PLAN DE AULA : CASTELLANO

GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

PREGUNTA O SITUACIÓN PROBLEMA
EDUCACIÓN SEXUAL (PESCC)

Billy y Mandy, son novios desde hace un año. Dios los ha bendecido con la llegada de un hijo como fruto ese amor. Los jóvenes están
experimentando un sin número de emociones por su llegada. Además, han comenzado a vivir una serie de conflictos; debido a que sus sueños,
metas y proyecto de vida han tomado un nuevo rumbo.
Por un lado, Billy, siguió estudiando y trabajando en las tardes para poder solventar los gastos del bebe, por otra parte, Mandy, tuvo que dejar sus
estudios para dedicarse al cuidado de su hijo ya que su familia no puede hacerse cargo por sus innumerables responsabilidades.

¿Si usted estuviera en la situación de Billy y Mandy, termino sus estudios de colegio y se proyectan a la universidad, ¿qué tipo de
comportamientos o actitudes deben asumir para no aplazar su proyecto de vida?

¿Cuáles son las actitudes responsables, frente a la consolidación del noviazgo?

Si queremos desarrollar un proyecto de vida, ¿para no enfrentar situaciones como la de Billy y Mandy que tipo de actitudes y comportamientos
debemos asumir y con responsabilidad desde el momento en que entablamos una relación sentimental?

¿Qué factores económicos, familiares y sociales se ven involucrados a la hora de formar una familia a tan temprano edad?

COMPETENCIA: LECTORA/ ESCRITORA COMPONENTE: SEMÁNTICO

NIVEL DE DESEMPEÑO:
1.1 Expresa de manera coherente y respetuosa sus posicionamientos frente a referentes sociales, culturales o ideológicos presentes en un texto o
situación comunicativa e Identifica las estrategias organizativas sugeridas en el texto. Ref. DBA. 6.3, 7.1
Escritora:
1.2 Reconoce estrategias descriptivas, explicativas y analógicas de progresión y desarrollo del tema seleccionado atendiendo a un esquema de
interpretación. Ref. DBA 8,2 (G9)

COMPETENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO

3. (G6) Determina criterios de comparación para establecer relaciones de orden entre dos o más números.
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

SEMAN EVALUACIÓN OBSERVACIONES
A (administrativas o
ACTIVIDADES
FECHA pedagógicas)
Se realiza taller de
- Lectura introductoria: ¿Es Colombia un país de nivelación y
derecha? Quizás lo está dejando de ser retroalimentación:
Cuando nuevos políticos alrededor del mundo se estrategias
afanan en anunciar el fin de la división izquierda- discursivas.
derecha, parece que Colombia puede subirse al
carro ideológico - Taller 3: Estrategias explicativas,
(Evidencia competencia lógica matemática). Análisis- descriptivas, analógicas
conversatorio: posicionamientos frente a referentes - Esquema – cuadro sinóptico: Rubrica
sociales, culturales o ideológicos (Anexo 1). Lectura: Qué y cuáles son
18 NOV- los derechos sexuales y
17 DIC - Conceptualización: características, tipos y reproductivos. Competencia
ejemplos estrategias discursivas, explicativas y ciudadana- Conocimiento
descriptivas. Comprendo la importancia de los derechos
- Tarea: ejemplos estrategias descriptivas y sexuales y reproductivos y analizo sus
explicativas implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el
- Clase explicativa: características, tipos y derecho a la planificación familiar.)
ejemplos estrategias analógicas.
- Trabajo en grupo: análisis analogías.
- Clase explicativa: clases de esquemas de
interpretación

COMPETENCIA: LECTORA/ ESCRITORA COMPONENTE:SINTÁCTICO

NIVEL DE DESEMPEÑO:
2.1 Profundiza en los contextos en los que se dan las temáticas tratadas y deduce referentes sociales, culturales o ideológicos a partir de la
búsqueda de información en diversas fuentes, esquemas de interpretación y estrategias organizativas, de acuerdo al tipo de texto, tema,
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

interlocutor e intención y contexto. Ref. DBA 6.1, 5.1
Escritora:
2.3 Integra ideas e información para hallar conexiones entre conocimientos proporcionados por diversas fuentes y utilizo diferentes
recursos para enriquecer la interpretación de textos.
COMPETENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO:

9. (G5) Interpreta y opera con operaciones no convencionales.

SEMAN OBSERVACION
A ES
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES (administrativas
FECHA o pedagógicas)

-Clase explicativa fuentes de información:

bibliotecas virtuales. Revistas científicas ( visita
sala de informática) – mapa conceptual: fuentes - Guía N°2: los medios de comunicación –impacto
13 de virtuales, científicas, literarias, informativas, social Evidencia competencia lógica matemática
ENERO expositivas (punto 3c).
- Guía N°2: los medios de comunicación –impacto
social Evidencia competencia lógica matemática
(punto 3c).
.

COMPETENCIA: LECTORA/ ESCRITORA COMPONENTE: PRAGMÁTICO

NIVEL DE DESEMPEÑO:
3.1 valora en los discursos la diversidad de visiones de mundo y posiciones ideológicas presentes en los medios de comunicación y el significado
con los contextos sociales, culturales y políticos en los que se han dado utilizando estrategias descriptivas, explicativa y analógicas en sus
producciones orales y escritas. Ref. DBA 1.1
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

Escritora:
3.2 Produce textos empleando estrategias descriptivas, explicativas y analógicas, para exponer las ideas o para recrear realidades con
sentido crítico.
COMPETENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO:

10. (G5) Selecciona los gráficos teniendo en cuenta el tipo de datos que se va a representar.

SEMAN
A ES
ACTIVIDADES
FECHA
- Clase explicativa: Los 4 tipos de
ideología que existen, y los valores
que defienden.
- Análisis lectura: Un estudio revela
un auge del terrorismo religioso y
de extrema derecha en EEUU
Evidencia competencia lógica
matemática
17
- Conceptualización: el texto como
ENERO
unidad lingüística
- ¿qué es una síntesis?
OBSERVACION
EVALUACIÓN
(administrativas
o pedagógicas)
- Síntesis lectura crítica (Rubrica Anexo 2): Sistematización de la
experiencia “Jóvenes formadores de jóvenes responsables y
autónomos con su sexualidad”: empoderamiento y liderazgo en
torno a la toma de decisiones sobre salud sexual y reproductiva
en el Colegio El Jazmín I.E.D.
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/10016/Dori
sForeroMurillo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
PPT: EDUCACIÓN SEXUAL (PESCC)
Tomo decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basadas en
principios éticos universales que se sustentan en el respeto a la
dignidad humana y considerando el bienestar de todos los posibles
involucrados. Para ello, empleo el conocimiento científico que tengo,
(como, por ejemplo, los conocimientos en métodos de planificación
familiar y las formas para la prevención de ITS Y VIH/SIDA).
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

COMPETENCIA: LECTORA COMPONENTE: SEMÁNTICO
NIVEL DE DESEMPEÑO:

1.3.3 Identifica las estructuras propias de cada género literario, temáticas y origen presente en la literatura española del siglo de oro.

COMPETENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO:

10. (G5) Interpreta la información obtenida y produce conclusiones que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.
OBSERVACIONE
SEMANA S
EVALUACIÓN
FECHA ACTIVIDADES (administrativas
o pedagógicas)
- Clase explicativa: Introducción literatura del
siglo de oro español
- Lectura: Poema “Vida retirada” Fray Luis de
León
- Guía N° 3: literatura “siglo de oro español” – I PARTE
20 - Conceptualización: contexto histórico y social
Evidencia competencia lógica matemática (PUNTO 4)
ENERO del siglo de oro español- renacimiento
- Guía N° 3: literatura “siglo de oro español”
Evidencia competencia lógica matemática
(PUNTO 4)

COMPETENCIA: LECTORA COMPONENTE:SINTÁCTICO

NIVEL DE DESEMPEÑO:
2.2 Analizar en los textos leídos, la importancia de la literatura la literatura española del siglo de oro a través de la historia y establece
relaciones con las diferentes manifestaciones artísticas.
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

COMPETENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO:
10. (G5) Interpreta la información obtenida y produce conclusiones que le permiten comparar dos grupos de datos de una misma población.
SEMANA OBSERVACIONE
S
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES (administrativas
FECHA o pedagógicas)
- Lectura: Poema “A Jupiter” Luis de Góngora.
- Conceptualización: contexto histórico y social - Taller N°4: literatura “siglo de oro español”
27 del siglo de oro español – Barroco Evidencia competencia lógica matemática (PUNTO
ENERO - Guía N° 4: literatura “siglo de oro español” – II 11)
PARTE

COMPETENCIA: LECTORA COMPONENTE: PRAGMÁTICO

NIVEL DE DESEMPEÑO:
3.4.2 Determina las principales características de los textos literarios que lee de la literatura española del siglo de oro y los relaciona con
expresiones artísticas.

COMPETENCIA LÓGICO MATEMÁTICA: EVIDENCIA/ DESEMPEÑO:

OBSERVACIONE
SEMANA S
EVALUACIÓN
FECHA ACTIVIDADES (administrativas
o pedagógicas)
30 - Análisis lectura- trabajo colaborativo: - Cuadro comparativo textos literarios y
ENERO Población y Sociedad Esclavista. Evidencia manifestaciones artísticas en el siglo de oro
competencia lógica matemática. español. (rubrica Anexo 3)
- Clase explicativa: presentación ppt arte y
arquitectura en el siglo de oro
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

- Síntesis: manifestaciones artísticas en el
siglo de oro

CRITERIOS DE EVALUACION

PORCENTAJE DE
VALORACION DESEMPEÑO
ESTUDIANTE POR NIVEL
Se le dificulta integrar ideas en los contextos en los que se dan las temáticas
tratadas y deducir referentes sociales, culturales o ideológicos a partir de la
búsqueda de información en diversas fuentes, esquemas de interpretación y
DESEMPEÑO BAJO estrategias organizativas, presenta dificultades en reconocer estrategias
descriptivas, explicativas y analógicas de progresión en sus producciones orales y
escritas. Se le dificulta identificar las estructuras propias de cada género literario,
temáticas y origen presente en la literatura española del siglo de oro..
Integra ideas en los contextos en los que se dan las temáticas tratadas y deduce
referentes sociales, culturales o ideológicos a partir de la búsqueda de información
en diversas fuentes, esquemas de interpretación y estrategias organizativas, de
acuerdo al tipo de texto, tema, interlocutor e intención y contexto. Reconoce y
DESEMPEÑO emplea estrategias descriptivas, explicativas y analógicas de progresión en sus
BÁSICO producciones orales y escritas. Identifica las estructuras propias de cada género
literario, temáticas y origen presente en la literatura española del siglo de oro.
Analiza y determina características en los textos leídos, la importancia de la
literatura a través de la historia y establece relaciones con las diferentes
manifestaciones artísticas.
DESEMPEÑO ALTO Profundiza e integra ideas con destreza en los contextos en los que se dan las
temáticas tratadas y deduce referentes sociales, culturales o ideológicos a partir de
la búsqueda de información en diversas fuentes, esquemas de interpretación y
estrategias organizativas, de acuerdo al tipo de texto, tema, interlocutor e intención y
contexto. Reconoce y emplea adecuadamente estrategias descriptivas, explicativas
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

y analógicas de progresión en sus producciones orales y escritas. Identifica con
facilidad las estructuras propias de cada género literario, temáticas y origen presente
en la literatura española del siglo de oro. Analiza y determina las principales
características en los textos leídos, la importancia de la literatura a través de la
historia y establece relaciones con las diferentes manifestaciones artísticas.
Profundiza e integra ideas con destreza y detalle en los contextos en los que se
dan las temáticas tratadas y deduce referentes sociales, culturales o ideológicos a
partir de la búsqueda de información en diversas fuentes, esquemas de
interpretación y estrategias organizativas, de acuerdo al tipo de texto, tema,
interlocutor e intención y contexto. Reconoce y emplea adecuadamente estrategias
DESEMPEÑO descriptivas, explicativas y analógicas de progresión en sus producciones orales y
SUPERIOR escritas. Identifica claramente las estructuras propias de cada género literario,
temáticas y origen presente en la literatura española del siglo de oro. Analiza
profundamente y determina las principales características en los textos leídos, la
importancia de la literatura a través de la historia y establece relaciones con las
diferentes manifestaciones artísticas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS COGNITIVAS/ CONOCIMIENTO EMOCIONAL/INTEGRADORA/COMUNICATIVA

Cognitiva Integradora
Identifico dilemas de la vida, en los que distintos Contribuyo a que los conflictos entre personas y
derechos o distintos valores entran en conflicto y entre grupos se manejen de manera pacífica y
analizo posibles opciones de solución, constructiva mediante la aplicación de estrategias
considerando los aspectos positivos y negativos de basadas en el diálogo y la negociación.
cada una. (Estoy en un dilema, entre la ley y la
lealtad: mi amigo me confesó algo y yo no sé si Comunicativa
contar o no. Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

que entran en conflicto el bien general y el bien
Conocimiento particular, reconociendo los mejores argumentos,
Comprendo la importancia de los derechos así sean distintos a los míos.
sexuales y reproductivos y analizo sus
implicaciones en mi vida. (Por ejemplo, el derecho
a la planificación familiar.)
Dominio personal
Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.
COMPETENCIAS LABORALES
Identifico las condiciones personales, familiares y del contexto que facilitan u obstaculizan la realización de
mi proyecto de vida.
EDUCACIÓN SEXUAL (PESCC)
Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de las demás personas, y tomo decisiones que me permiten el libre
desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros.

Comprendo que la reproducción humanaincluye aspectospsicológicos y sociales,además del evento

biológicode la concepción, elembarazo y el parto como loson imaginarios yrepresentaciones sociales sobre
maternidad y paternidad.
PROYECTO TRANSVERSAL
Analizo críticamente estas manifestaciones y participo en su transformación en caso de que éstas atenten
contra los derechos míos y de los demás.

Tomo decisiones autónomas frente a mi vida sexual, basadas en principios éticos universales que se
sustentan en el respeto a la dignidad humana y considerando el bienestar de todos los posibles
involucrados. Para ello, empleo el conocimiento científico que tengo, (como, por ejemplo, los
conocimientos en métodos de planificación familiar y las formas para la prevención de ITS Y VIH/SIDA).

FLEXIBILIZACION CURRICULAR ( PROYECTO DE INCLUSIÓN)

 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

Se anexa
WEB GRAFIA:

https://elpais.com/internacional/2018/02/25/colombia/1519592213_064747.html
https://www.monografias.com/trabajos95/er-lenguaje/er-lenguaje.shtml
https://www.huesped.org.ar/informacion/derechos-sexuales-y-reproductivos/tus-derechos/que-son-y-cuales-son/
https://www.alainet.org/es/active/53834
https://psicologiaymente.com/social/tipos-de-ideologia
https://www.europapress.es/internacional/noticia-estudio-revela-auge-terrorismo-religioso-extrema-derecha-eeuu-
20171104204921.html

NOMBRE DOCENTE: DEISY HERRERA

Anexo 1 : Esquema – cuadro sinóptico

Criterios 4 puntos
Profundización del tema Descripción clara y sustancial del tema
y buena cantidad de detalles.
Aclaración sobre el tema Cuadro sinóptico bien organizado y
3 puntos
Descripción ambigua del tema,
algunos detalles que no clarifican el
tema.
Cuadro sinóptico bien focalizado
1 punto Total
Descripción incorrecta del tema, sin
detalles significativos o escasos.
Cuadro sinóptico impreciso y de poco
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

claramente presentado así como de
fácil seguimiento.
Alta calidad del diseño Cuadro sinóptico sobresaliente y
atractivo que cumple con los criterios
de diseño planteados, sin errores de
ortografía.
Elementos propios del cuadro Se organizaron las ideas de forma
sinóptico jerárquica y el título expresó
claramente la idea central de tema.
Presentación del cuadro La presentación/exposición fue hecha
sinóptico en tiempo y forma, además se entregó
de forma limpia en el formato pre
establecido.
20 puntos= 5.0
15 puntos=4.5
10 puntos= 3.5
8 puntos= 2.5
Menos de 8 puntos = 1.5
pero no suficientemente
organizado.
Cuadro sinóptico simple pero bien
organizado con al menos tres
errores de ortografía.
Las ideas secundarias
complementaron el tema. Las ideas
se organizaron de forma jerárquica,
pero las ideas secundarias fueron
vagas, el título no corresponde al
tema asignado.
La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma, aunque
la entrega no fue en el formato pre
establecido.
claro, sin coherencia entre las partes
que lo componen
Cuadro sinóptico mal planteado que no
cumple con los criterios de diseño
planteados y con más de tres errores
de ortografía.
La organización de ideas no fue la
adecuada ya que no están
jerarquizadas y no existe coherencia
con las ideas secundarias.
La presentación/exposición no fue
hecha en tiempo y forma, además la
entrega no se dio de la forma pre
establecido.
Total puntos obtenidos

ANEXO 2: rúbrica síntesis de una lectura crítica

CRITERIOS SUPERIOR ALTO MUY AVANZADO BASICO BÁSICO BAJO ESCASO
CLARIDAD Las ideas están bien La estructura de los párrafos La estructura está poco El texto no tiene estructura
DE EXPOSICIÓN DE estructuradas en párrafos está acorde con las ideas del definida. lógica en sus párrafos o
LAS IDEAS claramente definidos y texto. simplemente no se hace
acordes con las ideas más separación de ideas mediante
párrafos; es un solo párrafo

GRADO: DECIMO
HORAS PROBABLES: 23 HORAS
importantes del texto.
CRÍTICA Analiza todas las ideas que
expone el autor, establece
comparaciones con otros
autores y textos, y proporciona
su opinión acerca del tema,
fundamentada en el
conocimiento de este y
documentada con otras
lecturas.
FUENTE La fuente está citada
correctamente.
GRAMÁTICA No hay errores gramaticales,
Y ORTOGRAFÍA ortográficos o de puntuación.
EXTENSIÓN La extensión del texto es la
adecuada, pues presenta la
totalidad de ideas importantes
del contenido leído, además
de una reflexión del alumno o
de la alumna.
PLAN DE AULA : CASTELLANO
PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO
HORAS REALES: 19 HORAS
Analiza todas las ideas que
expone el autor, establece
comparaciones con otros
autores y textos, y proporciona
su opinión acerca del tema,
pero no está bien
fundamentada en el
conocimiento de este ni
documentada con otras
lecturas.
La fuente está citada, pero
falta un dato.
Casi no hay errores
gramaticales, ortográficos o de
puntuación.
La extensión del texto es
adecuada, pues presenta casi
la totalidad de ideas
importantes del contenido.
Identifica las ideas del autor,
pero no las analiza y no las
comprende con claridad.
La fuente está citada, pero de
manera incorrecta: incluye
datos que no corresponden y
omite otros que sí son
importantes según lo
establecen las metodologías.
Existen tres errores
gramaticales, ortográficos o de
puntuación.
La extensión del texto es
inadecuada, pues no trata la
totalidad de las ideas del
contenido o bien es más
extenso de lo conveniente.
sin estructura.
No identifica las ideas del
autor y muestra confusión de
ideas.
La fuente no está citada o
está mal citada, de tal forma
que es imposible acceder a
ella con la información
proporcionada.
Existen más de tres errores
gramaticales, ortográficos o
de puntuación.
La extensión del texto es
completamente inadecuada:
es demasiado breve o
demasiado extenso.
 PLAN DE AULA : CASTELLANO
GRADO: DECIMO PERIODO ACADÉMICO: SEGUNDO

HORAS PROBABLES: 23 HORAS HORAS REALES: 19 HORAS

Anexo 3: Rubrica cuadro comparativo

N° CRITERIOS SI NO
CUNPLE CUMPLE
1 Profundización del tema: Descripción clara y sustancial del cuadro y buena cantidad
de detalles
2 Organización de la información: Cuadro bien organizado(priorización de las
categorías) y claramente presentado, así como de fácil seguimiento
3 Calidad del diseño: Cuadro sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de
diseño planteados, sin errores de ortografía
4 Cantidad de categorías de comparación usadas: El uso de categorías está acorde
tanto en jerarquía como en número para permitir una adecuada comparación del
tema establecido
5 Calidad de la información presentada: La información está claramente relacionada
con el tema y proporciona varios niveles de comparación