FICHEROS DIGITALES DE TELESECUNDARIAS

Primera edición, 2020

Secretaría de Educación de Veracruz

Hecho en México

Este fichero Digital se ha producido en el marco del contexto estatal y nacional en el

que se ha desarrollado la educación básica en el ciclo escolar 2020-2021, dentro de la
Estrategia Veracruz Educando a Distancia, la Secretaría de Educación de Veracruz, a
través de la Subsecretaría de Educación Básica y de la Subdirección de
Telesecundarias, junto con el equipo de colaboradores del proyecto proponen estos
materiales como un apoyo a la labor que, alumnos y docentes, deben llevar a cabo en
estos tiempos, donde el uso de las tecnologías de la información y la comunicación
están cada vez más al alcance de la población. Es indispensable mencionar que este
fichero reúne en un solo documento los materiales elaborados por la Secretaría de
Educación Pública. Prohibida su venta. Puede ser reproducido total o parcialmente,
siempre y cuando se reconozcan los derechos de autor.

DIRECTORIO
Gobierno del Estado de Veracruz

Cuitláhuac García Jiménez

Gobernador del Estado de Veracruz

Zenyanzen Roberto Escobar García

Secretario de Educación

Maritza Ramírez Aguilar

Subsecretaria de Educación Básica

José Luis Guzmán Ríos

Director General de Educación Secundaria

Elizabeth Pólito Morales

Subdirectora de Telesecundarias
 Coordinador General: DR. Julio César Maruri Gutiérrez
Asesor Técnico Pedagógico Zona 88 Telesecundarias

COLABORADORES
PRIMER GRADO

ESPAÑOL Eymi Anahí Ramos Carrillo Docente Telesecundarias Zona 65

MATEMÁTICAS Orlando López Hernández ATP Telesecundarias Zona 07
CIENCIAS Alejandra Yazmín Álvarez Cordero DOCENTE Telesecundarias
HISTORIA Oscar Emmanuel Betancourt Ricaño DOCENTE Telesecundarias Zona 88
GEOGRÁFIA Eréndira Tontle Moreno DOCENTE Telesecundarias
FCyE Lesly Denise Domínguez Álvarez DOCENTE Telesecundarias Zona 88
INGLÉS Sujey Mendoza Zendejas DOCENTE Telesecundarias Zona 88

SEGUNDO GRADO

ESPAÑOL Martha Aracely Acuña Alonso ATP Telesecundarias Zona 67

ESPAÑOL Carlos Espinosa Hernández ATP Telesecundarias zona 02
MATEMÁTICAS Julio César Maruri Gutiérrez ATP Telesecundarias Zona 88
MATEMÁTICAS Jorge Alberto Dorantes Callejas DOCENTE Telesecundarias Zona 88
CIENCIAS Teodoro Toga Oliveros DIRECTOR Telesecundarias Zona 60
HISTORIA María Magdalena González Pérez DOCENTE Telesecundarias Zona 31
HISTORIA Yulianna E. Bernabe Palacios ATP Telesecundarias Sector 23
FCyE Teresa Fuentes Castillo DOCENTE Telesecundarias Zona 71
INGLÉS Antuanet Bandala García ATP Telesecundarias Zona 31

TERCER GRADO

ESPAÑOL Abdias Margarita Vera Castillo ATP Telesecundarias Zona 84

MATEMÁTICAS Rubí Adriana Hernández Jara ATP Telesecundarias Zona 84
CIENCIAS Guadalupe del Socorro Ramos García DOCENTE Telesecundarias Zona 65
FCyE Erich Vladimir Luna Gómez DOCENTE Telesecundarias Zona 31
FCyE Luz María Ramos Morales DOCENTE Telesecundarias Zona 31
HISTORIA Ricardo Aguirre Pedraza DOCENTE Telesecundarias Zona 88
INGLÉS Osiris Velázquez Laureani DOCENTE Telesecundarias Zona 88
Ángel Barrán Méndez DIRECTOR Telesecundarias zona 47

SUPERVISORES ESCOLARES
Mtro. Javier del Valle López Zona 88 Xalapa
Mtro. Ignacio de la Cruz Sedano Zona 31 Papantla
Mtro. Alejandro León Ortiz Zona 84 Veracruz
Mtro. José Luis Linares Hernández Zona 65 Altotonga

Los recursos audiovisuales e informáticos, fueron vinculados del siguiente sitio web
https://telesecundaria.sep.gob.mx/index.php
Los aprendizajes esperados se consideraron del plan y programas de estudio de educación básica vigentes.
Los contenidos propuestos tienen su sustento en los libros para el alumno de telesecundarias.
 Estamos felices de recibirte y listos para continuar con nuestra
aventura en este ciclo escolar 2020-2021, en estos materiales
encontrarás las actividades del Bloque 2. En los meses de
septiembre, octubre y noviembre, estuviste estudiando con
diversas estrategias que te hizo llegar tu maestro o maestra. Como
ya lo sabes, continuaremos en clases a distancia debido a la
situación mundial que estamos viviendo y sin duda tendrás nuevos
aprendizajes, nuevas oportunidades con el uso de la tecnología y
sin ella para que sigas adelante y preparándote.
Recuerda que con estos materiales tienes una opción más para
realizar tus actividades.

Hemos preparado este Fichero Digital Interactivo, junto con un

Librero Digital, para que lo uses durante los próximos meses. Las
actividades que contiene, te permitirán aprender los temas del
programa de estudios de secundaria para PRIMER GRADO, y
desarrollarás las habilidades que necesitarás para este ciclo escolar;
recuerda que tienes el apoyo de tus maestros que a la distancia
están pensando en ti, en tu bienestar y desarrollo.

El fichero digital de LENGUA MATERNA. ESPAÑOL, PRIMER GRADO, contiene las

actividades del bloque 2 y te enlaza con los recursos audiovisuales de cada
sesión de trabajo, además de los enlaces interactivos con los que puedes reforzar
tus aprendizajes con los juegos que en cada uno de los temas se proponen.
En el librero digital de PRIMER GRADO, con solo dar un clic podrás acceder a tu
libro en un dispositivo tecnológico, te invitamos a que revises tus materiales y
que juntos aprendamos de esta propuesta de trabajo.

Tu maestro o maestra, te dirán como deberás usar este material para que
desde casa puedas continuar con tus actividades.

Te deseamos mucho éxito y estamos seguros de que con una forma

diferente y creativa superarás estos nuevos desafíos.
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 5 ESCRIBIR UN CUENTO

APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.

Para empezar
• Dirígete a la página 94 de tu libro de texto, realiza la lectura y reflexiona en torno a las preguntas que
se te presentan para que logres identificar lo que vas a realizar a lo largo de este proyecto.
• Realiza en tu cuaderno la actividad de la página 95, que consiste en observar unas imágenes y
SESIÓN 1 responder unas preguntas con base en lo que ya sabes de los cuentos.
• Revisa el recurso informático “Lo tengo claro”, para repasar las características de los subgéneros
narrativos.
Manos a la obra
• Analiza el esquema del proceso que seguirás para escribir tu cuento, el cual se encuentra en la página
96; e inicia con la FASE 1, respondiendo en tu cuaderno las preguntas y escribiendo en una tabla
como la de la página 97, la situación en torno a la cual quieres desarrollar tu cuento.
SESIÓN 2 • A partir del conflicto que elegiste, elabora esbozo de tu cuento mediante un esquema como el de la
página 98.
• Revisa el recursos informático “¿Cómo darle vida a los personajes?” para construir adecuadamente
a los personajes de tu historia.

• Inicia con la FASE 2 de la elaboración de tu cuento, la cual consiste en escribir en tu cuaderno el

primer borrador. Puedes ayudarte con los puntos que se mencionan en la página 99 de tu libro.
SESIÓN 3 • Usa el recurso informático “¿Y si lo narro yo?” para construir el narrador adecuado para tu historia.
• Observa el recurso audiovisual “Como dicen los clásicos”, el cual contiene algunas sugerencias de
escritores reconocidos para crear textos narrativos.

• Para iniciar con la FASE 3, observa el recurso audiovisual “¿Yo escritor?”, en el que se explica cómo
lograr que la trama de tu cuento tenga lógica y coherencia.
• Autoevalúa de tu propio cuento, para analizarlo considera los aspectos que se mencionan en la
SESIÓN 4 página 100 de tu libro de texto o, si puedes, intercambia tu trabajo con algún compañero.
• Realiza la evaluación intermedia del proyecto contestando la tabla tu libro.
ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

• Antes de iniciar la elaboración del segundo borrador de la FASE 4, revisa los esquemas de la página
101 de tu libro y completa el segundo con una consecuencia adecuada a la situación que se plantea.
• Escribe la segunda versión de tu cuento realizando los ajustes pertinentes.
• Observa el recurso audiovisual “Causas y consecuencias en el cuento” y tómalo en consideración
SESIÓN 5 para la redacción de tu texto.
• Realiza la evaluación de tu segundo borrador completando la tabla de la página 102 de tu libro.

• Para iniciar la FASE 5, lee el fragmento que se presenta en la página 103 de tu libro y resuelve las
actividades complementarias sustituyendo las frases/palabras que se indican o escribiendo los nexos.
• Lee el texto de la página 104 y sustituye las palabras resaltadas para evitar repeticiones innecesarias.
SESIÓN 6 • Reescribe en tu cuaderno el fragmento de la página 105, pero corrigiendo los errores ortográficos.
• Con base en lo revisado, corrige la segunda versión de tu cuento para evitar repeticiones o errores.
• Observa el recurso audiovisual “¿Cómo escribir con mejor ortografía?” para mejorar tu borrador.

• Para la FASE 6, intercambia la última versión de tu cuento con algún compañero o pídele a tu tutor o
padre de familia que te de su opinión sobre los ajustes que realizaste.
• Comenta con tu maestro o maestra las dificultades a las que te enfrentaste durante la escritura del
SESIÓN 7 cuento y cómo puedes resolverlas en el futuro.
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 5 ESCRIBIR UN CUENTO

• Para la FASE 7, con tu maestra o maestro comenten y lleguen a un acuerdo sobre la manera en que
van a integrar la antología de cuentos, de manera que queden organizados y puedan para elaborar
un índice.
SESIÓN 8 • Escribe una breve presentación para la antología y tu propia semblanza para incluirla en la misma,
pueden apoyarte del cuadro de la página 107 de tu libro.

Para terminar
• En la FASE 8, con ayuda de tu maestro o maestra, integra la antología, la cual puedes compartir con
tu tutor o tutora, hermanos o cualquier otro miembro de tu familia.
SESIÓN 9 • Elabora algunas fichas como la que se muestra en la página 108 de tu libro y pídele a la persona con
quien compartiste la antología que complete una de ellas.

• Para finalizar con el proyecto, regresa a la sesión 1 y responde nuevamente en tu cuaderno las
preguntas del apartado “¿Qué sabemos sobre escribir un cuento?” para comparar tus respuestas.
• Evalúa la antología que elaboraron con ayuda de la tabla que se encuentra en la página 109 de tu
SESIÓN 10 libro de texto.

CÍRCULO DE LECTURA
• Lee el texto de la página 110 de tu libro para saber más sobre cómo se originan tus preguntas.
• Observa los audiovisuales “Recorrido por la biblioteca”, “Estrategias para buscar en los acervos de
ACTIVIDAD una biblioteca” y “¿Cómo buscar información en internet?” que te ayudarán a saber cómo localizar
RECURRENTE textos que te ayuden a resolver tus dudas.
• Elige algún texto que llame tu atención y léelo, toma notas de la información que te permita resolver
tus dudas.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da clic en la imagen.

ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

Recurso Recurso informático Recurso

Recurso audiovisual
informático “¿Cómo darle vida a audiovisual
“Como dicen los
“Lo tengo claro” los personajes?” “¿Yo escritor?
clásicos”

Recurso audiovisual Recurso audiovisual Recurso audiovisual Recurso audiovisual

“Causas y “¿Cómo escribir con “Recorrido por la “¿Cómo buscar
consecuencias en el mejor ortografía?” información en
cuento”
biblioteca”
internet?”

Recurso audiovisual “Estrategias para buscar en los acervos de una biblioteca”

 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 6 ELABORAR FICHAS TEMÁTICAS

APRENDIZAJE ESPERADO: Elabora fichas temáticas con fines de estudio.

Para empezar
• Dirígete a la página 112 de tu libro para leer la introducción a este nuevo proyecto.
• Reflexiona acerca de la manera en que tú registras información importante sobre algún tema de tu
interés y de qué manera puede registrar su información la alumna del caso presentado.
SESIÓN 1 • En tu cuaderno o libreta contesta la preguntas de la página 113 para establecer tus saberes iniciales.
Manos a la obra
• Observa con atención el esquema de la página 113 de tu libro para conocer el proceso que seguirás
para la elaboración de tus fichas temáticas.
• Da inicio a la FASE 1 del proyecto eligiendo un tema de tu interés (se te sugiere el tema del
Holocausto) y escribiendo en tu cuaderno lo que sabes del mismo, lo que quieres saber y lo que
necesitas saber, puedes hacer en una tabla como la de la página 114.
• Ahora debes buscar información en distintas fuentes, asegurándote que sean adecuadas. Realiza los
ejercicios de valoración de fuentes de información de las páginas 114, 115 y 116, donde debes leer
SESIÓN 2 unos textos y anotar las preguntas guía que le correspondan a cada uno.
• Si desconoces alguna palabra de los textos, puedes inferir su significado sin necesidad de consultar
un diccionario. Observa el recurso audiovisual “Inferir palabras nuevas” para aprender a hacerlo.
• Si requieres más información, busca en otras fuentes, como las que se presentan en el esquema de la
página 116 y observa los recursos audiovisuales “Cómo seleccionar materiales de lectura de acuerdo
con su pertinencia” y “La anticipación en la lectura” para mejorar tu búsqueda de materiales.
• Realiza la evaluación intermedia de la página 117 de tu libro.

• Para iniciar con la FASE 2, en necesario recordar la diferencia entre una idea principal y una
secundaria. Vuelve a leer el texto “La exclusión como fase integrante de la persecución: la situación
de los judíos en Alemania, 1933-1941” y responde en tu cuaderno las preguntas que puedas de la
SESIÓN 3 página 117 de tu libro.
• Ahora dirígete a la página 118, donde hay una tabla con la idea central del texto y algunas ideas
secundarias, debes anotar en ella el tipo de información que aportan las ideas secundarias.
ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

• Lee con mucha atención el texto de la página 119 para aclarar tus dudas sobre ambos tipos de ideas.
• Observa los recursos audiovisuales “Niveles de lectura: inferencia e ideas principales” y ¿Qué
palabras y frases ayudan a identificar las ideas principales?” para ampliar la información.
• Ahora identifica las ideas principales y secundarias de los otros textos leídos, puedes apoyarte de las
preguntas de las página 119.

• Es tiempo de iniciar con la FASE 3. Analiza la información de los ejemplos de ficha temática que se
presentan en la página 120 de tu libro, compáralas y responde en tu cuaderno las preguntas.
• Observa el recurso audiovisual “Cómo registrar información de las fuentes consultadas: la cita y la
paráfrasis” para aprender más sobre el registro de la información en las fichas.
SESIÓN 4 • También practica y aprende más sobre los signos que se usan en las citas, con el recurso informático
“¿Qué signos de puntuación se usan en las citas y en las paráfrasis?”.
• Analiza el último ejemplo de ficha temática que se encuentra en la página 121 y lee el texto adjunto.
• Elabora algunas fichas temáticas para registrar la información de los otros textos leídos. Recuerda
tomar en consideración los puntos mencionados en la página 121.
• Para la FASE 4, revisa el ejemplo de ficha de la página 122 y responde las preguntas en tu cuaderno.
• Analiza el ejemplo y el texto de las páginas 122 y 123 donde se explican los datos de identificación que se deben
incluir en las fichas para corregir las que tú elaboraste.
SESIÓN 5 • Realiza la actividad y lee el texto de la página 123 sobre la ortografía de las palabras. Observa el recurso
audiovisual “Cómo resolver dudas ortográficas” para complementar.
• Lee la información de la tabla de la página 124, así como los ejemplos y responde las preguntas.
• Practica lo aprendido con el recurso informático “¿Cuándo se usa la coma, el punto y seguido y el punto y
aparte?”
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 6 ELABORAR FICHAS TEMÁTICAS

Para terminar
• Realiza una evaluación sobre lo que aprendiste en el proyecto, considerando los puntos que se
mencionan en la página 125.
SESIÓN 6 • Si tienes la oportunidad, comparte tus fichas con algún compañero o compañera y revísalas, puedes
hacer tus anotaciones en una tabla como la de tu libro.

CÍRCULO DE LECTURA
• Lee el texto sobre las cosas que debes considerar al leer para saber más, que se encuentra en la
página 126 de tu libro.
ACTIVIDAD • Observa los recursos audiovisuales “Tipos de textos científicos”, “Buscar y seleccionar textos de
RECURRENTE ciencia para jóvenes” y “¿Cómo citar textos científicos al interior de una reseña?” para que te ayuden
a seguir revisando materiales informativos.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da clic en la imagen.

Recurso audiovisual
“Cómo seleccionar Recurso audiovisual
Recurso audiovisual Recurso audiovisual
materiales de lectura “Niveles de lectura:
“Inferir nuevas “La anticipación en la
ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

de acuerdo a su inferencia e ideas

palabras” lectura”
pertinencia” principales”

Recurso audiovisual Recurso audiovisual Recurso informático

“¿Qué palabras y “Cómo registrar “¿Qué signos de
frases ayudan a Recurso audiovisual
información de las puntuación se usan “¿Cómo resolver
identificar las ideas fuentes consultadas: en las citas y en las
primarias?” dudas ortográficas?
la cita y la paráfrasis” paráfrasis?”

Recurso informático Recurso audiovisual

“¿Cuándo se usa la
coma, el punto y
seguido y el punto y
aparte?”
Recurso audiovisual
“¿Cómo citar textos
Recurso audiovisual “Buscar y seleccionar
científicos al
“Tipos de textos textos de ciencia para
interior de una
científicos” jóvenes”
reseña?”
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 7 RECOPILAR DICHOS, REFRANES Y PREGONES

APRENDIZAJE ESPERADO: Recopila y comparte refranes, dichos y pregones populares.

Para empezar
• Dirígete a la página 128 de tu libro. Lee las frases que se te presentan al inicio y escribe en qué
situaciones puedes usarlas.
• Leer el texto donde se te explica lo que vas a hacer en este proyecto y el texto teatral.
SESIÓN 1 • De acuerdo a la historia, completa la tabla de la página 129 con el significado de cada frase.
• Finalmente responde en tu cuaderno las preguntas para identificar tus saberes iniciales.

Manos a la obra
• Observa el esquema de la página 130, que presenta las fases que vas a seguir durante el proyecto.
• Iniciando con la FASE 1, busca alguna antología de cuentos, refranes, cancones, etc. en tu biblioteca o
en internet y analiza su contenido respondiendo en tu cuaderno las preguntas de tu libro.
SESIÓN 2 • Observa las portadas de las antologías que están ahí mismo y responde las preguntas indicadas.
• Lee el fragmento del índice que se encuentra en la página 131 y responde las preguntas incluidas.
• Lee los textos sobre las compilaciones, los refranes, los dichos y los pregones que se encuentran en
las páginas 131 y 132. También analiza la historieta para que te ayude a diferenciar cada uno de ellos.
• Usa el recurso informático “¿Dicho, refrán o pregón?” para que los distingas más fácilmente.

• Para iniciar con la FASE 2, lee el texto sobre los pregones y sus características en la página 133,
posteriormente lee los pregones presentados y anótales la letra de la característica que corresponda.
• Individualmente o con ayuda de algún familiar, recuerda los pregones que has escuchado y
regístralos en tu cuaderno, utilizando una tabla como la de la página 133 de tu libro.
SESIÓN 3 • Observa el recurso audiovisual “Dime qué dices y te diré quien eres I” para saber más sobre los
pregones.
ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

• Continuando con la FASE 3, observa y analiza los tres refranes que se te presentan en las páginas 134
y 135 de tu libro de texto, y selecciona o escribe el significado de cada uno según corresponda.
• Escribe en tu cuaderno, algunas situaciones en las que puedas emplear los dichos de la página 135.
SESIÓN 4 • Individualmente o con ayuda de algún familiar, registra en tu cuaderno algunos dichos que conozcas,
guíate en el ejemplo que contiene la tabla de la página 135.
• Observa el recurso audiovisual “Dime qué dices y te diré quien eres II” para saber más sobre los
dichos.

• En la FASE 4, inicia con la lectura de la página 135 sobre los refranes.

• Observa el recurso audiovisual “Las palabras también nos hacen mexicanos” para reflexionar sobre
cómo las frases reflejan nuestra cultura e identidad.
SESIÓN 5 • Lee el primer refrán de la página 136 y responde las preguntas en tu cuaderno.
• Observa las frases que se te presentan en tu libro y une las dos columnas para formar refranes.
• Lee los último tres refranes e identifica la característica que tienen.
• Usa el recurso informático “Recursos literarios para llamar la atención al expresarnos” para reforzar
los aprendido.
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 7 RECOPILAR DICHOS, REFRANES Y PREGONES

• Lee el texto sobre los refranes que se encuentra en la página 137 de tu libro, observa el mapa y
responde en tu cuaderno las preguntas de reflexión.
• Analiza los dos refranes que se te presentan en la página 137 y completa el cuadro comparativo.
• Lee los textos sobre los refranes y cómo reflejan nuestra cultura a través del lenguaje.
SESIÓN 6 • Individualmente o con ayuda de algún familiar, registra en una fichas como la de la página 138
algunos refranes y situaciones en las que se pueden emplear.
• Observa el recurso audiovisual “Dime qué dices y te diré quien eres III” para ver cómo se usan los
refranes.
• Realizan la evaluación intermedia completando la tabla de la página 138.
• Para la FASE 5, debes revisar los pregones, dichos y refranes que estuviste registrando y decide cómo
vas a organizar tu compilación. Guía tu planeación con el esquema de la página 139.
• Escribe las páginas de tu compilación y, cuando esté lista, valórala con ayuda de la lista de la página
SESIÓN 7 140. También puedes volver a observar el recurso audiovisual “Aprendiendo a corregir un texto”.
• Para la FASE 6, completa tu compilación con una introducción, portada y demás elementos que se
indican en la página 140 de tu libro.

Para terminar
• Finalmente en la FASE 7, comparte con algún familiar tu compilación y pídele que responda la
encuesta de la página 141 de tu libro.
SESIÓN 8 • Realiza la evaluación del proyecto revisando nuevamente las preguntas del apartado “Para empezar”,
completando la tabla de valoración y respondiendo las preguntas que se indican en el libro.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da clic en la imagen.

ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

Recurso audiovisual
Recurso informático Recurso audiovisual Recurso audiovisual “Las palabras
“¿Dicho, refrán o “Dime qué dices y te “Dime qué dices y te también nos hacen
pregón?” diré quien eres I” diré quien eres II” mexicanos”

Recurso informático Recurso audiovisual

“Recursos literarios para Recurso audiovisual
“Dime qué dices y te diré “Aprendiendo a corregir
llamar la atención al un texto”
expresarnos” quien eres III”
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 8 ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA

APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe una monografía.

Para empezar
• Dirígete a la página 142 de tu libro, observa las portadas de monografías que se te muestran y
responde las preguntas en tu cuaderno.
• Lee el texto sobre lo que vas a hacer en este proyecto y responde las preguntas en tu cuaderno para
identificar lo que sabes de las monografías.
SESIÓN 1 Manos a la obra
• Analiza el esquema del proceso de escritura de un texto monográfico que está en la página 143.
• Observa el recurso audiovisual “¿Qué son los textos de información científica?” para conocer más.

• Para iniciar con la FASE 1, lee el texto de la página 143 y determina el destinatario de tu monografía.
• A continuación anota en tu cuaderno lo que sabes del tema de la migración y las preguntas guía
sobre lo que quieres saber, apóyate de los cuadros de la página 144.
• Analiza los dos índices de la página 144 y compáralos con ayuda de las preguntas, posteriormente
SESIÓN 2 elabora tu propio índice para la monografía, toma en cuenta las preguntas de la página 145.

• Inicia la FASE 2 leyendo los textos de las páginas 145, 146 y 147 e identifica lo que aportan al tema.
• Busca la información que te falte en fuentes adicionales, apóyate en el esquema de la página 147.
También puedes volver a ver el recurso audiovisual “¿Qué son los textos de información científica?”
para saber más sobre estas fuentes.
• Revisa el índice que habías creado y realiza los ajustes que consideres necesarios considerando la
nueva información que encontraste.
SESIONES • Analiza y completa los cuadros de la página 148 para aprender a organizar la información.
3Y4 • Elabora en tu cuaderno un cuadro como el de los ejemplos y registra la información adicional que tú
encontraste. Toma en consideración tu índice.
• Realiza la evaluación intermedia completando el cuadro de la página 149 de tu libro.

• Para iniciar con la FASE 3, lee el borrador de la página 150, el cual corresponde al primer índice
ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

presentado en la sesión 2; y analízalo con base en las preguntas de las páginas 149 y 150.
• Observa el recurso audiovisual “Qué son las definiciones y ejemplos y por qué se deben incluir en
un texto” para comprender cómo hacer clara la información en una monografía.
SESIÓN 5 • Lee el segundo borrador, que corresponde al segundo índice de la sesión 2; y analízalo también con
base en las preguntas de la página 149.
• Observa el recurso audiovisual “¿Cómo leer y construir apoyos gráficos?” para saber cómo emplear
estos apoyos en una monografía.
• Guíate de los ejemplos y crea tu propio borrador de monografía en tu cuaderno. Observa el recurso
audiovisual “¿Cómo incluir información de otras fuentes en un texto propio?” para apoyarte.

• Inicia la FASE 4 leyendo el ejemplo de monografía de las páginas 151 y 152 de tu libro.
• Observa el recurso audiovisual “Qué importancia tiene el vocabulario técnico” para comprender su
importancia en la claridad y precisión de un texto.
• Con base en el ejemplo, completa la tabla de la página 152 sobre las partes de la monografía.
• Escribe las partes faltantes de tu monografía, para cada sección apóyate en las preguntas y
SESIONES recomendaciones de la página 153.
6Y7 • Analiza las dos parejas de párrafos que se presentan en las páginas 153 y 154 para que identifiques
de qué manera se debe escribir la información para que sea clara.
• Lee el texto de la página 154 sobre los aspectos a considerar el escribir un texto informativo y
complementa la información con el recurso informático “Los párrafos de un texto”.
• Con base en lo aprendido, revisa y corrige el borrador de tu monografía, toma en consideración los
puntos que se mencionan en las páginas 154 y 155, así mismo puedes revisar el recurso informático
“Qué son los complementos circunstanciales”.
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 8 ESCRIBIR UNA MONOGRAFÍA

• Para iniciar la FASE 5, lee las tres versiones de un texto que se encuentran en la página 155 y, con base
en tus observaciones, responde en tu cuaderno las preguntas de la página 156.
• Analiza la tabla de la página 156 sobre los tipos y usos de los conectores, después revisa tu borrador y
corrígelo, toma en consideración los cuatro incisos que se mencionan en el libro.
• Analiza el párrafo que se encuentra en la página 156 y sus correcciones de la página 157, después
responde en tu cuaderno las preguntas con base en tus observaciones.
SESIONES • Lee el texto sobre cómo evitar las repeticiones en un texto y los ejemplos de oraciones, que te ayudarán
8Y9 a que tu escrito se entienda mejor. También revisa el recurso informático “¿Qué son los errores de
concordancia y cómo se pueden corregir?” para mejorar la redacción de tu monografía.
• Vuelve a revisar tu monografía y detecta si tiene errores de concordancia o repeticiones. Pasa en limpio
la versión final de tu monografía.

Para terminar
• Para finalizar con la FASE 6, comparte tu monografía a algún familiar, pídele que la lea y que responda
las preguntas de la página 158 para que te ayude a mejorar a través de sus observaciones.
SESIÓN 10 • Evalúa tu avance respondiendo la preguntas de la página 158 y completando la tabla de la página 159
con base en la revisión de tu propia monografía.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da clic en la imagen.

ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

Recurso audiovisual
Recurso audiovisual Recurso audiovisual
“Qué son las definiciones y
“¿Qué son los textos de “¿Cómo leer y construir
ejemplos y por qué se deben
información científica?” apoyos gráficos?”
incluir en un texto”

Recurso audiovisual
“¿Cómo incluir información de Recurso audiovisual
otras fuentes en un texto “Qué importancia tiene el Recurso informático
propio?” vocabulario técnico” “Los párrafos de un texto”

Recurso informático
Recurso informático “¿Qué son los errores de
“Qué son los complementos concordancia y cómo se pueden
circunstanciales” corregir?”
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 9 ADAPTAR UNA NARRACIÓN A UN GUIÓN DE TEATRO

APRENDIZAJE ESPERADO: Selecciona un texto narrativo para transformarlo en un obra de teatro y representarla.

Para empezar
• Dirígete a la página 160 de tu libro de texto, observa las imágenes que se te presentan y, con base
en tus observaciones, responde en tu cuaderno las preguntas de las página 160 y 161.
• Lee el texto de la página 161 para que sepas lo que vas a hacer durante el proyecto y responde en tu
SESIÓN 1 cuaderno las preguntas para que identifiques tus conocimientos previos sobre el tema.
• Observa el recurso audiovisual “¿Qué es el teatro?” para complementar tus ideas.

Manos a la obra
• Observa el esquema de la página 162, que presenta el proceso que vas a seguir en este proyecto.
• Para iniciar con la FASE 1, lee en voz alta el cuento de las páginas 162 a 164, con el que vas a trabajar.
• Pasando a la FASE 2, completa el cuadro de la página 164 para analizar el cuento a profundidad y
contesta en tu cuaderno las preguntas de la página 165 para revisar algunos otros aspectos.
SESIONES • Observa el recurso audiovisual “Un teatro visto por dentro” para que conozcas un poco más de él.
2Y3 • Finalmente identifica las partes de la trama del cuento, guíate de las preguntas que se encuentran en
las tablas de la página 165.

• Iniciando con la FASE 3, analiza la tabla de la página 166 donde se encuentra un fragmento de la
narración original y su correspondiente adaptación para que distingas las diferencias entre ambos.
• Completa el cuadro de la página 167 para que organices la comparación entre la narración y un guion
de teatro. Complementa la información con ejemplos que hayas encontrado en cada texto.
SESIÓN 4

• Pasando a la FASE 4, analiza la división del guion de teatro trabajado anteriormente, responde las
ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

preguntas de la página 168 y ubica en el cuento los actos y las escenas.

• Lee atentamente el texto de la página 168 sobre los parlamentos y las acotaciones, posteriormente
analiza el ejemplo de la página 169.
• Para que comprendas mejor como escribir los parlamentos y las acotaciones al hacer una adaptación,
SESIÓN 5 analiza la tabla de la página 169 y observa el recurso audiovisual “El uso correcto de los dos puntos”.
• Ahora es momento de realizar tu adaptación de una narración a un guion de teatro, puedes revisar el
recurso informático “Usar el procesador de palabras para escribir un guion de teatro”.
• Al finalizar tu guion, revísalo considerando los puntos mencionados en la página 170 y corrígelo.
• Realiza la evaluación intermedia completando el cuadro de la página 171 de tu libro.

• Para pasar a la FASE 5, revisa los aspectos que debes preparar del montaje en la página 171 y
prepáralos con ayuda de algún familiar. Recuerda que no se trata de gastar, usa materiales que ya
tengas.
SESIÓN 6 • Revisa el recurso audiovisual “Montando una obra de teatro: los recursos teatrales” para apoyar tu
puesta en escena.
• Con ayuda de tu familia, organízate para repartir los personajes y trabajar en los diálogos, gestos y
demás aspectos básicos. Pueden guiarse del recurso informático “Grabar un audio para preparar la
obra de teatro.”.
 PRIMER GRADO
BLOQUE 2. PALABRA DEL PRINCIPIO.
PROYECTO 9 ADAPTAR UNA NARRACIÓN A UN GUIÓN DE TEATRO

• Pasando a la FASE 6, es hora de realizar el ensayo general de tu obra de teatro, apóyate del recurso
audiovisual “El ensayo de una obra de teatro”.
• Valora tus avances y realiza los ajustes que consideres necesarios.
SESIÓN 7

Para terminar
• Pasando a la FASE 7, presenta tu obra. Puedes grabarla en un video para compartirlo con tu maestro
o maestra.
SESIÓN 8 • Ahora es momento de evaluar el proyecto, regresa a las preguntas iniciales de la sesión 1 y compara
tus respuestas con lo que sabes ahora. Para finalizar, completa la escala de valoración de la página
173 de tu libro de texto.

CIRCULO DE LECTURA
• Es momento de compartir tu experiencia de lectura, para tu presentación debes seguir las
indicaciones de las páginas 174 y 175. El primer paso es buscar un objeto o pieza artística que
ACTIVIDAD represente lo que aprendiste, o bien, elaborar tu propia pieza, posteriormente elabora una ficha
RECURRENTE técnica como la del ejemplo para explicar tu obra. Finamente, comparte y presenta tu obra con tu
familia.

Estos son los recursos audiovisuales e interactivos… da clic en la imagen.

ELABORADO POR: MTRA. EYMI ANAHI RAMOS CARRILLO

Recurso audiovisual
“¿Qué es el teatro?”
Recurso informático
“Usar el procesador
Recurso audiovisual Recurso audiovisual de palabras para
“Un teatro visto por El uso correcto de los dos escribir un guion de
dentro” puntos”.
teatro”

Recurso informático
Recurso audiovisual Recurso audiovisual
“Grabar un audio para
“Montando una obra de “El ensayo de una obra de
teatro: los recursos teatrales”
preparar la obra de
teatro”
teatro”