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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE ADAPTADO A LA VIRTUALIDAD COAR

UNIDAD DIDÁCTICA N° I
DMPA N° 01: Tamaño de SARS-CoV-2

1.NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS LOS RETOS DE APRENDIZAJE

“COVID-19 es una enfermedad respiratoria severa causada por un coronavirus nuevo
llamado SARS-CoV-2” 
(Zoppi y Henderson, 2020)

Tamaño de SARS-CoV-2

Lee el siguiente texto y responde:

Los investigadores han evaluado las características de la talla y del contenido de las partículas
SARS-CoV-2. Sobre el análisis de los artículos negativo-manchados SARS-CoV-2 por
microscopia electrónica, diversos investigadores han tenido resultados diversos, pero el
diámetro del virus se ha encontrado para colocar entre 50 nanómetro a 140 nanómetro (Cuffari
y Coveney, 2020)
“Sólo para darse una idea del tamaño que tiene el SARS-CoV-2, causante de la
enfermedad Covid-19, hay que decir que una célula mide aproximadamente 12.75
micrómetros, o sea, 12 mil 750 nanómetros”
(Molina, 2020)
1) ¿Cómo podemos expresar las dimensiones extremadamente pequeñas como el
tamaño de los virus, de los átomos, o longitudes extremadamente grandes como la
distancia entre dos galaxias?
………………………………………………………………………………………………………….
2) ¿Qué unidades de medida debemos utilizar para expresar el tamaño de los virus?
………………………………………………………………………………………………………….
3) ¿Qué tamaño tiene el SARS-CoV-2?
……………………………………………………………………………………………………….…
4) Pero ¿qué es un nanómetro? De acuerdo a ello el tamaño del SARS-CoV-2 como
potencias de 10 es ………………………………………………………………….……………..

Antes de comenzar el tema, indaguemos acerca de la multiplicación o división por

potencias de base 10. Recordemos a través de algunos ejemplos:

a) 3x100 = 3x102 = 300 b) 7x1000 = 7x103= 7000 c) 9x100000=9x105= 900000

Ahora expresa en forma desarrollada y como potencia de base 10:

a) 2x106= …………………. b) 18x104= ……………… c) 12x………………= 12000000000

Pero, si es un número decimal, por ejemplo 6,7743 x 103

En este caso es la coma decimal la que cambia de ubicación, desplazándose 3 (el exponente
de 10) lugares a la derecha
6,7743 x 103 = 6774,3
De igual forma expresa como decimal:
a) 6,9485 x 102 =……………… b) 129,3345x103 =…………..… c) 0, 8531x104= ………………

Ahora escribe en las siguientes expresiones el exponente de 10 que corresponde:

a) 8,4924x10 = 8492,4 b) 8,4924x10 = 8492,4 c) 0,008x10 = 8
d) 1,87952x10 = 18795,2 e) 0,0000123x10 = 1,23 f) 0,0000000003950 x10 = 3,95

1
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
Cuando dividimos entre potencias de 10 ¿Cuál es el resultado de 6774,31 ÷ 103?
6774,3 ÷ 103 = 6,7743 x 10-3 . Observa que dividir entre una potencia de diez es lo mismo que
multiplicarlo por una potencia de exponente negativo. Es decir, a ÷ 10 b =ax10-b
Entonces, aplicando las leyes de los exponentes, la coma decimal cambia de ubicación,
desplazándose 3 (el exponente de 10) lugares a la izquierda, en este caso 6774,31 ÷ 10 3 =
6774,31 x 10-3 = 6,77431

Ahora aplica lo aprendido

a) 803,4989x10-2= ………..…… b) 123x10-3=……………….… d) 15x10-7=………………..……..
Evidencia de
Propósito de aprendizaje Criterios de evaluación AD A B C
aprendizaje
❖ Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su Traduce cantidades a
comprensión de los órdenes del sistema de numeración decimal al expresiones numéricas.
expresar una cantidad muy grande o pequeña en notación científica;
Comunica su comprensión
así como al comparar y ordenar cantidades expresadas por medio de
sobre los números y las
notación científica (𝑎×10𝑘, 1≤ 𝑎 <10, 𝑘 ∈ Z) y al hacer equivalencias
operaciones.
entre números irracionales usando aproximaciones y redondeos.
Expresa su comprensión de las diferencias entre notación científica y Resuelve problemas Usa estrategias y
notación exponencial. de contexto real y procedimientos de
matemático que estimación y cálculo.
❖ Establece relaciones entre datos, valores desconocidos, regularidades, implican el empleo
y condiciones de equivalencia o de variación entre magnitudes. Argumenta afirmaciones
de notación
Transforma esas relaciones a expresiones algebraicas o gráficas sobre las relaciones
científica,
(modelos) que incluyen progresiones y series aritméticas. numéricas y las
progresiones y
operaciones.
series aritméticas.
❖ Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y
simbólicas, y con lenguaje algebraico, su comprensión sobre
progresiones y series aritméticas.

❖ Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o

procedimientos más óptimos para el tratamiento de progresiones y
series aritméticas.

2. INVESTIGAMOS Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

La investigación autónoma
NOTACIÓN CIENTÍFICA
Lee y comprende:
La notación científica, es una forma de escribir los números que acomoda valores demasiado
grandes (100000000000) o pequeños (0,00000000001), como los que se usan en la física,
astronomía o química, para ser escrito de manera convencional y hacer cálculos con ellos. Los
siguientes ejemplos pueden demostrarlo.
La masa de un electrón es aproximadamente
0.000 000 000 000 000 000 000 000 000 000 910 938 22 kg. En notación científica, esto se
escribe 9,109 382 2×10-31 kg (Química)
La masa de la tierra es de alrededor de 5 973 600 000 000 000 000 000 000 kg. En notación
científica, este valor está representado por 5,9736 x10 24 kg
La circunferencia de la Tierra es de aproximadamente 40 000 000 m. En notación científica
queda 4×107 m.
k ×10 n /1 ≤ k <10 ˄ n∈ Z

Actividad 01:
Indaga en el siguiente enlace sobre el número de Avogadro y responde:
(Química)
¿Para qué se utiliza el número de Avogadro?
……………………………………………………………………………………………………………….
https://es.khanacademy.org/science/ap-chemistry/atoms-compounds-ions-ap/introduction-to-the-atom-
ap/v/the-mole-and-avogadro-s-number#:~:text=Un%20mol%20de%20una%20sustancia,Avogadro%20o
%20constante%20de%20Avogadro.
Actividad 02:
Expresa en notación científica los siguientes números:
69000000000000 = ……………………………………….
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0,00000000000069 = ………………………………………
Actividad 03:
Resuelve las siguientes situaciones:
Situación 01:
Si una persona tiene 5 litros de sangre y aproximadamente 4 500 000 glóbulos rojos en cada
milímetro cúbico, calcula la cantidad aproximada de glóbulos rojos que tiene la persona en
su sangre. Expresa tu respuesta en notación científica. (1L = 1 000 000 mm 3). (Biología)
Solución:
1L = 1 000 000 mm3
5L = 5 000 000 mm3
1 mm3 hay 4 500 000 glóbulos rojos
Entonces en 5 000 000 mm3 habrá…de glóbulos rojos

n° de glóbulos rojos = 4 500 000 x 5 000 000

= 4,5 x 106 x 5 x 106
= 22,5 x 1012
= 2,25 x 1013

PROGRESIONES Y SERIES ARITMÉTICAS

PROGRESIONES ARITMÉTICAS
Actividad 01: Lee y resuelve la siguiente situación problemática:
Renzo es un atleta y está entrenando para correr una maratón. Durante la primera sesión de
entrenamiento corre una distancia de 3 000 metros. En cada sesión de entrenamiento recorre
400 metros más que la sesión anterior. (Educación
Física)
Responde en tu cuaderno:
(a) Escriba la distancia que recorre Renzo en la tercera sesión de entrenamiento.
(b) Escriba la distancia que recorre Renzo en la décima sesión de entrenamiento.
(c) Calcule la distancia total, en kilómetros, que habrá corrido Renzo en las 15 primeras
sesiones.
(d) Las distancias que recorrió Renzo los días de su preparación constituyen una
progresión aritmética o una progresión geométrica. Fundamenta tu respuesta.
(e) ¿A qué se llama diferencia común?; en el problema, ¿cuál es la diferencia común?
(f) ¿Será posible establecer progresiones aritméticas decrecientes?; si fuese el caso,
¿qué característica tendría la diferencia común?
(g) ¿Se podría determinar una expresión general que nos permita hallar cualquier término
de una progresión aritmética?

Actividad 02: Analiza y observa el siguiente ejemplo:

✍ 3000; 3400; 3800; …

Responde la pregunta:
¿Qué relación existe entre los términos de esta progresión aritmética?
……………………………………………………………………………………………………………….
Analiza el proceso demostrativo de la fórmula del término enésimo en una progresión
aritmética.
El término general se conoce también como el enésimo término de la progresión aritmética.
Para lo cual se utilizará el método inductivo:
Sea la progresión o sucesión aritméticas: u1; u2; u3; u4; …; un
1er. término : u1
2do. término : u2 = u1 + d (se obtiene sumándole al primero la diferencia)

3er. término : u3 = u2 + d = u1 + d + d = u1 + 2d (se obtiene sumándole al primero 2 veces la diferencia)

4to. término : u4 = u3 + d = u1 + 2d + d = u1 + 3d (se obtiene sumándole al primero 3 veces la diferencia)
5to. término : u5 = u4 + d = u1 + 3d + d = u1 + 4d (se obtiene sumándole al primero 4 veces la diferencia)
6to. término : u6 = u1 + 5d (se obtiene sumándole al primero 5 veces la diferencia)….
Décimo quinto término : u15 = u1 + 14d (se obtiene sumándole al primero 14 veces la diferencia)
Vigésimo término : u20 = u1 + 19d (se obtiene sumándole al primero 19 veces la diferencia)
…
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
Enésimo término: un =u1+(n−1)d (se obtiene sumándole al primero (n – 1) veces la diferencia)

Importante: Un término cualquiera de una progresión aritmética de “n” términos se

obtiene sumándole al primer término (n – 1) veces la diferencia común.

Lee y analiza cuidadosamente los siguientes conceptos.

Definición de progresión aritmética:
Una progresión aritmética es una sucesión de términos: u 1; u2; u3; u4; …; un; tal que cada
uno de ellos se obtiene al sumar un valor constante al término anterior.
Como se demostró podemos hallar el enésimo término de una progresión aritmética
aplicando la fórmula:
un =u1+(n−1)d
Donde:
u1: primer término de la progresión aritmética
d: diferencia común
un: término enésimo de la progresión aritmética
n: número o cantidad de términos

Importante:
En una progresión aritmética, los términos crecen o decrecen en un valor constante. Este
valor se denomina diferencia común (d). La diferencia común puede ser un valor positivo o
negativo.
Si una progresión continúa indefinidamente y no hay último término, es una progresión
infinita. Si la progresión termina o tiene último término, es una progresión finita.

Contrasta la estrategia aplicada en la actividad 01 con el nuevo aprendizaje y

responde a las preguntas en tu cuaderno:
(a) ¿El problema planteado en la actividad 01 es un problema de progresión aritmética?
(b) ¿Será posible resolverlo aplicando la relación: un =u1+(n−1)d ?
(c) ¿Qué aspectos les faltó considerar?
(d) ¿Qué no conocían?

Resuelve la siguiente situación:

En cada progresión aritmética, reconoce los siguientes elementos: Primer término (u1); la
diferencia común (d); cantidad de términos (n) y el último término (un).
(a) -11; -5; 1; 7; 13; 19; 25; 31; 37
(b) 50; 40; 30; 20; 10; 0; -10; -20; -30; -40; -50; -60; -70
Actividad 03: un = 9 + 7n – 7
Analiza los siguientes ejemplos resueltos un =7 n+2
y comprende de manera progresiva los La expresión obtenida nos permite obtener
procedimientos de resolución. cualquier término de la progresión aritmética,
Ejemplo 01: solo tenemos que reemplazar el valor de n.
(a) Halle el décimo segundo término de la Por ejemplo, si nos piden hallar el término
progresión aritmética 9; 16; 23; 30; … que ocupa el lugar 12, n sería igual a 12.
(b) Halle una expresión para el enésimo Reemplazamos:
término. u12 = 7(12) + 2 = 84 + 2 = 86 es el mismo
Solución: resultado obtenido en el apartado (a)
(a) Del enunciado se observa que: Si nos piden hallar el término que ocupa el
u1 = 9 lugar 15, n sería igual a 15.
d = 16 – 9 = 7 Reemplazamos:
n = 12 u15 = 7(15) + 2 = 105 + 2 = 107
u12 = ¿? ¿Cómo procederías si te piden hallar el
Aplicamos la fórmula: vigésimo término?
un =u1+(n−1)d (I) ……………………………………………………
u12 = 9 + (12 – 1).(7) ……………………………………………………
u12 = 9 + (11)(7) Ejemplo 02:
u12 = 86 Halle el número de términos de la progresión:
(b) En este reemplazamos en la expresión (I), los 64; 61; 58; …; 1
valores de u1 = 9 y d = 7: Solución:
un = 9 + (n – 1).(7) Del enunciado tenemos que:
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
u1 = 64 n = 22
d = 61 – 64 = -3 (negativa) Hay 22 términos en la progresión
un = 1 aritmética.
Reemplazamos en la relación:
un = u1 + (n – 1).d Actividad 04: ACTIVIDAD INTERACTIVA
1 = 64 + (n – 1)(-3) EN QUIZIZZ
1 = 64 – 3n + 3 https://quizizz.com/admin/reports/6033bc2f
3n = 67 – 1 d59c23001d07ddbb/players
3n = 66

SERIES ARITMÉTICAS:
La suma de los términos de una progresión se denomina serie.
La suma de los términos de una progresión aritmética se llamará serie aritmética.

Sea la siguiente progresión aritmética de n términos:

P.A.: u1; u2; u3; u4; u5; … ; un

Esta progresión aritmética puede expresarse de dos maneras:

P.A.: u1; (u1 + d); (u1 + 2d); (u1 + 3d); (u1 + 4d); (u1 + 5d); … ; un (I)
P.A.: un; (un – d); (un – 2d); (un – 3d); (un – 4d); (un – 5d); … ; u1 (II)

Como se indicó: la suma de los términos de una progresión aritmética es una serie aritmética. Sea
Sn la suma de los términos de la progresión aritmética:
Sn = u1 + (u1 + d) + (u1 + 2d) + (u1 + 3d) + (u1 + 4d) + (u1 + 5d)+ … + un (III)
Sn = un + (un – d) + (un – 2d) + (un – 3d) + (un – 4d) + (un – 5d) + … + u1 (IV)

Sumamos miembro a miembro (III) + (IV):

2Sn = (u1 + un) + (u1 + d + un – d) + (u1 + 2d + un – 2d) + (u1 + 3d + un – 3d) + (u1 + 4d + un – 4d) +
(u1 + 5d + un – 5d) + … + (un + u1)

El segundo miembro tiene “n” sumandos:

2 S n=( u 1+u n ) + ( u1 +un ) + ( u 1+u n ) + ( u1 +un ) + ( u 1+u n ) + ( u1 +un ) + …+ ( u1 +un ) ⏟ n sumandos

2 S n=( u 1+u n ) . n

Sn= ( u +u2 ) . n
1 n

Esta fórmula la utilizaremos cuando conozcamos los valores del primer término, del último término y
la cantidad de términos.

Recordemos que el enésimo término de una progresión aritmética se escribe: un =u1+(n−1)d

Reemplazamos en la fórmula de la suma:
u1 +u1 + ( n−1 ) . d
Sn = ( 2 ) .n

Sn = ( 2u +( n−1
1
2
).d
). n
5
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
Esta fórmula la utilizaremos cuando conozcamos los valores del primer término, la diferencia común
y la cantidad de términos.
Analiza los siguientes ejemplos resueltos para S4 =(10)(2)
comprender de manera progresiva los
procedimientos de resolución. S4 =20
Ejemplo 01:
Calcule la suma de los 15 primeros
términos de la serie: 18 + 26 + 34 + … (b) Hallamos el término que ocupa
Solución: lugar 100 aplicando la fórmula: un
Del enunciado se tiene que: = u1 + (n – 1).d:
u1 = 18 u100 = 2 + (100 – 1)(2)
d = 26 – 18 = 8 u100 = 2 + (99)(2)
n = 15 u100 = 2 + 198
S15 = ¿? u100 = 200
Aplicamos la fórmula: Hallamos la suma de los 100
2u 1+ ( n−1 ) . d primeros términos:
(
Sn =
2 ) .n
S100 = ( 2+200
2 )
.(100)

2 ( 18 ) + ( 15−1 )( 8 )
S =(
15 ).( 15) S100 =(202)(50)
2
S100 =10100
36 + ( 14 ) ( 8 )
S =(
15 ) .(15)
2
Ejemplo 03:
En una progresión aritmética; S40 =
S15= ( 1482 ).(15) 1900 y u40 = 106. Halle el valor de u 1 y
la d.
Solución:
S15=( 74 ) .(15) Del enunciado:
u40 = 106
S15=1110 n = 40
u1 = ¿?
d = ¿?
Ejemplo 02: Para hallar el primer término
Sea Sn la suma de los primeros n aplicamos la fórmula de suma:
términos de la serie 2 + 4 + 6 + …
(a) Halle S4.
(b) Halle S100.
Sn=( u +u2 ) . n
1 n

Solución:
(a) De la serie tenemos: u +106
1900=(
2 )
1
u1 = 2 (40)
u4 = 8
d=4–2=2
1900 = (u1 + 106)(20)
Hallamos la suma de los 4
95 = u1 + 106
primeros términos:
u1 = -11
u1 +un
Sn= ( 2 )
.n
Parra hallar la diferencia aplicamos la
fórmula del término n – ésimo: un = u1
+ (n – 1).d
106 = -11 + (40 – 1)(d)
S4 = ( 2+82 ).4 106 + 11 = 39d
39d = 117
d=3
Actividad 05:
Ahora, veamos un ejemplo:
Si se quiere expresar la suma de los cinco primeros números naturales se puede hacer de esta forma:
5

∑ ❑i=1+2+3+ 4+5=15
1

6
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

Pero también hay fórmulas para calcular las sumatorios más rápido.
UNA ANÉCDOTA ACLARATORIA
https://www.youtube.com/watch?v=JG-yPNlXdbQ
La historia relata que cuando Carl Friedrich Gauss tenía
diez años su profesor de matemática le impuso al curso,
como una forma de mantenerlos ocupados por largo rato,
el siguiente ejercicio:
Sumar todos los números desde el 1 hasta el 100, de
este modo:
1 + 2+ 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 + ……….+ 98 + 99 + 100 
=
Confiado en que los niños estarían ocupados durante mucho rato, el profesor se enfrascó en
sus tareas de estudio, pero a los cinco minutos, el pequeño Gauss le entregó el resultado: 5
050.
Sorprendido, el profesor le pidió a Gauss que le explicara cómo lo hizo:
El pequeño se dio cuenta de que la suma del primer número con el último (1 + 100 = 101) da
un resultado que se repite sumando todos los simétricos: 1 + 100 = 101;  2 + 99 = 101; 3 +  98
= 101; 4 + 97 = 101; etc., logrando establecer 50 sumas cuyo resultado es 101.
Entonces, hizo: 50 veces 101 es igual a 50 x 101 = 5 050
Este procedimiento nos conduce a la fórmula de la sumatoria de n números consecutivos:
n
n(n+1)
∑ ❑i=1+2+3+ 4+5+ …+n= 2
1

Si aplicamos la fórmula al problema anterior, tendremos:

100
100 ( 100+1 )
∑ ❑i=1+2+3+ 4+5+ …+100= 2
1

100

∑ ❑i=1+2+3+ 4+5+ …+100=50 ( 101 ) =5050

1

Por ejemplo, para sumar los primeros mil números naturales no tiene mucho sentido sumar
número por número, si se puede usar la fórmula:
n
n ( n+1 )
∑ ❑i= 2
1

1000
1000 ( 1000+1 )
∑ ❑i= 2
=500500
1

Notación sigma    Σ
DEFINICIÓN:

Si     am  +  am+1  +  am+2  +  ...  +  an-1  +  an     son números reales y tal que    m    y    n    son

números enteros donde    m ≤ n ,   entonces :

7
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
n

∑ ❑ x i=x m + x m+1 + x m +2+ …+ x n−1+ x n

i=m

Algunas fórmulas de la operación sumatoria

Fórmula para la suma de n números consecutivos (1+ 2 + 3 + 4 + 5 ……+ n); que acabamos de
n
n ( n+1 )
∑ ❑i=
ver arriba.
2
1

❖ Fórmula para la sumatoria de los cuadrados de n números consecutivos 

(12 + 22 + 32 + 42 + 52 + 62 + …+ n2):
n
n ( n+1 ) (2 n+1)
∑ ❑i2= 6
1

❖ Fórmula para la sumatoria de los cubos de n números consecutivos (1 3 + 2 3 + 3 3 +
4 3 + 5 3 + 6 3 + 7 3 …+ n 3):
n 2
n ( n+1 )
∑ ❑i3=
1
( 2 )
Ingresa al siguiente enlace y resuelve las situaciones planteadas:
https://es.khanacademy.org/math/algebra-home/alg-series-and-induction/alg-advanced-
sigma-notation/v/writing-arithmetic-series-in-sigma-notation
Análisis del modelamiento.
Practicamos:
Ejemplo 01:
La distancia entre el centro de la Tierra y el de la Luna es de
3,84x108 metros. Si el radio de la Tierra es 6,37x10 6 metros y el
radio de la Luna es 1,74x106 metros, calcula la distancia entre
la superficie de la Tierra y la de la Luna.
Solución:

1°) 6,37 x 106 + 1,74 x 106

(6,37 + 1,74) x 106
8,11 x 106

2°) 3,84 x 108 - 8,11 x 106

3,84 x 108 – 0,0811 x108
(3,84 - 0,0811) x108
3,7589 x108
Ejemplo 02: d = ¿?
En una progresión aritmética, u 5 = 92 y u5 = 92
u12 = 43. u1 + 4d = 92 (I)
(a) Halle la diferencia común de la u12 = 43
progresión. u1 + 11d = 43 (II)
(b) Halle el primer término. Restamos miembro a miembro (II)
(c) Halle el décimo sexto término. – (I):
Solución: u1 + 11d – (u1 + 4d) = 43 – 92
(a) Del enunciado: u1 + 11d – u1 – 4d = -49
u1 = ¿? 7d = -49

8
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“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”
d = -7 Aplicamos la fórmula:
(b) Reemplazamos el valor de la un = u1 + (n – 1).d
diferencia en la ecuación (I): 83 = 11 + (n – 1)(3)
u1 + 4(-7) = 92 83 = 11 + 3n – 3
u1 – 28 = 92 3n = 83 – 8
u1 = 92 + 28 3n = 75
u1 = 120 n = 25
(c) Hallamos el décimo sexto (b) Para hallar la suma de los
término: términos aplicamos la fórmula:
u16 = u1 + 15d u1 +un
u16 = 120 + 15(-7)
u16 = 120 – 105
Sn= ( 2 ) .n
u16 = 15
Ejemplo 03:
(a) Halle el número de términos de la
( 11 +83
S25=
2 )
.(25)

serie: 11 + 14 + 17 + … + 83.
94
(b) Halle la suma de los términos. S =( ) .(25)
25
Solución: 2
(a) Del enunciado se tiene:
u1 = 11 S25=( 47 ) .(25)
d = 14 – 11 = 3
un = 83 S25=1175
n = ¿?
Ejemplo 04:
Las edades de 11 personas están en progresión aritmética y la suma de todas ellas es de 561,
si la mayor tiene 86 años, ¿cuántos años tiene la más joven?
Respuesta: 16 años.
Solución:
Primero calculamos el valor de d de la fórmula del último término:

un =u1+(n−1)d ; sustituyendo por sus valores numéricos

86=u1 +10 ×d
u1=86−10 d
Como nos ha quedado una ecuación con dos incógnitas, necesitamos otra ecuación que la
tomamos de la fórmula de la suma:

u1 +un
S= ×n; sustituyendo por los valores conocidos
2
86−10 d+ 86
561= × 11
2
Dividiendo ambos miembros del signo ‘=’ por 11 nos queda:

Conociendo el valor de d calculamos el valor del primer término:

u1=86−10 d
u1=86−10 ×7
u1=16

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“
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

Ejemplo 05:

5 5 4

∑ ❑3=3+3+3+3+ 3=15 ∑ ❑i2=¿ ∑ ❑(−1 )n n2=¿

i=1 i=1 n =1

CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES.

Contrastación de las comprensiones.
Actividad 06: Resolver las siguientes situaciones problemáticas

Situación 01:
En un momento en que la Tierra, la Luna y el Sol están alineados en ese orden, las distancias
de la Tierra a la Luna y de la Tierra al Sol son 4 x 105km y 1,5 x 108km, respectivamente.
¿Cuántas veces es la distancia de la Tierra al Sol con respecto a la distancia de la Tierra a la
Luna? ¿Cuál es la distancia aproximada de la Luna al Sol?

Situación 02 tipo IB:

Fabio está de vacaciones en Estados Unidos. Está visitando el Gran Cañón.
Cuando llega a la parte más alta del cañón deja caer una moneda por un precipicio. La
moneda, en su caída, recorre una distancia de 5 metros en el primer segundo, de 15 metros en
el siguiente segundo, de 25 metros en el tercer segundo y sigue cayendo de esta manera.
Estas distancias que la moneda va recorriendo en cada segundo forman una progresión
aritmética.
(a) Escriba la diferencia común, d, de esta progresión aritmética.
(b) Escriba la distancia que recorre la moneda en el cuarto segundo.
(c) Calcule la distancia que recorre la moneda en el segundo número 15.
(d) Calcule la distancia total que recorre la moneda en los 15 primeros segundos de caída. Dé
la respuesta en kilómetros.
(e) Fabio deja caer la moneda desde una altura de 1800 metros sobre el suelo.
(f) Calcule el tiempo, redondeando al número entero de segundos más próximo, que tardará la
moneda en llegar al suelo.

Situación 03:
Considere la serie aritmética: 8+26 +44 +…
a) Halle una expresión para el término n-ésimo.
b) Escriba la suma de los n primero términos, utilizando la notación sigma.
c) Calcule la suma de los primeros 15 primeros términos (utiliza la suma de los n primeros
términos y la notación sigma).

Situación 04:
Demuestra por el método de inducción que:
n 2
n ( n+1 )
3
∑ ❑i = 2
1
( )
Clarificación de la concreción de la evidencia.
Responde:
¿Qué dificultades identificaste en el desarrollo de las situaciones planteadas?

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“
“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Concreción de la evidencia. Considere la serie 120 + 116 + 112 + … +
Actividad 07: 28.
Los estudiantes organizados en (a) Halle el número de términos de la serie.
equipos de trabajo resuelven y (b) Halle la suma de los términos.
exponen las siguientes
situaciones propuestas y las Situación 04:   Escribe en forma de
evidencias serán cargadas a su sumatoria:
portafolio digital. 1 1 1 1
Situación 01: a) + + +
La distancia de la tierra a Plutón es x3 x 4 x5 x6
2 2 2 2
aproximadamente de 5 751 800 km. b) x 3 + x 4 + x 5 + x 6
¿Cuánto tarda en llegar una nave que viaja Situación 05:
a 30 000 km/h? En un teatro han dispuesto las sillas de la
Situación 02: siguiente manera: los primeros asientos
En una progresión aritmética, u10 = 37 y u21
están a 3 metros del escenario, y después
= 4. Halle el valor de la diferencia común y
hay 2 metros de separación entre cada fila
el valor del primer término.
Situación 03: de las butacas. ¿A qué distancia del
escenario estamos si nos sentamos en la
fila 17?

Autoevaluación de la evidencia.
Toma en cuenta la rúbrica para evaluar tu evidencia.
REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS
Retroalimentación colectiva
Actividad 08:
Los estudiantes reciben por parte del docente una retroalimentación colectiva utilizando Pear
Deck.

Retroalimentación individual
Actividad 09:
El estudiante responde las siguientes preguntas:
(1) ¿Qué aprendí el día de hoy?
(2) ¿Qué habilidades logré con este proceso de aprendizaje?
(3) ¿Para qué me servirá este aprendizaje?

BIBLIOGRAFÍA

● Buchanan L, Fensom J, Kemp E. MATEMÁTICAS NIVEL MEDIO. OXFORD

UNIVERSITY PRESS 2015.

● Buchanan, L; Fensom, J; Kemp, E; La Rondie, P y Stevens, J. (2012). Matemáticas

Nivel Medio. Gran Bretaña: Oxford University.
● Fannon, P; Kadelburg, V; Wolley, B; & Ward, S. (2012); Mathematics for the IB
Diploma. Gran Bretaña: Cambridge University Press.
● Ibrahim, W; Tim, G. (2012); Mathematics for the IB Diploma. Gran Bretaña:
Pearson Education
● Pruebas electrònicas de IB Organization

Autoría: Mendoza, Irina; Zúñiga, Nora; Sánchez, Fanny; Lozada, David – Docentes COAR,
Perú

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