INFORME N° 001-2021- IE. 38059 “A.S.Y”/_PROF.

AULA- 6° “A”

A LA : PROF. Felipa Santafé Quispe

Directora de la I.E. N° 38059 “A.S.Y”

DE LA : Prof. Gloria Fernández Vargas

Profesora de aula de 6° “A”

ASUNTO : Informe mensual de trabajo remoto correspondiente al mes de abril

de 2021

FECHA : 30 de abril de 2021

REFER. : a. Resolución Viceministerial N° 097-2020-MINEDU

b. Resolución Viceministerial N° 273-2020-MINEDU
________________________________________________________
Por el presente me dirijo a usted para informar sobre las actividades
desarrolladas de manera remota durante el mes de abril de 2021, en mi condición de
docente del sexto grado sección “A”, según el siguiente detalle:

1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS:

I.1. Medio(s) y formas de comunicación con mis estudiantes/padre de familia (*):

N° de estudiantes incomunicados
Por celular Otros medios
N° de estudiantes comunicados
N° de estudiantes matriculados

Grado/
Sección
AppWhats

videollaPor
asLlamad

e deMensaj

e deMensaj

electrónCorreo

ero deMensaj

otros

6° 19 17 17 17 16 - - 13 17 1
(*) Considerar el número de estudiantes según el medio más utilizado.

I.2. Planificación Curricular.

Gra Área Situación Título de Competencias Recursos considerados Tiemp

do y Curricula eje la Unidad /elaborados o
secci r o previst
ón experienci o para
a de el

1
 aprendiza desarr
je ollo
Aprendemos a tomar decisiones para convivir en armonía

¿Por qué Convive y participa

es democráticamente Leen un díptico sobre las
Ciudad importan en la elecciones para conocer
anía y te búsqueda del bien por qué estas son un
Persona
convive nuestra común. asunto público y dialogar
l Social
ncia en participa al respecto con sus 90min
05-04-
la ción en familiares. Asimismo,
21
diversid los identifican la estructura y
ad procesos el propósito comunicativo
electoral de los dípticos.
es?
¿Cómo Convive y participa -Analizan diversos casos y
Ciudad nos democráticamente comprenden cómo se toman
anía y preparam en las decisiones y cómo estas
Persona
convive os la búsqueda del pueden afectar nuestra vida
l Social
ncia en para bien y la de los demás. 90min
06-04-
la tomar común. -Identifican criterios que
21
diversid buenas les permitan tomar
ad decision decisiones responsables
es? en el momento de elegir.
¿Cómo Resuelve Interpretan la información 90min
los problemas contenida en gráficos de
gráficos de gestión de datos línea.
de e
Ciudad
líneas incertidumbre.
anía y
Matemá nos
convive
6° tica pueden
ncia en
“A” 07-04- ayudar a
la
21 tomar
diversid
decision
ad
es para
el bien
de todas
y todos?
¿Quieres Escribe diversos Elaboración de un díptico 90min
Ciudad escribir tipos con recomendaciones y
anía y recomen de textos en su sugerencias para la toma de
Comuni
convive daciones lengua decisiones en las elecciones.
cación
ncia en ? materna.
08-04-
la ¡Aquí
21
diversid descubrir
ad ás
cómo!
Ciudad ¿Cuál es Escribe diversos Elaboran un díptico con 90min
anía y el poder tipos recomendaciones de
Comuni
convive de de textos en su situaciones que
cación
ncia en los lengua contribuyen a dar
09-04-
la dípticos? materna. soluciones en beneficio de
21
diversid todos.
ad

Aprendemos a tomar decisiones para convivir en armonía

Persona Ciudad ¿Por qué Convive y participa - Texto de un díptico sobre

es democráticamente 2
l Social anía y las elecciones para
importan en la búsqueda del horas
12-04- convive conocer por qué estas son

2
 te bien común.
nuestra un asunto público y
ncia en participa dialogar al respecto con
la ción en sus familiares. Asimismo,
21
diversid los identifican la estructura y
ad procesos el propósito comunicativo
electoral de los dípticos.
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Ciudad nos democráticamente comprenden cómo se toman
anía y preparam en las decisiones y cómo estas
Persona
convive os la búsqueda del pueden afectar nuestra vida
l Social
ncia en para bien y la de los demás. 90min
13-04-
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21
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los problemas horas
gráficos de gestión de datos
de e
Ciudad
líneas incertidumbre.
anía y
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convive
tica pueden Interpreten la información
ncia en
14-04- ayudar a contenida en gráficos de
la
21 tomar línea.
diversid
decision
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de todas
y todos?
¿Quieres Escribe diversos Elaboración de un díptico 90min
Ciudad escribir tipos con recomendaciones y
anía y recomen de textos en su sugerencias para la toma de
Comuni
convive daciones lengua decisiones en las elecciones.
cación
ncia en ? materna.
15-04-
la ¡Aquí
21
diversid descubrir
ad ás
cómo!
Ciudad ¿Cuál es Escribe diversos 90min
anía y el poder tipos
- Elaboran un díptico con
Comuni recomendaciones de
convive de de textos en su
cación situaciones que
ncia en los lengua
16-04- contribuyen a dar
la dípticos? materna.
21 soluciones en beneficio de
diversid
todos.
ad

Aprendemos a tomar decisiones para convivir en armonía

Ciudad ¿Por qué Convive y participa - Texto díptico sobre las

Persona anía y es democráticamente elecciones para conocer
l Social convive importan en la por qué estas son un
te búsqueda del bien 90min
19-04- ncia en asunto público y dialogar
21 la nuestra común. al respecto con sus
diversid participa familiares. Asimismo,

3
 ción en
los identifican la estructura y
ad procesos el propósito comunicativo
electoral de los dípticos.
es?
¿Cómo Convive y participa -Texto con los casos
nos democráticamente analizan y comprenden cómo
Ciudad
preparam en se toman las decisiones y
anía y
Persona os la búsqueda del cómo estas pueden afectar
convive
l Social para bien nuestra vida y la de los
ncia en 90min
20-04- tomar común. demás.
la
21 buenas -Identifican criterios que les
diversid
decision permitan tomar
ad
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en el momento de elegir.
¿Cómo Resuelve 90min
los problemas
gráficos de gestión de datos
de e
Ciudad
líneas incertidumbre.
anía y
Matemá
convive
nos - Tablas y gráficos para
tica pueden Interpretar la información
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21-04- ayudar a contenida en gráficos de
la
21 tomar línea.
diversid
decision
ad
es para
el bien
de todas
y todos?
¿Quieres Escribe diversos 90min
escribir tipos
Ciudad
recomen de textos en su
anía y Elaboración de un díptico
Comuni daciones lengua
convive con recomendaciones y
cación ? materna.
ncia en sugerencias para la toma de
22-04- ¡Aquí
la decisiones en las elecciones.
21 descubrir
diversid
ás
ad
cómo!

Ciudad ¿Cuál es Escribe diversos 90min

anía y el poder tipos
- Elaboran un díptico con
Comuni convive de de textos en su
recomendaciones de
cación ncia en los lengua
situaciones que
23-04- la dípticos? materna.
contribuyen a dar
21 diversid
soluciones en beneficio de
ad
todos.

Descubrimos nuevas formas de disfrutar y divertirnos en familia

Del 26 de abril al 30 de abril de 2021

Comuni Ciudad 90min

cación anía y Noticias Lee diversos tipos *Fichas de aplicación.
26-04- convive familiares. de *Respuestas de comprensión
21 ncia en textos en su lengua de
la materna. textos.

4
 * Organizador visual sobre
las situaciones
problemáticas y
diversid oportunidades producidas en
ad las
familias a partir de la
pandemia.

Un Lee diversos tipos - Fichas de aplicación y los 90min

Ciudad encuentro de criterios de evaluación.
anía y entre textos en su lengua -Respuestas de preguntas
Comuni convive amigos materna. de comprensión.
cación ncia en -Diagrama del pescado.
27-04- la -Cuadro sobre los
21 diversid sentimientos y actitudes
ad que generaron la
pandemia.
Elaboro Escribe diversos 90min
una tipos de textos en
Ciudad entrevista su lengua materna. - Formulación de
anía y para preguntas para Una
Comuni
convive identificar entrevista para recoger
cación
ncia en los información de los
28-04-
la cambios y cambios vividos en la
21
diversid actitudes familia en el contexto de la
ad de mis pandemia.
familiares.

Construyo Construye su 90min

mi identidad. -Cuadro de características
Ciudad
identidad personales.
anía y
Persona personal -Pergamino sobre
convive
l Social y familiar cambios producidos en su
ncia en
29-04- para familia durante la
la
21 fortalecer pandemia así como
diversid
los emociones y
ad
vínculos oportunidades vividas.
familiares.
Convive y participa 90min
Oportunid democráticamente
ades para en búsqueda del
fortalecer bien común.
Ciudad
los Cuadro de las actividades
anía y
Persona vínculos lúdicas (juegos) y artísticas
convive
l Social familiares. que compartes en familia.
ncia en
30-04- ¡Cuánto -Preguntas de comprensión.
la
21 estoy -Un mensaje a ti mismo o
diversid
cambiand a ti misma
ad
o!

(**) El docente debe adjuntar el archivo digital de la planificación curricular del mes y los instrumentos de
evaluación.
I.3. Mediación Pedagógica:
a. Medio por el cual los estudiantes acceden a “Aprendo en casa”:

Grado/ N° de Medio o canal de participación No de

Secció estudiantes estudiante
n matriculado s sin

5
 acceso
Otros
s Televisió Radi We Tablet medios. Tota
n o b a WhatsAp l
p
6° “A” 19 10 - - 17 01
(*) Mediante mensajes por WhatsApp (videos y audios grabados), separatas y prácticas de las
experiencias de aprendizaje y otros.
b. Descripción del proceso de mediación del docente (****):

Medios Tiempo de
utilizados para duración de
Estrategias o Número de
desarrollar Recursos las
Áreas actividades estudiantes
actividades de utilizados actividades
desarrolladas participantes
mediación de
aprendizaje
Llamadas - Participación activa
telefónicas e interacción de
personalizadas estudiantes -Celular
Personal . mediante preguntas táctil
social WhatsApp repreguntas -WhatsApp 17 2 horas
Audios orientadas sobre -Video
Video llamadas las elecciones llamada
como un asunto
público.
- Participación activa
Llamadas e interacción de
telefónicas estudiantes
-Celular
personalizadas mediante preguntas
táctil
Matemática . repreguntas
-WhatsApp 17 3 horas
WhatsApp orientadas sobre
-Video
Audios Interpretación de
llamada
Video llamadas información
contenida en
gráficos de línea.
Comunicación. - Participación activa
e interacción de
estudiantes
Llamadas
mediante preguntas
telefónicas
repreguntas -Celular
personalizadas
orientadas para la táctil
.
elaboración de un -WhatsApp 17 2 a 3 horas
WhatsApp
díptico con -Video
Audios
recomendaciones y llamada
Video llamadas
sugerencias para la
toma de decisiones
durante las
elecciones.
Llamadas Participación activa -Celular 17 2 a 3 horas
telefónicas e interacción de táctil
personalizadas estudiantes -WhatsApp
. mediante preguntas -Video
WhatsApp y repreguntas llamada
Audios orientadas para la
Video llamadas elaboración de un
organizador visual
sobre las
situaciones
problemáticas y
oportunidades

6
 producidas en las
familias a partir de
la pandemia.

I.4. Evaluación formativa y retroalimentación (*)

N° de
estudiante
N° de
Evidencias s que Acciones de Apreciación del
Competencias. estudiantes
(Producciones presentar retroalimentaci desarrollo de la
retroalimentad
y/o actuaciones) on sus ón competencia
os
evidencia
s
La
retroalimentaci
05-04-21 Identifica varios ón se realiza
Personal Social casos que de acuerdo a
representan las que los Participa
Competencia. diversas 17 estudiantes democráticame
Convive y participa maneras de estudiante revisan casos 17 estudiantes nte en la
democráticamente participar en la s respecto a búsqueda del
en la toma de cómo se bien común.
búsqueda del bien decisiones en la vienen
común. familia. tomando las
decisiones en
familia.
La
retroalimentaci
Entrevista a ón se realiza
08-04-21
Comunicación
familias sobre la con la Comunicación
Competencia toma de 17 planificación oral para
Se comunica decisiones para estudiante preguntas para 17 estudiantes expresar de
oralmente en su mejorar la s entrevistar a como toman
lengua materna convivencia tres familias sus decisiones.
familiar sobre cómo
toman sus
decisiones
La Resuelve
retroalimentaci problemas de
ón se realiza gestión de
07-04-21
Expresa en con la datos al
Matemática
Competencia pictogramas explicación organizar en
Resuelve cómo toman 17 mediante una tabla de
problemas de decisiones las estudiante varios ejemplos 17 estudiantes conteo los
gestión de familias para s cómo se datos recogidos
datos e mejorar la pueden de la entrevista
incertidumbre convivencia organizar los sobre cómo se
datos toman
recogidos en decisiones en
una entrevista familia.
Comenta cómo 17 La 17 estudiantes Propicia la
decidir para estudiante retroalimentaci participación
06-04-21 mejorar la s ón se realiza a democrática en
Personal Social convivencia partir de los la búsqueda del
Competencia. familiar. resultados de bien común
Convive y participa las entrevistas,
democráticamente dialoga con su
en la familia sobre
búsqueda del bien cómo se toman

7
 las decisiones
y de qué
manera influye
común.
en la
convivencia
familiar.
La
retroalimentaci
ón se realiza
que escriban,
09-04-21 propuestas Escribe
Comunicación Escribe
para mejorar la diversos tipos
Competencia propuestas para 17
convivencia de textos para
Escribe mejorar la estudiante 17 estudiantes
familiar y que mejorar la
diversos tipos convivencia s
se colocarán convivencia
de textos en su familiar
en un lugar familiar.
lengua materna visible del
hogar para
evaluar su
cumplimiento
La
retroalimentaci
12-04-21 Identifica varios ón se realiza
Área: P.S. casos que de acuerdo a
Competencia: representan las que los Participa
Convive y diversas 17 estudiantes democráticame
participa maneras de estudiante revisan casos 17 estudiantes nte en la
democráticame participar en la s respecto a búsqueda del
nte en la toma de cómo se bien común.
búsqueda del decisiones en la vienen
bien común. familia. tomando las
decisiones en
familia.
La Resuelve
retroalimentaci problemas de
13-04-21 ón se realiza gestión de
Expresa en
Área: con la datos al
tablas y gráfico
Matemática. explicación organizar en
de barras cómo
Competencia: 17 mediante una tabla y en
toman
Resuelve estudiante varios ejemplos 17 estudiantes gráfico de
decisiones las
problemas de s cómo se barras los datos
familias para
gestión de pueden recogidos de la
mejorar la
datos e organizar los entrevista sobre
convivencia
incertidumbre datos cómo se toman
recogidos en decisiones en
una entrevista familia.
La
retroalimentaci
ón se realiza a
14-04-21
partir de los
Área: P.S.
resultados de
Competencia: Propicia la
Explica por qué la explicación,
Convive y 17 participación
las elecciones dialoga con su
participa estudiante 17 estudiantes democrática en
es un asunto familia sobre
democráticame s la búsqueda del
público cómo se toman
nte en la bien común
las decisiones
búsqueda del
y de qué
bien común.
manera afecta
a toda la
población.

8
 La
retroalimentaci
15-04-21
ón se realiza
Área: Lee dípticos Lee diversos
con la
Comunicación sobre la toma de tipos de textos
planificación de
Competencia decisiones que 17 de la toma de
preguntas
: Lee diversos contribuyan para estudiante 17 estudiantes decisiones para
reflexivas de
tipos de una mejor s elegir un buen
comprensión
textos en su elección de los candidato
para ayudar
lengua candidatos presidencial.
cómo deben
materna.
tomar sus
decisiones
La
16-04-21 retroalimentaci
Elaboramos
Área: ón consistió en Escribir
un díptico para
Comunicación indicar a los diversos tipos
favorecer toma
Competencia 17 estudiantes de textos en su
de decisiones
: Escribe estudiante que escriban 17 estudiantes lengua materna
en la elección
diversos tipos s un díptico, con para mejorar la
de sus
de textos en propuestas convivencia
representantes
su lengua para mejorar la familiar
materna. convivencia
familiar.
La
19-04-21 retroalimentaci
Explica ¿Por
Área: P.S. ón se realizó a Convive y
qué las
Competencia: través de participa
elecciones de
Convive y preguntas democráticame
las autoridades 17
participa reflexivas nte en la
son un asunto estudiante 17 estudiantes
democráticame sobre asunto búsqueda del
público s
nte en la público bien común
importante
búsqueda del referente a las para todos y
para todos y
bien común elecciones de todas.
todas?
las
autoridades.
La
20-04-21 Reconoce las retroalimentaci Convive y
Área: P.S. cinco etapas ón se realizó a participa
Competencia: del proceso través de democráticame
Convive y electoral para 17 preguntas nte en la
participa tomar estudiante reflexivas 17 estudiantes búsqueda del
democráticame decisiones en s sobre las bien común en
nte en la familia. etapas del la toma de
búsqueda del proceso decisiones
bien común electoral y de familiares.
las funciones.
La
Interpreta la
retroalimentaci
21-04-21 información
ón se realizó a Resuelve
Área: contenida en
través de problemas de
Matemática. tablas y en
preguntas gestión de
Competencia: gráfico de líneas 17
reflexivas datos e
Resuelve para ayudar a estudiante 17 estudiantes
sobre la incertidumbre
problemas de los adultos a s
interpretación interpretando
gestión de tomar buenas
de información información
datos e decisiones en
contenidas en contenida.
incertidumbre beneficio de
tablas y
todas y todos.
gráficos.
22-04-21 Elabora 17 La 17 estudiantes Escribe
Área: recomendacion estudiante retroalimentaci diversos tipos

9
 ón se realizó a
través de
Comunicación es para ayudar preguntas
de textos en su
Competencia: en la toma de reflexivas para
lengua materna
Escribe decisiones a indicar como
s para ayudar en
diversos tipos SUS familias elaborar las
la toma de
de textos en su en bien de recomendacion
decisiones.
lengua materna todas y todos es en la toma
de decisiones
familiares.
La
Elabora díptico
retroalimentaci
23-04-21 para Compartir Escribe
ón se realizó a
Área: recomendacion diversos tipos
través de
Comunicación es que le ayude de textos en su
17 preguntas
Competencia: a los adultos a lengua materna
estudiante reflexivas para 17 estudiantes
Escribe tomar buenas para ayudar en
s la elaboración
diversos tipos decisiones en la toma de
del díptico
de textos en su las elecciones decisiones
para una
lengua materna que beneficie a familiares.
buena roma de
todos.
decisiones.
La
26-04-21 retroalimentaci Lee diversos
Área: ón se realizó tipos de textos
Comunicación Elabora en indicando para en su lengua
Competencia: organizador 17 que represente materna
Lee diversos visual sobre la estudiante en un 17 estudiantes representando
tipos de textos situación s organizador su comprensión
en su lengua problemática gráfico sobre la en un
materna comprensión organizador
de la situación visual.
problemática.
La
retroalimentaci
Representa sus ón se realizó a Lee diversos
27-04-21
respuestas de través de tipos de textos
Competencia:
comprensión en preguntas de en su lengua
Lee diversos
diagrama de 17 comprensión materna
tipos de textos
pecado sobre estudiante indicando que 17 estudiantes sobre .os
en su lengua
los cambios y s complete el sentimientos y
materna
emociones que diagrama de actitudes que
generaron la pescado sobre generaron la
pandemia. los pandemia.
sentimientos y
actitudes.
Escribe
La diversos
28-04-21 retroalimentaci tipos de
Elabora una
Comunicación ón se realizó a textos
entrevista
Competencia. través de escritos en
para 17
Escribe repreguntas su lengua
identificar los estudiante 17 estudiantes
diversos tipos para recoger materna
cambios y s
de textos información de realizando
actitudes de
escritos en su los cambios una
sus familiares.
lengua materna vividos durante entrevista
la pandemia. familiar.

29-04-21 Identifica y 17 La 17 estudiantes Construye su

Área: P.S. escribe en un estudiante retroalimentaci identidad
Competencia cuadro las s ón se realizó a identificando

10
 través de
repreguntas de
características las
Construye su comprensión
personales de la características
identidad. para identificar
familia de personales.
las
Alonso.
características
personales
La
retroalimentaci Convive y
30-04-21 Respuestas de
ón se realizó a pparticipa
Área: P.S. preguntas de
través de democráticame
Convive y comprensión de
17 repreguntas de nte en la
participa las
estudiante comprensión 17 estudiantes búsqueda del
democráticame oportunidades
s sobre las bien común
nte en la para fortalecer
oportunidades para fortalecer
búsqueda del vínculos
para fortalecer vínculos
bien común familiares.
vínculos familiares.
familiares.

I.5. Soporte socio emocional a los estudiantes:

N° de
N
Fecha Estrategia / actividad desarrollada. estudiantes
°
atendidos
El diagnóstico socio afectivo, económico y de salud de los
18/03/21
01 estudiantes se realizó con llamadas individuales a cada uno de 17
ellos por medios comunicativos del celular y WhatsApp,
Participación en el taller de Soporte Socioemocional- Gestión
02 23/04/21 17
de Emociones en Tiempos de Pandemia

I.6. Participación en acciones de trabajo colegiado:

Tiempo
Propósito del Medios Apreciación de
Fecha Responsable de
Trabajo Colegiado utilizados los resultados
duración
Socialización de
Contar con la
instrumento de Comunicación
12/03/21 Directora 2 horas consolidación y
evaluación vía google meet
la planificación.
formativa.
Precisiones para Comunicación Las precisiones
la presentación vía google meet de las
del informe sobre propuestas de
07/04/21 Directora 2 hora
la sistematización las actividades
de la evaluación de comisiones
diagnostica. generales.
Comunicación Precisiones y
Precisiones para
vía google meet planificación
la planificación
para la
anual, unidad de
08/04/21 Directora 2 horas elaboración de
aprendizaje y,
las unidades de
sesiones de
aprendizaje y
aprendizaje
las sesiones.
Elaboración de Comunicación Contar con el
Docentes del
08/04/21 planificador de vía WhatsApp 2 horas planificador de
5° “B” y 6°”A”
actividades actividades.
09/04/21 Elaboración del Comunicación Docentes del 2 horas Contar con el
planificador vía WhatsApp 5° “B” y 6°”A” planificador por

11
 semanal por
áreas.
áreas.
Elaboración del Comunicación
Contar con el
horario de vía WhatsApp Docentes del
09/04/21 1 hora horario
actividad 5° “B”,y 6°”A”
semanal.
semanal.
Comunicación Contar con el
Elaboración del Docentes del
10/04/21 vía WhatsApp 3 horas consolidado del
plan Anual 5° “B” y 6°”A”
Plan Anual.
Planificación de la Comunicación Contar con la
Docentes del
11/04/21 unidad de vía WhatsApp 3 horas unidad de
5° “B” y 6°”A”
aprendizaje aprendizaje.
Comunicación Contar con las
Elaboración de
vía WhatsApp Docentes del sesiones de
11/04/21 las sesiones de 3 horas
5° “B” y 6°”A” aprendizaje
aprendizaje.
semanales.

I.7. Participación en cursos en Perú Educa:

Situación (En
N Nombre del taller o Periodo (inicio
proceso o Comentario
° curso y/o término)
Concluido)

Desde el momento que mi

Herramientas inscribí continúe normalmente
12 de marzo
tecnológicas para el Concluido con el proceso de desarrollo
al 28 de abril.
monitoreo, seguimiento del curso en referencia hasta
y retroalimentación de culminar.
aprendizajes.

I.8. Sobre el acompañamiento y seguimiento al acceso y participación de estudiantes en situación de

vulnerabilidad:
N° de
N Actividad o estrategia de
estudiante Logros Evidencias
° trabajo
s atendidos
Mediante separatas, 01 Respuestas de las hojas Respuestas de las
1 folletos empresas. (sin de aplicación hojas de
conectividad) aplicación

I.9. Otras actividades realizadas (opcional):

II. BALANCE PEDAGÓGIO DEL MES:

II.1. LOGROS:
 Se logró comunicar con un aproximado de 99% de los padres de familia.
 Hay la predisposición de participación en el desarrollo de las actividades de la plataforma “Aprendo
en casa”.
 Las acciones de seguimiento y acompañamiento a los estudiantes se vienen realizando teniendo en
cuenta la realidad de cada estudiante.
 Se estableció los mecanismos de comunicación con los padres de familia o apoderados de los
estudiantes identificando la accesibilidad de los estudiantes según cada medio de comunicación que
llegue al lugar de su residencia.

2.2. DIFICULTADES:
 Algunos estudiantes no responden de inmediato por falta de cobertura.
 La conectividad del internet y la cobertura de las líneas telefónicas es la principal limitante de la
comunicación con los estudiantes.
 Solo cuenta 3 familiares de los estudiantes con celulares pospago, tienen que hacer recargar de
saldo, para comunicarse.

12
 2.3. RECOMENDACIONES:
 Solución de la cobertura de líneas de teléfono
 Que los estudiantes puedan acceder a Tablet con internet.
 Establecer los mecanismos de comunicación con el directivo para acciones colegiadas y
coordinaciones.
 Se Identifique la accesibilidad de los estudiantes según cada medio de comunicación que llegue al
lugar de su residencia.

Es todo lo que tengo que informarle a usted, para su conocimiento y fines pertinentes,

Atentamente,

Archivo …………………………..………………….
2021 Gloria Fernández Vargas
Docente de Aula 6° “A”

13