Dr.

Lolo Avellaneda Callirgos

RESPONSABILIDAD SOCIAL E INVESTIGACION

La investigación científica

2021
 La investigación científica

La investigación científica es un proceso ordenado y sistemático de indagación en el

cual, mediante la aplicación rigurosa de un conjunto de métodos y criterios, se persigue
el estudio, análisis o indagación en torno a un asunto o tema, con el objetivo
subsecuente de aumentar, ampliar o desarrollar el conocimiento que se tiene de este.
El objetivo fundamental de la investigación científica es buscar soluciones a problemas
específicos: explicar fenómenos, desarrollar teorías, ampliar conocimientos, establecer
principios, reformular planteamientos, refutar resultados, etc.
Para ello, la investigación se vale del método científico, que es una herramienta para
proceder al análisis y la indagación del problema planteado de forma estructurada y
sistemática.
En este sentido, la metodología implica una serie de pasos o etapas, con el fin de
demostrar la validez de los resultados obtenidos. Las etapas de la investigación
científica son, a grandes rasgos, las siguientes: identificación del problema, búsqueda
de antecedentes, observación, demostración de la hipótesis y conclusiones.

La investigación científica consta de tres elementos indispensables:

Objeto de investigación. Se refiere al asunto o tema sobre el que se va a

investigar y que será objeto de análisis pormenorizado.
Medio. Conjunto de recursos, métodos y técnicas adecuados para el tipo de
investigación y el tema que se va a abordar.
Finalidad de la investigación. Se refiere a las razones que motivan la
investigación, es decir, a su propósito último. Por ejemplo, qué beneficios
aportará a la sociedad determinado conocimiento.

Características de la investigación científica

• Es sistemática. Considera a las investigaciones previas como
antecedentes, los cuales brindan un punto de partida y un contexto. Por
ende, se enmarca en un sistema de pensamiento. Por ejemplo, un estudio
sobre un nuevo planeta descubierto deberá tomar en cuenta las leyes de
Kepler.
• Es metódica. Parte de un método definido y declarado que permite
validar sus resultados. Por ejemplo, método cuantitativo, método
cualitativo, experimental, observacional, estudio de campo, etc.
• Es ordenada. Para poder llegar a sus fines, la investigación científica
requiere de orden en el procedimiento, en el tratamiento de los datos y en
el registro de la información.
• Es racional. Explica el fenómeno estudiado de manera objetiva y
racional.
• Es reflexiva y crítica. Reflexiona sobre el objeto de estudio y promueve
el pensamiento crítico, del que depende el desarrollo de nuevo
conocimiento.
Tipos de investigación científica

Según su propósito:

• Investigación científica pura: también llamada fundamental o básica, es

aquella que aborda problemas de tipo teórico. No se orienta a la solución de un
problema práctico, sino a dar solución a un enigma. Por ejemplo, determinar el
origen de los dinosaurios.
• Investigación científica aplicada: es aquella que indaga sobre la aplicación
práctica de determinados conocimientos científicos. Suele partir de los
conocimientos adelantados por la investigación científica pura. Un ejemplo
puede ser el estudio de la energía solar para obtener electricidad en los hogares.

Según el nivel de conocimientos:

• Investigación científica exploratoria: es aquella que tiene como objetivo

delimitar o buscar nuevos temas de estudio. Por ejemplo, un estudio sobre la
mortalidad infantil.
• Investigación científica descriptiva: es aquella que busca encontrar la
estructura y comportamiento de algún fenómeno o cuestión. Por ejemplo, un
estudio para conocer y describir los mecanismos inmunitarios del ser humano.
• Investigación científica explicativa: es aquella que intenta formular las leyes
que determinan dicho comportamiento. Por ejemplo, un estudio para determinar
las causas del Alzheimer.

Según su estrategia:

• Investigación científica de campo: es aquella donde el investigador recolecta

sus muestras o datos en el lugar mismo de la investigación. Por ejemplo, el
estudio arqueológico de las ruinas de Egipto.
• Investigación científica experimental: es aquella donde el propio investigador
crea las condiciones para indagar en la relación causa-efecto de un fenómeno.
Por ejemplo, un estudio para determinar la efectividad de un medicamento en el
tratamiento de una enfermedad y sus posibles efectos adversos.
• Investigación científica documental: es aquella que se basa en los datos
obtenidos por otros trabajos de investigación. Por ejemplo, un estudio sobre las
causas y consecuencias de la Guerra Fría.

Etapas del proceso de investigación científica

El proceso de investigación científico implica el desarrollo de las etapas de

investigación básicas. Para entenderlas, propondremos un ejemplo ficticio sobre
la desnutrición infantil (todos los nombres de las entidades y los datos han sido
inventados).

1.-Selección del tema a investigar. Se trata de determinar el área y tema a

estudiar. Por ejemplo: Nutrición y desnutrición infantil en Perú.
2.-Antecedentes (revisión de la bibliografía). Implica buscar y seleccionar
investigaciones previas sobre el área para partir de ellas. Por ejemplo.

Existen valiosos antecedentes de este tema de investigación, como

Influencia de la desnutrición del menor de un año en la mortalidad infantil
(1973), de María Michel-Ramírez e Historia reciente de la asistencia
materno-infantil en México (1983).

3.-Planteamiento del problema. Supone identificar las preguntas que el

trabajo pretende responder. Por ejemplo,

Ante el problema de la desnutrición en Perú, el Estado diseñó el programa piloto

“Alimentos para todos”, aplicado estratégicamente en diversos hospitales de
Perú. Uno de los centros más importantes ha sido el Hospital Materno-Infantil
de Ciudad de Lima. Sin embargo, nos preguntamos: ¿el programa ha dado los
resultados esperados en el centro de salud referido?

4.- del problema. Es importante también establecer los límites de la

investigación. Esto implica no solo expresar qué pretende resolver el
investigador, sino qué deberá excluir, de manera que el lector no se forme
expectativas que estén fuera del alcance del investigador. Por ejemplo,

Nuestro trabajo se limitará a evaluar el estado nutricional de los niños

beneficiarios del programa “Alimentos para todos” aplicado en el Hospital
Materno-Infantil de Lima, y verificará la efectividad del mismo. Nuestro trabajo
no diseñará un nuevo programa.

5.-Hipótesis. En algunos tipos de investigación científica, es necesario

formular una hipótesis. La hipótesis es la respuesta esperada a la pregunta
principal del problema, y deberá someterse a comprobación. Por ejemplo,

El programa “Alimento para todos” implementado en el Hospital Materno-

Infantil de Lima es capaz de mejorar los índices de nutrición de los
beneficiarios.

6.-Definición del objetivo. Define cuál es la meta global del trabajo, a dónde
quiere llegar. Por ejemplo,

Comprobar la evolución del estado de nutrición en los niños beneficiarios del

programa “Alimentos para todos” del Hospital Materno-Infantil de Ciudad de
Lima en el año 2019.

7.-Justificación del problema. Se trata de explicar por qué la investigación es

importante para la comunidad científica y para la sociedad en general. Por
ejemplo,

Evaluar la eficacia del programa “Alimentos para todos” es de gran interés,

pues la información obtenida servirá de base para diseñar mejores políticas
alimentarias en pro del desarrollo integral de la sociedad peruana.
 8.-Definición del marco teórico. Sección en la que se debe expresar al lector
cuáles son los conceptos y enfoques teóricos del trabajo. Por ejemplo, definir
qué entenderá el investigador por nutrición y desnutrición infantil.

Entenderemos el concepto de desnutrición infantil en los términos que define

la UNICEF:

«Un niño sufre desnutrición cuando no cuenta con alimento suficiente y

adecuado para su supervivencia y para el buen funcionamiento y desarrollo
de su cuerpo y de sus capacidades cognitivas e intelectuales. Es un concepto
diferente de la malnutrición, que incluye tanto la falta como el exceso de
alimentos. El índice de desnutrición se determina mediante la observación
directa, que permite identificar niños demasiado delgados o con las piernas
hinchadas; y midiendo la talla, el peso y el perímetro del brazo, que se
comparan con unos estándares de referencia» (UNICEF, La desnutrición
infantil: causas, consecuencias y estrategias para su prevención y
tratamiento, 2011).

9.-Diseño y exposición de la metodología. Expone cuáles serán el diseño y

los métodos de investigación científica a emplear. Por ejemplo,

La investigación será un estudio retrospectivo que requerirá de la aplicación

del método observacional, descriptivo y analítico.

10.-Definición de la población y muestra. Se determina cuál va a ser la

población estudiada y su número. Por ejemplo,

La investigación propuesta estudiará la población de los niños beneficiarios

del programa “Alimentos para todos” entre 0 y 12 años de edad.

11.-Recolección de datos. Se recogen y totalizan los datos obtenidos durante

el proceso. Por ejemplo,

Se evaluaron 20 pacientes, de los cuales 13 eran niñas y 7 eran niños, los

cuales, al ser ingresados al programa contaban con un peso de…

12.-Análisis de resultados. Se interpretan los resultados obtenidos, sean

cuantitativos o cualitativos. Por ejemplo,

En promedio, 80% de la población estudiada superó la desnutrición en un

lapso de 3 meses, mientras que el 20% logró normalizar su estado nutricional
en 6 meses.

13.-Conclusiones y recomendaciones. Se expresan con claridad las

conclusiones a las que llega la investigación y se hacen recomendaciones para
investigaciones futuras en el área. Por ejemplo,

La investigación determinó que el programa ha sido positivo, ya que sus

beneficiarios han mejorado de forma cualitativa su estado de nutrición.
Recomendamos que se estudie por qué 20% de la población estudiada
demoró en mejorar. De esta manera, se podrán identificar áreas de mejora en
el diseño del programa “Alimentación para todos”.