DISEÑO DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

(UNIDAD 2)

Instrucciones:

Con su grupo de trabajo, deben diseñar una actividad de aprendizaje para un curso de primaria y
secundaria. Pueden escoger el área disciplinar que están estudiando.

Diligencien el siguiente formato para diseñar la actividad de aprendizaje:

A - Datos generales:

Nombre del centro Instituto Técnico Bolivariano.

Nombre del docente (s) Jeaneth Patricia Flórez Ortiz – Ingrid Tatiana Rueda Beltrán – Raúl Rivero Flórez.
Área Lengua Castellana y Literatura.
Componente Semántico.
Grado Séptimo.
Nivel Básica Media
Tiempo estimado 10 – 20 Minutos.

B – Competencias.
 Comunicación verbal: Favorecer el desarrollo de habilidades comunicativas como el habla,
la escucha la lectura, la escritura y la comprensión lectora, con el fin de guiar el proceso de
comunicación en todas sus fases.
 Comunicación no verbal: comprender y utilizar con autonomía, creatividad, fluidez y
eficacia el proceso de comunicación utilizando diferentes códigos no verbales con el fin de
interpretar y expresar pensamientos, sentimientos, opiniones, conceptos y hechos desde
los diferentes ámbitos: social, personal y académico.

C - Indicadores de logro.
 Hace uso de un lenguaje estructurado y complejo para mantener una comunicación
adecuada.
 Comprende la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no
verbal.
 Reconoce las diferentes fases que intervienen en el proceso de comunicación.
 Utiliza el vocabulario adecuado para expresar ideas, conceptos y emociones desde el
lenguaje verbal.
 Distingue los diferentes componentes de las habilidades comunicativas.

D – Contenidos.
 Las habilidades Comunicativas:
o Comprender
o Escribir
o Leer
o Escuchar
o Hablar
E - Tema generador o tópicos generativos.

 Funciones del lenguaje: diferencia entre lengua y lenguaje.

 Uso de la letras B – V.
 Comprensión de palabras por el contexto.
 La importancia de escuchar antes de hablar.
 Lenguaje verbal y no verbal.
 La comprensión lectora.

F – Actividades.

Material
Fase Descripción Objetivo (s)
Didáctico
Construye la palabra: La lengua desempeña un
papel fundamental para expresar y percibir Identificar el tema Papel bond.
emociones conceptos e ideas desde un ámbito central de la clase,
estrictamente social. Por medio de ella a través del trabajo Marcadores.
percibimos el mundo y lo damos a conocer a las
colaborativo.
y los demás, la lengua marca nuestros intereses,
inclinaciones, nuestras diferencias y nuestras
afinidades.
Pasos:
1 - Se organizan los estudiantes en grupos de 4
integrantes.
Inicio 2 - Se le proporciona el material didáctico que
consta de: medio pliego de papel bond, con dos
palabras ocultas, las cuales deben ser
construidas de manera colaborativa, el docente
les dará, algunas pistas.
3 - Al encontrar y construir las palabras, los
estudiantes podrán comprender el tema central
de la clase.
4 - El docente supervisa que todos los
integrantes del grupo, participen y trabajen.
Tiempo estimado: 5
minutos
Desarrollo Definición de conceptos: A través del material Descubrir los Pliego de papel
didáctico se les indicara a los estudiantes, los diferentes bond.
componentes de las habilidades comunicativas la componentes que
cuales son : hacen parte de las Marcadores.
 Comprender
habilidades
 Escribir
comunicativas. Hojas tamaño
 Leer
 Escuchar
carta, con cada
 Hablar. Entender la una de las
Se les entregara a cada grupo, oraciones e importancia del oraciones.
imágenes correspondientes a cada uno de los trabajo
componentes, en cada una de las oraciones colaborativo. Pegante en
habrá un espacio en blanco para poder construir barra.
y dar sentido a dicha oración. Aprender a utilizar
Pasos: el mapa
 1 – Los integrantes del grupo de forma conceptual, como Imágenes
colaborativa, construirán las diferentes herramienta de acordes a cada
oraciones, encontrando la palabra faltante, estudio. uno de los
dentro del texto. componentes del
2 – De forma colaborativa los estudiantes
Entender la tema en
deberán organizar las diferentes, ideas con el fin
de entender y organizar de manera jerárquica importancia de las mención.
cada uno de los conceptos, respaldando dichos habilidades
conceptos con las imágenes correspondientes. comunicativas,
3 – Una vez realizado el paso anterior, como herramienta
construirán un mapa conceptual, con las en la resolución de
oraciones e imágenes correspondientes. conflictos.
Tiempo estimado: 10
minutos
Socialización del mapa conceptual: Una vez Exponer Mapa
terminada la fase anterior, los estudiantes oralmente, el conceptual.
socializaran el material desarrollado material
colaborativamente, reflexionando sobre los desarrollado
diferentes componentes de la comunicación y de
colaborativamente.
las habilidades que se evidencian como
Culminació
herramientas para el fortalecimiento del
n ejercicio educativo. Diferenciar los
De igual forma retroalimentaran de forma diferentes
individual, la importancia del trabajo componentes, de
colaborativo. las habilidades
Tiempo estimado: 5 comunicativas.
minutos

Rúbrica de evaluación
Excelente Satisfactorio Regular Debe mejorar Puntos
Criterios obtenidos
(5 puntos) (4 puntos) (3 puntos) (1 punto)
El estudiante Los conceptos que El mapa conceptual El mapa conceptual
identificó los el estudiante que elaboro el que elaboro el
conceptos más presenta en el mapa estudiante, presenta estudiante, presenta
importantes de la conceptual, son como conceptos como conceptos
Conceptos
clase y estos forman ideas secundarias de ideas muy vagas del ideas muy
el mapa conceptual. la clase expuesta. tema. diferentes a las
manejadas den la
actividad.
La relación que La relación que La relación que La relación que
Relación presenta el mapa presenta el mapa presenta el mapa presenta el mapa
entre conceptual es conceptual es conceptual es conceptual no es
conceptos adecuada. moderadamente medianamente adecuada.
adecuada. adecuada.
Jerarquía Los conceptos están El mapa conceptual El mapa conceptual Los conceptos están
jerarquizados en solamente presenta solamente presenta presentados sin
forma lógica, es ideas de forma no ideas de forma no ninguna jerarquía y
decir; están jerarquizada. jerarquizada y no tienen relación el
ordenados de adicional el tema tratado.
manera adecuada y estudiante no
en relación con el relaciona de manera
 tema. clara los conceptos.

G – Observaciones.

 Se evidencia inicialmente la apatía de algunos estudiantes al desarrollo de la actividad de

forma colaborativa.
 Dentro del grupo se observa que una de las estudiantes, utiliza inadecuadamente le
proceso comunicativo.
 En el desarrollo de la actividad se puede notar el liderazgo de algunos de los estudiantes.
 Durante el proceso de elaboración del mapa conceptual, los estudiantes, hacen notorio el
rol de cada uno de ellos, dentro del trabajo colaborativo.
 A medida que avance el desarrollo del trabajo de clase, se puede notar el cambio de
actitudes y se evidencia de manera satisfactoria el proceso de aprendizaje.
 Al momento de exponer el trabajo, el grupo destaca la participación de todos y cada uno
de los integrantes.
 El trabajo final es acorde al tema y lo planteado inicialmente.
 Los recursos didácticos se utilizaron de manera adecuada y dentro de los parámetros
establecidos en la actividad.
 Los estudiantes entienden los componentes e importancia de las habilidades
comunicativas, como herramienta para un trabajo colaborativo exitoso y en la resolución
de conflictos.
 El resultado es acorde a la rúbrica de evaluación.

H – Evidencia fotográfica.

I – Link de
la

Microclase.
https://www.youtube.com/watch?v=t-Wv3bK0k0c