Tarea 1 400 100413A 614

FISICA GENERAL
CODIGO100413
TRABAJO COLABORATIVO FASE 1
UNIDAD No 1
MEDICION Y CINEMATICA
Presentado a
Julio Cesar Franco
Entregado por:
Erika Johana Calderón

1088259113
Maicol Steven Constain
XXXX
Fabio Alexander Gil
16076135
Grupo: 100413_400
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
03/10/2019
PEREIRA
INTRODUCCION
La cinemática es la parte de la dinámica dentro de la mecánica puesto que esta estudia el

movimiento sin preocuparse de las causas que la producen se observa el comportamiento de
diferentes cuerpos; al rodar, sin deslizar, por un plano inclinado y analizar que variables dependen
de las velocidades con las que llega a la base del mismo. El movimiento rectilíneo uniforme este
tema es importante porque nos ayuda a describir el comportamiento de los cuerpos que se
mueven en línea recta y con velocidad constante además de ser necesario para comprender otros
tipos de movimiento como el movimiento uniforme acelerado y el movimiento parabólico.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad 1,
correspondiente a la tarea 1 del curso de Física General de la UNAD.
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería
Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física General

Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable S N X
i o
Número de créditos 3
2. Descripción de la actividad. Tarea 1- Medición y cinemática.
UNIDAD No 1: Medición y cinemática.
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa X 4
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:

actividad: 75 puntos Seguimiento y evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 3 de

viernes, 6 de septiembre de 2019 octubre de 2019
Competencia a desarrollar: El estudiante emplea los principios físicos de la cinemática
para la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar: Movimiento en una dimensión, cantidades escalares y
vectoriales, y movimiento en dos dimensiones.
3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:
Tutor virtual asignado: Julio Cesar Franco

Ejercicios asignados Nombres y apellido del estudiante Grupo No
Estudiante No 1 ERIKA JOHANA CALDERON
Estudiante No 2 MAICOL STEVEN CONSTAIN
Estudiante No 3
Estudiante No 4
FABIO ALEXANDER GIL
JOSE FERNANDO SANTANA
400
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.
El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los

ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y cinemática” del presente documento.
Cada estudiante presenta en el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignados y participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:
Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:

Colaborativo de la unidad 1 Del 06 al 12 de septiembre de 2019.
Movimiento unidimensional Del 13 al 18 de septiembre de 2019.
Cantidades escalares y vectoriales Del 19 al 24 de septiembre de 2019.
Movimiento bidimensional Del 25 al 30 de septiembre de 2019.
Consolidación del informe final Del 01 al 03 de octubre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.
4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y

cinemática”
A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales

asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el
grupo colaborativo.
Ejercicio Colaborativo de la unidad 1 “Medición y cinemática:
El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de

proyectiles” y en la presentación en la tabla 6 del enlace de grabación de un vídeo entre 4 y 5
minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea para verificar un
principio o ley física (El vídeo puede ser subido a un canal de vídeo como YouTube o
similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta la respuesta a la pregunta asignada
con base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de colorado 1 y la revisión de
la lectura.
Lectura: lanzamiento de proyectiles.
En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general

en el espacio. Cuando un objeto se lanza cerca de la superficie de la Tierra, es decir, dentro
del campo gravitacional terrestre de tal manera que éste forma un ángulo de inclinación con
respecto a la horizontal mayor a cero grados e inferior a 90, la trayectoria parabólica que
realiza se puede describir como la composición de dos movimientos independientes, el
Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.) y el Movimiento Uniformemente Acelerado (M.U.A.),
el primero sobre el horizontal y el segundo sobre el vertical.
Ejemplos de este tipo de movimiento son la trayectoria descrita por una pelota de futbol al ser
pateada o una pelota de béisbol al ser impactada con el bate, por nombrar algunos solamente,
es decir, que, en nuestra cotidianidad hemos tenido la oportunidad de observar el movimiento
o lanzamiento de proyectiles. Esta forma cotidiana de movimiento es simple de analizar
siempre y cuando se asuma que los siguientes dos postulados se cumplen:
 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

movimiento y, además, siempre apunta hacia abajo (El valor de la aceleración en todos
los cálculos y laboratorios del curso se trabaja con su valor estándar de 9.81 m/s 2).
 Los efectos de la resistencia del aire sobre el objeto en movimiento pueden ser
ignorados.
Con base en los dos postulados anteriores, se presenta a continuación, el análisis del
movimiento de proyectiles o tiro parabólico:
Supongamos que en el tiempo inicial de (t=0.0 s), un proyectil se lanza de tal manera que su
vector de posición inicial en un sistema de coordenadas cartesianas (x, y) es r⃗ 0 =( x 0 , y 0 ); la
velocidad inicial del proyectil tiene una magnitud v 0 y forma un ángulo de inicial θ con
respecto a la horizontal. Bajo estas condiciones las diferentes características en cualquier
instante de tiempo t están definidas por las siguientes de las siguientes expresiones:
● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):
1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
v 0 x =v 0 cos θ (1)
v 0 y =v 0 sin θ (2)
● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):
v x(t )=v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)
v y(t) =v 0 sin θ−¿ ( 4)
● El tiempo que el proyectil permanece en el aire desde que se lanza hasta que impacta el
suelo se llama tiempo de vuelo (tv), el cual está dado por la expresión:
2 v 0 sinθ (5)
t v=
g
● Altura máxima que alcanza el proyectil (para t=tv/2, donde tv es el tiempo de vuelo):
2 2
( v 0 ) ( sin θ )
y Máx= (6)
2g
● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):
2
( v 0 ) sin 2 θ
x Máx = (7)
g
● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:
x ( t )=x 0 + v x t (8)
1 (9)
y ( t ) = y 0+ v 0 y t− g t 2
2
NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es

aproximadamente igual a 9.81 m/s2.
Figura 1. Componentes de la velocidad en el lanzamiento de un proyectil.
La ecuación (3) muestra que la velocidad horizontal permanece constante debido a que en esa
dirección la aceleración es cero (ax=0.00 m/s2). En cambio, la componente vertical de la
velocidad inicialmente es positiva (ver punto P 0 de la figura 1) y comienza a disminuir hasta
que se hace cero (ver punto P 3 de la figura 1, este punto es tv/2) y luego cambia de dirección
apuntando hacia abajo (ver punto P4 de la figura 1).
En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

el este con igual magnitud, dicho de otra manera, es constante, esto físicamente significa que
independiente del tiempo en que se mida, su valor es siempre el mismo (como lo muestra la
ecuación 3). Por otro lado, la componente vertical de la velocidad cambia a medida que el
tiempo cambia, esto es, las características de la componente vertical de la velocidad dependen
del tiempo.
Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

temporal (t) se llega a la ecuación 10 del proyectil en el plano.
g ( x−x 0 ) 2 (10)
y− y 0=(x− x0 ) tan θ0−
2 v 02 cos2 θ0
la cual determina la posición x o y del proyectil en cualquier instante y por ende la trayectoria
del proyectil. Esta expresión es de la forma y = c + ax + bx 2 (cuadrática), y representa la
ecuación de una parábola. Cuando x 0 = y0 = 0 m dicha parábola pasa por el origen. Nótese
que la trayectoria está completamente especificada si se conocen x 0, y0, v0 y θ0 (Uson, s.f.).2
2
Uson, Mexico. Universidad de sonora (s.f.) Movimiento de proyectiles. Recuperado de
http://www.fisica.uson.mx/mecanica/proyectiles/Documentacion/TeoriaProyectiles.htm
Trabajo con el simulador “Movimiento de un proyectil”
En las tablas 3 y 5, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador
“Movimiento de un proyectil” de la universidad de colorado. De los dos procesos descritos
(tabla 3 y 5), solamente el proceso de la tabla 5 quedará registrado en un vídeo que
posteriormente debe ser subido a internet por el estudiante y cuyo enlace debe ser incluido en
la tabla 6 del presente documento. NOTA: al final de la descripción del proceso se presentan
los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos muestra el paso a paso de cómo se utiliza el
simulador y segundo explica cómo se genera el enlace de la grabación del video.
Descripción del proceso:
a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

https://phet.colorado.edu/es/simulation/projectile-motion
b) Coloque el blanco a la distancia definida y asignada en la tabla 3.
c) Seleccione el tipo de proyectil que se indica en la tabla 3 (No seleccionar la resistencia
del aire).
d) Asigne un valor a la masa del proyectil.
e) Modifique el ángulo de lanzamiento del cañón de tal manera que intente dar en el
blanco; realice al menos tres intentos y registre en la tabla 3 los valores de uno de esos
lanzamientos realizados.
NOTA: El proceso descrito entre a) y e) no debe quedar grabado en el video, el vídeo debe
ser realizado con el proceso descrito en la tabla 5 del presente documento.
Datos Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

“Erika Johana “Nombres y “Alexander Gil “Nombres y “Nombres y
Calderón No apellidos del No 3” apellidos del apellidos del
1” estudiante No estudiante No estudiante No
2” 4” 5”
Distancia (m) 15 15 15 15 15
Tipo de proyectil Pelota de Pelota de Pelota de Pelota de Pelota de
golf golf golf golf golf
Masa (kg) 0.05 2.22
Velocidad inicial 11 18
(m/s)
Ángulo de 45 60
lanzamiento 82
(grados) 76
Alcance 14.78 28.5

horizontal 9.1
máximo (m) 15
Altura máxima 6.08 10.8194
(m) 15.2439
14.2904
Tiempo para 0.79

alcanzar la altura
máxima (m)
Tiempo de vuelo 1.91 2.98
(s) 3.52
3.41
Tabla 3. Valores del lanzamiento del proyectil.
En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo
solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:
Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Uso del simulador de la https://youtu.be/YRNwXV0JsD https://phet.colorado.edu/es/simul
universidad de colorado. 0 ation/projectile-motion
Uso del recurso screencast-o- https://youtu.be/QgB-Q7Ic-d0 https://screencast-o-matic.com/

matic para hacer la grabación del
vídeo y proceso para generar el
enlace del vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.
Aclaraciones sobre la realización del video:
Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presenta y se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente
sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.
Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

proyectiles” responda la o las preguntas asignadas en la tabla 5. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso realizado para responder a las preguntas de la tabla 5.
Pregunta y/o proceso asignado a ERIKA JOHANA CALDERON

a) Si se aumenta el ángulo, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
b) ¿Con qué ángulo se obtiene el mayor alcance?
c) ¿Con qué ángulo se obtiene la mayor altura? ¿Cómo se llama ese movimiento?
d) Si se aumenta la velocidad, ¿el proyectil llega más cerca o más lejos?
Respuesta (s):
a) si se aumenta el ángulo el proyectil cae más cerca
b)se obtiene el mayor alance con un ángulo de 35°
c)se obtienen la mayor altura con un ángulo de 90° y este movimiento se llama movimiento
parabólico
d)aumentando la velocidad el proyectil llega más lejos
Pregunta y/o proceso asignado a MAICOL STEVEN CONSTAIN
a) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección horizontal? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
b) ¿Qué tipo de movimiento realiza un proyectil en dirección vertical? (MRU o MRUV)
Justifique su respuesta.
c) ¿Cuál de los dos movimientos está influenciado por la gravedad, el horizontal o el
vertical? Justifique su respuesta.
Respuesta(s):
a)
b)
c)
Pregunta y/o proceso asignado a FABIO ALEXANDER GIL
Pregunta: ¿El alcance (distancia horizontal máxima), en un movimiento parabólico depende
de la masa del cuerpo que lo describe? Emplear la simulación para verificar la respuesta,
cambiando el objeto a lanzar. (registrar los valores obtenidos)
Respuesta (s): La distancia horizontal en un movimiento parabólico no depende de la masa
del cuerpo que lo describe
Pregunta y/o proceso asignado a JOSE FERNANDO SANTANA
Pregunta: ¿Cree que la distancia vertical (altura máxima) de un objeto depende de la masa?
Emplear la simulación para verificar la respuesta, cambiando el objeto a lanzar. (registrar
los valores obtenidos)
Respuesta:
Pregunta y/o proceso asignado a Estudiante No 5
Averiguar cuál es la gravedad en Júpiter y lanzar una pelota de fútbol en ese lugar.
Compararla con la misma pelota (lanzada a la misma velocidad y con el mismo ángulo en la
tierra). Escribir las conclusiones obtenidas con respecto a la influencia de la gravedad en el
tiro parabólico en el siguiente espacio:
Respuesta:
Tabla 5. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.
En la tabla 6, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:
Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

ERIKA JOHANA CALDERON https://www.youtube.com/watch?v=4-4r4H0HFMM
MAICOL STEVEN CONSTAIN http://youtu.be/VQPmPeZOWm4?hd=1
FABIO ALEXANDER GIL https://www.youtube.com/watch?v=Tf9u4hLH7go

Estudiante No 5
Tabla 6. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.
Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:
A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:
Ejercicios Asignados a ERIKA JOHANA CALDERON (Estudiante No 1)
Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 400

ERIKA JOHANA CALDERON
Un avión que parte horizontalmente desde el reposo y alcanza una velocidad de despegue
de 161 milla/h; en ese momento el avión se eleva hasta que logra una velocidad de crucero
de 561 milla/h, la cual permanece estable en el resto del viaje. A partir de esta información,
determine:
A. la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar, si utiliza 78,0
s para alcanzar su velocidad de despegue.
B. el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de
crucero, teniendo en cuenta que desde que despega hasta ese punto, el avión recorre
una distancia 4,22 km (asuma que el avión asciende en línea recta). NOTA: presente
los resultados en unidades del sistema internacional de medidas (S.I.)
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
En el numeral A utilice el En el numeral B utilice el Conversión de unidades de
MRU que significa MRUA que significa longitud lo cual es la
movimiento rectilíneo movimiento rectilíneo transformación del valor
uniforme, este se presenta uniformemente acelerado, numérico de una magnitud
cuando un objeto viaja en este se presenta cuando un física, expresado en otra
trayectoria recta y mantiene objeto se mueve en 4unidad de medida de la
una velocidad constante trayectoria recta pero la misma naturaleza
magnitud de la velocidad
aumenta o disminuye
Desarrollo del ejercicio movimiento unidimensional:
Solución # A
Saco los valores dados vi =0 v f =161 millas/h t=78,0 s d=?

Primero vamos a convertir milla/h por m/s
v f =71.97 m/ s
Este primer movimiento del avión es un MRU por lo tanto utilizaré la formula que me dice
d
v= despejo d
t
d=vt
Ahora reemplazo los datos en la formula
d=71.97∗78.0
d=5613.6 m la distancia que el avión recorre en tierra antes de que logre despegar
Solución # B
Saco los valores dados vi =161millas /h v f =561 millas/h d =4.22 kmt=?
Primero vamos a convertir millas /h por m/s km por m
vi =71.97 m/s
v f =253.47 m/ s
d=4220 m
Este segundo movimiento del avión es un MRUA por lo tanto utilizaré la fórmula 4 que me
diced= ( v 2+v ) t
f i
Ahora procedo a reemplazar
4220= ( 253.47+2 71.97 ) t

4220= ( 325.44
2 )
t
4220=( 162.72 ) t despejamos t

4220
=t
162.72
25.93 s=t reorganizo
t=25.93 s el tiempo que el avión utiliza desde que despega hasta alcanzar su velocidad de
crucero
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

obtenidos en el ejercicio movimiento unidimensional:
A. 5613.6 m Este primer movimiento del avión es un MRU por lo tanto utilizaré
d
la formula que me dice v=
t
B. 25.93 s
Este segundo movimiento del avión es un MRUA por lo tanto
v f +v i
utilizaré la fórmula 4 que me diced= ( 2 )t
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 1) GRUPO No: 400
Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida y
α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las posiciones
son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 57,0 m, 11,0°.
● Posición 2 (P2); 58,0 m, 45,0°.
● Posición 3 (P3); 51,0 m, 35,0°.
● Posición 4 (P4); 41,0 m, 118° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la posición
inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
notación de vectores unitarios.
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)
El sistema de coordenadas Notación de vectores Magnitud de un vector
rectangulares (o plano ordinarios Los escalares se
cartesiano) es un objeto indican con una letra de tipo La magnitud de un
matemático formado por dos ordinario en minúscula
vector es la distancia
rectas perpendiculares (normalmente en itálica) y
entre el punto inicial P y el
trazadas sobre un plano para operar con ellos se siguen
punto final Q . En símbolos
llamadas "ejes", la recta las reglas del álgebra elementa
horizontal es el eje X, la recta la magnitud de es
vertical es el eje Y. El plano
queda dividido en cuatro escrita como .
partes llamados cuadrantes. Si las coordenadas del punto
inicial y del punto final de un
vector están dadas, la
fórmula de la distancia
puede ser usada para
encontrar su magnitud.
El sentido de un vector es
la medida del ángulo que
hace con una línea
horizontal.
Una de las fórmulas

siguientes puede ser usada
para encontrar la dirección
de un vector:
, donde x es el cambio
horizontal y y es el cambio vertical
Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. coordenadas rectangulares “x” e “y”
A x|=|⃗
|⃗ A|cosθ
A y|=|⃗
|⃗ A| senθ
Pasamos a reemplazar
Posición 0 0 m ; 0°
A x|=0∗cos 0° =0 m
|⃗
A y|=0∗seno °=0 m
|⃗
Posición 1 57,0 m; 11,0 °
A x|=57,0∗cos 11,0 °=55.9 m

|⃗
A y|=57,0∗sen 11,0 ° =10.8 m
|⃗
Posición 2 58,0 m; 45,0°
A x|=58,0∗cos 45,0° =41.0 m

|⃗
A y|=58,0∗sen 45,0 °=41.0 m
|⃗
Posición 3 51,0 m; 35,0 °
A x|=51,0∗cos 35,0 °=41.7 m

|⃗
A y|=51,0∗sen 35,0 °=29.2 m
|⃗
Posición 4 41,0 m ; 118°
A x|=41,0∗cos 118 °=−19.2 m

|⃗
A y|=41,0∗sen 118 °=36.2 m
|⃗
B. Determine cada uno de los desplazamientos
Ar1 =P1−P0=( 55.9 i+ 10.8 j ) m−( 0 i+0 j ) m= (55.9 i+10.8 j ) m
Ar 2=P2−P1=( 41.0i+ 41.0 j ) m−( 55.9i+10.8 j ) m=(−14.9 i+30.2 j ) m
Ar3 =P3−P2=( 41.7 i+ 29.2 j ) m−( 41.0i+ 41.0 j ) m=( 0.7 i−11.8 j ) m
Ar 4=P 4−P3= (−19.2i+36.2 j ) m− ( 41.7 i+ 29.2 j ) m= (−60.9i+7 j ) m
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final

Consiste en sumar cada vector
r =r 1+ r 2+ r 3 +r 4
r =( 55.9i+10.8 j ) m+ (−14.9i+30.2 j ) m+ ( 0.7 i−11.8 j ) m+ (−60.9i+7 j ) m
r =(−19.2 i+ 39.2 j) m
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total
Magnitud
|r⃗|=√ x 2+ y 2
Reemplazo
|r⃗|=√−19.22+ 36.22
|r⃗|=√−368.64+1310.44
|r⃗|=√ 941.8
|r⃗|=30.68 m
Sentido
co
tanθ=
ca
Reemplazamos
36.2
tanθ=
−19.2
36.2
θ=tan −1
−19.2
θ=−62.06 °
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de manera

consecutiva y el desplazamiento total

obtenidos en el ejercicio cantidades escalares y vectoriales:
A. Se utilizaron las diferentes formulas de escalares para obtener el
B. resultado de cada una de las incógnitas e igualmente se hizo uso de
C. geogebra
D.
E.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 400

Un niño patea horizontalmente su balón desde el borde de una azotea que se
encuentra a una altura 72,0 m del suelo; el balón sale con una velocidad inicial de
60,0 m/s, como se muestra en la figura. Su padre que es estudiante del curso de
Física General de la UNAD, toma ejemplo de la situación para repasar las temáticas de
la unidad 1 del curso. Con base en la anterior información, presente y determine:
Figura 2. Ejercicio movimiento bidimensional; estudiante No 1.

A. El cálculo de la posición del balón con respecto al punto de lanzamiento a los
1,67 segundos después de lanzado
B. Bosquejar en un plano cartesiano el tipo de trayectoria que describe el balón y
expresar su respectiva función matemática.
C. El cálculo de la magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.
Magnitud Trayectoria: Dirección:

La distancia que se toma ES la posición de el
para llegar a otra posición, punto destino con
El concepto de magnitud es muy
el camino transitado. respecto a la actual u
importante en la Física y la Química (es la línea descrita por un origen. Hacia dónde te
ya que es la base para formular las objeto que se mueve en tienes que dirigir.
leyes que definen como se comporta el espacio) Se define por puntos
nuestro mundo. Aunque suene algo geograficos, altitud,
latitud, etc.
complicado, el concepto es (el rumbo que sigue un
sencillo.Las magnitudes no son más cuerpo en su movimiento
que la característica de un objeto, y la línea sobre la que se
sustancia o fenómeno físico que se mueve un punto)
puede definir de forma numérica.
Desarrollo del ejercicio movimiento bidimensional:
A. tenemos
h=72.0 m
V x =60.0 m/s
x=?
x=V x∗t reemplazamos
x=60. 0 m/s∗1 . 67 s
x=100.2 m posición del balón con respecto al punto de lanzamiento
B. función matemática
x x
x=v x∗t →t= =
v x 60.0
x
t= ecuación 1
60.0
1
y= ∗g∗t 2 ecuación 2
2
Reemplazamos la ecuación 1 en la 2
1
∗9.8∗x 2
2
1 x 2
y= ∗g∗
2 60.0 ( )
=
3600
9.8∗x 2 2
y= =0.00136 x
7200
y=0.00136 x 2 ecuación de la trayectoria

C. magnitud y dirección de la velocidad del balón al tocar el suelo.
h=g∗t 2 /2 despejar t
2 h=g∗t 2 seguimos despejando
2h 2
=t reorganizamos
g

2h
t 2= para eliminar t 2 vamos a sacar raíz cuadrada
g

2h
t=
√ g
Reemplazamos
2∗72.0 144
t=
√ 9.8
=
9.8 √
=√ 14.6=3.82 s
v y =g∗t=9.8∗3.82=37.4 m/s
2 2
√
v= ( v x ) + ( v y ) reemplazamos
2 2
v=√ ( 60.0 ) + ( 37.4 )
v=√ 3600+1398.7
v=√ 4998.7
v=70.7 m/s magnitud
vy
tanθ=
vx
37.4
tanθ= despejando
60.0
37.4
θ=tan −1
60.0
θ=31.94 ° dirección
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los

resultados obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A. 100.2 m Se hizo uso de las diferentes formulas del movimiento
B. y=0.00136 x 2 bidimensional y se implementaron formulas ya vistas
C. 70.7 m/s anteriormente como lo fue la de la magnitud y la dirección
θ=31.94 °
Ejercicios Asignados a MAICOL STEVEN CONSTAIN (Estudiante No 2)

MAICOL STEVEN CONSTAIN
Dos pelotas se dejan caer en el vacío desde la misma altura, pero en instantes de
tiempo diferentes; la segunda pelota impacta el suelo 1,27 segundos después que la
primera impacta el suelo.
A. A partir de la anterior información, deduzca una expresión que le permita
encontrar la diferencia entre sus alturas (∆ h=h2 −h1)
H1=H
T2= t+1,27 seg
Vo= 0
.∆ h=h 1−h2
O= h1-h2
1 1 1 2
= = gt 2 t2=t1+1,27
2g 2 2
1 2 1
g t 2 = g (t2=t1+1,27¿2❑
2 2
T12❑ (t1+1,27¿2
T1=t 2+1,27 t1t +1,613
0=1,27+2+1,613

A.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 2) GRUPO No:400

Un dron que es utilizado para realizar labores agrícolas en una empresa del sector,
presenta la información de su posición en coordenadas polares, es decir, de la forma
(m, α) donde m representa la distancia en metros medida desde el punto de partida
y α representa el ángulo (expresado en grados); si las informaciones de las
posiciones son:
● Posición 0 (P0); 0 m, 0° (Posición inicial).
● Posición 1 (P1); 65,0 m, 11,0°.
● Posición 2 (P2); 71,0 m, 44,0°.
● Posición 3 (P3); 56,0 m, 39,0°.
● Posición 4 (P4); 53,0 m, 101° (Posición final).
Realice las siguientes actividades, teniendo en cuenta que el dron partió de la
posición inicial (P0)
A. Encuentre las coordenadas rectangulares “x” e “y” para cada vector posición
expresado en notación de vectores unitarios.
B. Determine cada uno de los desplazamientos, es decir, determine Δr 1=P1-P0;
Δr2=P2-P1; Δr3=P3-P2 y Δr4=P4-P3. NOTA: exprese cada desplazamiento en
C. Determine las componentes rectangulares del desplazamiento final. NOTA:
recuerde que el desplazamiento total es equivalente a la suma vectorial entre
todos los desplazamientos realizados. Exprese el desplazamiento total en
D. Determine la magnitud y sentido del vector desplazamiento total.
E. Grafique los desplazamientos realizados en un mismo plano cartesiano de
manera consecutiva y el desplazamiento total (se sugiere utilizar Geogebra u
otro Software similar.)
a. P(o)= O, 0°
P (1) =65m, 11°
P1(6, 11°)
vy
Sen 11°¿ ¿ vy =65 sen 11 j
65
vy=12.04 j
vx=65 cos 11i
vx=63.8 i
v=63.8 i+12.04 j
p ( 2 )=71 m, 44°
vx=71 cos 44 i
vx=51i
vy=71 sen 44 j
vy=49 j
vy=51i+ 49 j
p ( 3 )=56,0 m ,39,0°
vx=56 cos 39 i
vx=43 i
vy=56 sen 39 j
vy=35 j
v=43 i+39 j
p ( 4 )=56 , 0 m ,101°
vx=53 cos 101i
vx=−10 i
vy=53 sen 101 j
vy=52 j
v=−10 i+52 j
b. Δr1=p1-p0
p 1=(63.8i+i)
p 0(0 i+0 j)
Δr1=(63.8 i+ 12.04 i)−(0 i+ 0 j)
Δr1=63.8 i+ 12.04 i−0 i+ 0 j
Δr1=63.8 i+ 12.04 j
Δr2=P2-P1
p 2=(51 j+ 49 j)
p 1=( 63.8i +12.04 j)
Δr2=( 51 j+49 j )−(63.8 i+12.04 j )
Δr2=51 j+49 j−63.8 i−12.04 j
Δr2=−12 j+37 j
Δr3=P3-P2
p 3=(43 i+39 j)
p 2=(51i+49 j)
Δr3=( 43 i+39 j )−(51i−49 j)
Δr3=43 i+39 j−51 i−49 j
Δr3=−8 i−10 j
Δr4=P4-P3
p4=(−10 i+52 j)
p3= ( 43 i+39 j )
Δr4=(−10 i+ 52 j )−(43 i−39 j)
Δr4=−10 i+ 52 j−43 i+39 j
Δr4=−53 i−91 j
c. ( 63.8 i+ 12.04 j ) + (−12 i+37 i ) + (−8 i−10 j ) +(53i−91 j)

63.8 i+ 12.04 j−12 i+ 37 i−8 i−10 j−53 i−91 j
¿−9.2 j−56.96 i
d. 1 R 1=√ ¿¿
1 R 1=√ 84.6+2699.8
1R1=√ 2784.4
1 R 1=52.76 Magnitud
−51.96
θ=tan −1( )
−9.2
θ=79.95°
A.
B.
C.
D.
E.

La trayectoria de un objeto que describe un movimiento parabólico cuya velocidad
inicial está representada por la expresión
^ MERGEFIELD d 26 ¿ 0,0 56,0 ^j ) m/s
v 0=( MERGEFIELD d 25 ¿ 0,0 49,0 i+
A. Exprese la posición del objeto en términos de vectores unitarios.

tv tv tv
B. Represente de manera gráfica esa posición en los tiempos t=0, , , , y tv.
4 2 4

obtenidos en el ejercicio movimiento bidimensional:
A.
B.
Ejercicios Asignados a “Estudiante No 3” (Estudiante No 3)

FABIO ALEXANDER GIL
La posición de un vehículo en cualquier instante de tiempo “t” viene definido por la
expresión
m m
x(t )=MERGEFIELD d 27 ¿ 0,000 0,840 2 t 2 + MERGEFIELD d 28 ¿ 0,00 1,59 t−MERGEFIELD d 29 ¿ 0,000 0,310 m
s s
. A partir de la ecuación de posición, presente el proceso y respuestas a las
siguientes preguntas:
A. Sí los instantes inicial y final del movimiento son 0.0 s y 12.0 s, respectivamente,
¿Cuál es la velocidad instantánea del automóvil al inicio y final de recorrido?
B. ¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?
Vector de posición, vector Dependencia de la
de desplazamiento y velocidad con respecto al
distancia tiempo
El desplazamiento es Como el vector de velocidad
simplemente la diferencia se define como la derivada
entre el vector de posición del vector de posición con
final respecto al tiempo, se aplican
Distancia: Para el movimiento todas las reglas de la
en una línea recta sin cambio diferenciación introducidas en
de dirección, la distancia, /, el cálculo diferencial e integral
que recorre un objeto en
movimiento es el valor
absoluto del vector de
desplazamiento
V ( t ) =? T 0=0,0 seg T f =12,0 seg
dx(t )
V (t)= =1,68 m/ s2∗t+1,59 m/ s
dt
m
V ( 0 seg )=1,68 2
∗0 s+ 1,59 m/ s=1,59 m/ s❑
s
m
V ( 12 seg )=1,68 2
∗12 s +1,59 m/ s=21,75 m/s❑
s
¿Cuál es la velocidad media del automóvil durante el intervalo?

d 2−d 1
Vm= =¿
t 2−t 1
d 1 ( 0 seg )=−0,310 m
m 1,59 m
d 2 ( 12 seg )=0,840 2 ( 12 s )2+ ( 12 s )=140 m
s s
140 m−(−0,310 m) 140,31 m

Vm= = =11,69 m/s
12−0 12 s

A. 1,59m/s y En el anterior ejercicio, y con los despejes adecuados, se pudo
21,75 desarrollar a partir de la ecuación de posición, teniendo en cuenta
m/s los valores planteados. En este caso se evidencia un
B. 11,69 desplazamiento de un vehículo en un vector de posición diferente
m/s a cero cuya distancia fue medida en un intervalo hallando también
la velocidad promedio que desarrolló durante el desplazamiento

FABIO ALEXANDER GIL
Un oceanógrafo desea determinar las características de una corriente oceánica. La
manera de conocer estas características es mediante boyas, las cuales registran una
posición cada cierto tiempo. Para iniciar esta caracterización se arrojan varias boyas
al mar. Una de las boyas que se coloca en el mar presenta los siguientes resultados
en las tres primeras horas:
Tiempo Distancia Ángulo
(horas (metros) (grados)
)
1 6,00 24,0
2 7,00 13,0
3 5,00 3,00
Tabla 7. Datos ejercicio vectores "Estudiante 3"
Con base en la anterior información determine:
A. Las posiciones de la boya en cada tiempo en coordenadas cartesianas,
expresados en términos de sus vectores unitarios.
B. Cada uno de los desplazamientos con base en las posiciones encontradas en el
punto anterior. (Realice una gráfica que represente la trayectoria-se sugiere
utilizar Geogebra u otro Software similar-)
C. La magnitud de cada uno de estos desplazamientos.
D. La distancia total recorrida por la boya.
E. La velocidad promedio en m/s.
Los vectores se determinan Cuando hay ángulos los coordenadas polares,
teniendo en cuenta que el eje vectores se determinan condescribe un punto en el
y positivo es el norte, el identidades trigonométricas
espacio como un ángulo de
negativo el sur y que el eje V, su módulo es |V| y su rotación alrededor del
positivo x es el este y el ángulo es a, entonces el origen y un radio desde el
negativo el oeste. vector V es: origen. Pensándolo en
V = (|V|*Cos(a), |V|*Sen(a))
términos de un vector:
Coordenadas cartesianas:
las componentes x,y de un
vector
Coordenadas polares: la
magnitud (longitud) y
dirección (ángulo) de un
vector
a) Dado que los datos de la tabla se encuentran en coordenadas polares, tenemos que:
Para el tiempo 1: (6,24°)
Para pasar de coordenadas polares a coordenadas cartesianas, se utiliza las siguientes
ecuaciones:
Y =Rsen (θ) j y X : R cos(θ)i
Las coordenadas para el tiempo 1 serian:
Y =2.4404 j y X :5.4813 i
Y =1.5746 j y X :6.8206 i
Y =0.2617 j y X : 4.9931i
b)
Grafica en coordenadas cartesianas

c) Para hallar la distancia entre las dos posiciones se utilizará la siguiente ecuación:
d= √ p12 + p22−2 p 1 p2 cos(θ 2−θ1 ) [ m ]
Desplazamiento del origen a la posición en el tiempo 1:
p1=0 p2=6 θ1=0° θ2=24 °
Reemplazando:
d 1= √ (0)2+(6)2−2(0)(6)cos (24 °−0) [ m ]

d 1=6 [ m ]
p1=6 p2=7 θ1=24 ° θ2=13 °
Reemplazando:
d 2= √ (6)2+(7)2−2(6)(7)cos (13° −24 ° ) [ m ]
d 2=1.5948 [ m ]
p1=7 p2=5 θ1=13 ° θ2=3°
Reemplazando:
d 3= √ (7)2+(5)2−2(7)(5)cos(3 °−13 ° ) [ m ]
d 3=2.2502 [ m ]
d) Distancia total recorrida:
Sumando todas las distancias anteriormente calculadas:
Dis tan cia Total =d 1+ d 2+ d 3 [ m ]
Reemplazando:
Dis tan cia Total =6+1.5948+2.2502 [ m ]
Dis tan cia Total =9.845 [ m ]
e) Velocidad promedio
Para hallar la velocidad promedio se usará la siguiente ecuación:
Dis tan ci atotal m
V Promedio =
Tiemp o total h[ ]
Reemplazando:
9.845 m
V Promedio =
3 h [ ]
m
V Promedio =3.2817
h [ ]
A. En primer lugar se determinaron las coordenadas cartesianas en
B. función de las coordenadas polares y se determinó el
C. desplazamiento con respecto a los valores iniciales teniendo en
D. cuenta la conversión de los ángulos
E.
Ejercicio movimiento bidimensional (Estudiante No 3) GRUPO No:

400
FABIO ALEXANDER GIL
Un cañón pequeño de la época de la Revolución Inglesa (1648-1649), es puesto a
prueba para una misión en el campo de batalla. Este prototipo de cañón pequeño
posee unas características explícitas que determinan su funcionamiento como, por
ejemplo; su calibre, su alcance y su velocidad determinada ya que esto le permite
actuar en varias funciones, un grupo de soldados quienes están encargados de la
misión, deben verificar el funcionamiento del cañón, para poder llevarlo a combate,
para poner a prueba el cañón se trazan un objetivo, los soldados disparan un proyectil
que sale con un ángulo de 40,0 grados (°) con una velocidad de salida de 113 m/s
como se muestra en la siguiente figura.

De acuerdo a la información suministrada presente el proceso y determine:
A. La altura máxima del proyectil.
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
D. El vector velocidad en la altura máxima.
E. El vector aceleración en la altura máxima.
NOTA: Ignore la resistencia del aire y la rotación del proyectil.
Se denomina movimiento Movimiento uniformemente acelerado:
parabólico al movimiento Cuando el vector aceleración es
realizado por cualquier constante obtenemos por integración
objeto cuya trayectoria las siguientes ecuaciones para el vector
describe una parábola. Se velocidad y el vector posición en
corresponde con la función del tiempo:
trayectoria ideal de un
proyectil que se mueve en
un medio que no ofrece
resistencia al avance y que
está sujeto a un campo
gravitatorio uniforme.
Datos:
Vo = 113 m/seg
α= 40°
g= 9,8 m/seg²
A. La altura máxima del proyectil.
h = Vo²(sen2α)²/2g
h = (113m/seg)² (sen80°)²/2*9,8m/seg²
h = 631.8350
B. el tiempo transcurrido antes de que el proyectil golpee el objetivo.
2 v 0 sinθ
t v=
g
T=14.8234 s
C. ¿A qué distancia golpea el objetivo?
Alcance:
x = Vo²sen2α/g
x = (113m/seg)² (sen80°)/9,8m/seg²
x= 1283.1643
D. El vector velocidad en la altura máxima.

Para calcular el tiempo transcurrido al llegar a la altura máxima se usa tomando como
referencia el Vy = 0
0=Vosenα-9.8t
0=113sen40-9.8t
T=7.4117sg
Vy = Vo*senα -gt
Vy = 113m/seg*sen40° -9,8m/seg²(7.4117seg)
Vy = 0 (j)
Vx= Vo*cosα
Vx= 113*cos40
Vx=86.5630(i)
V= 86.5630(i)+0(j)
V= 86.5630(i)
F. El vector aceleración en la altura máxima.

Ax= o
Ay=-g
A= -g

A. 631.8350
B. 14.8234 s
C. 1283.1643
D. 86.5630(i)
E. -g
Ejercicios Asignados a JOSE FERNANDO SANTANA (Estudiante No 4)

En una competencia de drones, para principiantes, el segundo participante (dron)
viaja verticalmente a 7,00 m/s, cuando el dron está a 4,00 m se queda sin batería
(Punto 1 en la figura), el controlador no se ha dado cuenta, sólo ve que el dron
continúa ascendiendo.
A. Determine la altura máxima alcanzada (Punto 2 en la figura) y la velocidad
que adquiere el dron justo antes de tocar el suelo. Asuma la gravedad como
9.81 m/s2 y que la resistencia del aire es insignificante.
Figura 4. Ejercicio movimiento unidimensional; estudiante No 4.

A.

Un caminante inicia su trayecto en el origen de las coordenadas y avanza en línea
recta hasta el punto r⃗ =( MERGEFIELD d 40 ¿ 0,00 8,00 i+
^ MERGEFIELD d 41 ¿ 0,00 6,00 ^j ) m,
luego en la misma dirección camina el triple de la distancia inicial. Finalmente
cambia de dirección para moverse hasta el punto (9,00, -12,0) m.
A. Determina la distancia en línea recta desde el punto inicial hasta el punto final
y el ángulo formado con la horizontal.
B. Determine la distancia total caminada.
C. Represente en el plano cartesiano la situación planteada. NOTA: para ello
puede utilizar Geogebra o similar; en cualquier caso, debe utilizar un
programa graficador.

A.
B.
C.

Un estudiante de física general lanza las llaves de su apartamento a través de la
ventana que se encuentra a 7,00 m del suelo. Cuando las llaves salen de su mano,
estas tienen una velocidad inicial de 11,0 m/s con un ángulo de 20,0 por debajo de
la horizontal. Determine:
A. La representación gráfica del movimiento
B. El tiempo de caída de las llaves
C. ¿La distancia horizontal de alcance de las llaves, desde el momento que sale
de la ventana hasta que llegan al suelo? Desprecie la resistencia del aire

A.
B.
C.
Ejercicios Asignados a Estudiante No 5 (Estudiante No 5)

Estudiante No 5
Un móvil que se desplaza en línea recta, muestra su desplazamiento con respecto al
tiempo como indica la gráfica. Determine la ecuación del movimiento y realice la
respectiva gráfica velocidad- tiempo para cada intervalo:
A. (0 a 30.0 s),
B. (30.0 s a 45.0 s),
C. (45.0 s a 60.0 s),
D. (60.0 s a 90.0 s),
E. (90.0 s a 105 s)
Figura 5. Movimiento unidimensional; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.
E.
Ejercicio cantidades escalares y vectoriales (Estudiante No 5) GRUPO No:400

Estudiante No 5
Se tiene un reloj de pared cuyo minutero tiene una longitud de 12,0 cm, como se
muestra en la figura. Inicialmente marca las 12: 15 (1) y luego marca las 12: 35
(2). Considerando el minutero como un vector, determinar:
A. Posición inicial y final del minutero en coordenadas polares.
B. Posición inicial y final del minutero en coordenadas rectangulares utilizando los
vectores unitarios.
C. Determinar el vector desplazamiento y representarlo en el dibujo dado.
D. Determinar la magnitud del vector desplazamiento.
E.
Figura 6. Ejercicio vectores; estudiante No 5.

A.
B.
C.
D.

Estudiante No 5
Una noria (rueda volante) es una atracción típica en un parque de atracciones,
donde las personas que se suben a los vagones describen un movimiento circular
uniforme. Considere que las personas se suben cuando uno de los vagones se
encuentra en el ángulo -45° (Ver Figura). Realizar:
A. Representar la velocidad tangencial y la aceleración centrípeta en cada uno de
los vagones de la figura.
B. Representar la ecuación de la posición angular en función del tiempo θ (t) para
cualquier instante de tiempo de un vagón que parte de la posición inicial,
considerando que la noria realiza 1 vuelta en 7,00 minutos.
C. Determinar la velocidad lineal (tangencial) y la aceleración centrípeta teniendo
en cuenta que el radio de la noria es de 64,0 m.
D. Para un tiempo de 4,00 minutos cual es la posición angular en grados de un
vagón que parte de la posición inicial.


A.
B.
C.
D.
Conclusiones del grupo No 400
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Conclusión: El anterior trabajo nos permitió fortalecer los conocimiento básicos sobre
Movimiento en una dimensión, cantidades escalares y vectoriales e igualmente nos ayudo a
emplear de una manera más sencilla los principios físicos de la cinemática para la resolución
de situaciones problema.

Conclusión:
Estudiante No 3 FABIO ALEXANDER GIL

Conclusión: El desarrollo de la actividad permitió fortalecer los conocimientos en cuanto a
la solución de problemas basados en las temáticas abordadas en la unidad 1, donde se
tocaron temáticas tales como, Movimiento en una dimensión cantidades escalares
Estudiante No 4 JOSE FERNANDO SANTANA

Conclusión:
Conclusión:
Referencias bibliográficas del grupo No 400
Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas
en el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Referencia bibliográfica:
 Benitez , E. (2017). Vectores en la cinemática. [Archivo de video]. Recuperado

de: http://hdl.handle.net/10596/10554
 Bueche, F. J., & Hecht, E. (2007). Física general (10a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10515240
 Mendoza, I. V. A., Elizabeth, G. A., & Reich, D. (2014). Física: teoría, ejemplos y problemas. (pp. 7 - 10)
Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/detail.action?docID=3227374&

Estudiante No 3 FABIO ALEXANDER GIL

 Benitez , E. (2017). Vectores en la cinemática. [Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/10554
Estudiante No 4 JOSE FERNANDO SANTANA


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FISICA GENERAL

TRABAJO COLABORATIVO FASE 1

Julio Cesar Franco

Erika Johana Calderón

Maicol Steven Constain

Fabio Alexander Gil

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

La cinemática es la parte de la dinámica dentro de la mecánica puesto que esta estudia el

1. Descripción general del curso

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Física General

2. Descripción de la actividad. Tarea 1- Medición y cinemática.

UNIDAD No 1: Medición y cinemática.

Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 3 de

3. Asignación de ejercicios de la unidad 1:

Tutor virtual asignado: Julio Cesar Franco

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los

Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 1 de la unidad 1 “Medición y

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “lanzamiento de

Lectura: lanzamiento de proyectiles.

En la vida real, el movimiento de un objeto se realiza en el plano, y de manera más general

 La aceleración gravitatoria g es constante durante todo el intervalo de tiempo del

● Componentes rectangulares de la velocidad inicial (para t=0.0 s):

● Componentes de la velocidad en un instante de tiempo “t” (para t≠0):

v x(t )=v 0 x =v 0 cos θ=Constante (3)

v y(t) =v 0 sin θ−¿ ( 4)

● Alcance horizontal máximo (para t=tv donde tv es el tiempo de vuelo):

● Posición del proyectil en un instante de tiempo “t”:

NOTA: en todas las ecuaciones anteriores (1 a la 9), el valor de la gravedad es

En la figura 1 se observa que la componente horizontal de la velocidad siempre apunta hacia

Si se aplica el método de sustitución entre las ecuaciones 8 y 9 para eliminar la variable

Descripción del proceso:

a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:

Datos Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante Estudiante

Alcance 14.78 28.5

Tiempo para 0.79

Tabla 3. Valores del lanzamiento del proyectil.

Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso

Uso del recurso screencast-o- https://youtu.be/QgB-Q7Ic-d0 https://screencast-o-matic.com/

Aclaraciones sobre la realización del video:

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Lanzamiento de

Pregunta y/o proceso asignado a ERIKA JOHANA CALDERON

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:

FABIO ALEXANDER GIL https://www.youtube.com/watch?v=Tf9u4hLH7go

JOSE FERNANDO SANTANA

Ejercicios individuales asignados de la unidad 1 “Medición y cinemática:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados a ERIKA JOHANA CALDERON (Estudiante No 1)

Ejercicio movimiento unidimensional (Estudiante No 1) GRUPO No: 400

Saco los valores dados vi =0 v f =161 millas/h t=78,0 s d=?

Ahora reemplazo los datos en la formula

Saco los valores dados vi =161millas /h v f =561 millas/h d =4.22 kmt=?

Primero vamos a convertir millas /h por m/s km por m

Ahora procedo a reemplazar

4220= ( 253.47+2 71.97 ) t

4220=( 162.72 ) t despejamos t

25.93 s=t reorganizo

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados

Una de las fórmulas

Desarrollo del ejercicio cantidades escalares y vectoriales: