1

SECUNDARIA

LETRAS
 ÍNDICE

COMUNICACIÓN ............................................................................................ 5
● La comunicación.
● El signo lingüístico.
● El lenguaje.
● Planos del lenguaje.
● La sinonimia - La antonimia.

LITERATURA...................................................................................................... 27
● Introducción a la literatura: denotación - connotación.
● Los géneros literarios.
● Organizadores visuales aplicados a la literatura.
● Género épico: especies.
● Influencia griega en la literatura latina: Hércules.

HISTORIA.......................................................................................................... 49

● La hominización.
● Pre-historia.
● Mesopotamia.
● Egipto I.
● Poblamiento de América.
● Poblamiento del Perú: Periodo lítico.

CIENCIAS SOCIALES...................................................................................... 89
● Ciencia geográfica.
● Geodesia.
● Cartografía.
● Escala.
● Estado - Nación - Patria.
Comunicación

1º Secundaria

Primer Bimestre
 La comunicación

I. DEFINICIÓN

La palabra comunicación proviene del vocablo latino comunicare, que

significa poner en común, compartir, intercambiar o hacer partícipe a
alguien de algo que es realizado por todos los seres vivos.

Comunicación Comunicación
humana no humana

Es la interrelación social que consiste Animal Vegetal

en transmitir nuestros pensamientos,
sentimientos, emociones, órdenes,
etc., mediante signos estructurados. Instintiva Espontánea

Comunicación verbal Comunicación no

(lingüística) verbal (no lingüística)

ZZ señales

Escrita Oral ZZ gestos

ZZ colores
ZZ cartas ZZ diálogos
ZZ diarios ZZ recitales ZZ sonidos

Comunicación humana Comunicación animal

ZZ Convencional ZZ No convencional
ZZ Pensamiento ZZ Instintiva
ZZ Doblemente articulado ZZ Sonidos onomatopéyicos

7 I BIMESTRE
 1.er año

ZZ Actividad 1 ZZ Actividad 2
Escribe CL (comunicación lingüística) o CNL (co- Durante la noche, y en la sala, un padre contó
municación no lingüística) según corresponda: brevemente a su hijo la historia de su vida.
1. Un señor sale apurado de su casa y levanta YY E
misor : _______________________
la mano para detener un taxi. _________
YY Código : _______________________
2. El médico le informó a su paciente que te-
YY C
anal : _______________________
nía una grave infección. _____________
3. Un grupo de manifestantes coreaba a viva YY C
ontexto: _______________________
voz sus reclamos. ___________
4. María da algunas palmaditas en el rostro de III.CLASES DE COMUNICACIÓN
su hijo menor para que despierte. _______ 1. Por el tipo de código
5. Sonó la campana y los estudiantes salieron
rápidamente. ___________
A.
Lingüística
Es aquella en la
II. ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN que utilizamos
como código la
lengua.
1. Emisor (psíquica, fisiológica y física) Puede ser escrita
Es la persona o grupos de personas que o hablada.
transmite el mensaje. El emisor se encarga
de realizar la encodificación o codificación,
y selecciona el código para que pueda reali- B. No lingüística
zar el mensaje. Se realiza cuando
el emisor utiliza
2. Receptor (física, fisiológica y psíquica), como código los
Es la persona o personas, que reciben y desci- gestos, colores,
fran el mensaje. Se encarga de la decodificación. formas, sonidos, etc.

3. Mensaje 2. Por el espacio del emisor y el receptor

Son los contenidos, es decir, las ideas, pen-
samientos, sentimientos, etc., que traslada A.
Directa
el emisor al receptor. Los dos se encuentran compartiendo el
mismo espacio, están frente a frente.
4. Código
Es un sistema de signos convencionales que
permite construir un mensaje. Puede ser mo-
vimientos, gestos, juego de luces, un sistema de
lengua o su equivalente (Morse, Braile, etc.).

5. Canal (soporte físico de la comunicación)

Es el medio físico del mensaje, por donde
se difunde este. Puede ser una hoja de pa- B.
Indirecta
pel, las ondas sonoras, el teléfono, etc. El emisor y el receptor se encuentran se-
parados por espacio o tiempo. Ejemplo:
6. El referente o realidad el chat, las llamadas telefónicas.
Está conformado por los elementos exter-
nos aludidos en el mensaje.

7. Circunstancia o contexto
Toda comunicación se produce en un deter-
minado lugar o espacio y en un momento o
tiempo.

COMUNICACIÓN 8
 1.er año

3. Por la relación emisor – receptor B.

Unilateral
El emisor no puede convertirse
A.
Interpersonal en receptor o viceversa. Ejemplo: la
El mensaje llega hacia otras personas. Por televisión, la radio, un libro.
ejemplo una conversación, leer un libro,
etc.

B.
Intrapersonal
La comunicación se realiza con uno mismo.
Puede ser un monólogo o soliloquio.
4. Por la dirección del mensaje
importante..!!!
A. Bilateral El ruido es la interferencia en el acto
Conocida también como recíproca. Emisor
y receptor intercambian roles.
comunicativo.
Ejemplo: la conversación telefónica, el Ejemplo: una mancha en una hoja, el
debate. ruido de ambiente, etc.

Controla tu aprendizaje
1. Mediante la comunicación el ser humano asegura 4. ¿Cómo se desarrolla la comunicación en el
__________. receptor?
a) su desarrollo económico - social a) Psíquica – fisiológica – física
b) su actividad memorística b) Física – psíquica – fisiológica
c) su calidad de dominador del ambiente c) Psíquica – física – fisiológica
d) su propia existencia d) Fisiológica – física – psíquica
e) su relación con el medio e) Física – fisiológica – psíquica

Resolución: 5. Señala en qué elemento de la comunicación se

La comunicación es la interrelación social que produce el proceso llamado decodificación.
consiste en transmitir nuestros pensamientos, a) Emisor d) Código
sentimientos, emociones, órdenes y, así, asegurar b) Receptor e) Contexto
su propia existencia. c) Canal
Rpta.: d
6. Si Manuel fue a la biblioteca para leer a Martín
2. ¿Cuál no es un elemento de la comunicación? Adán, pero el libro que cogió estaba roto y apo-
a) Contexto d) Código lillado; imposible leerlo, ¿qué elemento no per-
b) Ruido e) Mensaje mite la comunicación?
c) Canal a) Emisor d) Código
b) Receptor e) Mensaje
c) Canal
3. El medio físico que permite la transmisión del
mensaje del emisor hacia el decodificador, se
7. Los elementos básicos permanentes de la
denomina _______. comunicación son __________.
a) referente a) código y mensaje
b) canal b) emisor, mensaje, canal y receptor
c) código c) ruido, emisor, código y mensaje
d) medio d) código, canal y mensaje
e) ruido e) emisor, receptor y mensaje

9 COMUNICACIÓN
 1.er año

8. EMISOR : RECEPTOR:: 14. Martín dedica un poema a Melissa en el salón de

a) canal : mensaje clase. Señala lo necesariamente correcto sobre el
b) encodificador : referente caso anterior.
c) codificador : decodificador a) El contexto es el colegio.
d) decodificador : encodificador b) El código es la lengua.
e) referente : código c) La emisora es Melissa.
d) El receptor es Martín.
9. Para que el emisor y el receptor se entiendan e) El canal no es la onda sonora.
deberán tener el mismo ___________.
a) código d) canal 15. El referente es ____________.
b) contexto e) idioma a) la realidad que se alude en el mensaje
c) referente b) un conjunto de signos
c) lo que se quiere comunicar
10. Cuando una persona se mira en el espejo y habla d) el que recibe el mensaje
consigo misma, la comunicación es ________. e) el que envía el mensaje
a) no lingüística d) masiva
b) de masas e) interpersonal 16. Señala cuál de las siguientes opciones no es
c) intrapersonal un tipo de comunicación lingüística:
a) La propaganda por la radio
11. Los libros no los leo: están en francés. En el tex- b) Una conversación
to anterior, podemos deducir que el elemento c) Una carta
que no permitiría una comunicación eficaz es d) La lectura de un libro
________. e) Una bandera blanca
a) el receptor d) el mensaje
b) el canal e) el código 17. Interferencia en la comunicación que dificulta la
c) el emisor buena transmisión del mensaje:
Resolución: a) Canal d) Ruido
Para que el receptor entienda el mensaje, debe b) Referente e) Emisor
conocer el conjunto de signos usados (código) c) Contexto
por el emisor; de lo contrario no se realizaría
una adecuada comunicación. 18. La comunicación que se realiza con uno mismo,
Rpta.: e de manera introspectiva se denomina _______.
a) interpersonal d) directa
12. Chatear es una comunicación _________. b) intrapersonal e) unilateral
a) lingüística y directa c) lógica
b) unilateral y directa
c) no lingüística e indirecta. 19. Señala cuál de las siguientes premisas es falsa,
d) unilateral y no lingüística con respecto a la comunicación.
e) lingüística e indirecta a) Es la interrelación social.
b) Todas las culturas la necesitan.
13. Señala a qué idea se refiere el siguiente concep- c) Solo es lingüística.
to: «Es el conjunto de signos convencionales d) Se comunica también con gestos.
entre el emisor y receptor». e) Permite la socialización.
a) Habla
b) Referente 20. Señala la alternativa correcta con respecto a la
c) Lenguaje comunicación.
d) Sistema comunicativo a) El codificador dispone de un código para
e) Código expresarse.
b) El decodificador expresa ideas o emociones.
El feedback: Es toda respuesta o estímulo que c) El referente recepta y procesa los mensajes.
permite al emisor autorregularse o modificar su d) Cuando el emisor y receptor usan distintos
mensaje. códigos, existe comunicación.
e) El canal no es un elemento de la comunicación.

COMUNICACIÓN 10 1.° Secundaria

 El signo lingüístico

I. SEMIOLOGÍA O SEMIÓTICA
Es la ciencia que estudia los signos como elementos que sirven para intercambiar información en una
sociedad. También podemos decir que se encarga del estudio de los signos de una lengua específica
(español, japonés, ruso, quechua, etc.).

unidad

Signo Íconos: las fotografías, los

mapas, las esculturas, etc.
es
Ferdinand de Saussure La asociación mental entre una señal
que se puede percibir y el significado de Indicios: el humo que
lo que «quiere decir» esa señal. nos remite al fuego que
lo produce, o la fiebre
Signo lingüístico que remite al proceso
es infeccioso que lo produce.

El signo lingüístico es la asociación de una idea o concepto

(significado) con una imagen acústica (significante) que Símbolos: los alfabetos,
produce el acto comunicativo los números, las banderas. las
palabras de una lengua, la paloma
elementos de la paz, etc.

Significado (imagen mental)

Plano del contenido.
Es el concepto o idea que tenemos de algo o de
alguien con sus características (SEMAS).

Significante (imagen acústica)

Plano de la expresión.
Son los sonidos (FONEMAS) que se representan en /m - u - x - é - r/
la mente para darle un nombre al significado.

biplánico
principios
linealidad

arbitrario

articulado

mutable

inmutable

11 I BIMESTRE
 1.er año

II. PRINCIPIOS DEL SIGNO LINGÜÍSTICO A.

Primera articulación
Comprende las mínimas unidades por-
1. Biplánico tadoras de significación en que puede
Es la asociación de dos planos (significado y dividirse un signo. Se les conoce con el
significante) ambos son inseparables. nombre de MORFEMA.
niñ-a-s (morfemas)

Significado B.
Segunda articulación
(contenido) Comprende las unidades mínimas
carentes de significación en que puede
dividirse un signo. Se les conoce con el
Significante nombre de FONEMAS.
/m - u - x - é - r/
(expresión)
/n/ - /i/ - /ñ/ - /a/ - /s/ (fonemas)

5. Mutable
2. Linealidad La lengua, como código de signos lingüísti-
El significante está conformado por una serie cos, pasa por diferentes tiempos en la histo-
de fonemas, cada fonema ocupa un lugar y tie- ria (diacronía), y puede cambiar en su tota-
ne un tiempo de realización; es decir, nunca se lidad o parcialmente, ya sea, en el plano del
presentan dos fonemas al mismo tiempo significado o del significante.

Significante
4 fonemas
amica amiga

/t - ó - r - o/
S. XVI S. XXI Eje
T1 T2 T3 T4 diacrónico
Largo tiempo
3. Arbitrariedad
La relación de reciprocidad entre el significa-
do y el significante es convencional (proceso 6. Inmutable
de acuerdo); un mismo significado es desig- Este sistema de signos es transmitido de una
nado en diferentes comunidades lingüísticas, generación a otra. Nadie puede cambiar las
por medio de diversos significantes. unidades (sincronía) y alterar el equilibrio en
una lengua.

igual mesa mesa

niño
significado

2000 2013
Eje
corto tiempo sincrónico
bambino warma boy

diferentes significantes

4. Doblemente articulado
Este principio es el que permite señalar que
el signo lingüístico se puede descomponer en
unidades más pequeñas.

COMUNICACIÓN 12
 1.er año

Controla tu aprendizaje
1. No es un principio del signo lingüístico. 8. Las unidades de la segunda articulación son los
a) Biplánico (las) _________.
b) Mutable a) morfemas
c) Arbitrario b) fonemas
d) Inmutable c) sílabas
e) Referente d) semas
e) grafías
2. Que no se puedan utilizar dos signos al mismo
tiempo y que se tenga que mencionar uno después
de otro, ¿a qué característica responde? 9. La arbitrariedad es ___________.
a) Inmutabilidad a) la secuencia de sonidos lingüísticos
b) Mutabilidad b) la relación entre lengua y habla
c) Linealidad c) el convencionalismo entre significado y
d) Arbitrariedad significante
e) Biplánico d) la modificación de los significantes
e) la emisión de los significados
3. Que existan muchas lenguas es una consecuen-
cia de la _________ del signo lingüístico. 10. Los cambios que sufre el signo lingüístico a lo largo
a) linealidad del tiempo, se relacionan con el criterio ________.
b) mutabilidad a) sintáctico
c) inmutabilidad b) morfológico
d) arbitrariedad c) diacrónico
e) mixtura d) sincrónico
e) fonético
4. Diacrónicamente el signo lingüístico es ____.
a) inmutable
b) mutable 11. «El signo lingüístico es una secuencia de sonidos
c) lineal en una unidad de espacio y tiempo». Dicho con-
d) arbitrario cepto, explica la _______________ del signo lin-
güístico.
e) biplánico
a) arbitrariedad
5. Significante y significado son partes del ____. b) mutabilidad
a) sema c) linealidad
b) comunicación d) inmutabilidad
c) signo lingüístico e) articulación
d) diacrónico
e) lenguaje 12. Es un ejemplo de símbolo:
a) El mapamundi
6. Son los planos del signo lingüístico: b) Un niño con fiebre
a) Significante – articulado c) Una fotografía
b) Significación – significador d) Cielo totalmente gris en pleno día
c) Mutabilidad – inmutabilidad e) Una bandera roja en la playa
d) Significado – significante
e) Linealidad – arbitrariedad 13. ¿Cuál de los siguientes elementos es el más im-
portante en la constitución del signo lingüístico?
7. ¿Qué alternativa es falsa sobre el signo lingüísti- a) El significante
co? b) El significado
a) Es de carácter biplánico. c) Más el significado que el significante
b) Sufre cambios a través del tiempo. d) Más el significante que el significado
c) El significante es la imagen mental. e) El significado y el significante
d) Tiene carácter mutable e inmutable
e) Se caracteriza por ser convencional.

13 COMUNICACIÓN
 1.er año

14. Determinar que el vocablo «ahora» viene de la 18. Marca la alternativa que no corresponde.
voz «agora», que se refería al tiempo presente es a) Un ícono es semejante a lo que señala.
plantear un estudio _________. b) Saussure creó el signo lingüístico.
a) arbitrario c) El significado es la idea o concepto que se
b) articulado tiene de algo o alguien.
c) diacrónico d) Cada uno de los sonidos ideales del signifi-
d) sincrónico cante se denomina sema.
e) lineal e) El signo lingüístico es biplánico.
15. El signo lingüístico fue teorizado por _________.
19. Es la ciencia que estudia el sistema de signos y
a) Rafael Seco
su función en la realidad.
b) Karl Bühler
a) Lingüística
c) Ferdinand de Saussure
d) André Martinet b) Semántica
e) Eugen Coseriu c) Semiótica
d) Etimología
16. El significado y el significante es a ________. e) Sociología
a) fono y fonema
b) sema y fonema 20. Alternativa que no representa un icono:
c) morfema y sema a) Las fotografías
d) sintagma y morfema b) Los mapas
e) signo y fono c) Las esculturas
d) El mapamundi
17. No es un principio del signo lingüístico. e) Una paloma blanca
a) Arbitrariedad
b) Mutabilidad
c) Inmutabilidad
d) Linealidad
e) Elocuencia

Esquema

LINEAL ARBITRARIO ARTICULADO

Va uno tras otro en el Se establece de modo convencional. Se puede dividir en
espacio (escritura) y el unidades más pequeñas.
tiempo (hablando).

Signo MUTABLE
lingüístico Cambia a largo plazo.
Es la
asociación de
Significado y
Significante
BIPLÁNICO INMUTABLE
Tiene dos planos. /árbol/ No cambia a corto plazo.

COMUNICACIÓN 14
 El lenguaje

I. DEFINICIÓN

El lenguaje es una facultad exclusivamente humana. Solo los seres humanos poseemos un sistema
altamente estructurado que nos permite expresar lo que pensamos y hace posible la comunicación con
los demás.
los colores

Lenguaje Lenguaje los símbolos

puede ser
articulado no articulado los gestos
Planos del lenguaje los sonidos
las luces

lengua habla las señales

Características las muecas

Universal Racional Doble Innato

articulación
Todos los seres Uso de la Es inherente
humanos inteligencia Está conformado por al ser
comparten esta para expresarnos morfemas y fonemas humano
capacidad

Funciones
Enunciativa Fática

Expresiva Poética

Apelativa Metalingüística

15 I BIMESTRE
 1.er año

I. FUNCIONES BÁSICAS (BÜHLER) II. FUNCIONES SECUNDARIAS

(JAKOBSON)
1. Función representativa (denotativa,
referencial o informativa) 1. Función fática (de contacto)
El objetivo es constatar y garantizar el fun-
El mensaje contiene o informa algo de la
cionamiento del canal de comunicación.
realidad o el contexto.
● ¿ Aló... aló?
● Los jóvenes asistieron a la misa.
● Qué calor ¿no?
● Pronto saldrán los resultados del examen. ● B uenos días.
● Hace demasiado frío.
● Lo haremos la próxima semana. 2. Función poética (estética)
Se cumple cuando el proceso comunicativo
2. Función expresiva (emotiva o sintomática) se orienta hacia el mensaje mismo. Tiene
El emisor expresa sus emociones, sus senti- que ver con las poesías, refranes, etc.
mientos y descubre su estado de ánimo y su ● Eres la luz de mis ojos.
punto de vista. ● A caballo regalado, no se le mira el diente.
● «Me moriré en París con aguacero, un
● ¡Te quiero mucho!
día del cual tengo ya el recuerdo...».
● ¡ Ay!

III. FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA

3. Función apelativa (Conativa) (DE GLOSA) ( MUKAROVSKY)
El mensaje está dirigido hacia el receptor. Su Los mensajes, a veces, están destinados a re-
finalidad es mover la voluntad o persuadir al flexionar o indagar sobre nuestro código, es de-
receptor para que cumpla una orden, súplica cir, la lengua misma.
o conteste una pregunta. YY La oración posee una estructura bimembre.
● Cierra la puerta. YY El sustantivo es una palabra variable.
● Se prohíbe fumar. YY El diptongo es la unión de dos vocales en una
● Por favor, sírveme más café. misma sílaba.

Actividad
Reconoce la función del lenguaje que predomina en cada caso:

Z Tráeme una cafecito, por favor. Función ______________________________________

Z La materia no se crea ni se destruye solo se transforma. Función __________________

Z ¡Buenas noches! Función _____________________________________________________

Z ¡Uf! ¡Qué calor! Función _____________________________________________________

Z ¿Qué se entiende por hiato? Función ______________________________________________

COMUNICACIÓN 16
 1.er año

Controla tu aprendizaje
1. ¿Qué función busca llamar la atención del receptor? 7. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona
a) Fática con la función metalingüística?
b) Metalingüística a) Emisor
c) Apelativa b) Receptor
d) Poética c) Canal
e) Expresiva d) Código
e) Contexto
2. Las siguientes características: «innato, universal»
pertenecen al _________.
8. En ¡Cuánto lo siento!, la función que predomina
a) dialecto es la _________.
b) habla a) de contacto
c) sema
b) conativa
d) lenguaje
c) informativa
e) fonema
d) emotiva
e) poética
3. La facultad o capacidad innata, capaz de guiar el
aprendizaje de una lengua, se llama ________.
a) lengua 9. A la función que informa sobre la realidad o el
b) dialecto contexto se le denomina ________.
c) lenguaje a) fática
d) norma b) apelativa
e) habla c) representativa
d) conativa
4. No es característica del lenguaje. e) poética
a) Innato
b) Doble articulación 10. En ¡Ingresé!, ¿qué función del lenguaje se
c) Racional prioriza?
d) Universal a) Fática
e) Social b) Emotiva
c) Representativa
5. ¿Qué elemento de la comunicación se relaciona d) Apelativa
con la función expresiva?
e) Metalingüística
a) Canal b) Código
c) Emisor d) Receptor 11. Cuando se pone énfasis en el canal, se utiliza la
e) Mensaje función __________.
a) emotiva
6. En Ven tan pronto como puedas, Javier; la función b) representativa
predominante es la _______.
c) apelativa
a) apelativa
d) conativa
b) representativa
e) fática
c) expresiva
d) fática
e) poética

17 COMUNICACIÓN
 1.er año

12. «Caminante, son tus huellas 17. ¡Ven en la noche! Es un ejemplo de función de la
el camino, y nada más; lenguaje llamada __________.
caminante, no hay camino a) representativa
se hace camino al andar». b) semántica
La función predominante es la __________. c) fática
a) apelativa d) apelativa
b) expresiva e) expresiva
c) fática
d) poética 18. ¿A qué función del lenguaje corresponde un
e) metalingüística poema?
a) Poética
13. ¿Cuál de las siguientes oraciones está en función poética? b) Metalingüística
a) Vine para proteger al mundo. c) Representativa
b) La mujer azul llora con lágrimas de cocodrilo. d) Fática
c) Pero, ¿no te dijo nada de nada ese señor? e) Narrativa
d) Avance, al fondo hay sitio, y pague con sencillo.
e) Las personas mayores a qué hora volverán. 19. Es verdad:
I. La función fática verifica el canal de comunicación.
14. En El castellano deriva del latín vulgar, predomina II. La función apelativa es también llamada función
la función __________. de contacto.
a) fática III. La función poética se centra en el mensaje de
b) apelativa la comunicación.
c) representativa a) Solo I
d) expresiva b) I y III
e) metalingüística c) II y IIII
d) Solo II
15. REPRESENTATIVA : REFERENTE:: e) Solo III
a) Emisor : emotiva
b) Apelativa : receptor 20. ¿Cuál de las siguientes oraciones cumple la fun-
c) Metalingüística : referente ción metalingüística?
d) Fática : emisor a) La verdad está en la filosofía.
e) Contextual : contexto b) El verbo es el núcleo de la oración.
16. Identifica la alternativa que presenta, exclusiva- c) Olvídate de esta cita, Pochita.
mente, las funciones del lenguaje.
d) Por favor, arranca, arranca nomás.
a) Representativa, expresiva, apelativa
e) Quizá, algún día, te perdone.
b) Estética, exclamativa, psicológica
c) Apelativa, cognitiva, reflexiva
d) Fática, argumentativa, periodística
e) Articulatoria, social, científica

COMUNICACIÓN 18
 Planos del lenguaje

LENGUA
Es un sistema de signos orales y escritos que emplean las personas de una determinada comunidad para
poderse comunicar. Por ejmplo: español, portugués, inglés, chino, francés, alemán, etc.

ZZ Teórica (código): Porque es un sistema Área de Broca

de signos convencionales organizado en
base a una serie de reglas acordadas. Área de
ZZ Casi fija: Porque el sistema de la lengua Wernicke
permanece estable, por lo menos en el
momento presente.
ZZ Psíquica (mental): Porque son signos
LENGUA
virtuales (la asociación de imágenes con-
ceptuales e imágenes acústicas) que tie-
nen su asiento en el cerebro.
ZZ Social: Porque es un producto creado
por la colectividad y es propiedad com-
partida por todos sus miembros.

HABLA

Es un fenómeno físico e individual

que se realiza en la pronunciación
apoyada por los órganos de fonación. HABLA

Z Práctica (uso del código): Porque es acción concreta y se desarrolla en el momento en que un individuo trans-
mite su mensaje a otro individuo.
Z Variable: Porque el habla difiere de persona en persona e incluso en la misma persona, según su edad, su interés
y otras condiciones particulares en un momento dado.
Z Psicofísica (concreta): Porque el acto del habla implica el conjunto de selecciones que un individuo hace de los
elementos del sistema y la activación de los órganos del habla, que permitirán la emisión física (oíble) de sonidos
articulados.
Z Individual: Porque es un acto producido por una sola persona a través de un acto de la voluntad.

Área de Broca: Es una sección del cerebro humano involucrada con la producción del habla.
Área de Wernicke: Su papel fundamental radica en la decodificación auditiva.

19 I BIMESTRE
 La lingüística es la ciencia que Es la lengua oficial de un país. En el Perú, el
1.er año
estudia el lenguaje articulado quechua, el aimara, el castellano y las lenguas de la

COMUNICACIÓN
LENGUA Idioma selva son lenguas oficiales pues así lo establece la ley
(Constitución Política de 1993)
Variaciones

Dialecto (diatrópica) Sociolecto (diastrática)

Idiolecto (diafásica)
Registro lingüístico
Niveles de la lengua Es variación de la lengua debido a fac-
Es una misma lengua que es tores socio-económicos y culturales
hablada de distintas formas por la Es la forma de hablar característica que se aprecia en diferentes niveles.
variación geográfica o regional. de cada persona (cuando la expresión
es por escrito se denomina estilo)
Esta variación depende de la edad,
sexo y ocupación. Superestándar Estándar Subestándar

20
Según la edad:- Un niño dice: Constituido Es la lengua de nivel
«mamá no sabe»- Un joven dice: Es la lengua que
por una lengua intermedio, no rebuscada tiene una serie de
«mamá no se». ni difícil, pero tampoco
Según el sexo:- Un joven dice: literaria. incorrecciones y
descuidada. vulgaridades.
«Estoy delgado»- Una señorita
Piura: churre dice: «Estoy regia». Ni mármol Lengua culta
Perú: niño Ucayali: Según la ocupación:- Un médico duro y eterno, - Tuvo una aciaga Lengua popular
huambrillo dice: «Señora sufre usted de ni música ni experiencia. - Nadies vino a la fiesta.
laringitis aguda». pintura, sino - Las tierras del incanato - Estoy recontra asado.
Chile: cabro fueron ubérrimas
Argentina: pibe Profesional palabra en el
jerga Lengua vulgar
México: chavo (tecnolecto) tiempo. Lengua coloquial
- Jerma: mujer
Venezuela: chamo Es el vocabulario o o familiar - Celofán: celoso
España: chaval léxico que emplea un - Mami, prepárame
Vulgar (replana) Son términos que se hablan determinado grupo leche con café.
en ambientes delictivos o marginales, pero social o profesional. - Ya, hijito, pero
también es usado como jerga juvenil. - Tiene una severa siéntate a la
mujer : jerma baño: ñoba dermatitis. mesa.
 1.er año

Controla tu aprendizaje
1. A la concreción individual de la lengua se deno- 6. Relaciona correctamente:
mina _______. 1. Nivel estándar
a) comunicación 2. Nivel subestándar
b) sociolecto A. «Oe, apúrate, pe’».
c) información B. Te felicito por tu ingreso.
d) habla C. Ta’ que salao eres.
e) registro D. Ella preparó la celada.
a) 1A – 2B – 1C – 2D
2. La definición «Sistema de signos orales y/o es- b) 1B – 2D – 1A – 2C
critos que utiliza una comunidad para expre- c) 1B – 2A – 2C – 1D
sarse», corresponde a la (al) ______. d) 1B – 2A – 2D – 2C
a) lengua e) 1C – 2A – 1B – 1D
b) norma
c) jerga 7. Es la variación geográfica o regional de una lengua.
d) lenguaje a) Dialecto
e) idioma b) Habla
c) Norma
d) Lengua
3. No es una característica del habla: e) Idioma
1. Psicofísica
2. Individual 8. La variación individual que cada persona hace de
3. Social la lengua se denomina ________.
4. Variable a) diafásica
5. Psíquica b) jerga
c) idiolecto
a) 1, 2 y 3
d) replana
b) 2, 4 y 5
e) sociolecto
c) 3 y 5
d) 1 y 5 9. Los términos «niño» y «churre» son ejemplos de
e) 2, 3 y 4 _________.
a) dialecto
4. Habla: lengua b) sociolecto
a) Teórica: práctica c) jerga
d) habla
b) Individual: social
e) tecnolecto
c) Psíquica: psicofísica
d) Universal: social 10. Declarada como la lengua oficial de un país:
e) Variable: concreta a) Habla
b) Idioma
5. Las variantes sociales que adquieren la lengua c) Lengua
se denominan ________. d) Dialecto
a) dialectos e) Norma
b) idiolectos
c) códigos 11. Señala lo incorrecto.
d) jergas a) El idioma es la lengua oficial de un país.
e) sociolectos b) El dialecto es la variante regional de la lengua.
c) La lengua es un fenómeno social.

21 COMUNICACIÓN
 1.er año

d) La lingüística estudia el lenguaje. 16. Al aspecto del lenguaje considerado un hecho

e) La lengua solo sufre una variación. social, y que está en la conciencia de todos los
hablantes se le denomina _________.
Resolución: a) la comunicación
La lengua sufre varias variaciones como la diatópica, b) el dialecto
diastrática y la diafásica. c) el lenguaje
Rpta.: e d) el habla
e) la lengua
12. Los planos del lenguaje son _______.
a) lengua y habla 17. ¿Cómo se expresa mejor la relación entre lengua
b) dialecto y sociolecto y habla?
c) significado y significante a) Innata / aprendida
d) emisor y receptor b) Teórica / variable
e) código y referente c) Universal / individual
d) Mental / concreta
13. Se relaciona mejor con la lengua. e) Variable / invariable
a) Psicofísica
b) Concreta 18. El sociolecto es también conocido como ______.
c) Variable a) variante diatópica
d) Social b) variante diastrática
e) Individual c) habla
d) variante diafásica
14. Relaciona: e) idioma
I. Lengua
II. Habla 19. En Oe voy más tarde a tu jato, el nivel de la len-
III. Idioma gua es __________.
IV. Dialecto a) suprestándar
1. Práctico b) estándar
2. Variación geográfica de una lengua c) subestándar
3. Lengua oficial de un país d) dialecto
4. Fenómeno social e) jerga profesional
a) I4 – II1 – III2 – IV3
b) II2 – III3 – IV4 – I1 20. La variación diatópica recibe el nombre de ____.
c) III3 – IV1 – I–4 – II2 a) sociolecto
d) IV2 – III3 – II4 – I1 b) dialecto
e) I4 – II1 – III3 – IV2 c) idiolecto
d) habla
15. El joven sufre de hipoacusia y los médicos buscan e) idioma
solución . La oración anterior presenta ____.
a) dialecto
b) replana
c) idioma
d) sociolecto
e) jerga profesional

COMUNICACIÓN 22
 La sinonimia - Antonimia

La sinonimia es el significado similar o

parecido que tienen dos o más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de sinonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados y pueden ir variando
según el contexto.
Así tenemos:

Absolutos Relativos

Son aquellos que tienen igual significado en Son aquellos que tienen significado parecido o
cualquier contexto. semejante y no cambian en todos los contextos,
Ejemplo: sino solo en algunos.
ZZ Los cerdos están gordos. Ejemplo:
ZZ Los puercos se ensucian en el lodo. ZZ Roberto se fracturó la pierna.
ZZ La rama del árbol se quebró.

Verificando el aprendizaje
I. Marca el sinónimo correcto:
1. ADVERSIDAD 3. RODEAR 6. CERTIDUMBRE
a) Destino a) Aflojar a) Verdad
b) Suerte b) Salir b) Duda
c) Destrucción c) Ampliar c) Seguridad
d) Fatalidad d) Girar d) Posibilidad
e) Lúgubre e) Ceñir e) Esperanza
Respuesta:
4. DESACOSTUMBRADO 7. CRISTALINO
Teniendo en cuenta el grado de a) Borroso
significación y la categoría gra- a) Usual
b) Cotidiano b) Claro
matical, la respuesta es «fatali- c) Deportivo
dad»; pues tiene como significa- c) Simple
d) Frágil
d) Insólito
do «infortunio» o «desgracia». e) Turbio
e) Fabuloso
2. INVITACIÓN Nota:
5. ARDUO El uso de un buen diccionario es
a) Fiesta a) Penoso clave para encontrar el sinónimo
b) Cena b) Difícil
c) Convite más adecuado. Una buena opción
c) Apretado es el uso de diccionarios en línea
d) Comida d) Apurado
e) Ágape respaldados por la RAE.
e) Peligroso

23 I BIMESTRE
1.er año

8. GOZOSO
17. Apaciguar:
a) Amoroso c) Bienvenido e) Inquieto
serenar – enfurecer – maltratar – enojar
b) Sereno d) Jubiloso
Respuesta:
18. Reparo:
Teniendo en cuenta el grado de significación y la cate-
desarreglo – descomposición – restauración – malograr
goría gramatical, la respuesta es «jubiloso»; pues tiene
Respuesta:
como significado «persona alegre» o «extasiado».
Teniendo en cuenta el grado de significación y la
9. ENGENDRO categoría gramatical, la respuesta es «restauración»;
a) Fenómeno c) Craso e) Neonato pues tiene como significado «arreglar algo».
b) Bestial d) Criatura
19. Vocero:
10. CONVINCENTE portavoz – amigo – individuo – participante
a) Adecuado c) Cuestionable e) Terminante
b) Arreglable d) Discutible 20. Oculto:
despierto – estable – escondido – esculpido
II. Subraya el sinónimo de la palabra destacada:
11. Descarado: III. Resuelve el crucigrama
soberbio – desvergonzado – desfigurado – arrogante 21. Sinónimo de dandi
22. Sinónimo de contumaz
12. Avaro:
dadivoso – benévolo – deseo – tacaño 23. Sinónimo de diáfano
24. Sinónimo de fugaz
13. Descuidado: 25. Sinónimo de experto
despedido – retirado – desaliñado – amafiado
26. Sinónimo de holgazán
Respuesta:
Teniendo en cuenta el grado de significación y 27. Sinónimo de asepsia
la categoría gramatical, la respuesta es «desaliña- 22
21
do», pues tiene como significado «desarreglado».
22
14. Exuberancia: 23
escasez – abundancia – festivo – raudal
24
15. Renacimiento:
alumbramiento – nuevo – permanencia – 25
resurgimiento 26

16. Perplejo: 27
turbado – indecisión – seguro – firme

Esquema formulario

SINÓNIMOS
Definición Recomendación
Palabras que poseen un Las palabras deben pertenecer a
significado parecido. la misma categoría gramatical.

Absolutos Relativos
Intercambiables en cualquier contexto Intercambiables en ciertos contextos
ZZ Jumento-asno ZZ Limpiar-lavar

COMUNICACIÓN 24
 1.er año

Antonimia

La antonimia es la contradicción u oposición entre dos o

más palabras.

¿Se pueden establecer varios tipos de antonimia?

Sí, pues las palabras pueden tener diversos significados
dependiendo del grado de oposición.
Así tenemos:

Totales Graduales

Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de un

Ejemplo: término de oposición.
Ejemplo:
ZZ El gato está muerto. (vivo) ZZ Nos veremos en la mañana. (noche/tarde)
ZZ María compra un par de zapatos. (vende) ZZ El café de Carlos está frío. (caliente/tibio)

Verificando el aprendizaje
ZZ Marca el antónimo correcto: 5. AMPLIO
1. JOVEN a) Reducido c) Ancho e) Extenso
a) Mozo c) Recluta e) Muchacho b) Vasto d) Espacioso
b) Doncella d) Longevo
6. COTIDIANO
Resolución: a) Usual c) Trivial e) Verdad
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la ca-
b) Simple d) Insólito
tegoría gramatical, la respuesta es «longevo»; que
tiene como significado «persona de mucha edad».
7. COMPRENSIBLE
2. MULTITUD a) Asequible c) Accesible e) Acercable
a) Pueblo c) Individuo e) Infinidad b) Tratable d) Arrogante
b) Gentío d) Turba
8. DEMOCRACIA
3. FICCIÓN a) Canon c) Autocracia e) Regla
a) Cuento c) Mito e) Realidad b) Ordenanza d) Capitalismo
b) Invención d) Fábula
Resolución:
4. CRISTALINO Teniendo en cuenta el grado de oposición y
a) Claro c) Turbio e) Deportivo la categoría gramatical, la respuesta es «auto-
b) Frágil d) Albo cracia»; que tiene como significado «gobierno
absolutista».

25 COMUNICACIÓN
 1.er año

9. ARDUO 14. PENOSO

a) Difícil c) Apurado e) Peligroso a) Inquieto c) Jubiloso e) Arreglable
b) Apretado d) Sencillo b) Sereno d) Roñoso

10. AGRAVIO 15. ANDRAJOSO

a) Ofensa c) Injuria e) Peligro a) Hambriento c) Desgarrado e) Ultrajado
b) Alabanza d) Insulto b) Cuidado d) Tormentoso

11. CÉLEBRE Z Relaciona las siguientes palabras con el antóni-

a) Difícil c) Famoso e) Penoso mo correcto:
b) Confuso d) Desconocido
16. Orate ( ) Enclenque
12. NATURAL
17. Obeso ( ) Decadencia
a) Ingenuo c) Sincero e) Trivial
b) Artificial d) Lealtad 18. Apogeo ( 16 ) Cuerdo

13. CUESTIONABLE 19. Yerro ( ) Reprimir

a) Discutible c) Templado e) Convincente
b) Discontinuo d) Hechizado 20. Sublevar ( ) Acierto
Resolución:
Teniendo en cuenta el grado de oposición y la Resolución:
categoría gramatical, la respuesta es «convin- Teniendo en cuenta el grado de oposición y la ca-
cente»; que tiene como significado «acto enten- tegoría gramatical la relación es orate; que tiene
dible e incuestionable». como significado persona insana o loca.

ZZ Resuelve el crucigrama encontrando las palabras propuestas, A S D F C U R A D L E T

luego a cada palabra asígnale un antónimo. P C A O S F I V A R E O
A P O S I R M C C O L M
21. Dócil: ________________ T E D O C I L N E A O A
22. Drástico: ________________ I Ñ A U O V C U R E C R
C C I N M O R T B L U F
23. Elocuente: ________________ O T N T E L D E S P E D
24. Frívolo: ________________ R A R T I O U S A D N S
D R A S T I C O Y H T C
25. Perenne: ________________ O I B I P E N N E R E P
26. Locuaz: ________________ L I N G U O X A D O N O
P O L O C U A Z A R O S
27. Apático: ________________

Esquema formulario
Antónimos Palabras que tienen
significado opuesto.

Se clasifican en

Totales Graduales
Aquellos que se oponen totalmente. Aquellos que pueden presentar más de uno.
ZZ gélido – tórrido ZZ bueno – regular
ZZ callado – locuaz ZZ alto – mediano

COMUNICACIÓN 26
 Literatura

1º Secundaria
Primer Bimestre
 Introducción a la literatura:
denotación - connotación

¿Qué es literatura?
La palabra literatura deriva del latín littera, que significa «letra» o «lo escrito». Por su etimología, la literatura
está ligada a la cultura, como manifestación de belleza a través de la palabra escrita; sin embargo, no podemos
dejar fuera a la literatura de transmisión oral, que es la primera manifestación literaria conocida, siguiendo a
Aristóteles: «La literatura es un arte, el arte de la palabra, por lo tanto, tiene una finalidad estética».
La Poética de Aristóteles es el primer texto teórico importante en el que se trata de definir el arte de la escritura.
A comienzos del siglo XX, el formalismo ruso se interesa por el fenómeno literario e indaga qué hace que un
texto sea literario. Roman Jakobson planteó que la literatura tiene particularidades en la forma, que la hacen
diferente a otros discursos; una que llamó «función poética» que hace al lenguaje llamar la atención sobre sí
mismo.

¿Existe un lenguaje literario?

Las obras literarias presentan un uso especial del lenguaje al que podemos llamar lenguaje literario, es un
Clasificación del lenguaje
procedimiento del cual hacen uso los autores para embellecer y dar originalidad a sus textos.

1. Denotación
YY Es el significado de una palabra fuera de cualquier contexto
YY Es el significado literal de una palabra, tal como se presenta en el diccionario

2. Connotación
YY Es una manera de inferir sentido de las palabras o mensajes
YY Le incorpora siginificados subjetivos a la denotación
YY El intérprete añade una significación nueva al signo

Cuadro de diferencias

Lenguaje connotativo Lenguaje denotativo

ZZ Predominio de la función expresiva del Z Predominio de la función representativa o

lenguaje. referencial del lenguaje.
ZZ Preponderancia de la función poética del Z La información se presenta de manera
lenguaje a favor de una expresión bella y concisa, se evitan los adornos y calificati-
sugerente. vos.
ZZ Uso de un lenguaje connotativo en el que Z Uso de un lenguaje denotativo que expre-
las palabras se cargan de significados sub- sa lo que se desea decir de manera eficaz
jetivos. y exacta.

29 I BIMESTRE
1.er año

Elementos de la comunicación
contexto
La comunicación es el proceso mediante el cual se
puede transmitir información de una entidad a otra.
Los procesos de comunicación son interacciones
mensaje
mediadas por signos entre al menos dos agentes que
comparten un mismo repertorio de signos y tienen
reglas semióticas comunes. lenguaje

transmisor destinatario

Elementos de la comunicación literaria

Emisor Receptor

Intención estética
«crear belleza» Verso Prosa
Lenguaje literario
«Cómo se dice»

El texto literario se focaliza en lo formal, es decir, que no solo es importante comunicar un contenido, sino
también la forma en que lo comunicamos, que palabras usamos, como las ordenamos, como suenan y que
recursos usamos para expresar el contenido.

Retroalimentación
1. ¿Qué planteó Roman Jakobson?
________________________________________________________________________________

2. ¿Qué significa etimológicamente littera?

________________________________________________________________________________

3. ¿Cuáles son los elementos de la comunicación literaria?

________________________________________________________________________________

4. Indica las diferencias entre el lenguaje connotativo y el lenguaje denotativo.

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

LITERATURA 30
 1.er año

Trabajando en clase
ZZ Completa los espacios en blanco con la definición o característica que corresponda a cada categoría.

Denotativo Connotativo

ZZ Relaciona:

Aristóteles Verso - prosa

Lenguaje literario Poética

Jakobson Lenguaje literario

Connotativo Función poética

Denotativo Significado literal

31 LITERATURA
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. Littera significa: 6. El significado literal corresponde al lenguaje:
a) Letra a) Connotativo
b) Oral b) Denotativo
c) Lenguaje c) Psicológico
d) Diccionario d) Político
e) Vocal e) Social

2. La finalidad de la literatura es___________. 7. La función expresiva corresponde al lenguaje:

a) psicológica a) Connotativo
b) revolucionaria b) Denotativo
c) estética c) Psicológico
d) Político
d) política
e) Social
e) social
8. La función respresentativa corresponde al len-
3. Roman Jakobson pertenece al:
guaje:
a) Existencialismo a) Connotativo
b) Modernismo b) Denotativo
c) Formalismo ruso c) Psicológico
d) Vanguardismo d) Político
e) Realismo e) Social

4. La función poética pertenece a______. 9. El verso y la prosa pertenecen al lenguaje:

a) Aristóteles a) Connotativo
b) Jakobson b) Denotativo
c) Platón c) Psicológico
d) Séneca d) Político
e) Balzac e) Social

5. Siglo en que se desarrolla el formalismo ruso. 10. El texto literario se focaliza en el(la)_____.
a) XIII a) fondo
b) XVI b) forma
c) XVIII c) contexto
d) XIX d) autor
e) XX e) mensajes

LITERATURA 32
 Los géneros literarios

Los géneros literarios son

¿Qué son las distintas variedades de
los géneros obras literarias agrupadas por
literarios? características comunes, según el
asunto, la forma o la actitud del
autor. Aristóteles los ha clasificado
en tres grupos : épico, lírico y
dramático.

I. Genero épico 2. Cantar de gesta

Presenta como característica el deseo de narrar Cuenta las hazañas realizadas por los caba-
el pasado y las hazañas de los héroes de una raza lleros de la Edad Media, generalmente son
o una nación. leyendas heroicas de un pueblo; aquí desta-
can el Cantar de Mio Cid y Beowulf.
Especies:
1. Epopeya
Cuenta las hazañas que se dieron en la
Edad Antigua, sus personajes son dioses y
seres mitológicos.
Entre las epopeyas más destacadas están
la Iliada y la Odisea.

33 I BIMESTRE
1.er año

3. Poema épico B. Comedia

Narra las hazañas de En esta especie dramática predomina lo gra-
un héroe; quien gene- cioso; lo jocoso. Se representan supuestos
ralmente es un con- conflictos, situaciones falsas o personajes
quistador, pues busca ridículos. La acción se resuelve casi siempre
exaltar o engrandecer con un desenlace feliz.
a un pueblo. Ejemplos:
Así tenemos, por ejemplo; Jerusalén libertada Tartufo de Moliere
de Torquato Tasso. Ña Catita de Manuel Ascencio Segura

II. Género lírico

Es el género más subjetivo y
emocional. El poeta expresa
sus vivencias desde una pers-
pectiva sentimentalista.
La expresión habitual del gé-
nero lírico es el poema.

Especies
1. Oda: Es un poema que tiende a exaltar y elo-
giar un tema o asunto .
2. Elegía: Es un poema melancólico producido
C. Drama
por la muerte de un ser querido.
Es la expresión más fiel de la vida al presen-
3. Égloga: Es un poema de carácter bucólico y
tar acciones en las cuales los elementos dolo-
tiene como tema la naturaleza.
rosos se mezclan con otros alegres y festivos.
4. Sátira: Es un poema mordaz o burlesco.
5. Madrigal: Composición poética, general-
mente corta, de contenido idílico.

III. Género dramático

Es la representación de una obra que se desarrolla
frente a un público; se realiza mediante la partici-
pación de actores que deben expresarla y represen-
tarla con todas las características de la realidad.

Especies
A. Tragedia Retroalimentación
El desenlace o final de la obra es catastrófico y los
personajes mueren o sufren dolores incompara- 1. ¿Qué son los géneros literarios?
bles, al enfrentarse sin éxito a su destino. Tene- __________________________________
mos; por citar dos casos, a Edipo rey de Sófocles y __________________________________
Romeo y Julieta de Shakespeare.
2. Nombre de las especies del género lírico.
__________________________________
__________________________________
3. Nombre de las especies del género épico.
__________________________________
4. Escribe tres ejemplos del género dramático.
__________________________________
__________________________________

LITERATURA 34
 1.er año

Trabajando en clase
1. Relaciona las especies con su respectivo género literario.

Epopeya
Drama

Sátira
Égloga

Oda Cantar de gesta

ZZ Épico

Comedia ZZ Lírico Madrigal

ZZ Dramático

Poema épico Tragedia

2. Ubica y encierra las siguientes palabras en la sopa de letras.

C K L O U F H G O O C I R I L V N
O Z A A S Q E S B E E G E T R N M
M B T D F F V V A A P J P O K S A
YY C
OMEDIA E T R O M I C C Q I O I O S A Q D
YY T
RAGEDIA D N A E D A X S A P P P P T R E R
YY E
POPEYA I J G A S I U X O C I P E D E I I
YY ODA A D E D I A P H A D I Y Y Q F I G
YY M
ADRIGAL C A D P L I E O K I A L A I C A A
YY L
ÍRICO D R I S S W Q L A B I P T M N O L
YY ÉPICO D B A T T T O I P J I I N F D C X
YY D
RAMA B D R A M A S S X Z A I I O N S S

35 LITERATURA
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. Género que expresa las emociones del autor. 7. Exalta el heroísmo y la mitología; pertenece a la
a) Épico Edad Antigua, nos referimos al género:
b) Expositivo a) Épico
c) Lírico b) Expositivo
d) Dramático c) Lírico
e) Tragedia d) Dramático
e) Trágico
2. Especie literaria que pertenece al género dramático.
a) Comedia 8. Especie del género dramático que es una mezcla
b) Oda de lo jocoso y lo triste:
c) Égloga a) Épico
d) Epopeya b) Comedia
e) Poema épico c) Lírico
d) Drama
3. Especie del género lírico que tiene como tema la e) Tragedia
naturaleza.
a) Epístola 9. Especie dramática a la cual pertenece Edipo rey.
b) Madrigal a) Comedia
c) Epigrama b) Drama
d) Égloga c) Lírico
e) Auto sacramental d) Dramático
e) Tragedia
4. Género literario creado para ser representado.
a) Épico 10. La oda pertenece al género:
b) Expositivo a) Épico
c) Lírico b) Expositivo
d) Dramático c) Lírico
e) Tragedia d) Dramático
e) Tragedia
5. El cantar de gesta pertence al género.
a) Épico
b) Expositivo
c) Lírico Recuerda
d) Dramático
e) Tragedia

6. Ña Catita y Tartufo pertenecen al género: Es conveniente que sepas diferenciar

a) Épico
cada género literario y sus respectivas
especies porque es un tema recurrente en
b) Expositivo los exámenes de admisión.
c) Lírico
d) Dramático
e) Tragedia

LITERATURA 36
 Organizadores Visuales
Aplicados a la Literatura

¿Qué son los organizadores visuales?

Son técnicas que nos permiten crear representaciones visuales del conocimiento.
Un organizador visual manifiesta los aspectos más importantes de un concepto
o materia porque ordena e interrelaciona los datos más resaltantes mediante el
planteamiento de categorías.
Se denominan de diferentes formas: mapa semántico, diagrama de Venn, mapa
conceptual, entre otros.

Mapa semántico o constelación

Es una representación visual de un concepto particular, es decir, es una estructuración de la información en

categorías. El mapa semántico fue descrito inicialmente por Pearson y Johnson en 1978, y puede ayudar a
activar el conocimiento previo estableciendo relaciones dentro de un tópico dado.
Se empieza con una lluvia de ideas sobre un concepto y posteriormente se conecta las palabras mediante líneas para
indicar relaciones entre ellas. Ayuda a ver cómo las palabras se relacionan entre sí y fomenta el debate.
Ejemplo:
El león y el perrito
En un jardín zoológico de Londres, se mostraban las fieras al público a cambio de
dinero o de perros y gatos que servían para alimentarlas. Una persona que deseaba
verlas, y no poseía dinero para pagar la entrada, cogió al primer perro callejero que
encontró y lo llevó a la Casa de Fieras. Lo dejaron pasar e inmediatamente echaron al
perro a la jaula del león para que este se lo comiera. El perro asustado se quedó en un
rincón de la jaula, observando al león, que se acercó para olfatearlo.
El perro se puso patas arriba y empezó a menear la cola. El león lo tocó ligeramente
con la pata y el perro se levantó, sentándose sobre sus patas traseras. Al ver que el
león no se comía al perro, el guardián de la jaula le echó un pedazo de carne. El león
cogió un trozo y se lo dio al perro. A partir de entonces, los dos animales cohabitaron
en la misma jaula. Cierto día, un señor visitó el zoológico y reconoció al perro que se había extraviado. Fue a
pedir al director que se lo devolviera, y cuando iban a sacarlo de la jaula el león se enfureció y no hubo forma
de conseguirlo. Así, el león y el perro siguieron viviendo en la misma jaula durante una año entero. Al cabo de
un año, el perro se enfermó y murió. El león dejó de comer, se puso triste y olfateaba al perro. Al comprender
que su amigo había muerto, se enfureció, empezó a tirar la cola contra los barrotes de la jaula, como queriendo
destrozarla. Luego se echó al lado del perrito y permaneció quieto, pero no permitió que nadie se llevara de la
jaula el cuerpo sin vida de su amigo. El guardián creyó que el león olvidaría al perro si metía a otro en la jaula,
y así lo hizo, pero, ante su asombro, vio cómo lo mataba en el acto, devorándolo. Luego se echó nuevamente,
abrazando al perro muerto y permaneció así durante cinco días. Al sexto día, el león también murió.
León Tolstoi|
Nombre del cuento: El león y el perrito

Tema Personajes Ambiente Hechos Palabra nueva

La amistad ZZ León Zoológico ZZ El perrito se murió Cohabitar
ZZ Perrito ZZ El león dejó de comer

37 I BIMESTRE
1.er año

Mapa conceptual

Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerárquicas entre ellos. El empleo
de mapas conceptuales tiene su origen en el trabajo de Joseph Novak a comienzos de los años setenta y sus
colaboradores de la Universidad de Cornell, donde realizaron sus estudios influidos por la teoría del aprendizaje
significativo de David Ausubel, este último fundamenta su teoría en el hecho de que es más importante en
el proceso de aprendizaje, partir de aquello que ya se conoce. En base a esto, el aprendizaje significativo se
desarrolla cuando el individuo vincula los nuevos conocimientos a otros adquiridos anteriormente. Joseph D.
Novak perfiló el mapeo o representación gráfica de los conceptos, y expresó sus teorías en la obra Aprendiendo
a aprender que publicó en 1984, junto a D. Bob Gowin.
Los mapas conceptuales están compuestos por:
ZZ Conceptos: Son sustantivos o palabras escritos en mayúscula, van encerrados en elipses.
ZZ Proposiciones: Son conectores usados entre conceptos y deben ser breves.
ZZ Palabras enlace: Se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.

Completa:

EL LEÓN Y EL PERRITO

Retroalimentación
1. ¿Qué es un organizador visual? 3. ¿Qué es un mapa semántico?
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

2. Características de un mapa conceptual: 4. ¿Quién desarrolla el mapa conceptual?

___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________

LITERATURA 38
 1.er año

Trabajando en clase

Nacimiento de Dioniso

Su madre fue una mujer llamada Sémele, hija del rey Cadmo de

Tebas, y su padre  Zeus, el rey de los dioses. La esposa de
Zeus, Hera, era una diosa celosa y descubrió la aventura de su
marido. Con el aspecto de una anciana, Hera se ganó la amistad
de Sémele, quien le confió que Zeus era el auténtico padre de
su hijo. Hera fingió no creerlo, y sembró las semillas de la duda
en la mente de Sémele; curiosa, pidió a Zeus que se revelara en
toda su gloria como prueba de su divinidad. Aunque Zeus le
rogó que no le pidiese eso, ella insistió y él terminó accediendo.
Entonces  Zeus  se presentó ante ella con sus truenos,
relámpagos y rayos, y Sémele pereció carbonizada. Zeus logró
rescatar a  Dioniso  plantándolo en su muslo. Diez meses
después, Dioniso nació del muslo de Zeus.

1. Elabora un mapa semántico.

2. Elabora un mapa conceptual.

39 LITERATURA
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. No es un organizador visual: 6. Década en que se desarrollaron los estudios so-
a) Diagrama de Venn bre el mapa conceptual.
b) Mapa conceptual a) Los cincuenta c) Los setenta e) Los noventa
c) Mapa semántico b) Los sesenta d) Los ochenta
d) Subrayado
e) Cuadro de doble entrada 7. Planteó la teoría del aprendizaje significativo.
a) Ausubel
2. El mapa semántico es conocido también como: b) Platón
a) Constelación c) Aristóteles
b) Cuadro de doble entrada d) Novak
c) Diagrama de Venn e) Pearson
d) Mapa conceptual
e) Resumen 8. Autor de Aprendiendo a aprender.
a) Novak
3. Pearson y Johnson describió el: b) Pearson
a) Mapa semántico c) Ausubel
b) Cuadro de doble entrada d) Aristóteles
c) Diagrama de Venn e) Platón
d) Mapa conceptual
e) Resumen 9. Los conceptos van en _____:
a) subrayado
4. ¿Cuál es el primer paso para elaborar un mapa b) elipses
semántico? c) comillas
a) Poner el título d) minúsculas
b) Leer en forma antihoraria e) paréntesis
c) Lluvia de ideas
d) Buscar las palabras nuevas
10. Las palabras enlace van en___:
e) Elegir las categorías
a) diagrama de Venn
b) mapa conceptual
5. Novak desarrolla el organizador visual llamado:
a) Constelación c) mapa semántico
b) Cuadro de doble entrada d) subrayado
c) Diagrama de Venn e) cuadro de doble entrada
d) Mapa conceptual
e) Resumen

LITERATURA 40
 Género épico:
especies

Es considerado como el más antiguo de los géneros narrativos y presenta

hechos legendarios o ficticios de forma objetiva, desarrollados en un
tiempo y espacio determinado. La palabra épico proviene del griego epikos;
epo significa «palabras» e ikos «perteneciente a».
La épica es una narración en verso o prosa que cuenta hechos y hazañas
de héroes o guerreros populares, quienes representan los ideales de una
época y sociedad concreta.

Especies Aquiles

Epopeya:
Se refiere a las hazañas que se dieron en la Edad Antigua y es de carácter
mítico. Sus personajes son dioses y seres mitológicos; a pesar de su
extensión, fueron memorizados y trasmitidos oralmente de generación
en generación durante un largo período hasta que fueron recogidos por
escrito.
Ejemplos: La Odisea, La Iliada, Mahabharata, Ramayana.
La Odisea
En la isla de los Cíclopes, Ulises desembarca con doce de sus compañeros y coge una de las vasijas con vino

Yo soy Polifemo y te voy a contar cómo perdí el ojo.

que les había regalado el sacerdote de Apolo para regalarla. Llegan

a la cueva de Polifemo y deciden coger todo lo que allí había, desde
queso hasta cabras y ovejas, pero Ulises no está de acuerdo. En ese
momento aparece el Cíclope con su rebaño y se dispone a ordeñar
sus ovejas y sus cabras. Después de esto, se comió a dos de los
compañeros de Ulises, y este tuvo una idea: emborracharlo. Y así
fue, le dio vino y después de emborracharlo le dijo: «preguntaste,
Cíclope, cuál era mi nombre glorioso y a decírtelo voy. Ese nombre
es Nadie. Nadie mi padre y mi madre me llamaron de siempre y
también mis amigos».  El cíclope cayó de espaldas y le venció el
sueño. Ulises aprovechó para coger una estaca de olivo; la prendió
en llamas y se la clavó en el único ojo que tenía a Polifemo. Polifemo gritó y gritó hasta que los demás cíclopes
lo escucharon. Ellos le preguntaron cuál era la razón de su llanto, y Polifemo dijo: «¡Oh queridos! No es fuerza.
Nadie me mata de dolor».

41 I BIMESTRE
1.er año

Cantares de gesta:
En la época medieval surgieron numerosos poemas para cantar las
hazañas de los héroes o del origen de la formación deteniéndose en
los castillos y en los pueblos para cantarlos. Gesta significa «hazaña
heroica de los reinos». Estos poemas eran recitados por juglares que
recorrían los caminos. Los principales cantares de gesta son: Los
Nibelungos, Beowulf y La canción de Roldán
Cantar de Mio Cid
Alfonso VI, rey de Castilla, manda al Cid a Andalucía a cobrar las
parias o tributos de los reyes moros de Córdoba y Sevilla. Almutamiz,
rey de Sevilla, estaba en guerra con Almudafar, rey de Granada, a
quien ayudan el conde García Ordóñez y otros nobles castellanos. El Cid, amparando a Almutamiz, vasallo
del rey de (*) completar afrentosamente, “mesándole la barba”. Vuelto Rodrigo a Castilla con las parias, los
enemigos lo indisponen con el rey, y este lo destierra. Estos hechos no aparecen en el poema, que empiezan
con la despedida del Cid, de Vivar y su palacio, yermos y desheredados”. Luego se dirige, con los vasallos que lo
siguen, a Burgos, donde nadie osa recibirlo, por haberlo prohibido el rey, según lo explica una niña.

Poema épico:
El  poema épico culto  in-
tenta reactualizar en los
tiempos modernos la  épi-
ca romana, en un estilo
generalmente lleno de
reminiscencias y en rima
consonante. Floreció du-
rante el Renacimiento
Ejemplos: La Araucana, la
Divina Comedia.
La Divina Comedia
La primera parte narra el
descenso del autor al  In-
fierno, acompañado por el
poeta latino  Virgilio, autor
de la Eneida, a quien Dan-
te admiraba. Acompañado
por su maestro y guía, des-
cribe al infierno que tenía
la forma de un cono con
la punta hacia abajo y los
nueve círculos que poseía;
en los cuales los condena-
dos son sometidos a casti-
go, según la gravedad de
los pecados cometidos en
vida. En el último círculo
«judesco», Dante describe
que había una especie de
palacio en el cual se halla-
ban los que traicionaban
a sus bienhechores como
Casio, Bruto y Judas.

LITERATURA 42
 1.er año

Retroalimentación
1. ¿Cómo se llama el Cid? 3. ¿Cuáles son las especies del género épico?
___________________________________ ___________________________________

2. ¿Cuál es la especie de la Eneida? 4. ¿Cuál es la especie de Beowfulf ?

___________________________________ ___________________________________

Trabajando en clase
Relaciona las especies con sus respectivos ejemplos.

Beowulf

Mio Cid
Epopeya

Odisea

Cantar de Gesta
Ilíada

Poema épico Divina Comedia

La Araucana

Los Nibelungos

Ordena correctamente las letras:

LA A I N D V I I A O C E D M

43 LITERATURA
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. Epikos significa: 6. Narra hazañas de héroes de la Edad Antigua.
a) Palabra perteneciente a a) Cantar de gesta d) Epopeya
b) Palabra referente a Dios b) Poema épico e) Poema
c) Narración c) Ensayo
d) Literatura oral
e) Ensayo 7. Beowulf pertenece a la especie:
a) Cantar de gesta d) Epopeya
2. Considerado el género más antiguo: b) Poema épico e) Poema
a) Lírico d) Narrativo c) Ensayo
b) Dramático e) Expositivo
c) Épico 8. Los poemas en la Edad Media eran recitados por
_____________.
a) trovadores d) el pueblo
3. Género que narra hazañas de héroes.
b) el rey e) el inca
a) Lírico d) Narrativo
c) los sacerdotes
b) Dramático e) Épico
c) Expositivo 9. Los germanos compusieron un cantar llamado:
a) Beowulf
4. El libro Mahabharata pertenece al género : b) El cantar de los nibelungos
a) Lírico d) Épico c) Cantar de Mio Cid
b) Dramático e) Narrativo d) La Divina Comedia
c) Expositivo e) Romeo y Julieta

5. Especie del género épico. 10. El rey Arturo es un personaje del género:
a) Lírico d) Narrativo a) Lírico d) Narrativo
b) Epopeya e) Épico b) Epopeya e) Épico
c) Expositivo c) Expositivo

LITERATURA 44
 Influencia griega en la
literatura latina: Hércules

Influencia griega en la literatura latina: Hércules

El verdadero nombre de Hércules es Heracles, proviene del nombre de

la  diosa Hera, y el sufijo -kleos   (gloria), es decir; «gloria de Hera». Es
considerado hijo de  Zeus  y  Alcmena, una reina mortal, hijo adoptivo
de  Anfitrión  y bisnieto de  Perseo  por línea materna.  Recibió al nacer el
nombre de Alceo o Alcides, en honor a su abuelo Alceo. Fue en su edad adulta
cuando recibió el nombre con que se lo conoce, impuesto por Apolo a través
de la Pitia, para indicar su condición de servidor de la diosa Hera. En Roma,
así como en Europa Occidental, es más conocido como Hércules y algunos
emperadores romanos –entre ellos Cómodo y Maximiano– se identificaron
con su figura. En la mitología de Roma, Hércules se identifica por completo
con el Heracles griego y solo se le añaden algunos episodios a sus aventuras
destinados a relacionarlo con Italia y el Lacio. En otros casos, los propios
griegos equipararon con Hércules a los seres míticos de otras culturas. En
ocasiones a Heracles se le menciona con epítetos distintivos como Heracles
tirio o Heracles tasio (de Tasos).

Los trabajos de Hércules

En un ataque de locura provocado por Hera, Hércules mató a su mujer, a sus hijos y a dos de sus sobrinos con
sus propias manos. Al despertar y descubrir los terribles actos que había cometido, sintió un terrible dolor, y
avergonzado, se aisló de la sociedad partiendo a vivir a tierras salvajes. Tras una larga búsqueda, fue hallado
por su hermano Ificles, quien lo convenció de ir al Oráculo de Delfos. En penitencia por esta execrable acción,
la Sibila délfica le dijo que tenía que llevar a cabo una serie de trabajos dispuestos por Euristeo.

Los doce trabajos de Hercules

1. Matar al León de Nemea y despojarle de su piel
2. Matar a la Hidra de Lerna
3. Capturar a la Cierva de Cerinea
4. Capturar al Jabalí de Erimanto
5. Limpiar los Establos de Augías en un solo día
6. Matar a las aves del Estínfalo
7. Capturar al Toro de Creta
8. Robar las Yeguas de Diomedes
9. Robar el cinturón de Hipólita
10. Robar el ganado de Gerión
11. Robar las manzanas del Jardín de las Hespérides
12. Capturar a Cerbero y sacarlo de los infiernos

45 I BIMESTRE
1.er año

Matar al León de Nemea

Primer trabajo de Hércules. Euristeo le ordenó que diera muerte al león
de Nemea, una fiera con piel dura como una piedra; que se escondía
durante el día y por la noche mataba a todo ser viviente que se cruzaba
por su camino. Hércules intentó matarlo con algunas armas que llevaba
para la ocasión pero, viendo que estas no hacían ningún efecto, lo cogió
por las patas traseras y, después de darle porrazos contra la pared hasta
que quedó atontado, lo estranguló. Una vez muerto le sacó la piel con las
propias garras del cadáver y se la puso encima en forma de coraza.

El Toro de Creta
Sexto trabajo de Hércules. Debía de capturar el toro de Creta,
un animal muy hermoso. Hércules fue en busca del toro y, tras
un breve forcejeo, lo agarró por los cuernos, se lo cargó en la
espalda y se lo llevó vivo a Euristeo, el cual al ver al animal, corrió
a meterse en la tinaja y le dijo a Hércules que se lo llevara de allí.

Las aves del lago Estínfalo

Sétimo trabajo de Hércules. Euristeo esta vez le mandó a Hércules liberar
la ciudad de Estínfalo de las aves que se guarecen en un bosque cercano
al lago. Son una multitud de aves terribles, con picos, garras y plumas de
bronce, que devoran las cosechas e incluso a las personas. Cuando Hércules
llegó al Estínfalo sin muchas ilusiones de poder llevar a término su trabajo
se le apareció Atenea, que le entregó unas grandes castañuelas de bronce.
Hércules subió a una colina y tocó las castañuelas, con lo cual las aves se
fueron de allí . Cuando regresó a Micenas para darle cuenta a Euristeo del
cumplimiento de su misión vio que algunas aves de Estínfalo sobrevolaban
el palacio de Euristeo, el cual, horrorizado, estaba escondido en la tinaja,
diciendo: –Decidle a ese insensato que se lleve de aquí a esos malditos
pájaros–. Y, como Hércules aún no había devuelto las castañuelas a Atenea,
las tocó y los pájaros se marcharon.

El Can Cerbero
Duodécimo y último trabajo de Hércules. Esta vez y
para quitárselo definitivamente de encima Euristeo le
ordenó que le trajera al Can Cerbero que custodiaba
las puertas del infierno. El Can Cerbero era un perro
monstruoso de tres cabezas y cola de serpiente.
Hércules lo venció con sus propias manos y lo llevó vivo
ante Euristeo. Cuando Euristeo lo vio llegar se metió
corriendo en su tinaja y le dio la libertad a Hércules.

LITERATURA 46
 1.er año

Verificando el aprendizaje
1. Madre de Hércules. 6. Heracles significa:
a) Alcmena a) Gloria de dios
b) Hera b) Gloria de Zeus
c) Afrodita c) Gloria de Hera
d) Hestia d) Gloria de Olimpo
e) Sémele e) Gloria de Hades

2. Retrasa el nacimiento de Hércules. 7. Rey que manda hacer los doce trabajos a Hércules.
a) Alcmena a) Euristeo
b) Hera b) Agamenón
c) Afrodita c) Príamo
d) Hestia d) Zeus
e) Sémele e) Hades

3. Zeus se transforma en el esposo de Alcmena: 8. Total de trabajos de Hércules.

a) Teseo a) Tres
b) Ícaro b) Veinte
c) Dédalo c) Once
d) Dioniso d) Doce
e) Anfitrión e) Quince

9. Las manzanas de oro pertenecían a__________.

4. Nombre del padre adoptivo de Hércules:
a) Alcmena
a) Zeus
b) Hera
b) Anfitrión
c) Afrodita
c) Hades
d) Hestia
d) Heracles
e) Sémele
e) Apolo
10. Diosa que entrega las castañuelas a Hércules.
5. Las aventuras de Hércules pertenece al género: a) Deméter
a) Lírico b) Sémele
b) Epopeya c) Hera
c) Expositivo d) Atenea
d) Narrativo e)Afrodita
e) Épico

47 I BIMESTRE
1.er año

Responde las siguientes preguntas:

1. Resume el primer trabajo de Hércules.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Resume el cuarto trabajo de Hércules.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

3. Resume el nacimiento de Hércules.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

4. ¿De qué manera Hércules mata a su familia?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

LITERATURA 48
 Historia

1º Secundaria
Primer Bimestre
 La Hominización

¿Cuánto tiempo hace que el hombre apareció zos de animales y vegetales, en circunstan-
sobre la faz del planeta Tierra? Muchos han sido cias propicias, la misma vida hace progresar
los investigadores del pasado que han tratado estos organismos hasta las formas superio-
de responder a esta pregunta y por ello existen res.
diferentes teorías que pueden explicar el origen del ● El uso frecuente de un órgano lo desarro-
hombre. lla y favorece su crecimiento, el desuso de
un órgano lo debilita y lleva a su desa-
Teorías de la evolución de la vida parición.
● Todo aquello que la naturaleza ha hecho
1. Teoría creacionista
adquirir o perder se conserva a través
La tierra y cada uno de los seres vivos existen
de las generaciones sucesivas (herencia de
por un creador (dios). Uno de sus grandes de-
los caracteres adquiridos).
fensores fue Henry Madison Morris, quien fundó
la Sociedad de Investigación de la Creación.
B.
Teoría de Charles Robert Darwin Wedwood
Considerado el «Padre de la Teoría de la Evo-
2. Teoría científica o evolutiva lución». En 1859 publicó su obra El origen
Actualmente tiene vigencia el evolucionismo. de las especies. En dicho libro explica que
Entre los puntos debatibles de esta teoría está en el reino de la naturaleza existe una cons-
el saltacionismo y el equilibrio puntuado. El tante lucha por la supervivencia, y que solo
hombre es fruto del proceso evolutivo. sobreviven los más aptos. En 1871 publicó El
origen del hombre y la selección en relación al
Entre los principales cambios tenemos: sexo.
YY Cambios en la dentición
YY Posición erecta permanente C. Teoría sintética o neodarwinismo (1830-1840)
YY Aumento de la capacidad y complejidad del Entre los representantes tenemos a Theo-
encéfalo dosius Dobzhansky, Ernst Mayr, Gregor G.
Simpson y Julian Sorell.
A.
Teoría de Jean Baptiste de Monet
(Caballero de Lamarck) Sus ideas principales son:
Científico francés que expuso su plan- ● Los genes son los elementos determinan-
teamiento en su obra Filosofía zoológica tes de los caracteres sobre los que actúa la
(1809). evolución.
Sus ideas se sintetizan en los siguientes pun- ● Las mutaciones constituyen el origen de
tos: la variabilidad.
● Todos los seres vivos son producciones ● Sobre esta variabilidad genética actúa la
de la naturaleza, que los ha formado a lo selección natural, así como otros factores
largo del tiempo. evolutivos, con secuencia de la presión de
● La naturaleza vuelve a empezar cada día adaptación que sobre los organismos ejerce el
formando directamente los organismos medio en el que viven.
más simples; es decir, por generación ● La estructura y la distribución de las po-
espontánea. blaciones son de una gran importancia para
● Una vez originados los primeros esbo- la aparición de nuevas especies.

51 I BIMESTRE
1.er año

● l aislamiento tiene asimismo un papel

E más antiguos de estos seres corresponden
clave en la especiación o aparición de nue- al Ramapithecus y al Proconsul, hallados en
vas especies. África y con una antigüedad de 18 millones
de años.
D. Teoría actual procedente de la biología
molecular C. Los Australopithecus
Se conoce con el nombre genérico de Aus-
Es la teoría neutralista (1960) del japonés Motoo
tralopithecus a una serie de homínidos de
Kimura y plantea que la gran mayoría de los
aspecto simiesco que habitaron el conti-
cambios evolutivos a nivel molecular son cau-
nente africano hacia fines de la Era Tercia-
sados por la deriva genética de mutantes selec-
ria (Cenozoica), hace unos tres millones de
tivamente neutros.
años.
Existen muchas variedades de Australopi-
E. Teoría actual procedente de la paleontología thecus debido a que se extendieron por di-
Es la teoría del equilibrio puntuado. Defendi- versas zonas del África central desarrollan-
da por los norteamericanos Stephen J. Gould y do variedades en su proceso evolutivo.
Niles Eldredge. Manifiestan que el ritmo de la
evolución no es continuo.
Entre las principales tenemos:
● Australopithecus africanus: Descubierto
Hominización por Raymond Dart en 1925 en Taung
(Bophuthatswana). Eran los restos de
1. Factores que condicionaron el proceso de un niño cuyo cráneo mostraba eviden-
hominización cias de haber sido rasgado por un águi-
En nuestro camino evolutivo nos fuimos diferen- la. Se le conoce como el Niño de Taung.
ciando de los simios debido a que desarrollamos
una serie de características que nos permitieron
adaptarnos y sobrevivir: ● ustralopithecus afarensis: En 1974, el
A
YY P osición erguida paleoantropólogo Donald Johanson
encontró en Hadar (Etiopía) casi la mi-
YY C aminar bípedo
tad (un 40%) del esqueleto de un solo
YY Dedo pulgar opuesto
individuo. Se trataba de una hembra de
YY Capacidad para fabricar herramientas y utensilios
reducidas dimensiones. Por la forma de
YY Aumento progresivo de la capacidad craneana
sus huesos, Johanson dedujo que anda-
ba erguida y, por lo tanto, era un homí-
2. Nuestra evolución nido, bautizándola con el nombre de
Purgatorius
A. Lucy.
Era un pequeño ma-
mífero que, como
otros tantos, sobre-
vivió a la gran ex-
tinción de especies,
entre ellas, los dino-
saurios, al final de la
Era Mesozoica, hace
65 millones de años.
Muchos científicos
creen que es el ante-
pasado del linaje que
condujo hasta nosotros.

B. Los prehomínidos
Antes de la aparición del hombre, incluso an-
tes que los homínidos, existieron seres que
evolucionaban en un camino distinto al de
los monos. Son los prehomínidos. Los fósiles

HISTORIA 52
 1.er año

Homínidos

1. Homo habilis: ¿el primer hombre?

Sus restos fósiles fueron hallados por Louis y Mary Leakey, en la quebrada de Olduvai, Tanzania, en
1960. Vivió entre 1,8 y 1,6 millones de años. Las evidencias fósiles indican al Homo habilis como el
primer hombre propiamente dicho, debido a la capacidad de crear instrumentos con sus manos. Es
famoso el cráneo denominado «Twiggy».

2. Homo ergaster
YY En Koobi Fora (Kenia, África oriental) se halló un cráneo cuyo cere-
bro se estimaba de 850 cm3 correspondiente a la especie conocida
como Homo ergaster. Tenía una antigüedad de 1,8 a 1,4 millones
de años.
YY Luego, en 1984, fue descubierto en Nariokotome, cerca del lago Turka-
na, también en Kenia, el esqueleto completo de un niño de unos
once años, de 1,60 m de estatura y cerebro de 880 cm3. Tenía una
antigüedad de 1,6 millones de años y fue bautizado como Niño de
Turkana.
YY Se piensa que el Homo ergaster procede probablemente del Homo habilis y es básicamente la ver-
sión africana del Homo erectus, del que es antecesor. Actualmente, se considera que pudieron haber
sido una misma especie, debido a su gran parecido anatómico.

3. Homo erectus: el hombre descubre el fuego

YY Los restos del hombre erguido fueron hallados en Indonesia (Asia) por el anatomista holandés
Eugene Dubois en 1887. Su importancia radica en su postura erguida, que hace que su locomoción
sea totalmente bípeda.
YY Antigüedad: 1 200 000 años. Se piensa que fue el primer hombre que abandonó el continente afri-
cano para aventurarse al continente asiático. Su principal aporte es el dominio y uso del fuego.
Los principales restos fósiles fueron encontrados en Indonesia y China.
YY Indonesia: En la isla de Java, llamado Homo erectus erectus.
YY China: En las cuevas de Chou Ku Tien (Zhoukoudian) en Pekín (hoy llamada Beijing). Fue bauti-
zado como Homo erectus pekinensis.

53 I BIMESTRE
1.er año

4. Homo antecessor: ¿el primer hombre europeo?

YY A ntigüedad: 800 000 años
YY Restos encontrados en la sierra de Atapuerca (España). Co-
rresponden a una especie humana posiblemente común a
los Neandertales y a los Homo sapiens. Sus restos fósiles
son hasta el momento los más antiguos encontrados en
Europa. Por este motivo, se les designó con el nombre de
Homo antecessor.
YY Las evidencias fósiles indican que practicaban el canibalis-
mo: las marcas halladas en algunos huesos sugieren des-
cuartizamiento, extracción de carne y raspado superficial. Los huesos presentan también huellas de
fracturas para la extracción de la médula.
Estos fósiles de seres humanos víctimas de otros fueron abandonados y mezclados con restos de ani-
males y con utensilios líticos.
5. Hombre de Neandertal: aparece el Homo sapiens
YY Antigüedad: de 200 000 a 30 000 años.
YY Restos encontrados por primera vez en 1856 en el valle de Neander, Alemania.
Los hombres de Neandertal tenían el cerebro de mayor tamaño y el cráneo distinto al del Homo erectus.
Su mentón estaba hundido y su constitución era Lartet
muy gruesa. Esta especie se encontró desde YY
El hombre de Cro-Magnon desplazó al
Europa occidental y Marruecos hasta China, Neandertal: ocupó sus tierras, adueñándose
pasando por Irak e Irán. Los neandertales es- gradualmente de su mundo y llevándolo a la
taban más capacitados y eran mentalmente extinción.
más avanzados YY Aportes cul-
que ningún otro turales: Es el
ser que hubiera primero que
habitado la Tie- desarrolla el
rra anteriormen- arte. Corres-
te. Esta especie ponden a este
humana vivió la periodo las fa-
última glaciación mosas pintu-
y se adaptó a ella ras rupestres,
construyendo hechas en el
hogares excavados en el suelo o en las cavernas interior de las cavernas, donde el hombre re-
y manteniendo hogueras encendidas dentro de presentaba escenas de su vida cotidiana, so-
ellas. bre todo la caza. También esculpieron las fa-
YY O rganización social: Se agruparon en mosas estatuillas femeninas conocidas como
hordas; grupos familiares organizados en tor- «venus paleolíticas», en las que destacan sus
no a la caza. formas redondeadas, es muy probable que
YY Aportes culturales: Desarrollaron los prime- fueran divinidades asociadas a la fertilidad.
ros entierros humanos; estos pueden ser los YY Organización social: Formaban clanes, es
primeros vestigios de religiosidad. decir, grupos familiares.
YY Se extinguieron hace aproximadamente 30 000 Se puede decir que nuestra especie, en su es-
años y este hecho coincide con la presencia de tado actual, tiene unos 100 000 años. Somos,
una nueva especie en el continente europeo: el por lo tanto, muy jóvenes; pero, al mismo
hombre moderno. tiempo, somos producto de una línea evolu-
6. Nuestro ancestro directo: el hombre de tiva muy antigua.
Cro-Magnon
YY A ntigüedad: 100 000 a 28 000 años
YY E specie: Homo sapiens sapiens
YY Restos hallados en 1868 en la región de Dordo-
ña, Francia, por el paleontólogo francés Louis

HISTORIA 54
 1.er año

Línea de tiempo
Australopithecus afarensis Homo habilis Homo sapiens
3 millones a. C. 1,8 - 1,6 millones a. C. 200 000 - 30 000 a. C.

Australopithecus africanus Homo antecessor Homo sapiens sapiens

2 millones a. C. 800 000 a. C. 1 000 000 - 28 000 a. C.

Retroalimentación
1. Escribe una característica del Homo habilis.
______________________________________________________________________________
2. Escribe una característica del Homo erectus.
______________________________________________________________________________
3. Escribe dos características del Homo sapiens.
______________________________________________________________________________
4. Escribe dos características del Homo sapiens sapiens.
______________________________________________________________________________

Trabajando en clase
ZZ Completa el siguiente mapa conceptual

Homínidos

Homo Homo Homo Homo

h______________ e_______________ s_______________ s________ s______
significa significa significa significa
Hombre Hombre Hombre Hombre
________________ ________________ ________________ _________________

55 I BIMESTRE
1.er año

ZZ Analiza la imagen y responde las siguientes preguntas

1. ¿Por qué se produjo la evolución del
hombre?
______________________________
______________________________
______________________________
2. ¿Qué habría pasado si la capacidad
craneana no se desarrollaba?
______________________________
______________________________
______________________________

Verificando el aprendizaje
1. El Homo habilis se caracteriza por ___________. 6. Su principal aporte fue el uso y dominio del fue-
a) crear sus propias herramientas go, nos referimos a:
b) descubrir el fuego a) Homo antecessor
c) aprender el lenguaje articulado b) Homo erectus
d) enterrar a sus muertos c) Hombre de Neandertal
d) Hombre de Cro-Magnon
e) practicar el arte rupestre
e) Homo habilis
2. No pertenece al género Homo: 7. En la quebrada de Olduvai (Tanzania), Louis y
a) Homo habilis b) Homo ergaster Mary Leakey encontraron los restos del _______.
c) Homo erectus d) Homo sapiens a) Homo sapiens
e) Australopithecus b) Homo sapiens sapiens
c) Homo habilis
3. Son los primeros en desarrollar el arte rupestre: d) Homo ergaster
a) Homo ergaster e) Homo antecessor
b) Homo erectus
c) Homo hábilis 8. El Hombre de Neandertal se caracteriza por ___.
a) desarrollar los primeros entierros humanos
d) Hombre de Neandertal
b) abandonar el continente europeo
e) Hombre de Cro-Magnon c) desarrollar postura erguida
d) ser el primero en caminar en forma bípeda
4. Son restos que fueron encontrados en Alemania: e) crear las primeras herramientas
a) Homo habilis
b) Hombre de Neandertal 9. Las venus paleolíticas son estatuillas femeninas
c) Hombre de Cro-Magnon asociadas a la _________.
d) Homo erectus a) muerte d) fertilidad
e) Homo antecessor b) sabiduría e) esterilidad
c) negligencia
5. Primer hombre que abandonó el continente afri-
10. Fue hallado en la región de Dordoña, Francia.
cano para dirigirse al continente asiático: Nos referimos al __________.
a) Homo erectus a) Hombre de Neandertal
b) Homo habilis b) Homo habilis
c) Homo sapiens c) Homo erectus
d) Homo sapiens sapiens d) Homo antecessor
e) Homo antecessor e) Hombre de Cro-Magnon

HISTORIA 56
 Pre-Historia

Conocemos como Prehistoria al periodo de vida del hombre, desde su aparición en la Tierra hasta la invención
de la escritura.

Edades de la Prehistoria
Periodo de transición

Edad de Piedra Edad de los metales

Paleolítico Mesolítico Neolítico Periodo del Periodo del Periodo del

Cobre Bronce Hierro

I. Paleolítico
Etimológicamente significa «piedra antigua», término acuñado por el arqueólogo John Lubbock en 1865.
Es el periodo más largo de la Historia.

Características del Paleolítico

YY Predominio del Pleistoceno
YY Economía de subsistencia o parasitaria
YY Práctica de la caza y la pesca
YY El hombre se agrupa en bandas
YY Practica del nomadismo

1. Paleolítico inferior
● eriodo de más larga duración del Paleolítico.
P
● Tiempo: 2 500 000 a. C. a 15 000 a. C.
● Aparición de homínidos como en Homo habilis, Homo ergaster, Homo erectus y Homo antecessor.
En un inicio el hombre practicaba la recolección de frutas, raíces y era carroñero, hasta que se
convirtió en cazador. Aparece la división de trabajo, basándose en la división sexual, el hombre se
dedicaba a la caza y la mujer se dedicaba a la recolección.
Trabajaron la madera, el hueso y la piedra (cultura de guijarros). Al final de este periodo el hom-
bre utiliza por primera vez el fuego (Homo erectus). Los yacimientos que pertenecen a este pe-
riodo son Abbevillense (yacimiento de Abbeville, Francia) también llamado Chelense. Achelense
(yacimiento de Saint Acheul, Francia). Clactoniense (yacimiento de Clacton-on-Sea, Gran Breta-
ña)

57 I BIMESTRE
1.er año

2. Paleolítico medio
● Tiempo: 150 000 a. C. a 10 000 a. C.
● Desarrollo del Homo sapiens (Hombre de Neardental). A él se deben
los primeros ritos funerarios (concepción de la vida después de la
muerte), las técnicas de caza, y para ello mejoró la calidad y canti-
dad de la industria lítica así como la industria musteriense (hachas
de mano, cuchillo de mano, raspadores, etc.). Se desarrolla el lenguaje
articulado y se practica el canibalismo ritual.
3. Paleolítico superior
Tiempo: 40 000 a. C. a 15 000 a. C. Surge el Homo sapiens sapiens (Hombre
de Cro-Magnon). Se desarrolla el arco y la flecha debido a la perfección
de las técnicas de trabajo en piedra, se desarrollan además varios tipos de
industrias líticas como: auriñaciense, solutrense, perigordiense, magdale-
niense. El arte es el elemento característico de la época: la pintura rupestre
y el arte mobiliar.
A. Arte rupestre o parietal
Consiste en pinturas en las paredes de las cuevas, cuya finalidad era
propiciar la caza. Se cree que el sentido era mágico religioso. Ejemplo:
Pinturas de las cuevas de Altamira (España) y Chauchet (Francia).
B. Arte mobiliar
Estatuillas de piedra, madera, barro o huesos de animales que pue-
den ser transportadas. Simbolizan el culto a la fertilidad. Ejemplo:
Venus de Willendorf.
II. Mesolítico
Etimológicamente significa «entre piedras». Periodo de la Prehistoria situado
entre el Paleolítico y el Neolítico. Abarca el periodo de 150 000 a. C. a 7000 a. C.
Características del Mesolítico
Y Se producen cambios climáticos cruciales, los cuales produ-
cen que las condiciones de vida mejoren y que el hombre
tienda a abandonar poco a poco las cuevas para vivir al aire
libre. Este nuevo periodo es el Holoceno.
Y La población se vuelve seminómada; el cambio climático
provoca cambios en flora y fauna, haciendo que el hombre
no dependa solo de la caza de animales.
Y Surgen nuevas actividades: recolección de caza avanzada,
horticultura y caza selectiva.
Y Domesticación de perros.
Y Organización de clanes en torno a un ancestro mítico o «tótem».
Y Se inicia la industria microlítica.
Y Extinción de la megafauna: al final de las glaciaciones, el clima se fue haciendo más cálido, los hielos se
fundieron, el nivel del mar se elevó y los animales de la Edad de Hielo (como los mamuts) desaparecieron;
otros emigraron hacia el Norte, como los renos de Norteamérica; otros escasearon, como los bisontes.

Línea de tiempo
El hombre sale de África a otro
continente 10 000 a. de C. El hombre llega a Europa
40 000 a. C.

Primeros entierros humanos El hombre cruza el estrecho de

80 000 a. C. Bering
10 000 a. C.

HISTORIA 58
 1.er año

Retroalimentación
1. ¿Cuál es la última etapa de la Prehistoria?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Cuál fue el primer metal utilizado por el hombre?
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué es la revolución neolítica?
_______________________________________________________________________________
4. Escribe dos características del Neolítico.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Trabajando en clase
1. Completa los espacio en blanco:
YY El metal más resistente es el _______________________________________________________.
YY El primer metal utilizado por el hombre fue __________________________________________.
YY El bronce surge de la aleación del cobre con el ________________________________________.
YY La exportación de hierro a Egipto se debió a los ____________________________________.
YY Las primeras civilizaciones se dieron en la ______________________________________________.

2. Con los enunciados que se encuentran en el recuadro, selecciona y escribe las características correspon-
dientes al Paleolítico y al Neolítico.

Paleolítico

ZZ Aparecen la ganadería y la agricultura

ZZ El hombre utiliza la piedra como
principal herramienta
ZZ Existe una economía parasitaria
ZZ Aparece la cerámica
ZZ El hombre es sedentario
ZZ El hombre es nómada
Neolítico
ZZ Construcción de palafitos
ZZ El hombre vive en cuevas

59 I BIMESTRE
1.er año

Verificando el aprendizaje

1. El uso del arado y animales en la actividad agrícola 6. Señala la alternativa que completa correctamen-
aparece en: te el siguiente enunciado: «Las viviendas; cons-
a) La revolución neolítica truidas mayormente de madera, levantadas en
b) El Paleolítico superior plataformas sobre lagos, lagunas o suelos húme-
dos, y que caracterizan el periodo_________, se
c) El periodo del Hierro
conocen con el nombre de __________».
d) El periodo Mesolítico a) Paleolítico – domos
e) El Paleolítico inferior b) Neolítico – palafitos
c) Mesolítico – megarones
2. La gran trascendencia de la revolución neolítica d) Medioevo – bastidas
radica en que: e) Megalítico – dólmenes
a) Posibilitó el crecimiento de las ciudades.
b) Dotó al hombre de mejores herramientas de 7. La etimología de los términos paleolítico y neolí-
piedra. tico tiene una connotación de carácter:
c) Permitió el desarrollo del matriarcado. a) Religioso
d) Liberó al hombre de su dependencia de la tec- b) Económico social
nología c) Cultural
e) Permitió el desarrollo de la agricultura. d) Tecnológico
e) Socio–cultural
3. Los primeros agricultores conocidos en la histo-
ria corresponden a la región de Palestina y entre 8. El descubrimiento de la agricultura en el Neolíti-
sus cultivos más antiguos figuran: co hizo posible el incremento en la obtención de
a) El trigo y la cebada alimentos debido a que:
b) El frijol y la calabaza a) Aparecieron los animales de tiro y el arado de
hierro.
c) El arroz y el mijo
b) Se descubrieron técnicas de conservación de
d) El algodón y el lino alimentos.
e) El trigo y la calabaza c) Se construyeron canales de regadío.
d) Se inventaron nuevas y mejoras herramientas.
4. Los inicios de la agricultura datan de 8000 a. C. y e) Se compraban y se vendían esclavos.
los primeros cultivos se realizaron en:
(UNMSM: 2003) 9. Primeros artífices del hierro durante la Edad de
a) América del Norte los Metales.
b) Norte de África a) Fenicios d) Egipcios
c) Cercano Oriente b) Hititas e) Griegos
d) Asia central c) Sumerios
e) Asia oriental
10. La revolución neolítica en los grandes valles del
Cercano y Medio Oriente, que también se desa-
5. El tránsito hacia la vida aldeana y la agricultura rrolló en otra latitudes, consistió en el paso de
de cereales surgió en: formas de vida nómadas a otras sedentarias, y su
(UNMSM: 2004 – I) rasgo fundamental fue:
a) Mesopotamia a) El uso creciente de la piedra pulimentada
b) Mediterráneo b) La organización sistemática de la cacería
c) Egeo c) El desarrollo de intercambios comerciales
d) Nubia d) El descubrimiento de los metales
e) Alto Nilo e) La domesticación de plantas y animales

HISTORIA 60
 1.er año

Retroalimentación
1. ¿Qué es la Prehistoria?
_______________________________________________________________________________
2. ¿Qué significa Paleolítico?
_______________________________________________________________________________
3. ¿Qué es el Mesolítico?
_______________________________________________________________________________
4. Escribe dos características del Mesolítico.
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Trabajando en clase

1. Explica con tus propias palabras los siguientes términos:

YY Tótem: _______________________________________________________________________

Y Horticultura: _________________________________________________________________

Y Megalítico: _________________________________________________________________

Y Microlítico: _________________________________________________________________

Y Clan: _________________________________________________________________

2. Escribe siete actividades que los hombres de la imagen están realizando.

Z __________________________

Z __________________________

Z __________________________

Z __________________________

Z __________________________

Z __________________________

Z __________________________

61 I BIMESTRE
1.er año

Trabajando en clase
1. El hombre de Neandertal es considerado como 6. El arte rupestre se asocia culturalmente al _____.
homínido avanzado por ___________. (UNMSM: 2005 – I)
(UNMSM: 2004 – I). a) Homo sapiens neanderthalensis
a) usar el fuego b) Homo erectus pekinensis
b) vivir en comunidad c) Homo sapiens sapiens
c) tener posición erecta d) Homo habilis
d) poseer visión estereoscópica e) Australopithecus africanus
e) poseer lenguaje articulado
7. Periodo de transición entre el Paleolítico y el
Neolítico:
2. El Homo sapiens neanderthalensis, surgió en el _____. a) Mesolítico
(UNMSM: 2001) b) Cuprolítico
a) Neolítico c) Prehistoria
b) Paleolítico superior d) Paleolítico inferior
c) Paleolítico inferior e) Paleolítico medio
d) Mesolítico
e) Paleolítico medio 8. El arte rupestre consistía en __________.
a) realizar pinturas en el interior de las cuevas
3. La extinción de la megafauna debido al cambio b) realizar estatuillas de piedra que pueden ser
climático, ocurrió en el __________. transportadas
c) Realizar objetos que sirven para la construc-
a) Paleolítico superior
ción de viviendas
b) Paleolítico medio
d) Realizar pinturas en el interior de los castillos
c) Paleolítico inferior e) Reparar las tumbas de los muertos
d) Mesolítico
e) Neolítico 9. El Homo sapiens vivió en el periodo _______.
a) Paleolítico inferior
4. El homo erectus se caracteriza por __________. b) Paleolítico medio
a) descubrir el fuego c) Mesolítico
b) tallar los primeros utensilios d) Neolítico
c) desarrollar la religiosidad e) Paleolítico superior
d) desarrollar el arte rupestre
e) construir palafitos 10. Los logros más importantes del Paleolítico son
los referidos a ___________.
(UNMSM: 2005 – II)
5. Animal que se extinguió debido al cambio climático: a) la capacidad de supervivencia y el arte rupestre
a) Caballo b) la domesticación de plantas y animales
b) Cocodrilo c) el descubrimiento del arco, la flecha, y la cerámica
c) Mamut d) el surgimiento del lenguaje y las aldeas
d) Chimpancé e) la elaboración de herramientas y la utilización
e) Jirafa del fuego

HISTORIA 62
 Mesopotamia

I. Etimología
Mesopotamia etimológicamente
significa «entre ríos».
Abarcó 140 000 km2; su super-
ficie está rodeada por dos gran-
des ríos (Tigris y Éufrates) que a
la vez se unen en una solo des-
embocadura llamada Shatt al–
Arab, actualmente en territorio
de Irak. Por el occidente, abarcó
una parte de la actual Siria y por
el oriente una parte del actual
Irán.

II. Límites

YY Norte: Montañas de Armenia

YY Sur: Golfo Pérsico
YY Este: Meseta de Irán
YY Oeste: Desierto de Siria y Arabia

III. Descripción
Mesopotamia se divide en dos regiones naturales:
YY Alta Mesopotamia o Asiria: región montañosa, situada al norte.
YY Baja Mesopotamia o Caldea: zona llana y pantanosa, pero muy fértil, situada al sur.

IV. Desarrollo histórico

1. Periodo sumerio – acadio (4000 a. C. - 2350 a. C.)
Los sumerios fueron pueblos que llegaron a Mesopotamia y lograron
desarrollar ciudades-estado como Kish, Ur y Lagash.
Los sumerios tenían como capital Lagash, cuyos gobernantes eran lla-
mados Patesi. Entre uno de los reyes tenemos a Urukagina, considerado
como un notable legislador y genio. Se propuso combatir la corrupción
de los funcionarios del Estado, pero no lo logró.
Los sumerios son invadidos por Sargón I, conocido como «Señor de
las Cuatro Partes del Mundo», rey de los acadios, y se inicia la primera
unificación política y militar.
Los acadios eran un pueblo de raza semita, procedente de los desiertos
de Arabia. Fue Sargón (primer conquistador de la historia) el organi-
zador del pueblo, se le atribuye haber mandado a recopilar en libros de
los principios de la magia y del arte de hacer presagios.
Otro rey acadio fue Narasim, quien contuvo la invasión de los lullubi. El im-
perio fue breve ya que no organizó administrativamente el control so-
bre las demás ciudades.

63 I BIMESTRE
1.er año

Los sumerios idearon la escritura cuneiforme (los restos más antiguos se encuentran en Uruk),
practicaron la metalurgia y la alfarería, conocieron la rueda y construyeron los zigurats (torres
escalonadas y elevadas en cuya cima se encontraba un templo).
En el renacimiento sumerio destacó Urnammu, el cual nos dejaría el primer código escrito en la historia.

2. Imperio babilónico (2350 a. C. - 1530 a. C.)

Babilonia tuvo una gran importancia comercial. Entre sus reyes destaca
fundamentalmente el soberano Hammurabi; considerado uno de los reyes más
ilustres de la historia.
Hammurabi como político realizó conquistas, entre ellas a los sumerios y acadios; en
lo legislativo destaca por su código de leyes escritas, con el cual se realiza el
primer ordenamiento regional legal en el mundo (Código de Hammurabi).
Babilonia, capital del imperio babilónico, cae debido a la invasión de los kasitas
y los hititas, quienes introdujeron el hierro en las guerras.

3. Imperio asirio (1356 a. C. - 612 a. C.)

Pobladores provenientes del norte (Asiria) lograron expulsar a los kasitas, debido al uso del hierro y caba-
llos en la guerra.

Estuvo dividido en tres fases:

A. Primer Imperio asirio
Assuruballit I expulsa a los invasores y funda el imperio.

A. Segundo Imperio asirio

Asurnasipal derrota a los fenicios, israelitas y caldeos. Al no conservar las conquistas provoca el
descontento de su pueblo.

B. Tercer Imperio asirio

Sargon II conquista Palestina y ordena construir el palacio de Khorsabad Asurbanipal, llamado
Sardanápalo por los griegos, terminó la conquista de Egipto comenzada por su padre Asaradón;
además hizo construir la biblioteca más antigua del mundo, la Biblioteca de Nínive.

4. Segundo imperio babilónico

Después de sucesivas rebeliones, Nabopolasar y el rey medo Ciaxares se unieron para destruir el poder
asirio. Nabucodonosor II mandó construir los Jardines Colgantes de Babilonia.
Después de un siglo de apogeo entró en decadencia, hasta ser conquistado por Ciro el Grande, rey
persa, que desterró al último de Babilonia: Baltazar.

Línea de tiempo

2700 a. C. 1750 a. C.
Llegada de los sumerios Hammurabi consolida Babilonia

2400 a. C. 1530 a. C.
Los acadios invaden a los Los hititas invaden
sumerios Babilonia

HISTORIA 64
 1.er año

Retroalimentación
1. ¿Quién fue Nabucodonosor II?
______________________________________________________________________________
2. Mesopotamia se ubicó en los actuales países de:
______________________________________________________________________________
3. Menciona dos aportes de los sumerios.
______________________________________________________________________________
4. ¿Quién fue Hammurabi?
______________________________________________________________________________

Trabajando en clase
1. En el siguiente mapa realiza lo siguiente:
YY Pinta y escribe el nombre del mar Mediterráneo.
YY Pinta y escribe el nombre del golfo Pérsico.
YY Ubica y escribe los ríos Éufrates y Tigris.
YY Ubica y escribe los límites de Mesopotamia.

2. Relaciona con flechas a los reyes mesopotámicos y sus características:

Nabucodonosor II Z . Z Conquistó a los sumerios e inició la primera unificación

Hammurabi Z . Z Considerado el primer legislador regional
Sargón I Z . Z Edificó la biblioteca de Nínive
Asurbanipal Z . Z Mandó a construir los Jardines Colgantes
Baltazar Z . Z Derrotado por Ciro el Grande

65 I BIMESTRE
1.er año

Trabajando en clase
1. Documento caldeo-asirio que normaba la con- 6. La civilización Asiria floreció en:
vivencia entre los individuos, las transacciones (UNMSM: 2009 - I)
comerciales y castigaba los delitos. a) Egipto
(UNFV: 2000) b) Palestina
a) El Decálogo c) Irán
b) El Corán d) Persia
c) Leyes de Solón e) Mesopotamia
d) Los Capitulares
e) El Código de Hammurabi 7. El territorio de la Mesopotamia antigua actual-
mente pertenece en su mayoría a:
2. ¿Qué cultura de la antigüedad se desarrolló en el (UNFV: 2009)
actual territorio de Irak? a) Egipto
(UNFV: 2004) b) Pakistán
a) Persa c) Arabia
b) Árabe d) Irak
c) Judía e) Kuwait
d) Caldea
e) Fenicia 8. Etimológicamente Mesopotamia significa:
a) «Entre ríos»
3. El tránsito hacia la vida aldeana y la agricultura b) «País de las palmeras»
de cereales surgió en una región denominada: c) «Entre valles»
(UNMSM: 2004 - I) d) «Fuera de los ríos»
a) Mesopotamia e) «Entre estados»
b) Mediterráneo
c) Egeo 9. Nabopolasar derrotó a los asirios con apoyo del
d) Nubia rey medo:
e) Alto Nilo (UNMSM: 2008 – II)
a) Ciro el Grande
4. Primeros pueblos que se asentaron en Mesopo- b) Darío I
tamia; fundaron las primeras ciudades-estado. c) Ciaxares
(UNMSM: 2006 - II) d) Darío II
a) Sumerios e) Astiages
b) Acadios
c) Cananeos 10. Construyó la Biblioteca de Nínive.
d) Babilonios (UNMSM: 2010 – II)
e) Fenicios a) Sargón I
b) Baltazar
5. Se considera uno de los reyes más ilustres de la c) Nabucodonosor II
historia antigua, su obra de gobernante fue ex- d) Asurbanipal
traordinaria logrando unificar a los sumerios y a e) Hammurabi
los acadios:
(UNFV: 2008)
a) Sargón I
b) Nabucodonosor II
c) Teglat-Falasar III
d) Baltazar
e) Hammurabi

HISTORIA 66
 1.er año

Desde que Jules Oppert y Charles Leonard Woolley

descubrieron en la segunda mitad del siglo XIX los do a un astro: el primero, de color negro,
yacimientos de Griser, Ur, Uruk y Eridu, se puso al a Saturno; el segundo, blanco, a Venus;
descubierto la existencia de una compleja civilización el tercero, púrpura, a Júpiter; el cuarto,
en las tierras de los Reyes de Sumer y Acad, los azul, a Mercurio; el quinto, escarlata, a
monarcas asirio-babilónicos. Marte; el sexto, plateado, a la Luna, y el
sétimo, dorado, al Sol.
Aportes culturales
1. Escritura cuneiforme ● El Palacio de Khorsabad y Senaquerib
YY Escritura hecha sobre tablillas de arcilla y con se caracteriza por la belleza de sus ador-
un punzón triangular. nos exteriores como los toros alados.
YY Descifrada por Grotefend (1802) y Rawlinson
(1837) al estudiar la piedra de Behistum.

B. Escultura
Caracterizada por numerosas figuras de ani-
males que adornaban los templos y palacios.
● Destacan los toros alados con cabeza
humana
2. Código de Hammurabi
Documento valiosísimo para estudiar las costum- ● Reproducción de escenas de cacería o
bres de los pobladores primitivos. combates de guerras (presencia de animales)
YY Descubierto por Jaime Morgan en 1901
YY Contiene artículos jurídicos destinados a pro-
teger los intereses de la clase dominante
YY Las penas eran severas debido al cumplimien-
to de la ley del talión; ejemplificada con la clá-
sica frase «ojo por ojo y diente por diente».

3. Literatura
YY E scritos en tablillas de arcilla
YY Los más representativos son el Poema de la
creación y el Poema de Gilgamesh (diluvio me-
sopotámico)
5. Ciencias
4. Arte A. Astronomía
A. Arquitectura ● edición del tiempo, calcularon el día
M
● tilización del ladrillo (barro cocido)
U en 24 horas, la hora en 60 minutos y el
para las construcciones minuto en 60 segundos
● Técnica de mosaico y alto relieve ● Determinación de los eclipses solares y
● Sobresalieron los templos y palacios lunares
● L os zigurats o templos escalonados po- ● Crearon los signos del zodiaco, repre-
seían siete pisos cuadrangulares. El piso sentados por doce figuras de animales
más alto se encontraban el templo. Entre (correspondientes a los doce meses del año)
los más resaltantes tenemos al zigurat de ● Distinguieron los planetas de las estrellas
Borshipa, donde cada piso estaba dedica-

67 I BIMESTRE
1.er año

B. Matemáticas bilónicos
● ominaron la multiplicación
D – Assur: dios de los asirios
● Dividieron la circunferencia en 360 grados – Nergal: dios hombre con cuerpo de león,
● Idearon la numeración decimal y sexa- señor de los muertos
gesimal – Ramahan: presidía las tempestades
● Idearon, para la longitud, el palmo (21 cm)
YY S e practicó la magia, la hechicería y la in-
6. Religión terpretación de sueños.
YY F ue politeísta – Astromancia: arte de presagiar por medio
YY Se rendía culto a los dioses para que les brin- de los astros.
daran protección – Hepatoscopia: arte de presagiar por medio
YY Sacrificio de animales; las ofrendas eran de- del hígado de animales.
positadas en los templos
– Lecanomancia: arte de presagiar por me-
YY Los dioses eran representados en triadas.
dio de aceite sobre el agua.
● P
rimera triada:
– Anu: padre del cielo
– Enlil: viento, tempestad
– Ea: diosa del mar, agua

● S egunda triada:
– Sin: la Luna
– Samash: el Sol, dios de la justicia
– Isthar: Venusa, diosa de la belleza

YY Más adelante aparecerían otros cultos.

– Marduk: dios supremo, al invadir los ba-

Línea de tiempo
Grotefend estudia la Jaime Morgan descubre
Piedra de Behistum el Código de Hammurabi
1802 1901

1837 1920
Rwalinson estudia la Leonard Woolley descubre un zigurat
Piedra de Behistum construido por el rey sumerio Ur-Nammu.

Retroalimentación
1. Menciona dos obras literarias de Mesopotamia.
_____________________________________________________________________________
2. Menciona dos aportes culturales de Mesopotamia.
_____________________________________________________________________________
3. ¿Qué son los zigurats?
_____________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es la importancia del Código de Hammurabi?
_____________________________________________________________________________

HISTORIA 68
 Egipto I

UBICACIÓN
La civilización egipcia se desarrolló en
el valle del río Nilo, situado en la región
noreste del continente africano.
La tierra egipcia es fértil debido al limo,
fertilizante natural que arrastra el río Nilo.
El territorio comprende dos regiones:
Alto Egipto y Bajo Egipto.
ZZ Alto Egipto: se encuentra en el sur,
desde Asuán hasta El Cairo. Es una
zona montañosa pero con recursos
minerales.
ZZ Bajo Egipto: se encuentra en el
norte, desde El Cairo hasta el mar
Mediterráneo. Forma un valle fértil
regado por el Nilo.

LÍMITES
Aunque sus límites han variado a
lo largo de la historia, en términos
generales son los siguientes:
Z Norte: mar Mediterráneo
Z Este: mar Rojo
Z Sur: desierto de Nubia
Z Oeste: desierto de Libia

Línea de tiempo
1551 a. C. 525 a. C.
3100 a. C. Amosis I expulsa a Cambises II derrota
Gobierno de Menes los hicsos a Psamético II

2025 a. C. 1290 a. C.
Esplendor de Tebas Ramsés II ocupa el
trono de Egipto

69 I BIMESTRE
 1.er año

EVOLUCIÓN HISTÓRICA 5. Imperio nuevo (Periodo de apogeo)

1. Periodo predinástico YY Egipto alcanza su máxima expansión debido a
YY Periodo donde gobernaron los reyes, servido- las grandes conquistas hechas por los faraones.
res de Horus. YY Amosis I, dirige la lucha para expulsión de los
YY Aparecieron los primeros asentamientos hu- hicsos.
manos, caracterizado por un amplio desarro- YY Tutmosis III, logra la máxima expansión te-
llo agrícola y ganadero. rritorial, conquistando Siria, Palestina y parte
YY Los pobladores se organizan en comunidades de Mesopotamia.
llamadas «nomos» (Alto y Bajo Egipto). YY Amenofis IV (Akhentón), realiza la reforma
YY Alto Egipto: su capital fue Hieracómpolis y su amarniana, que consistía en implementar el
símbolo real fue la corona blanca. culto monoteísta al dios Atón para centralizar
YY Bajo Egipto: su capital fue Buto y su símbolo las ofrendas, pero fracasa debido a la oposi-
real fue la corona roja. ción de los sacerdotes, ya que esto afectaba
YY Se estableció el calendario y aparece la escri- sus intereses.
tura jeroglífica. YY Tuntankhamón, restableció el politeísmo.
YY Ramsés II, enfrenta a los hititas en la batalla
de Kadesh, los envía al norte de Siria. Se reali-
2. Periodo tinita za el primer tratado internacional del mundo.
YY Llamado Tinita porque la ciudad de Tinis al-
YY Construcción de los templos de Karnak y Luxor.
canzó gran prosperidad.
YY Huida de los hebreos hacia Palestina, encabe-
YY Aparece el primer faraón: Menes (rey Escor-
zados por Moisés.
pión). Unifica los reinos del Alto y Bajo Egip-
YY Invasión de los asirios.
to (dirigió al Alto Egipto a la anexión del Bajo
Egipto).
YY Se construyeron los primeros canales de regadío.

3. Imperio antiguo (Periodo menfita)

YY La ciudad de Menfis, fundada por Menes, al-
canzó gran prosperidad.
YY Se construyeron la esfinge de Gizeh, la pi-
rámide escalonada de Zozer (encargada por
Imhotep) y las pirámides de Keops, Kefrén y
Micerino.
YY Se fomentó la cultura estableciendo bibliotecas.
YY Los nobles provinciales buscan autonomía
generando luchas internas y crisis políticas
que finalmente llevó a la caída del Imperio Estatua de Ramsés II
(Pepi II pierde autonomía ante los gobernan-
tes locales). 6. Periodo de decadencia
YY Psamético unifica nuevamente Egipto expul-
sando a los asirios.
4. Imperio medio (Periodo tebano) YY Finalmente, los egipcios son derrotados por
YY La ciudad de Tebas alcanzó prosperidad so-
los siguientes:
bre la nobleza provincial, destacando Antef I
● P ersas (Cambises).
(primer gobernante tebano, sin independi-
● Griegos (Alejandro Magno).
zarse totalmente).
● Romanos (Octavio vence a la reina Cleo-
YY Se construyó el gran Edifico del Laberinto y el
patra en la batalla de Actium).
lago artificial de Meris, para el regadío.
YY La crisis ya no es interna sino externa. Inva-
sión de los hicsos o «reyes pastores» (uso del
carro de guerra, caballo y hierro).
YY Más adelante ingresan los hebreos al territo-
rio del Bajo Egipto.

HISTORIA 70
 1.er año

Retroalimentación
1. Escribe los límites de la cultura egipcia. 3. Continente en que se desarrolló la cultura egipcia.
______________________________________ ______________________________________
______________________________________ ______________________________________
2. Menciona las dos regiones en que se dividió la
cultura egipcia. 4. Río principal de los egipcios.
______________________________________ ____________________________________
______________________________________ ____________________________________

Trabajando en clase
1. En el siguiente mapa de Egipto, realizar las siguientes actividades:
YY Identifica y divide en dos las regiones que se dieron en el antiguo Egipto.
YY Identifica y escribe los límites del antiguo Egipto.
Norte: ____________ Este: _______________
Sur: ____________ Oeste: ______________

Mapa de Egipto

71 I BIMESTRE
 1.er año

2. En la siguiente línea de tiempo, escribe cronológicamente los periodos de la cultura egipcia.

ZZ Periodo de decadencia Z P
eriodo tinita
ZZ P
eriodo menfita Z Periodo de apogeo
ZZ P eriodo predinástico Z P eriodo tebano

CULTURA EGIPCIA

Verificando el aprendizaje

1. En Egipto, la economía del Imperio Antiguo se d) fortalecimiento de los sacerdotes y la cons-

sustentó en _____________. trucción de templos
UNMSM 2006 – II e) gran incremento de administradores, solda-
a) el esclavismo masificado dos y esclavos
b) la agricultura de regadío
c) la compra-venta de esclavos 4. ¿En qué periodo aparece la escritura jeroglífi-
d) la tributación de servicios
ca?
e) las guerras de conquista
a) De Apogeo
2. Para el historiador griego Herodoto, ¿por qué b) Tebano
Egipto era un don del río Nilo? c) Menfita
UNMSM 2010 - II d) Tinita
a) Sus crecientes anuales fertilizaba sus tierras. e) Predinástico
b) Permitió el desarrollo de transporte y el comercio.
c) Sus caídas y cataratas generaban energía. 5. Faraón que restablece el politeísmo:
d) Los campesinos lo adoraban como a un dios. a) Amenofis IV
e) Su delta permitió abrir un puerto en el Medi-
b) Amosis I
terráneo.
c) Ramsés II
3. En Egipto, durante el Imperio antiguo, los pri- d) Tuntankhamón
vilegios de los gobernantes y sacerdotes trajeron e) Pepi II
como consecuencia el ________.
UNMSM 2014- I 6. Periodo que se caracteriza por su gran expan-
a) debilitamiento del faraón y la ruptura de la sión debido a las grandes conquistas de los fa-
unidad de Egipto raones:
b) debilitamiento de las rentas del Imperio y las a) De Apogeo
pérdidas de territorio
b) Tinita
c) fortalecimiento de la alta burocracia militar y
eclesiástica c) Menfita

HISTORIA 72
 1.er año

d) Tebano 9. Faraón que logra expulsar a los hicsos:

e) Decadencia a) Amosis I
b) Menes
7. La primera unificación del Alto y Bajo Egipto c) Pepi II
se debe a ____________.
d) Ramsés II
a) Pepi II
b) Cleopatra e) Tuntankhamón
c) Menes
d) Psamético III 10. Los egipcios fueron invadidos definitivamente
e) Amosis I por los _______________.
a) griegos
8. Es una característica del Periodo menfita, excep-
b) romanos
to:
a) La ciudad de Menfis alcanza gran prosperi- c) hicsos
dad. d) asirios
b) Se construyó la esfinge de Gizeh. e) persas
c) Pepi II pierde la autoridad entre los gober-
nantes locales.
d) Se construyen las pirámides de Keops, Ke-
frén y Micerino.
e) Invasión de los asirios.

73 I BIMESTRE
 Poblamiento de América

En América los hombres no evolucionaron como en Europa, Asia y África. Nuestro

continente fue poblado por la especie Homo sapiens sapiens, nuestro antepasado, que
llegó en diferentes oleadas migratorias. Existen grandes debates sobre las fechas de inicio
de este poblamiento, así como las rutas que utilizaron para llegar a nuestro continente;
cada una de estas hipótesis tiene una serie de pruebas para sustentar su propuesta.

MEDIO GEOGRÁFICO DEL PLEISTOCENO EN AMÉRICA

Cuando los primeros hombres llegaron a América, el territorio americano se encontraba
en la Era Cuaternaria, específicamente en el Pleistoceno. El hielo había cubierto en cuatro
oportunidades nuestro planeta, provocando temperaturas extremadamente bajas, a esta
época se le conoce como Periodo de Glaciaciones. Asimismo, se produjeron otras épocas más
cálidas llamadas Periodos Interglaciares.
La glaciación de Wisconsin, última glaciación, hizo posible que del estrecho de Bering (parte del
océano que separa América de Asia) emergiera una porción de tierra, gracias al descenso del nivel de agua,
que se denomina el istmo de Bering, de esta manera se produjo la unión de los dos continentes con un
corredor de tierra.
Nuestros antepasados convivieron en estos territorios con animales de gran tamaño denominados megafauna,
entre los que encontramos al mamut, el esmilodonte, el megaterio, el caribú, el bisonte de cuernos largos,
caballos, paleollama, etc.; estos animales les servirían como alimento.
Al finalizar el Pleistoceno se pasó al periodo denominado Holoceno, con un clima cálido. El medio geográfico
se modificó, generando la extinción de las especies que no se adaptaron a las nuevas condiciones geográficas.

MODO DE VIDA DE LOS PRIMEROS HABITANTES

Los primeros hombres llegaron con una cultura de nivel Paleolítico Superior, por eso se alimentaban cazando
a la megafauna, recolectando frutos y vegetales y con la pesca. Para obtener sus alimentos se organizaron en
grupos denominados bandas, los cuales eran integrados por un máximo de 25 individuos. Fueron nómades
porque tenían que trasladarse de
un lugar a otro en busca de los
alimentos para vivir.

Habitaban en cuevas, donde usaron

el fuego e hicieron pinturas y dibujos
sobre sus actividades cotidianas
(pinturas rupestres); además,
dejaron sus utensilios de piedra.
Todos estos elementos sirven de
fuentes históricas para determinar
la antigüedad de su presencia en el
territorio americano.

HISTORIA 74
 1.er año

HIPÓTESIS ACERCA DEL POBLAMIENTO AMERICANO

Los debates sobre la antigüedad y las rutas de los primeros hombres han generado hipótesis sustentadas en
los hallazgos de pruebas arqueológicas, lingüísticas, antropológicas y culturales que sirven para comparar con
pueblos de otros continentes.
1. Hipotésis autoctonista (de origen local)
Fue el paleontólogo argentino Florentino Ameghino quien propuso que el origen del hombre americano
y de la humanidad estaba en nuestro continente, específicamente en las pampas argentinas.
Su hipótesis se sustenta en el hallazgo de unos restos fósiles (fémur, vértebras, fragmentos de cráneo), que
denominó como el Homus pampeanus, los mismos que fueron encontrados en estratos geológicos (capas
del suelo) de la Era Terciaria, es decir serían los hombres más antiguos del planeta. Estos hombres inicia-
ron la población de los demás continentes desde las pampas argentinas mediante el recorrido de puentes
intercontinentales.
Esta hipótesis recibió una serie de críticas por carecer de un real sustento científico, debido a que los restos fósiles
encontrados por Ameghino no correspondían a los estratos de la Era Terciaria sino de la Era Cuaternaria. También
se demostró que pertenecían a animales y hombres modernos. Finalmente, se demostró que jamás existieron los
puentes intercontinentales, salvo el istmo de Bering. Por todo ello actualmente esta hipótesis no tiene vigencia.
2. Hipotésis inmigracionista asiática (de origen foráneo)
El antropólogo checo-norteamericano Alex Hrdlicka propuso que Asia era el lugar de procedencia de
los pobladores americanos. Procedentes de la región de Mongolia (Asia oriental), los hombres de este
continente cruzaron el istmo de Bering y al llegar pobla-
ron América desde el norte. Entre las pruebas que aporta
está la geográfica, debido a la cercanía entre Siberia (Asia)
y Alaska (América del Norte). Estos continentes se encuen-
tran separados en la actualidad por el estrecho de Bering
(90 km). En esta región, durante la glaciación de Wisconsin,
las aguas descendieran su nivel (90 metros) y formaron el
istmo de Bering; un corredor de tierra por el cual los caza-
dores asiáticos arribaron a América.
Hrdlicka señaló como pruebas de tipo antropológico las se-
mejanzas entre los nativos de América y Asia (color de la
piel, ojos y cabello; ensanchamiento de los pómulos, la esta-
tura, el pliegue mongólico de los ojos, la mancha lumbar en
los recién nacidos), y pruebas lingüísticas en las semejanzas
entre lenguas asiáticas y las lenguas nativas americanas (po-
lisintéticas y aglutinantes). Esta hipótesis es la más aceptada.

Otros estudiosos complementan esta hipótesis proponiendo la

existencia de otras rutas alternativas que habrían utilizado los
asiáticos, como el conjunto de las islas Aleutianas y la corriente
marina del Kuro Shiwo, con la cual se habrían desplazado des-
de el Japón hasta las costas de California (América del Norte).

Retroalimentación
1. ¿Qué actividades realizaban los primeros 3. ¿Cuáles serían, según los estudiosos, las otras ru-
hombres para obtener sus alimentos? tas por donde el hombre llegó de Asia a América?
____________________________________ ____________________________________

2. Describe cómo ayudó la glaciación de Wiscon- 4. Sobre las críticas hacia Ameghino, ¿estás de
sin al paso desde Asia hasta América. acuerdo? ¿Por qué?
____________________________________ ____________________________________

75 I BIMESTRE
1.er año

Trabajando en clase
I. Vamos a identificar de dónde vinieron los primeros pobladores, para ello, realiza las si-
guientes actividades:
A. Traza en el mapa una línea de acuerdo a la ruta que recorrieron los primeros hombres:
YY Ruta inmigracionista asiática de Alex Hrdlicka (color azul)
YY Ruta planteada por otros estudiosos (color rojo)
B. Responde las siguientes preguntas a partir del gráfico:
YY ¿Qué países actuales de América del Norte atravesaron?
______________________________________________________________________________
YY ¿Consideras que esta ruta sería fácil? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________

LA EDAD DE HIELO
Hace unos 2 millones de años se inició la Era Cuaternaria, y con ella una época de heladas recurrentes conocidas
por los científicos como el Pleistoceno. Durante el Pleistoceno, el hielo cubrió en cuatro oportunidades gran
parte de nuestro planeta; estos periodos muy fríos son llamados glaciaciones. Entre una y otra glaciación
existieron periodos de clima menos riguroso, llamados interglaciares. El hombre llegó a América durante la
cuarta y última glaciación de nuestro planeta.
Al Pleistoceno siguió el Holoceno, que comenzó hace aproximadamente 10 000 años. En la actualidad, nos
encontramos en este periodo. Los glaciares han desaparecido de casi todos los lugares donde existieron y se
encuentran solo en las altas montañas y en los casquetes polares.
1. ¿En cuántos periodos se divide la Era Cuaternaria?
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué diferencia existe entre un periodo glacial y uno interglacial?
______________________________________________________________________________
3. Se menciona que actualmente vivimos en el período Holoceno. Realiza una descripción de nuestro clima
actual.
______________________________________________________________________________
4. ¿Hace cuántos años finalizó el periodo Pleistoceno?
______________________________________________________________________________

HISTORIA 76
 1.er año

Tras la crítica a la hipótesis

autoctonista de Ameghino
generó mayor expectativa debido
a la hipótesis inmigracionista
asiática de Hrdlicka, a la cual
posteriormente se le replicó que
no podría ser la única ruta que
utilizaron los primeros hombres
para llegar a América. De esta
manera surgen más hipótesis que
refuerzan la llegada del hombre a
América, pero a través de otras
rutas.

HIPÓTESIS OCEÁNICA

El francés Paul Rivet propuso que, además de provenir de Asia, los primeros hombres llegaron desde Oceanía
cruzando el océano Pacífico con balsas. Sin embargo, a diferencia de Hrdlicka, Rivet postuló que el hombre
americano era de origen multirracial.

1. Hipótesis oceánica melanésica 2. Hipótesis oceánica polinésica

Los habitantes de las islas de Melanesia fueron Los habitantes de las islas de la Polinesia serían
uno de los grupos que poblaron América. otro grupo que también llegó a poblar América.
Estos hombres eran navegantes de canoas Estos hombres eran navegantes de unas embar-
que, usando la corriente marina transpa- caciones grandes denominadas piraguas de ba-
cífica, cruzan el océano Pacífico y llega- lancín, con las cuales pudieron cruzar el océano
ron a América Central, específicamente a Pacífico. Habrían salido desde la Polinesia para
las costas de Panamá y México. luego seguir las corrientes marinas del océano
La existencia de una tribu extinguida en Bra- Pacífico, hasta llegar a la isla de Pascua; de ahí
sil, llamada Lagoa Santa, es la prueba antro- pasaron a poblar América del Sur.
pológica de esta hipótesis, porque sus habi- Se han encontrado elementos similares que se-
tantes eran de piel negra, similar a la de los rían las pruebas culturales, como el uso de maca-
melanesios; además ambos grupos presentan nas de madera, la perforación de la oreja, el uso
cráneos dolicocéfalos y alargados. de la taclla o «palo cavador», las hoyas de cultivo
excavadas en la tierra. Asimismo, la existencia de
También existen pruebas culturales de ele- leyendas que narran viajes de personajes a través
mentos comunes como cerbatanas, hondas, del mar desde nuestras costas, como podría ser
hamacas, morteros, etc. Se sostiene que los el viaje marítimo de Túpac Yupanqui.
cultivos de calabazas y cocoteros en Amé-
rica, fueron traídos por los melanesios. También hay pruebas de semejanzas lingüísticas
Asimismo, en ambos grupos existen parásitos como palabras parecidas, por ejemplo:
y enfermedades comunes. kumara = camote, uno = agua, hamun = comer,
waca = objeto sagrado, pukara = fortaleza, etc.

77 I BIMESTRE
1.er año

HIPÓTESIS AUSTRALIANA
La propuesta de que los australianos también habrían sido parte de los primeros hombres que poblaron
América, fue presentada por el antropólogo portugués Mendes Correia, esto debido a sus estudios a
poblaciones nativas de la Patagonia y Tierra del Fuego (extremo sur de América). Los hombres australianos,
usando corredores naturales de tierra tras su salida de Australia, pasaron por la isla de Tasmania, islas
Auckland y otras islas hasta llegar a la Antártida. En esta región se pudieron aclimatar debido a que en ese
periodo se estaba produciendo el optimum climaticum, es decir un clima favorable, que les ayudó a soportar
el frío de la zona Posteriormente, los hombres australianos, en busca de satisfacer su alimentación, llegaron
al extremo sur de América atravesando el estrecho de Magallanes, el cabo de Hornos, la Tierra del Fuego
y la Patagonia. Sería en este territorio donde dieron origen a una serie de pueblos como los onas, los
tehuelches, entre otros.
Para esta hipótesis, las pruebas antropológicas serían la semejanza entre habitantes de los pueblos onas y los
australianos como su resistencia al frío, capacidad que adquirieron de sus antepasados durante su paso por
la Antártida; y la similitud en los grupos sanguíneos. De igual forma propone pruebas de tipo cultural como
el uso del bumerán, las chozas en forma de colmena, las mantas de piel, las hachas de piedra, el zumbador o
churinga. Existen también pruebas de semejanzas lingüísticas con 93 palabras entre las lenguas primitivas de
los australianos y los habitantes en el extremo sur de América.
La crítica que recibe esta hipótesis es que no han sido halladas pruebas arqueológicas que demuestren la
presencia de los australianos en la Antártida, posiblemente están sepultadas debido a la gran cantidad de
hielo en la región.

NUEVAS RUTAS DEL POBLAMIENTO AMERICANO.

Los nuevos hallazgos científicos han agregado más hipótesis de rutas al debate del poblamiento americano:
1. Hipótesis de la ruta costera. La cual plantea como ruta para el poblamiento americano el uso de botes
para bordear las costas del océano Pacífico desde Alaska hasta América del Sur.
2. Hipótesis de la ruta del Atlántico. Los hom-
bres habrían cruzado el océano Atlántico desde
Europa. Para sustentar esta ruta se basan en las
Retroalimentación
semejanzas que existen entre las herramientas lí-
ticas encontradas en América del Norte (Clovis y 1. Según las rutas propuestas en la hipótesis de
Cactus Hill) con las de Europa. Paul Rivet, ¿a qué lugar del continente ameri-
cano llegaron los polinesios y melanesios?
ZZ Melanesios: ___________________
ZZ Polinesios: ___________________

2. ¿Cuál es la importancia de la tribu Lagoa Santa

para sustentar la hipótesis de Rivet?
____________________________________
____________________________________

3. ¿Cuál es la ruta de recorrido propuesta por la

hipótesis australiana?
____________________________________
____________________________________

4. Existe una crítica a la hipótesis australiana.

¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?
____________________________________
____________________________________

HISTORIA 78
 1.er año

Trabajando en clase
I. Nuevas rutas del poblamiento americano.
Ayúdanos a analizar el siguiente mapa, donde se presenta las nuevas rutas sobre el poblamiento de Amé-
rica; para ello responde las siguientes preguntas:
1. Anota los instrumentos líticos encontrados de acuerdo a las siguientes rutas:
YY Teoría de la ruta costera: __________________________________
YY Teoría de la ruta del Atlántico: _______________________________

2. ¿Cuántas rutas migratorias están propuestas en el mapa?

_________________________________________________________________________________

3. Observa las imágenes de las herramientas líticas con su respectivo nombre, luego en tu cuaderno constru-
ye una línea de tiempo desde el vestigio más antiguo hasta el más reciente escribiendo el nombre y debajo
su antigüedad.

79 I BIMESTRE
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. ¿Qué método utilizó Florentino Ameghino para 6. La corriente de Kuro Shiwo es una ruta de la hi-
sustentar la antigüedad de los restos fósiles que pótesis ____________ que explica el poblamien-
encontró? to americano.
a) Edafología a) australiana
b) Cálculo matemático b) asiática
c) Aproximación c) polinésica
d) Estratigrafía d) pelanésica
e) Carbono 14 e) oceánica

2. ¿Cómo se denominó la última glaciación que 7. Las islas Aleutianas permitieron el paso a Améri-
permitió el recorrido del hombre por el istmo de ca de pobladores procedentes de __________.
Bering? a) África
a) Nebraska b) Europa
b) Kansas c) Oceanía
c) Wisconsin d) Asia
d) Mendel e) Australia
e) Illinois
8. La hipótesis inmigracionista más aceptada tiene
3. Tras la desaparición de la megafauna surgieron como ruta la asiática y su representante es _____.
nuevos animales, esto se produjo durante el pe- a) León Pinelo
ríodo denominado _____________. b) Florentino Ameghino
a) Jurásico c) Alex Hrdlicka
b) Pleistoceno d) Paul Rivet
c) Triásico e) Mendes Correa
d) Holoceno
e) Glaciación 9. No es un animal considerado parte de la mega-
fauna cuando llegaron los primeros hombres a
4. Según la hipótesis autoctonista de Ameghino, América:
¿cuál es el continente donde se encontrarían res- a) Paleollama
tos los humanos más antiguos? b) Megaterio
a) Europa
b) África c) Tigre dientes de sable
c) América d) Mamut
d) Asia e) Vicuña
e) Oceanía
10. La hipótesis que señala que el hombre tenía
5. Florentino Ameghino planteó que los restos en- como lugar de origen el continente americano
contrados en sus excavaciones pertenecían a la fue planteada por ____________.
era geológica ________________.
a) Mendes Correa
a) Terciaria
b) Secundaria b) Paul Rivet
c) Cuaternaria c) Alex Hrdlicka
d) Azoica d) Florentino Ameghino
e) Primaria e) Imbelloni

HISTORIA 80
 1.er año

Lee el texto y responde las preguntas; luego, elabora en tu cuaderno un dibujo imaginando cómo hab
sido la caza del bisonte.
LA CAZA DEL BISONTE
En 1950, en el Estado de Colorado (EE.UU.), unos arqueólogos encon-
traron las huellas de una cacería de más de diez mil años de antigüedad:
cientos de huesos del extinto bisonte estepario, amontonados en un ba-
rranco y mezclados con restos de lanzas. Gracias a este hallazgo, sabemos
que los antiguos americanos cercaban a las manadas de bisontes hasta
empujarlas a los barrancos. Luego, las remataban con sus lanzas.
1. ¿Cómo ayudó a los arqueólogos el hallazgo de huesos del extinto bisonte
estepario?
_________________________________________________________
2. En tu opinión, ¿crees que estuvo bien que cazaran al bisonte estepario?
_________________________________________________________
3. ¿Cuáles eran las acciones que realizaban para cazar al bisonte?
_________________________________________________________

11. Según la hipótesis ___________ algunos pobla- 16. ¿En qué continente se encontraron los yaci-
dores llegaron a América a través de la Antártida. mientos de Clovis y Cactus Hill?
a) Autoctonista d) Polinésica a) Asia d) América Central
b) Australiana e) Melanésica b) América del Norte e) Oceanía
c) Asiática c) África

17. Propuso la hipótesis australiana del pobla-

12. La tribu Lagoa Santa sirve de sustento antropoló-
miento americano:
gico a la hipótesis _______________.
a) Paul Rivet d) José de Acosta
a) australiana d) asiática b) Mendes Correia e) Florentino Ameghino
b) melanésica e) autoctonista c) Alex Hrdlicka
c) polinésica
18. El denominado optimum climaticum es un
13. ¿En qué país se encuentra el yacimiento arqueo- prueba geográfica que sustentaría la hipótesis
lógico de Monte Verde? de ___.
a) Argentina d) Chile a) León Pinelo
b) EE.UU. e) Asia b) Florentino Ameghino
c) Nuevo México c) Alex Hrdlicka
d) Paul Rivet
14. Según la hipótesis de Mendes Correia, el pobla- e) Mendes Correia
miento del continente americano se produjo a
través de (l) _____________. 19. Relaciona la ruta con su respectivo autor:
A. Ruta asiática I. Mendes Correia
a) Pacífico d) Groenlandia
B. Ruta australiana II. Paul Rivet
b) estrecho de Bering e) las islas Aleutianas C. Ruta oceánica III. Alex Hrdlicka
c) la Antártida a) AIII – BI – CII d) AI – BIII – CII
b) AII – BIII – CI e) AII – BI – CIII
15. ¿Cuál es la hipótesis que plantea mejores pruebas c) AI – BII –CIII
para sustentar el poblamiento americano?
a) Autoctonista 20. Hipótesis que señalaba que los primeros ame-
b) Bíblica ricanos proceden de las islas ubicadas en el
c) Inmigracionista asiática océano Pacífico:
d) Australiana a) Asiática d) Oceánica
e) Africana b) Atlántico Norte e) Autoctonista
c) Europea

81 I BIMESTRE
 Poblamiento del Perú:
Período Lítico
Con la llegada al territorio andino de los primeros hombres se inicia el poblamiento del actual territorio
peruano, el cual culmina con el inicio del proceso de domesticación de animales y plantas, a esa etapa se le
denomina PERIODO LÍTICO.

MEDIO GEOGRÁFICO EN EL PLEISTOCENO ANDINO

El territorio andino atravesaba por temperaturas excesivamente bajas que generaron sucesivas glaciaciones, a
este periodo climático se le denomina Pleistoceno.
Debido a las condiciones climáticas del Pleistoceno el espacio territorial que hoy ocupa el Perú era muy
diferente. A causa de las glaciaciones, el mar se había retirado varios kilómetros, generando que nuestra costa
fuera más ancha y con más playa; además, era posible encontrar gran cantidad de lomas, es decir, áreas costeras
cubiertas de vegetación que se producen por las neblinas del invierno. La sierra contaba con una vegetación
escasa porque se encontraba cubierta de hielo, la nieve comenzaba a los 3800 m s.n.m. impidiendo la formación
de valles. Y por último, la selva era una extensa llanura
que presentaba una escasa vegetación, muy distinta a la
geografía que presenta en la actualidad.

MEGAFAUNA DEL PLEISTOCENO

Durante el Pleistoceno, en el territorio andino era
posible que los hombres se encontraran con animales
de gran tamaño, que recibían la denominación
de megafauna, estos eran el tigre dientes de sable,
el mastodonte, el megaterio, la paleollama y el
gliptodonte.

MODO DE VIDA DE LOS PRIMEROS HABITANTES

Los primeros hombres, para poder obtener sus alimentos y sobrevivir,
se agrupaban en bandas conformadas por 25 individuos. Estas bandas
se desplazaban de un lugar a otro en búsqueda de sus alimentos y
espacios con un mejor clima, es decir tenían un modo de vida nómada.
También hacían uso de piedras para elaborar sus instrumentos,
aunque también los hicieron de madera y hueso.
Cuando empezaron a habitar en la sierra ocuparon temporalmente
las cuevas y los abrigos naturales de la región; en dichos lugares
realizaron pinturas rupestres que han quedado grabadas, las mismas
que sirven como fuentes históricas para conocer su modo de vida y
pensamiento. Para subsistir realizaron diversas labores como la caza
de la megafauna, la recolección de raíces y frutos.
Los que habitaron la costa tuvieron una forma de vida distinta. En
las lomas, recolectaban vegetales y cazaban los animales que vivían
en ellas. También obtenían sus alimentos a través de la pesca y
recolección de productos marinos.

HISTORIA 82
 1.er año

PRINCIPALES VESTIGIOS

Los arqueólogos han encontrado una serie de vestigios que les ha permitido reconstruir el modo de vida de
los hombres de este periodo. Entre los más importantes destacan los siguientes:
1. Paccaicasa
En la cueva de Paccaicasa, ubicada en la región Ayacucho, el
arqueólogo Richard MacNeish encontró diversos utensilios de
piedra, e indicó que datan del Pleistoceno. También encontró
huesos de megaterio, perezoso y caballos, lo que permitió deducir
que los pobladores de esta zona obtenían sus alimentos mediante
la caza de grandes animales y que tras extinguirse la megafauna,
a causa de los cambios climáticos, tuvo que dedicarse a la caza de
camélidos y venados.
La importancia de estos restos líticos radica en que son considerados
como los vestigios más antiguos que se han elaborado en el Perú; es
decir pertenecieron al poblador más antiguo del Perú.

2. Paiján
Encontrados por Claude Chauchat en la región La Libertad. Según su investigación,
los pobladores de esta region elaboraron instrumentos líticos que se difundieron por
gran parte de la costa, a los cuales se denominó como «puntas de Paiján», cuyo ta-
maño varía entre 10 y 15 cm. Dichos instrumentos fueron utilizados como arpones
para pescar especies marinas como lornas, corvinas y cocos. La alimentación de estos
antiguos peruanos fue complementada con los frutos del algarrobo y el consumo de
lagartijas o cañanes. Asimismo, se han encontrado restos humanos que datan de 8250 a. C.
junto a campamentos que construyeron al aire libre. Los restos óseos de humanos encontra-
dos en Paiján son los más antiguos que se han encontrado en nuestro territorio.

3. Chivateros.
Edward Lanning encontró vestigios cerca de la desembocadura del río
Chillón en la región Lima. Además descubrió diversos vestigios de pie-
dras, de lo que habría sido un enorme taller donde se elaboraban instru-
mentos líticos como hachas de mano y puntas de lanzas, que eran utiliza-
dos para la caza, la pesca o para cortar vegetales y madera. Posiblemente
los pobladores de la costa peruana de este periodo llegaban a la cantera
del lugar para elaborar sus herramientas.
El taller lítico encontrado nos dice que los pobladores de Chivateros ocu-
paron esta zona el año 8400 a. C., siendo los primeros en desarrollar una
industria lítica, por eso es considerado el primer taller lítico del Perú.

4. Toquepala
La cueva de Toquepala está en las alturas de la región Tacna. En su interior,
Miomir Bojovich encontró pinturas rupestres del año 7600 a. C. En ellas
se representan escenas de hombres practicando la actividad de la caza de
guanacos, a la que se denomina «chacu». La finalidad de las pinturas ru-
pestres era propiciatoria, es decir tener una buena cacería. Para elaborarlas
utilizaron tintes de color rojo, amarillo, negro, verde y blanco.
Son consideradas como las pinturas rupestres más antiguas del Perú y re-
presentan las primeras muestras de religiosidad.

83 I BIMESTRE
1.er año

5. Lauricocha
En la región de Huánuco se encuentra la cueva de Lauricocha.
En este territorio, Augusto Cardich encontró entierros rodeados
de ofrendas correspondientes a los esqueletos humanos, los que se
calcula que son de 8000 a. C. Resalta la deformación intencional
que presentan los cráneos, ya que son alargados (dolicocéfalos).
Existen diversas hipótesis acerca de las razones de la deformación:
para unos era por diferenciación social; mientras que para
otros se realizaron por motivos estéticos. En el lugar también
se encontraron pinturas rupestres e instrumentos líticos, con-
feccionados con la técnica de la presión; de lo cual se deduce que
se dedicaron a la caza de tarucas y camélidos. Los restos óseos
encontrados son los segundos más antiguos del Perú. Además, se
considera a Lauricocha como el vestigio más completo del Perio-
do Lítico.

Retroalimentación
1. Describe las características del medio geográfico 3. ¿Por qué razón las condiciones climáticas de
peruano en cada región (costa, sierra y selva) una glaciación pueden modificar la forma de las
durante el Pleistoceno: regiones en el Perú? Fundamenta tu respuesta.
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________
2. Cuando Edward Lanning encontró el vestigio
de Chivateros, ¿qué objetos halló y por qué 4. ¿Cuáles eran las razones para que el hombre
planteó la existencia de un taller lítico? fuera un nómada?
_____________________________________ _____________________________________
_____________________________________ _____________________________________

Trabajando en clase
I. Ayúdanos a conocer un poco más de los primeros habitantes del territorio andino.
A. Observa la imagen y responde las preguntas en tu cuaderno:

HISTORIA 84
 1.er año

YY ¿Cuántos humanos y cuántos animales identificas en la imagen?

YY Describe el espacio geográfico donde viven.
YY ¿Cuántas acciones realizan? Escribe un breve comentario de cada una.
YY Redacta una historia donde usando el tiempo presente, como si tú vivieras en la escena de la imagen
del Periodo Lítico (mínimo 10 líneas)

B. En el siguiente mapa del Perú, traza una línea desde la región donde se encontró cada vestigio, e indica su
nombre.

85 I BIMESTRE
1.er año

II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas.

LAS PINTURAS RUPESTRES
Las pinturas rupestres son un tipo de arte realizada por los hombres de diversas épocas en todos los continentes,
que muestran que el hombre desde tiempos prehistóricos organizó un sistema de representación, y realizó
obras de arte, ya sea en las paredes de las cavernas o a cielo abierto, en las zonas que habitaba. También hizo
trazos sobre diferentes objetos (tradiciones mobiliares) en cantos rodados, escultura, cerámicas decoradas
y objetos ornamentales.
Las pinturas rupestres en las paredes de las cavernas, en las que se representan seres humanos y animales,
pueden ser encontradas en todos los continentes. Pareciera que todos los grupos humanos al pasar por
la fase de cazadores recolectores iniciaron este tipo de trabajo plástico (duradero) en el que expresan la
especial relación que tenían con las criaturas de su entorno y con sus deidades. Los motivos y materiales
de las distintas pinturas rupestres del mundo tienen similitudes entre sí, a pesar de haber sido realizados a
miles de kilómetros de distancia y con miles de años de diferencia.
1. ¿En qué lugares y objetos se han encontrado dibujos o trazos?
____________________________________________________________________
2. ¿Cuál es la importancia para los arqueólogos al conservar estos grafos?
____________________________________________________________________
3. ¿Qué escenas se representan en las pinturas rupestres?
____________________________________________________________________
4. ¿Por qué motivos deberíamos conservarlas?
____________________________________________________________________

Verificando el aprendizaje
1. Señala cuál no fue una actividad económica que 4. Para la arqueología el vestigio más antiguo en-
realizaban los hombres durante el Periodo Lítico. contrado en el territorio peruano, que contiene
a) Caza d) Marisqueo herramientas líticas relacionadas con animales
b) Recolección e) Nomadismo del Pleistoceno, fue ____________.
c) Agricultura a) Lauricocha c) Guitarrero e) Chivateros
b) Paiján d) Paccaicasa
2. ¿Cuáles fueron los vestigios encontrados en
Paiján? 5. ¿Cómo se denominó la forma de organización
I. Restos líticos de los cazadores, pescadores y recolectores du-
II. Pinturas rupestres rante el Periodo Lítico?
III. Restos óseos humanos a) Jefaturas d) Tribus
a) Solo I c) I y II e) Todas b) Cacicazgos e) Federaciones
b) Solo III d) I y III c) Bandas

3. De acuerdo a lo aprendido en clase escribe V o F 6. En _____ se halló el posible taller lítico más
según corresponda: antiguo del Perú, correspondiente a la tradi-
ción _______.
YY Los primeros peruanos eran Homo sapiens
sapiens. ( ) a) Lima – costeña
YY Los primeros peruanos conocían el fuego. ( ) b) Ancash – serrana
YY Los primeros peruanos vivían en aldeas. ( ) c) Ayacucho – serrana
a) VVV c) FFV e) VFV d) La Libertad – costeña
b) VVF d) FVF e) Huánuco – serrana

HISTORIA 86
 1.er año

7. ¿Cuál es un vestigio de un poblador peruano que 9. Evidencia arqueológica correspondiente al Periodo

no corresponde al Periodo Holoceno? Lítico, hallado en la actual región de Huánuco:
a) Paccaicasa b) Toquepala a) Paiján b) Toquepala
c) Lauricocha d) Paiján c) Lauricocha d) Chivateros
e) Chivateros e) Paccaicasa

8. Señala un vestigio que no corresponde al Periodo 10. Las pinturas rupestres de Toquepala fueron des-
Lítico: cubiertas en __________ por ___________.
a) Lauricocha b) Guitarrero a) la cueva del Diablo – Miomir Bojovich y Emi-
c) Toquepala d) Paiján lio González
e) Paccaicasa b) Arequipa – Emilio González
c) la cueva de Piquimachay – Miomir Bojovich
d) el Cerro Pintado – Richard McNeish
e) Barranca – Larco Hoyle

Tarea
1. En el siguiente recuadro escribe el nombre de los vestigios del Periodo Lítico desde el más antiguo al más
reciente, de la misma manera escribe su región y descubridor:

VESTIGIO REGIÓN DESCUBRIDOR

2. ¿Cuáles son las características del modo de vida de los habitantes del Periodo Lítico?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

3. Señala las evidencias materiales encontradas en Toquepala:

I. Restos líticos
II. Pinturas rupestres
III. Restos óseos humanos
a) Solo II c) Solo I e) I, II y III
b) Solo III d) I y II

4. Después del periodo climático del Pleistoceno continúa:

a) Holoceno c) Era de Hielo e) Mioceno
b) Glaciación d) Cenozoico

5. ¿Cómo se denomina el vestigio de un niño y de una mujer adulta del Periodo Lítico?
a) Paccaicasa c) Toquepala e) Chivateros
b) Paiján d) Lauricocha

87 I BIMESTRE
Ciencias Sociales

1º Secundaria
Primer Bimestre
 Ciencia geográfica

Origen de la geografía
La geografía tiene un largo pasado y una breve Etimológicamente, la palabra geografía
historia. Los griegos fueron los primeros en
bosquejar y utilizarla como una herramienta proviene de dos voces griegas:
para conocer los lugares mediante la descripción
Geo, que significa Tierra
física de la superficie de la tierra.
Graphia, que significa Descripción

Por lo tanto, su definición etimológica es

Descripción de la tierra

La geografía en la línea del tiempo

Hecateo Marco Bernardo Alexander von

de Mileto Polo Varenius Humboldt

EDAD EDAD EDAD EDAD

ANTIGUA MEDIA MODERNA CONTEMPORÁNEA

Viajero veneciano
Padre de la geografía Fundador de la Padre de la geografía
Obra: El libro del
Obra: Los viajes geografía científica moderna universal
millón

Definición
La geografía es la ciencia que estudia los elementos físicos, biológicos y
humanos que ocurren e influyen en la Tierra, como lugar de residencia
del hombre.
Ciencia que estudia la interrelación del hombre y el medio que lo rodea.

91 I BIMESTRE
1.er año

Principios geográficos

Localización (extensión) Descripción (generalización)

Friedrich Ratzel Paul Vidal
de la Blache
Consiste en ubicar
el lugar exacto de un Consiste en dar a co-
hecho o fenómeno nocer las caracterís-
geográfico tomando ticas de un hecho o
en cuenta algunos fenómeno geográfi-
aspectos espaciales co que se proponga
como latitud, longi- a estudiar.
tud, altitud, límites,
superficie, etc.

Causalidad (explicación) Comparación (analogía)

Alexander Von Karl Ritter y
Humboldt Vidal de la Blache

Permite identificar el Consiste en estable-

porqué de la ocu- cer semejanzas y
rrencia de un hecho diferencias entre el
o fenómeno geográ- hecho o fenómeno
fico. Otorga carác- geográfico que se
ter científico a la está estudiando.
geografía.

Evolución (actividad) Relación (conexión)

Jean Jean
Brunhes Brunhes

Señala que todo se encuentra Nos dice que todo hecho

en constante transformación, o fenómeno geográfico
teniendo como agentes trans- debe ser estudiado como
formadores al hombre o a la un todo y no de forma
naturaleza. aislada.

CIENCIAS SOCIALES 92
 1.er año

Retroalimentación
1. Etimológicamente, geografía significa _____________________________________.
2. Padre de la geografía: ____________________________________
3. Principio que le dio el carácter explicativo a la geografía: ________________________________
4. La geografía proviene de las voces griegas: ________________ y __________________.

Trabajando en clase
ZZ Observa la imagen y con la ayuda del texto completa los principios geográficos.

La ciudad está asentada El río aumenta su caudal por La colina es más baja que la
espacialmente en las lluvias y puede ocasionar montaña.
la sierra central. inundaciones.

Es un bonito valle con Los nevados no son eternos, La depresión de Bayóvar se

cultivos y con un agradable estos van cambiando a lo ubica en Piura.
clima. largo de los años.

93 I BIMESTRE
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. ¿Qué principio de la investigación geográfica 6. La ciencia geográfica estudia ____________.
establece las semejanzas y desemejanzas entre a) El universo
los hechos y fenómenos geográficos? b) El planeta
UNCP 2008 - I
c) El hombre
a) Actividad
d) La interrelación del hombre y su medio
b) Descripción
c) Corrección e) La descripción de la Tierra
d) Localización 7. Principio que señala que todo está en constante
e) Comparación transformación.
a) Localización
2. Cuando decimos: «Una de las causas de la rique-
b) Ubicación
za ictiológica del mar peruano es la presencia de
c) Causalidad
la corriente de Humboldt», estamos aplicando el
principio geográfico de ____________. d) Descripción
UNAC 2006 - II e) Evolución
a) Evolución
b) Localización 8. Autor del principio de causalidad.
c) Relación a) Jean Brunhes
d) Conexión b) Alexander von Humboldt
e) Causalidad c) Karl Ritter
d) Hecateo de Mileto
3. Fundador de la geografía científica. e) Paul Vidal de la Blache
a) Karl Ritter
b) Jean Brunhes 9. Principio geográfico que considera a los fenóme-
c) Eratóstenes nos geográficos sujetos a constantes cambios:
d) Bernardo Varenius a) Causalidad
e) Hecateo de Mileto b) Localización
c) Comparación
4. Padre de la geografía. d) Relación
a) Vidal de la Blache e) Actividad
b) Hecateo de Mileto
c) Eratóstenes
10. Principio que establece las semejanzas y diferencias
d) Karl Ritter
entre los hechos o fenómenos.
e) Jean Brunhes
a) Localización
5. ¿En qué edad sobresale Alexander von Humboldt? b) Ubicación
a) Antigua d) Contemporánea c) Comparación
b) Renacentista e) Moderna d) Causalidad
c) Media e) Relación

CIENCIAS SOCIALES 94
 Geodesia

Definición
La geodesia es la ciencia que Eratóstenes
estudia la forma y dimensiones Debe su fama a que determinó el tamaño de la Tierra, para lo
de la Tierra. Esto incluye la cual inventó y empleó un método trigonométrico, además de
determinación del campo las nociones de latitud y longitud (al parecer ya introducidas
gravitatorio externo de la por Dicearco), por lo que bien merece el título de padre de la
Tierra y posición de la Tierra geodesia.
en el espacio. Una parte
fundamental de la geodesia es
la determinación de la posición
de puntos sobre la superficie
terrestre mediante coordenadas
(latitud, longitud, altitud).

Líneas imaginarias
A. Líneas
Eje terrestre Radios La vertical
CENIT

Plano del
N S
horizonte

NADIR

ZZ Línea geodésica más importante Z ne cualquier punto de la Z

U Es la dirección que sigue un
ZZ Línea de los polos superficie con el centro de la cuerpo en caída libre.
ZZ Une los polos geográficos Tierra. Z El punto superior se llama cé-
Z Se trazan infinitos radios nit y el inferior nadir.

95 I BIMESTRE
1.er año

B. Círculos
Se denomina paralelo al círculo formado por la intersección de la esfera terrestre con un plano imaginario
perpendicular al eje de rotación de la Tierra.
YY Se pueden trazar infinitos paralelos
YY Se expresan en valores de latitud
YY Se trazan es sentido este – oeste o viceversa

Ecuador terrestre Trópicos Círculares polares

Eje terrestre Eje terrestre Eje terrestre

Hemisferio norte Círculo polar

Trópico de Ártico
Cáncer
Ecuador Ecuador Ecuador
Trópico de
Hemisferio sur Capricornio
Círculo polar
Antártico

Z Es el paralelo máximo. Z Paralelos menores Z Paralelos pequeños

Z Divide a la tierra en hemisferio Z Establecen las zonas tropicales. Z Establecen las zonas templadas
norte y sur. Z Trópico de Cáncer al Norte y y frías.
Z Su valor de latitud es 0°. Capricornio al Sur. Z Se denomina círculo polar ár-
Z También es llamado línea equi- tico al norte y antártico al sur.
noccial.

C. Semicírculos
Se denominan meridianos al semicírculo con un arco de 180°.
YY Se pueden trazar infinitos meridianos.
YY Se expresan en valores de longitud.
YY Se trazan de norte – sur o viceversa y convergen en los polos.

Meridiano de Greenwich Meridiano de 180°

Eje polar
Meridianos Meridianos
oeste este

Línea
internacional
de la fecha

Meridiano de
Greenwich

ZZ ivide a la tierra en hemisferio este y oeste.

D ZZ ambién llamado antimeridiano de Greenwich.
T
ZZ También llamado meridiano base o cero. ZZ Es el único meridiano que presenta curvas y es la
ZZ Su valor de longitud es 0°. línea de cambio de fecha.

CIENCIAS SOCIALES 96
 1.er año

D. Coordenadas geográficas
Latitud:
YY Latitud
Paralelos
Distancia angular desde cualquier punto de la Meridianos
superficie a la línea ecuatorial.
NORTE X
Longitud:
YY Longitud Ecuador
Latitud
Distancia angular desde cualquier punto de la
superficie al meridiano base. SUR

Altitud: Longitud

YY Altitud
Elevación respecto al nivel medio del mar.

ESTE M. Greenwich OESTE

Retroalimentación
1. Padre de la geodesia: _____________________________________________________________
2. Calculó la circunferencia de la Tierra: ________________________________________________
3. Línea geodésica más importante: ____________________________________________________
4. Divide a la tierra en hemisferio este y oeste: _____________________ y _____________________

Trabajando en clase
ZZ Observa la imagen y completa las líneas imaginarias y sus sinónimos.

Eje
Polo Norte

Paralelo

Ecuador

Meridiano
Polo Sur

97 I BIMESTRE
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. ¿Cuál es la ciencia que estudia la forma y dimen- 6. Divide a la Tierra en hemisferios oriental y
siones de la Tierra? occidental.
a) Geodesia UNFV 2011 - II
b) Topografía a) Línea ecuatorial
c) Geología b) Meridiano base
d) Geomorfología c) Antimeridiano
e) Edafología d) Trópico de Cáncer
e) Trópico de Capricornio
2. Líneas imaginarias que dividen a la Tierra en dos
hemisferios y permiten determinar la latitud y 7. Único meridiano que presenta curvas.
longitud: a) Meridiano 0°
a) Paralelos y trópicos b) Meridiano 180°
b) Horarios c) Paralelo 0°
c) Paralelos y Ecuador d) Ecuador terrestre
d) Meridianos y paralelos e) Línea de los polos
e) Ecuador y Meridiano
8. ¿En qué hemisferio se ubica el trópico de Capricornio?
3. Línea geodésica más importante: a) Norte
a) Línea equinoccial b) Este
b) Línea de los polos c) Oeste
c) Ecuador terrestre d) Sur
d) Meridiano base e) Boreal
e) Paralelo base
9. La distancia que existe entre un punto cualquiera
4. La ubicación de un lugar de la Tierra con respec- de la Tierra al Ecuador se denomina __________.
to al Ecuador se denomina ______________. a) Altitud
a) Longitud b) Latitud
b) Latitud c) Longitud
c) Coordenadas d) Solsticio
d) Mapas e) Equinoccio
e) Carta geográfica
10. En el gráfico hay varios paralelos, pero uno está
5. Línea que divide la Tierra en hemisferio norte y con su valor en grados de latitud. ¿Cómo se lla-
sur: ma ese paralelo?
a) Meridiano base a) Círculo polar norte
b) Ecuador terrestre b) Círculo polar sur
c) Antimeridiano c) Trópico de Cáncer
d) Cáncer d) Trópico de Capricornio 23°27'
e) Capricornio e) Línea ecuatorial

CIENCIAS SOCIALES 98
 Cartografía

La palabra cartografía
Definición
proviene de las voces:
Es la ciencia y arte encargado
del estudio y elaboración de Chartis, que significa Mapa
mapas. Graphei, que significa Descripción o estudio

Por lo tanto, su definición etimológica es

Estudio de los mapas

Sabías que...
Los mapas son
Martín Behaim
importantes para
creó el primer
la navegación.
globo terráqueo.

Principales representaciones cartográficas

Observa las
principales Globo terráqueo
características de (Mejor representación)
los documentos
cartográficos. Mapas
(Son temáticos)

Cartas
(Uso militar o en ingeniería)

Planos
(Son detallados)

99 I BIMESTRE
1.er año

Globo terráqueo
Z Conserva forma, área y distancia a la vez.

Z Se elabora a escala pequeña.

Z No se pueden ver ambos hemisferios a la vez.

Z Es la mejor representación de la Tierra.

Mapas
Z Representan superficies extensas (continentes y
países).
Z Se elaboran a escala pequeña.
Z Son temáticos (vial, agrícola, político, etc.)
Z Son bidimensionales (latitud y longitud).
O

Cartas
Z Representan áreas medianas.
Z Se elaboran a escala mediana.
Z Las curvas de nivel representan la altitud.
Z Es de gran utilidad para ingenieros y militares.
Z Son tridimensionales (latitud, longitud y altitud).

Planos
Z Representan áreas pequeñas.
Z Se elaboran a escala grande.
Z Presentan gran cantidad de información, son
muy detallados.
Z Son bidimensionales (latitud y longitud).

CIENCIAS SOCIALES 100

 1.er año

Retroalimentación
1. Es la mejor representación de la Tierra: _______________________________________________
2. Se elaboran a escala pequeña y representan grandes áreas: ________________________________
3. Es de gran utilidad para ingenieros y militares: _________________________________________
4. Son temáticos (viales, hidrográficos, etc.): _____________________ y ______________________

Trabajando en clase

ZZ Relaciona correctamente los documentos cartográficos con sus características

● Representa área pequeña.

● Usa escala grande.
Mapa ● E
s detallado.

● Representa grandes áreas.

● Usa escala pequeña.
Plano
● S on temáticos.

Globo terráqueo ● M
ejor representación.
● Conserva forma, área y
distancia.

Carta

● Representa área mediana.

● Usa escala mediana.

101 I BIMESTRE
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. Es la mejor representación de la Tierra. 6. Documento que representa pequeñas áreas a
a) Carta escala grande:
b) Plano a) Plano
c) Globo terráqueo b) Carta
d) Mapa c) Mapa físico
e) Croquis d) Mapa económico
e) Globo terráqueo
2. Documento cartográfico usado por ingenieros y
militares. 7. Representación que conserva forma, área y
a) Globo terráqueo distancia a la vez.
b) Plano
a) Plano
c) Mapa
b) Mapa
d) Croquis
c) Globo terráqueo
e) Carta
d) Croquis
3. Documento bidimensional que representa gran- e) Mapa climático
des áreas a escala pequeña.
a) Mapa 8. Documento cartográfico tridimensional:
b) Carta a) Carta
c) Croquis b) Mapa ecológico
d) Dibujo c) Mapa minero
e) Globo terráqueo d) Plano
e) Croquis
4. Señala la alternativa que completa adecuada-
mente el siguiente enunciado: 9. Ciencia y arte encargada del estudio y elabora-
UNI 2011 - I ción de mapas:
Los mapas son ______________ de la Tierra a) Geografía
sobre una superficie ______________, dicha b) Geodesia
representación es convencional y hace uso de c) Cartografía
______________. d) Ecología
a) Dibujos, ondulados, escalas
e) Geometría
b) Representaciones, plana, proyecciones
c) Copias, esférica, satélites artificiales
10. Documento con abundante información, son
d) Imágenes, cualquiera, escala
muy detallados.
e) Descripciones, accidentada, fotografías
aéreas a) Croquis
5. Documento que presenta temas, es decir son b) Plano
temáticos. c) Mapamundi
a) Croquis c) Carta e) Plano d) Mapa político
b) Mapa d) Correo e) Globo terráqueo

CIENCIAS SOCIALES 102

 Escala

ZZ Observa el gráfico e identifica la relación que expresa la escala entre la distancia en el mapa y la distancia real.

Escala (E)
Expresión numérica de equivalencia
entre el dibujo del mapa y el tamaño
real de la superficie que representa.
Dimensión (d)
Distancia en el mapa.
Distancia en el documento.
Se expresa en centímetros.

Dimensión (D)
Dimensión en el terreno
Distancia real.
Se expresa en km.

Entonces
se deduce.

d Dimensión en el mapa (cm)

E=
D Dimensión en el terreno (km)

Expresión numérica de equivalencia

103 I BIMESTRE
1.er año

Características de la escala
ZZ E stablece una relación de tamaño entre el mapa y el territorio.
ZZ Con la proporción nos indica cuantas veces ha sido reducido en el mapa un territorio.
ZZ La escala se expresa frecuentemente en centímetros.

Tipos de escala

Escala numérica Escala gráfica

ZZ Se expresa por medio de una fracción. ZZ Se expresa por medio de una barra segmentada.
ZZ Se representa de la siguiente manera. ZZ Los valores de la parte superior representan
las unidades en el mapa (cm) y la inferior
las unidades en el terreno (km).
1 ZZ Posee dos partes: talón y cuerpo.
100 000 0 1 2 3 4 5
1/100 000
50
1231444444244444443
1 : 100 000 Talón Cuerpo

Clasificación de escalas

ESCALA GRANDE Vivienda - edificios 1: 5000

ESCALA MEDIANA Cartas 1: 100 000

ESCALA PEQUEÑA Mapas 1: 1 000 000

Retroalimentación
1. La escala es ____________________________________________________________________
2. Los tipos de escala son ____________________________ y _____________________________
3. Las partes de la escala gráfica son ________________________ y _________________________
4. La escala se clasifica en __________________,___________________ y ____________________

CIENCIAS SOCIALES 104

 1.er año

Trabajando en clase Antes de resolver

ten en cuenta lo
siguiente:
ZZ Resuelve los ejercicios sobre escala, como se muestra en los ejemplos.

La escala oficial de la carta nacional = 1: 100 000 = 1km

La escala oficial del mapa peruano = 1: 1 000 000 = 10km

PROBLEMA 1 PROBLEMA 2
En los planos de Lima, a escala 1/6000, se observa que Si se emplea una escala de 1/200 000, una
la longitud de la Av. Arequipa es de 50 cuadras, que longitud de 11 cm en el mapa equivale en el
equivale a 50 cm en el plano, ¿cuál será la distancia terreno a __________.
real en Km? UNMSM 2009 – II
UNMSM 2009 – II a) 22 km
a) 30 km b) 11 km
b) 60 km c) 111 km
c) 6 km d) 2, 22 km
d) 3 km e) 2, 2 km
e) 0 km
Resolución:
Resolución:
ZZ Recordando la relación de la escala:

E= d
D

ZZ Extraemos los datos del problema:

D = ¿?
E = 1/6000
d = 50 cm

ZZ Reemplazando y resolviendo:
1 50
6000 = D
D = 6000 × 50 cm
D = 30 000 cm
Pero 1 km = 100 000 cm
D = 300 000 cm 1 km = 3 km
100 000 cm

105 I BIMESTRE
1.er año

Verificando el aprendizaje
1. ¿Cómo se denomina la proporción o razón de 6. El mapa peruano, oficialmente está a escala ____.
equivalencia entre el tamaño del mapa y la su- a) 1: 1 000
perficie real que representa? b) 1: 10 000
UNMSM 2009 - I c) 1: 100 000
a) Función logarítmica d) 1: 100
b) Escala cartográfica e) 1: 1 000 000
c) Medida angular
d) Proyección conforme 7. La carta Nacional, oficialmente está a escala ___.
e) Coordenada geográfica a) 1: 100 000
b) 1: 10 000
2. Es un tipo de escala. c) 1: 1 000
a) Gráfica d) 1: 100
b) Simbólica e) 1: 10
c) Exponencial
d) Cuadrática 8. Si se emplea una escala de 1/200 000, una longitud
e) Logarítmica de 11 cm en el mapa equivale en el terreno a ____.
UNMSM 2009 - II
3. Escala que se representa por medio de una fracción: a) 22 km
a) Numérica b) 11 km
b) Gráfica c) 111 km
c) Simbólica d) 2, 22 km
d) Talón
e) 2, 2 km
e) Cuerpo
9. Escala que se representa por medio de una barra
4. En los planos de Lima, a escala 1/6000, se ob-
segmentada:
serva que la longitud de la Av. Arequipa es de 50
a) Numérica
cuadras, que equivale a 50 cm en el plano. ¿Cuál
b) Fracción
será la distancia real en km?
c) Gráfica
UNMSM 2009 - II
d) Simbólica
a) 30 Km
b) 60 Km e) Barrita
c) 6 Km
d) 3 Km 10. En un mapa a escala 1/5000, dos localidades pre-
e) 5 Km sentan una separación por carretera de 20 cm, ¿cuál
será la distancia que las separa en el terreno?
5. La escala gráfica se divide en talón y ________. UNMSM 2002
a) Cuerpo a) 10 km
b) Cabeza b) 2,0 km
c) 4,5 km
c) Pie
d) 8,0 km
d) Brazo
e) 1,0 km
e) Tronco

CIENCIAS SOCIALES 106

 Estado - Patria - Nación

El Estado Peruano, que conceptualmente es la Nación Peruana jurídicamente organizada, es la en-

tidad que ejerce el gobierno en la República del Perú. La estructura del Estado está definida en la
Constitución Política del Perú aprobada en mediante el referéndum y promulgada a finales de 1993
y vigente desde el 1 de enero de 1994.

Artículo Nro. 43 La República del Perú es democrática, social, independiente y soberana. El Estado
es uno e indivisible. Su gobierno es unitario, representativo y descentralizado, y se organiza según
el principio de la separación de poderes. Constitución Política del Perú.

107 I BIMESTRE
1.er año

DEFINICIÓN:
Designa a cualquier forma de organización que permite la convivencia
social. En este sentido, se puede hablar del estado de la antigua Roma
o del Estado ateniense.

En el proceso de consolidación de la idea de nación, el papel del

Estado, la organización política y jurídica de una comunidad, es
importante, ya que el Estado recoge la historia de esa comunidad, la
difunde y la afirma a través de las instituciones. Se crean símbolos
que representan a la nación y son las instituciones educativas las que
llevan los símbolos, la lengua y la historia de la nación a los lugares
más apartados del territorio nacional.

EL ESTADO NACIONAL: UNA FORMA DE ORGANIZACIÓN MODERNA

En la Europa del periodo medieval, las personas se identificaban con la región local en la que vivían, e incluso podían
identificarse con la institución de la Iglesia y considerarse cristianos. Una identificación mayor no era posible. El
Estado – Nación tal como hoy lo entendemos es una forma de ordenamiento político que surgió en Europa en el siglo
XIII y que fue consolidándose durante la Edad Moderna.

La historia del nacimiento del Estado moderno es la historia de los conflictos que surgieron a raíz de la crisis de poder
de los señores feudales. Se buscaba satisfacer el deseo de apelar a una sola autoridad fuerte y sólida con la cual fuese
fácil identificarse, y que centralizara e hiciera más eficaz el gobierno de un territorio amplio y bien constituido.

El Estado moderno se convirtió así en la respuesta a las necesidades de la época, ya que:

a Convirtió al rey en una autoridad sólida y fuerte

a Unificó el territorio y demarcó bien sus fronteras con respecto a otros Estados.
a Centralizó el ejercicio del poder, estableciendo para ello una capital.
a Perfeccionó el control y administración del territorio a través de los burócratas, funcionarios al servicio del Estado.
a Veló por la paz interna y externa, utilizando para ello tanto al ejército permanente al servicio del Estado, así como a
la diplomacia.
a Separó lo espiritual de lo mundano, es decir, la religión de los asuntos que hoy llamaríamos político – económicos.

a Este Estado así definido es un Estado soberano.

SOBERANÍA Y ESTADO

la soberanía es la capacidad de un estado para ejercer el poder dentro de sus fronteras y proteger esas fronteras frente
a las amenazas de un enemigo externo. un poder es soberano cuando no tiene ningún otro poder por encima de él.
en el ámbito interno, se dice que un estado es soberano cuando tiene la capacidad y el derecho de ejercer
la fuerza para lograr la paz dentro de los límites de su territorio. en el ámbito externo, lo es cuando
tiene la capacidad de convocar a los ciudadanos para defender su territorio frente a posibles invasiones
externas. cuando un país invade a otro, se dice que el primero esta violando la soberanía del segundo.

CIENCIAS SOCIALES 108

 1.er año

01. Explica si el Estado peruano cumple con los deberes para los cuales ha sido constituido.

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

02. ¿Crees que el Perú tiene la capacidad para lograr la paz interna?

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

03. Explica y da ejemplos sobre la soberanía del Estado en el ámbito interno y externo.

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

04. ¿De qué manera el Estado peruano ejerce su soberanía?

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

......................................................................................................................................................

109
I BIMESTRE
1.er año

Nación

Conceptuamos a la Nación Peruana como el conjunto de pobladores que habitan nuestro territorio
y que tienen, históricamente, un origen común; desarrollan sus actividades en base al trabajo y
alientan su esperanza de una vida mejor dada por el bienestar, progreso y desarrollo. La nación,
pues, es sinónimo de población, de habitantes.

CIENCIA SOCIALES 110

 1.er año

DEFINICIÓN:
Se refiere tanto a la población que habita un territorio y que
comparten elementos comunes (lengua, cultura, historia)
como al territorio mismo. Las personas que nacen dentro de
un territorio que corresponde a un país tienen la nacionalidad
de ese país.

* No basta que una persona tenga un documento que la

identifique como ciudadana de un determinado país
para que, automáticamente, exista la nación. Se necesita
que los ciudadanos tengan una identidad nacional
específica.

* Nuestra identidad se basa en el hecho en que compartimos con otras personas no sólo el hecho de haber nacido
dentro del territorio peruano, sino también rasgos culturales, lingüísticos y una historia en la que nos reconocemos.

* En términos generales la nación es una construcción colectiva asociada a las personas que habitan un mismo territorio,
que hablan una misma lengua, que cuentan con un pasado que les permita reconocer una identidad social común a
todas ellas más allá de toda diferencia.

* El sentido primario de la palabra se deriva del

verbo latino «nasci» que significa «nacer». En consecuencia
y en su sentido etimológico, nación es el conjunto de
personas con ascendencia común. Así, el concepto ha
estado ligado históricamente a concepciones étnicas, aunque
a partir del siglo XIX su significado ha sido matizado por
razones políticas.

* La nación es la comunidad que se piensa a sí

misma como sujeto de relaciones sociales institucionales,
históricas, políticas, culturales y, en general, para todas las
manifestaciones de la convivencia humana.

* Es el «nosotros», el referente colectivo de acción social, base de soberanía política, conjunto humano que señala el
«bien común» de una determinada sociedad.

En la constitución de esa comunidad auto consciente, intervienen procesos históricos, étnicos de conflictividad social, de
linealidad y comunidad lingüística, de estabilidad territorial o, incluso otras variables de raza, religión y demás, sin que
ninguno de ellos sea exclusivo o determinante.

La combinación en la historia, real en cada caso, de tales procesos, materializada en la conformación de una identidad
colectiva, se convierte en nación en el momento en que se autofirma y se proyecta al futuro como sujeto de una construcción
social: sea Estado o proyecto similar.

Es en definitiva, un proyecto de soberanía, de legitimidad, de supervivencia, de autodefensa, de economía….

111 I BIMESTRE
1.er año

La nación, a decir de los pensadores modernos, se define por un conjunto de particularidades entre las que están
factores físicos como el territorio, la integración económica o los elementos constitutivos del medio (la raza) y factores
psíquicos como la cultura, la religión y la lengua.

Con algunas diferencias, ésta ha sido, por lo general, la lectura del concepto de nación. Pero todos estos factores
tienen multitud de modificaciones y matizaciones.

por ejemplo, la lengua propia, uno de los agentes cohesionadores de la nación por excelencia, ha sido abandonada
por pueblos con estado independiente en la actualidad. La razón habría que buscarla en la historia.

REFUERZATE

01. Establece diferencias de tu Nación con otras.

02. ¿Por qué a lo largo de los años la Nación no ha logrado unifcar sus objetivos de desarrollo?

03. Emite opinión sobre tu Nación considerando su raza su lengua y su cultura.

CIENCIAS SOCIALES 112

 1.er año

Patria

La patria (del latín patrĭa, familia o clan > patris, tierra paterna > pater, padre) suele designar la
tierra natal o adoptiva a la que un individuo se siente ligado por vínculos de diversa índole, como
afectivos, culturales o históricos o lugar donde se nace. Se denomina patriotismo, al pensamiento
o sentimiento que vincula a un individuo con su patria.

También se llama patria, a la tierra natal de los padres de una persona, a la cual se siente ligado
afectivamente sin necesariamente haber nacido en ella. El significado suele estar unido a connota-
ciones políticas o ideológicas, y por ello es objeto de diversas interpretaciones así como de uso
propagandístico. La «madre patria» es un término que señala la relación entre una nación de
origen y una colonia o el origen étnico de un grupo de inmigrantes.

113 I BIMESTRE
1.er año

La patria es la tierra que nos vio nacer.

Es la tierra que guarda los restos de nuestros antepasados, de nuestros héroes, soldados, maestros, trabajadores
del campo y la ciudad y de todos aquellos que lucharon y trabajaron para hacerla grande y próspera. La patria es
el hogar tradicional de un pueblo.

La patria es la casa donde vivimos, la escuela donde aprendemos, el barrio que tanto queremos y el pueblo donde
vimos por primera vez la luz del Sol.

La patria es el puente que une el pasado con el presente y proyecta a una comunidad hacia el futuro.

La patria nuestra es el Perú, con su pasado legendario y glorioso, con su presente de lucha indesmayable y su futuro
lleno de esperanzas.

No debemos olvidar que la patria no sólo es el pueblo de los primeros pasos sino la suma de factores espirituales
y materiales del pasado, el presente y del futuro que nos liga a esta tierra.

El patriotismo es el amor a la patria, un vínculo espiritual que nos une entrañablemente a ella y lo que significa.

01. ¿Cuáles son los elementos básicos que debe compartir una nación?

02. ¿Qué importancias tiene el civismo?

03. ¿Cómo puedes definir a la patria?

04. Averigua quiénes pueden adquirir la nacionalidad peruana.

CIENCIAS SOCIALES 114

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