Anexo 1 Ejercicios Tarea 1

UNAD - Física General - 100413

1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:

lunes, 15 de febrero de 2021

2. Descripción y cronograma de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”

La presente tarea 1 consiste en el desarrollo de 5 ejercicios; 1 ejercicio desarrollado por medio

de un simulador, 3 ejercicios básicos teóricos y un ejercicio de profundización teórico. Ver la
Error: Reference source not foundA con la descripción de cada ejercicio y el cronograma de
presentación de cada uno de ellos.

Actividad Descripción Plazo

Individual: Desarrollo de las actividades

programadas en el simulador, como son:
llenar las tablas de datos, realizar la gráfica y
dar respuesta a las preguntas formuladas.
*Adicionalmente realizar un vídeo, donde se
evidencie las actividades realizadas por el
Del 15 de febrero hasta
estudiante con el simulador.
Ejercicio 1 el 21 de febrero
Colaborativa: Presentación en el foro de
(Semana 3)
discusión, del vídeo, en el cual también debe
ir formulada una pregunta a sus compañeros
acerca del simulador.
Responder en el foro al menos a una de las
preguntas formuladas por un compañero del
grupo colaborativo.
Individual: Ejercicios básicos, se debe Del 22 de febrero hasta
Ejercicios 2, 3 y
presentar su desarrollo analítico en el foro de el 07 de marzo
4
discusión (Semanas 4 y 5)
Individual: Ejercicio de profundización, se Del 08 de marzo hasta
Ejercicio 5 debe realizar desarrollo analítico y analizar el el 14 de marzo
resultado. (Semana 6)
Tabla A. Descripción de los ejercicios a realizar y cronograma de entrega.

Al final (semana 6) cada estudiante presenta en el formato de presentación “Anexo 2_Formato

Tarea 1” y de manera individual en el entorno de evaluación el desarrollo de sus 5 ejercicios

1
asignados. NOTA: el formato de presentación de los ejercicios (anexo 2) será compartido en el
mensaje de apertura del foro de la tarea 1.

3. Enunciados de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y Cinemática”

En los ejercicios, 1, 2, 3 y 4 encontrará que, en los datos numéricos, en alguno de los

dígitos aparece el símbolo “#”; este símbolo usted lo debe cambiar por el último
dígito de su documento de identificación para que con el número que se forme,
pueda realizar el ejercicio propuesto.

Ejercicio 1. (Simulador-video 1)

A continuación, se presentan la lectura “lanzamiento de proyectiles” la cual debe ser leída por
cada uno de los estudiantes para la solución del ejercicio 1:

Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

Cerca de la superficie de la Tierra, bajo la  La magnitud y dirección de la

acción del campo gravitacional terrestre,
cuando un objeto se lanza con un ángulo de
inclinación con respecto a la horizontal
mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria
parabólica que realiza se puede describir
como la composición de dos movimientos
independientes. Debido a que la atracción
gravitacional siempre es hacia el centro de
la tierra, la aceleración debida a la
gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene
componente vertical; por lo tanto, el
movimiento horizontal es un Movimiento
Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es
un Movimiento Uniformemente Acelerado
(MUA).
En nuestra cotidianidad hemos tenido la
oportunidad de observar el movimiento
parabólico, por ejemplo, el lanzamiento de
una pelota de basquetbol o el disparo de
una bala de cañón. Este tipo de movimiento
es simple de analizar siempre y cuando se
cumplan las siguientes condiciones:
aceleración gravitatoria g sea
constante durante todo el intervalo
de tiempo del movimiento (el valor
de la aceleración en todos los
cálculos y laboratorios del curso se
trabaja con su valor estándar de
9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire
sobre el objeto en movimiento sean
despreciables.
Con base en los dos postulados anteriores,
se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico
en dos dimensiones, tal como se muestra
en la figura 1. Se supone que en el tiempo
inicial t=0 s, un proyectil se lanza desde la
posición inicial en coordenadas cartesianas
( x 0=0 , y 0=0), con velocidad inicial V 0 y
ángulo inicial θ con respecto a la horizontal.
Por lo tanto, se cumplen las siguientes
relaciones:

2
 ● Componentes rectangulares de la ● Posición del proyectil en cualquier
velocidad inicial (para t=0 s) instante de tiempo t
V 0 x =V 0 cos θ (1) x ( t )=V 0 x t (8)
V 0 y =V 0 sin θ (2) 1 (9)
y ( t ) =V 0 y t− g t 2
2
La ecuación (3) muestra que la velocidad
horizontal permanece constante debido a
que en esa dirección la aceleración es nula.
En cambio, la componente vertical de la
velocidad inicialmente es positiva (ver
puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza
a disminuir hasta que se hace cero (ver
punto P3 de la figura 1, este punto
corresponde a la mitad del tiempo de vuelto
t v /2) y luego cambia de dirección apuntando
hacia abajo (ver puntos P4, P5 y P6 de la
figura 1).
Figura 1. Trayectoria del movimiento
parabólico donde se muestra el vector En la Figura 1 se observa que la
velocidad para diferentes puntos de la componente horizontal de la velocidad
trayectoria. siempre apunta hacia la derecha con igual
magnitud, es decir, su valor es siempre el
● Componentes de la velocidad en
mismo, independiente del tiempo en que se
cualquier instante de tiempo t
mida (como lo muestra la ecuación 3).
V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3) Mientras que la componente vertical de la
velocidad cambia a medida pasa el tiempo.
V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)
Si se aplica el método de sustitución entre
● El tiempo de vuelo (t v ), que es las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la
tiempo que el proyectil permanece variable temporal, junto con las ecuaciones
en el aire desde que se lanza hasta 1 y 2, se llega a la ecuación de la
que impacta el suelo trayectoria que representa una parábola en
el plano.
2V 0 sin θ
t v= (5) g x2 (10)
g y=x tan θ−
● Altura máxima que alcanza el
2 V 02 cos2 θ
proyectil (para t=t v / 2) la cual determina la posición ( x , y ) del
2 2 proyectil en cualquier instante y por ende la
( V 0 ) ( sin θ ) trayectoria del proyectil. Esta expresión es
y Máx= (6)
2g de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y
● Alcance horizontal máximo (para representa la ecuación de una parábola1.
t=t v )
2
( V 0 ) sin 2θ
x Máx = (7)
g 1
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1.
(2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700

3
Simulador Movimiento de un Proyectil (Ejercicio 1)

En este ejercicio se trabaja con un simulador en línea en donde se desarrolla una serie de
actividades, las cuales deben ser grabadas en un vídeo de máximo de 4 minutos, en donde se
evidencie las simulaciones necesarias para responder las preguntas de la tabla 2.

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio del video, el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante la

cámara del computador. Debe mostrar su documento de identidad donde se vea
claramente sus nombres y apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El tiempo de grabación del vídeo no debe superar los 4 minutos.
En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.

Descripción Enlace vídeo Enlace página del recurso

explicativo
Tutorial 1: https://phet.colorado.edu/es
Simulador Movimiento de un
https://youtu.be/YRNwX /simulation/projectile-
Proyectil
V0JsD0 motion
Screencast-o-matic para la Tutorial 2:
https://screencast-o-
grabación y generación del enlace https://youtu.be/QgB-
matic.com/
del vídeo. Q7Ic-d0
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el
enlace de grabación del vídeo.

Descripción del proceso del uso del simulador:

 Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion 
 De las cuatro ventanas, seleccione la ventana laboratorio
 Dejar los parámetros que tiene la aplicación por defecto.
 Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
 Realizar las siguientes actividades:

a. Seleccione los siguientes valores:

 Gravedad de 9,81 m/s2
 Altura de 0 metros
 Ángulo de 45º
 En el control de rapidez inicial varíe la rapidez en 5 m/s, 15 m/s y 25 m/s
 Con el control determine la altura máxima y el alcance horizontal y complete la
tabla 2 del literal a)

4
 b. Seleccione los siguientes valores:
 Gravedad de 9,81 m/s2
 Altura de 0 metros
 Velocidad inicial de 10 m/s
 Realizar lanzamiento para 35°, 45°, 55°, 65º, 75°, 85°,
 Con el control determine la altura máxima y el alcance horizontal y complete la
tabla 2 del literal b)

c. Seleccione los siguientes valores:

 Ángulo de 45º
 Altura de 0 metros
 Velocidad inicial de 10 m/s
 En el control de gravedad varíe el valor en 5 m/s2 y 15 m/s2 y 20 m/s2
 Con el control determine la altura máxima y el alcance horizontal y complete la
tabla 2 del literal c)

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda y justifique las siguientes preguntas. Además, copie el enlace de
grabación del vídeo.
Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador
a)
Velocidad ¿ ¿ Altura Máxima Alcance Horizontal ¿)
( y)
5 0.64 2.55
15 5.73 22.94
25 15.93 63.71
¿Qué relación existe entre el valor de la velocidad y el valor de la altura máxima y el
alcance máximo? Justifique su respuesta.
Respuesta: Bajo estas condiciones, se observa que el valor de la velocidad inicial es
directamente proporcional a la altura máxima y al alcance horizontal. Cuando la velocidad
inicial aumenta, la altura y el alcance aumentan.
b)
Ángulo ( grados) Altura Máxima Alcance Horizontal ¿)
( y)
35 1.68 9.58
45 2.55 10.19
55 3.42 9.58
65 4.19 7.81
75 4.75 5.1
85 5.06 1.77

5
¿Qué relación existe entre el valor del ángulo y el valor de la altura máxima y el alcance
máximo? Justifique su respuesta.

Respuesta: Se encontró que para un ángulo de 45° el alcance horizontal es máximo, y se

reduce a medida que aumenta o disminuye el ángulo, el menor valor se encontró a los 90°
que tiene un alcance horizontal de 0m. Además, la altura es máxima con este mismo ángulo
de 90°, y se reduce a medida que se reduce el ángulo.
c)
Gravedad ¿ ¿ Altura Máxima Alcance Horizontal ¿)
(y)
5 5 20
15 1.67 6.67
20 1.25 5
¿Qué relación existe entre el valor de la gravedad y el valor de la altura máxima y el alcance
máximo? Justifique su respuesta.
Respuesta: La gravedad es indirectamente proporcional a la altura máxima y al alcance
horizontal máximo, menores valores de gravedad entregan mayores resultados de altura y
alcance. Además, al duplicar la gravedad, se divide a la mitad la altura y el alcance.
Con los valores obtenidos en el literal b), realizar una gráfica de alcance horizontal versus
ángulo ¿Qué comportamiento tiene el alcance aumenta o disminuye?
Respuesta:
90
80
70
Angulo ( ° )

60
50
40
30
20
10
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Alcance horizontal ( m )

Se observa una tendencia de aumentar el alcance horizontal a medida que los valores se
acercan a 45° (el máximo) y a disminuir los valores a medida que se alejan de este ángulo.
(una tendencia de campana)

6
 Formule aquí una pregunta a los estudiantes que revisaran su video para que ellos den
respuesta en el foro después de ver su video:
¿Cuál es el ángulo de lanzamiento que se debe usar si se desea obtener un alcance
horizontal máximo en la trayectoria?
Copie aquí el enlace del vídeo:
Tabla 2. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el
simulador y la lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento uniforme y uniformemente variado

Durante un primer tramo de 50 m un automóvil se desplaza con una trayectoria rectilínea a

una velocidad constante de 35 m/s, luego su rapidez se ve disminuida uniformemente hasta
un valor de 15 m/s en un tiempo de 5 s.

Acorde al contexto del ejercicio determine:

a) ¿Qué tipo de movimiento tiene el automóvil en el primer y segundo tramo?

b) ¿Qué tiempo empleo el automóvil en recorrer el primer tramo?
c) ¿Qué ecuación se ajusta para determinar la aceleración del automóvil en el segundo
tramo?
d) Determine la distancia que ha recorrido en el segundo tramo.
e) Graficar la velocidad en función del tiempo para todo el recorrido (primer y segundo
tramo)

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales

El reloj de pared que se observa en la Error: Reference source not foundtiene un minutero con
longitud 15 cm, en él se muestra su posición para tres tiempos 12:00 pm, 12:05 pm y 12:10
pm. Si consideramos que el minutero es un vector las coordenadas polares y rectangulares a
las 12:00 pm serían, respectivamente:

P1 ( polar)=(15 cm, 90 °)
⃗

P1 ( rectangulares ) =15 cmcos ( 90° ) i⃗ + 15 cm sen ( 90 ° ) ⃗j=0+15 cm ×1 ⃗j=15 cm ⃗j

⃗

7
Con base en la anterior información, determinar:

a) Las coordenadas polares y rectangulares del vector en las posiciones: 12:05 pm y

12:10 pm.
b) El vector desplazamiento entre las 12:00 pm y 12:10 pm
c) La magnitud de la velocidad tangencial entre las 12:00 pm y 12:10 pm
d) La frecuencia angular y el periodo de la aguja del minutero.

Ejercicio 4. Movimiento en dos dimensiones (Estudiante # 2)

En el juego de las estrellas de la UNAD vs la Universidad Javeriana, un estudiante de la UNAD

patea el balón con un ángulo de 350 con respecto a la horizontal de tal manera que el balón
adquiere una velocidad inicial de 25 m/s.

a) Escribir las ecuaciones cinemáticas del movimiento para los ejes “x” e “y” (ver
ecuaciones (8) y (9) de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente documento)
b) Calcule la componente “x” e “y” del vector velocidad inicial (ver ecuaciones (1) y (2) de
la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente documento)
c) Calcule el tiempo de subida; recuerde que este tiempo es la mitad del tiempo de vuelo
(ver ecuación (5) de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente documento)
d) Calcule la distancia total recorrida en el eje “x” (alcance máximo; ecuación (7) de la
lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente documento)
e) En la figura del ejercicio represente el vector aceleración y el vector velocidad en el
punto más alto.
En el ejercicio 5 usted va a encontrar 5 ejercicios llamados: Ejercicio 5. (Estudiante
#1), Ejercicio 5. (Estudiante #2), Ejercicio 5. (Estudiante #3), Ejercicio 5.
(Estudiante #4), Ejercicio 5. (Estudiante #5), de estos ejercicios solo debe
desarrollar uno. Para verificar la asignación del ejercicio que le corresponde
solucionar, haga clic en el siguiente enlace:

8
https://drive.google.com/file/d/1oDbGOLN3nG9pyeWIhGS8idUqLvVR3SBA/view?
usp=sharing

Al ingresar al enlace, presione simultáneamente ctrl + F, luego digite sus últimos 5

dígitos de su documento de identificación y allí tiene asignado un número de
estudiante, por lo que el ejercicio 5 correspondiente a ese estudiante es el que tiene
que solucionar.

Ejercicio 5. (Estudiante #1)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué es una cantidad vectorial?

2. ¿Qué es una cantidad escalar?
3. ¿En qué se diferencia una cantidad vectorial de una escalar?
Enunciado del ejercicio: La guardia costera busca a un barco llamado el Augusta que se
perdió en el mar; el Augusta inicialmente recorrió una distancia de 12# millas a 2# grados al
este del norte, posteriormente recorrió 35# millas a 3# grados al norte del oeste en donde
quedó encallado en una isla.

Tome como origen del sistema del plano cartesiano el punto de salida del Augusta y
determine:

a) Las componentes rectangulares de la primera posición del Augusta.

b) Las componentes rectangulares de la segunda posición del Augusta.
c) Si la guardia costera está ubicada en el punto de salida del Augusta, ¿cuantas millas y
en qué dirección se debe dirigir para ubicar el Augusta?
d) Represente en un plano cartesiano a escala los dos desplazamientos del Augusta y el
desplazamiento que debe realizar la guardia costera.

Ejercicio 5. (Estudiante #2)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Cuál es la dirección y sentido de la aceleración gravitatoria?

2. ¿En el lanzamiento parabólico, la componente horizontal de la velocidad varía con el
tiempo?
3. ¿En el lanzamiento parabólico, la componente vertical de la velocidad varía con el
tiempo?

Enunciado del ejercicio: Se lanza un tejo desde una altura 0,6# m ( y o) con respecto al
suelo, con velocidad inicial de 1# m/s y ángulo de 3#° (Ɵ), como se muestra en la figura:

9
A partir de la anterior información:

a. Determine las componentes (x, y) de la posición del bocín (Ubique el origen del sistema
plano cartesiano en el punto en el que se suelta el tejo)
b. Determinar el tiempo total recorrido por el tejo hasta que se introduce en el bocín.
c. Determinar las componentes de la velocidad final con la que el tejo llega al bocín (ver
ecuaciones (3) y (4) de la lectura: Lanzamiento de Proyectiles del presente documento)
d. Encuentre la magnitud de la velocidad final con la que el tejo llega al bocín, utilizando
con las componentes encontradas en el punto anterior.
Nota: El valor de la aceleración de la gravedad (g) es: 9.81 m/s 2

Ejercicio 5 (Estudiante #3)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué es un Movimiento circular uniforme?

2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen el movimiento circular uniforme?

Enunciado del ejercicio: El Libertad 1 fue el primer satélite colombiano lanzado el 17 de

abril del 2007 por un grupo multidisciplinario de investigadores de la Universidad Sergio
Arboleda en el marco del proyecto Colombia en órbita. El satélite se mueve en una órbita
circular, #x103 km por encima de la superficie terrestre (h) realizando un movimiento circular
uniforme.

10
Teniendo en cuenta la anterior información:

a) Determine el periodo del satélite. Tenga presente que la fuerza centrípeta del satélite es
igual a la fuerza de atracción gravitacional (Fc=FG)
b) Escribir la ecuación de la posición angular en función del tiempo para el satélite (θ(t) =wt )
c) ¿Cuál es la aceleración centrípeta del satélite que órbita alrededor de la Tierra?
d) Grafique el vector velocidad y aceleración centrípeta en alguna posición de su
movimiento.

Ejercicio 5 (Estudiante #4)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué es una cantidad vectorial?

2. ¿Qué es una cantidad escalar?
3. ¿En qué se diferencia una cantidad vectorial de una escalar?
Enunciado del ejercicio: Un tablero de ajedrez está dividido en 64 cuadros, las columnas se
organizan desde “a” hasta “h” y las filas desde 1 a la 8 como se observa en la figura.
Suponiendo que la longitud del lado de cada cuadro es de 1# cm y que la posición de cada
pieza se puede representar vectorialmente realizando la siguiente consideración:

 La posición de cada casilla se considera en el centro de la misma

Teniendo en cuenta esto determinar el desplazamiento total de la reina blanca en la jugada
del jaque pastor, considerando que se mueve desde la posición d1, luego a h5 y finalmente en
el mate a la casilla f7. (Nota: Considerar la posición de la reina (d1) como como el origen del
plano cartesiano)

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Ejercicio 5. (Estudiante #5)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué es la rapidez y la velocidad de un objeto?

2. ¿Qué significa que un objeto tenga aceleración?
3. ¿Cuáles son las características principales del Movimiento Uniforme Rectilíneo; M.U.R.?
4. ¿Cuáles son las características principales del Movimiento Uniforme Acelerado; M.U.A.?
Enunciado del ejercicio: En una caminata, el primer grupo sale con una velocidad constante
durante todo el recorrido de # km/h. El segundo grupo sale desde el reposo de la misma
posición, 2 minutos después con una aceleración constante de # m/s2. NOTA: mida el tiempo
en segundos (s) y la distancia en metros (m)

a) Determine la ecuación de movimiento (posición “x” versus tiempo “t”) de cada grupo.
b) Represente en un mismo plano cartesiano las gráficas de posición versus tiempo x 1 Vs t
y x2 Vs t.
c) ¿Qué tipo de movimiento describe cada grupo?
d) Encontrar el tiempo que le costó al segundo grupo alcanzar al primer grupo
e) ¿En qué posición se dio el encuentro?

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