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Anexo 1 Ejercicios Tarea 1

UNAD - Física General - 100413

1. Descripción de la actividad. Tarea 1 – Unidad 1: Medición y cinemática.

Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje

Fecha de inicio de la actividad:


Fecha de cierre de la actividad: sábado, 3 de
miércoles, 9 de septiembre de
octubre de 2020
2020

2. Asignación de ejercicios de la unidad 1:


Tutor virtual asignado: FREDDY ALEXANDER TORRES
Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 NAYRO ALEJANDRO ACOSTA AVILA
Estudiante No 2 LINDA CRISTAL ENGATIVA BLANCO
Estudiante No 3
Estudiante No 4
SOL ELIANA GIRON GUEVARA
RAFAEL ANTONIO REDONDO ARROYO
463
Estudiante No 5 DIANA MILENA VALENCIA SANTANA
Tabla 1.Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

Apreciado estudiante, después de identificados los ejercicios que se le asignaron, presente en


el foro de discusión, el desarrollo de estos en el “Anexo 2 Formato Tarea 1”

Cada estudiante debe presentar en el foro los aportes, dudas y desarrollo de los ejercicios 1 al
5 según el cronograma de fechas presentado en la tabla 2.

3. Enunciados de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática”

A continuación, se presentan la lista de ejercicios individuales asignados por el tutor (Según la


tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el grupo colaborativo.

Aclaraciones sobre la realización de los videos de los ejercicios 1 y 5:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente
sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.

Respecto al ejercicio 5, responda primero las preguntas orientadoras y luego realice el


ejercicio propuesto. De esta forma, las preguntas orientadoras le servirán de guía para
realizar el ejercicio.

En caso de que el estudiante al inicio de los videos no presente de manera clara su documento
de identificación y/o no muestre su rostro en una ventana flotante mientras realiza su
explicación, entonces, se le asignará un puntaje de cero puntos.

Actividad Descripción Plazo


Ejercicio Enlace del video en el que el estudiante hace uso del
1 simulador para dar respuesta a las preguntas Desde el 09/09/ 2020
formuladas. Presentación en el foro por lo menos dos hasta el 29/09/ 2020
respuestas a las preguntas formuladas por sus (Semanas 3 a la 5)
compañeros en el ejercicio 1.
Ejercicios Desarrollo de los ejercicios asignados utilizando el
2, 3 y 4 editor de ecuaciones.
Ejercicio Enlace del video en el que estudiante explica el Desde el 30/09/ 2020
5 desarrollo del ejercicio 5 asignado. hasta el 03/10/ 2020
(Semana 6)1
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.

Ejercicios asignados a NAYRO ALEJANDRO ACOSTA AVILA (Estudiante # 1)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.

1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.


2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de Colorado2 y
completar la tabla 2.
3. Realizar un Vídeo (máximo de 4 minutos) y subirlo a un canal como youtube o
similares, donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la
tabla 3.

1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

1
Los aportes realizados entre los últimos tres días en que la actividad de la tarea 1 esté habilitado no podrán ser retroalimentados por los tutores, y, en caso de
que sean los únicos aportes de los estudiantes, entonces, serán penalizados tal como está establecido en la Resolución Rectoral 006808 del 19 de agosto de 2014.
2
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la
Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un
ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria
parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos movimientos
independientes. Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra,
aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente vertical; por lo
tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es
un Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA).

En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico,


por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón.
Este tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del


movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los
cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.

Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la
figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición
inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con
respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes relaciones:

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)

V 0 x =V 0 cos θ (1)

V 0 y =V 0 sin θ (2)
Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t

V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)

V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)

● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo

2V 0 sin θ (5)
t v=
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v /2)

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t =t v )

2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t

x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es g=9.81 m/ s2.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que
se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de
vuelto t v /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia


la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del
tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente vertical
de la velocidad cambia a medida pasa el tiempo.

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable


temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una parábola en el plano.

g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ

la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de
una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen.
Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).3

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://youtu.be/YRNwXV0 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Movimiento de un Proyectil
JsD0 mulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.

3
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion


b) Ingresar a la sección introducción.
c) Seleccionar el tipo de proyectil que se indica en la tabla 2.
d) Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
e) Completar la tabla 2 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura

Parámetros Variando la masa Variando el ángulo

Tipo de proyectil Bala de cañón Bala de cañón


Aceleración
9,81 9,81
gravitacional (m/s2)
Velocidad inicial
15 15
(m/s)
Ángulo de
45° 30° 45° 60° 90°
lanzamiento

Altura (m) 1 3 9 12 9

Altura máxima (m)                

Tiempo en la altura
               
máxima (s)
Alcance horizontal
               
máximo (m)

Tiempo de vuelo (s)                


Tabla 2. Simulaciones del lanzamiento del proyectil.

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.


Debe mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y
apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El tiempo de grabación del vídeo no debe superar los 4 minutos.
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 3.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de
proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 3. Además, copie el
enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador


Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
A.
Respuesta:
¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance horizontal?
B.
Respuesta:
¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura del proyectil? ¿Cómo se llama ese movimiento?
C.
Respuesta:
¿El alcance horizontal, en un movimiento parabólico depende de la altura inicial del cañón?
D.
Respuesta:
Escriba en este espacio la pregunta que formuló a sus compañeros de grupo.
Tabla 3. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 1)

Un avión debe alcanzar una rapidez de 85,5 m/s para iniciar su despegue. Dentro de los
requisitos de la pista, está una longitud máxima de 2,61 km para lograrlo.

a) ¿Cuál es el valor de aceleración mínima para llegar a la velocidad de despegue, cuando


el avión ha partido del reposo?
b) Si al llegar a los 2,61 km apenas alcanza una velocidad de 63,4 m/s, debe aplicar una
desaceleración (frenado) constante de -2,07 m/s 2, ¿cuál es la posición final cuando el
avión se detiene?

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 1)

Un insecto se ubica en toda la mitad de una regla de 200 cm que está sobre un muro vertical,
y luego realiza varios recorridos sobre ella. Primero recorre 27,7 cm hacia abajo,
inmediatamente camina 56,0 cm hacia arriba, en seguida camina 3,00 cm hacia abajo.
Después continua 25,0 cm hacia abajo y para finalizar se mueve 19,0 cm hacia arriba.

a) Realice una representación gráfica del movimiento del insecto.


b) Encuentre el vector desplazamiento total con respecto al centro de la regla.
c) Encuentre la posición final del insecto respecto a la parte más alta de la regla.

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 1)

El Volcán Galeras lanza una roca con una rapidez de 28,9 m/s, en un ángulo de 39,9° sobre el
eje x. La roca toca el suelo a 1750 m por debajo de la altura inicial. Si se desprecia la
resistencia del aire y considerando un valor constante de aceleración debida a la gravedad de
9,81 m/s2.

a) ¿Cuál es el tiempo en completar la trayectoria?


b) ¿Cuál es el vector velocidad al momento del impacto? Especificar las componentes
horizontal y vertical de la velocidad.
c) ¿Cuál es la magnitud del vector velocidad final?

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a


paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - Estudiante # 1)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Cuáles son las ecuaciones de la cinemática para un Movimiento Rectilíneo Uniforme


MRU?
2. ¿Cuáles son las ecuaciones de la cinemática para un Movimiento Uniformemente
Acelerado MUA?
3. ¿Qué pasa con la velocidad cuando la aceleración es negativa?

Enunciado del ejercicio: Un motociclista sale de su casa y se desplaza a una velocidad


constante de 107 millas/hora, a tan solo 6,87 km de recorrido, se ve obligado a desacelerar
constantemente para esquivar un hoyo, hasta llegar a 53,6 millas/hora, tardando 7,71
segundos en hacerlo. Luego el motociclista cambia su velocidad casi instantáneamente hasta
llegar a una velocidad contante desconocida v f de tal forma que debe recorrer una distancia
total en línea recta de 58,4 km y cuenta con tan solo 37,9 minutos desde que salió de su casa.

A partir de la información anterior, determine:

a) La aceleración debida al cambio de velocidad en el frenado.


b) La velocidad v f para realizar el recorrido justo a tiempo, teniendo en cuenta el percance
del hoyo.
c) Realice las gráficas de posición, velocidad y aceleración en función del tiempo

Nota: Presente los resultados en unidades del sistema internacional de medidas (S.I.).

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.


2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.

************** *****************************

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Ejercicios asignados a LINDA CRISTAL ENGATIVA BLANCO (Estudiante # 2)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.

1. Realizar la lectura Lanzamiento de Proyectiles.


2. Utilizar el simulador Movimiento de un Proyectil de la Universidad de Colorado4 y
completar la tabla 2.
3. Realizar un Vídeo (máximo 4 minutos) y subirlo a un canal como youtube o similares,
donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la tabla 3.

1. Lectura: Lanzamiento de Proyectiles

El universo en el que vivimos tiene tres dimensiones espaciales. Cerca de la superficie de la


Tierra, bajo la acción del campo gravitacional terrestre, cuando un objeto se lanza con un
ángulo de inclinación con respecto a la horizontal mayor a 0° e inferior a 90°, la trayectoria
parabólica que realiza se puede describir como la composición de dos movimientos
independientes. Debido a que la atracción gravitacional siempre es hacia el centro de la tierra,
aceleración debida a la gravedad ( g=9.81 m/ s2) únicamente tiene componente vertical; por lo
tanto, el movimiento horizontal es un Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU) y el vertical es
un Movimiento Uniformemente Acelerado (MUA).

4
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
En nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento parabólico,
por ejemplo, el lanzamiento de una pelota de basquetbol o el disparo de una bala de cañón.
Este tipo de movimiento es simple de analizar siempre y cuando se cumplan las siguientes
condiciones:

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del


movimiento y siempre apunta hacia abajo (el valor de la aceleración en todos los
cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento son despreciables.

Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico en dos dimensiones, tal como se muestra en la
figura 1. Se supone que en el tiempo inicial de t=0 s, un proyectil se lanza desde la posición
inicial en coordenadas cartesianas ( x 0 , y 0 ), con velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ con
respecto a la horizontal. Por lo tanto, se cumplen los siguientes resultados.

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0 s)

V 0 x =V 0 cos θ (1)

V 0 y =V 0 sin θ (2)

Figura 2. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.

● Componentes de la velocidad en cualquier instante de tiempo t

V x ( t)=V 0 cos θ=constante (3)


V y (t)=V 0 sinθ−¿ ( 4)

● El tiempo de vuelo (t v ), que es tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que
se lanza hasta que impacta el suelo

2V 0 sin θ (5)
t v=
g

● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=t v /2)

2 2
( V 0 ) ( sin θ )
y Máx= y 0+ (6)
2g

● Alcance horizontal máximo (para t =t v )

2
( V 0 ) sin 2 θ
x Máx =x 0 + (7)
g

● Posición del proyectil en cualquier instante de tiempo t

x ( t )=x 0 +V 0 x t (8)

1 (9)
y ( t ) = y 0+ V 0 y t − g t 2
2

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores, la aceleración debida a la gravedad es g=9.81 m/ s2.

La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es nula. En cambio, la componente vertical de la velocidad
inicialmente es positiva (ver puntos P0, P1 y P2 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta que
se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto corresponde a la mitad del tiempo de
vuelto t v /2) y luego cambia de dirección apuntando hacia abajo (ver puntos P 4, P5 y P6 de la
figura 1).

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia


la derecha con igual magnitud, es decir, su valor es siempre el mismo, independiente del
tiempo en que se mida (como lo muestra la ecuación 3). Mientras que la componente vertical
de la velocidad cambia a medida pasa el tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable
temporal, junto con las ecuaciones 1 y 2, se llega a la ecuación de una parábola en el plano.

g ( x−x 0 )2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ−
2 V 02 cos 2 θ

la cual determina la posición ( x , y ) del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de forma cuadrática y=c+ ax+ b x2, y representa la ecuación de
una parábola. Cuando la posición inicial es ( x 0=0 , y 0=0)m dicha parábola pasa por el origen.
Nótese que la trayectoria está completamente especificada si se conoce la posición inicial
( x 0 , y 0 ), la velocidad inicial V 0 y ángulo inicial θ (Bauer).5

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.

Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso


https://youtu.be/YRNwXV0 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Movimiento de un Proyectil
JsD0 mulation/projectile-motion
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion


b) Ingresar a la sección Laboratorio.
c) Seleccionar el tipo de proyectil que se indica en la tabla 2.
d) Verificar que no está seleccionada la resistencia del aire.
e) Completar la tabla 2 con el medidor de tiempo, distancia horizontal y altura

Parámetros Variando la velocidad inicial Variando la gravedad

Tipo de proyectil Humano Humano


Aceleración
9,81 8,87 9,81 10,44 11,15
gravitacional (m/s2)
Velocidad inicial
10 15 20 25 15
(m/s)

5
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Ángulo de
30° 60°
lanzamiento

Masa (kg) 70 70

Altura máxima (m)                

Tiempo en la altura
               
máxima (s)
Alcance horizontal
               
máximo (m)

Tiempo de vuelo (s)                


Tabla 2. Simulaciones del lanzamiento del proyectil.

NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.


Debe mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y
apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El vídeo debe durar (máximo 4 minutos).
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 3.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de


proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 3. Además, copie el
enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador


Si se aumenta la velocidad inicial, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
A.
Respuesta:
¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el vertical?
B.
Respuesta:
Consultar la aceleración gravitacional en todos los planetas del sistema solar y justificar la
C. dependencia del lanzamiento parabólico con respecto a estos valores.
Respuesta:
¿Qué sucedería si se lanzara al humano sin la influencia de la gravedad?
D.
Respuesta:
Escriba en este espacio la pregunta que formuló a sus compañeros de grupo.
Tabla 3. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 2)

Un avión debe alcanzar una rapidez de 86,6 m/s para iniciar su despegue. Dentro de los
requisitos de la pista, está una longitud máxima de 2,52 km para lograrlo.

a) ¿Cuál es el valor de aceleración mínima para llegar a la velocidad de despegue, cuando


el avión ha partido del reposo?
b) Si al llegar a los 2,52 km apenas alcanza una velocidad de 47,6 m/s, debe aplicar una
desaceleración (frenado) constante de -2,25 m/s 2, ¿cuál es la posición final cuando el
avión se detiene?

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 2)

Un insecto se ubica en toda la mitad de una regla de 200 cm que está sobre un muro vertical,
y luego realiza varios recorridos sobre ella. Primero recorre 53,9 cm hacia abajo,
inmediatamente camina 56,0 cm hacia arriba, en seguida camina 3,00 cm hacia abajo.
Después continua 25,0 cm hacia abajo y para finalizar se mueve 19,0 cm hacia arriba.

a) Realice una representación gráfica del movimiento del insecto.


b) Encuentre el vector desplazamiento total con respecto al centro de la regla.
c) Encuentre la posición final del insecto respecto a la parte más alta de la regla.

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 2)

El Volcán Galeras lanza una roca con una rapidez de 38,5 m/s, en un ángulo de 42,3° sobre el
eje x. La roca toca el suelo a 1750 m por debajo de la altura inicial. Si se desprecia la
resistencia del aire y considerando un valor constante de aceleración debida a la gravedad de
9,81 m/s2.

a) ¿Cuál es el tiempo en completar la trayectoria?


b) ¿Cuál es el vector velocidad al momento del impacto? Especificar las componentes
horizontal y vertical de la velocidad.
c) ¿Cuál es la magnitud del vector velocidad final?

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a


paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2 - estudiante # 2)

Preguntas orientadoras:
1. ¿Qué es un Movimiento Uniformemente Acelerado MUA y qué diferencias hay respecto a
un Movimiento Rectilíneo Uniforme MUR?
2. ¿Cuáles son las expresiones generales que describen un MUA y un MUA?

Enunciado del ejercicio: Una roca se desprende de lo alto de un acantilado y cae libremente
hasta chocar con la base del acantilado. Un caminante situado en el mismo punto donde se
desprendió la roca escucha el sonido de la roca golpear contra la base del acantilado después
de 11,4 segundos. Determine qué tan alto es el acantilado, si se sabe que la velocidad del
sonido es de 343 m/s, y se ve afectada por la gravedad.

Nota: El sonido se propaga “cuesta arriba del acantilado” con una velocidad constante e igual
a 343 m/s

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.


2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.

************** *******************************

************** *******************************

Ejercicios asignados a SOL ELIANA GIRON GUEVARA (estudiante # 3)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.

1. Realizar la lectura Movimiento Circular Uniforme.


2. Utilizar el simulador Revolución Mariquita de la Universidad de Colorado6.
6
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
3. Realizar un Vídeo (máximo 4 minutos) y subirlo a un canal como youtube o similares,
donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la tabla 2.

1. Lectura: Movimiento Circular Uniforme (Bauer)7

El movimiento circular uniforme se presenta cuando un objeto se mueve en una trayectoria


circular con rapidez constante v , a pesar de que la rapidez es constante, el objeto presenta
una aceleración. Recuerde que en física la aceleración se define como un cambio en la
velocidad, no un cambio en la rapidez. En el movimiento circular, el vector velocidad cambia
en dirección, de modo que de hecho hay una aceleración.

Figura 1. Movimiento Circular Uniforme.

El vector velocidad siempre es tangente a la trayectoria del objeto y perpendicular al radio de


la trayectoria circular, mientras que el vector aceleración en movimiento circular uniforme
siempre es perpendicular a la trayectoria y siempre apunta hacia el centro del círculo. Una
aceleración de esta naturaleza se llama aceleración centrípeta y se calcula como la rapidez al
cuadrado v 2 dividida para el radio r y se mide en metros sobre segundo al cuadrado (m/s2)

v2 (1)
a c=
r
En este tipo de movimiento, una variable física de interés es la velocidad angular ω que se
define como el cambio del ángulo θ con respecto al tiempo

dθ (2)
ω≡
dt

7
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Si el ángulo se mide en radianes (rad), entonces la velocidad angular se mide en radianes
sobre segundo (rad/s). La rapidez es directamente proporcional a la velocidad angular y al
radio de la trayectoria circular y se mide en metros sobre segundo (m/s).

v=ωr (3)

2. Simulador Revolución Mariquita

En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo
se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
http://youtu.be/xEIqKJqp7 https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Revolución Mariquita
LQ?hd=1 mulation/legacy/rotation
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/rotation


b) Dar clic en requisitos del software.

c) Descargar la última versión de Java, dependiendo si su sistema es Windows, Macintosh


o Linux, respectivamente. Ejecutar el instalador y seguir las instrucciones.

d) Volver al simulador y dar clic en descargar y guardar el archivo.


e) Buscar el archivo comprimido “rotation_es” en su computador, dar clic derecho y abrir
con: Java (TM) Platform SE binary.
f) Ingresar a la sección Rotación.
g) Ubicar los insectos según se muestra en la gráfica

h) Siempre seleccionar “Mostrar Velocidad Vector”, “Mostrar Aceleración Vector”, “Mostrar


Gráfico de Plataforma”, “Mostrar Gráfico de Mariquita”, “Mostrar Gráfico de Escarabajo”.
i) Realizar la simulación con una velocidad angular de 3,142 rad/s y una posición inicial de
0 rad.
j) Utilizar los controladores del tiempo para ajustar la escala a 5 s.

NOTA: El proceso descrito entre a) y j) no debe quedar grabado en el vídeo.

4. Vídeo
Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del computador.


Debe mostrar su documento de identidad donde se vea claramente sus nombres y
apellidos, ocultando el número del documento por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana flotante, de tal
manera que su rostro sea visible durante toda la grabación.
iii. El vídeo debe durar (máximo 4 minutos).
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente las preguntas
de la tabla 2.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Movimiento


Circular Uniforme” responda y justifique las preguntas asignadas en la tabla 2. Además, copie
el enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador


¿Es posible tener velocidades angulares diferentes para cada insecto en una misma
A. simulación? ¿La magnitud de velocidad se mantiene constante o cambia con el tiempo?
Respuesta:
¿La dirección de velocidad se mantiene constante o cambia con el tiempo? ¿En cuál de los
insectos la magnitud de la velocidad es mayor? Explicar su respuesta considerando las
B.
ecuaciones de la lectura “Movimiento Circular Uniforme”.
Respuesta:
¿En cuál de los insectos la aceleración centrípeta es menor? Explicar su respuesta
considerando las ecuaciones de la lectura “Movimiento Circular Uniforme” Consultar la
C. conversión entre radianes y grados, y verificar que se obtienen los mismos resultados al
trabajar con una velocidad angular de 180 grados/s
Respuesta:
¿Cuánto tiempo se demoran los insectos en dar una vuelta completa? Explicar el resultado
de acuerdo con el valor de la velocidad angular de 180 grados/s. Explicar el resultado de la
D.
gráfica de Ángulo vs Tiempo, ¿Por qué las dos rectas están desfasadas?
Respuesta:
Escriba en este espacio la pregunta que formuló a sus compañeros de grupo.
Tabla 2. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 3)

Un avión debe alcanzar una rapidez de 93,7 m/s para iniciar su despegue. Dentro de los
requisitos de la pista, está una longitud máxima de 2,95 km para lograrlo.

a) ¿Cuál es el valor de aceleración mínima para llegar a la velocidad de despegue, cuando


el avión ha partido del reposo?
b) Si al llegar a los 2,95 km apenas alcanza una velocidad de 45,5 m/s, debe aplicar una
desaceleración (frenado) constante de -2,34 m/s 2, ¿cuál es la posición final cuando el
avión se detiene?

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 3)

Un insecto se ubica en toda la mitad de una regla de 200 cm que está sobre un muro vertical,
y luego realiza varios recorridos sobre ella. Primero recorre 28,4 cm hacia abajo,
inmediatamente camina 56,0 cm hacia arriba, en seguida camina 3,00 cm hacia abajo.
Después continúa 25,0 cm hacia abajo y para finalizar se mueve 19,0 cm hacia arriba.

a) Realice una representación gráfica del movimiento del insecto.


b) Encuentre el vector desplazamiento total con respecto al centro de la regla.
c) Encuentre la posición final del insecto respecto a la parte más alta de la regla.

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 3)

El Volcán Galeras lanza una roca con una rapidez de 28,4 m/s, en un ángulo de 31,0° sobre el
eje x. La roca toca el suelo a 1750 m por debajo de la altura inicial. Si se desprecia la
resistencia del aire y considerando un valor constante de aceleración debida a la gravedad de
9,81 m/s2.

a) ¿Cuál es el tiempo en completar la trayectoria?


b) ¿Cuál es el vector velocidad al momento del impacto? Especificar las componentes
horizontal y vertical de la velocidad.
c) ¿Cuál es la magnitud del vector velocidad final?

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el procedimiento paso a


paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante 3)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Cuál es la dirección y sentido de la aceleración gravitatoria?


2. ¿La masa del disco influye en el lanzamiento parabólico?
3. ¿En el lanzamiento parabólico, la componente horizontal de la velocidad varía con el
tiempo?
4. ¿En el lanzamiento parabólico, la componente vertical de la velocidad varía con el
tiempo?

Enunciado del ejercicio: El tejo o turmequé es un deporte colombiano que consiste en


lanzar un disco metálico de aproximadamente 680 gramos a unas canchas de arcilla (ubicadas
en los extremos), dentro de un área de juego de 19,6 metros de largo y 2,5 metros de ancho,
para hacer estallar las mechas (pequeños sobres con pólvora) que se encuentran en el bocín
(círculo metálico que está ubicado en la cancha a nivel del suelo) y así ir sumando puntos.

Una persona está jugando al tejo y da en el blanco lanzándolo desde una altura del piso de
0,542 m y un ángulo de 49,0° sobre la horizontal, de modo que el alcance horizontal del disco
es de 19,6 m y el tiempo de vuelo de la pelota es de 1,03 s. Determinar:

a) La velocidad inicial del lanzamiento.


b) La altura máxima alcanzada por el disco desde el piso.
c) El vector velocidad con el que impacta la mecha y su magnitud.

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.


2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar cámara, voz y
pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La grabación debe enfocar el rostro
durante todo el vídeo, a su vez se debe compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en
Word con el procedimiento.

************** *******************************

************** *******************************

Ejercicios asignados a RAFAEL ANTONIO REDONDO ARROYO– (Estudiante # 4)

Ejercicio 1. (simulador-video #1)

El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.

1. Realizar la lectura Vectores en 2D.


2. Utilizar el simulador Adición de Vectores de la Universidad de Colorado 8 y completar las
tablas 2, 3 y 4.
3. Realizar un Vídeo (máximo 4 minutos) y subirlo a un canal como youtube o similares,
donde hace las simulaciones necesarias para responder la pregunta de la tabla 5.

8
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
1. Lectura: Vectores en 2D. (Bauer)9

Considere un vector ⃗ A que se encuentra en el plano xy y forma un ángulo arbitrario θ con el


eje positivo x , como se muestra en la figura 1. La componente A xrepresenta la proyección de
A a lo largo del eje x , y la componente A y representa la proyección de ⃗
⃗ A a lo largo del eje y .

Figura 2. Signos de las componentes. Figura 3. Componentes rectangulares de un vector en dos


dimensiones.

9
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
A son:
Las componentes rectangulares de ⃗

A x = A cos θ (1)

A y =A sinθ (2)

Estas componentes pueden ser positivas o negativas, dependiendo del


cuadrante en que se ubica el vector, tal como se muestra en la figura 2. Las
magnitudes de estas componentes son las longitudes de los dos lados de un
triángulo rectángulo con una hipotenusa de longitud A . Debido a esto, la
A se relacionan con sus componentes mediante las
magnitud y la dirección de ⃗
expresiones:

A|= A=√ A x 2 + A y 2
|⃗ (3)

−1 Ay ( 4)
θ=tan
Ax

A se deben dar sus componentes A x


Para especificar completamente un vector ⃗
y A y o su magnitud y dirección A y θ .

Los vectores unitarios se usan para especificar una dirección conocida y no


tienen otro significado físico. Son útiles exclusivamente como una convención
para describir una dirección en el espacio. Se usarán los símbolos i^ y ^j para
representar los vectores unitarios que apuntan en las direcciones x y y
A es:
positivas. Por tanto, la notación del vector unitario para el vector ⃗
^ A y ^j
A=A x i+
⃗ (5)

Debido a la conveniencia contable de los vectores unitarios, para sumar dos o


más vectores, se suman las componentes x y y por separado. Considerando
^
B=B x i+B ^
otro vector ⃗ y j, el vector resultante R = A + B es:
⃗ ⃗ ⃗

^ ( A y + B y ) ^j
R =( A x + B x ) i+
⃗ (6)
En la figura 3 se muestra la construcción geométrica para la suma de dos
R y las
vectores mediante la relación entre las componentes del resultante ⃗
componentes de los vectores individuales
Figura 3. Construcción geométrica para la suma de dos vectores.

2. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a


paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://www.youtube.com/ https://phet.colorado.edu/es/si
Simulador Adición de Vectores
watch?v=DUt4qFu4HmM mulation/vector-addition
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

f) Ingresar al simulador: https://phet.colorado.edu/es/simulation/vector-


addition
g) Ingresar a la sección Ecuaciones.
h) Verificar que aparezca cuadrícula y el vector c⃗ .
i) Variar los Vectores Base en el recuadro
j) Completar la tabla 2, 3 y 4, para los valores de la componente horizontal
c x, la componente vertical c y , la magnitud |c⃗| y el ángulo θ . Los valores
los obtiene de la parte superior al seleccionar el vector c⃗

En las tablas se presenta un ejemplo de cómo debe llenar la tabla.

Para a⃗ + ⃗b=⃗c
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -8 112,8
ay 10 20,6 19
ax -5                    
ay 5                    
ax 10                    
ay -10                    
Tabla 2. Resultados para a⃗ + ⃗b=⃗c.

Para a⃗ −⃗b =⃗c


cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 -12 175,2
ay 10 10,0 1
ax -5                    
ay 5                    
ax 10                    
ay -10                    
Tabla 3. Resultados para a⃗ −⃗b =⃗c .

Para a⃗ + ⃗b + c⃗ =0
cx θ bx by bx by bx by bx by bx by
|c⃗| cy 2 9 4 7 6 5 8 3 10 1
ax -10 8 -67,2
ay 10 20,6 -19
ax -5                    
ay 5                    
ax 10                    
ay -10                    
Tabla 4. Resultados para a
⃗ + ⃗b + c⃗ =0.
NOTA: Todo el proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el
vídeo.

3. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

v. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del


computador. Debe mostrar su documento de identidad donde se vea
claramente sus nombres y apellidos, ocultando el número del documento
por seguridad.
vi. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana
flotante, de tal manera que su rostro sea visible durante toda la
grabación.
vii. El vídeo debe durar (máximo 4 minutos).
viii. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente
las preguntas de la tabla 5.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura


“Lanzamiento de proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en
la tabla 5. Además, copie el enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador


Demostrar gráficamente en el simulador que la suma de dos vectores es independiente del
A. orden de la suma.
Respuesta:
Demostrar mediante las ecuaciones (3), (4) y (6) alguno de los resultados de la tabla 4.
B.
Respuesta:
Para uno de los resultados de la tabla 6, demostrar que a ⃗ + ⃗b + c⃗ =0
C.
Respuesta:
¿La magnitud de un vector puede tener un valor negativo? Explique. ¿La ecuación (4) para
D. encontrar la dirección de un vector, sirve para todos los cuadrantes? Verificar en cada caso.
Respuesta:
Escriba en este espacio la pregunta que formuló a sus compañeros de grupo.
Tabla 5. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la
lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 4)

Un avión debe alcanzar una rapidez de 87,0 m/s para iniciar su despegue.
Dentro de los requisitos de la pista, está una longitud máxima de 2,75 km para
lograrlo.

a) ¿Cuál es el valor de aceleración mínima para llegar a la velocidad de


despegue, cuando el avión ha partido del reposo?
b) Si al llegar a los 2,75 km apenas alcanza una velocidad de 64,8 m/s,
debe aplicar una desaceleración (frenado) constante de -2,36 m/s 2,
¿cuál es la posición final cuando el avión se detiene?

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 4)

Un insecto se ubica en toda la mitad de una regla de 200 cm que está sobre un
muro vertical, y luego realiza varios recorridos sobre ella. Primero recorre 22,3
cm hacia abajo, inmediatamente camina 56,0 cm hacia arriba, en seguida
camina 3,00 cm hacia abajo. Después continúa 25,0 cm hacia abajo y para
finalizar se mueve 19,0 cm hacia arriba.

a) Realice una representación gráfica del movimiento del insecto.


b) Encuentre el vector desplazamiento total con respecto al centro de la
regla.
c) Encuentre la posición final del insecto respecto a la parte más alta de la
regla.

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 4)

El Volcán Galeras lanza una roca con una rapidez de 54,6 m/s, en un ángulo de
41,7° sobre el eje x. La roca toca el suelo a 1750 m por debajo de la altura
inicial. Si se desprecia la resistencia del aire y considerando un valor constante
de aceleración debida a la gravedad de 9,81 m/s2.

a) ¿Cuál es el tiempo en completar la trayectoria?


b) ¿Cuál es el vector velocidad al momento del impacto? Especificar las
componentes horizontal y vertical de la velocidad.
c) ¿Cuál es la magnitud del vector velocidad final?

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el


procedimiento paso a paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 4)

Preguntas orientadoras:

1. En términos de derivada, ¿cuál es la relación entre la velocidad y la


posición?
2. ¿Qué significa que la velocidad sea negativa?
3. ¿Cuál es la diferencia entre desplazamiento y distancia?

Enunciado del ejercicio: El movimiento de un vehículo que se mueve en una


dimensión está expresado mediante la siguiente ecuación, donde x se expresa
en metros y t en segundos.
t=√ x+ 2,4 4
a) Encuentre el tiempo cuando la velocidad es cero.
b) ¿En qué tiempo la velocidad es positiva y en qué tiempo la velocidad es
negativa?
c) Localice la posición del vehículo para cada instante de tiempo durante
los primeros 3 segundos.
d) Encuentre la distancia recorrida por el vehículo en los primeros tres
segundos.
e) Encuentre el desplazamiento del vehículo hasta el momento en que la
velocidad se vuelve cero.

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.


2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.

El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar
cámara, voz y pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La
grabación debe enfocar el rostro durante todo el vídeo, a su vez se debe
compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el procedimiento.

************** ************************
*******

************** ************************
*******

Ejercicios asignados a DIANA MILENA VALENCIA SANTANA (estudiante


# 5)

Ejercicio 1 (simulador-video #1)

El proceso del trabajo colaborativo es el siguiente.

4. Realizar la lectura Modelos de Análisis en 1D.


5. Utilizar el simulador El Hombre Móvil de la Universidad de Colorado 10 y
completar las tablas 2 y 3.

10
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
6. Realizar un Vídeo (máximo 4 minutos) y subirlo a un canal como
youtube o similares, donde hace las simulaciones necesarias para
responder la pregunta de la tabla 4.

4. Lectura: Modelos de Análisis en 1D. (Bauer)11

Movimiento Rectilíneo Uniforme MRU

Considerando una partícula que se mueve sobre el eje horizontal x con una
velocidad constante v x desde una posición inicial x i y tiempo inicial t i=0 s.
Entonces, la posición final x f en un tiempo cualquiera t aumenta linealmente
mediante la ecuación:

x f =xi + v x t (1)

El modelo de MRU se aplica a cualquier situación en la que una entidad que se


pueda representar como partícula se mueva con velocidad constante. En la
figura 1 se presenta la gráfica posición vs tiempo para una partícula bajo
velocidad constante. El valor de la velocidad constante es la pendiente de la
línea.

Figura 1. Gráfica posición vs tiempo para el Movimiento Rectilíneo Uniforme MRU.

Movimiento Uniformemente Acelerado MUA

Considerando una partícula que se mueve sobre el eje horizontal x con una
aceleración constante a x desde una posición inicial x i, con velocidad inicial v xi y
tiempo inicial t i=0 s. Ahora, la velocidad de la partícula varía linealmente
debido a la aceleración y, por lo tanto, la velocidad final v xf en un tiempo
cualquiera t se calcula mediante la ecuación:

v xf =v xi +a x t (2)

11
Bauer, W. & Westfall, D. (2014). Física para ingenierías y ciencias Vol. 1. (2a. ed.) McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=700
Además, la posición final x f en un tiempo cualquiera t aumenta de forma
cuadrática mediante la ecuación:

1 (3)
x f =xi + v xi t + a x t 2
2
Las ecuaciones (2) y (3) son ecuaciones cinemáticas útiles para resolver
cualquier problema que involucre una partícula bajo aceleración constante en
una dimensión. En la figura 2 se presentan las gráficas para una partícula bajo
aceleración constante a x que se mueve a lo largo del eje x : a) gráfica posición
vs tiempo, b) gráfica velocidad vs tiempo y c) gráfica aceleración vs tiempo.

Figura 2. a) Gráfica posición vs tiempo, b) gráfica velocidad vs tiempo y c) gráfica aceleración vs tiempo,
para el Movimiento Uniformemente Acelerado MUA.

5. Simulador Movimiento de un Proyectil

En la tabla 1 se presentan dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a


paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del vídeo.
Descripción Enlace vídeo explicativo Enlace página del recurso
https://www.youtube.com/ https://phet.colorado.edu/es/simul
Simulador El Hombre Móvil
watch?v=-5IN8RXDh64 ation/legacy/moving-man
Screencast-o-matic para la grabación https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
y generación del enlace del vídeo. Q7Ic-d0 matic.com/
Tabla 1. Vídeo tutoriales que explican el proceso para utilizar el simulador y para generar el enlace de
grabación del vídeo.

Descripción del proceso:

a) Ingresar al simulador:
https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/moving-man
b) Dar clic en requisitos del software.
c) Descargar la última versión de Java, dependiendo si su sistema es
Windows, Macintosh o Linux, respectivamente. Ejecutar el instalador y
seguir las instrucciones.

d) Volver al simulador y dar clic en descargar y guardar el archivo.


e) Buscar el archivo comprimido “moving-man_es” en su computador, dar
clic derecho y abrir con: Java (TM) Platform SE binary.

f) Ingresar a la sección Gráficas.


g) Fijar la posición inicial en -10 m.

h) Fijar la aceleración en 0 m/s 2 y variar los valores de la velocidad, para


completar la tabla 2. En cada simulación siempre restablecer la posición
inicial en -10 m. Utilizar la opción de Playback en Lento para obtener
correctamente los valores del tiempo, la aceleración, la velocidad y la
posición.
Tabla 2. Resultados para Movimiento Rectilíneo Uniforme MRU.

i) Fijar la velocidad inicial en 0,5 m/s y variar los valores de la aceleración,


para completar la tabla 3. En cada simulación siempre restablecer la
posición inicial en -10 m y la velocidad inicial en 0,5 m/s. Utilizar la
opción de Playback en Lento para obtener los valores del tiempo, la
aceleración, la velocidad y la posición.
Aceleración de 0,2 m/s2 Aceleración de 0,5 m/s2
Tiemp Velocid Velocid
o (s) Aceleraci Posició Aceleraci Posició
ad ad
ón (m/s2) n (m) ón (m/s2) n (m)
(m/s) (m/s)
0,0 0,2 0,5 -10 0,5 0,5 -10
1,0            
2,0            
3,0            
4,0            
5,0            
6,0            
7,0            
8,0      
9,0      
10,0      
11,0      
Tabla 3. Resultados para Movimiento Uniformemente Acelerado MUA.

NOTA: El proceso descrito entre a) y i) no debe quedar grabado en el vídeo.

6. Vídeo

Los requerimientos de la grabación del vídeo son los siguientes:

i. Al inicio, se presenta y se muestra en primer plano ante la cámara del


computador. Debe mostrar su documento de identidad donde se vea
claramente sus nombres y apellidos, ocultando el número del documento
por seguridad.
ii. La cámara de su computador debe permanecer como una ventana
flotante, de tal manera que su rostro sea visible durante toda la
grabación.
iii. El vídeo debe durar (máximo 4 minutos).
iv. En el vídeo graba las simulaciones realizadas para responder únicamente
las preguntas de la tabla 4.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura


“Lanzamiento de proyectiles” responda y justifique las preguntas asignadas en
la tabla 4. Además, copie el enlace de grabación del vídeo.

Preguntas que debe responder en el vídeo y justificar utilizando el simulador


Verificar uno de los resultados de la posición de la tabla 4 con el resultado teórico de la
A. ecuación (1)
Respuesta:
B. Verificar uno de los resultados de la velocidad de la tabla 5 con el resultado teórico de la
ecuación (2)
Respuesta:
¿Qué sucede con la velocidad si la aceleración en el MUA es positiva?
C.
Respuesta:
¿Qué sucede con la velocidad si la aceleración en el MUA es negativa? ¿La caída libre de una
D. pelota a una altura sobre la superficie de la tierra es un MUA o MRU?
Respuesta:
Escriba en este espacio la pregunta que formuló a sus compañeros de grupo.
Tabla 4. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la
lectura asignada.

Ejercicio 2. Movimiento Unidimensional (Estudiante # 5)

Un avión debe alcanzar una rapidez de 90,3 m/s para iniciar su despegue.
Dentro de los requisitos de la pista, está una longitud máxima de 3,22 km para
lograrlo.

a) ¿Cuál es el valor de aceleración mínima para llegar a la velocidad de


despegue, cuando el avión ha partido del reposo?
b) Si al llegar a los 3,22 km apenas alcanza una velocidad de 56,9 m/s,
debe aplicar una desaceleración (frenado) constante de -2,33 m/s 2,
¿cuál es la posición final cuando el avión se detiene?

Ejercicio 3. Cantidades escalares y vectoriales (Estudiante # 5)

Un insecto se ubica en toda la mitad de una regla de 200 cm que está sobre un
muro vertical, y luego realiza varios recorridos sobre ella. Primero recorre 20,5
cm hacia abajo, inmediatamente camina 56,0 cm hacia arriba, en seguida
camina 3,00 cm hacia abajo. Después continúa 25,0 cm hacia abajo y para
finalizar se mueve 19,0 cm hacia arriba.

a) Realice una representación gráfica del movimiento del insecto.


b) Encuentre el vector desplazamiento total con respecto al centro de la
regla.
c) Encuentre la posición final del insecto respecto a la parte más alta de la
regla.

Ejercicio 4. Movimiento Bidimensional (Estudiante # 5)

El Volcán Galeras lanza una roca con una rapidez de 37,3 m/s, en un ángulo de
37,4° sobre el eje x. La roca toca el suelo a 1750 m por debajo de la altura
inicial. Si se desprecia la resistencia del aire y considerando un valor constante
de aceleración debida a la gravedad de 9,81 m/s2.

a) ¿Cuál es el tiempo en completar la trayectoria?


b) ¿Cuál es el vector velocidad al momento del impacto? Especificar las
componentes horizontal y vertical de la velocidad.
c) ¿Cuál es la magnitud del vector velocidad final?

Para la solución de cada interrogante formulado es necesario incluir el


procedimiento paso a paso y la explicación detallada del mismo.

Ejercicio 5. (explicación-video #2_Estudiante # 5)

Preguntas orientadoras:

1. ¿Qué son coordenadas polares?


2. ¿Qué son coordenadas rectangulares?
3. ¿Cómo pasar de coordenadas polares a coordenadas rectangulares?
4. ¿Cómo se suman vectores en coordenadas rectangulares?

Enunciado del ejercicio: Una agencia de viajes dentro de sus paquetes


turísticos tiene como actividad realizar una carrera de observación con el fin de
que los turistas conozcan el centro de una ciudad. La carrera de observación
para una ciudad consta de 5 recorridos consecutivos. Al realizar el recorrido
total, los turistas llegarán a un punto donde encontrarán una sorpresa. Los
vectores de desplazamiento de cada recorrido son

- Desplazamiento 1: 846 m al este


- Desplazamiento 2: 463 m a 21,3º al norte del este
- Desplazamiento 3: 795 m a 31,3º al norte del este
- Desplazamiento 4: 448 m al oeste
- Desplazamiento 5: 694 m a 45,0º al sur del este
Con base en la anterior información:

a) Encontrar las coordenadas rectangulares de cada desplazamiento y


expresar cada vector de desplazamiento en términos de los vectores
unitarios i^ y ^j .
b) Determinar el vector de desplazamiento total realizado por los turistas
en la carrera de observación. Calcular su magnitud y dirección.
c) Realizar una representación gráfica en GeoGebra de toda la carrera de
observación y comprobar los resultados teóricos.

Elementos que debe contener el video del ejercicio 5 – video # 2 -

1. Lectura completa del enunciado.


2. Representación gráfica (si se requiere).
3. Indicar los conceptos que se requieren para el desarrollo del ejercicio.
4. Indicar las variables que brinda el enunciado.
5. Indicar las ecuaciones que usa y definir cada uno de los términos.
6. Indicar los despejes u operaciones algebraicas.
7. Mostrar el procedimiento paso a paso para su desarrollo
8. Análisis físico de los resultados.
El video debe ser grabado por medio de una herramienta que permita utilizar
cámara, voz y pantalla; Se sugiere Loom, Camtasia, Screencast-o-Matic. La
grabación debe enfocar el rostro durante todo el vídeo, a su vez se debe
compartir pantalla donde se muestre el ejercicio en Word con el procedimiento.