INTEGRANTES:

CLAUDIA ARIAS GOMEZ

MARÍA ELISABETH SÁNCHEZ JIMÉNEZ
VIVIANA GUERRA JARAMILLO
DOLLY MARÍA MAZO METAUTE
JORGE ARMANDO RESTREPO ZAPATA

ASIGNATURA:
SISTEMA VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA

NRC: 3167

DOCENTE:
ANA LUZ LOAIZA VALENCIA

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

UNIMINUTO – SECCIONAL BELLO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
ADMINISTRACIÓN EN SALUD OCUPACIONAL
BELLO, COLOMBIA
 1. Introducción

En este estudio analizamos la asociación entre estrés laboral y salud en el profesorado, así como las
diferencias en estrés laboral y satisfacción con el rol laboral entre el profesorado de enseñanza primaria
y de secundaria, y entre mujeres y hombres. Encontramos que la insatisfacción con el rol laboral y los
cambios negativos e incontrolables en la presión laboral correlacionan con sintomatología de tipo
somático, depresiva y de ansiedad e insomnio, y de forma negativa con apoyo social, aunque los
coeficientes son bajos. El profesorado de secundaria estaba más insatisfecho con su rol laboral e
informaba que había experimentado durante los dos años anteriores más cambios negativos e
incontrolables en la presión laboral que el profesorado de primaria; practicaban más horas semanales de
ejercicio físico y consumían más bebidas alcohólicas que los profesores de primaria, pero estas
diferencias se daban sólo en los hombres. No se encontraron diferencias de género en estrés laboral ni
en insatisfacción con el rol laboral, aunque sí se dieron algunas diferencias de género en sintomatología
y en personalidad, declarando las mujeres más síntomas somáticos y menos de tipo alérgico que los
hombres; estos puntuaban más bajo en la dimensión “no tóxica” del patrón de conducta Tipo A y más
alto en inhibición emocional que las mujeres. No se encontraron diferencias significativas en
sintomatología ni en las variables personales en función del tipo de enseñanza. [ CITATION Mat02 \l 3082 ]

1.1 comportamiento a nivel mundial y regional.

1.1.1 comportamiento a nivel mundial

Un estudio de la Fundación Nacional para la Investigación Educativa (NFER) del Reino Unido
comprobó que uno de cada cinco docentes experimentaba más tensión en comparación con otros
profesionales. Esto se debe al aumento de alumnos y poca oferta de maestros. Cada año,
la Fundación Nacional para la Investigación Educativa (NFER) estudia el mercado laboral de los
docentes en Reino Unido. En esta ocasión, para su primer informe, los investigadores han
encontrado que el 20 % de sus docentes experimentan tensión y estrés frente a su trabajo. Esto en
comparación con el 13 % de profesionales similares. [ CITATION Red20 \l 3082 ]
 La profesión docente se considera una profesión muy estresante, Los profesores de muchos países
informan de altos niveles de estrés. En los Países Bajos específicamente, una cifra de 2014 muestra
que 1 de cada 5 profesores experimentó síntomas de agotamiento. Los docentes también informaron
niveles más altos de carga de trabajo en comparación con otros profesionales. En particular, los
profesores principiantes (BT) parecen ser más vulnerables a las presiones de la profesión en
comparación con los profesores experimentados. Un estudio reciente en los EE. UU. Mostró que
una cuarta parte de los BT están en riesgo de estrés en su primer año. Experimentar un alto nivel de
estrés parece ser perjudicial para el bienestar de los profesores y puede dañar indirectamente el
rendimiento de los estudiantes. También parece influir en la intención de los profesores de dejar la
profesión / deserción, su decisión de dejar la docencia y su calidad docente. [ CITATION Har17 \l
3082 ]

1.1.2 comportamiento a nivel nacional y departamental.

Fundación Médico Preventiva-FMP es una organización privada que ha sido responsable de prestar
servicios de salud y administrar riesgos profesionales a los docentes oficiales del Departamento de
Antioquia, Colombia. La FMP reveló que para el primer trimestre del año 2004 las enfermedades
más prevalentes en su población objetivo fueron: cardiovasculares (hipertensión arterial, infartos);
osteomusculares (lumbago, cefaleas tensionales); gastrointestinales (gastritis, enteritis); infecciosas
y, en quinto lugar, las enfermedades mentales, grupo que incluyó diagnósticos de depresión leve y
diversos trastornos de adaptación, mixtos de ansiedad con depresión, pánico, personalidad
emocionalmente inestable, ansiedad y reacción al estrés agudo. Todos estos grupos de enfermedades
se caracterizan porque en su historia natural aparecen, en mayor o menor grado, factores
ambientales, organizacionales y/o personales predisponentes, desencadenantes o agudizantes de tal
morbilidad. Estos factores, a su vez, se relacionan con varios cuadros uno de los cuales es el
síndrome de desgaste profesional, también llamado síndrome de estar quemado por trabajo o,
simplemente, lo que se representa con el anglicismo Burnout. L Según Freudenberger, el Burnout es
una respuesta al estrés laboral crónico que se presenta en algunas actividades ocupacionales y
profesionales en las que fundamentalmente se brinda atención o asistencia a personas, como ocurre
en medicina, psicología, trabajo social, enfermería y educación. Para Maslach y Jackson, el Burnout
es un cuadro progresivo que se establece por efecto de exposición a estresores laborales y que se
 expresa con agotamiento emocional, despersonalización y bajo sentido de logro junto con alto
índice de incapacidad laboral, física y psicológica. En el síndrome tienen papel importante la
presión del trabajo y el ambiente físico que rodea a la persona por lo que se puede definir también
como un estrés laboral prolongado, no resuelto, que demanda atención especializada en las
dimensiones médica, psicológica y organizacional.[ CITATION Res05 \l 3082 ]

1.2 Estado del Arte

El estrés laboral en los docentes se ha incrementado con el pasar del tiempo, cada vez mas es mas
complicado para los docentes manejar el incremento laboral, por consecuencia de la interacción de
los estímulos ambientales (relación con padres de familia, clima laboral, gran carga laboral,
relaciones con los compañeros de trabajo y exigencias del centro educativo)
Los Docentes colombianos se encuentran dentro de las profesiones que más estrés genera, no
solamente por las circunstancias propias de sus labores si no por los cantantes problemas con el
gobierno debido a los bajos salarios, problemas por su mala atención en salud, leyes que cada día les
recargan más responsabilidades y que afectan la labor docente, como prueba de esto, se tiene un alto
número de consultas psiquiátricas y envió de un alto número de docentes a clínicas de reposo.
Las condiciones laborales no son las más adecuadas debido al estrés que produce las relaciones con
niños y jóvenes cada vez menos interesados en el estudio y más en las actividades que proporcionan
los medios tecnológicos como lo son los juegos virtuales y redes sociales; sumado a esto la alta
relación alumno – docente, que llega a 45, 50 o más por grupo, cuando pedagógicamente la relación
debería ser máximo 25 estudiantes por docente, lo que complica aún más el ambiente laboral de los
docentes, que cada vez se ven más afectados en su estado mental y emocional producto de los
grandes niveles de estrés que debe manejar diariamente en su trabajo.

1.3 contexto.
La Corporación COREDI como entidad administradora del servicio de atención integral a la primera infancia
desde el año 2007 ha tenido la oportunidad de operar los diferentes programas y estrategias que se han
desarrollado en el Departamento de Antioquia: el Programa de Atención Integral a la Primera Infancia – PAIPI
con el Ministerio de Educación Nacional, el Programa Buen Comienzo Medellín con la Alcaldía de Medellín, la
Estrategia Buen Comienzo Antioquia con la Gobernación de Antioquia y la Estrategia de Cero a Siempre con la
Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
Este largo recorrido y amplia experiencia nos convierte en una institución que es referencia a nivel regional,
departamental y nacional en temas relacionados con los derechos de los niños y las niñas, el desarrollo infantil
temprano, la atención integral y la educación inicial especialmente en el sector rural.

Actividad económica: Prestación de servicios de educación inicial

Sector económico: Terciario

Número de trabajadores: 70
Distribución de oficinas:
Recurso humano a nivel nacional: Estos programas están administrados a nivel nacional por el Instituto
colombiano de bienestar familiar (ICBF); quien a su vez dentro de cada municipio escoge de acuerdo con unos
requisitos base unos administradores u operadores quienes se encargan de la ejecución del programa en cada
región conforme a los lineamientos técnicos estipulados por el ICBF.

1.4 justificación para la vigilancia y tipo de vigilancia.

Se requiere de la realización de un estudio de epidemiologia que permita implementar la gestión

necesaria para conocer, controlar y evaluar una condición de riesgo que altera la salud de los
docentes. Existen mecanismos que permiten prevenir y mitigar los efectos adversos que se puede
presentar en el desarrollo de una actividad que puede desencadenar una enfermedad laboral, el
sistema de vigilancia epidemiológico debe contribuir con las mejoras de la calidad de vida de los
empleados.
Es importante contar con un estudio de los casos que se presentan por estrés laboral en los docentes
para tomar las medidas correctivas y evitar una deserción laboral.

El tipo de vigilancia que se puede implementar es la activa, ya que es la encargada de buscar la

información activamente, llamando a las entidades de salud, profesionales privados, entre otros.

1.5 usos de la vigilancia para el evento.

Realizar un seguimiento continuo del reporte de los casos de estrés laboral en la docencia desde las
fuentes confiables como las entidades de salud para orientar las medidas de prevención a tiempo a
nivel colectivo e individual. Se debe conocer el alcance de la enfermedad para poder determinar el
tipo de intervención a realizar,

5. Recolección y procesamiento de datos.

Para el desarrollo del presente trabajo, se tomó en cuenta instrumentos como el test de JJS de la
Universidad del Bosque en Colombia que busca medir el nivel de estrés laboral mediante la evaluación
de situaciones y circunstancias cotidianas, Dichos test fueron aplicados a toda la muestra en una
duración aproximada de 30 minutos cada una, con el objetivo de identificar el nivel de estrés en base a
situaciones netamente laborales teniendo en cuenta la frecuencia de dichas circunstancias.

6. Análisis de la información

Se darán a conocer los resultados del trabajo planteado desde un estudio cualitativo, permitiendo
conocer algunas pautas que van a posibilitar de cierta manera, tener más ideas sobre el problema y
conocer sus causas y consecuencias en el contexto educativo, permitiendo aportar de manera
significativa a la educación infantil de primera infancia.

Para el análisis descriptivo de los datos del test realizado, se analizará bajo un aspecto importante: La
severidad frente a las situaciones presentadas dentro de los centros de desarrollo infantil. Dicho aspecto
serás dividido en tres rangos (bajo, medio, alto) para la consideración de cada uno de los ítems,
teniendo en cuenta las preguntas donde aumente y disminuya o mantenga su punto medio, posibilitando
la identificación de las experiencias que generan más molestia a las docentes de primera infancia que
fueron objetos de estudio, teniendo consentimiento del uso adecuado de la información dada por cada
una de estas.

NIVEL BAJO 1-3 Si el evento es menos estresante que el

estándar
NIVEL MEDIO 4-6 Cuando la circunstancia se encuentre en
el punto medio
NIVEL ALTO 7-9 Situaciones que considera que son más
estresantes
SEVERIDAD

BAJO MEDIO ALTO

18 20 32
1. Asignación de
tareas desagradables

0 27 43
2. Trabajar horas
extras

5 30 35
3. Falta de
oportunidades de
promoción

13 24 33
4. Apoyo
insuficiente por
parte del superior

10 25 35
5. Falta de
reconocimiento por
el trabajo bien
hecho

9 29 32
6. Realizar tareas no
incluidas en la
descripción del
puesto

7 45 18
7. Equipamiento
insuficiente o de
baja calidad

8. Personal
insuficiente para
realizar una tarea 6 32 32