EL MALTRATO INFANTIL Y SU IMPACTO EN EL DESARROLLO

PSICOSOCIAL DEL NIÑO AÑO 2015-2017

Dewilka Encarnación Betsy Sánchez

2018 – 06796 2018 - 00658

Metodología de la Investigación II

Alejandro Pujols

Santiago de los Caballeros, RD 17 Sept 2019

Tabla de contenido
Dedicatoria

A mi madre, tía, mi hijo y mi esposo

Quiero agradecer a nuestro padre celestial que siempre me acompaña y guía

mis pasos, (Dios).

Mi madre por darme la vida, por apoyarme en conjunto con mi tía, mi esposo a
ir detrás de mis sueños, a sentirme realizada.

A mis amigos por brindarme tanto apoyo y acompañarme en este camino llenos
de obstáculos, sin embargo, he podido salir de ellos con la gracia de Dios.
Agradecimiento

A dios por haberme dado la valentía de seguir hacia delante con mis objetivos.

A nuestro facilitador: por haber dedicado su tiempo en guiarme en esta materia,

por ayudarme en la investigación y así poder cumplir con todo el objetivo
solicitado.
INTRODUCCION

Se presenta a continuación un trabajo de investigación donde se va a tratar el

Maltrato Infantil, sus causas y consecuencias. Mostrando una medición de la
realidad sobre el porcentaje de niños maltratados a temprana edad.

Cabe destacar que esto no es un problema reciente en la sociedad y que el

objetivo de esta investigación no es directamente resolver el problema, sino
intentar dar una explicación lógica para poder disminuirlo, concientizando a los
padres.

El maltrato infantil ejerce un impacto devastador y prolongado en los niños y el

costo para la sociedad en su conjunto es muy alto. En una investigación
longitudinal, Widom y Maxfield12 llegaron a la conclusión de que los niños
abusados y objetos de negligencia, eran 1,8 veces más proclives a ser
arrestados como delincuentes juveniles, que los muchachos de su misma edad
que no habían sufrido maltrato.

Es importante destacar que estos patrones inseguros de relación no son

específicos de los primeros años, sino que se ha demostrado que se prolongan
hacia los años preescolares y escolares. Las primeras dificultades de los niños
maltratados por lograr una relación afectiva segura con sus cuidadores
potencian también continuas perturbaciones en las relaciones interpersonales,
a medida que continúa el desarrollo.
EL MALTRATO INFANTIL Y SU IMPACTO EN
EL DESARROLLO PSICOSOCIAL DEL NIÑO
AÑO 2015-2017
CAPITULO I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS

1.1 Tema y delimitación

Tema general: El maltrato infantil

1ra. Concreción: El maltrato infantil y su impacto
2da. Concreción: El maltrato infantil y su impacto en el desarrollo psicosocial
del niño.
3ra. Concreción: El maltrato infantil y su impacto en el desarrollo psicosocial
del niño en el periodo 2015 – 2017

1.2 Planteamiento del problema

El maltrato infantil ejerce un impacto devastador y prolongado en los niños y el

costo para la sociedad en su conjunto es muy alto. En una investigación
longitudinal, Widom y Maxfield12 llegaron a la conclusión de que los niños
abusados y objetos de negligencia, eran 1,8 veces más proclives a ser
arrestados como delincuentes juveniles, que los muchachos de su misma edad
que no habían sufrido maltrato. Los niños maltratados son además más
proclives a desarrollar problemas de abuso de sustancias.13,14 Además, más
del 50% de los niños maltratados tiene dificultades en la escuela y
aproximadamente un 25% requiere de servicios especiales de educación.

En años recientes se ha incrementado el número de niños que ha

experimentado alguna forma de maltrato. Según el riguroso criterio operacional
utilizado en el más reciente Estudio de Incidencia Nacional realizado en la
Republica Dominicana, casi 1.6 millones de niños norteamericanos fueron
abusados o tratados con negligencia en 1993,5 un incremento de 149%
durante el periodo de siete años entre los estudios.  En 1993, 11.1 niños de
cada 1,000 fueron objeto de maltrato y 13.1 de negligencia. Entre esos niños
maltratados, 50% tenía menos de siete años de edad y 25% era menor de
cuatro años. En el primer estudio de carácter nacional que examinó la
incidencia del maltrato infantil en Canadá, emergen estadísticas de similar
impacto, con un estimado de 21.52 investigaciones sobre maltrato infantil por
cada 1.000 niños en 1998.6,7 Es muy importante destacar que las estadísticas
canadienses representan solamente una parte de los actuales casos de
maltrato, ya que el estudio sólo se centró en casos investigados por
trabajadores del bienestar infantil. 

El maltrato a un niño, o la violencia en cualquier forma, puede dañar

seriamente su desarrollo y acarrear repercusiones a largo plazo. Es esencial
comprender las ramificaciones del maltrato infantil, tanto para padres como
para niños, para poder prevenirlo, detectarlo y erradicarlo en todas sus formas.

Lamentablemente, las investigaciones dirigidas en forma teórica y que son

rigurosas en su metodología, se han centrado hasta la fecha en el impacto del
maltrato en jóvenes de edad preescolar y en otros de más edad. Las
investigaciones realizadas con pequeños durante los cinco primeros años de su
vida han realzado constantemente las secuelas socioeconómicas del maltrato,
en múltiples aspectos del desarrollo. Una vasta investigación ha demostrado
que el maltrato durante la infancia puede conducir a vínculos de relación
inseguros con sus cuidadores. 

Es importante destacar que estos patrones inseguros de relación no son

específicos de los primeros años, sino que se ha demostrado que se prolongan
hacia los años preescolares y escolares. Las primeras dificultades de los niños
maltratados por lograr una relación afectiva segura con sus cuidadores
potencian también continuas perturbaciones en las relaciones interpersonales,
a medida que continúa el desarrollo. Se han identificado también dificultades en
obtener competencias apropiadas a otras edades, incluyendo alteraciones en el
desarrollo del yo una incapacidad para crear relaciones efectivas entre
pares, los esfuerzos para adaptarse al medio ambiente escolar y tasas cada
vez más elevadas de problemas conductuales y psicopatológicos.
Investigaciones recientes también han iluminado las dificultades en la
adquisición de la teoría mental en niños que han sido maltratados.

1.3 Formulación y sistematización del problema

1.3.1 Preguntas

1.3.2 Hipotesis
 1.3.3 Tabla de Operacionalización de las Variables

Objetivos específicos Variables Definición de las Indicadores Tipos de variables Escala

variables

Conocer los principales Falta de Atención Dedicación Dependiente Nominal

factores que influyen comunicación Vigilancia Tiempo

en la comunicación de Paciencia

los estudiantes.

Sugerir diferentes
Confiable Inspirar confianza Amistad Dependiente Nominal
alternativas a los
estudiantes para que Seguridad Protección
puedan mejorar su nivel
de autoestima

Analizar la manera para Conducta Forma o cambio de Ser positivo Dependiente Nominal
detectar el abuso comportamiento de No
infantil una persona. reaccionar

1.4 Objetivos

1.4.1 El Objetivo general

 
Dar a conocer la causa principal que presentan los/as estudiantes adolescentes
que han presentado maltrato infantil en base a diferentes factores de
incidencia. 

 1.4.2 Los objetivos específicos

 
Conocer los principales factores que influyen en la falta de comunicación
infantil de los/as estudiantes adolescentes.
 
Sugerir diferentes alternativas a los/as estudiantes para que puedan mejorar su
nivel de autoestima.

Analizar la manera para detectar el abuso infantil.

1.5 Justificación

1- Es importante comenzar a fomentar en los niños valores éticos y morales,

siendo capaces de establecer unas adecuadas normas de convivencia.

2- Hemos de ser conscientes a la hora de hablar y tratar a los niños que son
personas especialmente vulnerables, frágiles y en ocasiones, son considerados
como figuras inanimadas que pertenecen a uno de los progenitores. 

3- El ser humano tiene que aprender y ser capaz de controlar la ira y la

agresividad de forma adaptativa y adecuada. El control de las emociones es
fundamental.

4- No hay que olvidar, la importancia de desarrollar en los niños la capacidad

de empatía para ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender que
nuestra conducta o actitud puede provocar sufrimiento en el otro. 

5- Los adultos somos un modelo que seguir para los menores. Un entorno

donde impera la violencia psíquica o física va a favorecer que nuestros niños
aprendan esos modelos de conducta y puedan repetirlos.

6- Tenemos que facilitar a los niños:

- Bienestar físico, afectivo, emocional, educativo y social.

- Velar por sus derechos e intereses.   

- Capacidad de escucha, facilitarles la oportunidad de expresarse y que se

sientan comprendidos y arropados emocionalmente.

- Permanecer atentos a sus necesidades y demandas físicas y afectivas. 

7- Nuestra sociedad, en general y cada uno de nosotros, en particular debemos

proteger y proporcionar a nuestros niños un entorno seguro, afectivo,
adaptativo y estructurado. Así, garantizaremos un adecuado desarrollo psico-
evolutivo del niño y una infancia feliz.

A lo largo de este desarrollo, hemos podido enumerar diversos factores que

son causas de un desarrollo distorsionada en el niño maltratado.
Primeramente, dijimos que una de las causas podía ser la asimilación de la
conducta vivida en el entorno familiar. A esto, le siguió, las alteraciones que se
pueden dar en el desarrollo psíquico, físico o psicológico, que es posible que
determinen personalidades adictivas, violentas o psicópatas. También dijimos
que es posible que la víctima se convierta en victimario. Un niño maltratado que
se convierte en un adulto violento que a su vez educa a oro niño maltratado.
Finalmente concluimos planteando que la conducta vivida en la niñez era la
única realidad que el individuo conocía y que creía que era lo normal.

Por lo tanto, podemos afirmar nuestra hipótesis diciendo que el maltrato infantil
deja secuelas en el desarrollo de la persona.

1.6 Contextualización (características de lugar)

Santiago es una de las 32 provincias de la República Dominicana y es un

importante centro agrícola del país. Se encuentra en el norte, específicamente
en el centro del Valle del Cibao en el extremo oriental de la subdivisión
denominada Línea Noroeste. Su capital es la ciudad de Santiago de los
Caballeros. Hace frontera con prósperas ciudades aledañas. Santiago es parte
de la región del Cibao, considerada la más rica de la República
Dominicana, per cápita. Está rodeada por altas montañas que durante años la
han protegido contra los huracanes y permite que sus densos bosques
tropicales desarrollen laderas en las montañas, las cuales se encuentran entre
las más altas de la región.

Santiago fue fundada en 1495, originalmente a orillas del río Yaque del Norte,
pero aún no está muy claro por qué fue trasladada en 1504 a la comunidad
campestre de Jacagua, al pie del pico Diego de Ocampo. Este asiento fue
destruido por un terremoto en 1562, luego fue trasladada a donde se encuentra
actualmente. Santiago limita por el norte con la provincia Puerto Plata, por el
 este con las provincias Espaillat y La Vega, por el sur con la provincia San
Juan y por el oeste con las provincias Santiago Rodríguez y Valverde.

1.7 Cronograma de trabajo

N Actividades Período (semanas) Estatus del avance
o
.
S.1 S.2 S.3 S.4 S.5 Entregado Entrega No entregado
parcial
1 Selección del tema x x
de investigación.
2 Delimitación del x x
tema.
3 Formulación y x x
sistematización del
problema.
4 Planteamiento de x x
objetivos.
5 Justificación. x x
6 Contextualización. x x
7 Cronograma. x x
8 Limitaciones
encontradas.

1.8 Limitaciones encontradas en la investigación

El presente estudio no presenta ningún tipo de conflicto o elemento que puedan

entorpecer su ejecución; ya que para su tratado se cuenta con los recursos
económicos, humanos, fuentes bibliográficas y el tiempo necesario de los
investigadores. En tal sentido la investigación es factible dentro del contexto
que ha sido investigada.

CAPITULO II: MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes del problema

Estudios y estadísticas revelan como miles de niños, niñas y adolescentes
dominicanos son víctimas de actos de abuso y violencia que intervienen con su
sano desarrollo.

 
Santo Domingo. La violencia infantil es una realidad que deja secuelas
irreparables a su paso, y así lo demuestran informes recientes que revelan
como seis millones de niños y niñas en la región Latinoamericana y el Caribe
sufren abusos severos, incluyendo abandono y 80,000 niños y niñas menores
de 18 años mueren anualmente por abusos de parte de sus padres.
 

Los niños, niñas y adolescentes de la República Dominicana también forman

parte de estas estadísticas: El castigo corporal sigue siendo una práctica
disciplinaria aprobada en hogares y escuelas y la En hogar 2006 reveló que
83% de los niños entre 2 y 14 años recibe castigo físico o sicológico en sus
hogares.

A pesar de esta cruda situación y de que la violencia es un mal en sí mismo

desde el punto de vista de los derechos humanos y un problema de salud
pública por la pérdida de años de vida saludable, estas estadísticas no son
fuente de preocupación social ni objeto de grandes titulares periodísticos.

 
Dar información completa sobre la magnitud y los tipos de violencia contra las
niñas, niños y adolescentes no es posible, pues muchos de los casos rara vez
son denunciados y la falta de sistema de información no contribuye a mejores
intervenciones de políticas sociales para la prevención, control y seguimiento.

La violencia infantil es una violación a los derechos básicos que tienen los
niños y niñas de protección, seguridad y desarrollo integral
saludable. Partiendo de su compromiso de auspiciar la promoción y garantía de
los derechos de los niños, niñas y adolescentes a la integridad física y
personal, y definir estándares de protección, UNICEF, a través  del movimiento
social “Una voz por la niñez”,  pretende sensibilizar  y educar a la sociedad
dominicana sobre la realidad de los hechos donde la niñez es víctima.
 

Se busca transformar a la sociedad dominicana en actor de cambio. Se

requiere que toda la sociedad se movilice en su conjunto, pues eliminar la
violencia contra niños, niñas y adolescentes necesita del compromiso de
todos, demostrarle al mundo que los dominicanos somos partes del problema,
pero también queremos ser parte de la solución.

CAPITULO III. METODOLOGIA

3.1 Tipo de investigación

Para el presente estudio se utilizo la modalidad de investigación Documental.

Esta se encarga de la revisión bibliográficas, tales como libro, boletines, etc.