Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MEDIDAS DE DISPERSIÓN
MACHICAO BEJAR NILTON
PLAN DE CLASE
• Competencias
• Motivación.
Inicio • Saberes previos.
• Retroalimentación.
• Autoevaluación
Cierre
COMPETENCIAS
Al termino de la sesión, el
estudiante estará en capacidad de:
• Definir y calcular medidas de
dispersión.
• Determinar la calidad del estimador,
utilizando medidas de dispersión
apropiadas.
• Interpretar un gráfico de caja.
• Resolver problemas de aplicación
sobre los conceptos desarrollados.
INTRODUCCIÓN
Nueva
Nuevo
Nueva varianza desviación
dato
estándar
X±B V(X) S(X)
CX C2 V(X) C S(X)
CX±B C2 V(X) C S(X)
Resumen de las propiedades de la
media y la varianza
Nueva
Nuevo Nueva Nueva
desviación
dato media varianza
estándar
X±B X B V(X) S(X)
CX CX C2 V(X) C S(X)
CX±B CX B C2 V(X) C S(X)
COEFICIENTE DE VARIACIÓN
Casos: Conclusión:
CV ≤ 10% El conjunto de datos es homogéneo.
10% < CV ≤ 30% El conjunto de datos es variable.
CV > 30% El conjunto de datos es heterogéneo.
EJERCICIO RESUELTO
El jefe de producción de una empresa que fabrica focos ahorradores quiere obtener
información estadística acerca del tiempo de vida de los focos producidos en sus dos
líneas de producción. Para esto, ha tomado muestras de focos de ambas líneas,
obteniendo los siguientes resultados:
Para la línea 1:
[1.05, 1.45> 3
[1.45, 1.85> 9
[1.85, 2.25> 15
[2.25, 2.65> 8
Totales 35
Además:
4 4
xif = 68.9500 y x2 f 140.2475
i i i
i=1 i=1
Para la línea 2:
Focos en la línea 2 agrupados por su tiempo de vida
12
12
10
8
8
Frecuencia
6
5
0
1,05 1,45 1,85 2,25 2,65
Tiempo de vida
1.1x0.3604
CV1 = = 0.1711
1.1x1.97 + 0.15
0.4014
CV2 = = 0.1681
1.7875 + 0.6
Los focos de la línea 2 presentan tiempos de vida más homogéneos.
DIAGRAMA DE CAJA
Mediana
Valor Valor
mínimo Q1 Q2 máximo
12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36
Minutos
EJEMPLO 2
Dos profesores (A y B) están interesados en estudiar los hábitos de
sueño de los estudiantes en sus clases. Ambos profesores registran el
tiempo (en minutos) que demoran en quedarse dormidos sus alumnos
desde que empieza la clase. El gráfico muestra los tiempos que
demoran en quedarse dormidos los alumnos de ambos profesores.
a) El profesor A dice que el porcentaje de alumnos de su
clase que se queda dormido antes de los 14 minutos,
es menor que el porcentaje equivalente en la clase del
profesor B. ¿es verdad?. Justifique.
Verdadero
En el aula del profesor A se quedan dormido antes de
los 14 minutos el 25% aproximadamente; mientras que,
en el aula del profesor B se queda dormido el 50%
aproximadamente.
b) ¿En cuál de las dos clases hay más variabilidad en el
50% central?.
En el Aula A porque la caja es más grande. También
podríamos utilizar el recorrido intercuartilico.
c) ¿Sería posible que el tiempo promedio en la clase B
sea igual a 15 minutos?. Explique.
Verdadero
La distribución tiene asimetría positiva, entonces la
media aritmética es mayor que la mediana (14 aprox.).
MEDIDAS DE ASIMETRÍA Y
CURTOSIS
MEDIDAS DE ASIMETRÍA
(x -Me)
A =3
k s
Si Ak < 0, la distribución tiene asimetría negativa.
Si Ak = 0, la distribución es simétrica.
Si Ak > 0, la distribución tiene asimetría positiva.
MEDIDAS DE CURTOSIS
Estas medidas nos brindan información sobre el
grado de deformación vertical de una distribución
de frecuencias en comparación con la curva normal
que le corresponde.
Tipos de distribuciones según su grado de curtosis:
Distribución platicúrtica: Si el grado de
apuntamiento es menor que el de la distribución
normal.
Distribución mesocúrtica: Si el grado de
apuntamiento es igual que el de la distribución
normal.
Distribución leptocúrtica: Si el grado de
apuntamiento es mayor que el de la distribución
normal.
Coeficiente de Curtosis:
(P75 -P25 ) a
Ku =
2(P90 -P10 )
b
a. Si Ku < 0.263, la distribución
es Platicúrtica.
b. Si Ku = 0.263, la distribución
es Mesocúrtica.
c
c. Si Ku > 0.263, la distribución
es Leptocúrtica.
VERIFICANDO LO APRENDIDO