espacios rurales donde se está
interactuando constantemente con árboles, plantas, un río y amplias zonas
verdes (zonas que se encuentran muy contaminadas debido a que la
comunidad arroja basura constantemente) se determina plantear actividades
con los niños de la fundación encaminados a generar juguetes lúdicos y
2
LOZANO NIÑO Michael Stiven , PARRA GOMEZ Diego Armando. Elaboración de
elementos de protección personal para fomentar la cultura de seguridad y prevención
de riesgos en la fundación Asiusme. [CD-ROM]. [Bogotá]: Universidad Catolica de
Colombia, 2016.Antedecedentes trabajos realizados en la fundación Asiusme.
17
didácticos que le permitas aprender e incentivar el valor de reciclar y su
impacto en el medio ambiente.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1 Descripción del Problema. La localidad de Usme presenta varias

problemáticas de alto impacto social una de ellas es la que tiene que ver con
El Relleno Sanitario Doña Juana el cual es destino final de residuos sólidos
que se generan en las localidades Bogotá y de los municipios aledaños. “De
acuerdo con cifras reportadas por la Secretaria Distrital de Ambiente el relleno
recibe diariamente 6.441 toneladas de basura, afectando a la comunidad por
la proliferación de insectos y olores en los sectores aledaños al relleno
sanitario”3.
Por otra parte, los altos índices de inseguridad y el consumo de drogas en los
alrededores de los centros educativos son problemáticas que agobian
constantemente a los padres de familia y a las autoridades. Según cifras de
la Secretaría de Educación de Bogotá, Usme –con 453 casos de consumo
reportados hasta noviembre pasado– es la localidad más afectada por el
expendio de sustancias psicoactivas en entornos escolares. Con el índice
anteriormente nombrado la Fundación quiere aportar con actividades de
formación que permitan alejar a los niños en situación de riesgo. Asiusme
requiere generar espacios que permitan afianzar en los niños el concepto de
autocuidado y de respeto por el medio ambiente.
1.2.2 Formulación del Problema. ¿Cómo fortalecer la cultura del cuidado

del medio ambiente en los niños de la Fundación Asiusme?
1.3 OBJETIVOS
1.3.1 Objetivo General.
Fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente mediante la construcción

de juguetes lúdicos y didácticos a través de la reutilización de material
reciclable en la Fundación Asiusme.
1.3.2 Objetivos Específicos.
 Elaborar un diagnóstico sobre el nivel de conocimiento de los niños de

Asiusme en el tema del reciclaje y su impacto en el medio ambiente.
3
DIARIO EL TIEMPO. ¿Por qué se demoró la recolección y Bogotá se represó de
basuras? [En línea]. Bogotá: Diario el Tiempo [Citado 7 agosto ,2017]. Disponible en
Internet :<http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-16134816>
18
 Caracterizar los materiales reciclables, elaborar el diseño de los puestos de
trabajo para la elaboración de los juguetes lúdicos y didácticos.
 Diseñar un aula virtual para consolidar el trabajo realizado en la Fundación

Asiusme.
1.4 JUSTIFICACIÓN
La población de la localidad de Usme creció́ en un 2,62% (11.192

habitantes) con respecto al 2013. El crecimiento demográfico se
explica considerando que la localidad por ser de gran extensión,
cuenta con zonas de expansión territorial, las cuales han permitido la
planificación y construcción de Viviendas de Interés Social (VIS)
dando continuidad a los planes parciales de desarrollo aprobados en
2009 y 2010 (Bolonia, Hacienda El Carmen y Tres Quebradas), que
ocupan en total 378,26 hectáreas y cuentan con un potencial de
construcción de 30.311 viviendas, de las cuales el 51% corresponden
a VIS. Así́ mismo, Usme es una de las principales localidades de
Bogotá́, receptoras de población desplazada después de Ciudad
Bolívar, Bosa y Santa Fe. Se puede evidenciar que la mayoría de los
habitantes (53,8%) en el 2005 se encuentran dentro de los ciclos
vitales de infancia, adolescencia y juventud, de igual manera, aunque
en mayor proporción para el 2014, un poco más de la mitad de la
población (56%) de Usme se encuentra en los mismos ciclos vitales.
En cuanto a la distribución de la población por sexo para el 2014, el

50,5% son mujeres y el 49,5% hombres; desde el nacimiento hasta
los 54 años quienes predominan son los hombres. Con relación a la
distribución por quinquenios se encuentran con mayor proporción los
grupos de 10 - 14 años y 15 - 19 años para el 2005 y 2014 con 22,1%
y 20% del total de la población respectivamente, estos grupos
corresponden a adolescencia temprana y tardía, en segundo lugar, se
encuentran los grupos de 0 - 4 años y 5 - 9 años con 22,2% en el 2005
y 16% para el 2014. En el 2005 el 5,1% de la población son personas
mayores de 60 años, se muestra un leve incremento para el 2014 con
7,3% del total de la población. (véase la Figura 1).
19
Figura 1. Pirámide poblacional Localidad de Usme
Fuente. SUBREDSUR. Análisis de Condiciones, Calidad de Vida, Salud y

Enfermedad [en línea]. Bogotá: Alcaldía mayor Bogotá [Citado 31 julio
,2017]Disponible en Internet: <
http://www.saludcapital.gov.co/DSP/Diagnsticos%20distritales%20y%20local
es/Local/2017/Subred%20Sur/USME.pdf>
Según base datos intervención psicosocial 2015, durante el mes de

abril se han atendido 20 casos de los 72 casos del año 2015 por
consumo de alguna sustancia psicoactiva, siendo la UPZ ciudad Usme
una de las que presenta mayor porcentaje que corresponde a 35% (7
casos).
De acuerdo con base de datos CAMAD 2015, durante el mes de junio,

se atendieron 66 casos por consumo de alguna sustancia psicoactiva
en todos los ciclos vitales y corresponde al 18.59%, de los 355
atendidos durante el año 2015, siendo UPZ comuneros donde se
registra el mayor porcentaje con el 50% (33 casos), seguida de UPZ
Gran Yomasa con 30 casos.
Durante el año 2014 (octubre -diciembre) se atendieron 19 casos del

ciclo vital infancia y adolescencia (niños, niñas y adolescentes) por
consumo de tabaco desde la estrategia CAMAD, en cuanto variable
sexo, el mayor porcentaje corresponde a hombres con el 78.94% (15
casos). De acuerdo el número de usuarios atendidos, el promedio en
la edad de inicio del consumo corresponde a 15.31 años. Desde
intervención psicosocial se atendieron 3 casos por consumo de tabaco,
20
lo cual no es representativo teniendo en cuenta que se brindó atención
por otros eventos 2904 personas4.
Figura 2.Casos de consumo de alcohol y drogas identificados en colegios

oficiales en 2014 -primer semestre
Fuente. Estrategia RIO. Casos de Alcohol y Drogas identificados en colegios

oficiales en 2014- Primer Semestre. [En línea]. Bogotá: Caracol radio [Citado
5 octubre, 2017]. Disponible en Internet :
<http://caracol.com.co/emisora/2016/06/12/bogota/1465753019_509072.html
>
Con el presente proyecto se busca inculcar a los niños que están vinculados
a esta Fundación, el cuidado del medio ambiente mediante el uso de material
reciclado para el diseño de juguetes lúdicos y didácticos. La iniciativa utiliza a
los niños como multiplicadores de conocimiento en los diferentes entornos
como lo son el colegio y su núcleo familiar, y de esta manera afianzar sus
comportamientos de forma positiva fomentando y creando una conciencia de
autocuidado y conciencia ambiental.
4
SECRETARIA DISTRITAL DE SALUD. Diagnóstico Local 2014 [En línea]. Bogotá:
Hospital de Usme I Nível, e.s.e [citado 7 agosto ,2017]. Disponible en Internet
:<http://www.saludcapital.gov.co/DSP/Diagnsticos%20distritales%20y%20locales/Lo
cal/2014/5_DiagnosticoLocal2014_Usme_12Abril2016.pdf>
21
1.5 DELIMITACIÓN
1.5.1 Espacio: El proyecto se desarrolla con la Fundación Asiusme. Las

actividades de campo se realizarán en el Colegio Ofelia Uribe de Acosta Sede
B ubicado en la Cl. 81a Sur #6 Este-40.
Figura 3. Localización del Colegio Ofelia Uribe Acosta
Fuente. GoogleMaps. Localización del Colegio Uribe Acosta. [En línea].

Bogotá: GoogleMaps [Citado 7 septiembre, 2017]. Disponible en Internet <
https://www.google.com.co/maps/place/Colegio+Ofelia+Uribe+de+Acosta/@
4.505886,-
74.1051507,17z/data=!4m5!3m4!1s0x8e3fa3cafb0a19f9:0x8ca4c6c77e58d3
ab!8m2!3d4.505886!4d-74.102962>
1.5.2 Tiempo. El desarrollo del proyecto se realizará en un tiempo de 4 meses

de acuerdo con el cronograma establecido por la Facultad de Ingeniería.
1.5.3 Contenido. El proyecto contiene un diagnóstico inicial sobre el grado de

conocimiento de los niños de la fundación en los conceptos del medio
ambiente y su cuidado. Con el diagnóstico planteado se adaptan las técnicas
y metodologías para el diseño y desarrollo de juguetes lúdicos
1.5.4 Alcance. Se realizará un diagnóstico sobre el conocimiento de los niños

de la Fundación Asiusme en el tema del medio ambiente y reciclaje. Se
planteará el diseño y desarrollo de tres juguetes lúdicos y dos didácticos.
Las fichas de desarrollo de los juguetes y los métodos para construirlos
quedarán consignadas en un aula virtual que puede ser actualizada con el
22
diseño de otros juguetes y otras actividades que incentiven el cuidado
personal y del medio ambiente en la Localidad de Usme.
1.6 MARCO REFERENCIAL
1.6.1 Marco Teórico
1.6.1.1 Medio Ambiente. Entorno en el cual una organización opera,

incluidos el aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la flora, la
fauna, los seres humanos y sus interrelaciones.
1.6.1.2 Contaminación Ambiental. Significa todo cambio indeseable

en algunas características del ambiente que afecta negativamente a
todos los seres vivos del planeta. Estos cambios se generan en forma
natural o por acción del ser humano.
1.6.1.3. Tipos de contaminación ambiental
Contaminación del agua. Es la alteración de sus características

naturales principalmente producida por la actividad humana que la hace
total o parcialmente inadecuada para el consumo humano o como
soporte de vida para plantas y animales (ríos, lagos, mares, etc.).
 Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

 Descarga de desagües domésticos e industriales.
 Arrojo de aceites usados.
 Derrames de petróleo.
Contaminación del suelo. es el desequilibrio físico, químico y

biológico del suelo que afecta negativamente a las plantas, a los
animales y a los seres humanos.
 Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

 Arrojo de aceites usados.
 Uso indiscriminado de agroquímicos.
 Deforestación.
 Derrames de petróleo.
Relaves mineros (residuos tóxicos).
Contaminación del aire. Consiste en la presencia en el aire de

sustancias que alteran su calidad y afectan a los seres vivos y al medio
en general.
 Humos de los tubos de escape de los carros.

 Humos de las chimeneas de las fábricas.
 Quema de basuras.
23
 Polvos industriales (cemento, yeso, concentrado de minerales, etc.).
 Incendios forestales.
 Erupciones volcánicas.
Contaminación sonora. Consiste en los ruidos molestos provocados

por los seres humanos que afectan la tranquilidad y salud de todos los
seres vivos.
 Ruido de los carros, aviones, helicópteros, etc.

 Ruido de motores y máquinas industriales.
 Ruido de equipos electrógenos.
 Música a alto volumen (polladas, discotecas, etc.).
 Explosiones (minería, construcción civil, guerras, etc.).
Contaminación visual. Es la ruptura del equilibrio natural del paisaje

por la gran cantidad de avisos publicitarios o colores que por su
variedad e intensidad afectan las condiciones de vida de los seres
vivos.
 Exceso de avisos publicitarios e informativos.

 Luces y colores intensos
 Cambios del paisaje natural por actividades humanas (campamentos
petroleros, campamentos mineros, crecimiento de las ciudades, etc.).
Contaminación térmica. Consiste en el constante aumento de la

temperatura promedio de la tierra que está produciendo cambios en el
clima, inundaciones, sequías, etc. Principales causas:
 Generación de gases efecto invernadero (CO, CH, CFC, etc.).
 Calor emitido por focos y fluorescentes.
 Calor emitido por motores de combustión interna.
Calor emitido por fundiciones5.
1.6.1.4 Reciclaje. “Es el proceso mediante el cual se aprovechan y

transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales
su potencialidad de reincorporación como materia prima o insumos para la
fabricación de nuevos productos. El reciclaje puede constar de varias etapas:
procesos de tecnologías limpias, reconversión industrial, separación,
recolección selectiva acopio, reutilización, transformación y
comercialización”6.
5
IPES. Promoción del desarrollo sostenible. Contaminación ambiental – Dirección de
Gestión Ambiental Urbana. [En línea]. Bogotá: Biodiesel [Citado 7 Septiembre ,2017].
Disponible en Internet :< http://www.biodisol.com/biocombustibles/contaminacion-
ambiental-tipos-de-contaminacion-causas-de-contaminacion-agua-suelo-aire-
sonora-visual-termica/>
6ICONTEC. Guía para separación en la fuente, Bogotá: Icontec [Citado 8 agosto,
2017].Disponible en Internet :[En línea] <
24
Figura 4. Guía para el adecuado manejo de residuos sólidos y peligrosos
Fuente. EL COLOMBIANO. Guía para el adecuado manejo de residuos sólidos y

peligrosos – alcaldía de envigado. [En línea]. Medellín: El colombiano [Citado 5
octubre, 2017]. Disponible en Internet :
<http://www.elcolombiano.com/documents/10157/0/2000x1831/0c0/0d0/none/11101
/BWEI/image_content_25111097_20160110100656.jpg>.
1.6.1.5 Estrategia de las 3R. El simple hecho de procurar evitar la

producción de residuos ya mitiga los efectos negativos que los mismos
traen aparejados. Las filosofías de la minimización se definen como la
adopción de una serie de medidas organizativas y operativas que
permitan la disminución a niveles económicos y técnicamente factibles
de la cantidad y peligrosidad de los contaminantes (residuos y
emisiones) generados en un proceso productivo. Su modo de acción ser
realiza en tres frentes, por lo que ha sido llamada estrategia de las tres
R: reducir, R: reciclar y R: recuperar.
 Reducir la producción de residuos y contaminantes mejorando los

métodos de producción. Lo que normalmente trae también aparejada
una disminución de los costes productivos.
 Reciclar al máximo los materiales recuperados, intentando

reintroducirlos en la cadena de producción en la que han sido generados.
 Recuperar los residuos para que pasen de ser simples restos a materia
prima o energía perfectamente válida en un proceso industria7.
http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/GTC%202
4%20DE%202009.pdf >
7 PLANETA. Estrategia de las 3R [En línea]. Bogotá:WordPress.com [Citado 8
agosto, 2017].Disponible en Internet :
25
1.6.1.6 Criterios para la separación en la fuente. La separación en la
fuente es una actividad que debe realizar el generador de los residuos
con el fin de seleccionarlos y almacenarlos en recipientes o
contenedores para facilitar su posterior transporte, aprovechamiento,
tratamiento o disposición. Esto garantiza la calidad de los residuos
aprovechables y facilita su clasificación, por lo que los recipientes o
contenedores empleados deberían ser claramente diferenciables, bien
sea por color, identificación o localización8.
1.6.2 Marco Conceptual
1.6.2.1 Descripción de puestos o cargos. Es un componente esencial

en un análisis de los mismos .la descripción de puestos o cargos es un
medio de supervisión útil que puede ayudar en la selección,
capacitación y promoción de los empleados y en los señalamientos de
distribución del trabajo. La descripción del puesto debe identificar los
deberes y responsabilidades específicos del mismo y los requisitos
mismos para el trabajador que realiza la tarea. La descripción del
puesto debe destacar:
 Que el trabajo se desarrolle según se describe

 Que se realicen las actividades correctas para producir con el
mínimo costo y la máxima calidad9 .
Los objetivos que se propone lograr una correcta descripción de cargos

están en armonía con aquellos que se propone la administración de
sueldos y salarios ya que son lo mejor fuente de información y las guías
más utilizadas por la administración de personal de la empresa.
Es a la medida que cada miembro de la organización tiene derecho a

saber cuál es el contenido del cargo que desempeña, se hace
necesario asegurar que cada uno de ellos conozca en forma clara
cuales son las labores propias de su cargo, así como los resultados
esperados de su desempeño, teniendo en cuenta los niveles de
responsabilidad y autoridad que cada una de las personas debe tener
en la ejecución de sus funciones .
<https://planetaencontinuocambio.wordpress.com/unidad-3-los-reinos-de-la-
naturaleza/reinos/>
8 ICONTEC. Gestión ambiental. Residuos sólidos. Guía para la separación en la
fuente. [en línea]. Bogotá: Icontec [citado 8 agosto, 2017]. Disponible en Internet:
<http://www.bogotaturismo.gov.co/sites/intranet.bogotaturismo.gov.co/files/GTC%20
24%20DE%202009.pdf>
9 NIEBEL, Benjamín w. Ingeniería Industrial. Métodos, Tiempos y Movimientos. 9 ed.
México D.F. Alfa omega grupo editor. 1996. p319.
26
Los objetivos que se propone lograr una correcta descripción de cargos
están en armonía con aquellos que se propone la administración de
sueldos y salarios ya que son lo mejor fuente de información y las guías
más utilizadas por la administración de personal de la empresa.
Es a la medida que cada miembro de la organización tiene derecho a

saber cuál es el contenido del cargo que desempeña, se hace necesario
asegurar que cada uno de ellos conozca en forma clara cuales son las
labores propias de su cargo, así como los resultados esperados de su
desempeño, teniendo en cuenta los niveles de responsabilidad y
autoridad que cada una de las personas debe tener en la ejecución de
sus funciones.
1.6.2.2 Definición de funciones. La naturaleza y el fin primordial de la

descripción de oficios es poder definir en forma precisa y objetiva en que
consiste y que es lo que se hace en cada uno de los cargos, así como el
procedimiento más adecuado para hacerlo.
 Determinación del perfil. Previo al proceso de contratación de

personal es necesario que la empresa analice periódicamente en qué
medida la persona esta desempeñado cada una de las funciones
contenidas en la descripción de cargos, para lograr establecer su nivel
de eficiencia, comparado los resultados o logros obtenidos con los
resultados o logros esperados.
 Resumen del cargo. También llamado naturaleza general del cargo

o función general del cargo, consiste en una breve descripción del
contenido del cargo visto en forma integral y que ante todo responda a
las preguntas ¿Qué se hace? ¿cómo se hace? Y ¿para qué se hace? 10
.
1.7 METODOLOGÍA
1.7.1 Tipo de estudio. Para el diseño y desarrollo del proyecto se utilizará la

investigación aplicada, a través de los conceptos adquiridos durante la carrera
en lo concerniente a diseño de puestos, técnicas cuantitativas y cualitativas
para la recolección de información en fuente primaria y gestión ambiental.
1.7.2 Fuentes de Información. Para el desarrollo del proyecto se utilizarán

fuentes primarias con herramientas cualitativas y cuantitativas, dentro de las
cuales se encuentran la encuesta y el grupo focal, de igual manera se hace
uso de fuentes secundarias como libros, artículos y fuentes de internet.
10AMAYA, Galeano Miguel. Administración de salarios e incentivos. 2a edición.

Bogotá. Editorial escuela colombiana de ingeniería. 2008. p127.
27
1.8 DISEÑO METODOLÓGICO
Para el cumplimiento de los objetivos planteados en el proyecto se realizarán

las siguientes actividades.
1.8.1 Etapa 1: Establecer los criterios para el diseño y aplicación de una

encuesta que permita establecer el estado actual de conocimiento sobre el
reciclaje y los juegos que podríamos construir con estos tipos de materiales
reciclables.
De acuerdo con los resultados de la encuesta aplicada, se validarán los
resultados a través de la técnica de grupo focal.
1.8.2 Etapa 2: Con los resultados encontrados se seleccionarán y diseñarán

los juguetes lúdicos y didácticos a realizar.
1.8.3 Etapa 3: Con el diseño y selección de juguetes se diseñarán los puestos

de trabajo.
1.8.4 Etapa 4: Paralelamente a la etapa anterior se establecerán los
materiales para construir los juguetes y los mecanismos de recolección.
1.8.5 Etapa 5: Adecuar los puestos de trabajo y capacitar a los niños

vinculados en la Fundación Asiusme en la construcción de juguetes. Para lo
anterior nos apoyaremos en estudiantes de la Facultad de Psicología de la
Universidad Católica de Colombia.
1.8.6 Etapa 6: Construcción de los juguetes según el diseño planteado y

verificación de los puntos críticos y recomendaciones finales del proceso.
28
2 DESARROLLO DEL PROYECTO
2.1 SITUACIÓN ACTUAL
A continuación, se realiza una descripción de los principales aspectos de la

Fundación Asiusme:
2.1.1Historia. ASIUSME es una organización social a través de la cual

se gestionan programas y propuestas encaminados al bienestar de la
comunidad, en red con grupos culturales, de derechos humanos,
ambientales y de recreación. La Fundación desarrolla entre otras
actividades con niños de la localidad en los limitados espacios públicos
tales como parques de barrio, canchas de micro y rondas de quebradas
de la localidad.
Los juegos tradicionales de la calle como aprovechamiento creativo del

tiempo son una alternativa para el aprendizaje significativo, la
convivencia social y el encuentro familiar; las dinámicas culturales y
sociales, dejan huellas imborrables y enriquecen el patrimonio histórico
del país, fortaleciendo el pensamiento, la creatividad y la utilización de
recursos propios de fácil acceso y bajo costo, en el ámbito barrial. Se
han constituido en un proyecto de elaboración artesanal para chicos y
jóvenes.
2.1.2 Población Beneficiada. la fundación tiene un promedio flotante de

25 niñas y niños en edades comprendidas entre los 5 y los 13. Se
considera población flotante dada las condiciones laborales inestables
de sus padres, ya que en su gran mayoría obtienen su sustento del
trabajo informal; la estructura de las familias se relaciona con tradiciones
y costumbres regionales, particularmente de zonas aledañas a
Cundinamarca, establecidos mayoritariamente por uniones libres 11.
2.2 DIAGNÓSTICO
Para el desarrollo del primer objetivo específico se realizaron dos actividades

con 20 niños de la Fundación. La primera actividad consistió en la aplicación
de una encuesta sobre el grado reconocimiento de los niños y su entorno
sobre el cuidado del medio ambiente y el reciclaje. Como segunda
herramienta y con el objetivo de validar la encuesta realizada se realizó un
grupo focal con la misma población.
11CALDERON JOSÉ OMAR. Ponencia los juegos tradicionales de la calle una

práctica cultural, recreativa y pedagógica dispuesta a la contribución de la
responsabilidad social territorial[CD-ROM]. [Bogotá]:fundación asiusme , 2017.
Historia de la fundación Asiusme.
29
2.2.1 Encuesta.
Figura 5. ¿Sabes del medio ambiente?
4= 20%
16= 80%
a . Si b . No
Fuente. El Autor
Figura 6. ¿Crees que eres una persona que cuida el medio ambiente?
no:25%
si:75%
a. si b. no
Fuente. El Autor
30
Figura 7. ¿Sabes que es la contaminación?
no:30%
si:70%
a. si b. no
Fuente. El Autor
Figura 8. ¿Cuál es la contaminación que más notas en la zona donde vives?
suelo:45%
aire:50%
agua:5%
aire agua suelo
Fuente. El Autor
31
Figura 9. ¿Sabes que es reciclar?
no:25%
si:75%
si no
Fuente. El Autor
Figura 10. ¿Botas basura continuamente a la calle o en zonas de tu colegio?
no:40%
si:60%
a. si b. no
Fuente. El Autor
32
Figura 11. ¿Dónde colocan la basura en tu casa?
bolsa:6
caneca :14
Caneca Bolsa plastica
Fuente. El Autor
Figura 12. ¿Clasifican la basura en tu casa?
si:10
no:10
Si No
Fuente. El Autor
33
Figura 13. ¿Dónde colocan la basura tus compañeros del colegio?
d:1
c:2
a:8
b:9
En las canecas de basura En las zonas verdes

En el salon Otro lugar ¿Cuál?
Fuente. El Autor
Figura 14. Si tuvieras la oportunidad de construir juguetes con residuos ¿Qué

juguete construirías?
d:5
a: 6%
b:3
c:6%
Carro Cometas Floreros Robots
Fuente. El Autor
En la recopilación de datos de la encuesta se obtuvo información donde se

evidencia que los niños tienen conocimiento en los temas del reciclaje y del
medio ambiente.
2.2.2 Grupo Focal. Se aplica la técnica de grupo focal para validar y dar
fiabilidad de las respuestas de los niños de la fundación Asiusme, sobre los
conocimientos de reciclaje y cuidado del medio ambiente contrastar con los
resultados de la encuesta y Las preguntas realizadas fueron:
34
 ¿Cómo ven su entorno medio ambiente?
 ¿Cómo quisieran verlo?
 ¿Qué pasa si no cuidamos el medio ambiente?
 ¿Qué opinión tienen sobre el reciclaje?
 ¿Qué materiales reciclaron para la construcción de los juguetes? según su
opinión ¿Cuáles se pueden reciclar?
 ¿En casa hacen separación de la basura? si la realizan ¿Cómo lo hacen?
¿Quiénes lo hacen?
 ¿Saben cuáles son los elementos de la basura que se pueden reutilizar?
 ¿De qué color son los recipientes en los cuales haces separación de la
basura? ¿Para qué se utilizan de cada color?
 ¿Creen que el reciclaje influye en la contaminación?
Figura 15. Grupo focal
Fuente. El Autor
2.2.2.1 Resultados grupo focal. Por medio del grupo focal se determinó que
los niños tienen conocimiento del tema del reciclaje ya que sus respuestas
fueron acordes con lo preguntado en la encuesta, además el conocimiento
adquirido en la construcción de los juguetes sobre la recolección de los
materiales da buenas bases sobre unos elementos que se pueden reciclar.
Se analizó que los niños carecen de conocimientos sobre la separación en la

fuente la clasificación de los elementos peligrosos y no peligrosos, y los tipos
de residuos que se pueden reciclar.
Por medio de una capacitación a los niños de la fundación se fortalecerán las

bases sobre la separación en la fuente y clasificación de elementos y tipos de
residuos que se pueden utilizar para la construcción de juegos didácticos.
2.3 CARACTERIZACIÓN DE MATERIALES Y DISEÑO DE PUESTOS
De acuerdo con el diagnóstico realizado, se plantea la elaboración de tres

juguetes didácticos. Para cada uno se describirán las técnicas utilizadas para
35
su elaboración, los materiales reciclables y su reutilización y las
especificaciones de cada actividad a realizar.
2.3.1 Clasificación de los materiales de la cometa. Para el diseño y

construcción del primer juguete se hace la caracterización de materiales y las
técnicas utilizadas (Véase Cuadro 1).
Cuadro 1. Descripción y técnicas utilizadas para construcción de la cometa

NOMBRE DEL JUGUETE Cometa
EDAD PARA LA ELABORACIÓN: 5 a11 años
OBJETIVO: A través de la construcción de la
cometa se busca que los niños
conozcan los materiales a reutilizar y
adquieran las habilidades como el
trabajo en equipo.
¿QUÉ MATERIAL RECUPERAR Y TECNICAS UTILIZADAS PARA LA
REUTILIZAR? CONSTRUCCIÓN DEL JUGUETE
(motricidad fina)
 Plástico  Corte
 Palos  Rasgado
 Tela  Amarre
Fuente. El Autor
36
Figura 16. Tipo de residuos reciclables y Clasificación
ELEMENTOS RECICLABLES TIPO DE CLASIFICACION
RESIDUO
Madera: De clasificación
Palos aprovechable.
Tipo de Este residuo se
Residuo recolecto de un
No peligroso techo de una
construcción.
Textiles: tela, Clasificación

trapos, aprovechable.
Tipo de
residuo no
peligrosos
Plástico: Clasificación
bolsa, bolsa aprovechable
tina,
Tipo de
residuo no
peligroso
Fuente. El Autor
37
2.3.2 Especificación y descripción de cargos construcción de cometa.
A continuación, se muestra las especificaciones y descripciones de los cargos
para la construcción del primer juguete lúdico. En esta actividad participaron
22 niños de la Fundación asumiendo de manera individual una actividad que
aportara al resultado final.
Tabla 1. Especificación de puesto corte bolsas

ESPECIFICACIONES DEL PUESTO
Requisitos intelectuales
-Educación: primaria; operaciones motrices, conocimiento de materiales

utilizados en construcción de cometa.
-Aptitudes: inteligencia (grupo medio inferior), iniciativa, creatividad, gran
destreza manual, rapidez de reacción ante los estímulos, agudeza visual.
Requisitos físicos
-Esfuerzo físico: movimiento constante de brazos y piernas, coordinación de

movimientos de los brazos: verticales, horizontales y circulares, firmeza en
el pulso, el trabajo se ejecuta sentado.
Condiciones de trabajo
-Ambiente: condiciones consideradas perjudiciales para la salud del

ocupante-, olores, ruido, frío y calor (condiciones externas de trabajo)
-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, controladas con
tijeras redondas donde no causaran cortes de gravedad para los niños que
realizan la operación
Fuente. El Autor
Tabla 2. Descripción de puesto corte bolsas

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE PUESTO
Nombre: corte de bolsas

Descripción general: corte de bolsas con las medidas respectivas.
Descripción del PUESTO
• Medir las bolsas para poder realizar el corte.
Después de la medida de las bolsas delimitamos para el respectivo corte.
• Cortar manualmente las bolsas retirando los residuos que resultan

del corte.
• Revisar que las bolsas ya cortadas tengan el tamaño de la plantilla
del diseño.
Pasar a la siguiente operación las bolsas respectivamente cortadas.
Fuente. El Autor
38
Tabla 3. Especificación de puesto medidas palos de cometas
-Educación: primaria; operaciones motrices de poca complejidad,

conocimiento de materiales utilizados en construcción de cometa.
--Aptitudes: inteligencia (grupo medio inferior), iniciativa, creatividad, gran
Requisitos físicos
-Esfuerzo físico: movimiento de brazos y piernas, coordinación de

el pulso, levantarse, el trabajo se ejecuta sentado.
-Ambiente: condiciones considerados perjudiciales para la salud del
-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, en el manejo de los
palos y la caída de objetos para los niños que realizan la operación
Fuente. El Autor
Tabla 4. Descripción de medidas palos de cometas

Descripción y análisis de PUESTO
Nombre: medidas de los palos de cometa

Descripción general: medir y señalar los palos
• Medir 20 palos y dejar señalados con marcador rojo los palos de 50

centímetros en al centímetro 20 que va estar ubicado verticalmente en la
cometa.
• Pasar a compañero para que lo ubique en la operación siguiente
• Medir 20 palos y dejar señalados con marcador azul los palos de 50
centímetros en al centímetro 25 que va estar ubicado horizontalmente en la
cometa.
Pasar a compañero para que lo ubique en la operación siguiente
Fuente. El Autor
39
Tabla 5. Especificación de puesto amarre de los palos de cometa
Requisitos físicos
palos y la caída de objetos. controladas con tijeras redondas donde no
causaran cortes de gravedad para los niños que realizan la operación.
Fuente. El Autor
Tabla 6. Descripción amarre de los palos de cometa

Nombre: amarré de los palos de cometa
Descripción general: amarre de los palos de cometa
• Recibir de la operación anterior los palos que se ubicaran en la mesa
verticalmente para el ensamblaje de la cometa
• Recibir de la operación anterior los palos que se ubicaran en la mesa
horizontalmente para el ensamblaje de la cometa
• Corte de la piola de tamaño 10 centímetros
• Enrollar la piola en la señalización azul y roja de los palos
Verificar que los palos estén alineados con el amarre
Fuente. El Autor
Tabla 7. Especificación del puesto ensamblaje de palos con las bolsas

ESPECIFICACIONES DE PUESTO
Requisitos físicos
40
Tabla 7. (continuación)
palos y la caída de objetos para los niños que realizan la operación
Fuente. El Autor
Tabla 8. Descripción de puesto ensamblaje de palos con las bolsas

Nombre: ensamblaje de palos con las bolsas
Descripción general: ensamblaje de palos con las bolsas .
- Recibir de la operación anterior los palos que se ubicaran en la mesa
para el ensamblaje de la cometa
- Recibir de la operación de corte de bolsas se ubicarán en la mesa
para el ensamblaje de la cometa
- Ubicar las bolsas en la parte inferior y los palos en la parte superior
- Ubicar los dobleces resultantes de la bolsa encima de las piolas
- Corte de cintas
- Ubicar de las cintas encima de los dobleces para el pegue de las
esquinas
- Ubicar en las esquinas de las cometas los residuos de las bolsas y
pegar las con cinta
Fuente. El Autor
Figura 17. Resultados construcción cometa
Distribución de
puestos de trabajo
con los líderes de
cada puesto de
trabajo
41
Figura 17. (continuación)
Resultado final de cometas
Fuente. El Autor
2.3.3 Construcción de juguete cuidado personal. En la construcción del

juguete de cuidado personal se busca incentivar el valor del autocuidado.
Además de la construcción los niños tendrán que realizar actividades
posteriores de cuidado del juguete para que por analogía interioricen el
concepto de cuidado personal.
Por medio de charlas los estudiantes del Programa de Psicología que tiene
como proyecto el fortalecimiento del autocuidado en los niños orientará y
profundizarán en dicho concepto.
Para el diseño y construcción del segundo juguete se hace la caracterización

de materiales y las técnicas utilizadas (Véase Cuadro 2).
Cuadro 2. Descripción y técnicas utilizadas para construcción del muñeco

cuidado personal
NOMBRE DEL JUGUETE Muñeco cuidado personal
OBJETIVO: Construcción de un muñeco de cuidado
personal para concientización sobre el tema
a los niños de la fundación.
(motricidad fina)
 Caucho  Corte
 Aserrín  llenado
 Tela  Amarre
Fuente. El Autor
Para el diseño y construcción del segundo juguete se realiza la caracterización

de los materiales reciclables (Véase figura 18).
42
ELEMENTOS RECICLABLES TIPO DE CLASIFICACION
RESIDUO
Cauchos: Clasificación
Residuo no aprovechable
peligroso
Aserrín: Clasificación
Residuo no aprovechable
peligroso
Textiles: tela, Clasificación

trapos, aprovechable
Residuo no
peligrosos
Fuente. El Autor
2.3.4 Especificación y descripción de cargos construcción de muñeco cuidado

personal.

para la construcción del segundo juguete lúdico (Véase Tabla 9). En esta
43
actividad participaron 18 niños de la Fundación asumiendo de manera
individual una actividad que aportara al resultado final.
Tabla 9. Especificación de puesto medida y corte de medias

utilizados en construcción de muñeco de cuidado personal
Requisitos físicos
el pulso, levantarse, el trabajo se ejecuta de pie.
-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, controladas con
tijeras redondas donde no causaran cortes de gravedad para los niños que
Fuente. El Autor
Tabla 10. Descripción medida y corte de medias

Nombre: medida y corte de medias
Descripción general: medida y corte de medias
• tomar media y medir a 25 centímetros y colocar la señalización para
el corte
• corte de la media según la señalización de la medida
•pasar a la siguiente operación la media
Fuente. El Autor
Tabla 11. Especificación de puesto amarre y llenado con aserrín

utilizados en construcción de muñeco cuidado personal.
Requisitos físicos
44
-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo bajo, para los niños que
Fuente: El autor
Tabla 12. Descripción amarre y llenado con aserrín.

Nombre: amarre y llenado con aserrín
Descripción general: amarre y llenado con aserrín
• tomar media en la parte inferior y con un caucho hacer 3 vuelas
alrededor de la parte inferior de la media
• tomar recipiente e introducirlo en la bolsa del aserrín y llenarlo para vaciar
dentro de la media esta acción se realiza dos veces
•pasar a la siguiente operación la media
Fuente. El Autor
Tabla 13. Especificación de puesto llenado con alpiste y amarre

Requisitos físicos
Fuente. El Autor
Tabla 14. Descripción llenada con alpiste y amarre

Nombre: llenado con alpiste y amarre
Descripción general: llenado con alpiste y amarre
45
•Llenar la tapa del recipiente con alpiste
•Tomar media en la parte superior y se le vacía el alpiste
•Hacer un nudo en la parte superior donde se vacío el alpiste
•Pasar a la siguiente operación la media
Fuente. El Autor
Tabla 15. Especificación de puesto decoración

Requisitos físicos
-Seguridad: condiciones consideradas de riesgo alto, temperatura de la
silicona operación realizada por docente o líder de operación
Fuente. El Autor
Tabla 16. Descripción llenada con alpiste y amarre

Nombre: Decoración
Descripción general: decoración
• Tomar media y en el centro hacerle 3 vueltas para que quede como nariz
• Seleccionar ojos para pegarlos en la media
• Pegar los ojos con silicona (operación realizada por el docente o líder de
la operación)
•Cortar lana de una medida de 5 cm para la boca
•Pegar lana con silicona (operación realizada por el docente o líder de la
operación)
Fuente. El Autor
46
Figura 19. Resultados construcción muñeco cuidado personal
Distribucion
puestos de
trabajo de los
niños en la
construccion de
los muñecos de
cuidado
personal
Producto Final
Fuente. El Autor
47
2.3.5 Construcción juego didáctico. La construcción del juego didáctico se
enfocó en el tema de lectura. Se realizó a partir del reconocimiento de
imágenes. Para el diseño y construcción del tercer juguete se hace la
caracterización de materiales y las técnicas utilizadas (Véase cuadro 3).
Cuadro 3. Descripción y técnicas utilizadas para construcción del juguete

didáctico de silabas
NOMBRE DEL JUGUETE Juego didáctico
OBJETIVO: Incentivar la lectura en los niños de la
fundación
(motricidad fina)
 Botellas plásticas  Corte
 Palos de pincho  ensamblaje
 Tubos plásticos  perforación
Fuente. El Autor

ELEMENTOS RECICLABLES TIPO DE RESIDUO CLASIFICACI
ON
Plástico: botellas Clasificación
Tipo de Residuo: aprovechable
no peligroso
48
Figura 20. (continuación)
Palos de pincho: Clasificación
Tipo de residuo: aprovechable
no
peligroso
Tubos de PVC Clasificación

Tipo de residuo: aprovechable
no peligroso
Fuente. El Autor
2.3.6 Especificación y descripción de cargos construcción juego

didáctico.
para la construcción del tercer juguete lúdico. En esta actividad participaron
20 niños de la Fundación asumiendo de manera individual una actividad que
aportara al resultado final.
Tabla 17. Especificación de puesto medición y corte de tubos

Requisitos físicos
49
silicona operación realizada por docente o líder de operación.
Fuente. El Autor
Tabla 18. Descripción medición y corte de tubos

Nombre: medición y corte de tubos
Descripción general: medición y corte de tubos
•Tomar media de tubos 40 cm horizontales y 15 cm verticales
•Tomar en la medida estipulada
• Pasar los tubos ala siguiente tarea
Fuente. El Autor
Tabla 19. Especificación de puesto perforación botellas y tubos

-Aptitudes: -Aptitudes: inteligencia (grupo medio inferior), iniciativa,
creatividad, gran destreza manual, rapidez de reacción ante los estímulos,
agudeza visual.
Requisitos físicos
Fuente. El Autor
50
Tabla 20. Descripción perforación botellas y tubos
Nombre: perforación botellas y tubos
Descripción general: perforación botellas y tubos
• Perforar los tubos horizontales cada 8 cm
• Perforar la tapa y la base la botella
• Introducir palos de pincho dentro de las botellas
• Pasar a la siguiente operación las botellas
Fuente. El Autor
Tabla 21. Especificación de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas

Requisitos físicos
Fuente. El Autor
Tabla 22. Descripción de puesto pegar imágenes y silabas alas botellas

Nombre: pegar imágenes y silabas alas botellas
Descripción general: pegar imágenes y silabas alas botellas
• pegar en la primera botella la imagen
• pegar en la segunda botella la primera silaba
• pegar en la tercera botella la segunda silaba
•pegar en la tercera botella la tercera silaba
• pasar a la siguiente operación las botellas
Fuente. El Autor
51
Tabla 23. Especificación de puesto ensamblaje de botellas con tubos
Requisitos físicos
Fuente. El Autor
Tabla 24. Descripción de puesto ensamblaje de botellas con tubos

Nombre: ensamblaje de botellas con tubos
Descripción general: ensamblaje de botellas con tubos
• Ensamblar tubo superior horizontal con codos
• Ensamblar tubos verticales con codos ensamblados con el tubo superior
horizontal
• Introducir palos de pincho de las botellas en el tubo horizontal superior
• Ensamblaje de tubo horizontal inferior con codos
• Ensamblaje de los palos de pincho con el tubo inferior y a la vez
ensamblaje de los codos con los palos verticales.
Fuente. El Autor
52
Figura 21. Resultados construcción juguete didáctico silabas
Distribución de los
puestos de trabajo de
los niños en la
construcción de
juguete didáctico
reconocimiento de
silabas
Producto final
Fuente. El Autor
53
2.4 AULA VIRTUAL
En el aula virtual se constituye en un repositorio de información de las

actividades que se realizaron con los niños de la fundación Asiusme en el
marco del proyecto. Además de lo anterior, se ubican las evidencias de las
encuestas realizadas y las grabaciones de grupo focal.
A continuación, se describe el paso a paso para ingreso al Aula Virtual.:

Reutilización de material reciclable en el diseño de juguetes. caso: Asiusme.
2.4.1 Paso 1: Ingresar a la siguiente URL

https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php el cual
direcciona hacia a la pantalla del aula virtual.
Figura 22. Aula virtual paso 1.
Fuente. REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE

JUGUETES. CASO: ASIUSME. Paso 1 [En línea]. Bogotá: Asiusme [Citado
13 octubre, 2017]. Disponible en Internet:
<https://capacitacionasiusme.moodlecloud.com/admin/search.php>
2.4.2 Paso 2: Se ingresa con usuario y clave:

Usuario: Asiusme
Clave: asiusme2017
2.4.3 Paso 3: Una vez se realiza la autenticación se presenta la página

introductoria.
54

2.4.4 Paso 4: En la página principal se encontrarán los archivos por cada uno
de los juguetes elaborados.
Figura 24. Aula virtual paso 4

55
2.4.5 Paso 5: En archivos privados se encuentra la capacitación y el audio del
grupo focal realizado a los niños de la fundación. Hacer clic en el link Prívate
File.

2.4.6 Paso 6: Buscas el titulo REUTILIZACIÓN DE MATERIAL

RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES. CASO: ASIUSME para dar
doble clic.
56
2.4.7 PASO 7: Se busca en la parte inferior izquierda de la pantalla se ubican

las entradas de blog y se hace clic.

2.4.8 Paso 8: En centro le pantalla se encuentra un link para acceder al drive

donde se encuentran las fotos de cada una de las actividades realizadas con
los niños de la fundación.
57

2.4.9 Paso 9: Para acceder al drive se da clic en la parte superior izquierda

en la opción mi unidad y allí se encuentran las diferentes carpetas donde se
pueden consultar los archivos.

58
3.CONCLUSIONES
 El fortalecimiento de la cultura del cuidado del medio ambiente se logró por

medio de la concientización de los niños, en primera medida mostrando la
realidad de basuras que se vive en su localidad. Las capacitaciones realizadas
permitieron afianzar la cultura del cuidado del medio ambiente, facilitar y
extender a sus familias el aprendizaje adquirido.
 La construcción de juguetes con material reciclable permitió a los niños de

la fundación Asiusme adquirir conocimiento sobre la caracterización de los
materiales reciclables que se pueden reutilizar para un beneficio de toda la
comunidad. Además de lo anterior se logró encaminarlos al aprovechamiento
del tiempo con una alternativa diferente al Colegio y fortaleciendo en ellos la
importancia del cuidado del medio ambiente.
 La caracterización de materiales y la descripción de actividades para el

desarrollo de juguetes permitió que los niños se focalizaran en tareas
específicas y que reconocieran el valor del trabajo en equipo. Con la ayuda
del aula virtual la fundación puede contar con un repositorio de información
disponible para consulta y adición de otras actividades relacionadas con la
misma temática de este proyecto.
 La participación conjunta de practicantes de la Facultad de ingeniería y

Psicológica facilitó abordar las actividades del muñeco de cuidado personal y
rincón de lectura de una manera más integral, permitiendo tener mejores
resultados en los objetivos planteados.
 Con el desarrollo del proyecto se evidencia la necesidad de estructurar

programas desde la práctica social, que agrupen proyectos relacionados con
problemáticas que afectan a la comunidad, focalizar esfuerzos y dar
continuidad para lograr un mayor impacto social.
59
4. RECOMENDACIONES
 Motivar una articulación académica entre los diferentes Programas de la

Universidad Católica de Colombia para el desarrollo conjunto de proyectos
en modalidad de practica social. Lo anterior permitirá abordar problemáticas
a través de proyectos donde en un mismo proyecto intervengan estudiantes
de diferentes disciplinas, para así, focalizar esfuerzos, recursos y dar mejores
resultados a los objetivos planteados.
 Utilizar y mantener actualizada el aula virtual como un banco de resultados

de proyectos desarrollados en la Fundación Asiusme. Este banco podrá ser
consultado por los colegios y diferentes líderes comunales para extender las
actividades a toda la comunidad de la Localidad.
 Como actividad posterior al proyecto se recomienda establecer una forma

de comunicación continua con los actores principales en la separación de la
fuente de basuras, para identificar problemáticas y posibles soluciones. De
esta manera se aportaría a la creación de una zona con impacto positivo en
el tema de reciclaje.
 Desarrollar una página Web y una fan page en facebook que permita dar
visibilidad a la actividades y proyectos desarrollados por la Fundación
Asiusme
 Definir el plan estratégico para la Fundación Asiusme , lo cual le permitirá

visibilizarse ante la comunidad y proyectarse a futuro.
60
BIBLIOGRAFÍA
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Bogotá. Editorial Escuela Colombiana de Ingeniería. 2008. 553 p.
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seguridad y prevención de riesgos en la fundación Asiusme. [CD-ROM].
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realizados en la fundación Asiusme.
61
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naturaleza/reinos/>
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Bogotá: Hospital de Usme I Nivel, e.s.e [citado 7 Agosto ,2017]. Disponible en
Internet
:<http://www.saludcapital.gov.co/DSP/Diagnsticos%20distritales%20y%20loc
ales/Local/2014/5_DiagnosticoLocal2014_Usme_12Abril2016.pdf>
62
Anexo A. Plantilla encuestas página 1
63
Anexo B. Plantilla encuestas pagina 2
64

Reutilización de Material Reciclable en El Diseño de Juguetes.

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REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO DE JUGUETES.

OSCAR FABIAN LADINO CAMACHO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

OSCAR FABIAN LADINO CAMACHO

Trabajo de Grado para Optar al Título de Ingeniero Industrial

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

Aprobado por el comité de

Bogotá. 22, noviembre, 2017

Gracias a mis padres Teófilo y Gloria con el grandísimo apoyo, mi esposa e

Gracias a mi tutora de trabajo de grado, la Ing. Leidy Patricia Rodríguez Bernal

Gracias al líder comunitario José Omar Calderón con su apoyo y por

CONTAMINACIÓN: es la presencia o acumulación de sustancias en el medio

El presente trabajo de grado desarrollado con la alternativa práctica social,

Para el desarrollo del proyecto se trabajaron tres objetivos específicos, el

Como conclusión principal se encuentra la necesidad latente de estructurar

Palabras clave: Educación Ambiental, Medio ambiente, Reciclaje, Residuos

Usme es una de las principales localidades de Bogotá, receptoras de

En el mismo documento dentro del apartado “Riesgos y Factores de Deterioro

El presente documento busca plantear una propuesta para la reutilización de

El proyecto “REUTILIZACIÓN DE MATERIAL RECICLABLE EN EL DISEÑO

La Fundación ASIUSME (Asociación integral localidad 5 de Usme) sin ánimo

En proyectos anteriores y de la misma naturaleza que el planteado

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.2.1 Descripción del Problema. La localidad de Usme presenta varias

1.2.2 Formulación del Problema. ¿Cómo fortalecer la cultura del cuidado

1.3.1 Objetivo General.

Fortalecer la cultura del cuidado del medio ambiente mediante la construcción

1.3.2 Objetivos Específicos.

 Elaborar un diagnóstico sobre el nivel de conocimiento de los niños de

 Diseñar un aula virtual para consolidar el trabajo realizado en la Fundación

La población de la localidad de Usme creció́ en un 2,62% (11.192

En cuanto a la distribución de la población por sexo para el 2014, el

Fuente. SUBREDSUR. Análisis de Condiciones, Calidad de Vida, Salud y

Según base datos intervención psicosocial 2015, durante el mes de

De acuerdo con base de datos CAMAD 2015, durante el mes de junio,

Durante el año 2014 (octubre -diciembre) se atendieron 19 casos del

Figura 2.Casos de consumo de alcohol y drogas identificados en colegios

Fuente. Estrategia RIO. Casos de Alcohol y Drogas identificados en colegios

1.5.1 Espacio: El proyecto se desarrolla con la Fundación Asiusme. Las

Figura 3. Localización del Colegio Ofelia Uribe Acosta

Fuente. GoogleMaps. Localización del Colegio Uribe Acosta. [En línea].

1.5.2 Tiempo. El desarrollo del proyecto se realizará en un tiempo de 4 meses

1.5.3 Contenido. El proyecto contiene un diagnóstico inicial sobre el grado de

1.5.4 Alcance. Se realizará un diagnóstico sobre el conocimiento de los niños

1.6 MARCO REFERENCIAL

1.6.1 Marco Teórico

1.6.1.1 Medio Ambiente. Entorno en el cual una organización opera,

1.6.1.2 Contaminación Ambiental. Significa todo cambio indeseable

1.6.1.3. Tipos de contaminación ambiental

Contaminación del agua. Es la alteración de sus características

 Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

Contaminación del suelo. es el desequilibrio físico, químico y

 Arrojo de residuos sólidos domésticos e industriales.

Contaminación del aire. Consiste en la presencia en el aire de

 Humos de los tubos de escape de los carros.

Contaminación sonora. Consiste en los ruidos molestos provocados

 Ruido de los carros, aviones, helicópteros, etc.

Contaminación visual. Es la ruptura del equilibrio natural del paisaje

 Exceso de avisos publicitarios e informativos.

Contaminación térmica. Consiste en el constante aumento de la

1.6.1.4 Reciclaje. “Es el proceso mediante el cual se aprovechan y

2017].Disponible en Internet :[En línea] <

Fuente. EL COLOMBIANO. Guía para el adecuado manejo de residuos sólidos y